高三政治一轮复习

篇一:高三政治一轮复习
高考政治一轮复习讲义

第一讲 神奇的货币（上）

一、教材知识清单

（一）商品及其基本属性

1.商品是 用于交换 的 劳动产品 。

2．商品具有 使用价值 和 价值 两个基本属性，是 使用价值 和 价值 的统一体。

（二）货币的产生与本质

1.产生：货币是 商品交换 发展到一定阶段的产物。

2.含义和本质：货币是从商品中分离出来，固定地充当 一般等价物 的商品。货币的本质就是 一般等价物 。

（三）货币的基本职能

1.货币职能是指货币在经济生活中所期的作用，它是货币的 本质 的体现。

2.货币共有五个职能，分别是 价值尺度 、 流通手段 、 贮藏手段 、 支付手段 和 世界货币 。其中， 价值尺度 和 流通手段 是货币的两个基本职能。

3.价值尺度：货币所具有的表现和衡量其他商品 价值 大小的职能叫价值尺度。通过一定数量的货币表现出来的商品的价值，叫 价格 。货币执行价值尺度职能时并不需要现实的货币，只需要 观念上 的货币。如：一台彩电2500元。

4.流通手段：货币充当 商品交换媒介 的职能叫做流通手段。以 货币 为媒介的商品交换，叫商品流通（公式： 商品—货币—商品 ）。执行流通手段职能时，必须使用 现实 的货币，而不能使用 观念上 的货币。

5.货币流通规律：货币流通规律支配着商品流通过程中实际需要的货币量。在一定时期内，流通中所需要的货币量同 商品价格总额 成正比，同 货币流通速度 成反比。用公式表示即为：

（四）金属货币与纸币

1.纸币的产生和发展：随着商品交换的发展， 铸币 的缺陷充分地暴露出来，人们用开始用 价值符号 来代替金属货币执行流通手段的职能。随着信息技术的迅猛发展，人们更多地使用 电子货币 来完成自动转账业务。

2.纸币是由 国家 （或某些地区）发行的、强制使用的 价值符号 。

3.纸币的优点：制作成本低，易于 保管 、携带和运输，避免了铸币在流通中的 磨损 。

4.纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，即纸币发行量 = 流通中的货币量 = 商品价格总额÷货币流通速度 = 待售商品数量 × 商品价格水平 ÷ 货币流通速度。如果纸币发行量过多，会引起纸币贬值，物价上涨，引发 通货膨胀 ；如果纸币发行量过少，会 直接阻碍商品流通 ，影响社会生产和人们的生活。

（五）货币与财富

1.从起源上看，货币是 商品交换 长期发展的产物；从本质上看，货币是 一般等价物 ；从职能上看，它具有 价值尺度 和 流通手段 两个基本职能。所以，从一定意义上讲，货币是 财富 的象征。在社会主义初级阶段，仍然存在商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经济活动都离不开货币。

2.对待金钱应该 取之有道 、 用之有度 、 用之有益 。要树立正确的金钱观，反对 拜金主义 。

（六）结算与信用工具

1.结算方式和结算工具：核算一定时期的各项经济收支往来时使用的结算方式有 现金结算和 转账结算 两种。 信用卡 和 支票 等，是经济往来结算中经常使用的信用工具。

2.信用卡：（含义）信用卡是具有消费、转帐结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。（作用）信用卡可以集 存款 、 取款 、 消费 、结算 和 查询 为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增强 消费安全 ，给持卡人带来诸多便利。

3.支票：支票是 活期存款 的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给收款人或持票人的 票据 。在我国，支票主要分为 转账支票 和 现金支票 两种。

（七）外汇和汇率

外汇是用外币表示的用于 国际间结算 的 支付手段 。汇率又称汇价，是两种货币之间的 兑换比例 ，如果用100单位外汇可以兑换成更多的人民币，说明外汇汇率 升高 ，反之，则说明外汇汇率 跌落 。

二、考情考向分析

（一）考情分析

综合分析，近几年课改区高考试题在本科呈现以下特点和趋势：

1.高考在本课的命题以选择题为主，重视对基础知识和基本技能的考查，侧重于考查学生对教材基础知识的记忆和理解能力。试题对教材知识的考查较直观。

2.本课考查的主要知识点有：商品的使用价值和价值（通过对商品质量和价格的考查进行）、纸币与通货膨胀和通货紧缩、外汇和汇率。

3.2008年以来，这部分的考题，特别是关于外汇、汇率以及人民币升值的考题有所增加。

（二）考向分析

1.就命题方式而言，既可能通过设置情景进行考查，也可能对基础知识进行直接考查。在主观题方面考查时，会与其他知识点结合进行。注重试题的基础性，这是高考命题的永恒追求。

2.从商品基本属性角度，说明企业和国家重视产品质量的原因和意义。

3.运用纸币和通货膨胀与通货紧缩的有关知识，认识国家采取措施保持经济平稳较快发展的意义。

4.金融安全问题：可以从汇率变动的影响和人民币币值稳定的含义及意义、纸币发行规律、市场调节和国家宏观调控的关系、生产与消费的关系以及扩大内需的重要性等方面去分析。

5.结合经济生活中出现的假币现象和人们对待金钱的不同态度，运用货币与财富的有关知识，分析国家打击制造和使用假币行为对维护金融秩序的重要作用，分析树立正确金钱观的重要意义。

1.商品的含义。

【解析】从含义上看，作为商品必须同时具备两个条件：第一，必须是劳动产品。不是劳动产品的东西一定不是商品，如自然界的阳光、空气、水等；第二，如用于馈赠的礼品、用于救灾的各种捐赠物资等。交换是商品的基本特征。

2.商品的两个基本属性。使用价值和价值是商品的两个基本属性。

（1）含义：使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性；价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。

（2）关系：商品的使用价值和价值是对立统一的关系。

①统一：任何商品都是价值和使用价值的统一体。商品的使用价值是价值的物质承担者，价值是商品的本质属性。 ②对立：对于商品的生产者和购买者来说，任何人都不能同时拥有商品的两个基本属性。商品生产者和购买者，对于商品的使用价值和价值不可兼得。商品生产者要想实现商品的价值，就必须把使用价值让渡给购买者，而购买者为了得到商品的使用价值，也必须支付相应的价值给生产者作补偿，当商品的使用价值和价值分离时，意味着交换的实现。

【拓展】①有些东西不是商品，但以商品的形式出现，如土地、股票等，这进一步证明作为商品，必须同时具备两个条件：劳动产品、交换。②商品定义中的“用于交换”不仅指“正在交换”，还包括“等待交换”。③商品一旦离开流通领域，进入消费领域，就成为消费品，不再是商品。

考点二：货币的产生与本质

1.货币的含义。货币是从商品中分离出来固定的充当一般等价物的商品。

2.货币的产生。货币是商品交换发展到一定阶段的产物，其产生经历了四个阶段：偶然的物物交换—→扩大的物物交换—→一般等价物—→—般等价物固定在金银上，货币产生。（注：偶然的物物交换不是等价交换） 【拓展①】最初的商品交换是直接的物物交换，这种交换要想完成，交换者双方必须同时彼此需要对方的产品，否者就不能成功。随着生产力和社会分工的发展，产品越来越丰富，交换的次数也就越来越多，范围越来越大，物物交换的缺点也就越来越明显。克服这种缺点的办法是用一种大家都乐于接受的东西充当交换的媒介，这就产生了一般等价物。

【拓展②】一般等价物是一种商品，是商品交换过程中大家普遍乐意接受的、能够衡量其他一切商品价值的特殊商品。即：一般等价物是指从商品中分离出来的、可以表现其他一切商品的价值并与其他一切商品相交换的商品。货币也是一种商品，是商品交换过程中固定充当一般等价物的特殊商品。当金银等贵金属固定充当一般等价物时，标志着货币的产生。

【拓展③】金银固定地充当一般等价物的原因：金银因具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，因而最适宜固定地充当一般等价物。④金银天然不是货币，但货币天然是金银。

3.货币的本质。货币的本质是一般等价物。

首先要强调“基本”，它是指当货币产生时，就具有了价值尺度和流通手段两种职能。后来随着商品交换的发展，又衍生出了贮藏手段、支付手段和世界货币的职能。【高三政治一轮复习】

1.价值尺度

（1）含义。是指货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

（2）原因。货币之所以能充当价值尺度，是因为货币本身是商品，有价值。（纸币是一种价值符号，没有价值，不能代表货币充当价值尺度职能。）

（3）形式。货币执行价值尺度职能时只需要观念上的货币，并不需要现实的货币。

（4）价格与价值的关系高低与商品本身价值的大小成正比，即价格的高低由价值的多少（大小）来决定。

2.流通手段和商品流通

（1）含义。流通手段又叫购买手段，是指货币充当商品交换媒介的职能。商品流通是指以货币为媒介的商品交换（W——G——W）。

（2）形式。货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念上的货币。

（3）货币流通规律：流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定。在一定时期内，流通中所需要的货币量同商品价格总额（即待售商品数量与商品价格水平的乘积）成正比，同货币流通速度成反比。用公式表示即为：

（4）流通手段与商品流通的关系：第一，区别：流通手段与商品流通是两种不同的概念。流通手段是货币的一种基本职能，而商品流通则是商品交换的一种形式。第二，联系：流通手段和商品流通又是不可分割的，正是由于有了货币，才有了以货币为媒介的商品流通，而货币在这个流通过程中的作用，就是流通手段。以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。这也是一个事物的两个方面，流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，而商品流通强调的是商品如何进行交换。有人说，流通手段强调的只是一个“点”，而商品流通则强调一条“线”。

【拓展①】物物交换与商品流通【高三政治一轮复习】

（5）货币的其他三种职能

①贮藏手段。指货币退出流通领域，被作为财富被保存起来。必须是足值的现实的货币。

②支付手段。是随着赊账买卖的出现而产生的一种职能，是买卖交割的延期或不同步。

③世界货币。指货币越出国内市场，在世界市场上充当一般等价物的职能。一般来说，只有贵金属才能充当世界货币，现在某些国家的纸币也具有了这个职能。

【拓展①】比较流通手段和支付手段职能。

流通手段是指货币充当商品交换媒介的职能，其主要特点是在商品买卖过程中，商品的让渡和货币的支付在同一时间内完成，通俗地说就是“一手交钱，一手交货”。货币执行流通手段职能时虽然存在支付行为，但并不是执行支付手段职能。

支付手段是货币在商品赊购赊销过程中的延期支付、预付款以及用于清偿债务、支付赋税工资等。其主要特点是在商品买卖或租赁等活动中

，使用价值和使用价值权的让渡在时间上是分开的，或延期支付或提前预支。

【拓展②】比较流通手段和商品流通

货币充当商品交换媒介的职能叫做流通手段。以货币为媒介的商品交换叫做商品流通，其公式是：商品——货币——商品。流通手段是货币的一种基本职能，而商品流通则是商品交换的一种形式。所以，不能将二者混淆。但是，两者又是不可分割的，正是由于有了货币，才有了以货币为媒介的商品交换，即商品流通，而货币在这个流通过程中的作用就是流通手段。

考点四：金属货币与纸币

1．纸币的产生与演变。货币出现以后，推动了商品生产与商品交换的发展。在这个过程中，①货币最初是以自然形状的金银条块的形式流通的。②而后出现了具有一定形状、重量、成色与面额价值的铸币。金属铸币在长期流通中会逐渐磨损，成为不足值的货币，而这种不足值的货币在一般情况下并不影响它同足值的货币一样使用。③后来又产生了作为价值符号的纸币。④随着信息技术的发展，出现了用电子计算机进行储存、转账、购买、支付的“电子货币”。即：金属货币——铸币——纸币——信用货币——电子货币。

2．纸币的含义。纸币是国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。纸币本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段和支付手段的职能。

3.纸币的优点。第一，纸币印刷成本比金属货币铸造成本低得多；第二，纸币避免了铸币在流通中的磨损，可以防止贵金属的无形流失；第三，纸币比金属货币更容易保管、携带和运输。

4．纸币的发行与流通。纸币是由国家发行的，国家有权发行纸币，有权规定纸币的面额，规定不同面额纸币的发行比例，但国家不能任意发行纸币，不能规定纸币的购买力。纸币的实际购买力不是由国家规定的，而是由流通中实际所需要的金属货币决定的。所以，纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度，如果不相符，则可能出现通货膨胀或通货紧缩的经济现象，势必会影响人们的经济生活和社会经济秩序。【高三政治一轮复习】

考点五：货币与财富

1.货币是财富的象征。从起源看，货币是商品交换长期发展的产物；从本质上看，它是固定地充当一般等价物的商品，可以表现和衡量其他一切商品的价值，并与一切商品相交换；从职能上看，它具有价值尺度和流通手段两个基本职能。所以，从一定意义上说，货币是财富的象征。在我国社会主义初级阶段，仍然存在商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经济活动，都离不开货币。

2.怎样正确地对待金钱。货币，俗称金钱，是财富的象征。对于金钱，要。用正当手段赚钱，靠诚实劳动和合法经营致富，是受国家法律保护的，是光荣的；对于金钱，要用之有益，用之有度。把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事，花钱要有节制，用于做什么要分轻重缓急，能够节省的要节省。少花钱多办事、办好事，才能让钱发挥出更大的作用。

3.树立正确的金钱观。如何看待金钱，如何获取金钱，如何使用金钱，体现出不同的金钱观。正确的金钱观，能指导我们理性地对待金钱，通过合乎道德与法律的正当途径挣钱，把钱用到有利于国家社会，有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己，实现人生价值的地方。树立正确的金钱观，我们的灵魂更纯洁，道德更高尚，人生更有意义。

【拓展】网络中的Q币是虚拟的货币，并非真实的货币，只能在特定的网络环境中使用。

考点六：结算与信用工具

篇二:高三政治一轮复习
高三政治一轮复习策略

高三政治一轮复习策略

一、指导思想

2010级学生的备考面临着很多新形势、新问题：时间紧，任务重。如何在有限的时间内达到最好的复习效果，是困扰考生的一个瓶颈。纵观历年高考试题，考查的重点都是基础知识和基本技能，特别是对于基础知识的理解和运用部分，试题的分值相当大，而且基础知识的熟练运用也是做好拔高题的一个前提，任何忽视对基础知识的复习都是错误的!因此，我们必须更新教育理念，改进教与学的方式，开展教学实践和研究，减轻学生过重的课业负担，提高一轮复习教学质量和效益。

1、按教育规律办事，了解学生认知特点，教学过程中努力做到：由易到难，由简到繁，循序渐进，循循善诱；以科学训练为手段，遵循高考命题的“基础性、时代性、综合性和选择性”原则，正确处理必修与选修、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，夯实基础，发展能力，提高学生应考能力。

2、调整复习思路。适当调整知识和习题难度，根据高考形势的变化，调整复习方法和复习进度。

3、认真学习和研究高中思想政治《课程标准》、《考试大纲》和山东卷《考试说明》，把握高考动向，了解高考信息，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探索以学生为主体的新的复习模式。

4、加强考练和变式训练，确保复习效果扎实有效。

二、目标任务

全面理解与掌握政治学科的各个模块知识，打破一轮、二轮、三轮复习界限，整合相关知识点，建构知识体系，让所学的知识系统化，立体化，真正达到运用自如的程度，进而创造性地分析问题和解决问题。为以后的二轮、三轮复习奠定坚实的基础。

三、复习模式

在高三政治一轮复习中，我们探索出了这样的课堂教学模式：学案导读———教师点拨——合作探究——跟踪训练——达标反馈。这一教学流程有利于将知识点的夯实、知识联系的梳理与知识结构的构建、重难点突破、巩固性练习纳入整个教学过程中，使当堂任务当堂完成、当堂巩固、当堂达标、当堂反馈矫正、当堂落实，从而提高课堂效率。

四、复习策略

（一）从教师层面要加强对《课程标准》、《考试大纲》、《考试说明》和高考试题的研究，把握好复习备考的方向。落实基础要从知识点到归类连线，对主干知识进行深化、扩展和推移。在深钻细研考试大纲教材的基础上，对基础知识和重点、

难点作全面、详细的梳理、排序，牢固把握教材的知识结构和各知识点之间的内在联系，列出各章节的复习提纲，形成知识网络，从而对知识进行巩固复习。把教材中问题进行归类整理，形成知识线，然后根据知识线设计练习题，进行针对性的训练，突出基础能力的提高。对题型进行归类训练，弄清各类题型的答题思路、方法和技巧，以最大限度地避免失误。开拓思路，尽可能地把与本题目相关的内容列举出来，然后加以适当选择，避免可能出现的失误；还要弄清题型变化特点，拓宽学生思路，提高灵活变通能力。具体应做好以下工作：

1．加强对课堂教学的研究，打造高效课堂。以导学案为突破口，通过集体备课打造高效课堂。加强业务学习，提高教学能力、合作能力、研究能力和反思能力。

2．加强学生学习方法的研究，引导学生学会学习，自主发展。在教师的教学预设、实际授课及其他教育活动中渗透学习方法的研究和引导。加强学生课余学习的自控力和科学安排学习时间的指导。

勤抓帮困促稳——勤勤恳恳地做好学困生的思想交流工作，加强学习指导，以促进课堂稳定和整个班级的学习稳定。

（1）通过个别谈话、集体活动等多种渠道与学困生加强情感交流，培养学困生的责任感和意志品质。

（2）根据知识的特点，运用国际及国家时事等丰富的材料，创设问题情境，激发学困生的认识兴趣和求知欲。

（3）适时进行学法指导，在教学过程中，指导学困生学会思考什么和怎样思考，特别是在记忆方法上加强指导，使他们在巩固基础知识方面有所收获，从而增强学习的积极性和主动性。

3．关注学生的学习过程，让学生能体验到学习过程和效果，激发学生的求知欲望，培养良好的学习习惯，保证学生对自己的学业有信心。面向全体学生，夯实基础。

（1）加强学法及解题方法的指导，使学生形成一套适合自己特点的学习方法，提高学习效率。

（3）作业认真批改，及时获取学生的学习情况，对他们的不足之处及时指导，及时调整。

（4）注意培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，科学合理地安排课后作业

4．实抓常规教学，踏踏实实做好日常教学工作，落实教学常规，提高课堂教学实效。

（1）加强备课组集体备课，落实先行课日集备制度，进一步加强“学案导学”

的研究学习。力争发挥好 “学案导学”在课前预习，课后学生自主学习的指导作用。在“教为主导，学为主体”的教学思想和新课改教学理念指导下，开展复习课，讲评课课型教学模式的研究学习。精心讲评，突出方法，注重创新能力培养。

（2）课堂上，做到精讲到位，狠抓基础知识的落实，理清知识之间的联系，帮助学生构建起从点→线→面→体（立体）的知识网络图，上课求质量不求进度，真正提高课堂实效。

（3）课后布置适量作业，做到及时巩固。作业方式——书面作业与口头作业相结合；必做作业与选做作业相结合；检查方式——定期上交与不定期抽查相结合；订正方式——集体订正与个别面批相结合。

（二）、从学生方面要做好以下几点：

1、注意复习课本的方法和技巧

复习课本不是像刚学习的时候那样的细致，但也不是简单的翻一遍，或是单纯的背诵一遍，必须要注意方法和技巧。虽说是第一轮复习，但实际上它包含两遍：

第一，先把课本读“厚”。具体做法是：结合老师展示的《考试大纲和考试说明》，把每一课的知识点都找出来，逐个消化。需要知识的识记，需要理解运用的知识点，要再通读一下课本上的相关内容，特别是以自己不理解的重点问题，除了要问老师和同学之外，还要做少量相关的习题。这一遍复习不能留下任何的知识死角。要下苦功夫细致地复习，时间不够要抽时间，把识记、看课本和做题有效地结合起来。另外，每复习一个阶段要做一套检测题，检查一下自己知识点上还有没有漏洞，以便及时查漏补缺。

第二，再把课本读“薄”。根据记忆规律，过一段时间还要进行第二轮复习，但时间有限，必须找出可行的方法!每进行完一个阶段，就要及时地总结一下，用一个专门的本子，列出这一个阶段的知识框架结构，并找出里面重点的知识和自己认为比较难的知识点，以备日后快速有效的复习。同时要做一个习题集，记录下那些自己做错的且比较重要的试题，每次考试前都要抽时间翻一下。

2、处理好课内和课外的关系

如果考生的政治基础比较好，那么只要做好上面的两步，并跟上老师的复习进度，就基本可以了。但是如果考生的基础知识不扎实，那就要投入比较多的时间来做好第一步，除了课内要跟上老师的复习进度，还要安排好课外时间。比如，要抽出时间记忆知识点和知识框架结构;要抽出时间做一定量的习题;要抽出时间理解和消化课本的重点和难点内容。历次实践证明：如果平时没有时间，那么考前更没有时间，也没有好的心态去记忆，政治虽是文科，但同时要把功夫放在平

时。

3、注意时事政治的积累

政治科考试的最大特点是和当年的时政结合紧密。因此“两耳不闻天下事，一心只背政治书”的做法无疑也是错误的。所以，要引导学生在平时注意积累时政。步骤有两个：

第一，在平时注意把当月的重点时政记录下来，并作一归类。可以分为政治类、经济类、文化类、科技类、体育类等，特别要注意各个领域内的重大时政。 第二，在积累时政的过程中，把其与课本的复习相结合，这一步要求多角度、多方面去分析时政，用所学的知识自己跟自己提问，同时要注意平时考试中知识点和时政的结合角度。教师在一轮复习的过程中也要注意紧密结合时政热点，将对时政热点的复习穿插到一轮复习当中去。

五、注意问题：

1、作为高三学生要注意克服自己浮躁的毛病，要有“甘当小学生”的心态去认真做好第一轮的复习，不可太毛躁，切忌好高骛远和粗枝大叶，特别是不能眼高手低!该重新记的要记一下，该做的大题要做一下，不能只看看。组织答案也是一种能力，需要在平时培养，不能光用眼而不用手。在第一轮复习中，考生要平静自己，一步一步地走，稳扎稳打，只有保持一份好的心态做好第一轮复习，才能在以后的复习中游刃有余，轻松制胜。

2、作为教师，我们要做到有效教学，实施高效课堂战略，设计好复习课的基本要素，即对每一课知识点的复习应采取哪些步骤、手段。必须形成一种模式，让学生在复习的过程中有规可循，让习惯成自然。在一轮复习中，教师必须根据最新高考说明的能级要求将考点逐一展示给学生，要全面，不能有遗漏，更不能根据自己以往的经验随意删减考点。

六、复习进度 一轮复习（2012年9月1日一2013年3月上旬）

第一阶段（2012年9月1日一10月底）：接上一学年的复习进度，结束复习必修3、必修1。

第二阶段（2012年11月一2013年1月中旬）：复习必修2、讲授选修3并进行复习。

第三阶段（2011年1月中旬一3月上旬）：全面复习及部分时政热点；开展学科内综合训练，与三月诊断性考试接轨。

篇三:高三政治一轮复习
2015高三历史第一轮复习方案

高三历史第一轮复习方案

高三级历史备课组

一、以三个指导思想为依据

1.依据复习要求

高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明文科综合》、四种版本的教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件（根本大法）；历史教材是历史教学的主要素材；考试说明是备考复习的重要依据。三个依据互相依存，缺一不可。需特别注意：不同版本的教材要注意比较，相互借鉴使用，在使用时要求同存异。

2.依据命题导向

新一轮课程进行了第二年，教育部有关领导就明确地提出了要以高考的改革来推动课程改革。可见高考命题思路也要紧跟课程改革，努力体现《课程标准》提出的新理念。这使得新课标下的高考呈以下特点：

第一，要掌握基础。对基本知识的掌握也是新课程标准所规定的课程目标之一，它不追求非结构类知识的广度，更加重视对结构类知识的把握，就是要求掌握历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。山东省的文综试题的考查表现在知识考查的基础性，绝大多数的题目都是基于主干知识的考查，着重考察学生知识的理解水平和思维深度，要求学生通过新材料或关键词来分析问题、解决问题，能力和方法不是空中楼阁，它离不开基本知识和基本技能的承载作用。

第二，把握历史规律。指的是历史课程的育人目标通过“历史事实”来实现，而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教育和政治教育，其独立存在的价值就在于“历史性”，这体现在贴近现实、不避热点。注重试题的现实性不是简单地考“热点”，简单地图解历史，而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉近历史与现实的距离。并以此来考查考生学习过程与方法。如试题中的所涉及的“人民币”“中美关系”“社会保障”等问题。

第三，要以“人文性”为主。就是对历史问题的分析指向现实，具有现实性；指向学生的成长，尤其是指向学生“情感态度和价值观的形成”， 历史教育本质上是人文教育，在素质教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用，《普通高中历史课程标准》提出“必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”。 2015年高考新课标卷文综历史试题取材生动、亲切，关注人文精神的培养，具有较强的情感色彩，对情感体验和价值观的考查也屡屡出现，如对“服饰”“民族关系”等问题的考查。

第四，要创新。通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，倡导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“史由证来，证史一致，论从史出，史论结合”的史学原则。知识能力、过程与方法、情感态度价值观达到有机的统一，体现了历史学科的基本特点，这是新课标程标准所倡导的。

3.明确内容进度

（1）复习内容

必修内容：

必修Ⅰ《政治文明历程》

必修Ⅱ《经济成长历程》

必修Ⅲ《文化发展历程》。

选修内容：

选修Ⅰ《历史上重大改革回眸》

选修Ⅲ《20世纪的战争与和平》等

（2）复习进度：

2015年8月上旬－9月下旬（45课时）：复习必修Ⅰ《政治文明历程》。

2015年9月下旬－11月上旬（50课时）：复习必修Ⅱ《经济成长历程》。

2015年11月中－12月下旬（49课时）：复习必修Ⅲ《文化发展历程》。

2015年元月－2015年3月中旬（45课时）：复习选修Ⅰ、Ⅲ。

同时，结合学校周考练进行单元、综合模拟试题，检验、巩固一轮复习效果。

2015年3月－4月 二轮复习。

2015年5月 三轮复习。

二、第一轮复习时间安排和要求

1.复习时间

（1）时间安排：2015年8月2日－2015年3月中旬。（如上）

2. 详细要求

第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍，对历史知识进行梳理和归纳，使知识系统化，为全面而准确地记忆打下可靠的基础。从新的高考改革趋势来看，基本是考查能力，但这种能力是建立在对知识基础更高要求的基础上的，因此对基础知识的掌握必须更加扎实全面。一轮复习是在新课学习基础上，对历史知识点、历史线索、历史技能进行提高和升华。其主要目的是理清历史线索，在此基础上把握阶段特征，扎实基础知识，提高解题技能。不论平时多么熟悉课本，都不能省略全面阅读教材这一环节，因为：①以前的知识往往是零碎的不成系统的，全盘的通读有助于整体掌握知识。②全盘的通读可以找出一些以前被忽视的环节或死角。③懂得的东西未必理解得深刻，带着疑问去通读，有助于深刻领会课本内容。

以课时为主要学习方式，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。

第一轮复习方式采用读、讲（听）、练、评、考五个环节：

第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。

第二环节——讲（听）：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力（巩固知识并逐步形成历史学科思维能力）。同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题

第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练（当堂训练）的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。

第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。

第五环节——周考练：结合学校周考练安培，特别训练学生做选择题的能力，如最佳选择题 是单项选择题中的基本题型，旨在考查对历史知识理解掌握的准确性，考查辩证思维能力。特点是选项与题干隐含着论点与论据的关系，在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其它选项虽有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。题干求答项前后，多有“最主要”、“最重大”等表示程度的副词和形容词。是选择题中难度最大的类型。

解题方法：先根据题干要求，确定好题目的逻辑思维关系，即论点与论据的关系。在正确理论的指导下，确定住“最佳”标准，进行判断。在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。谨防以偏概全的错误，或者只见树木，不见森林。

一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。高中历史新课程学习中的知识内容主要由具体的历史史实和抽象的历史认识两部分构成，它包括三方面的主要内容：

第一，具体的历史史实。具体、真实的历史史实是构成历史的基本材料，它是由一定的人在特定的时间、空间进行的具体活动组成的，因此，这类知识中的时间、地点、人物和事件就构成了具体历史史实的基本元素，如《权利法案》、孙中山、《临时约法》、君主立宪制、《相对论》等，掌握这些基本元素，是历史学习过程中要完成的基本任务。

第二，基本的历史概念。历史概念是通过抽象的概括而形成的对历史人物、历史事件、历史现象等的本质属性的反映。它是历史基础知识的重要组成部分。历史概念形成的一般过程是通过历史现象，分析其各种本质特征，把握其整体和内在的联系。理解历史概念：①必须清楚其含义，并要把握它的外延，包括历史概念形成的背景或原因、发展和演变过程及影响。②对历史概念的理解不能孤立地进行，要同历史事实、历史特征、历史过程、历史结论结合起来，明确其因与果、现象与本质等的联系。如认识近代英国的政治结构就可以通过转移概念形成近代美国、近代法国、近代日本、近代德国和近代俄国等不同类型的政治结构，进而形成代议制的完整概念。

第三，基本的历史线索和规律。它是历史发展过程中历史现象内部本质性联系的反映，它包含历史事件的因果关系、历史发展阶段的内在联系，以及对人类社会发展趋势的预测。历史线索和规律是运用分析、综合、比较、归纳等思维形式，通过对历史史实和历史概念的判断、推理而形成的一种认识上的升华，如“人类社会是一个不断进步与发展的历史过程”、“人民群众是历史的创造者”“民主是不可抗拒的历史潮流”等。掌握历史规律一般有两种途径。第一种是归纳法，即先了解若干史实或例子，然后运用归纳的认识方法，从具体的史实或例子中提炼，概括出某种历史规律。例如通过对俄国农奴制改革和日本明治维新的分析比较，可以得出“在一定历史条件和国情下，改革也是社会变革的重要途径”的规律。第二种是演绎法，即先了解某种规律的内涵，然后通过史实或例子对其进行论证或说明，从而使学习者认同或证明某种历史规律的存在。但在运用演绎法进行规律的学习时，要特别注意历史规律表述的科学性和准确性。

总之，基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固；“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。

篇四:高三政治一轮复习
2015高三政治备课组总结

第1篇：高三政治备课组工作总结

本学期高三政治备课组在学校的正确领导下，秉承教师本色，勤勤恳恳、兢兢业业，紧跟时代发展的步伐，加大教研力度，加强与高一、高二政治老师的合作，较好的完成了教育教学各项任务。

一、加强学习提高自身素质

1、学习国内外的重大时事政治内容来补充教材的不足。2、学习课改的精神，落实课改要求。3、学习有关党的教育方针政策，增强政治教师的责任感。

二、认真落实教学计划，切实提高备课、上课、训练和辅导的质量

1.加强备课组的集体备课。学期开始，就着手研究高三年级的学生情况，在年级组和教研处带领下，能认真落实好每阶段的内容、进度、教法和作业，每次月考及时作好统计和分析工作，找出弱点，寻找不足，及时补救。认真学习考试大纲，加强组内交流，发挥组内老师的聪明才智。制定了详细的复习计划，认真研究复习过程中出现的问题，统一复习进度，复习的方式方法。统一训练。本学期我们共进行备课组活动18次。

2.认真上好每一节课，夯实基础，推进备考复习。课堂上针对政治学科的特点，立足学生能力的提高、基本技能和基本知识的掌握和巩固，设计出了形式多样的课堂模式，有讨论课、有师生换位课、有辩论课、时政专题讲座课等，调动了学生的学习积极性。对课后练习、作业的布置做到保质保量，避免无谓的重复，并突出上课内容的系统连贯。本学期，本备课组根据计划已基本完成第一轮基础知识的复习，为下一步提高备考能力打下了良好的基础。

3.精选习题，加强检查和督促，精讲多练，发挥学生的主体作用。本学期我们做到了课课有联系，章章有测试，较好地将复习与联系结合起来。

4.积极引导学生关注热点，透过现象把握本质。我们抓好时事的讲解，提高学生的时政敏感性，引导学生自觉运用所学的知识来观察时政。提高了学生关注社会，关注问题的能力。

5.加强与兄弟学校的交流，把握高考动向。

6.适时地探索高考复习的新形式，重视发挥学生的主体作用，注重日常学习的知识储备，能力和素质的提高。

7.认真落实教学常规，加强组内教师的相互听课，相互交流相互借鉴，共同提高。坚持听课评课制度，虚心向同行学习，取长补短，本学期人均听课节数30节，通过听课、评课、分析研究，寻找不足，研究对策，很好地提高了课堂效率。在集体备课共同研究的基础上，大家都充分利用学校的先进教学设备，结合政治教研处“自主合作探究式小组学习”教学模式，每个教师都认真制作教学课件，应教研处的要求认真上好公开课，并获同行的好评。

8.注意对学生学习状态、学习心理的观察和研究。多次利用课余时间与学生倾心交谈，鼓励他们确立正确的学习态度，积极面对人生，充分发挥政治课的思想教育功能，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

通过本学期的探讨和努力，丰富了教学经验，也提高了教学水平，当然，我们也看到了一些困难和不足，比如学生对政治不感兴趣，对政治学科不重视的现象较为严重；同时，如何激发学生兴趣，提高学习效率也将成为是我们今后探索和努力解决的大方向。但我们相信，在总结本学期经验教训的基础上，在各位同仁的共同努力下，下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

第2篇：2015—2015学年度第一期高三政治备课组总结

本期高三政治教学，基本按照计划进行。在具体的教学中做了适当调整。在教育教学方式上，更注重学生能力的培养，教学效果更注重实效。我们高三政治备课组有成功，也有不足之处，下面谈谈几点做法和体会：

一．正确分析高考形势和学生实际，精心制定教学计划。

1．备课组成员共同分析了近三年四川高考政治高考试卷模式和社会热点，高考越来越重视学生能力即理论知识运用和分析能力，时事政治，热点问题贯穿试卷，但出题的角度多样而难测，死记硬背的题型在总分中所占比例减小，这就要求我们仍在课堂教学中逐步培养学生理论联系实际，独立思考判断问题的能力，拓展学生思维，改变原有的学习思维方式。

2．为提高学生政治素质和能力，制定学期工作计划。我们的教学过程分三个步骤，首先夯实基础，教学中，对于基础知识，要求每个学生过关，并对过关情况做好登记。其次，培养政治思维习惯，政治思维方法。通过一些具体实际问题让学生分析、讨论，结合教师的启发、指导，用政治术语规范答题，培养良好的审题，解题习惯，不容失分的习惯。最后精选习题,加强检查和督促,精讲多练,发挥学生的主体作用。本学期我们做到了课课有练习,单元有测试,较好地将复习与训练有机结合起来。

二．团结协作，发挥集体力量

高三政治备课组，在备课、教学资源的使用，试卷命题，学生学习状态等方面，既有分工又有合作，既有统一又有各班实际情况，既有课例探讨又有信息交流，随时随地都有我们探讨、争议、交流的声音。

1．抓好心理教育，助长学习成绩

学好政治，除智力因素外，还有非智力因素，如兴趣。一些同学害怕学不好，或一些同学一直考不好，灰心丧气。我们采用了个别交流，指导等，不断关心、帮助，同时教师多走近学生关爱学生、进而激活学生学习政治的热情，提高积极性。

2．把握高考动向,做好高考信息的收集和转化工作。在备考工作中加强与兄弟学校的交流,不但共享备考资源，而且在高考信息的收集和筛选转化以及备考资料的处理上也密切配合。使收集到的各地区的高考模拟试题能及时印发给师生使用。搞好高考信息的分析、筛选和转化工作，使有关信息及时转化为具体的练习供考生使用。

3．由于高考备考工作抓得扎实有效，本学期我校参加乐山市第一次高考诊断性考试，政治平均分继续保持全市第一，高考成绩再创新的辉煌。

三．工作中存在的问题和需要改进的方面

1．对教材的研究还要深入。很多内容，没有充分挖掘其应有的思想性，不能根据社会热点和难点，找到高考的切入点。从题目设置上看，有些题缺乏对教材内容的发挥，不能很好的进行知识迁移。

2．辅导效果要提高。无论是作业或试卷面批阅，还是对一般同学的答疑，似乎效果不是很明显。一方面是辅导的学生比较多，一方面是没有找到更科学合理的辅导方法。另外，学生的思想和心理方面的辅导明显不够。

3．因人而教还要强化。对于上课，一部分成绩好的的同学，觉得复习课效率不高，对于成绩较差的同学，觉得内容深且多，没有把不同层次能力的学生很好的协调起来。

第3篇：2015—2015学年度第二期高三政治备课组工作总结

回顾过去一期的教研工作，我们高三政治备课组在学校的正确领导下，结合2015级高考的实际、学生的实际，求真务实，克服困难，努力拼搏，取得了令人欣慰的教学成绩。参加乐山市一、二、三次调研考试，继续保持了我组自高一开始长盛不衰的态势，始终稳居全市第一。参加2015年全国高考我校文综又登全市冠军宝座，为2015级高考再创我校新的辉煌做出了重要贡献，向嘉州的父老乡亲交了一份满意的答卷。

本期高三政治教学我组以教学质量建设为中心，以改变教师教学方法，转变学生学习方式为重点，努力提高教研工作的质量和效益，主要做了如下工作：

一．正确分析高考形势和学生实际，精心制定教学计划，全力贯彻实施。

1．备课组成员共同分析了近三年四川政治高考试卷模式和社会热点，高考越来越重视学生能力即理论知识运用和分析能力，时事政治，热点问题贯穿试卷，但出题的角度多样而难测，死记硬背的题型在总分中所占比例减小，这就要求我们仍在课堂教学中逐步培养学生理论联系实际，独立思考判断问题的能力，拓展学生思维，改变原有的学习思维方式。

2．为提高学生政治素质和能力，制定学期工作计划。我们的教学过程分三个步骤，首先夯实基础，教学中，对于基础知识，要求每个学生过关，并对过关情况作出登记。其次，培养政治思维习惯，政治思维方法。通过一些具体实际问题让学生分析、讨论，结合教师的启发、指导，用政治术语规范答题，培养良好的审题，解题习惯，不容失分的习惯。最后精选习题,加强检查和督促,精讲多练,发挥学生的主体作用.本学期我们做到了课课有练习,章章有测试,较好地将知识复习与能力训练结合起来。

二．团结协作，发挥集体智慧，优化教学资源配置。

高三政治备课组，在备课、教学资源的使用，试卷命题，学生学习状态等方面，既有分工又有合作，既有统一又有各班实际情况，既有课例探讨又有信息多流，在任何地方，任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。

1．抓好心理教育，助长学习成绩

学好政治，除智力因素外，还有非智力因素，如兴趣。一些同学害怕学不好，或一些同学一直考不好，丧心信心。我们采用了个别交流，指导等，不断关心、帮助，同时教师应关爱学生走近学生、进而激活学生学习政治的热情，提高积极性。

2．加强与兄弟学校的交流,把握高考动向,本学期我们加强同传统友好学校的联系。

总之，本期高三政治教学，基本按照计划进行。在具体的教学中从实际出发做了适当调整。在教育教学方式上，更注重学生能力的培养，教学效果更注重实效。取得了优异的教学成果，也有不足之处，工作中存在的问题有待日后改进。课堂教学是实现知识传承的主渠道，落实教学常规是保证这一渠道在落实“双基”、培养能力，促进学生全面发展等方面都十分重要。重视常规教学建设，认真研究、科学整合教与学的关系，着力构建发展型的教学模式外，注意结合实施新课程、可持续发展和提高教学效率、质量的迫切需要，主动积极地开展校本教研。以学校内部教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，查找课程改革中的教与学问题，特别在课堂教学上如何才能科学整合“三维度”教学目标方面还需作进一步研究。

第4篇：2015学年第二学期高三政治备课组活动记录

一、确立指导思想，明确目标

树立强烈的责任感和使命感，自我加压、鼓足干劲、科学备考。以教学为中心、以学生为根本，夯实基础、提高能力、训练思维，增强高三政治复习的计划性、针对性和有效性，团结协作、和谐备考。

二、打算科学严密安排，步步为营推进第二、三轮

第二轮：基础知识过关，做到以本为本，狠抓基本概念和基本原理掌握，以纲为纲，认真研究教学大纲（课程标准）。将识记、理解、运用的知识烂熟于胸，认真研究考试大纲，做到点点清、点点明、点点通。真正将基础知识落实到位。拟采用总----分----总的思路进行。即先总体构建知识体系，然后对考点进行高密度讲解，逐条分析，找到知识联系，最后在对知识进行梳理，形成严密知识网络，以知识带热点，强化理解记忆。然后根据时政热点专题复习，以热点带知识，突出重点、难点、疑点的解决。强化主干知识,加强学法指导，培养答题技巧。着重培养学生提取有效信息能力，分析评价及解决问题能力。第三轮：回归知识点综合复习，选择典型热点进行政、史、地综合，强化记忆，培养应试能力、指导心理调节。

三、制定备课组计划（具体见计划），和高三政治复习计划

四、高三政治第一学期期末试卷分析

一、班级成绩

任教班级

平均成绩

最高分

最低分

优秀率

及格率

二、具体试题分析

第一部分：选择题：

第一部分：选择题：错得较多的题目：1、4、5、7、10、13、15总体原因两个：基础不牢和解题能力薄弱(获取解读信息能力和调动运用信息能力弱)，学生不能把准题目要求，不善于把握题目所提供的信息，不能从题目提供的背景材料出发。

1、汇率不会算，计算能力弱；

4选了提高银行存贷款利率1；选了实施走出去战4，没有注意到扩大内需；

5选了我国现行分配制度的改革1；实现了按劳分配与按生产要素分配的结合4

7、选了缩小城乡收入差距分配1；选了调整农村产业结构4（家电下乡）

10、选了A具体问题具体分析（忽视矛盾普遍性）；D矛盾特殊性中包含矛盾普遍性；B、矛盾特殊性寓于普遍性中）

13、选了意识是正确反映1；意识能反作用于客观事物（反映、反作用）

15、选了B联系具有普遍性、客观性、绝对性

18、选了人民群众是历史的创造者，决定社会发展的方向与趋势D

第二部分：非选择题

非选择题：原因，基础知识掌握不全，获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题能力弱；学生说乱改，答得好的答得不好的一个样，怎么样才算结合材料分析

25、（1）4分。得分一般，基本1-2-3分。原因：回答不全：完善社会主义市场体制，让市场对资源配置起基础性作用没答。科学发展观经济增长方式，又好又快，学生说乱改

（2）4分。得分一般，得到1-2-3分。原因：答不全，外交政策表述不全，基本立场，基本目标，宗旨没写全；中国建设性作用。维护和平促进发展的积极因素、建设性作用写不出来

26、（1）6分。得分3-4-5分左右。原因：人生价值的实现三方面没记住，结合材料分析没有全

（2）6分。得分2-3-4-5分左右。失分在于中华民族精神是什么，不知道；结合材料分析不到位

27（1）6分。得分2-3分左右。失分在于审题不到位，只讲利益集团对决策影响怎么样，没讲清楚美国决策的其他影响因素

（2）4分。得分2分左右。失分在于分析不全面。世贸组织的性质与建立国际经济新秩序答不出。

28、（1）4分。得分2分左右。改试卷老师要求答案具体、详细，学生答的不够具体

（2）4分。得分2分左右。结合原理分析不到位；主次矛盾写成矛盾主次方面或两个都写了。

（3）4分。得分2分左右。文化塑造人角度，失分在于结合材料部分，大众文化部分学生没想到

二、应对策略

1、用好几本书

考试说明：教材：命题解析：

2、注重知识复习：抓住综字，使知识系统性、结构性基础上具备综合性；抓住一个“热”字。关注热点，迁移知识，培养各种能力;突破一个“准”字,准确的记忆书本知识点，基本原理（1）把握各模块的逻辑结构，严格按考试说明复习每一知识条目，明确其中的是什么，为什么，怎么做；（2）抓住主干知识（在知识体系中居于核心地位、对学科体系起支撑作用的知识），构建知识体系。（3）围绕重点专题，重组知识体系：根据活动主体进行知识重组，。明确其中的三W根据主体知识进行知识重组，明确其中的三W。关注热点，根据社会生活的主题进行知识重组明确其中的三W（扩大内需：三W）根据哲学原理进行知识重组

策略：师讲，教师对易错易混知识点的整理；对经济常识、政治常识重要知识点、哲学原理进行整理，并分发给学生；学生自己列，默写

3、解题复习

（1）让学生阅读重做已经做过的典型题目，错题，易错点，关键点

（2）熟悉各类题型，懂得解答方法（为什么，怎么做，启示类，体现型、计算题、图表题、意义类等）；进行专题训练，专门对四选二组合型类；四选三组合型类；体现、反映、表明、说明类；判断推理类选择题专项讲解和训练。同进更要加强对主观题中，填表题；图表题训练；搞好解题技巧专题讲解训练；热点专题讲解训练。

（3）研究考题(近3年的高考真题，以及各地的模拟题)，把握命题的方向，精选题目，加强训练,引导学生提高应试技巧，掌握准确的答案答题方法。

4、其他策略：注重培养学生学习兴趣，提高45分钟上课效率、培优、面改、集体备课等

第5篇：高三政治备课组总结

本学期高一政治备课组根据市、校教研工作计划，围绕有效课堂、校本备课、备课组备课、教学信息化等重点，本着“务实、”的原则，开展了一些教研活动。总结如下：

一、备课组工作思路

1、进一步领悟《新课标》中的新观念、新思路，关注学生情感，提高学生自主学习能力。

2、研究并尝试将教学实例、教学理念与教学反思记录下来并写成案例，并在组内进行讨论交流。

3、努力提高业务水平，及时认真参与教研活动及业务学习。

4、探究有效课堂。通过备课组集体备课，研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。

5、教学尽量采取贴近学生学习生活实际的例子等来阐述理论观点，或举出一些生活的实例用政治的观点来分析，这样使学生学习起来觉得学有所用，又学有兴趣。要让学生提出一些疑难性的问题共同探讨。一方面拉近师生的距离；另一方面调动学生的学习积极性。让他们觉得学习政治很有“味道”。

二、备课组工作重点

1、探究有效课堂，规范教学行为，提高教育教学质量。

2、加强对探究式教学方式的学习研究。

3、抓好备课组活动的落实。

在小组备课活动中认真科学地制订授课进度计划，每次备课活动做到备大纲、备教材、备学生，研究其重点、难点、知识点、思想教育渗透点，研究教法、学法，将注重学生思维的训练和创新能力的培养，在教案中充分体现出来，真正使学生“学会”和“会学”。

三、具体措施

1、学习新课程标准，教学中坚持以学生为本，积极参加各类备课组教研活动。

2、加强集体备课，定期开展有质量有实效的活动。备课做到三知：一知教材；二知学生；三知教法。

3、讲究教学策略，，形成动态的课堂教学。恰如其分地评价学生，引发学生学习上的积极性和自主性，展现学生的个性。

篇五:高三政治一轮复习
2015高三政治工作计划

第1篇：高三政治工作计划

为了更好地提高20XX届高三政治复习课的有效性,从我校的实际出发,特制定本组工作计划如下:

一,确立工作目标

目标是方向,是奋斗的动力,政治课复习必须立足双基,着力培养能力,既要面向全体学生,又要突出学科尖子生的培养,全面提高学生素质.因此,我们确立的目标是:监控生学科均分超省线.

二,理清工作思路

1,研究高考,把握教学方向

研 究高考,把握教学方向是实现成功教学的前提条件.为此,我们要认真学习《课程标准》,《考纲》,《考试说明》,研究高考试题,广泛收集高考信息,并整理成 文,(利用2—3节课时间),组织学生集中学习,使学生在初步了解政治科高考的题型设计,知识和能力要求以及评分说明的基础上,明确学习的方向和目标,以 便更好地提高学习的针对性,有效性.

2,规范过程,优化教学环节

规范教学过程是成功教学实施的保证,优化教学环节是实施成功教学的关键 .为此,我们根据政治科高考的特点和教学的一般规律来规范教学过程.整过教学过程以学案为载体,设计教学环节.其操作程序是:

第一阶段:从XX年9月—XX年1月底为一轮复习阶段.按考点进行知识板块教学,使学生达到对基础知识的理解和掌握的目的.通过学案把课堂教学环节设计为考点,学习目标,知识点梳理,相关高考题及随堂练习,做到讲练结合,当堂巩固.

第 二阶段:从XX年2月—3月底为二轮复习阶段,按主干知识进行网络教学,带动社会热点,帮助学生从宏观上把握知识框架结构及内在联系,具备初步的知识迁移 能力.通过学案把课堂教学环节设计为单元学习目标,主干知识网络构建,基本观点归纳与总结,知识迁移与点拨,学科内综合练习.课堂教学充分发挥学生的主体 作用,教师主要是引导与点拨.

第三阶段:4月上旬—4月底为专题复习阶段,围绕社会热点辐射基础知识,对学生进行模拟实践的训练.通过学案把教学环节设计为背景材料,知识点切入,能力训练题,引导学生进行探究性学习.

第四阶段:5月1日—5月26日,回归书本,模拟训练与考前指导,通过学案把课堂教学环节设计为考题预测,题型分类导析,应试技巧,心理调适,帮助学生提高综合应试素质,以确保学生在高考中能发挥出应有水平.26日—考前,学生自主复习.

3,授之以渔,培养学习能力

加 强学法指导,使学生具备一定的自我实践和创新能力,不仅是教学的一项任务,更是教学中应达到的重要目标,因此我们要高度重视对学法的研究.在基本概念和基 本原理的教学中,要引导学生采取浓缩记忆,趣味记忆等方法,帮助其理解和掌握知识;在基本问题教学中,引导学生采取要点记忆,词语造句等方法,培养其联系 力和语言表达力;在选择题训练中则采取四步法(审题意,抓题眼,忆体系,判题支),充分运用排除法,逆向思维等方法,培养学生比较能力,知识迁移能力;在 文字题训练中,突出三环节(材料——观点——结论),运用辨证分析法,培养学生的逻辑思维能力,实践和创新能力.

4,广辟渠道,拓宽教学空间

现 在的高考是对学生长期学习能力和综合素质的考核,这就决定了教学的开放性,我们也深知仅靠课堂教学是难以完成教学目标的,因此,我们要广辟渠道,努力拓宽 教学空间,通过组织学生撰写政治小论文,进行时政竞赛,编写阅读材料等方法,充分利用闭路电视,阅览室等条件,拓宽学生的知识面,开阔学生的视野,增强其 科技与人文意识,不断激发其进取心,提高其综合素质.

5,分层教学,促进全面提高

针对不同类型的班级和学生,只有提出不同的要求并采取相 应的教学方法,才能达成教学的目标,因此,我们要求对音,体,美及其他班级的薄弱学生,侧重于基础知识的理解和运用,并配置双基训练,提高其基本技能;普 通类学生,侧重于知识的迁移和内在联系,并配置补充资料,提高其综合能力.以促进教学效益的全面提高.

6,团结协作,发挥整体功能

我校高 三政治备课组,有经验丰富的老同志,有一定教学特长的青年教师,因而要加强集体备课,做到定时间,定内容(主要是明确考点,重,难点的突破方法,课时练及 周练的安排),定目标(主要是课时教学要达到的知识和能力要求),在此基础上,形成各自的个体教案,把集体备课教案与学案相结合,形成教学案一体化;加强 教研,上好每周一节公开课并当天做好评课活动,充分发挥老教师的指导作用,分工协作,责任到人,备课组长负责备课组工作的总体安排,承担整个学案的设计, 练习及命题(周练以学案上的练习为主,根据教学进度配以单元综合练习,题型按高考题型设计,题量为高考题量的60%,单选题为20道,不定项选择题为7 道,简答题,辨析题,论述题(或综合探究题)各一道),安排专人负责巩固性练习和学科内综合练习的编制,同时对学生进行定量,定性分析(主要是对每次练习 包括月考中每个档次的学生数统计以及学生在双基和能力上存在的问题进行分析)并做好错题收集和备课组文字工作,为教学计划的调整,完善以及教学的个性化提 供客观依据,收集并整理高考信息,例示材料(主要是搞好阶段性时政大事记和小专题练习).

我们相信通过本组同志的努力探索和创新,不断提升我们的教学层次和水平,在明年的高考中,政治学科一定会取得比较好的成绩.

第2篇：高三政治工作计划

本学期，我带高三（23）班，为了更有效地提高高三政治教学质量，特制定如下计划：

一、指导思想：

以课程标准、高考说明 为指导，以课本为依据，充分研究高考。增强政治课教学的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试能力，从而提高政治课的教学质量。

二、学情分析

1、文科学生总体水平不是很好，学生的成绩相关很大，且拔尖的人才又少。上学期期末考试说明了这一问题。

2、忽视课本，依赖资料。学生在复习过程中忽视课本，过分依赖资料的现象比较严重，对于课本知识没有系统性的把握和理解。

3、缺乏有效的复习策略。大部分的学生复习，还停留在老师教，学生做，没有主动性和方向性，随大流现象比较严重，导致老师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。 4、课本知识与热点、重点问题的联系空泛。对于热点问题，学生的分析往往是泛泛而谈，没有把理论与实际、与课本知识有效的结合起来。课堂上一讲都会做，但再遇到问题，又不会分析了。

三、工作目标：

1、针对学生成绩参差不齐的状况，对个别学生要指导他们制定适合自己的复习计划，以提高复习的效率。

2、加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用，精选习题，避免陷入题海中。同时以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。严把基础关。

3、.改变教学观念，进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维能力。教师给予学生以思考和消化的时间和空间。要充分利用有限课时，努力提高课堂效率。重点突出，难点讲透。要积极创造条件，充分运用各种形象、直观和现代化教学手段进行教学，以期获得更好的教学效果。根据教学内容和学生思想实际，充分利用各种丰富的教育资源开展教学活动。

4、认真贯彻理论联系实际的原则。将教材中的基本知识、现实生活中的实际问题、学生思想认识的问题有机结合起来，做到科学性和思想性统一，培养学生运用所学理论观察分析实际问题的能力。

5、加强学习，更新教育观念，转变教学行为和学生的学习方式，充分调动学生学习的积极性、自主性。重视对学生学习过程的指导，引导学生通过自己的研究和思考获得结论。同时做好后进生的较换工作。

6、在认真学习、备课、讲课的基础上，积极参加有关教研活动，互相学习，有意识地捕捉教学和教育的信息，更新教育、教学理念，提高自身的素质，以适应教学改革的新要求。

第3篇：高三政治工作计划

我所任教的高三 7班均为文基班，生源基础较差，加之政治课课时量偏少，对该学科的重视程度较差。从生源实际情况来看，高考最有希望的增长点确实文理基。因此，如何让学生重视程度较差的科目有效增加分值，在高考中尽量多得分数，是理基政治教学的重要任务。

进行两轮复习

1、第一轮：知识梳理、夯实基础。以单元为单位，以每课为一个课节单元。

要求：知识要点化、系统化、逻辑化

要点化（符合考纲要求以 20XX年的为依据）

系统化（进行知识整合，以形成相对完整的系统，便于记忆和理解）

逻辑化（抓住知识的内在联系，使要点化的知识丰富而生动）

每周一节课，复习课，完成一个单元的内容（可以结合练习）；而在紧接下来的一周则以练习为主，并适时进行讲评，以最基础的知识为复习主线，尤其强调对基础知识要点的把握和理解。

2、第二轮：约在三月初开始，本轮以结合本年度内所发生的国际内外重大时政，对学生进行有针对的适应性训练。

从三月初到五月初大约月左右的时间，以完成此项内容为重的专项适应性训练，在此期间，学生应完成大量与之相关的练习。对教师要求每次作业（练习）要全批全改，有针对性地进行讲评，提升学生的考试能力。

在五月初到六月初的一个月时间当中，我们主要完成的工作是查漏补缺，对复习中未重点强调的知识要点根据本年度的备考形势要求，进行重点“回炉”，同时针对与本年度时政热点相关的一些知识重点进行再次的训练，另外，可针对个体的情况进行单个的“补火”，与此同时加强对学生的心理疏导。

1．提升教师自身的专业能力和水平——多做交考试题，多研究交考，特别是广东近两年的高考，模索出一些自己的思考与想法出来；

2．提交课堂教学的有效性——注重讲练结合，关注学生对知识的把握的达成程度，根据学生的做题情况，有针对性地进行教学活动；

3．提炼出解题有效的教学方法和适合学生的作业练习，通过平时的反复训练，日积月累形成学生自己的能力；

4．相互借鉴，取长补短，互为补充，促进发展——备课组、教研组内相互多听课、多研讨、学习和借鉴他人的优势、资源进行有效共享；同时多走出去，向内外、市内外的同事多学习、多取经；

5．在教研室的指导下和学校的正确领导下，及时了解和把握高考相关信息，使工作有针对性、有实效性；

6．认真落实各项教育教学的常规工作，抓好学生的学习管理；

第4篇：高三政治工作计划

为了更有效地提升高中政治教师的学科教学水平，搞好政治高三的复习，提高政治课的教学质量，特制定扬中市高中政治教学计划：

一、指导思想

1．实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为学生全面发展和终身发展奠定基础，切实提高中学德育工作和课程的针对性和实效性。

2．认真学习和研究高中思想政治《课程标准》，关注高考，明确所教年级的教学目标 的要求，从整体上确定与把握教学内容，以《课程标准》为教学依据，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探索以学生为主体的新的教学模式。

二、工作目标

1.以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。

2.改变教学观念，大胆进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维能力。教师给予学生以思考和消化的时间和空间。

3.加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用，精选习题，避免陷入题海中。

4.进行有效的知识落实。把课堂的知识落实做为主渠道，及时进行“章结”、“单元过关”和“月清”。

5.学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有明显提升。

三、高三政治课教学中存在的问题

1.缺乏对高三教学、复习的整体把握和详细计划及实施措施。对高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标、复习策略和学生学习任务的完成没有细致的考虑，这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性，教学质量的提高也必然是盲目的，

2.缺乏对课程标准和考试说明的研究。在政治课的课程标准中有对知识掌握程度的明确要求，如“识记”、“理解”和“运用”。在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明。我们的教师对其没有认真的研读和分析，也谈不上有效的依据课标和考试说明去教学。

3.忽视课本，依赖资料。课本知识是依据课程标准编写的，有完整的体系和逻辑。我们的教师在高三教学和复习中总是抛弃课本而按照资料来进行，舍本求末，学生对于知识没有系统性的把握和理解。目前，学生对于课本知识的记忆和熟练程度是相当差的。例如，在97年的高考试题中“怎样做到一切从实际出发的”几乎就是课本中的原话。

4.课堂教学缺乏针对性，效率低，效果差。表现在：仍然按高一和高二的教学方式进行，不进行充分的研究高三的特点，课堂效率低；在复习中，就知识讲知识，缺乏对知识的深层次分析，只是知识的简单罗列，对于主干知识的把握不到位；学生对于知识的理解仍然停留在表面上，因而也就谈不上知识的迁移和运用。教师独占课堂，学生被动在听，没有自己的感悟和落实的时间。

篇六:高三政治一轮复习
2016高三政治课教学工作总结

高三政治课教学工作总结

本学期，本人担任高三（9、10）教学工作。在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，为人师表，积极参加各类政治和业务学习，努力使自己成为一个合格的教学工作者。高三政治复习课不同于一般课堂教学，主要任务是：在会考复习的基础上，根据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌握知识，增强分析问题解决问题的能力，提高学生的考试分数，以备高考。现将本学期的教学工作总结如下：

一、整体的教学工作安排

第一个阶段：从开学到3月份，完成第一轮复习。主要是在上学期的的基础上继续全面复习基础知识，突出重点，以重点带动全面。这一阶段的复习，主要是对学生进行基础知识巩固、加深、拓宽，使学生更加深刻系统地掌握知识，为下阶段复习打下坚实基础。

第二个阶段：从3月中旬开始，进入第二轮的复习。主要是进行专题复习，针对在第一的基础上进行综合性训练，对一些重点、热点的专题强化训练。比如：转变经济发展方式、社会公平、公司的经营专题，这些是高考必考的知识点且我校的学生比较容易拿到的。

第三个阶段：从5月份开始：1、回归课本，专门编写了一份复习提纲，帮助学生查漏补缺，并对所有内容排队归类，参考外地资料，就题目内容，题目类型再拾遗补缺。2、在回归课本的同时配合综合科的老师进行综合性训练。3、习方法主要采用讲练结合，指导各种题型的解题方法，训练逻辑思维能力、语言表达能力，并有目标地巩固一些重点问题。

二、今后教学应注意的几点

通过这学期的复习，发现学生中暴露出很多的问题，在此基础上进行反思，认为今后的复习还应该注意以下几点：

1、老师要“去粗取精”，精选并把握热点，指导学生既会用课本知识分析时事热点，又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有认识。

2、要处理好基础知识复习和“热点专题课”复习的关系。“热点专题课”复习不能过早。

3、要处理好讲和练的关系。热点专题要形成系列，形成书面文字，老师要围绕主线适当点拨，精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热点，(

4、特别注意学生能力的培养。高考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。考试说明中明确告诉我们要考查学生四面的能力，即：搜集和处理信息的能力、调动和运用知识的能力、组织和探讨问题的能力、探讨和处理问题的能力、。

5、注意政治学特殊方法的训练，如：重视理论联系实际题目的分析和训练。现在高考越来越重视理论联系实际能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是经济部分，这样的题目较多，高考考查的比率也较高。

总之高三政治复习工作是一个系统工程，更好地提高高三政治的复习工作还有许多值得研究的地方。