疲惫的意思
成考报名 发布时间：04-01 阅读：
篇一:《突然感觉很疲惫 写于2012年5月 毕业季》
突然感觉很疲惫
觉得自己就像一头猪
以前家里养猪，我就和爸爸讨论过猪的一生
爸爸说，猪多好，有吃的有喝的，吃饱了就睡，啥也不用担心！
我说，猪哪好，生下来就是要给人吃的！还是人好，能选择吃什么，喝什么，能去争取去追求，能活得灿烂！
爸爸没出声，笑了
那时候我觉得自己说的太对了。那年我高考完，浑身都是劲，想着去大城市打拼自己的天地，想着远离爸爸的影子，想着离开家，离得越远越好，不要任何人在对我指手画脚。
今天我觉得自己和猪没啥区别，因为我生下来就是要死的。
猪生下来就是要被吃掉的，它的一生很短暂，8个月算多的。
我的一生也不算长，80年足够我活的了。
现在我怎么争取，怎么掠夺，到了闭眼不睁那天，也带不走任何东西。 我现在追求的，到底又是为了什么呢。
突然感觉，好累啊。
好多人问我，说崔，你毕业了留在北京吗？
我毫不犹豫的告诉她，不，我要回老家。我爸妈比较希望我回去。再说了，留下什么意思呢，北京生活压力多大呀！干一辈子也买不起房子，还吃不上一口放心的东西！
回家多好，立马有房有车！
其实有时候这话不是说给别人听得，是我自己在劝自己，我认真的思考过这个问题，也知道什么是对自己最好的，但是我心里的不甘，还有被压抑的斗志，还有自己都骂自己窝囊的心思，可能没人知道。
其实北京是个好地方。信息是真快。快递是真快。人是真多，什么样的都有。有洁白的玉兰，有灿烂的桃花。
可是在北京，总有一种，什么都不是我的感觉。没有安全感。诚惶诚恐。
家里是安逸的，买个东西要等10几天。大家讨论的都是八卦，哪个小区房价一掉，全城的人都知道了。
可是， 我怎么感到，说不出的落寞。哈哈，没人跟我讨论国家大事了！要知道，北京的出租车司机都知道哪个领导人又来访华了！
哎，我就是精神病！
我要是精神病就好了 精神病人思维广呢！
篇二:《不知疲倦的人》
33、不知疲倦的人
教学目标：
1、在阅读中自主学习 “孜、朦、胧、曙、沓、浸、弋、攀、登”9个生字；运
用多种方法理解并积累“朦胧、曙光、一沓、沉浸、游弋、不知疲倦、攀登、孜孜不倦”等词语。
2、正确流利地朗读课文。在阅读过程中，能针对文中重点词句提出问题，解决
问题。背诵课文第5节。
3、借助提示，发挥想象，说一说陈景润抓紧时间学习的情景。
4、体会陈景润的抓紧分秒，忘我学习，感受任何一项成果取得的背后必须有毅
力支撑。
教学重点：
1、在阅读中识记生字，运用多种方法理解并积累词语。
2、在阅读过程中，能针重点词句提出问题，并在学习过程中解决问题。 教学难点：
1、借助提示，发挥想象，说一说陈景润抓紧时间学习的情景。
2、体会陈景润的抓紧分秒，忘我学习，感受任何一项成果取得的背后必须有毅力支撑。
教学过程：疲惫的意思。
一、导入新课，揭示课题。
1、板书：疲倦
疲倦是什么意思？（近义词理解）那么不知疲倦的意思就是？
2、今天我们要一起认识一位不知疲倦的人。
板书课题：33 不知疲倦的人（师：一起读，注意读出课题中人物的特点）
3、通过预习课文我们知道，这位不知疲倦的人指的就是„„陈景润。
你对陈景润有哪些了解？（个别交流）
关注的是两个方面：
（1）是的，他是我国有名的数学家；
（2）哥德巴赫猜想：
建议：当学生在交流时提到哥德巴赫猜想时，媒体出示：哥德巴赫猜想 师：一起读。哥德巴赫猜想是世界著名的数学难题。陈景润为了攻克它，不知疲倦学习工作着。
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二、学习1、6小节。
师：老师请你打开书，快速找一找，“不知疲倦”这个词在文中出现了几次？分别在哪个小节？（2次，第一节和第六节。这个不难，不必一一举手，学生自然的一起回答就可以了）
1.第一节：
（1）出示第一节：个别读。
（2）这是课文第一小节，总的告诉我们什么？（不知疲倦，珍惜时间）
（3）理解孜孜不倦：孜孜不倦和我们刚才学过的哪个词语意思相近？
（板书：孜孜不倦）
（师边给孜孜带点，边问：孜孜是什么意思？谁查过字典？（勤勉不懈怠）师继续问：那么孜孜不倦的意思也就是„„（工作学习勤奋不知疲倦）
注意，尽量请学生讲，不要老师自己讲。在预习时查查字典理解意思是三年级的学生应该有的习惯，平时也要培养。
一起再来读读这组近义词。
（4）这一节中，又从哪里看出他珍惜时间？（抓住绝不轻易、一分一秒）
板书：一分一秒。
（5）齐读这一节。
2.第六节：
（1）出示第六节：谁来读？
（2）为了数学研究，他是如何不知疲倦，珍惜时间的？（紧追着时间的分分秒秒，一步一个脚印„„）板书：分分秒秒
（3）这是课文最后一节，总结了全文，再次告诉我们陈景润为了数学研究而——不知疲倦。齐读最后一节。
3.课文的开头与结尾，一个总起，一个总结，直接告诉我们，陈景润不轻易放过（师指着板书）——一分一秒，紧追着时间的（指板书）——分分秒秒，为了学习和工作，他是一个（指课题）——不知疲倦的人。
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师：那么，陈景润究竟是如何珍惜时间学习与工作的呢？再去看看作者具体是怎么写的。
二、自读课文，了解内容，提提问题。
1、请同学们打开书本，读读课文。
出示自学要求：(学生读要求)
○1 读课文，注意读准生字的音。疲惫的意思。
② 圈出不理解的词语提提问题，可以与同桌交流讨论，试着解决问题。
2、交流
（1）在阅读过程中，你圈出了哪些不理解的词语？
生交流（要求回答完整，表达清楚，如：我在第四节中找到了句子，读出句子，我想问**是什么意思？为什么„„）。
师小结：问题还不少呢，让我们边学习课文边来解决这些问题。
（简单的当场解决）
（2）字词交流。
1）老师先考考大家这几个词语谁会读？
字音：朦胧 攀登 沉浸 一沓
2）再来读读这几个词，特别注意带点字的字形。
字形： 游弋 黎明 曙光 ．．．
弋3笔组成，一起书空。
曙 右上是个变了形的四。
黎右上只有是？（泛红）下面是？跟着老师一起写一写。疲惫的意思。
把这三个带点字在桌上写一写，记一记。
4、出示：黎明 朦胧 曙光
再来读读这三个词。这三个词语在文中都跟时间有一定的关系。文中又是怎么描写的呢？
三、研读课文，理解内容。
1、学习第二小节。
3疲惫的意思。
候；当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候；上班的铃声还没敲响，而且按分句排列成三个小节，当中分开些，三个词语带点，每个句子前有图片）
（2）理解词语，读读句子。
1）刚才有同学问到，黎明是什么时候？（天快要亮或刚亮的时候）
师：课文中说，当黎明到来之前——大地还是一片朦胧的时候
师：朦胧在这里就是？（模糊，看不清）
师：天还没亮，看也看不清，此时你们在干什么？
引读：而陈景润起居的那间小屋里——
看来我们还在梦乡时，他“已经”„„（文中话回答）板书：已经„„
2）曙光指的又是？（破晓时的阳光，早晨刚升起的太阳光„„）
是呀，太阳才刚刚升起呢。
引读：当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候——板书：已„„
师：瞧，老师手里拿的就是一沓纸张，给一沓换个词？（一叠，一刀）？说明？„„（很多）文中说一沓什么？（数学演算手稿）你知道了什么？（早就起床学习了，已经做了好多题目了„„
师：是呀，他已在题海里畅游多时了！（指指板书）
3）当上班铃声还没敲响，„„（引读）板书：已„„
他又准备开始新一轮的学习了。
（3）短短的清晨时光，作者就抓取了三个不同的时间段，写下了陈景润早起学习的小镜头。通过三个简简单单的“已”，（老师手指板书“三个已”） 让你体会到什么？（为了学习早早起床、放弃了休息睡觉的时间、珍惜时间„„） （我感觉争分夺秒、分秒必争应该是第五小节体会到的）
（4）让我们一起再来读读第二小节。
2、学习第五小节。
师：陈景润不仅在早晨与时间赛跑，在生活中的每时每刻他都是这么做的。
（1）出示第5小节，引读。
发现了吗？这一节中，有个词反复出现？——几分钟（变红）
（个别说）这些个几分钟，指的是——在食堂排队买饭时，指的是——临开 4
会前人还未到齐时，指的是——外出候车的时候，指的是——在上班的途中„„同学们，这些情况生活中多不多啊！（多，每天都会遇到）
(2)这些时候，人们一般会干什么呢？老师也去抓拍了一些生活中常见的小镜头： （修改、图片放大 字体加粗结合ppt图片）根据提示说说
在食堂排队买饭的时候，人们„„
在临开会前，人还未到齐，大家都在„„
外出候车的时候，人们„„（说到看手机时，老师适时插一句：
是啊！对我们现代人来说，看手机，玩游戏，刷微信，占有了人们大量的时间，是吗？）
在上班的途中，人们„„
（媒体上句子划出：是呀，这是多么——平常的几分钟啊！然而，——陈景润却舍不得让这几分钟白白地一晃而过。）这里师生配读，不要老是一个人读。
(3)他舍不得让这几分钟——白白地一晃而过！那么，想象一下，在这几分钟里，陈景润又会做些什么呢？选择一句说一说。 在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟，陈景润拿出英语书默默地背了起来。 在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟， 。
外出候车的时候，需要等几分钟， 。
在上班的途中，需要走几分钟， 。
（3个学生不重复评价 学俄语呢 又在看数学书了„„ ）
(4)陈景润就是这样争分——夺秒，分秒——必争。再读第5小节。
跟随作者的表达，你能抓住这些“几分钟”，根据提示来背一背吗？
出示：在日常生活中，谁都可能经历过这样的情况：„„需要等几分钟；„„需要等几分钟；„„需要等几分钟；„„需要走几分钟。这是多么平常的几分钟啊！然而，陈景润却舍不得让这几分钟„„,有谁知道他就是在这无数个“几分钟”的时间里，学会了„„ （请2个同学，师生配合共同完成）
时间来不及就请一个
（5）为什么身为数学家的他要学会“英、俄、法、德”四门外语？
因为他要通读各国数学著作，提升自己研究能力。（这个可要可不要）
3.学习3、4小节。
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篇三:《不知疲倦的人》
小学__语文__学科___33不知疲倦的人___教学设计
闵行区中心小学 _丁丽莉_
教学目标：
1 能在阅读的过程中独立认识本课9个生字，积累9个词语，用学过的方法理解有关词语。
2 朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。
3 了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。
教学重点：用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。 教学难点：用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。 教学准备： 教师准备：课件