待平坐爱枫林晚

篇一:《小学语文二年级下册课内阅读题》

人教版小学语文二年级下册 课内阅读

1.找春天

春天来了！春天来了！

我们几个孩子，（ ）掉棉袄，（ ）出家门，（ ）向田野，去（ ）春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。

春天来了！我们（ ）到了她，我们（ ）到了她，我们（ ）到了她，我们（ ）到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„

1． 按课文内容填空。

2． 用“———”划出文中的比喻句。

3. 为什么说春天像个害羞的小姑娘？ 。

2古诗两首。

1.下面的诗句分别描写了 四个季节的景象，请用直线把它们连起来。

停车坐爱枫林晚 春

草色遥看近却无 夏

映日荷花别样红 秋

北风吹雁雪纷纷 冬

2.读诗意写诗句。

（1）野火是不能把原野上的小草烧尽的，因为春风一吹，小草又会蓬勃生长。

（2）一个小孩奔跑着追逐翩翩起舞的蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，怎么也找不到了。

3.<<草>>的作者是 朝诗人 。

3笋芽儿

笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界啊！桃花笑

红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着„„

1. 辨别这是谁发的声音。

沙沙沙，沙沙沙 雷公公

轰隆隆，轰隆隆 小燕子

叽叽喳喳 春雨姑娘

2.笋芽儿钻出地面看到了什么？请用 “ ”标出来。

3.想一想，写一写。

笋芽儿钻出地面。

桃花红着脸对她说：“ 。”

柳树摇着长辫子说：“ 。”

小燕子叽叽喳喳地说：“ 。”

4.小鹿的玫瑰花

1.选择合适的内容填空。

玫瑰（ ）抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

小鹿只能（ ）的躺在床上养病。

花骨朵（ ）长大了。

2.鹿弟弟认为玫瑰花白栽了是因为：

后来小鹿弟弟又认为玫瑰花没有白栽是因为：（ ）

A:小鹿弟弟看到了玫瑰花。

B:美丽的玫瑰花给森林中的小伙伴带来了快乐。

5泉水

泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水 ，山上有一座 。”

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水 ，像一面 。”

泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水 ，喝饱了，你们能结出 。”

泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声，正好为你清脆的歌声 。”

1.按原文内容填空。

2.泉水都流过什么地方？ 3. 杜鹃花 镜子 果子 歌声

4.仿写。

泉水 看到 ，泉水说：

“ 。”

6.雷锋叔叔，你在哪里

。

乘着温暖的春风，

我们四处寻觅。

啊，终于找到了——

哪里需要献出爱心，

雷锋叔叔就出现在哪里。

1. 给下面的词语找个意思相近的朋友。

温暖 ——— （ ）

四处 ——— （ ）

寻觅 ——— （ ）

2. 把句子补充完整。待平坐爱枫林晚。

哪里 ，哪里就有 。

3. “哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的意思是：（ ）

A：雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心撒遍了祖国各地。

B：在需要人们奉献爱心的地方，到处都有像雷锋叔叔那样的人。

7.我不是最弱小的待平坐爱枫林晚。

“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。萨沙朝蔷待平坐爱枫林晚。

薇花丛走去。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”

1.从哪些地方看出雨中的蔷薇花非常需要别人的保护？用“ ”画出来。

２.萨沙是最弱小的吗？下面说法哪个是对的？（ ）

A:是的，因为他年龄小，谁也保护不了。

B:不是的，因为他能保护更弱小的，他是个勇敢的孩子。

8.卡罗尔和她的小猫

1.按原文把句子补充完整。

(1).小猫在钢琴上跳来跳去， 响成一片。

(2).屋里什么声音也没有了， 的，连 的钟声都听得见。

2.第一次广告登出来以后，卡罗尔家简直成了猫的王国。它们有的 。

9日月潭

日月潭很深，湖水 。湖中央有个 的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫 ；南边像弯弯的月亮，叫 。

1.按原文填空。

2.用 “„„„像„„„ ” 写一句完整的句子。 。

3.读了这段话，你脑中的日月潭是什么样子的？

10葡萄沟

葡萄种在山坡的梯田上。（ ）的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个（ ）的凉棚。到了秋季，葡萄（ ）挂在绿叶底下，有红的、（ ）、（ ）、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。

1.根据原文内容填空。

2.写葡萄多的词语是 。

写葡萄颜色美的一个词语是 。

3.有哪些颜色的葡萄 。

4.仿写句子。

春天来了，花园里的花都开了，有 。

5、短文划线的句子把 比作了 。

6、“要是这时候”指的是 。

7、你能仿照上面的写法介绍一下你家乡的特产吗？

我家乡的 也很有名。

11.难忘的泼水节

开始泼水了。周总理一手（ ）着盛满清水的银碗，一手（ ）着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝愿他健康长寿。

清清的水，（ ）呀，（ ）呀！周总理和傣族人们（ ）着，（ ）着，是那么开心。

1.在括号里填上合适的词语。

2.第一段总共有（ ）句话，主要写了 和 互相泼水祝福。

3.用“一手„„一手„„”造一个句子 。

12.北京亮起来待平坐爱枫林晚。

古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，（ ）的城墙和（ ）的角楼倒映在河面上，（ ），十分动人。

1.原文填空。

2.找出这段话中的一对反义词。

（ ）-----------（ ）

3.在括号里填上合适的词语。

一束束（ 灯 光 ） 一条条（ ）

一道道（ ） 一盏盏（ ）

3. 为什么说“古老的故宫变得年轻了”？ 。

13 动手做做看

伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”

朗志万听了哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话也不一定是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。

１．找例子写词语

越想越生气 —————— -——————-

哈哈大笑 —————— ——————

２．伊琳娜为什么会生气？ 。

篇二:《谈“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”》

谈“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”出自唐朝诗人杜牧的《山行》。全诗是：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的意思是：停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。这两句诗表达了对大自然美景的热爱和赞美之情。让人感受到满山红叶的美，不仅给深秋季节带来热烈的气氛，还给人以一种“不是春光，胜似春光”的感受。

篇三:《停车坐爱枫林晚——浅谈语文课堂需要慢慢欣赏》

停车坐爱枫林晚

——浅谈语文课堂需要慢慢欣赏

运城中学 史毅平

苏教版有一个专题题目“慢慢走，欣赏啊”，初一见，内心即怦然一动，浮躁的社会掩盖了多少生命本该享受的美好，浮躁的教风又销蚀了多少语文课堂本该拥有的诗意。“停车坐爱枫林晚”，我们的生命该停一停奔跑的脚步，等灵魂赶上，我们的语文教学更应少些急躁，多些对文本的深入挖掘，细品滋味。放慢速度，放眼视野，语文教学需要我们含英咀华。 黎巴嫩诗人纪伯伦曾说：“我们已经走得太远，以至于我们忘记了为什么而出发。”学生们脚步匆匆，这匆匆的脚步中，有家长的压力，有朋友的激励，有老师的严厉，但惟独少了最该有的自己的“心里”，学生的各科都在高速前进，而语文恰恰该给孩子们一个安静下来的课堂，一个可以沉浸其中，细细咂摸的课堂，让学生能够感受到语文的美好与诗意。而这一切，引领者在教师。

荀子曾说“君子之学，不问而告谓之傲。”就是说人家没向你求教，你就去教导别人叫做浮躁。著名的教育家陶维林老师对此有过一段很形象的言论“经常想一想‘体育教师是怎样上课的’很有好处。你见过体育教师说‘同学们站好，我在跑道上跑五圈给你们看看’吗？没有，绝对没有，而‘在跑道上跑五圈给学生看看’的老师多得很。”两点说的极是，这就是我们的教育现状，教师为了赶进度图方便，赶成绩图名利，多了急躁，少了缓慢。让教师安静地讲，让学生安静地读，让师生安静地思索。著名美学大师朱光潜生发的“慢慢走，欣赏啊”不但是美学的观点，更应成为我们的一种语文课堂理念。

这种慢慢欣赏的课堂理念需要靠我们的教师渗透到课堂中，教师总想急匆匆地让学生说出答案，但课堂不是你问我答的课堂，不是仅把问题回答出来就可以，更应该有情感的体验与灵魂的深入。在教学史铁生的《我与地坛》一文时，我没有直接从导入开始进入正题，而是在没有任何铺垫的前提下，让学生细细朗读文章，多读多品，而不是直接去分析地坛中的小生命带给作者的生命震撼，对于高中学生来说，读出这些不难，难的是沉入其中。不让学生大声读，因为文中对母亲的愧疚与怀念是不需要“广而告之”的，多读多融入情感，结合父母对自己的爱，学生很容易就能体会到作者在文中传达为理想而活，为爱我的人而活，也为母亲的骄傲而活，爱母亲，学会回报等等。在朗读中，学生不由得对周围的同学说“我每次出门时妈妈就是这样看着我的”“每次冲妈妈发火以后，我内心也是很愧疚不安的”“我曾经也看到过这样衰败的风景，可我没有如史铁生一样对风景发出如此多的生命感悟”，这就

够了，学生其实已经读出了作品中的深意。于漪曾说“课堂里出现生命的涌动，简直就是充满求知的生命交响曲。”课堂的生成性已经在诵读中了，学习这边文章时，我用了两个课时的诵读，能说我的课堂是低效的课堂吗。

教师一定要让语文课堂慢下来。课堂慢下来，最好的办法，就是一定要把学生“卷”入到课堂教学中来，学生力所能及的事让学生自己去做，不要越俎代庖，因为没有过程就没有思想。我们如今的课堂多的是“听”，少的是“说读写”，“不动笔墨不读书”，在学习韩少功的《我心归去》一文时，我用了一个课时的时间让学生与文本对话，不但要说，更要把自己对文本的感受写在旁边的对话栏里。学生通过生生交流，师生交流，闪光点不断涌现。“故乡的美丽总是含着哀伤”，故乡是一个人成长、奋斗、耕耘的地方，自己的生命与故乡融为一体，自己的喜怒哀乐、甘苦荣辱都与故乡丝丝相连。这付出的“悲”才会使人留恋与这“悲”水乳交融的故乡，故乡因留恋而美。学生甚至举出了沈从文的话“美丽总是令人忧愁”和艾青《我爱这土地》“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉„„”

学生需要慢下来欣赏文本，教师也该在浮躁的社会中让灵魂躲进小楼，慢慢解读文本，反观现在教师的教学行为，相当多的老师不是自己在解读文本，而是照搬照抄参考资料，课堂上除了说教就是重复，惟独少了教师自己对文章的解读。试想，一篇文章都没有打动教师，那教师又如何用这篇文章打动学生呢。著名教师沈大安曾说“文本细读，从短期看，是为了上好课；从长期看，可以提升语文教师的素养；也是在提升我们的生命质量；既是教师专业发展的需要，也是语文教师诗意生活的组成部分。”说的真好，这一路走来的慢慢欣赏，何尝不是对教师语言智慧和精神境遇的一种洗礼和提升呢。

各地的新课改进行的如火如荼，那我想，核心应该是对人的关注，着眼的应该是学生的成长，而不是教师的名利。那在进行教学时，教师就要让教学行为慢下来，教师要善于发现学生思维的亮点，要善于挖掘文本的内涵，要有自我的生命解读，让课堂在深入情感的内核下进行。我们的教学不是告诉，而是一个生命在与几十个生命的对话，慢慢欣赏。

不管对于教师还是学生，语文的课堂就该如“停车坐爱枫林晚”一句，因为喜欢，所以停下，因为停下，所以愿意付出我们的心力与情感去欣赏。阿尔卑斯山谷中一条风景极佳的大路上的标语“慢慢走，欣赏啊！”就是让我们停下脚步，环顾四周的风景，课堂恰恰就是一道最亮丽的风景，所以一定要慢慢走，欣赏啊！

篇四:《停车坐爱枫林晚全诗及赏析》

诗句“停车坐爱枫林晚”出自唐代诗人杜牧的<山行>，停车坐爱枫林晚全诗及赏析如下:

一、<山行>原文及注解

山行

作者:杜牧

原文:

远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

注释
1、山行:在山中行走。
2、寒山:指深秋时候的山。停车坐爱枫林晚全诗及赏析。
3、径:小路。
4、斜:此字读xiá，为倾斜的意思。
5、深:另有版本作“生”。
6、坐:因为。
7、霜叶:枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
8、远上:登上远处的。
9、山:高山。停车坐爱枫林晚全诗及赏析。
10、车:轿子。
11、枫林晚:傍晚时的枫树林。
12、红于:比……更红，本文指霜叶红于二月花。
13、晚:晚上，通常指夕阳落下的傍晚。

译文
深秋时节，我沿山上蜿蜒的山路而行。云雾缭绕的地方隐隐约约可以看见几户人家。我不由自主地停车靠边，是因为这傍晚枫林的美景着实吸引了我，那被霜打过的枫叶比二月的花儿还要红。

二、<山行>赏析

赏析一:

诗歌通过诗人的感情倾向，以枫林为主景，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。远上秋山的石头小路，首先给读者一个远视。山路的顶端是白云缭绕的地方。路是人走出来的，因此白云缭绕而不虚无飘缈，寒山蕴含着生气，
赏析二:

这是一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。第一句:“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深深秋时节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。
第二句:“白云深处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
第三句:“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思:(1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。(2)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。(3)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。(4)因为停车甚久，观察入微，才能悟出。
第四句:“霜叶红于二月花”是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。
这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。
“远上寒山石径斜”，写山，写山路。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。

篇五:《励志古诗词大全》

1、<龟虽寿>

汉魏·曹操

神龟虽寿，犹有竟时。
螣蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。励志古诗词大全。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。

2、<七步诗>

汉魏·曹植

煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急?

3、<燕昭王>

唐·陈子昂

南登碣石馆，遥望黄金台。
丘陵尽乔木，昭王安在哉?
霸图今已矣，驱马复归来。

4、<论诗十绝>

宋·戴复古

草就篇章只等闲，作诗容易改诗难。励志古诗词大全。
玉经雕琢方成器，5、<题画竹>

清·戴熙

雨后龙孙长，风前凤尾摇。
心虚根柢固，指日定干霄。

6、<登高>

唐·杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

7、<山行>

唐·杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

8、<题乌江亭>

唐·杜牧

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

9、<小松>

唐·杜荀鹤

自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。

10、<咏史>

唐·高适

尚有绨袍赠，应怜范叔寒。
不知天下士，犹作布衣看。

11、<己亥杂诗>

清·龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

12、<公子行>

唐·贯休

锦衣鲜华手擎鹘，闲行气貌多轻忽。
稼穑艰难总不知，五帝三王是何物?

13、<回乡偶书>

唐·贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。

14、<悯旱>

清·洪亮吉

镇心帷车坐，偏愁云气晴。
客行殊望雨，敢说为苍生。

15、<长歌行>

乐府诗集

青青园中葵，朝露待日曦。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。

16、<九日登巴陵置酒望洞庭水军>

唐·李白

九日天气清，登高无秋云。
造化辟川岳，了然楚汉分。
长风鼓横波，合沓蹙龙文。
忆昔传游豫，楼船壮横汾。
今兹讨鲸鲵，旌旆何缤纷。
白羽落酒樽，洞庭罗三军。
黄花不掇手，战鼓遥相闻。
剑舞转颓阳，当时日停曛。
酣歌激壮士，可以摧妖氛。
龌龊东篱下，渊明不足群。

17、<马诗>

唐·李贺

此马非凡马，房星本是星。
向前敲瘦骨，犹自带铜声。

18、<读<三国志>>

唐·李九龄

有国由来在得贤，莫言兴废是循环。
武侯星落周瑜死，平蜀降吴似等闲。

19、<悯农>

唐·李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

20、<浪淘沙>

唐·刘禹锡

莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。

21、<冬夜读书示子聿>

宋·陆游

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

22、<画眉鸟>

宋·欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

23、<慈湖夹阻风>

宋·苏轼

卧看落月横千丈，起唤清风过半帆。
且并水村欹侧过，人间何处不峨岩!

24、<勤学>

宋·汪洙

学向勤中得，萤窗万卷书。
三冬今足用，谁笑腹空虚。

25、<梅花>

宋·王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。

26、<商鞅>

宋·王安石

自古驱民在信诚，一言为重百金轻。
今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。

27、<出塞>

唐·王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。

28、<从军行>

唐·王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

29、<咏牡丹>

宋·王溥

枣花虽小能结实，桑叶虽柔能作丝。
堪笑牡丹如斗大，不成一事只空枝。

30、<晓窗>

清·魏源

少闻鸡声眠，老听鸡声起。
千古万代人，消磨数声里

31、<两袖清风>

明·于谦

手帕蘑菇及线香，本资民用反为殃。
清风两袖朝天去，免得闾阎语短长。

32、<石灰吟>

明·于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，只留清白在人间。

33、<论诗>

金·元好问

坎井鸣蛙自一天，江山放眼更超然。
情知春草池塘句，不到柴烟粪火边。

34、<读蜀志>

宋·郑獬

曹公屈指当时辈，天下英雄数使君。
髀肉消来还感泣，争教汉鼎不三分。

35、<竹石>

清·郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

·听说坐爱枫林晚(2016-03-14)