三年级《金子》

三年级《金子》(一)
三年级语文《金子》教案

《金子》

一、导入

大家见过金子吗？有了金子就有了财富，所以很多人想得到它。今天我们就一道学习一篇和金子有关的生动、有趣的故事，齐读课题。小朋友们想读读这个故事吗？那就赶快打开课本，大声地朗读课文。

二、初读课文

1、同学们读得真认真，那老师来考考大家，这些词语你会读吗？ 出示1：

彼得·弗雷特 淘金 挖掘 扫兴 即将 几乎 冲刷 松软 娇嫩

出示2:

蜂拥而至 若有所悟 倾盆大雨 埋头苦干 一无所获 坑坑洼洼

倾盆大雨:倾:倒.形容雨打得特别大,像从盆里往下倒水.

若有所悟:若:好象.悟:领会.好象悟出什么..

2、这些词语放到文中会读吗？指名朗读，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了谁？写了他的什么事？

（彼得在淘金失望准备离开十，发现雨后土地长出小草中受到启发，便留下种花，最终成功。）

3、彼得最后实现他的梦想了吗？课文哪个自然段告诉我们彼得实现了他的梦想？（第7自然段）

二、整体感知，学生质疑

（一）学习第七自然段

1请你来说。、

2、出示：五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

（1）很好。请大家自由朗读彼得的话，体会一下他说这话时是怎样的心情。 （2你认为他此时的心情是怎样的？（很骄傲、很自豪） 你从哪里看出来的？（不无骄傲、“！”）“不无骄傲”就是非常骄傲，非常自豪，为什么他要非常骄傲地说这话，因为他终于实现他的梦想。历经千辛万苦，经过五年实现梦想是多么不易，你能读出他的骄傲、自豪吗？

（3）从你的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪，谁能像他一样来读好这句话？

（4）读得真棒！让我们一起来体会彼得的心声，齐读。

读着读着，你们有什么疑问吗？ （为什么彼得说他的金子就在这块土地里？这

里的真金是什么？）

（5）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！

（二）学习课文1~3自然段

1、自由读，想一想：在萨文河畔发生了什么事？结果怎样？

2、请问：在萨文河畔发生了什么事？

3、第1自然段：

非常完整，他讲很多人来淘金，我们把这些人叫做“淘金者”（板书）

淘金者来的又快又多，书上有一个词语，怎么说他们的？（蜂拥而至）什么意思？想像一下当时的情景。他们来的这么快，这么多，他们心里会想些什么？ 可是心中怀着这样的希望，到了河边，结果，挖到东西了吗？什么都没挖到，用一个词语来说说（一无所获）没挖到怎样？什么叫“扫兴”？

来的时候高高兴兴，走的时候高兴的时候，读这自然段的时候，怎么把他读好？（指说指读）请大家当当淘金者，来的时候高高兴兴，走的时候扫兴。（齐读）

4、第2自然段：

感受到了，可是有一个没有走，他为什么没有走？（不甘心）为什么不甘心？（还有希望）

看看彼得不甘心以后留下来做了什么？（下本钱买了一块地）（埋头苦干了几个月，累不累？花力气）

挖到金子了吗？书上怎么说的？练读好“一丁点”。付出了这么多与结果形成了对比，太失望了，留下来花了这么多功夫还是失望了，能把这段读好吗？先是不甘心，最后还是失望。（齐读2）

5、第3自然段：

师读第3自然段，彼得离开了吗？他不但没有离开，还实现了自己的梦想。他成功的秘诀就在课文当中，我们继续读课文，找秘诀。

（三）学习课文4~6自然段

1、听清楚读书要求：自由读4~6自然段，想一想：彼得发现了什么？想到了什么？做了什么？用笔画出有关的词句。（找好可以同桌交流）

2、彼得已经彻底失望，准备离开，可他为什么没有离开呢？（第4自然段） （他怎么知道土地很肥沃？他发现了什么？到底有哪些不一样？）

我想和大家一起去发现一下，引读第4自然段：彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了——。（引读）

3、面对松软的土地，面对绿茸茸的小草，彼得心里有了一个想法，课文中有一个词语说的就是彼得的想（若有所悟），想一想 “若有所悟”是什么意思？（悟：明白）（若：好像）彼得这时好像明白了什么？（为什么可以用来种花？种完花

可以干什么？）

“这里没找到金子”彼得的心情好不好？转念一想，这块土地可以用来种花，好像黑暗的房间突然亮起了一道光芒，越想越高兴，这样用不了几年，我就会——成功的！越想越高兴，谁能把彼得的心情读出来。（指读第5自然段） 越想越有信心，希望就在眼前，成功在向彼得招手了！谁再来试试看（指读） 老师也非常想来读一读，表现一下彼得的心情。（师范读）更想听到同学们声情并茂地朗读。一起读一读彼得由失望到看到希望美滋滋的心情。（齐读）

4、仿佛看到了希望，可是一个光想不做的人他绝对不会成功的，彼得是这样想的，也是这样做的，课文的哪个自然段写了彼得的做？齐读第6自然段。 彼得留下来到底做了什么？

彼得是怎样用全部精力培育花苗？课文没有写出来，请同学们想像一下，彼得是怎样用全部精力培育花苗？田里开满了怎样的鲜花？种出鲜花以后他又做了些什么？

他就这样努力了五年，彼得终于实现了自己的梦想。所以，他不无骄傲地对人说——（引读最后一句话）这时的彼得心情非常非常地高兴，也为自己感到骄傲。“不无骄傲”就是很骄傲，他凭什么这么骄傲？（板书：找到真金）【三年级《金子》】

彼得这时找到的金子和他开始想要的金子一样吗？此时的金子是什么？那时的金子是什么？开出来的花是什么换来的？（辛勤的劳动换来的收获）原来，劳动后得到的收获也是一种金子，它甚至比地下的金子还要宝贵！用最饱满的精神，用最真诚的态度来替彼得骄傲一下。

5、故事学完了，我们从头想一想，彼得想来淘金，他的结果是一无所获，非常失望，但是他有一双善于发现的眼睛，他有一个会思考的脑袋，他刻苦努力，终于找到了真金。这个时候，故事学完了，你是否也悟到什么道理呢？（彼得的故事是否给你一些启示呢？）

同学们还有许多感悟，这些感悟就是我们今天辛苦学习而获得的真金。 人们都说，童年是一个多梦的季节，我想，每一位同学心中也有属于自己的小小梦想。

我有一个梦想，那就是

为了这个梦想，我会 。

我相信，有志者， ；

我相信，一份耕耘， ；

我相信，世上无难事， ；

我更相信，只要

有一天，我的梦想总会成真！

22 金子

淘金者 蜂拥而至 一无所获

彼得 不甘心 失望

发现 若有所悟 种花

找到真金

三年级《金子》(二)
苏教版三年级语文上册《金子》教案

22金子

一、教学目标：

1.学会本课10个生字，运用学生已有的学习经验和方法理“解蜂拥而至、若有所悟、不无骄傲”的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，以金子为线索根据故事发展顺序读懂课文内容。

3. 通过课文的诵读品味，感悟彼得是由于选择了正确的致富途径并为之付出了辛勤的劳动，才终于获得成功的道理。

二、教学重点、难点：

重点：理解课文大意，有感情的朗读课文。

难点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过检查新词的认读，自由读、指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识字、及正确、流利读书情况。

2.通过创设情境，讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力、评价能力。

3.在精读感悟环节、采取默读、自读、讨论、交流、合作交流、感情朗读等方式体悟彼得是由于选择了正确的致富途径并为之付出了辛勤的劳动，才终于获得成功的道理。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。（见后附件1）

教师：

1．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

2．多媒体多媒体课件。

五、教学时间：2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）揭题导入

1.同学们，你们见过金子吗？说说你对金子的了解。

2.今天我们就来学习一篇与金子有关的生动有趣而又蕴含哲理的课文。

3.师板书课题：金子，生齐读课题。

（二）借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否美观、正确、规范。本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

2.检查对词语的识读和理解。

分组出示词语，在学生读准词语的基础上，适时地引导学生感受每组词语的特点。

淘金者 绝大多数 附近 买地 挖掘 坑坑洼洼 倾盆大雨 金钱 v冲刷平整 松软 绿茸茸 若有所悟 装扮 美丽 娇艳 实现

指名示范读词，读后评议是否读正确了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

齐读生字词

3.教师板书示范，重点指导甘、附、钱、盆的写法。

学生在书上用钢笔描红。

4．分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

5.整体感知课文内容。

学生默读全文，思考：文章主要讲了什么?然后相互交流，整体把握文章内容。

（1）快速读课文

你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？

（2）根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。

出示： 绝大多数人 一无所获、扫兴离去

彼得·弗雷特 埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金

【教学意图：从检查预习入手，了解学生已有认知水平，以学定教。帮助学生从整体上把握课文内容，理清脉络，体现语文的工具性，夯实基础目标。】

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）学习第一至三自然段，初寻金子

当人们听说萨文河畔发现了金子后，淘金者们便（蜂拥而至）。请同学们跟随淘金者的脚步一起来到美丽的萨文河畔。

1. 找同学读第1、2、3节

（1） 能把你听到、看到、感受到通过读告诉大家吗？指名读。并找出描写淘金者的语句。板书：淘金

（2）结合读给予引导想象： “蜂拥而至”是什么样的情形，体会：人多而忙。还有哪些词语说明人多？

【教学意图：在这个环节，我引导学生抓住关键词语“蜂拥而至”，体会淘金者多，但绝大多数未找到真金。从而引导学生去关注彼得，探究彼得实现梦想的原因。】

（3）“很多大坑，希望找到金子”是什么样的情形，体会：渴望得到金子的心情。

（4）谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。（指名读，齐读）

2. 是不是所有淘金者都扫兴离去了？还有谁与众不同？找学生对第二节比较有把握的学生来读，其他同学听后谈谈看法。

（1）“埋头苦干了几个月”不觉得累吗？为什么“翻遍了整块土地“？现在你就是彼得，告诉老师你此刻的心情。

(2) 你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）

(3) 从哪里看出他更吃苦耐劳？

（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）

（4）为什么彼得付出并没有获得回报，没有发现金子？

点出‘无意’，‘听说’从这个词你知道了什么？

听说：听来的话，不一定可靠。‘耳听为虚’。

无意：无心之为，带有很大的偶然性。听说和无意都有很大的不确定性，暗示盲从。

(5)学到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？

是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。板书：失望

3.有感情的朗读一至三自然段。

【通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人，但结果是“没有发现一丁点儿金子”，让学生明白上文的传说的不可靠。在品读词句的基础上，体会彼得由“希望”转向“失望”的失落心情，再次练习个性化朗读。】

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）学习第四至六自然段，寻找真金。

1．彼得的梦想还没有实现，准备离开这儿到别处去谋生，他走成了吗？ 他还在继续努力着。用心读4-6自然段，看彼得是如何一步步实现梦想寻找真金的呢？划出你认为重要的词和句。板书：寻找真金

2．揭示学法：读完了吗？来，看老师板书一个词。（板书：若有所悟）

（1）读这个词。

（2）知道什么叫“悟”吗？那“若有所悟”呢？

（3）读书也是个“若有所悟”的过程。刚才我们读了4-6自然段，在读的过程中，你有所思考，有所悟了吗？

3．交流：借助你所画出的词、句，说说自己的思考。

4.彼得由什么“悟”出了什么？

（1）请你来读读第5自然段，其他同学思考，彼得悟出了什么呢？他是如何想到种花的呢？

（2）读到这儿，你又觉得彼得是个怎样的人？

（3）善于思考、善于发现帮助彼得走上了实现梦想的路。与其说是一场大雨使彼得留了下来，还不如说是彼得心中的梦想使他留了下来。谁来把彼得的这

段感悟读一读。

（4）彼得抑制不住内心的喜悦，他对未来充满了期待，让我们一起来读读这一自然段。 【教学意图：课标里说，阅读的过程是学生、教师、文本之间的对话过程。在学生充分感知文本内容的基础上，教师要引领学生走进文本，走进作者和主人公，从而在语文学习的过程中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这里通过朗读，既要培养学生感受、理解和欣赏文本（语言文字）的能力，又要借助阅读让学生与文本进行有效的对话；既要在感受、理解的基础上广泛交流自己心中的“金子”，又要在有效对话的基础上把握金子的真正内涵。】 5.过渡：怀着对未来的憧憬，对梦想的追求。彼得留了下来。你还圈画出了那些词，继续说。 （整体感知彼得辛劳后的成果）

（1）彼得决心在这块土地上培育花苗，为此他付出了全部精力。这次彼得的汗没有白流，他的辛苦也没有白费，（出示图）田地里长满了美丽娇艳的花儿。你能用一个成语来形容一下这美丽的情景吗？

（2）过渡：为培育鲜花，彼得用上自己的全部精力。

①读一读，你怎么理解全部精力这个词的？（把所有的精力都用上去了） （出示：带着你的理解读一读第六段）

②是呀，彼得把所有的精力都用上去了。请你想象一下彼得是怎样花费全部精力培育这些美丽娇艳的花儿的？

出示：

白天，彼得————————————————————

夜晚，彼得————————————————————

小组讨论，班内交流。

③总结：彼得不停地在田间劳作着，太阳晒黑了他的皮肤，汗水浸透了他的衣裳。泥土磨烂的他的鞋底。彼得执着地坚持着自己的梦想。在这块土地里，他倾注了自己的——全部精力。再读读这个词。

【结合学生实际情况设计了彼得怎样培育出如此美丽的花儿的练习。同时努力营造氛围，让学生想象、交流，体验彼得培育花苗的“生活”情景，帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞。】

三年级《金子》(三)
三年级语文《金子》修改后教案

苏教版小学语文三年级上册

《金子》教学设计

蔡堂中心小学 曹丽

教材分析：

《金子》一课讲了彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤和智慧的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想象及朗读能力的好材料。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理

解由生字组成的词语。

3、阅读理解课文，领悟课文内涵，能从中悟出要想获得财富

或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重点：

理解课文内容，领悟课文内涵。

教学难点：

懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教具准备：多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、初读课文，学习生字词。

2、熟悉课文大意，知道课文讲的是什么事。

一、谈话激趣，巧妙导入

1.每个人都有梦想，老师的梦想是当一位教师，现在我实现了我的梦想。你的梦想是什么？师生共同畅谈梦想。

2.今天我们就来学习与梦想有关的课文，揭题。师生共写课题，读题。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，标出自然段序号，画出生字词。

2.检查生字词，教师相机指导。

Táo jué bǐ fú ɡān fù mǎi jué kēnɡwā qián 淘金者 绝大多数 彼得·弗雷特 不甘心 附近 买地 挖掘 坑坑洼洼 金钱 pén shuā ruǎn rónɡ ruò wù bàn jiāo shí 倾盆大雨 冲刷平整 松软 绿茸茸 若有所悟 装扮 娇艳 实现

（1）指名示范读词，读后评议是否读正确了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

(2)齐读生字词

3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

三、初读课文，整体感知

1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话

说一说。

2、读书展示与交流

根据学生回答板书：

22、金子

绝大多数人 一无所获、扫兴离去

彼得·弗雷特 埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

3、讨论：彼得·弗雷特到底有没有找到真金？

（学生各抒己见）

4、交流：文章写了一件什么事情？

(让学生根据板书回答课文讲了一件什么事。）

四、学写生字

1、认读田字格中的生字，口头扩词。

2、交流记字方法。

3、教师板书示范，揭示重点：

甘：笔顺为横、竖、竖、横、横

附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。

钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。

盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。

4、学生在书上用钢笔描红。

课后练习：

1、练习朗读课文。

2、书写习字册。

板书设计：

22、金子

绝大多数人 一无所获、扫兴离去

彼得·弗雷特 埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

第二课时

课时目标：阅读理解课文，领悟课文内涵

一、复习检查

课件出示词语，指名认读。

淘金者 绝大多数 彼得·弗雷特 不甘心 附近 买地 挖掘 坑坑洼洼 金钱 倾盆大雨 冲刷平整 松软 绿茸茸 若有所悟 装扮 娇艳 实现

二、回顾课文

1、快速读课文

你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？

（根据上节课的板书回答。）

2课件出示上节课的板书：【三年级《金子》】

绝大多数人 一无所获 扫兴离去 彼得·弗雷特 埋头苦干 灰心失望 偶然发现 若有所悟 精心培育 找到真金

3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。

我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。

三、阅读理解课文

（一）第一自然段

1、自由读第一段

这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？

（联系上下文回答。）

说明来的人怎么样？（很多）

为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……） 所以他们——在河床上挖出许多大坑。

结果如何？（一无所获，扫兴离去）

2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。

（指名读，齐读）

（二）第二、三自然段

三年级《金子》(四)
三年级语文上册《金子》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂“我是唯一 找到真金的人！我的金子就在这块土地里。

3、领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考”的道理。【三年级《金子》】

教学重点：

懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、每个人都有自己的梦想，你的梦想是什么？

2、上节课我们认识了文中的主人公——彼得.弗雷特，他的梦想是什么？

3、请大家跟老师一起书写课题。今天我们继续与彼得一起走上寻金之旅。

二、引思

1、彼得的梦想最终实现了吗？你从哪知道的？（课件出示）指读。

2、理解“不无骄傲”（非常自豪）

3、你能读出骄傲的语气吗？

4、画出“唯一”，与前文哪个词形成了强烈的对比？理解“蜂拥而至”。

5、你想提出什么问题？

三、读悟

1、自读课文剩下的段落，找出彼得能找到真金的原因，用笔画出来，在旁边写写你的想法。

2、交流：

预设①勤劳：

a、联系“全部精力”谈体会。（出示文字）

b、是啊，一个“全部精力”，让我们看到了一幅幅辛勤耕耘的画面。（出示填空） d、这些都是依靠彼得的辛勤劳动换来的，难怪他那么骄傲呢！齐读——

e、彼得在淘金时同样也很勤劳，为什么没有成功呢？（单靠勤劳是不够的，还有什么原因？） 预设②善于观察：

a、雨后发现土地不同。

b、联想到发明世界上第一个听诊器的雷奈克，善于观察发现也很重要。

预设③勤于思考：

理解“若有所悟”，他捂到了什么？指读。

由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以种花；又由种花，想到成功。由成功还会想到什么？（体会理解省略号中包含的内容）

会思考是最可靠的财富，是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。

预设④机遇：

a、扣住“倾盆大雨”“三天三夜”大雨改变了彼得的命运。

b、面对着这样一个上帝垂青的机会，你想说什么？“天无绝人之路。”“柳暗花明又一村。”“机会总是留给有准备的人。”“上帝为你关上一扇门，一定会为你打开一扇窗。” 预设⑤充满信心，坚持不懈：

“五年以后”“终于”，联系勾践、布鲁斯等成功的原因展开论述。

小结：同是这样的土地，大多数人仅仅关注他是否藏有金子，而忽略了别的价值。而一场大

雨让彼得若有所悟，最终他寻找到了真金。同学们，你现在明白彼得找到的真金是什么了吗？ 说说你准备如何实现自己的梦想。

四、拓展

1、本文是美国西部大开发中若干例子中的一个，其实彼得不是唯一一个寻到真金的人，还有许多人获得了成功。 大家对牛仔裤很熟悉吧？今天老师还要给大家讲一个“牛仔大王”的故事。

2、这些人都通过自己的努力找到了真金，下面我们来看看各行各业的人对真金的理解。

3、课后练习。