人物通讯
编辑: 成考报名 发布时间：09-14 阅读：
篇一:人物通讯
人物通讯例文一篇
附：人物通讯例文一篇
为了孩子们的幸福，做一个安静的燃灯者
——记北京市东城区史家胡同小学教师万平
文/黄佳熹 顾秀阳
一个理性、优雅、聪慧的美丽女人，放弃了在青春葱笼的雅致里实现自己的文学梦想，走上了三尺讲台，用真心和行动将教育理念化成有温度的关怀，以爱育爱，以德培德，培养出一届又一届的莘莘学子。她用才学、能力、品质和魅力给她的学生以成长的力量，她用无私的热切的关爱给学生终生永恒的记忆。她，就是北京市东城区史家胡同小学教师万平。
以赤子之心开垦教育之路
想象和现实的最大差别就是在现实中你会发现真正想要什么。虽然教师之路并非万平的初衷，但从教之后，她真正认识到：自己如此热爱孩子，热爱教学，这是一条属于她的路，她是一名天生的师者，走在这条路上，她是踏实的，充实的，欣喜的，平和的。然而在28年的成功教育之路背后，万平付出了比别人多十二分的努力与艰辛。
1981年，万平开始从教，在朝阳区劲松二小担任少先队大队辅导员，和孩子们日夜摸爬滚打，叫得出全校各班上百名小干部的名字，说得出他们班里所有小淘气的糗事„„所有的班会队会大队会、广播、晚会、庆典„„都是她和孩子们一同策划组织。1987年，万平到了西城区展览路第一小学担任音乐教师及新月合唱团指挥工作。带领学校新月合唱团的同学们，在专家的指导下，获得了区、市、全国一系列合唱比赛的一等奖。作为指挥，她先后登台于人民大会堂、保利剧院、民族文化宫、北京音乐厅„„并在1993年考取了中央音乐学院指挥系，师从吴灵芬教授，修习合唱指挥„„七年“激情燃烧的岁月”里，年纪轻轻的万平连续获得了北京市优秀少先队辅导员，北京市教育系统先进工作者称号。
1993年，是万平人生的转折期。这一年，她被调入了北京市东城区史家胡同小学，主动要求教语文并担任班主任。这个才华横溢的年轻人带着满腔的热情与自信，从“零”开始学习语文教学。从组课到校级优课，从接待课到研究课以至于区课、市课，大型活动展示课，从首届东兴杯大赛一等奖，到北京市小学专任教师教学基本技能竞赛语文学科一、二等奖，以至成为一名市级骨干教师、中学高级教师、市级学科带头人。
面对一个个挑战，万平总是以学习充实自己，以研究武装自己，以创新捍卫自己。她先后参加了北师大国家重点课题组“小学生学习与心理健康促进工程”，教育部国家重点课题“借鉴多元智能理论推进课程改革”，北京市重点课题也是史家小学的中心课题“和谐教育的探讨”，以及市区重点课题“小学生探究性学习的实践研究”的学习与研究，用她所学到的理论指导教育教学实践，并将自己的实践写入科研论文，获得国家重点课题组、教育部多元智能国际年会论文评比的一等奖。在史家这片沃土中，十四年如一日，她就像一个农人，每一天都在田间耕耘：点种、耕作、间苗、收获、酿造，寒来暑往，甘苦自知。这段“探求教师真味的岁月”，使万平从一名经验型教师，成长为一名“科研型教师”。
日记、博客：与学生的心灵交流
1987年9月，万平老师是北京市西城区展览路第一小学五年级（4）班的班主任。还没有开学，她就听说班上有一个很特别的学生：比班里所有孩子年龄都大，留级两次了。“我的个子比较矮，同组的老师们开玩笑地说：你看起来还没有你的学生年龄大呢，别让他把你给欺负喽。”
实际上，这个不大爱说话的“大”学生也的确没有把她放在眼里。头一个星期，他永远是一副爱搭不理的样子，坐在教室的角落里，一眼一眼地瞄着前面讲话的她，在课桌底下鼓捣着什么，后来才知道，他正对着万老师的脸画素描。
万老师找到他谈话，他也没有什么话，心里仿佛有个闸一般，死死地关着。
“哪天我来给你办个班级画展吧！”万老师看着他上课给自己画的头像，觉得这个孩子喜欢画画是真的，倒不是为了上课成心捣乱，于是就试着与他沟通。
“真的，你说话算数？”孩子毕竟还是孩子，他的眼中竟有了一丁点的光亮。
“因为我是汗手，小时候总画不好，一紧张，把纸就弄湿了，结果让老师批评。看到你画的这样，还真觉得不简单！”万老师由衷地说。再看到他的时候，他的那种阴郁淡多了。
第二天，他交上来一个本子，竟是一本日记。“这是我当教师之后看到的第一本学生写的日记。”错别字真是不少，句子也不是很通顺，但是他写得很认真。“这个孩子的每一句话都是真实的。”万老师感受到了来自于孩子的信任。她一点一点地为他改了错别字，写了鼓励他的话，悄悄地将本子还给了他。
这样，他开始记日记，万老师天天为他批改。毕竟是十二三岁的孩子了，没过多久，他的日记就写得有模有样，语文成绩也渐渐提高了。后来经过他的允许，万老师在班上讲评了他日记中的一些篇章，让同学们了解了他的内心世界，大多数同学不再用一种畏惧或鄙视的眼神看他，他终于有了一个可以自由呼吸的集体了。
“从那时起，我坚信了文字的力量。”万老师开始了她的日记教学。
十多年来，万平老师一直鼓励孩子们写日记，让学生们用小小日记本“以我手写我心”，并从未停止与孩子们在日记中的不间断地沟通与交流——无数节日记讲评课、无数个动人的成长故事、无数个为孩子们出版日记专版的不眠之夜、无数次与家长的沟通，几百万字的日记批改量见证了孩子的成长。
这种心与心的交流，字里行间渗透着爱与温馨。万老师以她那慈母般的呵护，大姐般的细腻，挖掘着孩子们心底那温暖的爱意。 时光荏苒，万平老师在日记中的真切评语已成为孩子们学习的动力，写作的期待。在日记的伴随下，孩子们变被动为主动，成为学习的小主人，生活的有心人。孩子们渐渐地学会了用笔将自己看到的事物记述下来，学会了在写日记的时候用心思考，分析自己的言语或者周围事物，将自己的心得积累下来，将自己一颗小小的心灵中的真、善、美提炼出来„„而这一切，也将成为孩子成长的宝贵记忆和童年的财富。
1997年，万平老师为孩子们创办了班级刊物《小木桥》。她利用业余时间，编辑、刊印了上百万字的童年心迹。迄今为止，《小木桥》出刊已逾270期，同步记录了学生的心路历程，成为每个孩子的成长档案，她教过的所有孩子都珍藏着这份难得的宝贝。以文载道，以教养德，润物无声，小小的日记，见证着孩子们的进步与成长的点点滴滴，也圆了班上孩子的小小作家梦。1998年，华文出版社出版了第一本由她点评的13万字 的小学生在校日记专著《马方日记》，其中系列日记“仙人掌”还入选了北京版小学语文教材。近十年来，她的学生曾先后五十多人获国家级、市级作文比赛的一、二、三等奖。
一个淘气包的妈妈知道孩子春蕾杯获奖后曾给万平老师发来了手机短信这样写到：“一个曾经逃避写字，逃避上课，濒临厌学的孩子，居然获奖了，而且还不是一般的奖！这一切都是因为有了您！因为您的包容、爱心、耐心、理解、坚持、科学合理的教育理念，细致有效的训练方法，明确具体的学习目标，集班主任与母亲于一身的温情互动，职业与敬业的专业品质，理性与人性的完美体现——这一切是一个特写，却不会定格，我们感谢您，我们爱您！”
为了更好地展示孩子们的才华，能更真切倾听孩子们的心声，从2006年8月起，万平为孩子们开通了班级教育生活博客《小木桥》，在那里记录着班级每天发生的事情，同时这也为她建立了一个和家长、学生沟通的平台。万老师喜欢猫，所以这个博客又有了另外一个名字“咪咪的乐园”。万老师称自己是喵呜，学生们是喵咪，家长们是咪妈、咪爸。
现在，博客已经成为万平老师工作和生活的一部分。白天，万平老师把几乎所有的时间都泡在班里，讲语文，改作业，教方法，聊天或谈心，她的心沉浸在孩子的世界里，感受着他们，听他们说，更深地去了解他们，理解他们，给他们需要的力量。夜晚，万平老师就在《小木桥》这个专属于她和孩子们的世界里畅谈天马星空的想法，交流近期的学习、心境感受，倾诉着那一个个平日里不能说的小秘密。
日记教学使孩子们的写作水平有了相当大的提高，博客交流使得万平老师和孩子贴得更近了，这
条成功的教学之路，洒下的是汗水，收获的是甜蜜，也再次验证了：教育，从来不是一条捷径，那是树的生长，是根的纵横，是年轮的蔓延，是逐渐的枝繁叶茂，是未来的花与果。
以善为灯，以心为田，行在路上
教育，绝对不是一件开花的活儿，它是种树，它是一种持续不断的扶持与忘我的漫长期待，它是一种为了终极放飞而无比宽厚温暖的拥抱„„
如果说现在能够沉静地行走于教育路上的人不多，那么万平老师绝对是其中甘于沉静的一个。 为了孩子，万平老师成为一个彻头彻尾的工作狂，甚至放弃了做母亲的权利。除了生病之外，十几年来，在12点以前几乎没有睡过觉，每天仅睡4、5个小时。
“小学教师有你这样当的嘛？”家里人曾经这样问她，后来习惯了，不再问了。
“怎么这么忙？不亲眼见，谁能相信哪？”朋友们曾经这样埋怨，时间长了，就随她去了，连聚会都会紧着她这个“人民教师”。
“别老那么晚，活是干不完的„„身体还是第一位的„„”同事这样叮咛着她，深为她的健康而担心。
多年来，万平一直坚持记工作日记，无论多忙也要补记一下工作日志，回忆一下当天有什么遗落之事：哪个孩子病了需要致电慰问、哪位家长来电需要回复，哪位同学的个别问题没能及时解决等等。想到了，便放下手头的事情，马上解决，不再拖延„„她给自己制定了一个不成文的规定：在一两周之后，便将全班学生的名单默写一下。一时想不起来的，可能就是自己日常忽略的，要在新的一周及时补救：有意识地跟孩子聊聊天、和他谈一些关切的话语等，目的是让孩子懂得，他的点滴进步都在老师的心里。
每个人的内心能够承载的东西并不多，在万平老师小小的心中，承载的最多的是对孩子们大大的义务、职责与惦念。这些学生们永远在她心中占有无法取代的特殊位置。 她曾经在她自己的个人博客《蓝喵呜》中写道，“我真的很怕离开孩子们，我无法解释自己的这种感觉，和他们在一起，忙点，累点，甚至烦点，都可以成为一种常态。只有在咪园看到咪咪们之后，我才会踏实。忽然，明白，这不仅仅惦念了，这就是感情„„是我和咪咪们之间的感情。在咪园我看见了让我惦念的咪咪们，放学聊天时，告诉我他们也惦念着我，仅仅如此，即便更忙碌辛苦，我都是快乐的。”
从选择教师这条维艰的道路至今，万平老师始终秉着一颗诚恳而纯粹的心，以一种刻苦与努力的态度和那份不为世俗瞬息万变的利益、荣誉所动的坚忍走她自己的道路，教育、关爱、感染那些天使般的孩子甚至他们的家人。这情、这意都是源于万平老师对于学生的爱，对于教育的爱，对于工作的爱。
“成长”是孩子们共同的权益。“不忽略每一个学生！”这是万平老师对自己的要求。然而一个人的精力到底有限，对于万平老师来说，尽管可以用百分之二百的精力对待孩子，也不可能每个都照顾的周全，所以必须依赖与她合力配合且有行动力的家长，才能使每一位学生都能够真切受益，做到一个都不能少。
1997年，为了使全班家长能够及时了解班级的整体教育情况，她为班里需要个别矫正的孩子建立教育档案《家校直通车》，有针对性地与家长进行笔谈，进行个案指导。她先后与十几名程度不同的个别儿童家长进行过个案矫正的沟通，积累的教育记录近四万字。
一位学生由于脑发育迟缓合并多动症 ，在四年级时话还说不清楚，人称“鸟语”。生活、学习不能完全自理。全班51名学生中被他打过、攻击过的有40多名。为了使这个孩子改变现状，健康地成长，万平老师与孩子的家长合作，从进教室，进座位，收拾书包，收拾文具，走路，踏步„„做起，一点一点地对孩子进行引导矫正。几乎每天，她都与孩子的妈妈进行教育笔谈，辅导、鼓励家长坚持与自己配合。经过两年多的努力，这个学生的合作能力、交往能力、学习自理能力、身体协调能力都有了很大的进步，学习成绩有了显著提高。十二年来，万平老师先后为近二十名
不同程度需求的孩子做过个案矫正，短期的一个多月，长期的竟达三年。
1998年开始，她又为不同类型的家长开办“家长沙龙”解决不同类型、层次的问题：《从收拾书包做起》是关于培养学生自理习惯的，《快一步与慢半拍》是关于培养学习习惯的，《第一时间》是关于有效利用时间的，《举起我的手》是关于调动课堂参与积极性的，《阅读，思维的半径》是关于克服阅读障碍的，《不能忽略的„„》是关于优秀学生克服自身薄弱环节的等等。“家长沙龙”的举办使班级的教育拥有了不同的层次和针对性，产生多元、立体的教育效果。
此外，万平老师还坚持为全班家长建立《家校通讯》，定期将班级整体情况向家长汇报；她坚持把每一次学校召开的家长会变成“专题讲座”——倡导一种“科学、有序、积累、有恒”的班风、家风、学风，因人而异地科学对待每一位学生，由浅入深地将工作循序渐进，坚信教育量变到质变的内在规律，坚持不懈，始终不渝。【人物通讯】
科学的教育理念，个案化的细致指导，万平老师与家长通力合作，实实惠惠地将优质教育落实到了每一个孩子，每一个家庭，达到了促进学生身心健康成长的目的。
孩子的成长就是教师的快乐。“一点点小小的进步，一个个真心的笑脸，或者只一个成长过程中的微笑，就能使我忘记烦恼，无比欣慰。我的心常常被孩子们感动，只因为那来自孩子心灵的诚恳，来自孩子天真的不遗余力的朴实的行动！”万平老师幸福地说道。
从事教育28年，万平以善为灯，以心为田，努力做一个安静的燃灯者。心甘如怡、倾尽心力地为教育、为孩子无私付出，把对孩子的爱付诸于实实在在的行动。“用心做到最好！”这是万平老师工作的座右铭，它伴随着万老师，在六个教学班的工作中将自己的黄金岁月深深扎根于300多名孩子的心田。
如今的万平老师，虽已人到中年，却依然年轻，无法形容的那份气质和修养使她更为美丽，永远对孩子保持灿烂的微笑，永远与孩子们有着说不完的话题，在孩子的心里，她是最慈爱的妈妈，也是最尊敬的导师，更是最值得信赖，可以与之谈心，讲小秘密的知心朋友。28年的教育历程，万平用春风化雨的辛劳滋润着每一颗快乐的种子。今后的育人道路万平仍将以一颗火热而纯粹的心走在教育这块沃土上，播种幸福，播种希望！
他人眼中的×××例文四篇
***同事***
我眼中的何艳梅
文/闫瑾（北京市大兴区黄村镇第一中心小学教师）
她很好学。
同样爱书的我经常和她交流一些读书心得。我发现我和她最大的不同就是我喜欢借书，她喜欢买书。而她买书的原因只有一个，就是她喜欢读书，且爱得有想法，有了想法就想写在书上，所以一本书看完，总会把书写得密密麻麻，就不能还了，所以只好买。
她很执着。
她不管多忙也会在学生的联系本上写留言，我看她做的效果很好，也想这样做，也曾用过她的“学生行为习惯记录表”，结果只用了半学期，学校活动一多就半途而废了。而她一坚持就是六年，终于总结出一套科学的班级管理方法。她的周反馈联系本，学生制作的图文并茂，内容丰富多彩，而且都能认认真真地分析自己，语言相当客观，相当精彩。家长和老师的留言也写得很中肯，对学生的指导意义很大。难怪她总是那么忙，写这些评语就得费多少时间啊？更何况里面还有学生的周统计图、月统计图的分析。
她很敬业。
她对学生要求严格，对自己要求更严格。不管多累，多忙，只要是要求学生做到的，她保证先做到。也许正因为如此，看不见她发火，学生却很怕她。怕她伤心、怕她一追到底、怕她较真。上学期末，学校成立了“何艳梅班主任工作室”，我毫不犹豫地报了名。跟她在一起很轻松，工作进步很快。我们虽然感觉压力不小，但能够学到知识，能够挑战自己，觉得很快乐。
她很幽默。
自从跟她一个办公室，笑声就没断过。听她说学生的趣事，听她讲书上的笑话，就连她买鞋出的差错也让我们捧腹。
她很实干。
她常挂在嘴边的一句话就是：既然咱们干了，就得干出点名堂来。如果只图挂个名，还不如不干呢。
她很诚恳。
平时只要她看到什么好书，就会热情地介绍给我们。她常提醒我们要注意积累，还留作业迫使我们积累。她常说的一句话是：“我走过的弯路不能再让你们走，我吃过的亏不会再让你们吃”。 这就是我眼中的何艳梅，好学、执着、敬业、诚恳、幽默，跟她在一起，时时刻刻像有一台马力强劲的发动机在推着你前进，这些都是她的人格魅力。
***学生***
“变形猫”
文/肖明尧（2008届毕业生）
说起变形金刚大家都听说过吧？就是经常变成机器人或汽车的外星人。而我们班的喵呜老师就好似一个“变形猫”，这么说有些奇怪吧？ 接下来就让我解开迷团为大家细细道来。
喵呜喜欢“猫”，于是在我们班开博那天，她给自己起了个网名，叫“喵呜”，我们则被她亲切地称为“咪咪”。她就是我们的猫妈妈。这个“猫”就是由此而来的。
变形之一：“猫”本色。此时的喵呜眼睛会眯成一条缝儿，笑容可掬，温柔可爱。她总是笑呵呵地给我们上课，细致地关心每一个同学，耐心地指出我们出现的问题。记得有一次，为了让我解决三个问题——书包、水瓶和桌面，喵呜找我谈了足足一个小时的话。就在我过11岁生日时，喵呜还专门打电话给我，教导我如何摆正自己和父母、师长的关系。她说：“孩子你长大了，心里不能够总把自己排在第一个，你的前面还应该站着妈妈，爸爸，同学，集体。”她就像是给我心里点亮了一盏灯，照亮我前行的方向。
变形之二：“虎”威。当然，“喵呜”也有变老虎的时候，那也是很可怕的哟！在一个被喵呜称为“黑暗日”的周一，发生了两件石破天惊的大事。第一件事恐怕会让同学们大吃一惊，老师让我们背的《中小学生十个文明形象》，全班竟有30个人没背熟！还有一件事更说不过去了，全班有不少同学没完成作业，只做了前面一页，翻过篇的没有看见„„。这下“喵呜”可就变成“老虎”了。她用犀利的眼神盯着我们，面部阴沉，脸都气圆了。那天，她不但罚自己没有吃午餐，还足足跟我们谈了一中午话，我们都低着了脑袋，不敢看她失望的样子。回家我也反思了一下，认识到了所犯的错误。可想不到的是，喵呜自己也在博客上进行了反思。第二天，我们诚恳地向老师道歉，凶狠的“老虎”终于又变成慈善的“喵呜”了！
不管“猫变虎”、还是“虎变猫”，万变不离其宗的就是喵呜对我们的爱，对我们的关怀。喵呜把我们当成自己的孩子，如果我们是种子，她就是阳光，给予我们温暖和希望。如果我们是小树，她就是园丁，为我们剪去不良的习惯，给我们施肥，浇水，让我们茁壮成长。喵呜不断用“精彩极了”和“糟糕透了”对我们进行鼓励和鞭策，使我们受益匪浅。
教师节就要到了，祝您教师节快乐，顺便对您说一声：“您辛苦了。”
***家长***
可亲、可敬的朱振云老师——一个特教生母亲眼中的好老师
文/杨晓薇（学生家长）
朱振云老师是新源西里小学特教的教学主任。我认识她那是在2001年的9月，我的孩子刚刚入学，是新源西里小学特教一班的一名试读生，当时朱老师正好是特教一班的班主任。
我的孩子彤彤在3岁时被多家医疗机构诊断为轻度自闭症。当时他与人没有语言交流，也不会与同龄的小朋友玩，每天只是自己一个人跑来跑去，无法按照大人的要求去做活动。而后的几年中我们就是在不停的求医和训练过程中度过的，然而孩子进步的效果不令人满意。直到他入学后我
篇二:人物通讯
人物通讯
通讯有许许多多名目，如：特写、专访、侧记、札记、巡礼、速写、集纳、散记、记者来信、新闻小故事等等。人物通讯作为其中最主要的一种新闻体载尤其引人注目。 含义 人物通讯是以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯【人物通讯】
人物通讯是报刊、广播、电视上最为常见的通讯形式之一，是一种重要的应用文体，也是实用文写作学科研究的重要文体之一。。它以人物的新近行动为新闻，重在表现人物的品质、性格和精神面貌，通过个别显示一般，通过平凡突出伟大，达到揭示时代特征、感染并且教育读者的目的。写人之所以重要，就因为人是有思想的。采写人物通讯就是为了通过人的思想、人的精神面 貌去教育人、感染人。光写事迹，不写思想，人物是平面的；写了思想，人才有了灵魂、生命 ，才能有感染他人的力量。人物通讯有两个方面，可以称为“两条线”，一条是“过程线”， 一条是“思想线”。“过程线”是人物生活的经历或事件发展的过程，它是事物的表面现象； “思想线”则是作者根据人物事迹所提炼出的主题—中心思想，它贯穿于人物的典型事迹中， 反映着事物的本质意义。有的记者在采写人物的先进事迹时，常常被事情的过程牵着鼻子走， 摆脱不了“过程线”的圈绕，多半是将好思想、好品德、好人好事平铺直叙地照实写出来，没有把这些材料提高一步来认识，只是罗列现象、堆砌材料、就事论事，这就很难表现出人物的 精神世界来。著名记者郭梅尼说得好：“中国有句古话：山不在高，有仙则名；水不在深， 有龙则灵。报道先进人物，借用这句话来说：事例不在多，有‘神’则灵。这里说的‘神’是指先进人物的精神面貌、先进思想。”
类型
人物通讯中的人物当然要具有新闻性。从实际报道的情况看，这些能够进入通讯中充当主角的人，大致上有这样几种类型：
第一种，各行各业的英雄模范人物。 如雷锋、焦裕禄、王进喜、张海迪、孔繁森、徐虎、李素丽等，都是由人物通讯向全社会推出的楷模。这样的人物通讯，社会影响最为广泛、深远。
第二种，人们普遍关心的社会名流。 如著名科学家、社会活动家、爱国人士、运动员、演员等。这样的通讯在报刊上常占有相当多的数量，有些报刊甚至可以通过报道这样的人物来吸引读者，提高报刊的发行量。
第三种，在平凡的生活和工作中体现了某种人生价值，或者为人民做出贡献的普通人。这是近年人物通讯题材发展的一个新趋向。
第四种，某些对社会有警示作用的反面人物，提示人们某种道理。
根据基本结构形态的不同，人物通讯有这样三种类型：
1．传记式
其特征是较完整地写出人物一生的主要事迹，篇幅较长，内容丰富。
2．特写式
侧重于写人物的一时一事，或某一侧面。虽然比一般的特写涉及范围大得多，但属于集中于一事、一个侧面的写法。真正写一时一事的人物通讯，现在也很常见。
3．群像式
特点是报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或是同一时空范围内的几个同类人。
写作
（一）请谁来当“新闻人物”
选择人物，要注意如下标准：
能体现时代精神，反映社会面貌；
有能构成新闻的较充分的事迹；
生命形态和生活轨迹有一定的独特之处；
人物有鲜明的个性，能给读者留下深刻的印象。
可以反映某道理，事实的人物。
（二）现人物的常用手法
1．注意表现人物性格的特异点
2．在矛盾冲突中写人
3．借他人之口刻划人
4．借景写人
5. 通过事实塑造人物。
人物通讯是新闻报道的一种常见的基本形式。好的人物通讯标题不仅在于统领全文，而且在于反映不同人物的性格特点。刻画出不同人物的精神实质。
那么，什么样的标题才是好标题呢?人物通讯的标题制作有什么特点，怎样制作? 总体来说，准确、鲜明、生动、形象的人物通讯标题。永远是我们追求的目标。也就是说，作为人物通讯的标题，概括要准确，文字要简约，意思要传神；既要贴切，又要有丰富的内涵，还要有审美价值。
人们每每谈起一些新闻人物。总还记得那些引人入胜的新闻标题。这既是新闻人物的魅力，也是这些人物通讯标题的魅力。总结多年来的新闻报道经验，我们将人物通讯的标题制作归纳为如下六大技巧：
一是妙用谐音押韵。谐音和押韵赋予了标题抑扬顿挫和朗朗上口的节奏美感，把人物的形象特征较鲜明地表现出来，给受众以强烈的视听美感，因此。人物通讯的标题如能妙用缩略谐音，讲究合辙押韵，定能带来意想不到的效果。例如，《景存丰碑立 祥瑞播大地》，是一篇追记因公殉职的原阳高县县长王景祥的文章，这则标题“立”和“地”二字押韵。读起来具有诗意的美，同时，作者巧妙地把王景祥同志的名字嵌进去，把他为阳高县留下的业绩与精神财富表达得准确而传神。【人物通讯】
人物通讯范文（班主任）
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从####年大学毕业至今，####做了十年的班主任。虽然在不同
的学校、不同的班级，面对不同的学生、不同的环境，但他始终坚持“知其心，救其失”、“尊其人，润其心”、“爱其人，交其心”的原则，用爱心和责任呵护着每一位学生的成长。 尽心尽责勤耕耘
####年，####从####学院数学系毕业，满怀抱负走进####县横陂镇马汕曾镜明中学任教。2005年，他考入####县####中学任教，开始在新的工作平台上施展才华。作为一名班主任，####始终把“如何让学生快乐学习、健康成长”放在第一位。学校要求班主任一周带领学生出早操三次，但无论在炎热的夏天，还是在严寒的冬天，####都坚持天天早上5时40分起床，早早来到学校带领学生出操。为了做好班级治理工作，他还利用业余时间学习现代教育学、心理学理论，上网了解现代学生的心理，查阅“如何做好班主 任”的相关材料，不断探索新的教育理念和教育方法。
殷殷关爱暖人心
2005年9月，####担任####县####中学高一（21）班的班主任时，该文秘杂烩网班学生小张报名后没几天就嚷着要退学。####具体了解情况后，发现小张家庭贫困，父亲前几年不幸身亡，与母亲相依为命。因为不习惯学校的新生活，性格内向的小张天天偷偷流泪，不想留在学校读书了。
为了不让小张退学，####一有时间就到学生宿舍找小张谈心，用各种方法鼓励他、关心他，让他慢慢适应学校的住宿生活，好好把书念下去。在自己的数学课上，####看到比较轻易的习题，就向小张提问，让他慢慢培养自信心。同时，他还叮嘱其他学生多与小张玩耍，让小张感受到学校大家庭的暖和。渐渐地，小张不再提退学的事了，高考后考上了####学院。
十年来，####的付出得到了很多学生的尊重和回报。去年，有个学生不知道从哪里打听到他的近视度数，偷偷给他配了一副近视眼镜。在记者采访当天，一名生病的学生给####发来“请老师放心”的感谢短信。
因材施教育桃李
####告诉记者，他每接手一个班级，总是先了解学生的思想状况、个性特长、健康情况……然后建立学生档案，因材施教。
2008年，####担任高二（19）班的班主任。班里有个“调皮”的学生小刘，从高一起
迷上了网络，经常逃课，上课不认真听讲，以前教过他的老师都拿他没有办法。####听了很多高一老师对小刘的评价后，对他非常重视。经过与小刘的几次接触后，####发现小刘是个智慧但自尊心很强的学生。假如当众批评他，不仅收不到教育的效果，可能还会适得其反。于是，####决定换一种方式教育他。他知道小刘最怕数学，就有意安排小刘当数学科代表。每当小刘收齐作业交给他的时候，####都会借此机会与小刘谈心。只要小刘有一点进步，####都会表扬他，并告诉他父亲“你儿子表现不错”。小刘的父亲说，从小学到高中，####是第一个在他面前表扬小刘的老师。在####的关心下，小刘慢慢戒掉了网瘾，也喜欢上了数学。在高二的中段考试上，小刘的成绩在班里排名第九。对小刘的转变，很多老师都感到惊奇：####是怎样把这么“调皮”的孩子“训”成才的？
用爱心和责任呵护学生成长####告诉记者：“在影响学生内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”这是他十年班主任工作生涯中时刻牢记在心的一句话。他一直用它鞭策自己，呵护学生心灵成长。
烛光操场：高歌数曲共婵娟
9月19日晚上，身着橄榄军装的新生们齐集在篮球场上，与教官们一起共度中秋佳节。大家点燃了携带的蜡烛，席地而坐，烛光在夜风中欢快地摇曳。远远望去，顿然成了烛光的海洋。桂香悠悠，月华如洗，训练场上歌声清脆。大伙围出一块空地，形成一个露天的舞台。皎洁的月光投射在空地上，如霜似雪，铺在上面，晶莹明亮。有的同学毛遂自荐，大展歌喉，有的同学擅长跳舞，不甘示弱，轻盈的舞姿赢得掌声阵阵。然后，大家唱起了不久前才学会了的军歌，歌声嘹亮，响彻云霄。我们可爱的教官们呢？他们一改白天的严肃，脸上满是笑容，和同学们尽情高歌。 虽然没有亲朋的团聚，虽然没有盛宴的款待，但是，愉悦之情，有月光为证。“但愿人长久，千里共婵娟。”
中秋佳节别样过 打靶场上显英姿
9月18日，中秋佳节。我院新生在党委副书记刘奇玉老师、学工办老师以及各班助理班主任的带领下前往靶场开始真枪实弹的打靶练习。
正午时分，烈日炎炎，但同学在行军途中表现出高昂的斗志，充分发挥流血流汗不流泪的精神，我院老师、助班以及教官更是一路护送，全程陪护。“走快点，把包给我”，教官严厉的语气中道出的却是无尽的关爱。我院刘奇玉书记始终走在队伍的最后面，惟恐有同学体力不支而掉队。
下午三点，队伍顺利到达靶场，同学们在教官的安排下每１５人为一组进行射击训练。趴下，托枪，瞄准，每一个步骤都有条不紊地进行着。“打靶的时候我既紧张又激动，好在之前我们已进行过打靶练习。”一位同学对记者说。 据悉，打靶顺利归来后，教官将会和同学们一起过中秋，一起度过想家的节日。
恰同学少年 军训场上英姿飒爽
9月17日下午，我院05级新生着装整齐，参加了在北校区田径场举行的军事会操预演。学生工作办公室罗振军老师、校05级军训督导张凤教官及各学生班主任到场观看。
预演在教官的口令声中拉开序幕，同学们迈着整齐的步伐走上场，七个排依次表演，各个排须完成的内容包括立正、稍息，跨立，蹲下、起立，原地转体和齐步、跑步、正步走的行进与立定等项目。随着教官一声令下，预演正式开始。同学们精神饱满，兴致高昂。“立正，稍息„„”大家跟着教官指示认真地做着各个动作。立正、稍息时反应迅速；蹲下、起立时动作到位；行进与立定时步伐一致，“一二三四”的口号声响亮有力。整场预演大家全情投入，其中94排和100排的表现赢得了一致好评。
军训预演结束后，针对教官在预演中发现的头看地，步伐有些不齐等问题，同学们又立即投入新一轮的训练之中。
有这样一位教官
铜色的脸上，掠过腼腆的微笑，略显沙哑的嗓音，牵出许多旧事过往。年轻的田海洋教官侃侃而谈，刚毅中透着随和，同时给人以大哥哥和军人的感觉。也因为听说他同样从事有新闻工作，笔者与教官之间便有了更多的话题。但他一再强调“没有资本向大学生说教，但很乐意一起聊聊”。
2003年高考失利后，由于儿时的军人梦想和家庭经济压力的原因，同年12月田教官在株洲市武警支队入伍，揭开了平凡人生不平凡的一页。在部队仍担任新闻报道员的田教官，在短短未及两年的时间里，先后在中央级报刊《解放日报》《人民武警报》《湖南日报》《三湘都市报》等报刊上发表了共一百来篇的新闻报道，涉及新闻消息、通讯、调查报告、评论等各种报道类型，为外界更多地了解部队和军人情况提供了宽阔而牢靠的窗口。
部队写作严谨，稿成之后还要经过首长等领导的盖章批准才可以刊登发表，以免牵涉军事机密泄露之嫌。“我只是个半路出家的军中新闻人，在部队参加过新闻培训班学理论，在报社参加过实习。”“你们起点比我高，我应该好好向你们学习。”教官一再谦虚，腼腆的笑容依旧透着刚毅。
田教官各类体裁都有涉猎，尤其钟情于人物通讯和纪事通讯。“先得打动了自己，才能打动别人。”以情动人是他的原则也是作品的一大特色。“记得那是去年十月份正值老兵退伍，在连队呆了五年八年的老兵要走了，一两百个军中男儿竞相抱头流泪，甚至失声痛哭，那场面无不令人难过，我当时眼睛湿润了，扛着的摄相机也颤抖个不停。”当天他便挥笔写下通讯《告别最后的警营》，结果被《株洲日报》的“社会纵横”版面以一整版的篇幅刊登出来。同时写成的消息稿《再别湘江》也登上了二版头条。“这是我第一次写这么长的军事通讯，也是我新闻工作开始真正上路的时候。”之后，该版责任编辑还专程打听写稿者并从此和田教官熟络起来。
今年四月在《株洲日报》的实习中，教官学到很多采访、摄影等方面的技巧，同时也进行社会调查和撰写评论。“一次上街见到小男孩踩风火轮差点出车祸，便着手在学校、医院、交通部门、居民区进行调查，发现有百分之八十的人反对这一不安全的流行玩意儿。”这篇视点调查获得《株洲日报》优稿。
在社会商业性报纸上很少有关于部队和军人的文章，但在04年“八一”期间，《三湘都市报》曾用一整版面系统介绍湖南武警部队的情况，这是田海洋教官送给武警二支队诞生60周年的礼物。
“可以说，我在部队的四分之三的时间从事了新闻报道，但作为一名军人的本职任务还是要踏实稳干：不习武，只怕苦，就成不了合格的军人。”“我们支队风纪严明，口碑不错，那时候，湖南工业大学的兼职教授，也是中国美术协会会员的胡君里教授还赠送过名画，以