初中作文优秀抒情片段

篇一:初中作文优秀抒情片段
优秀中学生抒情作文

抒情语句及优秀中学生抒情作文

1. 有雨的夜晚，听着雨声，也能听到自己的心声。

2. 流年似水，褪了颜色，斑驳了记忆。

3. 执著最初会是一种误解，一种痛苦，执著会使你失去很多本可得到的东西，但这种失去会

在你理解后变得无足轻重，相反你会在更高的层次中拥有很多。于是，执著便是一种美德，是一种境界。

4. 幽微的寂寞，茕独的空间，那是一个美丽的等待。

5. 世界上有千种拥有，但有一种拥有最珍贵，也许你丝毫察觉不到这种拥有的存在，感觉不

到它的价值，但随着悠悠岁月的流逝，无数个春夏秋冬的更迭，在你生命的某一天，当你蓦然回首时，才发现自己不再拥有„„

6. 失去是一种痛苦，也是一种幸福，因为失去的同时也在得到，失去了太阳，可以欣赏满天

的繁星；失去了绿色，的到了金秋的丰硕成果；失去了青春岁月，我们将走进成熟的人生„„生活，需要享受收获的喜悦，也应该享受失去的乐趣。

7. 今生上苍给了我一个凄零的名字，叫做落红，来世你看不见我的美丽，我只愿更名为春泥，

默默地奉献我自己。

8. 眼角的余泪告诉我，这是因为思念。

9. 每个少年都可以是一个诗人。

10.一见倾心，山盟海誓，不知不觉，却换成一个渐行渐远的模糊的背影。

11.等闲变却故人心，却道故人心易变。

12.没有忧伤的人生是残缺的，没有思念的人生是暗淡的。

13.生活中，我们时时被爱包围，只是很多时候，我们由于某种原因忽略了爱的存在。

14.心的隔阂可以使咫尺变天涯，心的相通可以使天涯变咫尺。

15.有时看似只有咫尺的距离，却让人感觉有天涯之遥；有时虽然相隔万水千山，心的距离却

只有支持之短。

16.一叶落而知秋。秋叶虽小，但秋叶的背后却是整个秋天。——《落叶知秋》

17.苹果看上去熟了，可那只是表象„ 我咬了一口苹果，一直酸到心里„

18.当你快乐时，深察你的内心吧，你将发现，只有那曾经使你悲伤的，正给你快乐。当你悲

伤时，再深察你的内心吧，你将明白，事实上你正为曾使你快乐的事哭泣。——纪伯伦

19.在寂寞的中，你可以品味到不寻常的感受，如同落雨的无人的黄昏，黎明的清凉的海边；

在雨夜中悄悄吐蕾的一枝蓝色玫瑰，于某个想象的地方飘洒下一场醉人的花瓣雨。

20.那风里雨里，透明的阳光里，透明的流水里，有我湿湿的思念，永远永远。——《湿湿的

思念》

21.朗月照花、深潭微澜是清晰透明之美，但我们不能否认杏花烟雨、雾中水月也是一种美；

江北高山、奇峰突兀是坚定透彻的美，但我们不能否认江南小桥、无所楼台也是一种美。生活也是如此，精确的数字、经典的公式是严谨之美，而深刻的散文、瑰丽的诗篇更是体现着生命的朦胧之美。——《朦胧之美》

22.微笑是两个人之间最短的距离。

23.心是花园，思想为种；既可繁花似锦，也可杂草丛生。

24.曾几何时，我们在路上遭遇彷徨，找不到方向；曾几何时，我们在门口被困难阻挡，找不

到飞翔的翅膀，曾几何时„„

25.爱在左，情在右，在人生的路途上一路播种，一路收获。——冰心

26.如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。

27.无欲之爱，是大爱，是这个世界上最具有魅力的爱。

28.爱有时只需静静地走在左侧。

29.爱是给予，是奉献；爱是宽容，宽容则是一种气度，一种胸襟，一种修养。

30.因为爱所以离开，这不属于生活的逻辑，却是爱情逻辑中的常态。

31.共同走过了风风雨雨后，才明白让爱人快乐和幸福是最大的爱，当自己成为爱人的拖累，

放弃才是爱的选择。在放弃的那一刹那，眼中流泪，心里淌血。放弃是世界上最纯洁的爱。

32.爱是人类最美的语言。

33.能使你所爱的人快乐，是世界上最大的幸福。

34.保护爱你的人，把必要的东西供给向星辰一样为你放射光芒的人，再也没有比这更甜蜜的

事了。——雨果

35.真正的幸福，其实不是让我们冒着背负终生遗憾的危险，刻意去剔除对方身上那一点点微

不足道的瑕疵，而是要我们把握好自己手里的那一颗实实在在的珍珠，学会包容与珍惜。——《把握一颗珍珠的幸福》

36.悲伤在你心中割得越深，你便能容纳更多的快乐。——纪伯伦

37.那每一个梦境，每一个细节，其实都是这个世界的缩影。

38.生命在一种离别的悸动中伤逝着。

39.除非没有爱，不然只要活着就会有失望存在。

40.只要你是真诚的，哪怕你抛下的是一片树叶，你也终将听到回音。

41.痛苦是生命的盐

欢乐是生命的蜜

泪水是血的奔腾

语言是心脏的跳跃

电闪雷鸣，风和日丽乃是生命的呼吸

39. 谁数的清生命中会有多少根欢乐的琴弦

谁说的清长江黄河里不曾有过泪滴

谁的记忆的褶皱里不曾飘过几枚悲凉的秋叶【初中作文优秀抒情片段】

谁的血液里不曾涌动过爱的潮水

40. 当你用哭泣报到生命的降临

就预示着生命的不易

当你用泪水告别生命的终点

就诉说着对生的留恋

41. 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

42. 没有忧伤的人生是残缺的，没有思念的人生是黯淡的。

43. 为雨后一迂清水驻足的人，为风中落花飘零而伤心的人，赶早去看雾岚的人，趁黄昏赏

飞霞的人，这样的人有诗情。

44. 如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。

45. 淡淡一点的孤寂很美，暂别喧闹的人群，善意或恶意的独沐阳光之中，独坐月下，独享

音乐之韵，独听心灵之声。无所羁绊，无所依存，无所顾忌，脑海的上空是自由风向的海燕，飞得很高，很美„„

46. 时间是夹卷着冰雪的风景，会染白青春的额头；世间是一道湍急的洪流，会淹没我们生

命的行舟。

47. 我不是寂寞的幽兰，我不是寂寞的玫瑰，我是那麦穗，感谢风的爱抚，雨的润泽，但我【初中作文优秀抒情片段】

不会随风而去，我有自己的理想，我坚定不移的孕育自己的果实。

48. 披一身轻衣，凌波度月般慢步轻苗，沾一身玉露，飞过秋千去„„

49. 天有四方，地有两极，云有聚散，花有开落，大千气象于不经意间汇于一山一水，一花

一木中，便造就了人世间隽永的美。长河落日，大漠孤烟之壮阔高远；寒冬腊梅，雪中青松之卓然傲岸；风中清荷，湖堤重柳之优雅翩迁„„这些美统归于宽厚平和的心境，是心灵之美的写照和再现。

50. 心的底色该是如此：

花开，清风相随，阳光相伴；

花落，归于平静，等待来生。

——《花开时的声音，花落时的容颜》

51. 真正友谊的产物，只是一种渗透了你的身心的愉快，别无其他。——钱钟书

52. 梦想轻盈、绮丽，就如同一颗流星，划亮整个夜空；

现实真切、朴实，仿佛步步足迹，踏遍人生的旅程。

53. 太阳热烈、奔放，带着万丈光芒，给生灵以活力；

月亮温馨、宽容，带着无际清辉，给万物以安宁。

54. 不知是不是每一份让世人惊艳的美都很短暂，人说美丽的东西是一个横截面，一经美丽

便成永远，绝不会随时间线性消失，可当一阵刺骨的秋风刮过，我知道该是说再见的的时候了。

55. 爱上云的漂泊，只因自己对淡泊的渴望。——《云深不知处》

56. 在拥挤的人群中，我轻轻地舞着，许多人投来惊异的目光，我知道那目光有诧异也有欣

赏。我告诉自己，你欣赏也好，诧异也罢，都不能使我的舞步凌乱。

57. 我用三分横笛的悠扬，三分木琴的清亮，四分古筝的曼妙，凑足十分的惬意来听你的倾

诉。

58. 记得有一种思念，叫做魂牵梦绕；

记得有一种关怀，叫做无微不至；

记得有一种分别，叫做刻骨铭心。

59. 鱼对水说，你看不到我的眼泪，因为我在你的怀抱中；水对鱼说，我能感觉到你的眼泪，

因为你在我心中。

60. 狐狸想钻进一个葡萄园，无奈洞口太小，只好把自己饿瘦，才钻进了园子，在饱尝了鲜

美的葡萄之后，却发现自己又胖得钻不出去，只好再饿上几天，才得以离开，因而有人嘲笑狐狸什么也没有得到，其实，狐狸吃了葡萄，也就获得了一种体验，拥有了葡萄香

甜滋味的记忆和经验。

61. 有种痛是可以好的，那是疤；有种痛是无法治愈的，那是心碎，心碎了还能好吗？

62. 佛说，前世500次的回眸，才换来今生的擦肩而过。

63. 心随着风飘过大洋和高山，心中的执著穿过生死轮回，在前世，在今生流淌，这样，这

样，乃至后世，万年„„

64. 我无意从你身边流过，你无意从我身边走过，将你彩霞般的影儿投入河中的柔波，过眼

的烟云兮，永恒的梦。

65. 我们每个人的心中都有一座后花园，当我们感到烦扰或困惑时，打开后花园，里面有春

光的明媚„„

66. 我总是告诉自己，就算有一天我们不在一起了，也要像在一起一样。

67. 如果一切无法改变，我可以接受这个事实，但我始终做不到把曾经生命里占有最重要地

位的东西抹去，哪怕只是暂时的遗忘。

68. 虽然有句话说“男儿有泪不轻弹”，但那句后面还有一句“只是未到伤心时”。

69. 人之所以有诗意，是因为心中有如花一般的天使，彰显出人性的美丽。

70. 埃米丽公式；每天，不管用什么方式，我都会变得越来越好。【初中作文优秀抒情片段】

71. 人们总说，找到了四叶草就找到了幸福，那是因为，一叶草代表希望，二叶草代表付出，

三叶草代表爱，而稀有的四叶草就是幸福。

72. 如果心中没有冰点，即使有雪飘落也会融化，不会结冰。

73. 如果心中充满希望，就会有坚强的信念，就会充满力量，就会创造奇迹，“哀莫大于心死”

绝望了，心就死了。希望的火一旦熄灭，生活刹那间便成一片黑暗。

74. 等待的痛，那种温柔的痛，我清醒的感到心碎裂的声音——有些付出注定不会有结局。

也许你清晨会看到我的身躯，但你永远也不会知道昨夜的目光曾如何涌动。

75. 我要飞翔，哪怕没有坚硬的翅膀；

我要歌唱，哪怕没有人为我鼓掌；

我要快乐，哪怕心中还有一点点的迷茫。

76. 拥抱友谊吧，友谊的温暖能鼓舞人们同艰难困苦作斗争，还能融化孤独的啊“冰山”。

77. 当上帝关上一扇门时，他会在另一个地方为你开一扇窗，世界上没有什么困难不可逾越，

有的只是你心理的障碍。

78. 友情是首无声的诗，默颂着心灵深处淳朴的真善美；

友情是幅无声的画，赞扬着人们之间诚挚热情的场面；

现实生活里，

友情是一朵芳香永存的心花，一条昼夜吟唱的清泉，一声温暖亲切的呼唤。

79. 再回首，你已走远；再回首，恍然如梦；再回首，懂得了要好好珍惜现在的拥有。而今

天，现在，当洋洋洒洒的雪花再次飘落凄零的夜空，我在家乡的方向等你；当缠缠绵绵的夜雨敲打寂寞的窗口，我在难眠的夜晚想你。

80. 友谊是一个恒等式，它的两边是同样纯洁同样美丽的两颗心。

81. 风定落花香，永怀信念，用心地雕琢自己心中的天使，诗意人生在落花飘香之时彰显出

悸动的神韵。

82. 只要有一双忠实的眼睛与我一同哭泣，就值得我为生命而受苦。——罗曼·罗兰

83. 如雨的马蹄，如雷的呐喊。中原慈母的白发，江南春闺的遥望，湖湘稚儿的夜哭，故乡

柳荫下的诀别，将军圆睁的怒目，猎猎于朔风中的军旗，随着一阵烟尘，又一阵烟尘，都飘散远去。

84. 风从水上走过，留下粼粼波光；阳光从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月从树林走过留下

圈圈年轮。

85. 选择博爱，就是选择对情感的珍视；

选择博爱，就是选择对万物的眷恋；

选择博爱，就是选择高远的人生志向。

86. 一幅锦缎，始终保持着鲜艳的色彩。

87. 我感动着，我惭愧着，因此我暗下决心，不停地努力着，渴望在一次大风起兮云飞扬的

时候，带着您的希望与祝福，上天一览那彩虹的亮丽的颜色。

88. 目睹了太多的催人泪下，听闻了太多的感人肺腑，我明白了心灵的绿茵不能荒芜

89. 一枚贝之所以能将无数的沙粒转化成一颗颗璀璨的明珠，那时长期的用心哺育，经过了

无数个黑夜的承受，那是所有用心坚守的结果，并非一朝一夕所能成就。我们不仅要看到那颗光彩夺目的珍珠，也要看到那个经历了无数个日夜只为别人获得一枚明珠的劳作。

90. 音乐，犹如文字般的描绘，画面般的铺展。

91. 或是朝阳下芳草萋萋的栈道，或是湖畔杨柳晓风残月，“离”是诗歌永恒的主题，起初对

“离”的定义，仅仅是分隔两地，甚至有些喜爱这种带有几分凄美的情绪，只有当亲身经历并回头品悟后，才会懂得，真正不可逾越的并非空间上的距离。

92. 让时间将刻骨铭心洗成浅浅的，若有若无的疤痕。

93. 有那么一种很小的世界，它就是舞台；有那么一种很大的舞台，它叫做世界。

94. 我会用一个拥抱换取你的转身。

95. 夜。淡淡的轻风抚过柳枝，扬起淡淡的柳絮。思念如月光般铺满了整个院落，细细密密

填满胸臆。

《蒲公英》

作者：佚名 来源：不详

我躺在绿中泛黄的草地上，看着朵朵白云在蓝天上缓缓飘流，听着鸟儿在柳树上叽叽喳喳啼唱。一阵秋风吹来，霎时间，我看到了一束束带着长长绒毛的蒲公英正朝我飞来，然后向远方飞去。

这些蒲公英，飞呀飞，有的被大树撞了一下腰，有的被劲风吹得直打卷儿。但这些“小伞兵”仍是不屈地飞啊飞，飞向广阔的天穹，飞向它们心中的目标。

这时候，我不由得轻轻地跳了起来，顺手捧住了一朵，放在掌心细细地看。原来，一根细得不能再细的枝干上竟粘连着一粒种子。呵，真不敢想像，在这样一个看似单薄的小精灵之上，竟蕴藏着生命的种子，在秋风的日子里顽强地奋飞。我赶紧摊开双手，好让这个小精灵飞向她心中的圣地。

篇二:初中作文优秀抒情片段
一个抒情片段

生命就应该体会不同的美

生命中总有这么些时光，为春天百花争艳而迷恋，为夏天炫丽多姿而热诚，为秋天红叶洒疆而痴情，为冬天冰封万里而狂舞；踏着朝阳向青春问好，寻着微风向现在奋斗，伴着霞光向未来致敬；我们走过的流年，错过的风景，虚度的光阴，而时只剩下残缺的记忆，每一段都播放着喜与悲、苦与乐、泪水与欢笑。此时流年过半，我，你们都坚强。每一份辛酸都承载一段故事，我和你就书写在那春、那夏、那秋、那冬、那时时刻刻分分秒秒，因为那有你我完美的邂逅及微光的红晕。

篇三:初中作文优秀抒情片段
2016七年级语文考试老师反思

七年级语文考试老师反思

七年级语文期中考试已经结束，下面就本试卷的特点略加解说。

1、覆盖面广，考查到位

全套试题26个小题，出题范围覆盖字音、字形、病句的修改、文言文字词句的理解、古诗文积累等，同时又涉及到了提取与加工信息、语言的理解、语言的赏析与运用以及品读关键性语句等内容。综合来看，本份试卷的考查覆盖面涵盖了人教版七下语文教材前三单元的绝大部分内容。

2、落实知识，重在能力

在试题构成上，知识考查与能力养成并重。既重视学生语文基顾知识的掌握，如古诗文的背诵默写、生字词、文言字词等，同时高度重视学生语文能力的形成。如诗歌仿写、描写方法的辨析、词语的运用、含义深刻的句子的理解等。

3、难易适中，区分度好

好的试题首先不应让考生产生大面积的不及格现象，但是也并非考生都得高分就是好题。就本套试题而言，基础知识与阅读部分(不含作文)容易与较容易的题占30分，中等难度的题占22分，有难度的题占8分，基础知识部分难易比为5：3.7：1.3。从学生得分情况来看，本年级共有879人参加考试，最高分90.5分，80分以上54人，60分以下186人。全年级平均分为66.22分。优秀率为6%，合格率为72.8%。可以说，这样的难度区分度比较客观地反映了本年级学生学习的真实情况，考试起到了应有的评价作用，对教师的教和学生的学起到了较好的导向作用。

4、以本为据，适度延伸

语文课的学习应该立足于更为广阔的舞台，正所谓：课内打基础，课外求发展。就本套试题而言，可以说是做到了“以本为据，适度延伸。”这样做有利于引导学生将课内所学运用于具体生活，有利于引导学生加大阅读量，从更宽广的生活海洋中学习语文，增强素养。本套试题纯课内内容的考查(不含作文)占到45左右，课外内容占到15分左右。除课外记叙文阅读外，基础知识部分的的第8题关于“仿照《假如生活欺骗了你》续写诗句”的题应该说是“植根于课内，着眼于课外，立足于引领，看重于发展”的好题。对于纠正语文课堂的呆板的教学和发死的学风有一定的作用。

5、选题作文，自由灵活

可以说，这次的作文题出得非常有创意。既考了作文修改又考了自评。选题作文有利于学生的挥自己所长，充分完整地展现自己的写作水平。对于作文，我稍后再作详细分析。

6、引领教学，导向良好

说考试是指挥棒，其实就是在强调考试题对教学的导向作用。好的试题能将教学领向更加开放，更加务实的境地，让课堂教学成为更有生机的舞台。而不好的试题会对教学产生恶劣导向，甚至会扼杀学生的学习兴趣。近几十年来的语文教学所产生的诸多弊病，语文教学所遭受的众多非议可以说考试是不无责任的。本套试题从客观上来说，对初一下学期的语文课堂教学的引向基本上可以说是积极的。重基础，强能力，重感悟，长见识。这些对学生而言，也是一个良好的导向。

下面对现代文阅读及作文试题进行具体分析： 二、对现代文阅读及作文的试题分析 (一)课内记叙文《爸爸的花儿落了》选段

这个选段属于课内现代文考查，选自七下语文第一单元。第一单元从编者意图来看，本单元属于“成长”为主题的课文。从知识与能力培养来看，要培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]“读、品、赏、析、议”的能力。从过程与方法来看，要培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]从整体着手，运用“自主、合作、探究”的方法解读文本，实现与文本的多向对话。从情感与价值观来看，要让学生在学习中得到启示，正确对待成长中的种种问题，把教育深入学生的内心品质和价值取向。《爸爸的花儿落了》是从林海音的小说《城南旧事》中节选来的，节选的是最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。 从上述各方面考查，这套试卷的《爸爸的花儿落了》课内记叙文阅读选段的考题设置是相当不错的。

1、第9题“请写出故事的起因、经过、结果。” 本题考查的是整体感知文本内容的能力，也是考察学生对记叙文基本要素把握的能力，是记叙文的最基础性的考点。解题方法为提取并加工文中的有用信息。此题属于较容易的考题。

2、第10题“写人的方法很多，有外貌描写、语言描写等，本文作者采用什么方法写爸爸?从这个故事中可以看到爸爸身上的什么特点?” 本题考查的是记叙文中人物描写方法的知识。这也是《爸爸的花儿落了》一课的一个重要的学习目标：通过人物描写反映人物性格特点，本题就是基于这个学习目标而设的。

3、第11题“我”在静默时听了老师的几句话，为什么“鼻子抽搭了一下”，差点儿流出眼泪来?本题考查的是正确理解词句。因此说，这个题的有一定难度，学生在考试后的反映也证明了这一点。

4、第12题“只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。”这个题属于一个深刻含义句子理解题，学生通过通读文本也能体会出来。这样的题对于考查学生理解文本，提高思维水平是非常有帮助的。此题属于有一定难度的题。

5.第13题“你觉得文段中哪个字词句段写的好?请用‘我觉得……因为……’的句式，把你的阅读感受表达出来。”这是一道感悟题，也是一道自主赏析题，学生可以多方面发现文章美点，选择面较为自由灵活，这与《语文新课程标准》中7-9年级关于阅读的“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问.”的规定是完全符合的。

综合来看课内记叙文阅读题，共设分13分，其中较易题9分，略有难度的题2分，难题2分。绝大多数学生得分都能在10分左右。从考查面来看也是比较全面的。

(二)课外散文《孩子，我为什么打你》

本试卷的课外记叙文阅读是基于第一单元的第二课《爸爸的花儿落了》设置的。下面对《孩子，我为什么打你》这篇文章进行逐题解读。

1、第14题“文中①②③④处依次应该填入的词语”，本题考查的是学生辨析词语和实际运用词语的能力。一般而言，这道题的把握应该是基于对文本的准确理解之上的。相对而言，这道题的难度对初一学生而言，还是相当大的。

2、第15题“引发“我”写这篇文章的原因是什么?” 这道题的考查点是文本信息提取。这类题在记叙文阅读中是相对较易的题，学生只要稍微认真读一遍文章，都是能够够轻松地答对的。

3、第16题“我打孩子的原因是什么?” 这道题考查的是文本信息的概括能力。学生如果对文章没有深入的理解，答对是存在一定的难度的。

4、第17题“用几个词语概括“我”的心理过程。” 这道题考查的是理清思路，揣摩情感。答此题，学生必须在通读全文并有深入理解的基础上才能答对。因此这道题是有一定难度的。我认为解答这类的关键在课堂。因为我们平时的课文讲读中这类课堂提问是相当多的，只要我们课堂上能够充分启发学生思维，这类题是可以做对的。

5、第18题“‘打与不打都是爱’，你有没有这样的经历?结合《爸爸的花儿落了》(节选)和《孩子，我为什么打你》这两篇文章谈谈你对此的看法。”这道题出得相当好，是近几年各省中考的热点题型。考查是的“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,能说出自己的体验，初步领悟作品的内涵,从中获得对自然,社会,人生的有益启示.对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,”对学生的思维与表达都是很好的训练。相对来说，此题还是有一定的开放性的，只要学生认真读文，有一定的表述基础，是能够得到分的。

综合来看记叙文阅读题，难度适中，大多数学生能够拿到满分14分中的一半以上的分数。五个试题的考查面涉及文本信息提取，人物描写的赏析与理解，含义深刻的句段的理解，以及人物情感和心理的揣摩。试题的思维量相当大，对学生的语文能力的提升有一定的导向作用，同时选文的主题积极，对学生学习态度的引领作用也是很明显的。

(三)作文与实践

《语文课程标准》对写作提出如下要求：写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验.

多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达. 根据表达的中心,选择恰当的表达方式.合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思.从各省市多年的作文命题中，我们可以看到作文内容的基本方向，主要体现在以下三个方面：1.表现青少年的精神成长2.反应身边的人和事3.展示丰富的文化积淀。我的这次作文命题，首先从命题形式上来分析，二选一的作文命题形式给了学生更大的选择空间，有利于学生正常发挥自己的写作水平，同时二选一的命题形式与近几年的中考命题形式是相合的，能够让不同写作水平的学生充分展示自己的文字功底，让考生都能有的可写，能够写好。其次，从作文考查内容来看，这次命题做了大胆的尝试，新增了两个作文考试内容：1.作文修改;2.自我评价。本次作文的命题不论是从形式上还是从内容上，都符合课程标准要求。

具体来分析。第一个考查内容是作文修改。设置这个考查内容是根据《语文课程标准》中关于写作的第8条“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺.能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解.”这次考查了一个片段修改，涉及学生作文修改的五个方面：增、删、调、改、换。第一小题考了“改”，第二小题考了“增”，第三小题考了“删”，第四小题考了“换”，第五小题考了“调”。这也是平时语法知识考试中的病句修改知识。分值为5分。

第一文题“难忘的一堂-----课”属于半命题作文。这个题目学生可选择的余地很大，能发挥的空间也极为广阔。从文体上而言，这个文题既可写成记叙文，也可写成抒情散文。从内容上而言，题目给出了几种选择方案，考生可选填的余地很大，不论是填“语文、数学”等哪一个科目，学生的写作自由度都不小。同时引领学生关注身边的人和事，完全符合额课程标准和中考要求。

相对于第一个文题，第二个是话题作文“改变”，引领学生关注自身的精神成长。从题目本身看，这个题的审题点有三个，一是本题适合写成记叙文，写成其它文体对初一学生而言就相对存在一定的难度了。二是要具体叙述一到两件事，通过对比来反映变化过程;三是要注意突出变化后的结果。这三个审题点相对来说是很容易的，因此学生对于这个文题能有较好的把握。但遗憾的是本年级学生写作话题作文的次数应该不是很多，对于话题作文的审题立意还亟待加强。学生的成绩也证明了这一点，这次考试学生作文高分并不是很多。

对于考场作文，我想除了平时细致的作文指导之外，在考前应重点叮嘱学生两点：一是要及时点题，尽快入题，确保文章内容符合要求。二是要告诉学生考场作文的思路一定要清晰，结构要严谨。三是尽量用比较简明的结构方式为文，如总分总的结构等。

对于作文的写自评，是为了使学生从整体上清楚自己作文的优缺点，以便从整体着眼，改好写得不足的部分;学习评价作文的方法，提高评价能力。这是作文考试史上第一次尝试，不算创举，是根据省教科所张伟教研员去年在国培班关于作文命题的讲话中谈到四川省作文考试的命题走向中得到的启示。

一会我再具体谈谈关于作文教学的一些个人体会。

三、对当前七年级语文教学的几点建议 1、科学研究教材内容及学情特点，制定可行的教学思路。

近几年的教学我逐渐有了一点感受就是，教材必须研究。我教语文时间不是很长，但恰好教初一的时间少，多次从初二接手。自认为对初二、初三的教材吃得较透，初一初二的文言文古诗也行，但今年再教初一，读原来的这些现代文，尤其是看教学参考书，真的有了许多新的体会，新课本也用了几年了，逐渐又变成了旧课本，但我对课本的挖掘还很不到位。再加上不断变化的学生情况，这些都要求我们语文教师要深入研究教材，研究教学内容。比如我们经常说新教材的文体特点不明，用起来不顺手，不好教了。我也有过类似的看法，其实这是我对新教材的挖掘还不深入所致。

2、稳打稳扎抓课堂，向45分钟要效率。

这一点是学生提高语文成绩和语文素养的关键。在老师充分研究教材的基础上，老师精心准备了每一节课，但是这一定是好课了吗?不是，还要求我们要行千方百计地调动学生参与课堂，让学生成为课堂的主人。其实做为教师我们都面临这样的困惑，那就是现在的学生学习兴趣不高，课堂被动，这是现实的问题。我校提出的口号就是理直气壮抓成绩。相信只要我们精心上课，尊重并严格要求学生，让学生品味到语文课堂之美，学生的成绩应该不成问题。

3、基础知识要抓实抓牢。

字音字形、名著知识、文学常识、修辞语法知识等这些语文最基础的东西一定要牢牢抓住不放，这是现阶段开放的语文课堂中为数不多的，我们能够抓住也必须抓住的东西。当然抓实并不等于抓死，总是天天抄写，谁都会烦。所以，抓还是有个方法问题，今天抄写，明天就可以搞个百词竞赛，后天来个找错比拼等，让形式活起来，让兴趣生出来，让效率高起来。

4、文言文与古诗文要引领学生感悟古典文化之美。

开学初学生问我，说初中的古诗和文言文又多又长，背起来很难。我对他们说，你们只说对了一半，初中的文言文和以前所学的相比，不仅长了难了，更注要的是更美了，思想内涵更深刻了。对于中学生学习中华传统文化可以说是更好的阅读材料，因此我们的学习应该是更有意思了。

基于这一点，应引起我们语文老师的思考。文言文和古诗文教学我们不能仅仅停留在让学生背诵课文和知识点的层面，而是应引导学生感悟古典文化之美，进行激发学生的学习兴趣，让学生爱学乐学[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]。

5、课内现代文教学不容忽视，不要轻易删减教学内容。

本学期时间较短，但我仍不建议轻易地删减教学内容。有的老师可能认为，一些不重要的自读课文，如果没有时间就不讲了。我认为，课文根本就没有重要与非重要之分，任何一篇文章被选入教材，都是编者经过深思的。我应深入研究一下编者的意图，领会课文之美，领会课文所蕴藏的知识点、训练点。即使没时间，一篇课文至少也应拿出一节课，让学生自读。

6、处理好课内教学与课外阅读与积累的关系。

刚才讲到了语文学习的课内与课外的关系，我认为，语文课应该开辟课外阅读广阔天地。引领学生读书，引领学生走进书店，走进图书馆，阅览室。学生看书多了，语文素养自然就提高了。有人认为，当今的语文教学主要是作文教学有一定的“靠天收”的成分在内，我想这一点所说的就是一些课外看书多的同学自然就具有一定的写作的天份，其实何来天份，只是由于他们的阅读积累较多罢了。

7、学生作文水平的提高是一个系统工程。

刚才就谈到了作文，作文是语文考试的重头戏，可在真实的语文课堂中，却长期处于一种尴尬的地位，甚至有被边缘化的危险。这主要是作文难教，作文难写，作文难判，作文难提高等因素造成的。我认为学生作文水平的提高是一个系统工程。其核心问题是要学生多读多写，教师没有必要把自己囚于一个难教难判的十字架之上。因此我认为作文教学应精教简判，多读多写。

在具体的作文指导上，我谈几个个人观点。

一是学生作文的最好范本来自于课文。学生作文往往是从揣摩与模仿名家作品开始的，而学生作文的最佳范本就是课本提供的课文。

二是关于作文技巧指导的最好方法应是读写结合。如结合《福楼拜家的星体天》一课来教学生如何进行人物外貌描写。因为人物描写的一些技巧在这篇课文中使用得非常充分。

三是七年级的作文课堂应踏实进行以情感人的作文写作训练。真感情无需装饰。告诉学生多写一些生命中的寻常感动，少做一些形式上的草率创新。十多岁的孩子最好别化妆，本色就是最美。同理十多岁的孩子的作文中要多些本色的稚拙，少一些未老先衰。

四是上升到生命的高度来教作文、写作文。寻找生命中的动情点，让学生先有一种对父母师长的感恩之心，理解之心。对朋友对他人的宽容之心。对自然对万物的敬畏之心。有着这样胸怀的学生作文就不会差，相反进行再多的小技巧层面上的僵化训练，也不一定能让学生写出好文章。因些，我们的作文课应成为学生形成健全人格的重要途径。

五是教师应该该教会学生自批自评。根据《语文课程标准》第二学段(3-4)年级习作第七条规定：.学习修改习作中有明显错误的词句。第三学段(5～6年级)的习作第六条规定：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”由此看来，到初一年级，学生在老师的指导下，自批自评应该以不是问题。遗憾的是我们的学生在小学阶段一直习惯了老师全批全改，自己根本无法动手。这个问题到了初中，我们的语文老师也就只好一直将就下去了。

8、学生的语文素养提高与应试训练应协调互进，让学生有发展后劲。

很多老师在初一阶段就教给学生很多很多的答题技巧，美名为答题宝典。其实正是这样的一些小技巧让语文课堂失去了生机与活力，变成了僵化的技术训练场。语文课应是学生感悟语文之美的地方，是学生获得生命感悟和情感升华的场所，考试成绩只应该成为这些的副产品。因此我认为，最大的阅读技巧是读懂文章并获得一定的阅读感悟，然后再说去做题。七年级可以对接中考，但没有必要把大量的中考任务移到初一来做。这样学生才有后劲儿。

四、几点个人看法

1、病句的难度有些大。初一学生尚未接触句子成分，修改病句方法仅凭小学的积累和语感，很难有规范的答题格式和修改的正确思维方法。

2、现代文阅读还应出一两道更容易的题，学生通过筛选信息即可得分，这样可减少学生对记叙文阅读的恐惧心理。

3、个别题的分值分配不是完全合理。

4、试题涉及面还可以加强，如综合性学习方面还可以出一小道。

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