泉水滋润着什么

泉水滋润着什么篇一
《泉水》

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《泉水》教案设计

泉水滋润着什么篇二
《二年级语文下册5 泉水》

5、 泉水

学习目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；

2. 认识8个生字，会写9个生字；

3. 认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。

课时安排 两课时

第一课时

学习目标

1. 正确、流利地朗读课文；

2. 认识8个生字，会写9个生字。

教学过程

一、 揭示课题

今天我们来学习第5课《泉水》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。

二、 出示学习目标

这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利地朗读课文；认识8个生字，会写9个生字。

三、 第一次“先学后教”

现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的字加上拼音。

（一）先学

1.听录音

2.学生自己读课文。

（二）后教

3.指名读（后进生）

4.指名纠错，老师板书出错的字词；

5.齐读出错的生字

四、 第二次“先学后教”

课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认个生字，老

师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。

（一）先学

1.出示带拼音的词语

（二）后教

2.去掉拼音读词语

3.单个生字读

五、 第三次“先学后教”

好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。

（一）先学

1.学生自由读

（二）后教

2.指名分小节读

3.男女赛

六、第四次“先学后教”

课文大家都理解了，接下来我们学习生字。请同学仔细观察，注意每个生字的笔顺及间架结构，先描红一个，再写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，最漂亮。

（一）先学

1.学生观察、临摹。

（二）后教

2.两名后进生板演，其他同学在本上写

3.师生评议，同种互改

4.听写

教学反思

第二课时

学习目标

1. 理解课文，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；

2. 认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。

教学过程

一、 揭示课题

今天我们继续来学习第5课《泉水》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。

二、 出示学习目标

这节课的学习目标是：理解课文，能有感情地朗读课文。

三、第一次“先学后教”

（一）先学

出示自学指导一

请同学们读课文1自然段，思考：

你知道泉水是从什么地方来的吗？

（3分钟左右，比谁找得准！）

（二）后教

1. 指名回答问题

山上的石缝中。

四、第二次“先学后教”

（一）先学

出示自学指导二

请同学们读课文2-5自然段，思考：

泉水都流过哪些地方？都遇见了那些人或事物？你感受到泉水有那些特点？

（6分钟左右，比谁找得准！）

（二）后教

1.指名回答 2.学生补充

备注：

①山腰的水池 山里的姐姐提着瓦罐来打水。

来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座水塔。 多 ②山间的平地 火红的杜鹃花召见了自己美丽的身影。

照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的镜子。 清

③山坡的果园 果树大口大口地喝水 喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 甜

④静静的山谷 画眉鸟尽情地歌唱

唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。 美

五、第三次“先学后教”

（一）先学

出示自学指导三

请同学们读课文6-7自然段，思考：

泉水还会流过哪些地方？

（4分钟左右，比谁找得准！）

（二）后教

1.自己思考 2.指名回答

小结： 同学们那你们喜欢泉水吗？ 泉水都有那些作用呢？ （人可以喝泉水，花草树木喝了泉水长得更美了，他们把自己无私地奉献给了这个世界，因为有了它世界变得更美好了。他们一直向前奔跑，遇到困难也不怕，他们非常友好团结。）

是啊，这个世界在泉水的滋润下变得多姿多彩，就因为这种无私奉献的精神是我们更加爱他。让我们分角色朗读课文，把我们对泉水的热爱之情读出来。

3.分角色朗读课文。

板书设计

很多很多 人们喝不完

很清很清 像一面大镜子

很甜很甜 结出更大更甜的果子 无私奉献

很美很美 为小鸟的歌声伴奏

教学反思

泉水滋润着什么篇三
《《泉水》教学范例》

《泉水》教学范例

教学目标：初读课文，认识8个生字，能有感情的朗读课文。

教学重难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学准备：生字卡片、贴图、头饰、课件。

一、有效导入，认定目标

1、（播放歌曲《泉水叮咚响》及泉水丁冬、丁冬流动的声音）出示幻灯片1

师：同学们，听到什么了？有什么感受？

生：老师，我听到了泉水丁冬流动的声音，我感觉到很美很美。

师：是啊，这种声音听起来很美。看，今天，泉水流到了我们身边来到了我们的教室，想不想去看一看？

师：这节课我们就带着这种美的感受来探究第5课《泉水》。（板书课题生书空再生齐读课题）

生：想！

师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？生：我知道泉水是从山上流下来的。

生：我知道泉水来自地下。

生：我知道泉水是天然的。

2、解决：什么是天然水塔？出示幻灯片2《泉水的形成》

师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把它称之为“天然水塔” （在泉水旁板书：天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？

生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。

生：因为泉水从地下会源源不断地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。 师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。

二、激发兴趣、初读课文

师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水？

生：（学生很兴奋地）想！

师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。（出示幻灯片3-8教师播放和泉水有关的泉水的图片。学生发出一片赞叹声。）

师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？ 生：清清的泉水。

生：清澈的泉水。

生：清凉的泉水。

生：美丽的泉水。

师：如果尝一口会有什么样的感觉？

生：甜甜的泉水。

师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。

师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？我们还是先来听听录音机里阿姨是怎样读的吧！（出示幻灯片8中的超链接播放flash课文范读）

下面请同学们自己读读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法来解决。（学生读课文，解决生字）

师：老师对咱们同学的表现非常满意，不知道你们和第一次见的字朋友认识的怎么样？下面咱们就一起去闯闯识字关。出示幻灯片9.

第一关：出示带拼音的生字（生齐读）

第二关：出示去掉拼音的生字（请3号同学来读）

第三关：随老师指读，一人读一个（请4号同学来读）

师：老师对大家的识字本领也非常佩服，你是怎样认识这些字的呢？请给小组内同伴介绍一下自己的识字方法吧。

（生互相介绍自己识字方法）

师：谁愿意把好的识字方法介绍给全班同学听呢？

生1：我用同学的姓氏来认识“杜”。

生2：我用换偏旁的方法，把“蓬”换偏旁记住了“缝”。

生3：我用分一分、合一合的方法记住了“哦”。

生4：识字方法还有很多呢，比如：猜谜语、加一加、减一减、编儿歌等。

师：同学们的识字方法可真多，只要肯动脑筋识字会变容易的。

生：能。

师：现在就给大家5分钟的时间表现自己，给四人小组内的同伴读读课文，一人读其他三人听，要互相交流、互相纠正字音，看看谁当小老师最认真！

（生小组合作互读，互相纠正字音）

师：看来每组同学不仅把字音读得很准了，而且课文也读得很流利了，有的同学还读得挺有感情呢。

三、互相交流、美读课文

１、动手贴一贴，理清思路：

师：哪位同学能说说泉水流到了哪？（教师根据学生所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，并齐读这四个词语）

师：（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？

生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。

师：你真了不起，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。

师：老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片，谁能到前面来把他们贴到相应的位置上，找到自己的朋友？（学生争先恐后地争着抢着到前面来贴）其他的同学看看他们贴得对不对？

师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？

生：瓦罐。（抽生读“瓦罐”这个词，再抽读“罐”单字）

师：谁能用“罐”字组个词？

生：水罐、油罐、铁罐、罐头、陶罐、煤气罐„„

师：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？

生齐说：清脆。（抽生读“清脆”这个词，再抽读“脆”单字）

师：谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆？

生：铃铛的声音非常清脆。

师：你来学学铃铛发出的声音是什么样的？

生：丁零当啷，丁零当啷。

生：弹奏钢琴的声音很脆。

师：你吃什么东西发出的声音也很脆？

生：我吃薯片时发出的声音很脆。（学生发出吃薯片时的声音）

生：吃苹果时发出的声音很脆。（学生发出吃苹果的声音）

生：我吃萝卜时发出的声音很脆。

师：今晚我们都回家吃个苹果，吃个萝卜体会一下它们的脆。

２、由“脆”字导读第一段。（课件10出示第一段）

师：泉水流动的声音清脆吗？

生：清脆。

师：谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的？

生：哗啦啦，哗啦啦„„

师：对泉水可以这样流，还可以发出什么样的声音？

生：丁冬丁冬„„

师：你的声音真清脆。是谁在山上弹琴？

生：是泉水。

师：谁能用书上的话告诉老师？

生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。

师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。（点击课件使“冲”字变红）你怎样读让大家感觉你是冲出来的。（个人读、齐读，学生再读就读得非常好）

师：谁接着往下读？

生：来到这阳光灿烂的世界。

师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的？

生：是非常高兴的。

生：非常兴奋。

生：泉水的眼前一亮他非常快乐。

师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。（个人读、齐读，师范读。）

３、创设情境，在情境中朗读：

师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。同学们现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？我们大现在都是泉水，你想流到哪？

生：我想流到山腰的水池。

生：我想流到静静的山谷。

师：你想流到哪就把哪段好好读一读。（学生自读）

师：谁来交流，你想流到哪？

生：我想到静静的山谷去看看。（读相应的段落）

师：你怎么读得那么好？

生：因为我帮助了画眉鸟所以我心里特别高兴。在我的伴奏下画眉鸟的歌声一定更清脆。

师：说得多好啊！喜欢流到山谷里的泉水们，我们一起把这段读一读。（有三分之一的学生站起来齐读，读得很不错）

生：我想流到山坡的果园里。（读相应的段落）

师：从你的朗读中老师感觉你非常快乐，你怎么这么高兴？

生：有了我的帮助，果树才能结出又大又红的果子。帮助别人真是一件快乐的事情。 师：谁愿意当果树和泉水说两句？

生：（当泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

生：（当果树）谢谢你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小朋友们都非常喜欢我。

生：（当泉水）不用客气，我走了，我还要去帮助别人再见！

生：我想流到山间的平地。（读相应的段落）

师：能告诉大家你现在的心情吗？

生：我太快乐了，杜鹃花那么漂亮她自己都不知道。我当镜子把她照，杜鹃花才照见了自己美丽的身影。我觉得自己真是热心的泉水。

师：相信大家一定非常喜欢你这又清又热心的泉水。

师：还剩山腰的水池一段大家没有交流，我看这样吧！找你的好伙伴，一个扮演泉水，一个扮演姐姐到前面来表演。

生：（表演泉水）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

生：（表演姐姐）谢谢你泉水，我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。用你做出的饭又香又甜，我真的好喜欢你！

生：（表演泉水）不用客气，我的水很多很多源源不断，你可以每天到这儿来打水。 生：（表演姐姐）好的，以后我每天都到这来打水。

师：通过大家的表演，让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。（板书：多 清 甜 美）

师：我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是很多、很清、很甜、很美的泉水。能过刚才大家的表演，你还觉得自己是什么样的泉水？

生：快乐的泉水。

生：助人为乐的泉水。

生：热心的泉水。

生：爱帮助人的泉水。

生：„„

师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。欢乐的泉水你们共同的家在哪里？

生齐说：大海！

师：你们弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好许多伙伴，快快互相问候问候，打个招呼。

生互相问：你好，你好！

师：快快互相约定在哪里见？

生：大海里见！（声音很小）

师：你们的伙伴听不到。

生齐说：大海里见！（声音比较响亮）

师：你们的伙伴跑远了，听不到了。

泉水滋润着什么篇四
《二年级下册泉水教案》

1、课前小积累

2、直接导入新课

3、复习词语

4、看图片

师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？

生：清清的泉水。清澈的泉水。清凉的泉水。美丽的泉水。

师：如果尝一口会有什么样的感觉？生：甜甜的泉水。

师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。

师：昨天我们学习了一种读课文的方法：默读，默读要做到什么？你会默读吗？边默读边用直线画出泉水都流到了哪里？遇到了谁？

6、师：哪位同学能说说泉水流到了哪？（教师根据学生所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，并齐读这四个词语）

师：（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？

生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。

师：你真了不起，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。

7、听泉水的声音

师：对泉水可以这样流，还可以发出什么样的声音？丁冬丁冬„„生：哗啦啦，哗啦啦„„ 师：你的声音真清脆。是谁在山上弹琴？生：是泉水。

师：谁能用书上的话告诉老师？生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。

师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。（点击课件使“冲”字变红）你怎样读让大家感觉你是冲出来的。（个人读、齐读，学生再读就读得非常好）泉水在你们的朗读中感觉有了生命一般。

师：谁接着往下读？生：来到这阳光灿烂的世界。

师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的？生：是非常高兴的。非常兴奋。泉水的眼前一亮他非常快乐。

师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。（个人读、齐读，学生读得非常好）

师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。同学们现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？我们大现在都是泉水，你想流到哪？你就把哪一段好好的读一读。

师：你想流到哪就把哪段好好读一读。（学生自读）

师：谁来交流，你想流到哪？

生：我想到静静的山谷去看看。（读相应的段落）

师：你怎么读得那么好？

生：因为我帮助了画眉鸟所以我心里特别高兴。在我的伴奏下画眉鸟的歌声一定更清脆。 师：说得多好啊！师：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？

生齐说：清脆。（抽生读“清脆”这个词，再抽读“脆”单字）

师：谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆？

生：铃铛的声音非常清脆。：丁零当啷，丁零当啷。弹奏钢琴的声音很脆。

你吃什么东西发出的声音也很脆？

吃薯片时发出的声音很脆。（学生发出吃薯片时的声音）吃苹果时发出的声音很脆。（学生发出吃苹果的声音）我吃萝卜时发出的声音很脆。

师：今晚我们都回家吃个苹果，吃个萝卜体会一下它们的脆。

喜欢流到山谷里的泉水们，我们一起把这段读一读。（有三分之一的学生站起来齐读，读得很不错）

生：我想流到山坡的果园里。（读相应的段落）

师：从你的朗读中老师感觉你非常快乐，你怎么这么高兴？

生：有了我的帮助，果树才能结出又大又红的果子。帮助别人真是一件快乐的事情。 师：谁愿意当果树和泉水说两句？

生：（当泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

生：（当果树）谢谢你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小朋友们都非常喜欢我。

生：（当泉水）不用客气，我走了，我还要去帮助别人再见！

生：我想流到山间的平地。（读相应的段落）

师：能告诉大家你现在的心情吗？

生：我太快乐了，杜鹃花那么漂亮她自己都不知道。我当镜子把她照，杜鹃花才照见了自己美丽的身影。我觉得自己真是热心的泉水。想想，除了杜鹃花，还有谁照到了自己的影子？？师：相信大家一定非常喜欢你这又清澈又热心的泉水。

师：还剩山腰的水池一段，读文，讲解：天然水塔。你们的想象力镇丰富，把老师想说的话都说出来了。姐姐用瓦罐装了这么多泉水，想想，她能跟泉水说些什么呢？？生：（表演姐姐）谢谢你泉水，我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。用你做出的饭又香又甜，我真的好喜欢你！

泉水听到你们说的话，流的更欢了：知道朗读„„

师：通过大家的朗读，让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。（板书：多 清 甜 美）

师：我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是很多、很清、很甜、很美的泉水。通过刚才大家的朗读，你还觉得自己是什么样的泉水？

生：快乐的泉水。助人为乐的泉水。热心的泉水。爱帮助人的泉水。„„

师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。欢乐的泉水你们共同的家在哪里？

生齐说：大海！

师：丁冬，丁冬，你们弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好许多伙伴，快快互相问候问候，打个招呼。生互相问：你好，你好！

师：快快互相约定在哪里见？生：大海里见！（声音很小）

师：你们的声音太小了，伙伴们都听不到。生齐说：大海里见！（声音比较响亮）

师：你们的伙伴跑远了，听不到了。生齐说：大海里见！（声音非常响亮）

师：教师我们班同学课文读得也非常棒。相信大家的记忆力也一定很棒。我把课文当中许多字都去掉了你还能读下来吗？（出示课件：课文二到五段，学生基本能把去掉的部分读出来） 师：泉水潺潺的流淌着，一路欢歌，一路奉献，想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么？ 拿出课前发的纸，自己自由去创作吧！

（出示课件：泉水流到________，他遇到了________，泉水说：

“________________________________________________。”）

生：泉水流到田野里，他遇到了麦子，泉水说：“喝吧，喝吧！喝饱了成熟了，你会磨成白面做成又大又香的馒头。”

生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水说：“喝吧，喝吧！喝足了长大了，你会做成香喷喷米饭。”

：泉水流到小河里，他遇到了小鱼，泉水说：“洗吧，洗吧！洗得干干净净好快快长大。” 生：„„ 同学们写的这么好，让我感受到你们一定能成为一名优秀的作家。

师：从大家的发言中老师可以看你们对泉水的喜爱，你们知道吗，古代的人对泉水也是情有独钟，许多诗人都爱以泉水为题来作诗。同学们都会背哪些和泉水有关的诗？

生：小池 杨万里 泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。 师：老师也搜集到了这首诗，我们大家一起来读一读。（课件：小池）生齐读：小池„„ 师：老师还搜集到了一首和泉水有关的诗，我们大家一起一读读。（课件：山居秋暝 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。） 生齐读：山居秋暝„„

五、总结全文

师：这节课我们一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到了泉水在帮助别人，无私奉献时的那颗快乐的心。也希望这清清的泉水流进每一位同学的心田，伴我们成长,让我们都能像泉水那样有助人为乐的热心肠。读课前小积累。结束。

泉水滋润着什么篇五
《泉水6》

泉水滋润着什么篇六
《如泉水般滋润心灵的人(1)》

渺小的伟大

苍溪县桥溪乡小学校八年级 边映 指导教师：高伟舰

“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”——雷锋

雷锋，一个出生在旧中国贫苦农民家庭的孩子，他的一家被万恶的旧社会弄得家破人亡，在短短的四年多的时间里，他的爷爷、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟五位亲人被逼迫相继死去，小雷锋不满七岁就成了孤儿，过着饥寒交迫，孤苦伶仃的生活。新中国成立后，在党和政府的关怀下，雷锋上了学，参了军，入了党，成为了一位对社会有用的人。

所以，雷锋在自己坚定不渝的人生道路上，用朴素的言行，怀着回报人民的热情，书写着自己光辉的一生。他的一生，是无私奉献的一生，是为人民服务的一生，是感恩奋进的一生，他将自己的一生包括生命都献给了人民。

雷锋牺牲的时候年仅二十二岁，人们在整理他的遗物时，发现了他的日记本，从雷锋日记的点点滴滴当中，我们得以了解他有着怎样一种闪光的水晶般纯静透明的心灵。读着雷锋的日记，我似乎感觉到有一汪碧绿的清泉，流淌着，流淌着，流进了我的心底，滋润着我的心田。

“对待同志要像春天般温暖,对待工作要像夏天一样火热,对待个人主义要像秋风扫落叶一样,对待敌人要像严冬一样残酷无情 ”

天是星期日，我没有外出，给班里的同志洗了五床褥单，帮XXX

战友补了一床被子，协助炊事班洗了600多斤白菜，打扫了室内外卫生，还做了一些零碎事……总的来说，今天我尽到了一个勤务员应尽的义务，虽然累了点，也感到很快活

如果你是一缕阳光，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的'螺丝钉'，你是否永远的坚守着自己的岗位？

我看到厕所的粪池满了，立即动手把大粪掏出来，虽然牺牲了自己一上午的休息时间，但是厕所里弄得很干净了。人家开玩笑他说我是上个大粪夫。我觉得当一个大粪夫是非常光荣的。1959年参加北京群英会的时传祥同志，不就是一个掏大粪的工人么？我要是能够上一个这样的大粪夫，那该多荣幸啊！

有人说工作忙，没有时间学习。我认为问题不在于工作忙，而在于你愿不愿意学习，会不会挤时间。要学习，时间总是有的。问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻。一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢？这就是靠压力硬挤进去的，硬钻进去的。由此看来，钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上，也要提倡这种‘钉子’精神，善于挤和善于钻。

1963年，毛泽东主席亲笔题词，号召全党，全军和全国人民“向雷锋同志学习”，从那以后，全国掀起了学习雷锋的热潮。雷锋的名字响遍了祖国的大江南北，雷锋精神走进了一代又一代中国人的心里。

雷锋是普通的，也是伟大的；雷锋精神是朴素的，也是崇高的。雷锋永远心系国家、集体和人民。雷锋精神的传承，就在我们的身边，就在我们的学习生活的一点一滴的小事里。在追求真善美的过程中，只要人人努力去做雷锋式的“一滴水”，必将汇成爱的大海。

雷锋虽已逝去，但他的精神必将永远活在每一位中华儿女的心里，照耀无数中华儿女的赤子之心。雷锋精神是永不枯涸的心灵的清泉，永远滋润着我们每一位中华儿女，永远启迪，激励我们去追求更有价值的人生。

泉水滋润着什么篇七
《人教版二年级下册《泉水》第一课时》

5《泉水》

（一）歌曲导入

1、师：孩子们，课前咱们来轻松下，听一首歌。

师：歌曲里唱的是谁在“叮咚响”？生：泉水。

师：对了，今天我们就来学习一篇/关于泉水的课文，请齐读课题。

下面请同学们自读课文，去课文里认识一下泉水吧！

2、你们读的可真认真呀。快看，一群新伙伴/来到了我们身边，和它们打招呼吧！

⑴谁愿意做小老师进行领读？（这个小老师真严肃，你很有进步、预习的很充分！）

⑵如果老师把拼音帽子去掉了，你还认识它们吗？同桌之间读一读吧、

⑶生字认得真好，谁来说一说你是用什么方法记住它的？把它介绍给同学们吧。

⑷我们来进行比赛怎么样？看男生和女生谁认识的生字又多有准？

⑸嘟嘟嘟、开来一列小火车。（这列小火车开的又快又稳）

⑹生字认识完了，让我们把生字送回到词语里，盯紧大屏幕，我们来读一读！

（二）激发兴趣，初读课文

师：同学们的生词学习的真棒！让我们把生词送回到课文中，

老师要找同学分段朗读课文，谁来试一试？（这几位同学课文读的通顺又流利、看来预习很到位） 可是光读课文枯燥了些，嗯、那我们一起来看看泉水吧。

师：谁能把你看到的泉水用一个词形容出来，你看到了怎样样的泉水？

生：清清的泉水。清澈的泉水。清凉的泉水。美丽的泉水。

师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。

师：那谁能用书上的原文告诉老师，这丁冬的泉水从哪儿来？

生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。

师：（出示课文第一自然段）从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来的？

你觉得应该怎样读才让大家感觉到泉水是冲出来的。（力量大、劲头足。个人读、齐读。） 师：谁接着往下读？

生：来到这阳光灿烂的世界。

师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂，泉水的心情是什么样的？

生：是非常高兴的、非常兴奋、激动、着急。

师：用这种快乐的、兴奋的心情再读这句话。（齐读）

快乐的泉水都要去哪里？都会遇到谁？

师：现在请同学们边读边画课文2-5自然段，思考：泉水都流到哪里？请用一条横线画出来。一路上它都遇到了谁？ 用两条横线画出来。

（三）互相交流，再读课文。

1、师：哪位同学能说说泉水来到了几个地方？（教师根据学生所说字条

师：泉水经过这四个地方都遇到了谁？

生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。（师出示字条）

师：你真了不起，找的又快有准确。

师：同学准备好，首先请跟随老师/来到泉水流经的第一站（指向纸条），山里的姐姐提着什么来打水？ 师：（出示“瓦罐”图片）你看，这就是瓦罐，谁来读读这个词？

师：泉水看到了山里的姐姐提着瓦罐来打水，它告别了山里的姐姐，又流到哪儿呢？

（山间的平地）同学们见过杜鹃花吗？看，这就是杜鹃花。因为她娇艳的颜色呀，它还有另一个称呼，叫“映山红”。

让我们跟杜鹃花说再见，随着泉水来到下一站（山谷）这是谁？它就是画眉鸟。嘘~你听，是谁在叫？ 课文用了一个词来形容画眉鸟的歌声，是？（清脆）

泉水流啊流，又到了哪里？（果园）

师：一路上，泉水遇到了这么多朋友，还对它们说了好多话呢，你能把泉水对它们说的话用波浪线/在书上画出来吗？

老师找同学来读一读泉水说的话。

（出示句子）

师：孩子们，你最喜欢怎样的泉水呢？站起来读读那句话吧！

预设1（读第1句）

师：看，这是水塔，它呀可以装很多水，然后再把里面的水输送到各家各户，这样你们就有水喝啦！ 那什么是天然水塔？（抽生回答）（你可真有想象力、你讲的有一点道理）

师：这就是“天然水塔”（出示图片），它跟我们人工水塔的样子很像，却是自然形成的。里面也装满了水，然后源源不断地往下流，流到了山腰、平地、山坡和山谷，所以我们把它称为“天然水塔”。明白了吗？

师：让我们一起读一读/像水塔一样多的泉水（个别读，生齐读句子）。

预设2（读第2句）

杜鹃花美不美？可是它却看不到，是谁帮助它，让它看到了自己的美丽呢？

师：说的真好，如果现在你就是乐于助人的泉水，你帮助了别人，你的心情怎样？

生：开心、快乐、自豪„„

师：让我们一起来读出泉水的快乐与自豪吧。（抽生读，生齐读句子）

预设3（读第3句）

师：同学们，你们喜欢吃红红的大苹果吗？那是谁滋润了果树，帮助了果树结出美味的果实？ 它的功劳可真不小！

师：看，果园里大丰收，让我们一起分享这份快乐吧（齐读句子）。

预设4（读第4句）

师：你朗读的声音真悦耳，就像画眉鸟的歌声一样清脆。

画眉鸟清脆的叫声固然好听，可没有人附和也很单调，是谁为画眉鸟伴奏出美妙的歌声？

师：是啊，让我们读出那优美的旋律吧！

师：孩子们，读到这儿，你知道泉水有哪些优点了吗？（生：多、清、甜、美，师板书）

（四）同学们课文学的这么棒，字会写的怎么样呢？

请同学看大屏幕，仔细观察，谁能从部首、结构上分析一下这个字？怎样能把它写漂亮？

师范写、学生书空。写字歌、学生练写。

同学们知道吗？古代的人对泉水也情有独钟，许多文人墨客都爱以泉水为题吟诗作赋，想一想，我们学习过哪首与泉水有关的诗？《小池》，我们一起来复习一下吧，齐读。

师：泉水啊就是这样，一路奉献着、快乐着。

清清的、甜甜的泉水，还会流到哪儿呢？为大家做些什么？让我们下节课再一起学习吧！