文艺晚会克服跑调问题

文艺晚会克服跑调问题篇一
《怎样解决弹唱跑调问题？》

怎样解决弹唱跑调问题？

在吉他弹唱时，弹的一个调，唱的一个调，弹和唱不在一个调上，这种情况原因很复杂，一般

原因有：

（1）对吉他弹唱这种形式还不熟悉，或不习惯：解决这一问题的方法就是多练；

（2）听不准和弦的音：由于吉他弹唱使用和弦伴奏，很少演奏旋律，所以听不准和弦的调性，

导致跑调。这一问题是平时练的过少、注意力都集中在手上，不够熟练、不能得心应手，缺乏内心

的感应所致，这种情况可能随着弹琴的时间而逐步改变；

（3）平时很少唱歌，缺乏经验和锻炼，也是一个很重要的原因，解决的方法是多听多唱，把歌

唱熟了，再练弹唱；

（4）平时弹唱不跑调，可一到台上就跑调，这是过于紧张所致，也与平时练得不熟有关系，不要

灰心，多登台多锻炼！

（5）年龄小，唱歌的音域和调式不稳定、不固定，也会造成这种现象出现，希望多加练习；

（6）弹奏不熟练，或练琴方法不对，弹唱时忙于勉强应付双手协调问题，顾此失彼，就会不自觉

出现这种情况。这种情况大都处于平时练琴毛糙、在弹不熟又唱不熟的情况下，急于求成引起的。

【建议】

（1）多练音阶练习，最好边弹音阶边唱，会增加内在对音准的感受及把握；

（2）多练和弦，反复练习，随着技术的熟练，会把和弦的音感形成内在的印象，甚至能默唱出和

弦的音高，当然，这需要时间积累；

（3）弹和唱都不要在不是很熟的情况下，就急于进行弹唱练习，一样不熟就影响很大，何况两样

都不熟练？

(4)平时注意多听、多唱、多弹，润物无声，潜移默化，是最好的途径。 天生唱歌跑调的人是很少的，再说，接触学习任何事物，都需要一个过程，只要注意多加练习，尤

其注意练习的方法，会逐步好转的。请不要灰心！

文艺晚会克服跑调问题篇二
《解决唱歌跟伴奏跑调的问题》

1.听前奏抓不住调感、演唱过程中走音，都是耳朵的问题。多听多模仿，乐感并不是天生的。有的人小时候就有爱唱的习惯，这就已经是个积累的过程，但只要你热爱音乐，什么时候起步都不算晚。建议：现在的歌很少是一条线的，多声部和声以及间插的片断最容易把你的调子勾偏了。可以从这里着手，注意用耳朵细听，试着找出除了主旋律外的其他唱词，并唱出来。练好了就能逐渐克服跑调的问题，还能在朋友唱的时候搭档一下。2.高不成、低不就，声音放不开是气息的问题。这跟个人嗓音条件是关联很大的。同样没接受过专业训练的人，嗓子好的人往往能唱得更高或者更低沉，视其特点而定。但并不是说嗓子不好的人就没法把歌唱好了。不同的音色可以表达不同的感情，我个人向来认为只要是能发出声音的喉咙，就必有其适合的风格。言归正传，无论你的声音是沙哑的或是清醇的，基本的音域范围是要有的。而不能善用气息的话，就会导致常见飚高音时声音抖、破音、脸红脖子粗。在这个状态下，下巴僵硬、胸腔紧张。建议：这个问题是无法从字面明白个所以然的，还是模仿的问题，必须互动教学才能够了解它，否则道听途说可能让自己的小毛病越来越多，甚至到最后不敢开口了。可以通过一些途径了解当地的哪位声乐老师在开声方面比较拿手，上几节课并事先说明自己的目的。一、歌唱的呼吸 我们平时生活中采用的是自然式呼吸，这种呼吸很浅，不能用于歌唱。歌唱的呼吸是比较深的腹式呼吸法，即气要吸到腰的周围，然后利用呼气肌和吸气肌的对抗，找到用力的支点。唱歌时要一直保持这种状态，声音完全由气息来控制，这就是人们说的“声*气传”。 下面介绍几种有效的练习呼吸的方法 1．吸气 想象自己处于一个美丽的花园之中，想深深地闻一下鲜花的异香——这就是歌唱的吸气，这样吸得才深。吸气以后，像打喷嚏之前那样短暂的一憋，体会一下腰周围的扩张、膨胀的感觉，找到这种感觉是歌唱的关键。 2．呼气 呼气的方法就是利用横膈膜的力量，把腰圈扩张的感觉一直保持住。呼气要均匀、舒缓。各位可以准备一张10平方厘米大小的薄纸片，放在墙上，距离它4—6公分，用口吹气使之不落地，半分钟以上便为合格。也可以代之以一支燃烧的蜡烛，对着火苗发“u”音，正确的 气息是火苗倒而不灭。 3．怎样训练横膈膜的力量 横膈膜的力量对气息的保持和声音的力度都很重要。传统的训练方法有： (1)．数数字：深吸一口气，利用腰圈的力量保持住，从1开始数，数到60为合格。数数要均匀，

有节奏，不能偷气。 (2)．吹灰：深吸一口气，然后像要吹掉桌上的灰尘一样往前吹气，一慢二快，体会横膈膜的力量。 (3)．多做仰卧起坐，增强腰腹的力量。 二、歌唱的共鸣 有了正确的呼吸后，便可以开口唱歌了。要使歌声圆润、悦耳，必须利用共鸣。我们唱歌主要利用的共鸣腔体有胸腔、咽喉、鼻腔及头腔，声音要好听，必须在唱高、中、低音时都有部分胸腔以上的共鸣，也就是“声音的高位置”。 1．歌唱的基本状态 要获得声音的高位置，必须放松喉头，内收下巴，这两个器官不能在歌唱中使力。一般人唱高音都是*挤压喉头发声的，这是错误的发声方法，不能获得美妙的声音。应放松喉头，使之成为气息的通道，然后抬起软腭，提笑肌(即保持微笑的状态)，使声音能通向鼻腔。 2．共鸣的位置 一般来说，演唱时低音以胸腔共鸣为主，到中音、高音后，高位置共鸣腔比例逐渐加大，以鼻腔、头腔共鸣为主。 以上讲的都是歌唱发声的基本要领，各位必须多多练习，熟能生巧，这样才能唱出美妙动人的歌声。另外，通俗歌曲演唱还有许多表现韵味的技巧，如颤音、哭声、气声、挑音、噎音等等 唱歌练声法(9法) 唱歌最令人沮丧的事，莫过于走音。 一咪在手满以为唱它一回轻轻松松，谁知道没有人在场还可以算中规中矩。那晓得在众人面前唱歌，歌声会变了调，连呼吸都不受指挥。 好歌慢慢练，既然喜欢唱歌，「走音」这问题非要解决不可。 基本法第一条：练气，练气切要把喉部及胸腹一起放松，然后一收一放，一次有声，一次光是呼吸，来回十多次后，唱一首喜欢的歌，唱时一定要口型如半月「�」。 （之二） 话说经过第「一招」练声法，第「二招」应当粉墨登场。 方法━━全身放松，深深吸入一口气，跟着微微乘着气息由 I 至 I 歌唱，再吸入另一口气，快速而又畅通的亮声「呵」出音阶。 此法有助增加气量以及发声明亮。不过，有些练唱者共鸣较浅窄，可能经过有「动机」的锻炼发觉喉紧气速。如遇到这情形。请倒一杯温暖的白开水，…… 诗曰：喝一口，拍拍胸口。继而用手按摩全颈及喉咙，如此这般，有助血液循环及开阔胸腔及口腔共鸣。 （之三） 话说「两招」过后，应该轮到第「三式」上场。请两手轻傍左右两边肋骨（腰上一点），然后吸气，在吸气时要感觉到两边肋骨横向扩张，手请仍保持原状，跟着收小腹把气呼出，呼气之时保持扩张两边肋骨。然后放松全身，再重覆一次、两次、三次一直到十七、八次吸气。这「一式」的目的是，把肺活量增强，同时亦提升人体张力。唱歌的首要条件是有声有气。好了，是

否觉得胸口涨闷，甚至头重喉咙干涸？用一小茶匙红茶叶加些冰糖，重温上次所写的：「喝一口，拍拍胸口。」不过今回拍的地方范围多几处，连腹部亦拍拍它，对练声练气非常有效。 （之四） 第四式。眼望远方，咀吧唱喜爱的歌，唱歌时候，两手轻按小腹，即所谓意守丹田。 为什么须要两手轻按小腹？这样可以带动思想集中。人的意念非常飘忽，按小腹是把声音确保「够深」，即在丹田发声。 既然开始了丹田发声，即是练习歌唱有更高的要求，如此，如此，请各位网友切记一、二、三式，不可有所偏废。 (之五) 丹田发声是所有圆润、明亮、美的声音出发点。不过要达到声音通透明亮，真的非一朝一夕的功夫可如愿以尝。努力加油进入第五式━━ 合咀“Hum”1 2 3 4 5 6 7 I 再从高声区“Hum”回起音点。练声时两旁肋骨微微向横扩张，声音要发自小腹直通达至鼻梁，而喉咙一定要放松。 目的：是发展鼻腔及口腔之间的共鸣。 又是一句老话，温故知新。 (之六) 第六式，震音及弹跳音━━ 1．吸气，气要吸得深。 2．用唇打出 1 2 3 4 5 6 7 I 音阶，发声时，两边肋骨微扩张，小腹与双唇配合弹跳。 3．咀巴张开成圆型，以「呵」音配合腹部弹跳，从 1 至 I。 目的：练就一把有力及有弹性的歌喉。 (之七) 重点是练习咬字清楚。 首先把发声部份调整， 一．拍拍胸口，清清腔口。 二．吸气要深，吸气时两旁肋骨向横扩张，目的是调节共鸣通顺。 三．放声吐出“开、齐、撮、合”四个字，原因━━开，是把口腔张大；齐，发出齿音；撮，让字音集中；而合的意义是锻炼唇音。 这是练习吐字清楚的第一步，请各位紧记各式练习。 （之八） 有朋友问：「唱歌走音，高音不成，低音不就，想一展歌喉，可惜开口难听，我该如何？」 这真的是一个非常大的唱歌缺憾，现在就“走音”作题目。 1．慢慢扩张“横膈膜”，深深吸气，支持着不要把气呼出。 2．支持的气息到了顶点，马上用手以快速节拍；拍拍胸口大声用不规则的“呵”音随气而“呵叫”。 3．两手前后左右拍打及按摩头部，力度要适中，目的是令头腔共鸣提升。 注意：这招非初学者的歌唱“良方”，如果初来访客，敬请由歌唱第一式作起步点，后会有期。 (之九) 练习连音━━ 首先吸气，吸气时两旁肋骨微张，气吸至七分满便可以，因为吸气太深，太满反为令人容易泄气。 唱出FA音，由1－－－／2－－－／3－－－／4－－－／5－－－／6－－－／7－－－／i 再以MA音重复以上音程，每唱四拍吸一次气。 记着练音阶的时候，吸气呼气要安静，发声不要让声音震抖。 目的：这一式是训练歌声的穿

透力。 一连九式高唱入云音波功，各位有心练歌朋友；可有一招一式按部就班练声练气练唱歌？

文艺晚会克服跑调问题篇三
《如何克服声乐演唱的怯场》

如何克服声乐演唱中怯场的问题

作者：王莉丽

指导老师：应娟

摘要：声乐表演中,怯场心理或多或少的存在;对每个唱歌者来说,又是致命的,它可能葬送歌唱者的艺术生命。为此,我们必须加以克服,尽可能地消除他们的怯场心理,做到较完整的歌唱。

关键词： 声乐表演; 怯场心理; 克服

从事声乐学习的人，必然会登台演唱，所有人初次登台在众人面前表演时，都会感到紧张，不能正常地发挥出水平。这种紧张程度每个人都不同，有轻有重，问题是如何克服这种紧张的情绪，把它转化为有利于表演的因素。因此，加强对歌唱演出临场紧张情绪的排除及心理调节有重要的实践意义。声乐表演如何把握心理状态,是每一个歌唱这都必须面对的。在歌唱表演中,我们常常可以看到一些失常的现象 一些歌唱者在演唱或者比赛或声乐考试时都会出现情绪紧张现象,或感觉喉咙不舒服,发不出声音更有甚者,面部表情僵硬,心跳急速加快,四肢不停地颤抖,记忆模糊,意识处于瘫痪状态,忘记歌词、跑调、甚至失声,平时正确的发声方法和技巧荡然无存,整个人处于失控。这种现象就是我们常说的怯场。09年中央电视台春节联欢晚会一律要求歌唱者真唱。很多节目由于演唱者存在这样那样的问题而不

得不临场换人。这不难发现,一些著名歌唱家,面对全国亿万观众也都会或多或少出现这些症状。那么一些初学者或者名不见经传的歌唱者发生这些现象就不见怪了。作为一名声乐学习的笔者来说,对这一现象的产生及如何克服进行了研讨。

一、产生怯场现象的原因

不少歌手都有这样的体验，在平时的训练中，自己的歌唱能力已经达到相当高的水平，可是一到舞台上，却往往大失水准，不仅发挥不出应有的水平，甚至还会出现忘词、跑调、声音沙哑、手脚发抖等现象，在一些重大的演出或比赛、考试活动中更是如此。这种现象，我们称之为“怯场”怯场实际上就是一种过分的紧张心理。紧张心理是一种特殊的心理状态，是由很复杂的原因引起的一种主观心理体验，主要是指在受到刺激时，神经所表现出来的一种过度兴奋的状态。当然，登台演出时的紧张心理是一种正常的现象。同时，对于歌唱者来讲，歌唱本身就是一个充满激情的活动，如果在演唱时没有一点紧张和兴奋，是在一种十分平淡的心理状态下去唱歌，那么歌唱就很难达到感人的艺术效果。心理学研究表明，人只有在紧张的情况下才能充分调动自己的潜力，去应付所面临的局面。因此，要取得歌唱的成功，适度的紧张也是必要条件之一。但是，如果紧张得不适度甚至过分时，则又会反过来影响歌唱能力的发挥，同样也收不到相应的艺术效果，甚至成为歌唱的障碍。

造成怯场心理的原因是多方面的，概括起来主要有以下几点：

（一）歌唱技巧掌握不娴熟

俗话说，“艺高人胆大。”就是说，一个人胆量的大小，与其技艺的高低有直接的关系。对于每一位歌唱者来说,没有掌握正确的、扎实的歌唱技能技巧,或者掌握了一定的歌唱技能技巧,高音虽能唱上去,但还是显得力不从心,如:在很多专业的高水平的声乐比赛中,选手们都会选唱一些作品难度很大的作品,男高音则一味地选唱西洋歌剧中的咏叹调,如《今夜无人入睡》,由于高音不能很好把握,或者平时演唱训练中只是勉强唱上去,那么在大型比赛中唱这么大的作品,本身就增加了心理负担,使演唱者在演唱时不能全身心地进行歌唱,却在考考虑某个高音如何唱上去等技术问题。一旦出现卡壳或者高音没站稳,就会加剧紧张,越紧张则越唱不好,致使歌唱无法进行下去,久而久之,这些演唱者就会产生一种心理负担。就歌唱活动而言，一个人的演唱技艺越纯熟，其自信心就越强；反之，自信心就越弱。对于演唱技艺高的人来讲，简单的也好，复杂的也罢，在演唱技巧上都是属于简单的，而对于演唱技艺低的人来讲，则可能是复杂的。在参加演唱时，如果不考虑自己演唱水平的高低，而一味地追求难度，总想一鸣惊人，在面对观众时，自然就会由于歌唱难于把握而总感到忐忑不安，对于演唱能否取得成功，缺乏足够的信心，既想通过高难度的歌唱树立自己的形象，又怕因歌曲难以把握而唱砸了锅，当众出丑，这自然就会产生怯场现象。还有就是一些歌唱者在参加演唱时，没有经过认真细致的准备就仓促上阵，希望靠自己的一点小聪明来应付，结果一登台

由于事先对演唱的曲目心中没有数进而造成怯场，此外，一些初次参加演唱的人，由于对自己的演唱能力没有信心而过度关注自己演唱技艺的发挥情况，形成注意力的转移，也是造成怯场的原因之一。

（二）环境方面的原因

歌唱者的演唱活动都是在一定的环境中进行的，不同的演出场所、演出形式、演出意义以及所面对的观众情况，都会对歌唱者的心理造成不同程度的影响。我们在歌唱训练中往往是单独训练，或与教师一对一的歌唱，几乎没有旁观者。而在演唱活动中，则是面对相当数量的观众，在众目睽睽的情况下，歌唱者在心理上自然会产生一种无形的压力，尤其是在意义重大的演出场合或面对不熟悉的观众时，压力会更大，在这种情况下也更容易造成怯场。一般来讲，如果演唱者得知观众的欣赏档次较低时，发生怯场的可能性就会少一些。反之，如果演唱者得知观众的欣赏水平和层次较高的话，发生怯场的可能性就会多一些。另外，在演唱比赛或考试时的排列顺序是否合乎自己的要求，前面歌唱者演唱的成功与否以及观众对演唱者的反应等，也会对演唱者的心理产生一定的影响，这要是造成怯场的一个原因。

(三)演唱者性格方面 的原因

现代心理学对人的性格有多种不同的分类方法，按照简单的分类方法，可分为内倾型和外倾型两种类型。在演唱活动中具有内倾型性格的人，重视主观世界，比较看重个人形象，好沉思，喜内省，并且抵制外部影响；不愿与人交流演唱的体会，对演唱的成功过于看重；在与外界的接触中，不善于交际，缺乏自信，易于烦恼，倾向于孤僻和

害羞，对可能遭受的挫折较为敏感。一般来讲，此类性格的人出现怯场的可能性比较大。具有外倾型性格的人，重视外在世界，性情开朗，性格活泼，喜欢交际，感情易于外露，表现自己的欲望较强，在各种情境中都善于应付且自信。此类性格的人，一般较少出现怯场现象，而且出现了也易于消除。当然，绝对的内倾型或外倾型性格的人是极少的，对于绝大多数人来讲，都是二者兼有的中间型。因此，在最初的演唱活动中，大都会出现怯场现象，只是程度不同罢了。人的性格的形成与所处的具体环境和教育条件有着密切的关系，因此随着环境和条件的变化，人的性格也会逐渐发生变化。

（四）生理方面的原因

生理状况对演唱活动也有着直接的影响，歌唱本身是一项大运动量的活动，需要演唱者将整个身心投入其中。当演唱者精神饱满，身体状况处于最佳状态时，自信程度就高，一般来讲是不易出现怯场现象的。而当身体状况处于低潮时，如生病尤其是发声器官出现毛病，身体过度疲劳时，或者由于年龄、气候的变化，生理条件也相应地出现了一些变化时，人的自信心将会变弱，这也会影响演唱者技巧的发挥，进而产生怯场现象。此外，如果感到注意力不集中，思维迟钝，记忆力下降或感到烦躁、厌倦时，对演唱者也会产生一定的心理负担，从而造成怯场现象的发生。

（五）经验方面的原因

对于每一个歌唱者来说,在琴房唱歌较容易,不会产生怯场心理,但面对众多的观众则就显得不自然了。当千百双眼睛盯着自己的时候则很

文艺晚会克服跑调问题篇四
《如何训练小学音乐课歌唱“走音跑调”》

如何训练小学音乐课歌唱“走音跑调”

——浅谈歌曲教唱中的几点认识

长期以来，在音乐课堂教学实践中，发现小学低段、中段、高段的学生唱歌走音跑调的现象比较严重，这一现象也是许多音乐教师在教学中倍感困惑的教研疑难问题。有的老师认为唱歌“走音跑调”是学生天赋不好，无可救药，任其发展。问题是绝不是所谓的天赋不好，主要有以下几种现象导致学生唱歌走调跑调：

1、在演唱歌曲时不会运用气息或气息不足

2、没有建立正确的音感和视唱练耳基础训练太差所致。

3、普通话不太标准，方言比较严重。

4、在演唱歌曲时过度紧张、兴奋导致的气息控制力不足。

5、没有养成良好的歌唱习惯。

等等，这些因素都容易使学生唱歌时出现“走音跑调”的现象。在平时的音乐课课堂教学中，教师应该对学生加强心理放松训练、视唱练耳等多种方法因地制宜地训练，逐步改变学生唱歌“走音跑调”的现状。而不是一味的批评和打击，这样会给孩子造成自卑的心理，对学生身心健康成长都很不利 ，更使学生对音乐课产生厌学的心理。针对这些问题我积累了一些教学经验，试着和大家交流交流。主要通过下列几种教学方法对学生进行综合训练，可以逐步改变学生唱歌“走音跑调”的现状。

小学生年龄小，普遍存在气息浅，力量不够，所以在唱歌的时候会出现有的高音唱不上去，于是就很勉强地歌唱，唱出来的声音就跑调。再加上年龄小对气息的接触比较少，理解也就更不够了，更谈不上如何运用气息、如何控制气息发声歌唱。针对小学生不会应用气息歌唱或歌唱气息不足的现象，我采用以下方法进行课堂教学：在训练孩子发声的时候，尽量用形象化语言，避开理论性的内容。比如教学生练习发声练

习吸气时，亲自示范并带领他们张大嘴巴打哈欠伸懒腰深吸气的动作吸气，学生模仿练习体验深吸气的感觉。慢慢的，吸气抬肩的问题就解决了，学生也学会了歌唱深呼吸；呼气时，形象地告诉学生“想象你们的面前着着一束鲜花，要试着用气吹花瓣，而且使花瓣不被吹落！学生会很聪明地缓慢、轻轻地吹气，歌唱气息的控制能力和气息吸与呼的灵活应用能力得到了锻炼。

针对小学生对音准的听辨能力差、没有视唱练耳训练基础。通过下列几种教学方法训练可以解决：在音乐课堂上培养学生们听音歌唱的专注力和注意力集中听课的好习惯。还要重视音乐的童子功训练。从小学一年级音乐课开始加强听音、节奏、视唱练习，教程要简单、易学、趣味性浓厚。从低段到中、高段的音乐课教学，教师都应选择适合小学生的视唱练耳教程教学。如：教材由浅入深，有助于学生系统地掌握视唱技巧，提高学习效率。对于还没有具备正确音准乐感的学生来说，必须在教师亲自指导下学习。要不然，学生对音准乐感的正误无法区分，就进步比较小，甚至会误入歧途。因此，教师的正确指导是非常重要的。培养学生正确音准乐感的有效教学方法还必需经常借助有固定音高的乐器，如钢琴、电子琴等加以练习。练习视唱练耳基本功时要用弱音量歌唱。人们耳朵的鼓膜受到强音量振动时，听觉处于迟钝状态。因此，对音与音之间的细微差异，容易失去敏锐的分辨能力。所以，在训练听唱、视唱技巧时，最好使用较弱的音量。把握住音的准确高度后，再唱强音时就会获得准确的音准高度。有些学生，不论在什么情况下，都用强音量唱去，这种学习方法应当加以纠正。对于小学生尤其要注意这点，长时间用过强的音量唱歌，严重者会影响声带的正常发音。在平时的音乐课上一定要加强学生的音准基本功训练。什么是音准基本功?音准基本功是培养学生精确地区别两音音高之间细微差异的一种能力。学生这种音准基本功的能力的形成不能通过其他技能训练所代替。只有长期加强音程模唱的听力来培养学生音准基本功的能力。在平时，可以加强两个音程的视唱、模唱训练。例如：小二度、大二度、小三度、大三度、纯四五度、增四减五度、大小六七度、纯八度的音程模唱训练。每一节课训练五分钟，从简到难，从少到多，从级进音程到小幅度、大幅度跳进音程的听辨训练。培养学生耳朵听辨音准的敏锐性能。从简单的两三小节的旋律打拍视唱练习入手，贯穿于课堂教学的重难点歌曲乐句的教

唱教学中，日积月累，学生视唱的能力有所提高，歌唱起来比较轻松，对音乐课也比较感兴趣。只要坚持这样的训练一年以上，大部分学生的听辨能力和歌唱节奏、节拍、乐感都有显著提高。教师在平时的教学中，对学生进行音准训练除了正面基本练习以外(如教师的范唱，学生视唱时教师给予指导等)，还应当利用多媒体制作出四种类型的视频录音资料：(一)正确的音调。(二)偏高的音调。(三)偏低的音调。(四)特殊风格的音调。在教师引导下学生对以上四种类型的音调进行听辨，再反复唱出正确的音调，将正确的音律融化在记忆中，正确音乐音准、乐感就会逐渐形成。通过视频教学，学生还可以更加直观地学习体会正确的音准和乐感。总之，要想从根本上提高学生的听音、节奏、视唱能力，必须以科学的态度，坚忍不拔的精神常抓不懈地进行训练方才有效！

还有的学生由于普通话说得不够标准，咬字发音不准，影响唱歌时的音准。同时还带来另一个缺点———心理紧张，也容易使学生唱歌走音跑调。针对这种情况，我在平常的音乐课教学中，尽量培养孩子们学会放松歌唱、愉快歌唱的好习惯和能力。例如：课堂组织语言幽默、风趣，教学生在紧张时深呼吸放松心理后愉快歌唱歌曲。对于普通话不好的学生，我选择一些朗朗上口儿歌让孩子朗诵，也可以朗读音乐教材的歌词，并且要注意朗诵时的咬字发音和声调，加强平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音的绕口令训练。而且，在训练时，培养学生先慢速朗读，养成不慌不乱的好习惯。然后，在训练学生口齿淋漓地快速朗读绕口令，由少积多，由简到难，培养学生朗读的自信心，这样也可以帮助孩子提高歌唱音准能力，改善走音跑调的现象。

对自信力差的学生一定要多鼓励他们充满自信地歌唱。培养自信心也可以改善学生唱歌走音跑调。例如：针对天生五音不全的学生如何教学呢？所谓的“五音不全” 是属于喉咙部位形状和肌肉的缺陷造成的。一个人听自己的声音是通过骨骼传到耳朵的，别人听你的声音是通过空气传播的，所以五音不全的人唱歌跑调自己并不知道。这样你喊他纠正音准是很难的。但是，老师对学生后天的培养和训练方法如果得当，也可以改变这一现状！平时训练时，多用音箱或录音机听音乐，也可以把孩子歌唱声音录制下来，让孩子自己对照着听辨，这样就能让他自己感觉到声音是否唱准。我想通过这样的方式方法练习，“五音不全”的学

生消除了自卑心理，渐渐喜欢歌唱从而不会“走音跑调”。要采取多种方式教学提高“五音不全”的孩子歌唱的学习兴趣。还有一种现象就是有时候学生没有自信心，音准不好并不代表节奏感也很差，可以在适当的时候鼓励他们用鲜明的节奏配上歌词朗诵。打击乐器最能表现鲜明的节奏，例如：堂鼓、木鱼、快板等。欢快热烈的打击乐节奏更能提高学生的表演欲望。我曾经让一个平时不喜欢唱歌的学生跟着打击乐节奏伴奏把《打花把掌》完整地朗读一遍，他的表演得到了全班孩子热烈的掌声，这位学生的自信心大大增加了！歌唱歌曲“走音跑调”现象明显改善。所以我们要注意对学生音乐自信心的培养，因材施教，发现每个学生的优点和特长。帮助学生克服心理不自信歌唱“走音跑调”的坏习惯，由于心理不自信造成歌唱“走音跑调”现状自然得到改观！

学生歌唱习惯的培养也是很重要的。例如：在平时的教学中发现学生喊唱现象总是存在着，这样也容易唱歌走音跑调。对于学生喊唱的现象我谈一谈自己的几点教学策略：从小学一年级开始，在音乐课歌曲教学中实施轻声教学法。轻声教学法就是要求教师和孩子们在学习歌曲的时候控制发声的音量，控制情绪，平静的心态，用轻声歌唱的一种教学方法。我要求学生们在演唱歌曲时，不要一味地想到突出自己的声音，这样不但不能产生美妙的声音效果，而且更不利于嗓音的健康保护。只有在唱歌时注意自己的音准，音色和情绪的表现，而且耳朵还要听清老师弹奏的伴奏和同学们的演唱的声音，与它们融为一体。这样才能让我们发出的声音混在一起显得更加和谐美妙。最重要的是在音乐课上一定要培养学生轻声歌唱的习惯，并时刻强化训练。还要启发学生既能弱声歌唱又能强声歌唱，强声歌唱与弱声歌唱调控自如。培养学生控制音量歌唱的自控能力、协调能力以及养成控制音量歌唱的好习惯，学生们就不会喊唱了！唱歌走音跑调的现象自然消失。

通过上面几种方法教学，调动了学生们唱歌的积极性，增加学生歌唱的自信心，使很多学生改掉了唱歌“走音跑调”的现状。这些方法要在平时的每一节课、每一学期、常期的加强训练，不但对低段学生有帮助，而且对中高段的学生也有帮助。只有解决了唱歌“走音跑调”的现象，才能让每一个学生都能充满信心和激情地演唱好每一首歌曲，更能调动他们上好音乐课的积极性。培养他们的兴趣和特长！

文艺晚会克服跑调问题篇五
《高三五月心理调适讲座》

选择希望，走向成功

汕头大学 郭召良教授给高三学生五月份心理讲座

第一个词：自信

自信是走向成功的第一步，而缺乏自信是失败的主要原因。

如何解释？走向成功的路上会有很多问题或挫折。比如，三月份四月份五月份考试没有考好。出了问题会怎么想？缺乏自信的人会觉得是那我不行，我不是这块料，我不适合做这个，然后打道回府。比如说我们有同学在班上的晚会上唱歌，结果唱歌跑调，其他同学笑，回去躺床上一想，说自己五音不全，不适合唱歌。数学，考得不好，不适合学数学。英语，几次英语很低，不适合学英语。今天中午吃饭不小心噎着了，晚上躺床上一想，不适合吃饭，自此以后不吃饭了。

因为你不相信自己，你会把你所有的失败都归结为自己缺乏某种能力，不适合做这个，而我们要取得成功，首先要相信自己，自信。只有自信，才能迈过这些坡坡坎坎，才会克服这些困难。比如，你打开中国地图，上面有两条河。知道什么河吗？长江与黄河。两条河都是曲折的。前途是光明的，道路是曲折的。一个有自信的人，能够让我们去接受挫折，解决问题，从而能够走向成功。

相信自己是一切的开始。如果你想考一个好大学，你要相信，你能考一个好大学，能够考一个好分数。 早上起床，发现，他喜欢一个女孩，犹豫要不要告诉她。一想，别人各方面条件都比自己要好，学习成绩要比自己好，长得要比自己好，所以一直憋着没有说出口。40年后同学聚会，告诉那个人说，我当初非常喜欢你。这时候她说，你怎么不早说啊，你要早说，咱们的历史都被改写了。所以因为你不相信，一切都不会发生。你若相信，你便会采取行动。今年高考要考好，第一个字就是要相信自己能考好。

四句话： 自信是对自己潜能的信任。学得自己分数不够上中大，有自信的人会想，我能弥被这个差距。你前面站着一个高富帅，兜里有88万，而你自己兜里只有18.8，在他面前你只能算一个屌丝。但如果你想说我要通过努力，我也可以赚那么多钱，这就是相信。

不因为当下状况的悲惨，每年高考3月到5月份都有同学跌跌撞撞，但有不少同学在高考中都考出了他们高中以来最好的一次。考得再惨，都不要怀疑自己的能力。有一个人很丑，同时也很有名，也很有钱。我们大家审美都是一样的。他讲了了两件事实。有一次去麦当劳应聘，25人去应聘，24个人都被雇佣了，只有一个人被拒绝了，那就是他。我估计是人力资源看他长得太恐怖了，怕把顾客吓路。上大学以后，去追杭州师范大学的校花，结果还成了。你要相信自己的潜能。买股票也要买潜力股。虽然现状并不理想，但是我相信，经过我最后30天的努力，我一定能取得一个好的分数和成绩。 第二句话。自信是成功者的内心独白。心理意义很强。自信不是一直都相信自己。会有曲折。会有怀疑。所有成功人士都有相信和不相信自己的时候。要在不相信自己的时候说服自己相信自己。我们要让自己相信。创业的路上，没有人理解你，没有人支持你。你需要自己鼓励，自己支持自己。就像你的左手握着右手。

中国人大有一个学生。从山西进人大附中，前30就能考北大清华，高三下跌到130多名，父母迁到北京付出了很多，为了成全一个北大清华的梦想，他的压力很大。于是妈妈减压。其实人大也是一个不错的学校。当你怀疑自己时，你妈也来了一句，我同意。所谓减压，是对你的能力的不信任。老师的鼓励也很重要。英语老师说，你肯定能考得上，考不上算我的。激动万分，好好看书。鼓励来自己外来。而成功的人很多都是来自自己鼓励。自我激励。考试考好了，奖励自己好好吃一顿。考砸了，三天不洗澡，不换衣服，臭死自己也熏死别人。如何自我激励呢？第一，可以把自己的照片贴在床头，早上对着照片说，我相信你，你一定

能行。晚上再重复一遍。要坚持，早晚各一次。要坚持。第二，对着镜子说，表情很好，很坚定。内心独白。在不相信自己时，要说服自己走下去，扛过去。有一句话说，山穷水尽疑无路，拐个弯来又一村。很多人就是在第一场时，就放弃了，所以成功跟他擦肩而过。你扛过去，你就迎来新的希望。 第三句话：自信者承担责任。很多人推卸责任。很多学校说我们学校生源不好。学生说我们学校老师不好。你的失败是别人造成的。那是不是你要生活得幸福也得依靠别人呢。今年高考考不好算我的。我的人生我自己走。要有担当你才能考好。老师我看不进去书，因为旁边有两个人说话。你不能做到你看书让别人说不下去话吗。你影响他。你拿古文和英文说，你练一句古文，练一句英文。不跟别人争。换学习方式。整理错题。该写的写，该抄的抄。走为上。你不要认为是别人影响你。你可以自己创造环境。听课没听明白，你下了课问老师，不行问同学，再不行看一本书，再不行看三本书，还看不明白，你不知道放弃吗。高考是考总分的。把成败揽到自己的身上去。你就没有考试焦虑症。 第四句。自信者不惧怕挫折。在成功的过程中会出各种问题。关键是出了问题我们怎么想。山西有一个学生，英语一向很好，都能考120多分，结果四月份的模拟考只考了10多分。考砸了怎么想？这个不该错的。这个还可以得的。这个应该会的。这个老师不该扣的。这里那里一加，四五十分一加，名次嗖的一下上去了。你感觉心里塌实。而实际上第二次考试，这个分数还是没有回来，因为这叫不认输，不认输你就不能考好。所以第一句话叫，认输，不服气。要承认现实。考砸了就考砸了。真的勇士敢于面对惨淡的分数。考砸了就想办法啊。有一学生，物理18分全做对了，可是老师只给了7分。关键问题在后面，这次错了，不要紧。不服输，要把握下一次机会。这一次错了，下一次不要错。那你就对了。这是遭遇失败所能获得的东西。

这也是我开头跟大家讲的。为什么有的同学，从3月到5月考不好，最后高考考好了呢。答案就是，因为他汲取了经验教训，他不再犯错误，他高考就考好了。出个题目。聪明人不是不犯错误，而是——。而是不犯同样的错误。你上次考试考砸了，一定要知道什么原因，怎么解决，3月到5月各种问题出来了，然后一一解决。到6月份高考没出问题，那你分数就出来了，最后就能考好。这个同学英语为什么考砸。不是说武功被废了。有听力题不考听力。涂错了答题考。水平较高，成功地绕过了正确答案。是考试技巧的问题。

对于模拟考的态度。考好了值得高兴，考砸了值得庆幸。这次考试不是高考。成功路上本来就有很多挫折。要从挫折中汲取经验教训。聪明人不犯同样的错误。你明白了，了解了，以后不犯同样的错误。如果你的问题解决了，你的成绩就能得到提高。

第二个词，坚持。

高考不是减压的问题，而是坚持的问题。今天很残酷，明天更残酷，后天很美好。大部分人死在明天晚上了，看不到后天的太阳。前途是光明的，道路是曲折的。你发现道路是如此曲折，以至于你看不到明天的希望。越折腾陷得越深。于是很多人开始绝望了。一绝望成功就离他一点关系都没有了。黎明前的黑暗。没有扛到最后。行百里者半九十。九十就是半程路。九十九点九米，只要没到100米都叫半程路。坚持就是胜利不对。应该说坚持到底才是胜利。扛，死扛，扛到最后。五十米放弃，九十米放弃。每年我们高三复习考试都有学生放弃。比较早的，三月份放弃，五月份放弃，比较极端是6月7日绝望了。每年都有。一般第一天上午。感觉都不错。作文字凑齐了。下午问题就来了，数学不会做的就不会得分。做了的就能得分吗。有一个。第一天下午有16分不会做。总分120。班上数学差的出来说数学很简单。回去之后一句话不说，睡不着。到晚上12点钟。他最后一想。不是要重在参与嘛。接着考呗。带着这种心态继续考了。成绩超过北大清华录取线30分。而数学考了104，最高分。这个故事说明。第一感觉不好未必真的不好。第二，重在参与。第三，心理战术。今年高考语文很简单，数学好简单，结果最后一看最后一场只有你一个人。这个叫恐吓人家。

坚持下去。有很多故事。英国苏格兰有一个赛车手叫斯图尔特。运动生涯得了很多奖杯。但有一个很特别。在一次比赛中，他名列第七。正常情况下他拿不到名次，可最好他拿了第一名。前面六辆车都先后出了问题。不是相撞了，就是出事故了。最好拿了第一。比赛中始终要坚持，尽自己最大努力尽可能长时间去争取胜利，最后自然会有运气。 坚持到底就有运气。女子500M李坚柔夺冠（索契冬奥会）。拿这块金牌，奇迹中的奇迹，意外中的意外，就因为她坚持重在参与。在第二圈时，英国人把意大利人弄倒了，意大利人顺手又把韩国人弄倒了。最后让中国人通过了。所以，你要相信你有胜利，要有这种气，谁都别挡着我的道，挡着我的道没有好结果。李坚柔说对于我来讲，500米不是强项，实际上是说讲就没戏了，但是自己就是要奋力一博。所要重在参与前面应有两个字。重在积极参与。去了还要拼博。不要跟人争输赢。她说，我只想自己该怎么滑，不去想别人在怎么滑。考场中，不仅关注自己的做题，还关注别人做了多少。不要想得太多，心思要单纯一点。坚持下去，幸运和机会才会降临。愚公移山的故事。这两座山是谁搬走的？是玉皇大帝受感动，派人扛走了。天助自助者。上天成全你。坚持下去。

我自己考博士的例子。2001年考博士。心理咨询专业。北大，北师大。只有两个老师。有23人报名，只录取两个人。英语要好，美国最发达。专业课好。还有人跟老师关系好。听到这个消息，有六七个人没有来考试。我下定决心。第一年考不上，我考两年嘛。3月18日考试。把题目默写下来准备来年用。5道题100分。招两个人，我考了第三名，4月份没有拿到录取通知书。7月13日，北师大问我有没有报其他学校。就录取你了。当天晚上，IOC北京获得奥运会举办权。先拿到录取通知书，后拿到主办权。有决心和信念，生活中有很多意外都会发生，会成全你。并列第三名。招了四个人。幸运数学四。 看起来好像没戏，认真去做。手一抖分数就上去了。六科老师手一起抖出三十多分是没有问题的。不要觉得没有希望。 希望是前进的动力。走下去是因为有希望。对于未来的高考，下面哪句话是对的？都是对的。你认为哪个说法更容易考好？对于即将到来的高考 A：你有可能会考试失败 B 你有可能会考试成功。 如果你觉得自己考试可能失败，于是你就好好看书，下次月考考好了，于是乎焦虑减轻，如果没有上去还更惨，焦虑增加，看书不能专心。要想考试考好不要选择可能失败。考试焦虑怕死得很难看。担心就会回避责任。找个事情替他出头。江苏上初中村里人都叫他大学生。三月份有一天，他想到一个后果很严重的问题。要是没有考上，怎么面对父老乡亲。心理专家说一句话，有心理问题的学生是考不好。不到2星期就有心理问题。他发现看书时注意力不能长时间的集中。只能看20分钟左右。注意力被一件东西给吸引走。旁边同学的文具盒。把文具盒收起来。文具盒不见了也吸引了他的注意力。你总在想万一失败总要找一个人来为此而负责吧。所以一般人都是找客观原因，找他人的原因。生病就是一个最好的选择。稀奇古怪的毛病，从本质上就是想逃避。

反过来说，如果你选择今年高考有可能会成功。你就选择了希望。我今年有戏，我好好干，说不定就中了呢。就刚才讲的，看起来不理想，但是我要往下做下去呢。有希望，我们就会全力地去追求成功。怎样的心理让你今年高考能考好。四川栈道。你怎么样活着走过这个栈道。觉得很危险，往下看，心跳加快。头晕。跳下去了。第一你关注目标。第二，一步一个脚印步过去。不要去想高考失败的事，更不要想高考考砸了该如何安排后事，如何去面对父母。你想的是我今天想干嘛，我想考好大学，我该干嘛，我该看书，我该做题。不要去想失败的事情。如果你开始想了，不要让自己想下去。 最后一个词，放下。

哲理上的意义。放下输赢才能赢。为什么有人平时学得好，但高考却考不好。为什么会发挥失常了。所有问题的根源，在于想赢怕输的心理。特别想考好，又怕考不好。特别纠结，他会关注危险信息，比如别人比你做得快，别人比你做得好，这道难题做不出来，这个事完

了。别人比自己做得快，意味着自己失败了。然后反复念几句，情绪紊乱，高考失败。

如果高考要考好，第一句话，想赢怕输一定输，放下输赢才能赢。一边考试一边想着输赢，考试自然就不专心。能力得不到充分的发挥。把输赢这件事情放下了，才能够全神贯注去考试。武侠小说里面，剑客去偷东西，遇到主人家的剑客。不分输赢。挂着包袱的人输了。放下包袱，战胜的拿走。考试当中不要背包袱，关于输赢的包袱。考试当中唯一要想的是你要怎么做题。 第二句话，把你的注意力放在做题上。只想答题，不要去想结果。邓亚萍拿了10多个冠军。她在比赛中，再有一个球就会定输赢。“在任何时候我都想的是如何打好下一个球。我不去关心比分这件事。”太不淡定。动作变形。篮球赛特别想投进去。不要想输赢事，平时怎么做你就怎么做。我就是想自己怎么滑。 第三句话，分数是挣来的，不是丢掉的。有同学拿到卷子，会说这个不会，只剩多少了。心理不淡定了。减法思维，从上往下走。父母对孩子期望最大的时候是没有生出来的时候。我们家孩子多么聪明，多么漂亮。再长大，怎么牙齿比别人长得慢。怎么说话比别人慢，成绩没有别人好。这样过下去人生没有啥意义。加法思维去思考。拿到这个卷子时，是0分。你做10个选择题你得50分，再做一道题20分，不断往下做，你得到的分数越来越多。往下走，你希望越来越大。我做哪道题都能得点分。我们家孩子会不会白痴，耳朵有没有问题啊。孩子的一生充满惊喜。 第四句话，遇到问题，要积极地去暗示，从正面去思考问题，不要消极地去思考。想赢怕输的心理带来的结果是遇到问题心慌。你只要做到遇到问题不心慌，你高考就能考好。别人翻卷子。江西一个学生，一个考生平时理综，做到剩两道题时，有人开始翻卷子，只剩一道题时，大部分人开始翻卷子，进步很快，四月份，发现，他卷左边还未做完，有人开始翻卷子。怎么高人这么多。他就开始慌。平时，他在第一考场别人比他快，而那次考试，是仿真考试，好生差生混在一起。不会做的学生翻卷子去了。凡是有人翻卷子，你就说，翻卷子的都是不会的。会的翻什么卷子。你翻得越早，就说明你中间有题不会。你老翻，你在找你哪道题会。考试进度不要按别人翻不翻卷子走，要按你的进度去做就可以了。要积极暗示。心理比较塌实。第二，遇到有题不会做，该怎么想。第一句话，我不会的，其他人也不会。霸气。16分的没做出来，好像就没做好。第二句话，即使他会，他其他题也不会。

每年考试都有不该对的对了，不该错的也错了。明明这道题做不出来，结果你想办法把他抠出来那么辛苦，结果该得的分轻而易举地丢掉了。一个班的同学，只有两三个人错这道题，一定是成绩好的错。一个班的同学有一二十个人错，那肯定是成绩差的人错。高考考总分，不在于这道题的得失。把会的做对，一层意思，不要犯粗心的错误，文综选择题不能错三道题，尽量少犯粗心的错误。二层，后面会的要有时间做。抠物理，化学，生物没有时间做。五月份时，练习把会的做对。时间分配和时间安排的问题。三层，遇到不会的怎么想，你翻卷子吓别人去不就完了吗。你先绕过，把后面的做了，时间省下了来，回来再啃。最后，会的都做了，面对难题，静下心来想一想，会有思路。建议一，重新读一读题会有新的思路，第二，回想一下这道题跟哪次考的题相似，跟老师讲的哪个题有相关之处，想到哪里写到哪里。这个事OKAY了。能写多少就写多少。

高考最好一段时间该怎么想，我有一次看中央电视台采访一个攀岩的人。攀岩跟我们当下五月份的状态有点相像。抬头一看，看不到目标，低头一看，掉下来摔死了很恐怖的，所以他想的就两件事。第一个，我的目标就在那里，我现在当下要做什么，就是不断攀，不要想攀了多少还剩多少，唯有攀登。目标就在那里，认真攀登吧 不用抬头 你知道 目标就在那里 全力攀登吧 不要估算 你知道 目标就在那里

拿出你们想要考高分的力量，拿出你们想要解脱的力量一起读一下最后四句话。我相信自己，我能行，我的状态越来越好，我准备好了，我要准备得更好。

文艺晚会克服跑调问题篇六
《中学生歌唱中“跑音”、“跑调”之我见》

从中学生歌唱中 “跑音”、“跑调”之我见

当我们听到从音乐教室传来响亮的歌声时，往往感慨学生歌声的动听。然而当我们沉静下来，用艺术的听觉去品味时，却发现这嘹亮的歌声竟变得嘈杂不谐和，学生个体的演唱更是频繁的游离于正确的音高、调性之外。这种唱歌“跑音”、“跑调”的现象在中学生当中表现的尤为严重，具体表现为三种情况：⒈齐唱时，部分学生不能根据音乐的提示或他人的范唱用正确的调性歌唱，在得到提示后不能自主调整。男生喜欢高声喊，女生则往往用低八度唱。⒉对音高反应不准确，尤其对低于ｄ和高于ｃ１的音，模唱的正确率极低，情况严重的学生不能听出音高走向。⒊歌唱中擅于“转调”。只喜欢用自然音域唱歌（大致在ｄ—ｃ１之间），当遇到超出这个音域的音时，会采用突然降低或者升高调子的方式“解决”音高上的不适，自己没有唱错的意识。

音乐教育是一种审美教育，而唱歌课的审美教育，无疑是建立在以准确把握歌曲调性和旋律音高等基本表现要素的基础之上，《音乐课程标准》中也明确指出：“培养学生自信、自然、有表情的歌唱；„„”。那么，音乐教育中唱歌教学的情况为什么会是这样？造成中学生唱歌 “跑音” “跑调”的原因有哪些？作为音乐教师，我们又应采取怎样的方式、方法加以引导和解决呢？笔者结合农村音乐教育现状，谈一下自己的看法。

造成中学生易“跑音”“跑调”、乐感差的原因是复杂的，下面试从三个方面加以分析。

一、缺乏及时、正确的指导

1．音乐教师工作热情不高。由于受“音乐课是副科，学校不重视，家长有偏见”等消极思想的影响，一些音乐教师的职业道德出现了问题，存在“出力不讨好”的支差心理，工作上表现为消极敷衍，没有进取心，缺乏责任感，致使音乐课形同虚设，学生在课上随心所欲地错误喊唱，课下又放任自流地盲目模仿。在没有得到及时引导和正确学习的情况下，学生没有形成好的音乐听觉和审美取向，对声音的高低、好坏及歌曲的良莠缺乏正确的认识。

2．对新课标理念理解不透彻。部分音乐教师浅显地认为新课标要求淡化技能，课堂上没有必要对学生唱歌进行技能方面的指导和要求，只注重“情感态度与价值观”和“过程与方法”两个层面，在情景创设、音乐活动方面下大工夫，追求活跃的课堂气氛、响亮的集体声音效果，忽视了“知识与技能”层面，对学生的演唱环节缺少必要的基本技能的指导，学生“跑音”“跑调”现象被掩盖在热闹的表象背后。

二、缺乏锻炼展示的机会

以集体授课为主要形式的课堂教学，虽然也是面向全体学生，但仍不能给每个学生提供均等、充分的展示机会，这需要学校组织丰富多彩的文艺活动加以弥补。但令人费解的是，本应是培养学生全面发展的摇篮，而有些学校却取消了所有文艺活动，将学生与艺术熏陶隔离，使学生丧失了艺术表现的机会，阻碍并影响了学生艺术表现力和审美力的发展。 即便是在组织文艺活动的学校里，每次参加表演的也总是占少数的文艺骨干，对于大部分中学生来讲，几乎没有当众表演的经历，一旦要求进行个人歌唱表演，就会感到非常紧张和羞怯，声音变得弱小、僵直，甚至颤抖，从而导致音调不准。

三、中学生处于变声期，声音较难控制

初中生处于青春发育时期，在声音上会发生由童声向成人声音过渡的较大变化，我们称这种现象为变声。处于变声期的中学生，由于声带突然发生变化，（男生声带变宽变厚，女生声带变窄变薄，并伴有充血红肿现象。）发音时会感到极大的不适应，声音沙哑、低沉，音色暗淡，歌唱时运用不够自如，稳定性差，往往出现暂时失控现象，极易出现“跑音”“跑调”

现象。

在实际教学中，音乐教师还应该做好以下几个方面的工作：

⒈努力为每个学生创造歌唱表演的机会，营造轻松积极的氛围，激发学生歌唱的欲望和自信心，帮助其逐渐排除紧张羞怯心理。

⒉了解变声期的相关科学知识，结合男女生变声期的生理特点和音色、音域特点，合理确定歌唱时的调性及音域，指导学生用“轻声高位”的方法演唱高音，避免喊唱。必要时，男性音乐教师可用假声为女生和仍属于童声的学生范唱，以方便其把握音高。

⒊培养和发展学生的听觉。舒曼说：“发展听觉是最重要的事情。”

⒋适当进行识谱练习。视唱歌谱是解决歌唱中音高、调性不稳定的最好方法。教师可根据学生的实际水平，采取模唱、跟唱、先学歌曲后视唱、直接视唱等多种方式进行练习，练习中最好划出旋律线，以便加强学生对音高走向的直觉感受。

⒌在歌唱教学中，教师一定要引导学生认识到：自然松弛、明亮有控制、充满情感的声音才是美的声音，帮助学生努力克服喊叫、挤压等歌唱的不良习惯。培养学生自信富有朝气的精神面貌，能用积极投入的状态进行歌唱。

作为奋斗在音乐教学第一线的音乐教师，要从学生的全面发展着眼，从全民音乐素质的提高着眼，以积极的状态和高度负责的态度不断学习，努力工作，为迎来农村音乐教育的春天，做出自己应有的贡献！

文艺晚会克服跑调问题篇七
《也谈跑调作文的转化问题》