金色的草地图片

金色的草地图片(一)
《金色的草地》

《金色的草地》教学设计

教学目标：

１、学生独立识字１３个。

２、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

３、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达能力。

４、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

教学重点难点：

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

教具准备：

课件、蒲公英的图片

教学过程：

一、导入新课：

大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。

二、新授：

（一） 同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。

老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。

点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。

课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

（二） 自读课文，把不明白的地方在书中批注。

1． 学生质疑：

老师估计学生的问题有：

（1） 乡下是什么地方？

（2） 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

（3） 什么叫不引人注目？

（4） 我的新发现是什么？

（5） 草地的颜色是做梦变化的？

（6） 为什么会有这样的变化？

（7） 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？

能解决的问题，学生提出后当时就解决。

2． 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

3．自由组合，分小组谈论。

老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

4．小组汇报学习成果。

读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。

读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。

可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。

随机出现蒲公英的课件。

为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。

结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。 讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？

学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”

引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。

点评：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。

我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？

仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

三、总结全文

１、总结全文

２、发散：其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？ 总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？

四、作业。

仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

板书设计：

金色的草地

随意揪 新发现 最喜欢

早晨 中午 傍晚

绿色 黄色 绿色

细心 观察

《金色的草地》教学设计

教学目标：

1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：蒲公英的资料生词卡片

课时安排：3课时

教学设计：

第一课时

一、提出问题激发兴趣

猜谜语：小朋友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜？

小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花)

胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子)

小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香（荷花）

身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。（向日葵）

你坐得最认真，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。恭喜你，你答对了，小朋友可真聪明，真不愧是猜谜大王。

二、导入课题（过渡）

刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘！听好了，看看谁的小耳朵最灵！小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英)

1．介绍蒲公英。这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）

是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？

瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片，读），这个绒字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢？认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。（写的时候要提醒，你的写字姿势最棒！）

请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼——读绒毛。告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣（读词语）！花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。

今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。

三、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：【金色的草地图片】

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

(5)完成“语文天地”抄一抄2

四、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

第二课时

一、回顾课文，检查生字词。

二、品味课文，体会感情

1 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）

3 “我”和弟弟为什么那么开心啊？

先用课文中的话说说，再自己说说。

4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

我们来看后面的课文

5 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

6 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）

7“我们”为什么不再随意揪它？

引导：喜爱金色的草地→

为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

8 若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

三、思考交流

1 指导学生再读课文

2 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

3 从课文中找出描写颜色的词语

四、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

第三课时

一、 课始三分钟：

1、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。

2、 集体交流。

二、 课堂补白，积累运用。

风的颜色

风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。

三、 小组讨论

1、 风真有那么多颜色吗？

2、 要是没有风的话„„

四、 文海冲浪

仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

板书设计：

金色的草地

新发现：蒲公英一天的变化

新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。

金色的草地图片(二)
金色的草地教学设计模板

信息技术应用成果要求

作业题目：

这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。

请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。

温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。

作业要求：

1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。

2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。

3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。 4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）

附件：教学设计模板

教学设计模板【金色的草地图片】

金色的草地图片(三)
《金色的草地》

通渭县义务教育阶段集体备课三年级语文导学案

备课人： 史丹丹 学区（校）审核： 张丁龙 中心教研组审核： 史丹丹 局领导审核：

通渭县义务教育阶段集体备课三年级语文导学案

备课人： 史丹丹 学区（校）审核： 张丁龙 中心教研组审核： 史丹丹 局领导审核：

金色的草地图片(四)
金色的草地

金色的草地

教学目标：

1、知识与能力：

（1）学生能够认识“钓、拢”2个生字，会写“耍、装”等13个生字，能够正确读写并理解“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语

（2）理解重点词句，体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法：

（1）通过教师引导和练习上下文等方式，初步体会课文中的一些句子在表情达意方面的作用。

（2）通过学习课文，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

3、情感态度价值观：

通过学习本篇课文，进一步培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

三、教学重难点：

（1）教学重点：

1、 学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

（2）教学难点：

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

四、教具、学具准备：

（１）蒲公英的图片。

（２）多媒体课件、词语卡片。

五、课前预习设计：

（1）学生课前上网搜集有关蒲公英的材料。

（2）学生借助拼音和查字典读准字音，通过查字典和联系上写文理解词义，预习课文。

第 一 课时

一、课题：金色的草地

二、教学目标：

1、 学习本课生字、新词。

2、 读课文，初步了解课文内容。

三、教学重难点：

（1）教学重点：学习本课的生字、词语；理解词语的意思。

（2）教学难点：初步感知课文大意。

四、教具、学具准备：

（１）蒲公英的图片。

（２）多媒体课件、词语卡片。

五、课前预习设计：

（1）学生课前上网搜集有关蒲公英的材料。

（2）学生借助拼音和查字典读准字音，通过查字典和联系上写文理解词义，预习课文。

六、教学过程及设计意图：

（一） 利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

1、 出示图片：蒲公英

同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。

板书：蒲公英

【设计意图】：利用图片激发学生的学习兴趣。

2、 交流收集到的资料。

蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

3、 板书课题：金黄的草地

（1） 质疑：读了课题，你有什么疑问？

疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？

（2） 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

【设计意图】：利用问题激发学生的学习兴趣。

（二） 学习生字、新词。

1、想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看，好吗？（课件出示读书要求）

（1） 选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读

的字、句就返回过去多读几遍

（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。

2、生字宝宝都藏到这些词语中去了，还认识他们吗？赶紧先和他们打个招呼吧!

（1）、 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

（2）、 检查，重点指导。

读准字音：呵欠傍晚一本正经

记住字形：弟：中间的长竖不出头。

返：“反”字的最后一笔注意变化。

3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

（三）初读课文，了解内容。

1、 自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

2、 给课文分段。

全文共五个自然段，可分两部分。

第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

七、作业设计：

1、完成生字抄写本

2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。

3、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。

4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。

八、板书设计：

蒲公英

（早晨） （中午） （傍晚）

绿 金色的草地 绿

九、课后反思：

这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要激发学生的兴趣，相信孩子能在课堂上快乐的学习。通过布置的预习作业，学生大体都能理解课文的内容。因此我在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。因为我们的周围没有蒲公英，孩子很少见到，在预习的时候要求孩子去问自己的爸爸妈妈，了解蒲公英。这个过程学生本身就感到有趣，因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英的花开放的时候是黄色的，也因此为学习课文内容做了很好的铺垫。

对生字、词语的讲解应该再细致一些。

第 二 课时

一、课题：金色的草地

二、教学目标：

1、 学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

3、 有感情地朗读课文。 学习本课生字、新词。

三、教学重难点：

（1）教学重点：

1、 学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

（2）教学难点：

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

四、教具、学具准备：

多媒体课件。

五、课前预习设计：

学生仔细阅读课文，感知文章大意，体会作者的思想感情。

六、教学过程及设计意图：

一、复习导入：

1、出示生字词加以巩固

师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的（生接：可爱），这蒲公英是多么的（生接：有趣啊）

【设计意图】巩固上节课学习的生字、词语。

2、 播放课件或观察图片：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！

师： 看完画面，给你留下了什么印象？

3、 板书：金色的草地

把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

【设计意图】通过展示图片 ，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

二、细读课文，体会情感。

1、 学习第一自然段。

（1） 自由读第一段， 指名读，评读。

看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

2、学习第二自然段，体会童趣。

你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？

（1） 学生读

（2） 理解“一本正经”

师：谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。

生：

师：叫我吗？有什么事？（听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟

弟弟说似的，连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读）

师：好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。(指导朗读)

【设计意图】：学着从具体的词语中体会感情，通过朗读加深对词语的理解。 师：听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！

（出示课件或课文的插图）你能根据课文的内容演一演吗？

（3）．演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。

（4）．汇报表演。

师：真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。

谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

【设计意图】：培养学生的想象力和口语表达能力。

3、 学习第三自然段。

过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？

（1） 自由读第三自然段，思考：“我”有什么新发现？

a指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的.

b探究草地会变色的原因。用课件出示句子：

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

c加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。

小朋友，来，请伸出你们的手掌。现在，我们的手掌就成了蒲公英的

花朵了。你能加上自己的手势，来读这几句吗？自己先试试看。【金色的草地图片】

d听配乐范读，想象画面。这么有趣的花，老师也想来读呢。小朋友，请你们闭上眼睛，边听边在脑子里放放电影，想象一下会动的画面。（配乐范读）

e交流汇报：刚才，你仿佛看到了什么呢？

f指导朗读。课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面。你能通过朗读，把蒲公英的有趣展现出来吗？

g情境说话，转化语言。小作者通过自己的仔细观察,发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！ 你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？

出示句式：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

金色的草地图片(五)
金色的草地

2、金色的草地

严雯

一、教材分析：

义务教育课程标准教科书人教版语文三年级上册。《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。

二、教学目标：

1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。

3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。

4、初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。

三、教学重点、难点：

重点：通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

难点：联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。

四、教具准备：

1、搜集有关蒲公英的资料。（有关蒲公英的挂图、照片）

2、生字词语卡片。

五、教学时间：2课时。

六、教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、上节课，我们参观了富有特色的民族小学，这节课，让我们一起来到苏联乡下，去看看一片金色的草地。（图片，欣赏完后出示第一自然段）

2、学生自读该段，请一生朗读。读后你有什么感受？

3、是啊，这里不仅有金色的草地（出示课题），而且还长满了美丽的蒲公英。（板题+蒲公英）

4、在这片草地上发生了怎样有趣的事呢？这又是一片怎样的草地？怎样的蒲公英呢？让我们一起走进课文去看看。

二、自读课文

1、读课文前，我们先来认识兄弟俩，你知道他们分别叫什么名字吗？（哥哥叫普里什文，弟弟叫谢廖沙），你是从哪里知道的？（出示ppt）真是会读书的孩子。让我们一起亲切地叫叫他们吧！

2、分小节朗读课文，边读边出示该自然段中的生字新词。

第二段：玩耍 使劲 绒毛 假装

这些 朝向

一本正经 引人注目

（1） 有2个多音字，并组词。指导读好句子：弟弟也假装打哈欠，把蒲

公英的绒毛朝我脸上吹。

（2） 学一学“一本正经”的样子，说说什么是“引人注目”，你觉得哪些

事物可以用引人注目来说？

第三段：钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌

第四段：有趣

3、读完了课文，再来读读这些词语，在这些词语中，有些字很容易看错或者写错，你能指出来告诉我们吗？ “耍”和“要”， “钓”和“钩”，“瓣”和“辩”“辫”“辨”，“拢”和“扰”。

4、小组开火车赛读。

5、这是一片怎样的草地？怎样的蒲公英呢？文中有一句话写出了课文的主要内容，请你划一划。（出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）齐读。

6、那请大家想一想，课文的第几自然段写草地？第几自然段写蒲公英呢？（第三自然段写草地，第二自然段写蒲公英。）

三、学习第2自然段

1、谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。（出示：蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。）

想象一下二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

2、那么这片草地上的蒲公英给兄弟俩带来怎样的感受呢？自己自由读一读第二自然段段，想一想：这一自然段讲了一件什么事？兄弟俩的心情怎样？（讲了兄弟俩常常在草地上玩耍，把蒲公英的绒毛往对方脸上吹。点红：不少快乐）

3、你是从哪些词语中感受到的？圈出段落中能表现玩耍快乐的词语。（板书：一本正经、使劲一吹、吹到脸上、打哈欠等）展开想象，说说你所想象到的快乐的情景。（想象当时看到了什么，听到了什么、感觉到了什么。）

4、指导学生有感情地朗读，并加上动作读一读。

5、看图复述（结合黑板上的词语，加上自己的想象说一说。）

6、所有的快乐是蒲公英带给我们的，这真是有趣的蒲公英啊！（出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！并点红后半句。）

7、让我们也怀着快乐美好的心情，跟随着兄弟俩到草地上去玩一玩吧！有感情地朗读第二自然段。

四、作业

1、抄写生字，指导学生正确书写“耍”“钓”。

2、完成相应的《语文课堂作业本》上的作业。

第二课时

一、复习

1、“摘蒲公英”游戏。认读生字。

2、感情朗读朗读一、二自然段，说说每段大意。

二、教学第3自然段

1、指名朗读第3自然段，想一想这一段写了几层意思？

2、理清段落结构：这段话按照发现草地变色以及变色的原因写了两层意思，中间用“这是为什么呢”来连接过渡。

出示填空：课文第三自然段先讲了_____________________，然后讲了______________________。两个内容中间是用“_______________”这句话连接起来的。

3、出示连接句：这是为什么呢？联系上下文，请学生读读“这”字前面的话，然后用自己的话来说一说“这”是什么意思。

4、说一说草地为什么会变颜色？

出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：

蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。

早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的； 中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的； 傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就变成（ ）色的。

5、学生上台讲述蒲公英变色的原因。（出示表格）你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？能得知这个秘密，从中看出小作者是个怎样的人？（小作者是个善于观察，善于思考的人。）

5、是呀，多么美妙的发现，多么新奇的原因，难怪课文说“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”呀！

6、齐读第三自然段。

三、学习第四自然段，回归整体。

１、美丽的蒲公英、金色的草地带给兄弟俩快乐与惊喜，也给我们带来了快乐和惊喜。课文中哪一句话表达了兄弟俩这种感情？用笔画出来，有感情地朗读。 ２、我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰当不恰当？你怎么理解？

联系上文所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开、合情况的体会。

3、小结：一片金色的草地，一个难忘的金色的童年。让我们再来读一读课题——金色的草地。

四、拓展延伸

１、大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱„„人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

２、用自己喜欢的方式，想画画的画画，想写话的写话。（作为课后的作业）

五、写字指导

１、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。

２、全班交流。

３、教师着重指导“绒、瓣、察、假”，提出要注意的地方。

４、学生练习写字。

板书设计：

金色的草地

绒 瓣

早晨 合拢 绿色

中午 张开 金色 可爱的草地

傍晚 合拢 绿色

一本正经 使劲一吹 吹到脸上 打哈欠 有趣的蒲公英