怎么写幼儿读书感言
成考报名 发布时间：12-15 阅读：
篇一:亲子阅读心得 怎么写?
女儿上幼儿园中班,为了评比书香家庭,老师要求家长写一篇和孩子的阅读心得,如何写好呢?
亲子阅读心得 今日女儿就读的新成幼儿园举办了一次关于“亲子阅读”讲座。为此，学校特别邀请了南京幼儿早教方面的专家周院长女士给我们家长授课，主要指点正确的阅读方法。 课堂上，专家提及关于国外阅读习惯的景象，其实也并非一日之间所能形成的，他们就是从娃娃抓起，从娃娃重视起来，养成一个阅读的良好习惯，因为他们懂得“尽早阅读，就是一切”的道理。 当然，就说自己从女儿婴儿时期就曾接触过一些关于婴幼儿阅读方面的书籍，但平日里也只是心情好时，陪女儿读读，不能持之以恒，心情不好时，也就哄骗她自己看去。这种现象，现在想想自己很不应该了。通过了这堂课的聆听，我的思想中已有了一个很大的转变了。现场专家也给我们演示阅读了《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、《大卫 不可以》等等经典幼儿绘本，同时也讲解了画家的用意之深和创造之奇特的心境。更从大人的角度使之了解图画书的透彻性，让我们和孩子共同发现：阅读可以有很多方式，也会有更多的发现。在此我通过对于专家讲座归纳和自己的理解，略作一二心得分享： 一、怎样选择适合自己孩子的书 书的选择很重要。女儿现在就读小班，由于年龄尚小关系，应该选择一些图画比较多文字较少、色彩比较鲜艳、语言比较规范，能正确运用语言，从而提倡“完整语言”的教育。 二、怎样培养孩子的阅读兴趣 1 . 尽早给孩子阅读。 2 . 每天至少要有个固定的读书时间。（一般建议在晚上睡觉之前，因为，幼儿在睡觉的浅睡眠时期最容易进行总记忆） 3. 从几个字、几行字开始逐步成长，慢慢增加。让她感觉有熟悉感，从而喜欢它。 4. 故事与音乐的组合法、故事游戏法、延伸想象法、角色扮演法等，让孩子有间接或直接的体验机会。 当然以上这些我认为应建立在，法掸瘁赶诓非搭石但将读她们感兴趣的书基础上，如果不够引起她们的注意，她们会自己保护起来、封闭起来，不学了、不想要了，会把注意力转移到感兴趣的地方去了，大人也会无可奈何啊！ 三、家长给孩子的阅读方式 1. 首先，给孩子几分钟的时间静下来，再作故事的讲述。 2. 让孩子一起参与阅读，给孩子书本拿在手里，感受一页一页轻轻翻书的享受，养成爱书的好习惯。 3. 读书时家长都要先读：书的名称、书的作者~~~等，为以后的学习打下良好的基础。 4. 读书要有始有终，安静的读完。当然也要注意书内的情节变化，带感情色彩，有抑扬顿挫感，要充满爱心。让孩子感受图画书故事里的氛围，快乐并开心的阅读。 最后也要注意，每读一本书要仔细观察其中每个人，每件事的变化，让孩子能在其中获得想要的东西。 我们都相信关于孩子阅读不仅仅只是这些。还有许许多多好的方式和方法。只要能及时把握教育的契机，恰到好处。一定还会引领自己的孩子成功的走过这个“幼儿语言的关键期”。 此次，作为家长真的很感谢幼儿园老师们的良苦用心，为了我们的孩子，为了下一代，她们不仅给予了宝宝们的关爱，还要为我们家长增长育儿知识搭建平台。我们可要真该努力了。
篇二:幼儿园教师的读书感言 是天堂还是地狱
今天，我在《学前教育》杂志上看到这篇文章。是文章的甫弗颠煌郯号奠铜订扩题目首先吸引了我，引起我强烈去阅读的兴趣。因为在我们以往的惯性操作中，认为只要制订好计划，班内三名教师认真组织实施就可以了。教师就像一根指挥棒，指到东孩子就得向东，幼儿完全不知道教师有什么安排，幼儿是一个盲从的状。所以我们各班级在每个活动前后的环节衔接很乱，幼儿常常在班内追跑打闹，教师要一刻也不能闲的看住孩子，要孩子集体的喝水，集体的上厕，幼儿完全失去了自主，没有自主的空间。
针对课间自由活动混乱的局面，作者在文章中是这样反思：我们给幼儿自主的空间了吗？我们有提供给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗？幼儿知道在这个环节可以做什么吗？于是，作者在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子：“活动结束后我们有什么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等等。“小朋友做事有快有慢，需要我们等待，这个时候我们还可以做什么呢？”根据孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中丰富了一些简易活动材料。这样一来，活动结束后幼儿可以看、可以说、可以玩，多了许多自主选择的机会，两节活动课间的环节就显得顺畅多了。
针对每次活动在不同的场所，需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。如何让幼儿预知呢？作者还是把问题抛给孩子：“我们每天上课的地方都不一样，怎么才能让小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢？”通过幼儿的讨论，最后决定用图片的预知方式来告诉幼儿，下一环节要准备什么。于是作者在班内开设了一个“温馨提示角”，每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地安排用图片的形式告诉幼儿。如上阅读活动，就放一张书的图片和一张小椅子的图片，幼儿一看就知道老师需要他们搬椅子到上阅读的地方上课。
通过作者这两方面的阐述，我们可以贯通的使用这种方法。在一日活动的其它环节中，如：户外活动前，通过提示牌让幼儿了解去哪儿，站几路队，要带什么？音乐舞蹈要到哪里上？要带上道具吗？数学活动要到珠心算室吗？要带上书吗？等等。做到让幼儿预知下面的活动，了解自己要做的事情，让幼儿从小学会有计划的支配安排自己的时间，形成有序做事的习惯，对幼儿的成长很有帮助。
【篇二：幼儿园教师读书笔记心得：读《给教师的建议》】
“请记住：儿童的学习越困难，他在学习中……”（苏霍姆林斯基语）”
很多时候在琢磨“后进生”这个词语，细细想来不得不佩服中国语言文字的博大精深。用词的准确在于含蓄地给了差生一个称谓。作为一个教育工作者我感到不安和羞愧。且不说加德纳提出的七种智能，就每一个学生而言，他是一个生命，是生命就应该得到应有的尊重和理解。我们非得给他们画上一条线，再打上一个印，末了还起个好听的名字。
“后进生”对应“先进生”是不言而喻的两群人。是什么让他们不同，做教师的都心知肚明就是成绩，就是分数。尽管我们批评了很多年唯考试和成绩论（zuciwang.com），而且素质教育的口号喊了一年又一年，但考试依然是考试，分数依然是分数。“语文数学考高分就一定能做一名好厨子？”“语文数学不好就肯定妨碍他成为出色的修理工？”钱钟书的数学不及格，他同班数学好的，有几个写出了《围城》？上帝让每一个人来到这个世界的时候，每一个人都是不一样的。每个人的面貌、个性、特长、给这个世界的色彩都不一样。但我们每个人恰恰都要和上帝对着干，把每个应该不一样的，培养成一样。我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家，我们不允许不一样，不鼓励不一样。这是我们教育的最大的缺陷。任何一个人，要取得成就，他就必须有特色。
“鹤善舞，牛能耕，老鼠生来就打洞。”我们生活在一个健全的社会，我们需要科学家，也需要负责......
篇三:孩子上幼儿园了老师让家长陪着读书,然后写阅读感想怎么写
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篇四:幼儿园分享阅读野生动物园里怪事多怎么写读书的感受和收获
活动目标：
1、结合文字和图画信息，了解读本内容。
2、理解野生动物园和普通动物园的区别。
活动准备：
大书、头饰
活动过程：
一、导入活动
小朋友们去过动物园吗？都见过什么动物？现在老师看哪个小朋友能最快猜出是什么动物？
今天我们来读一本有关动物的大书《动物园里怪事多》（遮挡野生两字）动物园里会发生什么怪事呢？
二、阅读大书
封面：这是什么地方？人们在干什么？
第一页：车上的人在做什么？表情怎样？原来他们已经进入了动物园，但是还没有看到动物，动物都到哪里去了？我们跟车上的小朋友一起去看看吧！
第二页：（遮挡画面）这是什么地方？藏在草丛里的会是谁呢？我们一起看看这把漂亮的扇子。（揭示画面）会是谁呢？到底是不是孔雀呢?
第三页：原来真的是一只孔雀。接下来会看到什么呢？
第四页：（遮挡画面）这是什么地方？那大石头会是谁呢？我们一起看看这块大石头，（揭示画面）会是谁呢？是鳄鱼吗？我们一起看。
第五页：车上的人发现了什么？车上人们的表情？他们会说什么？猜猜接下来会看到谁呢？
第六页：（遮挡画面）车里的人发现了什么呢？我们一起看看大树枝，（揭示画面）会是谁呢？
第七页：你猜对了吗？从哪看出来的？
第八页：会是谁呢？（揭示画面）这根绳子是谁呢？
第九页：原来是什么？车上的人的表情是什么样的？
第十页：小动物们都出来了，有什么动物？讲讲如果是自己去了动物园，看到这么多的动物心情会怎样？
三、总结分享
小朋友有没有发现这些动物是生活在什么地方？和我们平时在动物园里见到的动物一样吗？原来这是一个野生动物园，野生动物园里的动物生活在为它们模拟的自然环境中，非常自由。这本大书的名字叫《野生动物园里怪事多》，怪事指什么呢？
四、结束
活动反思：
《野生动物园里怪事多》这个读本是通过读本中的小朋友坐车去野生动物园参观，然后发生了很多怪事，整个读本围绕一个“怪”字展开，在“怪”中出现一个个的悬念让幼儿猜测，然后在幼儿的猜测中揭示悬念，在读本结束后让幼儿不知不觉对比出野生动物园和普通动物园的不同。在设计这个活动时，我通过把“野生”两个字遮挡住，先和孩子一起来阅读读本，理解内容后，才完全把题目揭示出来，让幼儿明白原来画面中所发生的怪事是在野生动物园而不是我们平时去的普通动物园。让幼儿更加容易明白野生动物园里的动物是生活在为它们模拟的自然环境中，它们是非常自由的。