何乐已不为

这样的作业教学,何乐为不为(县二等)
何乐已不为(一)

这样的作业教学，何乐而不为呢

曹王镇王海中心校

宋芳芳

这样的作业教学，何乐而不为呢

看着桌子上一堆堆凌乱不堪、像极了“破棉袄”的作业本，我除了愤怒，更多的是无奈。

自二零一二年工作以来将近两年了，光大大小小的检查不知道经历了多少次，纵观所有检查，抛弃所有枯燥的加班与劳累，有一点令我感触很深。每次检查结束只要是有关作业教学方面的，交流汇报会上学校一位就要退休的老教师的常规——作业教学总能受到表扬，的确实至名归，这位老教师所教科目是二年级语文，所教班级班额较大——48人，但是他所教孩子们的作业，每一份都整整齐齐，卷面整洁的如新本子一般，更不用问有没有撕页、卷角的现象？肯定没有！这仅仅是外表，再打开作业本看批改记录，整个班级的每份作业很少有出现“错误”这个符号的，印入眼帘的是横跨整个作业本的“大对号”。再看下面的批语，字迹整洁、大方；语言通俗、简练。整个班级的每份作业的每次作业的批语都是这样的，老师没有一次偷懒过。【何乐已不为】【何乐已不为】

看这样的作业真的是一种美的享受。这位老师的作业不仅仅是这样，就连每个单元的质量检测都附有样卷、学生试卷、分析也都整理的整整齐齐。这般仔细、认真的老师的确让人佩服，而且是一位马上要退休的老教师的作为。他可能是这样理解的吧“站好最后一班岗”！在表扬这位老教师的同时也就大大的批判了我这个刚工作还不到两

年的新人，与在岗的所有老师相比我可能太过浮躁了，是因为我所接手的班级是一年级小朋友的缘故吗？我看不是，这是个人态度问题。

为此，我特意向这位老教师取经：不准将作业本装进书包、背回家，当堂作业当堂完成，课下统一收齐，等下次做作业的时候再当堂发下去，当堂收上来。这样就能确保作业本的干净、整洁了。哦，原来是这样啊！【何乐已不为】

于是我也这样对付我们班的小家伙们，果真，作业本与上学期相比整洁、干净了不少。正当我在为又学了一项技能而沾沾自喜时，一个新的问题出现了。学生作业完成再等老师批改完，到下次再做作业时至少隔了一天的时间。在这一天里，足以让这帮小家伙们记住很多事情当然也忘记了不少事情。例如：忘记上次作业的内容与要求了、忘记要当堂改错与反思了。我们一年级的作业上到处可见的“错号”，却很少出现“改错”两个字。这样隔一天的作业容易让他们养成不改错的恶习；作业本经常留在老师手中不准学生带回家，家长就不能及时了解近来一段时间学生在校表现情况。

事情好像越来越糟糕，于是我又翻阅了这位老教师的生字本作业，这次关注的重点不再是作业本的外表和老师的批语而是作业本主人自己的作业内容。先后翻阅了将近三十几本，有极少同学能将老师布置的作业全部一字不落的写正确；大部分同学都有不是那么很明显的几处错误（例如展开的展多出一撇）然而错误的上面却是老师用红笔很认真的批改的对号；也有极少的作业出现了错误，老师也已经给标出来，但很少有同学及时改正的。这种做作业形式是保护了作业本

的漂亮，但孩子们关注的可能不再是自己的“作品”而是老师的“杰作”——对号、批语。这样长此下去，试想学生会养成怎样的学习习惯呢？总而言之：做作业是为了提高学习质量而不单单是为了“作秀”。

这次模仿的失败，使我明白学习别人的方法不仅仅停留在生搬硬套的基础上，自己还要根据情况灵活运用。于是在以前的基础上我减少了作业的量，让孩子们在25分钟内完成作业，作业也不再是统一上交，而是谁先完成并检查好就可以上交，老师随堂把作业批改，出错的及时改正。每周的周四下午让同学们把作业本带回家，让家长检查并监督孩子最近一段时间的学习，并在作业后面写上家长意见并签字。这样一来，不仅保护了作业本的美观也能让家长和老师及时沟通并提高了学习质量减轻了老师批改作业时的乏味。

这样的作业教学，我们何乐而不为呢？？？

自发热护膝-何乐而不为
何乐已不为(二)

俗语说:“人老脚先老”，人们对足部，特别是对膝关节的保护，是健康长寿的关键之一。关节病特别是膝关节病，是中老年人、运动员及特殊职业者等的最常见的一种疾病，这些疾病的出现给他们的生活造成了诸多不便。所以很多朋友习惯在冬天出门的时候带上护膝，今天我们给大家推荐的护膝与众不同，它就是自发热护膝。

据中健国康纳米专家讲，自发热护膝具备的自发热功能，对膝关节具有很好保健作用。其中的托玛琳材料所发出的远红外线，能够模拟膝关节软骨组织再生所需要的自然信号，刺激软骨细胞的生长，达到膝关节软骨劳损防治的目的。其热效应能促进膝关节血液循环，消除疲劳，增强人体免疫力。

自发热护膝外观主要是以黑色为主，主体材质为上等潜水料和起毛布，内里为自发热功能布。自发热护膝上有很多小的黑点，那是什么？自发热护膝上的这些点是每条自发热护腰的核心部分，没有这些点其作用功效将消失。这些“小黑点”是由托玛琳、锗石粉、热感应碳粉等多种热感应材质复合而成的，其中托玛琳是一种天然矿石，中国人习惯叫它电气石，也就是“有电的石头”。

电气石是自然界唯一具有热电和压电效应的晶体，当外界环境发生微弱变化的时候，比如轻微的磁场变化，轻微的摩擦力，轻微的压力，轻微的湿度变化，都会立即释放出大量的远红外负离子和生物电，通过转移触媒的作用，带动热感应材质发挥作用，促进局部血液循环、刺激人体穴位，促使人体毒素排出，人体即产生发热和针灸的感觉。

开学给老师送礼 家长何乐而不为
何乐已不为(三)

开学给老师送礼 家长“何乐而不为？”

新生入学，家长给老师送礼如今似乎已成为校园里的一种“潜规则”。家长们怀着一种微妙而又复杂的心情，为了能让自己的孩子在学校里得到老师的更多“照顾”，轻者请老师吃饭、送茶叶烟酒，重者送古玩玉器。出手阔绰。

李女士的孩子今年是某大学的大一新生，针对此现象她如是对记者说：“其实我也反感这种现象，但别的家长都送，自己不送就会显得很另类，就有可能让老师忽视自己的孩子，让自己的孩子输在“开学”这条起跑线上，再说家里经济条件也允许，给孩子老师送点礼，表示下心意，既能沟通与老师的感情又能让老师多关照自己的孩子，何乐而不为呢？”

这种“何乐而不为”，无疑把执教新生的老师推向了风口浪尖，让他们步入了“收”与“不收”两难的境地。不收，会让家长觉得架子大﹑虚伪，陷入尴尬影响以后与学生家长的沟通；收了就更有违教师职业道德，甚至背负骂名。“开学季”对老师们来说名副其实已经成为了“开学劫”。

这对老师们来说是一场考验，但更是一场需要技巧的平衡游戏，两边都是“不是”，只有掌握好平衡﹑把握好“度”，才能赢得这场博弈。

此种现象令人痛心也令人担忧。痛心的是这种社会官场的丑恶勾当如今已像一颗毒瘤样慢慢腐蚀校园这方神圣的净土。担忧的是在这种环境下学习的学生免不了被腐蚀的“功利化”。校园本该是一

个充满干净与正义的地方，如果我们不加以制止，任其滋生。校园就有可能变成一个利欲熏心的染缸，那一个个朗朗读书的背影将会被一个个追逐名与利的脚步所取代。这，绝不是危言耸听。

究其根源，背后无非是对名与利的追逐。如今“优秀班干”“积极分子”“助学基金”等等名与利的诱惑充斥整个校园。而老师无疑很大程度上拥有这种决定权。家长们口中所谓的“照顾”，无非也是觊觎此。

这是对学生的自我拷问，也是对现行学生管理制度的拷问。作为学生真的应该好好思量下自己来学校到底追求的是什么。当然，这离不开学校建立一个公正﹑公平﹑阳光﹑透明的学生绩效考核标准。