年级组管理经验

篇一:《年级管理工作经验介绍》

凝众志，聚合力，倾心做好年级管理工作

高二年级主任 牛晓莉

尊敬的各位领导、各位同仁：

我是一个初涉管理、经验欠缺的年级主任，今天，很荣幸能够参加这样的活动，也非常感谢学校和政教处为我们提供这样一个相互交流、相互学习的平台。平时看到学校领导游刃有余地开展工作，目睹兄弟年级高速有效而又创造性的工作，我深感惭愧，自叹不如。下面，我从对年级管理工作的理解、几点具体做法、孕育中的几个想法和困惑三个方面，以《凝众志，聚合力，倾心做好年级管理工作》为题，谈谈我在年级管理中的一些做法和体会，诚恳地请求各位领导和各位同仁赐教。

一、我本人对年级管理工作的理解

我以为，年级工作和学校工作一样，千头万绪,但核心还是人的工作，即教师和学生的工作。师生的积极性能否被调动起来，潜能能否被激发出来，才是年级管理工作的根本所在。经过反复研究，我把年级管理工作的重点概括为“一个中心、二个支撑点、三个方面、四种关系、五个字”，我习惯称之为“年级管理工作一二三四五”。

1、坚持“一个中心”，即以提高教学质量为中心。

教学工作是学校管理的中心工作，教学质量是学校赖以生存的生命线。自然，提高教学质量也就成了年级的中心工作。年级要有明确的质量目标和质量评价体系，要狠抓教学质量的持续提升不动摇，这样才能使教学质量的提升做到阶段性和连续性的统一。

2、要抓好“二个支撑点”，即“互研组”和“班主任” 工作。

因为这两者是教学工作和管理工作的落实者。通过抓互研组，推动教师队伍建设和学科教学质量的提升，通过抓班主任队伍建设强化年级管理。

3、要全面抓好“三个方面”，即“德、智、体”。

“德”要围绕五个方面：一是人生观、价值观的引导教育，让学生懂得应“做一个什么样的人”；二是生活、学习和行为三个习惯的养成教育：三是班主任队伍的建设；四是学生自主、自立、自制三种能力的培养；五是努力取得家长和社会的支持、配合的德育合力构建。

“智”，即围绕“教学质量”，狠抓学生的文化课成绩和学科素养的提高。

“体”，即要培养学生健康的体魄。体育课和活动课以及课间操等活动等要组织到位，确保体育活动安全有序，高效。

4、要处理好“四种关系”。年级组管理经验。

即年级与处室的关系；年级与教师的关系；教师与学生的关系；年级与家长的关系。

5、要体现“五个字”：即严、细、实、活、新。

“严”，即工作要求要严格，工作纪律要严明，工作作风要严谨；“细”，即注重细节管理，力求对每个教师，每个班级，每个方面，每个环节都能做到胸中有数，指导有方；“实”，即工作要落到实处，不做表面工作；“活”，即工作要灵活，讲究工作艺术；“新”，即年级管理不仅仅是上传下达，执行学校和处室布置的工作，而要注重主动、开拓与创新性。

二、几点具体做法

（一）建立健全科学、精细、切合实际的年级管理制度。年级组管理经验。

在我当年级主任的近一年半时间里，年级管理制度建设主要做了三个

方面的工作，一是确保制度的优质生成，二是确保制度的高效执行， 三是实施中突出刚柔相济，人文关怀。

1、确保制度的优质生成。 制度生成的方法有三：一是继承，二是改良，三是新创。制度的建立完善，应在年级精神的指导下，继承、改良、新创三法并举，可以继承的批判继承，需要改良的精心改良，一片空白的创新制定。除继承原有的部分制度外，我们已改良或创新的制度有：《年级量化考核制度》、《年级教育教学工作常规制度》、《班主任工作考核办法》、《备课组长责任考核制度》、《值周工作制度》、《强化学生宿舍量化管理工作意见》和《年级文化氛围营造规定》等。

２、确保制度的高效执行。 为了确保制度的高效执行，我们特别注意三个方面：一是营造氛围，提高年级成员对制度的认同感和理解力；二是规范、公正、高效地执行制度；三是领导带头执行制度，以增强对师生的说服力和感染力。在操作上，我们的原则是：重督查、勤检查、详记录、周公开。

３、刚性的制度与人文关怀巧妙结合，努力调动所有人的积极因素。 刚性的年级管理制度是十分必要的，没有规矩不成方圆！但一味地强调冰冷的制度有时会伤老师们的情感，管理过程中，在遵守规章制度的前提下，在政策允许的范围内，注重渗透人文关怀的作用和影响力，把二者巧妙地结合起来，更加注重对老师们的关心、更加注重老师们的责任、更加注重老师们的情感。这是我们管理工作的一个亮点。

① 我们对教师的管理强调人性化、人文化，具体来说就是围绕每位教师的工作、生活展开，使管理更贴近人性，从而合理、有效地挖掘每位教师的工作潜能，提升每位教师的工作效率。年级主任和组长要时时主动

接触每位教师，了解每位教师，经常和教师谈心、交流，帮助他们解决生活、工作中的困难，思想上一致，心灵上沟通。

② 注重协调教师间的关系。我们年级有16个班，每个班级都有很强的竞争意识。当然，竞争产生活力，没有竞争的年级就如死水一滩，但是，竞争也会产生压力。重压之下，班主任或者是科任老师之间难免就有一些小矛盾，这是完全可以理解的。我就用不同形式，让大家把矛盾、误会说出来，进行心与心的交流，思想与思想碰撞，解除疙瘩，促使年级组成为一个团结、和谐、奋发向上的团体。

（二）落实常规管理，加强年级师资队伍建设

以“团结奋进，务实创新，厚德博雅”为治理年级的理念，以构建和谐年级、和谐班级为载体，努力实践教育教学理论，实施基础课程改革，优化育人环境，提高教育教学质量。所以我们从高一组建教师队伍开始，就制定了年级师资队伍建设三年规划，以提高教师队伍素质为中心，以优化结构为重点，以和谐发展为方向，激发教师对职业理想的追求和主动学习的动机，全面提高师资队伍的责任感与实践力，依托课题研究，稳步推进教育科研，努力打造一支德才兼备、结构合理、敬业爱岗的高素质教师队伍。我们的做法是：重视教学改革的研究与实践，提高教师的专业技能，促进教师的专业发展。

1、重视课改研究，实现常规教学的不断创新。提倡各备课组从实际出发，探索教案的改革创新，备电子教案，制作电子课件；坚持做高考试题，创新作业要求，增强选择性、活动性、可行性、人文性。年级组管理经验。

2、教科研相结合，以“研究课”为载体，促进教师专业技能提高。以备课组为单位，开展“课例研究”。研究课是以一个实际的课堂教学为例

的教学研究，围绕一节课的课前、课中、课后开展一系列讨论。课前带着问题设计，课中以探索解决问题的策略和方法进行教学，课后引发讨论和自我反思。

３、构建教师研修平台。以课题为载体（我们已立项的课题有：省级２个，市级4个，县级3个。），建立全员参与、骨干引领、团队合作的教师学习共同体，构建校内校外多种研修模式，融合教学、研究、培训为一体的教师提高网络，构建促进教师专业发展的研修平台。

4．以实践研究提高教师专业技能。倡导每个备课组、每个互研组基于“问题即课题”的研究作为一种有效的合作学习、以此加强备课组建设。反思与创新相结合，定期召开交流研讨会，进而不断提高教育教学智慧和专业技能。

我们时刻牢记：我们学校的生源现状，不管教育改革的趋势是什么，常规是根本，根本不能丢。而且近年来的实际经验也证明了这一点.

（三）着力强调管理者的言与行

以德治级，是管理好年级的根本。我们一贯落实“以德治级”的思想，教师是严谨治学的教师，才能培养出一批认真勤奋的学生，也就是说，必须以良好的师风去感染、熏陶学生，这是以德治级的一个重要方面,也是管理好一个年级的根本。

以身作则，是管理好年级的前提。俗话说“打铁须要自身硬”，身为年级主任，我率先垂范、以身作则，言传身教，以身作则。诲人不倦，靠自己认真工作，靠自身的人格魅力影响老师同学，这便是“立德”之所在，也是管理好年级的前提。

（四）加强班主任队伍建设，强化团队精神。

篇二:《学校年级组管理经验》

重在精细化 赢在执行力

年级组管理经验介绍

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

有幸来到……与各位领导、各位同仁就年级及班级管理

作交流。下面就我校年级管理方面的一些做法与大家交流，以期抛砖引玉。不当之处，敬请大家批评指正。

一、注重目标引领，让教师形成合力

1.“求其上者得其中，求其中者得其下”，从高一开始 ，

我们就根据入口成绩提出较高的目标，年级组自始至终围绕所订目标做细做实各项工作，从高一起夯实基础。无论是高

一、高二的月考，还是高三的周考，每次考试后年级组都有分析，看离目标差距的差距是多少，问题出在什么地方。每期期末考试之后学校都在教职工大会上对该年级成绩进行纵向、横向比较看是否达到目标。

2.进入高三后，学校与高三年级组签订高考重本基本目

标责任书，超过基本目标学校对年级实行悬奖，引导年级全体教师心往一处想，劲往一处使，齐心协力向目标共同奋斗。

3.千斤重担人人挑，人人肩上有目标。年级组将各项目

标按名校班、直升班、平等班三个等次确定基本目标，超过基本目标年级对班级实行悬奖。当然，我们悬奖资金是非常微薄的，我们教师看重的不是多少奖金，而是超过目标多少人，有没有完成分配的目标任务。

二、注重文化引领，让师生激情常在

一所学校，最怕的是师生缺乏激情，教学时冷时热，反

复无常，情绪化。因此我们注重倾力打造校园文化、年级文化，以文化引领师生，让师生激情永恒。

1.注重显性文化的打造。主要通过打造校园文化、教室

文化、寝室文化来营造积极向上、温馨和谐的工作学习氛围。

2.注重隐性文化的培育。

（1）我校年级有年级管理理念，班主任有班级管理理

念，教师有教学工作理念。学校努力让理念变制度，制度变行动，行动变成绩。

（2）打造和谐的教师团队。学校实行透明管理，特别

注重经费开支透明度；坚持用人文关怀，以心换心，以情感人，同甘共苦等方式让年级团队保持积极向上、风正劲足、团结协作的良好氛围；坚持在办公室尽量不谈与教学无关的事情，尽量不说与教学无关的话。

三、 注重日常管理，各项工作精细讲究精细化

“天下大事，必作于细”，我校特别注重日常管理的精

细化。主要从以下六个方面抓起。

1.管与守相结合。

我校的领导既注重宏观的管理，又注重微观的坚守。一

是“守”出了表率。学校班子做到行课期间每天有人坚守在学校，在守中我们对发现的问题及时进行整改，给年级师生做出了楷模。今后我们将加强值班，通过定期和不定期查的办法来守出实效。行政班子在守中注意深入基层收集情况，以每天一小结、每周一总结的方式对师生进行管控。二是“守”住了底线。通过备课组统一教学进度，守课堂保证教学质量，守校园保证安全。三是守住各年级目标。学校把各项目标分解到年级、班级，每次月考、联考、期末考试后都把结果和目标相对比，确保达到预期目标。四是守住关键学生。这一点主要是要求年级管理委员会具体实施，守住问题学生不添乱，守住确保生求高分，守住不稳生补漏洞，守住偏科生求突破。

2.与德育工作相结合。

我校注重德育管理，德育处、年级组协同抓班主任工作，

对各年级班主任注重关心、帮助，协助班主任搞好班集体建

设。在这里我向各位同仁介绍一下我校在安全管理方面的做法：一是学校要求年级主任要了解、掌握年级学生管理动态，督促班主任加大管理力度，改进管理措施，增强管理实效。抓好学生常规教育，持之以恒地抓好本年级学生行为规范的教育和训练，及时处理学生中的突发事件；二是注重学生自我管理，设置教室、寝室安全员，一旦有不安全苗头，立即向班主任报告，确保学生不越轨、不越线；三是注重反复强化，学校利用法纪教育会、广播、宣传栏、主题班会、手抄报等多种形式，反复讲安全，形成较强的安全教育氛围；四是强化监控，形成领导巡视、保安巡逻、年级管理委员会巡查、班主任跟踪、学生自我管理等多种管控方式确保校园安全；五是注重对艺体生、心理问题学生、行为异常学生进行管理、疏导。

3.与教学工作相结合。

我们学校注重教学常规管理，对各年级组采取目标管理

与过程管理相结合原则，勤于巡视各年级两操、晨读、课间、自习以及平常上课情况，对各年级教师不遵守教学常规和有悖于教师职业道德规范的行为要予以批评、指正，并及时做好记录，并对评优选先活动提供考核依据。我校要求教师在教学上必需实现三个转变：由学生服从教师转为师生民主、

互动交往；由传授知识、强化技能转为落实“三维”目标 ； 由封闭、单一转为开放、实践。所有课堂均以小组合作学习型教学为主。

4.与艺体、安全等工作相结合。学校重视艺体、安全工

作，在开展相关活动时，重视各部门间的协调，力求把各项活动开展得有声有色。年级组协同班主任配合学校各部门对本年级楼道楼层安全、区域卫生打扫与保持、室内公物保护等管理，督促教师按时打扫好办公室清洁卫生，让教师在整洁、舒适的环境中工作。

5.与教师队伍建设相结合。学校以年级主任为依托，关年级组管理经验。

心各年级教师的思想、工作、学习和生活情况，帮助教师解决教育、教学中存在的问题和困难，特别是做好青年教师的培养工作，我校已连续六年实施“青蓝工程”结对帮扶行动，使一大批年轻教师得到迅速成长；此外还通过积极组织教师开展读书活动，要求每位教师每期至少看一本与教学有关的专著，至少写一篇教学论文，至少上一堂高质量的公开课，力争让每一个教师都得到快速发展。

6.与促进教师专业成长相结合。

教师教学能力的提升是提高教学质量的关键，因此我们多管齐下，促进教师的专业成长。一是上公开课，学校要求每位名校班教师每期在相应备课组上一节示范课，在二中上第一届的教师必须上两节合格课，其它教师至少上一节展示课。二是听课，要求在二中上第一届教师每周至少听课2节，其它教师每周至少听课一节。三认真参与集体备课，各任课教师在备课组长要求下精心备课，准备好备课材料，在集体备课上作探讨，修改后方能上课，禁止不备课就上课的行为。

四、注重执行力度，确保教学效果

再好的制度与措施如不严格执行，只是形同虚设，因此我们加大执行力度，确保制度落实并产生良好的效果。

1.上级布置的任务和安排的工作，我们紧密结合学校实际抓好落实，决不搞应付、不走过场，一定讲求实效。

2.加强对干部和教师的教育引导，以调动主动性，激发自觉性来增强执行力。学校年级组制定相应措施，实实在在抓工作，抓管理。因为我校过程管理到位，所以自2008年以来每届高考都取得了可喜成绩。

3.抓好督导、检查。有措施就要检查，有检查就要评价，有评价就要考核，通过考核确保各项措施落到实处。

一是关键时段实行班主任签到制，让班主任经常同学生在一起，让学生不孤单，有依靠。二是值日干部与年级领导小组坚持天天督查集体备课，确保集体备课不流于形式。 三

是教学常规每月检查：检查教师备课专用文稿，检查教师作业的布置、检查、批改及讲评，检查训练的批阅、讲评。四是成立推门听课督导小组，督查教师教学。五是毕业班领导小组对直升班以上班级实行包班制，抓好高三出口工作。六是每半期一次学情调查，协助各年级组了解教师教学情况，对学生满意度低的教师提出整改意见，对教学业绩差、学生反映差的教师进行撤换。

4.抓考核兑现。没有考核的督导往往是收效不明显的，因此我校特别注重对教师的考核兑现：一是我校对教师绩效30%部分明确执行不准发平均数，只准用于考核教师的日常工作。二是始终抓住班主任、备课组、教师这三个环节，我们通过了几次有差距的考核对于改进各块的工作作风起到了相当大的作用。 三是实行教职工年度积分考核制度，把教师积分与评优选先晋级相结合，充分调动教师工作积极性。

各位领导、各位同仁，让我们……用满腔的热忱携手共进、互通信息，励精图治、奋力拼搏，用汗水哺育平凡,用智慧丰富内涵。在各自所在的地区树好形象、立好品牌。

篇三:《年级管理工作交流会经验交流材料》

年级管理工作交流会经验交流材料

——向管理要质量 实现年级管理制度化科学化

牛晓莉

各位领导，各位同仁：下午好！

在座的各位都是管理方面的行家里手，所以我谈不上介绍经验，更不敢班门弄斧。只是把我任年级主任以来的体会、感悟与大家共勉。如有不妥之处，恳请各位领导、同仁批评指正。

一、管理思路

总体管理思路是：向管理要质量！以常规管理为中心，以两支队伍建设为两翼（即班主任和科任教师队伍），以课题研究为依托，以学生日常行为规范为突破口，狠抓班务管理促班风、学风，狠抓备课组工作提升教育教学质量，通力合作，打造平安年级、品牌年级，逐步实现年级管理制度化、科学化。

二、具体做法

（一）强化班级量化考核制度，加强班主任的培训与交流，发挥班主任在校园安全和教育教学管理中的统筹、协调、检查、监督和激励作用。

1.实行年级量化考核制度

2011届年级组在组建初期，就成立了由下年级领导、家委会主任、年级组长组成的年级管理委员会，由值周教师组成的值日检查小组，从周一到周日负责检查巡视，检查范围包括学生迟到早退、自习

的纪律、课间操、大型集会、班主任早晚点名及自习课的到位情况，并进行记录，在年级内通报公示，纳入到班级量化考核之中。对出现问题的班级及时督导，并要求及时整改。通过量化考核制度考核班主任，落实对学生日常行为的规范和纪律教育。因为纪律是学习的保障和前提，所以把年级工作的重心放在严抓学生的日常行为规范的突出位置，针对出现的问题及时进行教育、整改和规范。以此，进一步强化了各班的班风和学风建设。

2.利用多种形式培训班主任

2008年以来，我们年级组开展了多种形式的班主任工作经验交流会和管理研讨会，通过交流研讨，既能全面了解年级的管理状况，还能及时解决工作中的困，更能增强了班主任之间的沟通与协作，也增进了工作的信心；另外，针对年轻班主任带班经验不足，如对一些事件的考虑、处理不周全这一现状，年级开展了新老班主任拜师结对活动，“师傅”由为人稳重、处事灵活、富有管理经验的班主任担当，负责向“徒弟”传道授业解惑，弟子有了困惑，要及时向师傅请教并不断总结经验教训。这些活动的开展，实现了培训班主任的目标，从而提高了全年级班主任的管理水平

3.建立班主任例会制度

通过每周的例会及时通报情况，分析现状，研究对策，解决问题。3年以来，每学期初的年级会议我们都会对不同层次的班级提出不同的奋斗目标，确保各班主任能以积极的态度投入到班级工作中，本着为全体学生负责，为全体家长负责的宗旨，以事业心为依托激励各班

主任努力工作，从而实现师生的全面发展。特别是在高三以来，要求班主任作好科任教师与学生之间的协调工作，以此调动每位科任教师的积极性，让他们真正的参与班级管理工作，把全部精力都投入到复习备考工作中来。

4.把安全工作放在年级工作的前沿

年级工作，首先是人的工作。也就是通常所说的以人为本，以学生为本。学生是家庭的希望，社会的栋梁，我们做为教育者，有责任让他们平平安安地来，安安全全地归。可以说，这是涉及个人荣辱、学校信誉的重大问题。所以，我们上至组委会、班主任，下至任课教师，都把这一问题看得重于泰山。首先，我们结合每天每班的常规考核来抓安全问题，如班级发放考勤表，任课老师如实填写学生的到勤情况，并做到发现问题及时向班主任通报，大家齐抓共管，共促安全；其次，班主任充分利用晚点、班会，将之作为宣传阵地，系统的向学生讲解各类安全问题及安全隐患之下的自救措施；再次，关注心理健康，进行心理疏导。学生在成长中会遇到种种困惑，在成年人看来可能是小事一桩，可对他们来说就可能成为迈不过去的坎儿，所以我们很有必要对他们进行疏导，去年以来我们把这项工作主要交给了班主任，五月初我们又给学生举办了心理健康讲座，高考前我们准备再讲一次，当然，更多更细致的工作还需要班主任和全体任课教师去做。

（二）建立科任教师与学生双向考核的课堂管理考勤制度。 年级组经过充分的调研论证，制定了学生上课考勤表、《科任教师上课考勤制度》，实行师生双向考勤。考勤结果及时反馈年级组。

由年级值班领导与班主任、科任教师沟通，消除课堂存在的不良现象。通过这两项制度，既实现了双向考核，也有力的遏制了各班学生无故请假、逃课、违纪等不良行为，对科任教师也起到了积极的促进作用，不但有利于良好的班风的形成，对年级整体学风建设的提升也有着重要的促进作用。

（三）重视青年教师的培养

在历届的高三年级中，2011届年轻教师所占的比重是最大的，是否重视年轻教师的培养既关系到他们自身的发展，也关系着年级的盛衰荣辱，更影响着学校的教学质量，所以，只有切实关注他们，帮助他们，才能使其成为新鲜而有效的血液。为此，在进入高三以后，年级制定了一系列督促青年教师成长的制度并付诸实践，如思想上多鼓励，给他们以信心，激发他们的热情；在业务上实行一帮一；定期召开座谈会，表彰先进，劝勉后进人员；突袭检查各项业务工作，如检查教案、听课记录、业务笔记等；鼓励大家做高考题，对各种试题深入研究；年轻教师优先参加各种级别的高考研讨会，以开阔眼界，促进成长。经过一系列长期而艰苦的努力，这群朝气蓬勃的年轻人工作愈以努力并日见成效，已成为年级不可或缺的一个群体。

（三）实行备课组长负责制度，努力提高课堂教学效率

1、建立备课组长学科负责制。备课组是学校最基层的作战单位，备课组的教学工作要形成合力，要有协同作战的整体观念，要统一进度，统一测验。以备课组长为核心，通过组内的交流，集体备课改卷等制定相应的目标和切实可行的措施。各备课组即要负责该学科的教学成绩，又要负责对组内教师的管理，对教学成效低下、纪律散漫的

备课组追究问责。

2、定期召开学情分析会。进入高三以后，为了及时了解学情，进而形成教师全员参与、齐抓共管促成绩的良好风气，年级督促各类班级定期（主要是在月考或模拟考后）召开由班主任主持、全体任课教师参与的学情分析会。会上，大家畅所欲言，为促进学生成长献言献策，并下达任务、定目标、观成效。事实证明，这一举措有效地促进了学生成绩的进步，为高考目标的实现提供了保障。

3、依托课题研究，提高课堂教学效率。

在学校的领导下，在市教研室的指导下，年级组先后申报市级课题5个，县级课题3个。把课题研究与高三的复习备考有机结合起来，效果显著，上周已经通过市教研室的初验，即将结题。

（四）身体力行，实行年级领导值班制度

为了让《班级量化考核制度》《学生上课管理制度》《教师上课管理制度》的执行力度及最终汇总结果客观公正，年级领导亲自督导检查。为此，实行了年级领导轮值制度，在一周时间里，三个年级领导每人两天（全体坐班），负责教育教学全部工作的检查督导，并记录在案，纳入量化考核当中，以确保教育教学工作顺利进行。

三、感悟与困惑

学校的管理是一项非常系统的复杂工程，低重心管理是学校管理中比较有效的一种管理模式，而作为学校重要组成部分的年级组，它承载着教育教学的全部任务，作为年级管理者，既要贯彻落实学校的大政方针，又要敢于打破常规，大胆创新。三年来，尽管我们付出了

篇四:《初三年级组工作总结》

[篇一:初三年级组工作总结]

在本学期初，我们就制订了初三年级组工作计划，提出了本学期两类不同班级的工作的重点，明确了xx年的奋斗目标。为了达到这个目标，我们进行了责任分工，责任到人；大部分教师都能够团结、上进、务实、敢于创新，以饱满的工作热情，投入到紧张的教学工作中。我们还加强了政治学习，大家清楚认识到，教初三，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益；教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责。工作总结如下:

一、加强日常管理，保证班级稳定。初三年级组工作总结。

在教学中，

篇五:《小学年级组工作总结》

[篇一:明光市逸夫小学四年级组工作总结]

一学期以来，在学校各级领导的指导下，我们四年级组能有计划、有步骤地开展各项工作，全体老师能积极配合，顺利开展好各项工作。以学校的德育教育为前提，抓好本年级学生的各项行为规范。促进每个学生健康活泼地成长。现对本学期年级组工作总结如下:

一、教师辛勤耕耘

我们级组共有8位教师，对待工作兢兢业业，尽职尽责，学校布置的任务总是积极地、及时地完成。小学年级组工作总结。

钱保强:是四年级的一面旗帜，对待工作的认真负责是有口皆碑。他说得少做得多，处处以典范来带动我们大家，给其他班级作出了榜样。作为四(2)班数学教师、班主任兼四年级数学教研组长，他很忙，一向早出晚归，全身心地为了工作默默耕耘。

冯国芹老师:是组内年纪最大的一位。但从不倚老卖老，