小猫发出咕噜咕噜声音

小猫发出咕噜咕噜声音篇一
《为什么猫会咕噜咕噜地叫？真的是因为开心吗？》

为什么猫会咕噜咕噜地叫？真的是因为开心吗？

2015年08月03日

没有人肯定猫咕噜咕噜叫的确切原因，但人们却有很多合理的猜测。显而易见的原因就是它们心情愉悦、感觉良好。然而这并不能一概而论：有些猫在肚子饿、受伤或受到惊吓时也会咕噜咕噜地叫。最令人惊讶的是，人们已经证明猫咕噜咕噜叫的频率能促进骨骼再生——对!就是骨骼再生。

虽然人们还不清楚中枢神经系统是如何产生并控制这些痉挛的，但猫在吸气和呼气的过程中，是用咽喉和隔膜肌来发出这种声音的。19世纪早期的分类学家认为，猫科动物既可以咕噜咕噜地叫，也可以大声吼叫;而这就是区分猫科动物的标准——“咕噜咕噜叫的猫”(猫亚科)以及“大声吼叫的猫”(豹亚科)。

现在，尽管分类学家认为大部分的猫科动物都能咕噜咕噜地叫，但还是有一小部分的豹类动物(不能确定)可能并不会这么叫，它们有：狮子、金钱豹、美洲豹、老虎、雪暴以及云豹。(猎豹和美洲狮呢？嗯，它们会咕噜咕噜地叫

)

所以它们为什么要发出这种叫声呢？如果这种咕噜咕噜的叫声是一种交流方式，那这也只能是和最亲近的小伙伴交流了，因为这种叫声的频率低、声音小，传不出去太远。咕噜咕噜的叫声(与许多哺乳动物其它低频的发声)通常都与一些积极的社交情景有关，例如哺育、刷洗、放松和显得友善。

猫咕噜咕噜叫很有可能只是在安慰他人或自我安抚，因为猫在紧张的情形下也会这么叫。要是这样的话，猫咕噜咕噜地叫就等同于人类哭泣、大笑、分散自身注意力或者甚至整理桌子等一系列抚慰自身的行为了。有些兽医和爱猫人士发现，当一只猫受伤时，另一只就会躺在它身边，咕噜咕噜地叫(人们称这一行为为“咕噜疗法”)，尽管关于这一方面的科学文献微乎其微。

除却安抚受伤的小猫外，“咕噜疗法”还有治愈骨折的功效。家猫咕噜咕噜叫的频率在26赫兹左右，这一频率范围有助于组织再生。这其实没有听上去那么疯狂：就和高强度体育锻炼有利于骨骼健康的原理相同;这是因为骨骼受压后会变得更加坚韧。

在自然环境中，猫花费大量时间趴在地上，伺机出手捕猎;因此，咕噜咕噜地叫可以促进骨骼增长，防止骨骼虚弱、变脆。事实上，人们已经为一种类似咕噜声的震动装置申请了专利，因为这种装置很可能会在治疗中起到作用。有些研究人员还提议在漫长的太空飞行旅途中，向宇航员脚上绑定振动片，以保持骨质密度。

猫咕噜咕噜地叫的原因绝不只有一个。猫专家说道：“所有行为都取决于历史、环境和展望;因此要是认为猫咕噜咕噜叫的原因只有一个，也太过天真了;这就好比人类只会因为一个事情而放声大笑一样”。

人类的大笑可能出于心情愉悦、表示礼貌、惊讶奇怪、不适尴尬或嘲笑他人的需要;而只有所处环境才会让旁观者明白到底对方是因何发笑。

如果我们能让一只猫“不再咕噜咕噜地叫”的话，或许我们就能知道这种肚子发出的低频率声响到底有什么作用而来。但是科学家说道：那你要怎么做？不让它呼吸？这样你只会白白地失去一只猫。如果你真想知道你尤为喜爱的那只猫为什么会咕噜咕噜地叫，就注意一下是什么让它这么叫的，而且这叫声又会带来什么效果。

你的猫会不会在你刚进家门时，候在一边咕噜咕噜地叫，蹭你的腿呢？它可能看到你很开心。你的猫会不会在晚饭的时候缠着你不放，一个劲儿的咕噜咕噜呢？这很可能是它肚子饿了(当猫肚子饿时似乎更爱咕噜咕噜地叫)。它会透过YouTube冲你咕噜咕噜地叫吗？或许它是在鼓励你写完这篇故事呢

!

小猫发出咕噜咕噜声音篇二
《为什么猫会打呼噜》

自然科学 为什么猫会打呼噜？

No one knows for sure why a domestic cat

purrs, but many people interpret the sound as

one of contentment. Our understanding of why a

domestic cat purrs is becoming more complete;

most scientists agree that the larynx (voice box),

laryngeal muscles, and a neural oscillator are

involved.

没有人知道为什么一个家猫发出咕噜咕噜

的声音,但许多人解释声音作为一种满足感。我们

理解为什么一个家猫发出咕噜咕噜的声音变得更加完善;大多数科学家认为喉(声音)、喉部肌肉,以及一个神经元振荡器。

Kittens learn how to purr when they are a couple of days old. Vets suggest that this purring tells "Mom" that "I am okay" and that "I am here". It also

indicates a bonding mechanism between kitten and mother. 出生几天以后的小猫就学会发出呼噜声了， 兽医们认为这是小猫在告诉猫妈妈，“我挺好的”和“我在这里”。这也是小猫和母亲之间的一种沟通方式。

As the kitten grows into adulthood, purring continues. Many suggest a cat purrs from contentment and pleasure. But a cat also purrs when it is injured and in pain. Dr. Elizabeth Von Muggenthaler, a famous bioacoustician, has

suggested that the purr, with its low frequency vibrations, is a "natural healing mechanism". Purring may be linked to the strengthening and repairing of bones, relief of pain, and wound healing. 小猫成长为成年后，继续发出呼噜声。很多人都认为猫是因为满足和愉悦才发出这种声音。但是，猫也会在受伤和痛苦发出呼噜声。伊丽莎白博士，一个著名的生物家说：猫发出低频振动的呼噜声时，是一种“自然愈合机制”。打呼噜是表示骨骼的修复，减轻疼痛，伤口愈合。

Purring is a unique vocal feature in the domestic cat. However, other species in the Felidae family also purr: bobcat, cheetah, Eurasian lynx, puma, and wild cat. Although some big cats like lions exhibit a purr-like sound, studies show that the Patherinae subfamily: lion, tiger, leopard, jaguar, snow leopard, and clouded leopard do not exhibit true purring. 呼噜声是家猫所特有的发音特征。然而，在猫科动物中的其他物种也会发出呼噜声：山猫，猎豹，欧亚猞猁，美洲狮和野猫。尽管像狮子表现出一定也会发出呼噜般的声音大型猫科动物，研究表明，该亚科动物，比如：狮，虎，豹，美洲虎，雪豹及云豹，没有表现出真正的呜呜叫。

What makes the purr distinctive from other cat vocalizations is that it is produced during the entire respiratory cycle (inhaling and exhaling). Other vocalizations such as the "meow" are limited to the expiration of the breath. 是什么让其他猫呼噜声发声独特的是，它是在整个呼吸周期（吸气和呼气）制作。如“喵”其他发声仅限于在呼气的时候。

小猫发出咕噜咕噜声音篇三
《喵星人为什么会咕噜咕噜地叫》

喵星人为什么会咕噜咕噜地叫？

《知识就是力量》杂志 | 2015年07月11日阅读(52502)

蜷着身子，团着你最喜欢的小毛球，咕噜咕噜地叫，这一情景让你如置天堂，至少爱猫的人是这样的。然而，这些隐藏在颤动背后的声响，极富魅力、神秘莫测，甚至还有点神奇呢。

没有人肯定猫咕噜咕噜叫的确切原因，但人们却有很多合理的猜测。显而易见的原因就是它们心情愉悦、感觉良好。然而这并不能一概而论：有些猫在肚子饿、受伤或受到惊吓时也会咕噜咕噜地叫。最令人惊讶的是，人们已经证明猫咕噜咕噜叫的频率能促进骨骼再生——对！就是骨骼再生。

虽然人们还不清楚中枢神经系统是如何产生并控制这些痉挛的，但猫在吸气和呼气的过程中，是用咽喉和隔膜肌来发出这种声音的。19世纪早期的分类学家认为，猫科动物既可以咕噜咕噜地叫，也可以大声吼叫；而这就是区分猫科动物的标准——“咕噜咕噜叫的猫”（猫亚科）以及“大声吼叫的猫”（豹亚科）。 现在，尽管分类学家认为大部分的猫科动物都能咕噜咕噜地叫，但还是有一小部分的豹类动物（不能确定）可能并不会这么叫，它们有：狮子、金钱豹、美洲豹、老虎、雪暴以及云豹。（猎豹和美洲狮呢？嗯，它们会咕噜咕噜地叫） 所以它们为什么要发出这种叫声呢？如果这种咕噜咕噜的叫声是一种交流方式，那这也只能是和最亲近的小伙伴交流了，因为这种叫声的频率低、声音小，传不出去太远。咕噜咕噜的叫声（与许多哺乳动物其它低频的发声）通常都与一些积极的社交情景有关，例如哺育、刷洗、放松和显得友善。

猫咕噜咕噜叫很有可能只是在安慰他人或自我安抚，因为猫在紧张的情形下也会这么叫。要是这样的话，猫咕噜咕噜地叫就等同于人类哭泣、大笑、分散自身注意力或者甚至整理桌子等一系列抚慰自身的行为了。有些兽医和爱猫人士发现，当一只猫受伤时，另一只就会躺在它身边，咕噜咕噜地叫（人们称这一行为为“咕噜疗法”），尽管关于这一方面的科学文献微乎其微。

除却安抚受伤的小猫外，“咕噜疗法”还有治愈骨折的功效。家猫咕噜咕噜叫的频率在26赫兹左右，这一频率范围有助于组织再生。这其实没有听上去那么疯狂：就和高强度体育锻炼有利于骨骼健康的原理相同；这是因为骨骼受压后会变得更加坚韧。

在自然环境中，猫花费大量时间趴在地上，伺机出手捕猎；因此，咕噜咕噜地叫可以促进骨骼增长，防止骨骼虚弱、变脆。事实上，人们已经为一种类似咕噜声的震动装置申请了专利，因为这种装置很可能会在治疗中起到作用。有些研究人员还提议在漫长的太空飞行旅途中，向宇航员脚上绑定振动片，以保持骨质密度。

猫咕噜咕噜地叫的原因绝不只有一个。俄亥俄州立大学的猫专家和兽医托尼·巴芬顿（Tony Buffington）说道：“所有行为都取决于历史、环境和展望；因此要是认为猫咕噜咕噜叫的原因只有一个，也太过天真了；这就好比人类只会因为一个事情而放声大笑一样”。

人类的大笑可能出于心情愉悦、表示礼貌、惊讶奇怪、不适尴尬或嘲笑他人的需要；而只有所处环境才会让旁观者明白到底对方是因何发笑。

小猫发出咕噜咕噜声音篇四
《猫咪叫声的含义》

猫咪叫声的含义

猫的不同叫声当然有不同的意思。。

比较明显的好区分的：。

咕噜咕噜 表示满意和欢喜 接着摸 接着挠吧！它能这样咕噜咕噜半个多小时不嫌累。 丝丝像蛇一样 表示攻击前的愤怒和警告 不要再碰它了，否则吃亏的是你。。 短促的小声喵。 表示好奇和惊讶。

大声的喵尾音放开变宽 表示痛和恐惧。。

小声的咔咔咔。。下巴抖动。 表示紧张和抗拒 一般在失去方向感和平衡感的时候发出。 短促的一般音量喵声 要是和你招呼着 要么是要和你玩 要么是要吃的， 就是有要求了。。

喵呜。。。尾音很长，声音很粗宽。。。。发情的一种声音。。

喵啊。。。啊声尖细拖得很长 别惹 这猫疯了、、。

猫除了用声音表达信息外，还有眼睛，身体，耳朵，尾巴表达信息。。

很多声音是配合动作才能明确表达出猫咪的意思， 就像人用很多字有机组合表达意思一样，猫用不同部位的不同方式有机组合表达信息。#喵星人#。

爱乐活居家热门标签喵星人。

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文章来源：

小猫发出咕噜咕噜声音篇五
《猫》

《猫》课堂实录

师：同学们好！今天李老师给你们带来了一位小客人，看看它是谁！

（课件出示：黑猫警长、蓝猫、哆啦A梦、汤姆和杰瑞）

师：呵呵，小朋友们都和它是老朋友啦！它是谁呀？

生：猫！

（课件出示：猫）

师：你们喜欢猫吗？为什么呢？

生：喜欢！因为它特别可爱！

生：我喜欢它很淘气。

生：我觉得它毛绒绒的，摸起来很舒服！

师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家老舍爷爷也特别喜欢猫，而且还养了一只，你想不想看看老舍爷爷家的猫是什么样的？

生：想！

师：赶快把书打开，自己读一读课文，待会儿告诉别的同学：老舍爷爷家的猫是只什么样的猫！

（出示学习要求：老舍爷爷家的猫是只什么样的猫？）

【评：兴趣是一切活动的动力！用孩子们耳熟能详的动画人物做开场白，瞬间拉进了师生的距离，祛除了学生对课文的陌生感，产生了自主学习的冲动！】

师：你已经知道老舍爷爷家的猫是只什么样的猫了吗？能不能给你的同学们介绍一下？ 生：老舍爷爷家的猫性格有些古怪。

（板书：古怪）

生：这只猫有的时候很乖，有的时候特别贪玩，可是它又特别尽职！

师：读得真仔细，你发现这只猫有的时候„„

生：很乖。

生：很老实。

（板书：有的时候 老实）

师：可有的时候它„„

生：很贪玩，不回家。

（板书：有的时候 贪玩）

师：可是它对捉老鼠却„„

生：特别厉害，是个抓老鼠的能手。

师：抓老鼠就是猫的工作，它可真尽职。

（板书：尽职）

师：哎呀，他说得多好呀！还有谁也想来说一说？

生：我知道老舍爷爷家的猫高兴的时候比谁都温柔可亲，不高兴的时候又谁也不理。 师：你真了不起，多会说话多会概括呀！

（板书：温柔可亲 一声不出）

【评：教师不着痕迹得进行引导，不遗余力地鼓励学生，让孩子消除紧张，大胆思考回答。】 生：这只猫小的时候特别可爱，也特别淘气，把老舍爷爷的花都弄坏了！

生：它还喜欢玩线团、鸡毛，非常得搞笑！

师：是呀是呀，太可乐了！还有谁想给大家介绍？

生：老舍爷爷家的猫胆子有时候小有时候大。

师：老师要把你说的写下来，你很细心。

师：咱们班的同学真是了不起，特别会读书！老师黑板上写的都是同学们找到的，咱们来读读自己的劳动成果——

生：有的时候老实，有的时候贪玩；有的时候温柔可亲，有的时候一声不吭；有的时候胆小，有的时候勇猛。

师：这只猫真是„„

生：古怪！

【评：在初读的基础上，粗略地对课文进行一次梳理，总体把握课文的大致内容，使课文的脉络清晰得展现在同学们的眼前，有助于学生对猫特点的把握。】

（出示学习要求：找一找描写这些特点的句子读一读，体会它的古怪。）

师：同学们到课文里去找一找句子，读一读，想一想，可以把你自己的想法说给同桌听一听。 师：刚才老师看见同学们读得眉飞色舞，说得激情飞扬，现在请把你对老舍爷爷家的猫最感兴趣特点说给大伙儿听听。

生：我对老舍爷爷家的猫捉老鼠特别感兴趣。（学生读出相应的句子）

师：见过猫捉老鼠吗？

生：没有！

生：电视上看过。

生：汤姆捉杰瑞蛮有趣的。

师：课文里边儿怎么介绍猫捉老鼠的？

生：屏息凝视。

师：什么样？

（学生做出一副瞪大眼睛一动不动的样子）

师：像吗？

生：有点像的，憋住气盯住老鼠洞。

师：为什么这么做？

生：老鼠非常狡猾，呼吸声大了，不看紧了，它就溜掉了。

师：噢，屏息就是憋着气。怎么都来试试。

师：什么感觉？

生：特别难受。

生：我快憋死了！

生：不舒服。

师：但是小猫呢？

生：它坚持的时间很长。

生：一连就是几个钟头。

生：它很有耐心，非把老鼠等出来不可，非常尽职！

师：可有的时候呢？

生：它有的时候很贪玩有的时候又很老实。（生读第一自然段）

师：这样的小猫，你还喜欢吗？

生：我喜欢，我觉得蛮有意思的。

师：那你当一次小猫吧，用第一人称读这一段。

【评：为学生创设了一个简单却有趣的情景，让孩子不由自主得产生了了解老舍家的猫的冲动。】

生：（用第一人称读第一自然段）

师：小猫，你现在在干什么？

生：我在睡觉，别吵我。

生：不要来烦我，我正在做美梦！

生：有什么事等我睡醒了再来找我。

师：呵呵，好乖。

师：现在睡醒啦，你要去干什么了？

生：我想做老鼠。

生：我打算出去玩会儿。

生：我要出去旅游。

师：快回来吧！

生：我还没玩够呢！

师：可真贪玩！

师：吱吱吱~~`

生：（哈哈大笑）老鼠！

师：听到你们的笑声我要躲起来了。

（生立即做出一副屏息凝神的模样）

师：一分钟过去了，两分钟过去了，十分钟过去了，半小时过去了„„

师：你累吗？

生：不累。

生：我有一点点累。

师：一小时过去了，一个半小时过去了„„

师：累吗？

生：很累。

师：那放弃吧！

生：不行。

生：老鼠是坏家伙，我一定要把它抓住。

生：我非把老鼠等出来不可！

师：你们可真是尽职的小猫啊！

师：这只的猫的性格实在„„

生：有些古怪！

师：咱们来读一读第一自然段吧。

【评：用孩子的方式带领孩子的理解，气氛活跃，思维火花绽放。】

师：同学们读书太好了，我都被吸引了！还有什么是你感兴趣的？

生：（生读第三自然段）我对这部分很感兴趣。它有的时候很胆小，老是想躲起来，但是有的时候连蛇也不怕！

生：我奶奶家就有猫的，我看见它常常在园子里抓小飞蛾玩。

生：我在书上看过猫和蛇斗的，不过是小蛇。

师：可真勇猛！

生：我家养的猫的胆子很小，它喜欢躲在角落里，我一跺脚它就跑掉了。

师：你观察猫特别仔细，你愿意为大家读一读这个自然段吗？

生读第三自然段。

【评：有详有略，避免平均用力，简单的段落处理得干脆利落。】

师：还有谁想谈谈自己感兴趣的部分？

生：我喜欢第二自然段。（生读第二自然段）

师：你喜欢小猫什么？

生：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：你能学学猫温柔的样子吗？

生表演小猫蹭腿的样子。

师：你在干什么呢？

生：我身上痒，蹭蹭舒服。

生：在跟老舍爷爷撒娇。

师：就像是„„

生：就像一个小朋友。

生：就像是老舍爷爷家的孩子。

师：可是它把老舍爷爷辛苦写出来的稿纸踩脏了，老舍爷爷肯定特别讨厌这个孩子！ 生：不是的，老舍爷爷还是很喜欢它。

生：老舍爷爷一点也没有怪它，而且还觉得它的脚印像小梅花。

（课件出示梅花和脚印）

师：除了这些，它还会做什么？

生：它会丰富多腔的叫唤。

师：谁能叫一个给我听听？

生：喵——

生：喵！

师：长短不同。

生：喵呜——

生：喵~喵~喵~

师：粗细各异。

生：喵~喵喵~

师：还挺有节奏感！可真是变化多端啊！不叫的时候呢咕噜咕噜的声音是什么？ 生：是在给自己解闷。

生：觉得无聊，在哼歌。

师：你多会想呀，真是个有想象力的孩子！其实这是猫的一种特殊生理现象，咕噜咕噜的声音有点像小朋友饿的时候肚子里发出的声音，可是它并不是饿了，而是就是肠子发出的一种声音，叫肠音。

【评：善于捕捉学生偶生的妙语，巧妙地与课文融合。】

生：因为老舍爷爷特别喜欢它，觉得它像个人一样。

师：呵呵，是的，老舍爷爷特别喜欢它，你喜欢它吗？

生：喜欢。

师：你来为大家读读这些句子好么？

师：你真是个小小朗诵家。

师：高兴的时候小猫温柔可亲，不高兴的时候呢？

生：无论谁说多少好话，它也不出声。

师：你来当生气的小猫，同学们来对他说说好话。

生：小猫，你和我玩会儿吧。

生：小猫，我喂你吃鱼。

生：我带你出去吃肯德基。

（众人大笑）

师：这只小猫的脾气真坏，老舍爷爷这回肯定不喜欢它了。

生：不是的，老舍爷爷还是很喜欢它，否则怎么会对它说好话呢？

生：老舍爷爷觉得小猫肯定是生气了，闹情绪，在跟他撒娇。

师：噢，原来一声也不出的小猫是在撒娇呢！

师：女孩子平时都是最会撒娇的，来给男孩子们读一读这一自然段吧！

师：这个古怪的小猫，你们喜欢吗？为什么？

生：特别可爱。

生：非常有意思。

生：就像是多了一个小伙伴，特别好玩。

【评：时刻不忘带领学生品味老舍的语言，从一些看似偶尔为之，实则精心推敲的词语中体会作者的感情，老舍语言文字的准确、精妙把握得很准。】

师：小时候的小猫更加可爱呢！

（课件出示第四自然段）

师：赶快读吧，看看更加可爱的满月小猫。

师：把让你觉得有趣的句子读出来给大家听。

生：（学生读句子）我觉得真是有意思，它还站不稳，走两步就摔倒了！

生：（学生读句子）它的玩具是鸡毛，也许它拼命想追上鸡毛，可是怎么也抓不住。 师：你多会想象呀，咱们班想象力丰富的孩子都来说一说！

生：（学生读句子）它还喜欢玩线团，老舍爷爷的妻子在织毛线的时候它就弄那个线，线团被它玩得都散掉了，线全缠在了它身上，把自己捆了起来！

师：哈哈，太好笑了，简直就像是动画片里的镜头。还有谁想说？

生：（学生读句子）它在追鸡毛和玩线团的时候太高兴了，没看见桌子，一下子撞了上去，把自己撞得头晕眼花！

生：（学生读句子）有的时候它会到园子里玩，把花盆当跳板，跳来跳去。

生：（学生读句子）它把花的叶子和枝干当成秋千，用手抓着荡来荡去，把枝都折断了！ 师：哎呀，这个同学还用了拟人的手法，把小猫的小爪子比作了手，多有意思呀！

师：可是同学们，你们知道吗？老舍爷爷特别喜欢养花，他写过一篇文章就叫《养花》。（课件出示《养花》）请位特别会读书的孩子来读一读。

师：你们听明白了什么？

生：老舍爷爷家养了许多花。

生：老舍爷爷特别喜欢花，花死了会很难过。

生：菊花被砸死了，全家都没有笑容。

生：老舍爷爷对花的感情很深。

师：同学们说得真好，老舍爷爷多爱花呀，花死了都会伤心落泪，小猫淘气地把他心爱的花儿弄得枝折花落，一定会把小猫扔掉！

生：虽然花被小猫弄得枝折花落，老舍爷爷也不责打它。

师：这里不读zhé，读shé。

生：老舍爷爷的花虽然被小猫弄得枝折花落，可是老舍爷爷一点也没有怪它。

生：老舍爷爷觉得小猫很可爱，太喜欢了，舍不得打它。

师：在老舍爷爷眼里小猫就像„„

生：就像是他的朋友。

生：就像他的孩子，他觉得小猫天真可爱，生气勃勃。

生：就像是他的伙伴。

生：就像是他的孙子，喜欢都来不及，根本不会怪它。

【评：巧妙得使用了老舍另一篇文章《养花》来帮助理解老舍对猫的偏爱甚至是溺爱，自然而然地让学生感受到猫就是老舍的孩子，老舍对猫的感情已经超出了对宠物的喜欢。学生在

小猫发出咕噜咕噜声音篇六
《猫》

《猫》课堂实录

(人教版国标本四年级上册15课)

执教: 江苏省丹阳实验小学教师 李晓鹭

点评: 江苏省丹阳实验小学特级教师 张学伟

师：同学们好！今天李老师给你们带来了一位小客人，看看它是谁！

（课件出示：黑猫警长、蓝猫、哆啦A梦、汤姆和杰瑞）

生：黑猫警长！

生：蓝猫！

生：哆啦A梦！

生：汤姆和杰瑞！

师：呵呵，小朋友们都和它是老朋友啦！它是谁呀？

生：猫！

（课件出示：猫）

师：你们喜欢猫吗？为什么呢？

生：喜欢！因为它特别可爱！

生：我喜欢它很淘气。

生：我觉得它毛绒绒的，摸起来很舒服！

师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家老舍爷爷也特别喜欢猫，而且还养了一只，你想不想看看老舍爷爷家的猫是什么样的？

生：想！

师：赶快把书打开，自己读一读课文，待会儿告诉别的同学：老舍爷爷家的猫是只什么样的猫！

（出示学习要求：老舍爷爷家的猫是只什么样的猫？）

【评：兴趣是一切活动的动力！用孩子们耳熟能详的动画人物做开场白，瞬间拉进了师生的距离，祛除了学生对课文的陌生感，产生了自主学习的冲动！】

师：你已经知道老舍爷爷家的猫是只什么样的猫了吗？能不能给你的同学们介绍一下？ 生：老舍爷爷家的猫性格有些古怪。

（板书：古怪）

生：这只猫有的时候很乖，有的时候特别贪玩，可是它又特别尽职！

师：读得真仔细，你发现这只猫有的时候„„

生：很乖。

生：很老实。

（板书：有的时候 老实）

师：可有的时候它„„

生：很贪玩，不回家。

（板书：有的时候 贪玩）

师：可是它对捉老鼠却„„

生：特别厉害，是个抓老鼠的能手。

师：抓老鼠就是猫的工作，它可真尽职。

（板书：尽职）

师：哎呀，他说得多好呀！还有谁也想来说一说？

生：我知道老舍爷爷家的猫高兴的时候比谁都温柔可亲，不高兴的时候又谁也不理。 师：你真了不起，多会说话多会概括呀！

（板书：温柔可亲 一声不出）

【评：教师不着痕迹得进行引导，不遗余力地鼓励学生，让孩子消除紧张，大胆思考回答。】 生：这只猫小的时候特别可爱，也特别淘气，把老舍爷爷的花都弄坏了！

生：它还喜欢玩线团、鸡毛，非常得搞笑！

师：是呀是呀，太可乐了！还有谁想给大家介绍？

生：老舍爷爷家的猫胆子有时候小有时候大。

师：老师要把你说的写下来，你很细心。

师：咱们班的同学真是了不起，特别会读书！老师黑板上写的都是同学们找到的，咱们来读读自己的劳动成果——

生：有的时候老实，有的时候贪玩；有的时候温柔可亲，有的时候一声不吭；有的时候胆小，有的时候勇猛。

师：这只猫真是„„

生：古怪！

【评：在初读的基础上，粗略地对课文进行一次梳理，总体把握课文的大致内容，使课文的脉络清晰得展现在同学们的眼前，有助于学生对猫特点的把握。】

（出示学习要求：找一找描写这些特点的句子读一读，体会它的古怪。）

师：同学们到课文里去找一找句子，读一读，想一想，可以把你自己的想法说给同桌听一听。 师：刚才老师看见同学们读得眉飞色舞，说得激情飞扬，现在请把你对老舍爷爷家的猫最感兴趣特点说给大伙儿听听。

生：我对老舍爷爷家的猫捉老鼠特别感兴趣。（学生读出相应的句子）

师：见过猫捉老鼠吗？

生：没有！

生：电视上看过。

生：汤姆捉杰瑞蛮有趣的。

师：课文里边儿怎么介绍猫捉老鼠的？

生：屏息凝视。

师：什么样？

（学生做出一副瞪大眼睛一动不动的样子）

师：像吗？

生：有点像的，憋住气盯住老鼠洞。

师：为什么这么做？

生：老鼠非常狡猾，呼吸声大了，不看紧了，它就溜掉了。

师：噢，屏息就是憋着气。怎么都来试试。

师：什么感觉？

生：特别难受。

生：我快憋死了！

生：不舒服。

师：但是小猫呢？

生：它坚持的时间很长。

生：一连就是几个钟头。

生：它很有耐心，非把老鼠等出来不可，非常尽职！

师：可有的时候呢？

生：它有的时候很贪玩有的时候又很老实。（生读第一自然段）

师：这样的小猫，你还喜欢吗？

生：我喜欢，我觉得蛮有意思的。

师：那你当一次小猫吧，用第一人称读这一段。

【评：为学生创设了一个简单却有趣的情景，让孩子不由自主得产生了了解老舍家的猫的冲动。】

生：（用第一人称读第一自然段）

师：小猫，你现在在干什么？

生：我在睡觉，别吵我。

生：不要来烦我，我正在做美梦！

生：有什么事等我睡醒了再来找我。

师：呵呵，好乖。

师：现在睡醒啦，你要去干什么了？

生：我想做老鼠。

生：我打算出去玩会儿。

生：我要出去旅游。

师：快回来吧！

生：我还没玩够呢！

师：可真贪玩！

师：吱吱吱~~`

生：（哈哈大笑）老鼠！

师：听到你们的笑声我要躲起来了。

（生立即做出一副屏息凝神的模样）

师：一分钟过去了，两分钟过去了，十分钟过去了，半小时过去了„„

师：你累吗？

生：不累。

生：我有一点点累。

师：一小时过去了，一个半小时过去了„„

师：累吗？

生：很累。

师：那放弃吧！

生：不行。

生：老鼠是坏家伙，我一定要把它抓住。

生：我非把老鼠等出来不可！

师：你们可真是尽职的小猫啊！

师：这只的猫的性格实在„„

生：有些古怪！

师：咱们来读一读第一自然段吧。

【评：用孩子的方式带领孩子的理解，气氛活跃，思维火花绽放。】

师：同学们读书太好了，我都被吸引了！还有什么是你感兴趣的？

生：（生读第三自然段）我对这部分很感兴趣。它有的时候很胆小，老是想躲起来，但是有的时候连蛇也不怕！

生：我奶奶家就有猫的，我看见它常常在园子里抓小飞蛾玩。

生：我在书上看过猫和蛇斗的，不过是小蛇。

师：可真勇猛！

生：我家养的猫的胆子很小，它喜欢躲在角落里，我一跺脚它就跑掉了。

师：你观察猫特别仔细，你愿意为大家读一读这个自然段吗？

生读第三自然段。

【评：有详有略，避免平均用力，简单的段落处理得干脆利落。】

师：还有谁想谈谈自己感兴趣的部分？

生：我喜欢第二自然段。（生读第二自然段）

师：你喜欢小猫什么？

生：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：你能学学猫温柔的样子吗？

生表演小猫蹭腿的样子。

师：你在干什么呢？

生：我身上痒，蹭蹭舒服。

生：在跟老舍爷爷撒娇。

师：就像是„„

生：就像一个小朋友。

生：就像是老舍爷爷家的孩子。

师：可是它把老舍爷爷辛苦写出来的稿纸踩脏了，老舍爷爷肯定特别讨厌这个孩子！ 生：不是的，老舍爷爷还是很喜欢它。

生：老舍爷爷一点也没有怪它，而且还觉得它的脚印像小梅花。

（课件出示梅花和脚印）

师：除了这些，它还会做什么？

生：它会丰富多腔的叫唤。

师：谁能叫一个给我听听？

生：喵——

生：喵！

师：长短不同。

生：喵呜——

生：喵~喵~喵~

师：粗细各异。

生：喵~喵喵~

师：还挺有节奏感！可真是变化多端啊！不叫的时候呢咕噜咕噜的声音是什么？ 生：是在给自己解闷。

生：觉得无聊，在哼歌。

师：你多会想呀，真是个有想象力的孩子！其实这是猫的一种特殊生理现象，咕噜咕噜的声音有点像小朋友饿的时候肚子里发出的声音，可是它并不是饿了，而是就是肠子发出的一种声音，叫肠音。

【评：善于捕捉学生偶生的妙语，巧妙地与课文融合。】

生：因为老舍爷爷特别喜欢它，觉得它像个人一样。

师：呵呵，是的，老舍爷爷特别喜欢它，你喜欢它吗？

生：喜欢。

师：你来为大家读读这些句子好么？

师：你真是个小小朗诵家。

师：高兴的时候小猫温柔可亲，不高兴的时候呢？

生：无论谁说多少好话，它也不出声。

师：你来当生气的小猫，同学们来对他说说好话。

生：小猫，你和我玩会儿吧。

生：小猫，我喂你吃鱼。

生：我带你出去吃肯德基。

（众人大笑）

师：这只小猫的脾气真坏，老舍爷爷这回肯定不喜欢它了。

生：不是的，老舍爷爷还是很喜欢它，否则怎么会对它说好话呢？

生：老舍爷爷觉得小猫肯定是生气了，闹情绪，在跟他撒娇。

师：噢，原来一声也不出的小猫是在撒娇呢！

师：女孩子平时都是最会撒娇的，来给男孩子们读一读这一自然段吧！

师：这个古怪的小猫，你们喜欢吗？为什么？

生：特别可爱。

生：非常有意思。

生：就像是多了一个小伙伴，特别好玩。

【评：时刻不忘带领学生品味老舍的语言，从一些看似偶尔为之，实则精心推敲的词语中体会作者的感情，老舍语言文字的准确、精妙把握得很准。】

师：小时候的小猫更加可爱呢！

（课件出示第四自然段）

师：赶快读吧，看看更加可爱的满月小猫。

师：把让你觉得有趣的句子读出来给大家听。

生：（学生读句子）我觉得真是有意思，它还站不稳，走两步就摔倒了！

生：（学生读句子）它的玩具是鸡毛，也许它拼命想追上鸡毛，可是怎么也抓不住。 师：你多会想象呀，咱们班想象力丰富的孩子都来说一说！

生：（学生读句子）它还喜欢玩线团，老舍爷爷的妻子在织毛线的时候它就弄那个线，线团被它玩得都散掉了，线全缠在了它身上，把自己捆了起来！

师：哈哈，太好笑了，简直就像是动画片里的镜头。还有谁想说？

生：（学生读句子）它在追鸡毛和玩线团的时候太高兴了，没看见桌子，一下子撞了上去，把自己撞得头晕眼花！

生：（学生读句子）有的时候它会到园子里玩，把花盆当跳板，跳来跳去。 生：（学生读句子）它把花的叶子和枝干当成秋千，用手抓着荡来荡去，把枝都折断了！ 师：哎呀，这个同学还用了拟人的手法，把小猫的小爪子比作了手，多有意思呀！ 师：可是同学们，你们知道吗？老舍爷爷特别喜欢养花，他写过一篇文章就叫《养花》。（课件出示《养花》）请位特别会读书的孩子来读一读。

师：你们听明白了什么？

生：老舍爷爷家养了许多花。

生：老舍爷爷特别喜欢花，花死了会很难过。

生：菊花被砸死了，全家都没有笑容。

生：老舍爷爷对花的感情很深。

师：同学们说得真好，老舍爷爷多爱花呀，花死了都会伤心落泪，小猫淘气地把他心爱的花儿弄得枝折花落，一定会把小猫扔掉！

生：虽然花被小猫弄得枝折花落，老舍爷爷也不责打它。

师：这里不读zhé，读shé。

生：老舍爷爷的花虽然被小猫弄得枝折花落，可是老舍爷爷一点也没有怪它。 生：老舍爷爷觉得小猫很可爱，太喜欢了，舍不得打它。

师：在老舍爷爷眼里小猫就像„„

小猫发出咕噜咕噜声音篇七
《演示文稿》

小猫发出咕噜咕噜声音篇八
《完全图解猫的心理》

完全图解猫的心理

目录

编者序：打开猫咪的心灵世界 本书阅读导航

第一章 神奇的猫

1. 家猫的诞生：家猫的祖先生于埃及

2. 追根溯源：猫狗原来是一家 3. 夜行性的猎手：黎明和傍晚时分最兴奋 4. 猎手习性：发现活物就会咂嘴发起攻击 5. 耍弄猎物：释放狩猎的欲望 6. 调皮而警觉的探险家：既充满好奇又小心翼翼 7. 运动天才的秘密：连瑜伽高手也望尘莫及的柔软身躯 8. 跑得快的秘诀：踮着脚尖 9. 舔舐身体：用舌头当梳子梳理皮毛 10. 用砂子掩盖排泄物：保护自己免受敌人袭击 11. 很怕洗澡、下雨和水：猫毛不防水 12. 会做梦的猫：身体颤抖的话就是在做梦 13. 选择睡觉场所：高处更安全 14. 睡眠姿势：舒适度和安全度的标志 15. 醒后打哈欠：清醒头脑，平静情绪 第二章 聪明，敏锐，那是它的天性 1. 灵敏的鼻子：依靠气味分辨食物和敌友 2. 心灵的窗户：眼睛会随着光线和心理发生变化 3. 优先的选择：最开始还是会用眼睛来分辨东西 4. 广阔的视野：猎物难逃猫的法眼 5. 敏锐的听觉：准确捕捉声源 6. 酸、甜、苦、咸：猫也能分辨不同的味道 7. 挑剔水的舌头：寻求新鲜而好喝的水 8. 敏感的胡须：不可或缺的触觉感应器 9. 掌舵的尾巴：跳跃时保持身体平衡 10. 会说话的尾巴：猫可用尾巴来表达情绪 11. “喵——喵——”“哇嗷”：所有的叫声都有其含义所在 12. 丰富的表情：喜怒哀乐都写在脸上 13. 肢体语言：动作随着心情的变化而变化

14. 品种与性格（1）：长毛猫温顺大方

15. 品种与性格（2）：短毛猫大多顽强、不认生 16. 家猫的智商：相当于一岁半的婴儿 第三章 猫的“心情”，猫的“语言” 1. 猫和人的关系：主人就是猫妈妈的替身 2. “咕噜咕噜”声：幸福的信号 3. 揉搓你的身体：返回小猫时代的撒娇 4. 竖尾巴、贴鼻子：宣告“我非常喜欢” 5. 有时候也学做大人：以妈妈的心态为主人带来猎物 6. 恋人般的心情：主人也是它的恋人 7. 交朋友的方式：摩擦对方的身体 8. 对人的好恶：不喜欢与主人的异性相处 9. 对物品的好恶：讨厌非正常的声音和气味 10. 对抱法的好恶：抱猫必须注意方法 11. 对抚摸的好恶：抚摸太重会让猫生气 12. 注意训斥方法：其实猫也会反省错误 13. “喵——喵——”的叫声：在执拗地对主人提要求 14. 突然打断你的事情：宣告自己的存在 15. 用家具磨爪：“这个、那个都是我的东西” 16. 撒尿的尴尬：给陌生客人的“礼物” 17. “恋家”的猫：搬家或旅行会积蓄紧张情绪 18. 独自在家的时候：寂寞、不安的情绪会滋长 19. 猫与猫之间的关系：饲养第2只猫时要注意组合 20. 与其他宠物的关系：狗和田鼠也能成为猫的伙伴 21. 与家庭新成员的关系：因为你结婚或生小孩而引发恐慌 第四章 你不知道的猫的“社交圈” 1. 经常外出巡逻：守卫“我的地盘” 2. 巡逻时的重要“仪式”：靠撒尿来烙上自己的印记 3. 在高处留下抓痕：让自己看起来更高大 4. 猫群中的等级次序：除首领以外，大家一律平等 5. 相遇时的规矩：佯装不知地走过去 6. 优先权的归属：强大者、先到者优先 7. 晚上的Party：个性独立也需要合作 8. 鼻子相互靠近：初次见面时打招呼的方式 9. 争斗的前奏：相互瞪视，蹭着靠近 10. 激战中的休整：梳理皮毛，平复心情 11. 一方趴在原地不动：争斗结束的标志 第五章 爱情、亲情与友情

1. 恋爱的季节：为了寻找伴侣而努力奋斗

2. 发情期的公猫：用气味和叫声发出邀请 3. 发情期的母猫：四处滚动来诱惑公猫 4. 短暂的交配过程：又咬又挠 5. 怀孕待产的母猫：大腹便便且心神不宁 6. 分娩时刻：舔舐小猫结下母子深情 7. 小猫的成长：小时候的相互接触至关重要 8. 小猫的本能：选定自己专用的乳头喝奶 9. 亲子的本能：对离窝小猫的管理 10. 母爱成就的习惯动作：竖起尾巴 11. 孩子是大家的宝：母猫们共同合作抚育小猫 12. 教小猫狩猎：以尾巴做教鞭 13. 小猫之间的游戏：玩耍也能培养技能 14. 尾巴呈“倒U型”：发出追赶游戏的邀请 15. 一个人玩的“幻觉游戏”：捕捉幻想中的苍蝇 第六章 那些让人费解的„„ 1. 可以预知天气：猫一洗脸就下雨 2. 自我伤害的行为：吮吸自己的乳房 3. 有时候会吃草：补充营养的不足 4. 饮食方面的禁忌：有很多食物对猫有害 5. 处置食物的怪癖：总喜欢将食物储存起来 6. 猫也会装死：受到大的刺激会有过激反应 7. 异常行为：猫妈妈、猫爸爸虐杀小猫 8. 极力掩饰身体的异常：生病后不轻易表现病态 9. 令人惊奇的认路能力：千里之外也能找回家 10. 安静地离去：死去的时候会销声匿迹 第七章 与爱猫打成一片 1. 和猫一起做游戏：让猫把玩具误认为是猎物 2. 为猫布置房间：让室内变得更加有趣 3. 业余爱好：通过看电视、听音乐来解闷 4. 猫也能像狗一样听话：训练一只听话的小猫 5. 上厕所的训练：让猫学会使用人类的厕所 6. 秉性测试：一眼看透猫的性格 7. 认识测试：猫在镜子面前的反应 8. 健康管理：能够向兽医传达猫的心情 附录 健康诊断表 呼吸异常诊断表 精神不佳诊断表

呕吐诊断表 腹泻诊断表 出血诊断表 搔痒诊断表