丰富家园场景

丰富家园场景(一)
任务三 丰富家园场景

任务三 丰富家园场景

教学目标：

1．学会文本框的插入及文字的输入。

2．掌握文字段落格式的设置。

3．学会插入幻灯片和制作幻灯片。 重点、难点：设置文字和段落格式。

丰富家园场景(二)
阅读理解：《家园》的阅读例析

阅读理解：心和散文一起走

——关于《家园》的阅读例析

阅读演示场

文学的各种体裁中，散文是最富有生活化的，它能随情感的小溪游走于作者和读者的心灵。它把作者的内心世界展示给世人，从平淡的真情中升华出哲理。那么，如何做好散文阅读呢？用心阅读，和作者展开心心相通的对话，是阅读散文的至关重要的问题。细究这一阅读过程，可以分为熟读、深思、巧取三个阶段。

下面以周龙然的《家园》为例，分析一下这一阅读过程的三个阶段。

第一阶段是熟读。古人云“书读百遍，其义自见”，阅读是理解的基础。要产生深刻透彻的理解，就必须反复阅读。文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐藏于文章之中的，因此只有反复阅读、强化感知，才能理清文章思路，深刻领悟和准确把握文章主旨。

阅读《家园》，我们对文章的思路就有了清晰的了解。文章前两段由作者客居城市想起了在大山隙缝里，一处寥落荒村，才是自己的心灵家园。然后第三、四、五段描绘了作者心目中的家园，第三段写心中的家园难以草草说清，第四段写心中的家园是玄妙的抽象，第五段写心中的家园是物化的简单。接着笔锋一转，文章写作者回到自己的故乡这一生身之家园，令作者感到了内心的踏实。通过熟读文章，对《家园》思路的整理，我们可以准确地把握住作者的内心世界，即那份对家园刻骨铭心的思念与牵挂，一直充盈着作者的内心。

第二阶段是深思。所谓深思，就是读者应站在作者的高度，有机结合自身的文化素质和主观意识，积极、高效、缜密地运行思维，深刻发掘文章的深层意蕴。

作者周龙然是个很有才气的人，和大多数文人一样，作者具有丰富的情感，而《家园》字里行间就流露出一种典型的文学式忧郁。第三段说：“抬眼望去，仿佛处处是家又处处非家。唯一不用置疑的，是自己永远地做着漫漫天涯路上依依断肠人„„”。这种寻根式的诉说，折射出作者对归宿的强烈渴望。现在的生活或许美好，但那不过是幻化的风景，文人总是更能看透海市蜃楼后隐藏的漫漫沙尘。于是，我们看到了作者的痛苦内心。

而当作者回到“让你一旦想起就会抛开一切飞奔而去的所在”时，虽然“家园很荒凉、很老旧”，但都令作者感到温馨。因此“家园”带给作者的有“忧伤”，也有“痛苦”，更有“幸福美丽”， “家园”既是作者的生身之地，更是作者的内心栖居之所。

我们通过这样的深入思考，对作者的内心情感和散文的深层内涵就有了更为全面、更为透彻的理解。在此基础上，我们做相关的阅读理解题目，就如同庖丁解牛，迎刃而解。

第三阶段是巧取。文章是作者的意识整体，各部分之间、各层次之间都是血肉相联、浑然一体的，因此在做散文阅读时，应从文章的整体出发，应于文章的高处着眼，前后联系，层层深入，确定答案要点。惟其如此，我们的答案才能不失之偏颇。

《家园》第三段中说：“家园是一种清晰又纷乱、牵连又缠绕的状态。”，分析作者这样说的原因就需联系文章上下文语境，上文写道，“所有这一切，又都给我一种离乡背井的感觉，一种流浪的感觉”，本段中又说“真正意义上的家园，有时候很具体，有时候很虚幻”，“抬眼望去，仿佛处处是家又处处非家”。这些语句共同来说明了作者复杂交织的感情状态，都是支撑答案的重要得分点。

文章第八段写了作者带一株棕榈回城，分析其这样做的原因更需整体把握全文，联系全文内容作答。文章开篇即说作者客居在外多年，总有“一种离乡背井的感觉，一种流浪的感觉”。文中更表达了对家园的思念与日俱增，“让你一旦想起就会抛开一切飞奔而去”，因此这时候的棕榈实际上就是乡思的寄托物，作者借此表达对故乡家园的思念和牵挂，这也就是作者要带一株棕榈回城的用意。

散文阅读能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素养。因此在阅读过程中，只要我们让心和散文一起走，既能入于作品之内，又能出于作品之外，熟练运用熟读、深思、巧取三个阅读阶段，就能准确把握散文内涵，优质高效地做好散文阅读。

家园

周龙然

客居城市已经多年，而且因为工作的缘故，还会在城里长久的留驻。然而真正被称作家园的，还是茫茫远乡——大山隙缝里，一处寥落荒村。

在城市一角，某一栋高楼顶上，我常常会手把栏杆，听市井喧哗，看对岸的云，读那些熙熙攘攘匆匆奔忙的行人。目光所及处，无非秋水长天、苍烟落照，和自由自在的鸟迹帆影。而所有这一切，又都给我一种离乡背井的感觉，一种流浪的感觉。是啊，城市一角是现实的家，而远山一隅，才是心灵的园。

家园是什么，无法草草说清。真正意义上的家园，有时候很具体，有时候很虚幻，有时简单有时复杂，剪不断，理还乱，是一种清晰又纷乱、牵连又缠绕的状态。一如马致远笔下的枯藤老树、小桥流水、古道西风以及昏鸦瘦马、夕阳人家等等，很美丽、很苍凉。抬眼望去，仿佛处处是家又处处非家。唯一不用置疑的，是自己永远地做着漫漫天涯路上依依断肠人。

家园是什么，是一种玄妙的抽象。它是洋洋洒洒的诗句，是默默无语的思念；是一枕噙泪的梦，是一曲温柔的歌；是菊花绽东篱，是竹影过南墙；是藤蔓倚树，是斜月临窗；是望远，是看天，是甜蜜是酸涩；是哭，又是笑。

家园是什么，是一种物化的简单。它是寄往家园的沉沉甸甸的信札，是老家捎来的普普通通的菜蔬；是躲在窗外树荫里的揪心蝉鸣，是压在玻璃板下的老屋照片；是离别时送行的脚步，是天冷时候的一件毛衣；是阳光透过树林，是炊烟剪开山村；是一口井水，是一句乡音；是田垄，是花径；是雨，又是风。

我有时候会冷不丁的归去家园，在花开的时候，在叶落的时候，在酷暑盛夏，在料峭寒冬，在四季里每一个乡情泛漫的时刻。没有计划，没有规律，回家的事情不需要酝酿不需要斟酌，套上外衣就可以匆匆上路。远方家园，总是个让你一旦想起就会抛开一切飞奔而去的所在。

家园很荒凉、很老旧。几间瓦房几处石坝，几株果树几丛竹林，还有几扇断壁几段篱笆，几句狗吠，几声鸡啼。云彩有时薄有时厚，飞鸟有时高有时低。倒是庄稼一派葱郁，静静地在田垄上摇曳，昭示着在望的秋天。夕阳切破瑰色晚霞落山而去的时候，我真想叫住忙碌的人们：你们快看哪，看那夕阳！可是没人在意，回答我的只是晚唱的牛铃，和乡亲们荷锄归家的背影。

有一次离家的时候，我从后院里挖起一株棕榈带进城里，它不是名花也不是仙草，仅只是一株棕榈，是老家人们晾晒衣物或者作物时搓绳用的东西。我把这株在老家随处可见、在城里也毫不起眼的小小植物，连同一抔家园的泥土，栽种在城市的阳台上。时不时给它浇浇水，数数新抽的叶子，聊聊寄托一点乡思。看看自己，何尝不是一株来自远乡的棕榈，带着泥土的余温，成长在远离泥土的空间里。

从家园带走的不管是什么，都是温馨的。不管是轻还是重，不管是贵还是贱，都是心中无法割舍的记忆。

留一份牵挂给家园吧。也许忧伤也许痛苦，也许，幸福美丽。

阅读训练营

阅读下列散文，完成1—4题。

1．作者为什么说“家园是一种清晰又纷乱、牵连又缠绕的状态”？

2． 第六段在文中起什么作用？

3．文章第八段作者写道：有一次离家的时候，我从后院里挖起一株棕榈带进城里。作者为什么要带一株棕榈回城？

4．如何理解作者对家园这一“心灵之园“所特有的情愫？

《家园》答案

1．身为游子总有背井离乡流浪的感觉，而家园中的风土人情、生活场景等不时涌上心头，种种感情复杂交织，这就更加思念远方家园。

2．在结构上起到了承上启下（或：过渡）的作用。答“上文谈的是作者对心中家园的理解，通过本段，转向下文作者回到远（故）乡的描述”这样的意思也可。

3．作者客居在外多年，总有一种流浪的感觉，对家园的思念与日俱增；棕榈作为乡思的寄托，是作者心中无法割舍的记忆，是温馨的。因此，作者要带一株棕榈回城。

4．本题属开放性题目，学生可围绕“家园是思念，是记忆”“家也总有想抛开一切飞奔而去的所在”等展开。

丰富家园场景(三)
家园升职记任务物品出处

【weet Dream复古金边花纹硬皮日记本 】

兑换所需物品

复古的烫金花：公司运动会当裁判（2）

复古硬笔记本皮：整理办公环境（2）

复古的笔记本瓤：帮助新员工熟悉公司情况（2）

复古的包装纸：筛选简历

【 一大捧花束 】

兑换所需物品

玫瑰花束：协助制定部门目标（2）

百合花束：协助管理部门考勤（1）

鸢尾草花束：临时管理其他部门考勤（1）

兰花花束：参加企业管理培训

康乃馨花束：帮行政搬运办公用品（2）

【宜兴紫砂茶具 】

兑换所需物品

紫砂壶：参加公司重要会议（2）

紫砂茶杯：向同事展示厨艺

紫砂托盘：搞好与公司中层的关系（2）

紫砂器皿：指出公司产品不足（2）

紫砂小茶壶：提出公司产品改革建议

【瑞士军刀之猎人】

兑换所需物品

hunter的大刀：掌握同事间的沟通技巧

hunter的小刀：让新员工快速成长

hunter的木锯：通过谈话让下属和谐相处

hunter的木塞钻：掌握同事间的沟通技巧（1）掌握调动下属积极性的技巧（2） hunter的剪刀：通过谈话让下属和谐相处（2）

hunter的起子：获得上司的授权（2）

【WII游戏机】

兑换所需物品

WII的手柄：进行商业谈判并签订合同

WII的主机：提出整体方案并报价（1）向用户讲解产品方案（2）

WII的接收器：解答客户的疑问

WII的移动硬盘：了解客户产品需求（1）

WII的副手柄：提出整体方案并报价

WII的电源：根据用户反馈再次修改方案

【限量版纯银ZIPPO打火机】

兑换所需物品

ZIPPO打火机纯银版：架熟悉产品部门工作内容（2）【丰富家园场景】

ZIPPO打火机黄金版：深刻了解公司产品细节（2）

ZIPPO打火机恶魔版：掌握竞争对手产品优劣（2）

ZIPPO打火机妖艳版：了解产品部门构架（1）收集客户对产品反馈意见（2）

ZIPPO打火机潮流版：提出产品改版方案（2）

ZIPPO超炫标志：与同事一起完成产品改版

【宝马山地自行车】

兑换所需物品

山地自行车轮：了解客服服务现状

山地自行车架：查阅过往客服问题记录

山地自行车座：了解客服问题内部解决流程

山地自行车闸： 召集客服和其他部门开通气会（2）

山地自行车变速器： 提出客户服务流程修改方案（2）

山地自行车身： 了解客服问题内部解决流程（1） 就修改方案征求客服意见

宝马珍藏版标志： 就修改方案征求相关部门意见

【派克世纪系列元首珍藏版细纹18k金精装钢笔 】

兑换所需物品

手工微雕版派克LOGO：生产工艺改进降低成本 修改工作流程降低成本

智能防干燥自闭式墨水囊：降低部门沟通成本

高科技超合金笔尖：生产工艺改进降低成本（2）

黄金笔帽： 生产工艺改进降低成本

黄金笔杆： 生产工艺改进降低成本（1）

黄金笔架： 降低采购成本

PARKER专用墨水： 降低办公成本

【劳力士限量版压边全自动机械腕表 】

兑换所需物品

劳力士表蓝宝石镜面： 体验产品,找寻拓展空间

劳力士表精钢表带： 撰写拓展报告

劳力士表全自动机芯： 体验产品,找寻拓展空间（2）

劳力士表超合金表盘：体验产品,找寻拓展空间（1）

劳力士表夜光指针： 撰写拓展报告（1）

GPS紧急求救系统： 与部门商讨拓展方案（1）制定新的拓展方案（2）

南非VVS收藏级钻石：向上级部门提交方案等待上级意见（2）

【葡萄酒收藏大师证书 】

兑换所需物品

波尔多葡萄酒：进行并购谈判（2）

勃艮第葡萄酒：签订合同

普罗旺斯葡萄酒：初步勾画出拟并购的目标企业的轮廓（2）

阿尔萨斯葡萄酒：做市场调研,发掘有潜力的公司（2）

卢瓦河葡萄酒： 做市场调研,发掘有潜力的公司（1）

罗讷葡萄酒： 捕捉并购对象,并对可供选择的目标企业进行初步的比较（1）设计出数种并购方案（2）

中粮干红葡萄酒：确定具体可行的并购方案（2）

【人民币珍藏册 】

兑换所需物品

第一套人民币：向投资人陈述计划并取得其信任（2）

第二套人民币：请投资人共进晚餐增进相互了解

第三套人民币：预估融资金额（2）

第四套人民币：制定融资方案（2）

第五套人民币：制定产品企划草案（2）

新版人民币：完成精美企划案（2）

美元：呈交企划案，申请风险投资（2）

【AWP狙击步枪】

兑换所需物品

AWP步枪：再次测试新产品的各方面性能（2）

AWP光学瞄准镜：新产品投入生产

AWP子弹：为公司设计一种新的产品（2）

左轮手枪：开会审核新产品的设计方案（2）

AWP弹夹：整改新产品的设计方案（2）

手榴弹：测试新产品的各方面性能（2）

AWP清洁工具：在新产品的性能方面进行调成（2）

【金刚葫芦娃护身符系列】

兑换所需物品

大力娃：组建新产品售后服务（2）

千里眼顺风耳娃：新产品获得了不错的业绩（2）

铜头铁臂娃：根据客户反映及时整改（2）

烈火娃：请日本投资商吃饭水娃：新产品获得了不错的业绩（2） 隐身娃：开演讲大会（2）

宝葫芦娃：请日本投资商吃饭（2）

【交响乐团乐器系列】

兑换所需物品

钢琴：完善公司基本制度和监督体系

小号：与下属面对面交谈

萨克斯： 完善公司基本制度和监督体系（2）

架子鼓：完善业务流程再造工作（1）

木贝斯：处理决策突发事件

长号：参加高级商业聚会。

吉他：适时给员工加工资

【合金汽车模型】

兑换所需物品

合金车轮：进行经济财务分析（1）

合金车门：协调各方面财务关系

合金地盘：组织企业财务预算的编制及日常检查（2）

合金车架：组织企业成本管理，压缩企业成本（2）

合金发动机：策划企业的新的方案（2）

【老上海古董家具】

兑换所需物品

留声机：与对手公司的核心人员私下交谈。

窗头柜： 试点产品 职场学徒

五斗橱： 将自己的调查结果与公司分析员的结果对比

三摇镜： 根据大家的分析结果，制订公司产品的主要发展方向 （2） 独角圆台：收集情报（2）

【四大名著原版珍藏】

兑换所需物品

原版水浒传：召回有问题的产品 原版红楼梦：在工作中遇到了难题 原版西游记：解决难题

三国演义：总结一天的工作

丰富家园场景(四)
20150728-互联网时代背景下的家园之间有效互动

互联网时代背景下的家园之间有效互动

作者：肖天梅来源：青岛红黄蓝中心幼儿园时间

教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任，在《纲要》中明确指出家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持与参与，并帮助家长提高教育能力。《3——6岁儿童学习与发展指南》更是突出了家长作为教育者的重要地位，而现如今80后的家长占比例的80%以上。“父母是独生子女，小孩也是独生子女，家长工作生活压力普遍较大，带孩子的时间非常少，网络已经更成为他们生活不可缺少的一部分，什么不会上网看，什么不懂上网查，教育方式理论多于行动。针对家长这一特点，我园利用互联网平台对家园之间互动做了以下几点尝试

一、创建园所网站提高园所工作的透明度

现在家长工作生活压力普遍较大，带孩子的时间非常少，孩子大多数由双方老人带，平常面对面交流的机会不多。为了能和家长进行有效的沟通与交流，我们创建了幼儿园自己的网站，网站主要上传每周计划，幼儿园快乐生活，园所环境，教师寄语，园长寄语、每周食谱，卫生保健科学育儿等等这些内容随时更新，这样即使家长不来园接送孩子也能通过网络充分了解幼儿在园的基本学习与生活。随时了解幼儿园的动态。

二、创建微信平台，与家长进行有效的沟通，增强家长的信任度【丰富家园场景】

网站可以让家长了解幼儿园的动态，但怎样和家长进行有效的沟通与交流，是家园共育共同的目标与方向，所以我们创建园所微信公众平台，让微信与网站同步，这样家长不用做在电脑旁，只一部手机就能随时了解幼儿园的动态。班级创建家长群，园领导进入每个班的微信群，班级一些通知信息，保证能及时传达给家长。家长和老师可以进行随时沟通交流。作为园领导也能了解个班动向，并能与家长进行有效的互动与交流。增进家园联系，减少矛盾。提高家长信任度。

例如：刚入园的幼儿，家长最担心的是孩子在园怎么样，会不会哭闹，有没有吃饭，睡没睡觉?孩子哭了老师是怎样做的?为了让新生家长了解孩子在园的情况，提高家长的信任度。老师会把孩子在园的每个环节表现照出来，如孩子自己大口吃饭的环节，老师抱着新来宝宝入睡的环节等等，用微信形式发给家长，让家长直观的了解到幼儿在园的活动点滴。我们还会针对家长需求转发一些相关文章如：怎样让新入园的宝宝尽快适应幼儿园的生活，宝宝入园你做好准备了吗?等一些小文章，当孩子过一段时间适应园所生活后，老师还会让幼儿用视频语音与家长对话。这样不但解决了家长的担忧，也让家长更深入了解了幼儿园的一日生活情况。提高了一日活动的透明度，增强家长的信任。

三、互联网让家长由被动变主动，积极参与各项活动

1.公开招聘家长委员会，提高家长参与率。

以往选家委会成员主要由班级教师选出来，园所再把各班级教师所选家长成员组织在一起成立家委会，幼儿园不了解家长的特长与特点，家长也不了解家委会的作用与任务。家委会往往成了虚设。或是幼儿园往往处于主导、主动的地位，向家长提出要求;家委会成员则是从属的，被动地听取幼儿园发布信息。虽然幼儿园有时会咨询家长的意见，但家长向幼儿园献计献策的积极性也不高。有些家长虽然对幼儿园有意见或疑问，却因为心存顾虑，而不能畅所欲言。为了让家委会真正能参与到幼儿园各项工作中，起到家园联系的纽带作用，我们把为什么成立家长委员会，成立家长委员会的条件与要求是什么，在微信及网站上给家长渗透，最后通过网络面向家长公开招聘。家长可根据自己的特长与意向自愿报名，我们再根据家长报名情况，把家委会分成活动组、教研组、伙委会三大组， 然后根据教师特长分到家委会各组当中，帮助支持家长积极参与活动，全面了解家长对各活动的看法与要求。

2.吸引家长积极参与园所活动丰富完善活动内容

在活动中要把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待充分利用家长的已有资源，开展丰富多彩的家园活动如：在万圣节活动中，我们带领活动组家委会成员，为活动出谋划策。再由家委会传达到各班，万圣节前家长们纷纷拿来许多的装饰材料，帮助我们一起装饰园所环境。有的家长为我们小朋友联系到社区去讨糖果，有的家长主动邀请老师及孩子们到自己家做客。各班家长还和孩子们一起制作了南瓜灯，并把在家制作的过程照下来，发给本班教师，我们作为小主题展示到活动区当中，这样孩子们在活动区游戏时可以和小伙伴们一起分享交流在家制作的过程，在家长的积极帮助与支持下，园所各个落，都呈现出节日的气氛。孩子们更是被节日的气氛所感染，每天都能看到他们拉着爸爸妈妈的手，为他们介绍园所环境的变化。 到了节日这天家长和孩子们穿上奇装异服，参加走秀，并到社区、家长家里去讨糖果。家长还利用微信把活动的场面及时拍摄下来，发到自己朋友圈。自豪的对朋友们说：“我儿子的幼儿园，就是棒，快赞起来吧。”还有的家长在微信里说：“今天过了把洋节的隐”在这次体验参与活动中家长们都说：“这次活动办的太好了，以前活动都是老师通知我们让我们准备什么，做什么。说实话，我们挺不愿意，因为感觉老师总是牵着我们走，而这次活动却让我们由被动变主动，我们有了发言权，有了建议权，也有了选择权，让我们家长真正体验到了活动带给我们的快乐。

如：为了培养幼儿的节约意识，培养幼儿语言沟通与表达能力及对物品的分类对数的统计能力等，我们组织了跳蚤市场活动，在活动中家长们积极在微信圈里和教师们积极讨论。帮助孩子们收集旧玩具，旧书籍。并在教师的引导下，和孩子一起在家设计海报，商讨所卖商品的价钱。活动当天孩子们拿着自己准备好的商品，高兴的在爸爸妈妈的陪同下来到幼儿园内，通过抽号，找到自己的摊位。活动刚开始，小朋友还有些放不开，不好意思叫卖可在爸爸妈妈的带动下，逐渐融入到活动氛围中，他们学会了讨价还假，可以拿着物品和不认识

的小朋友去进行置换。这不仅发展了幼儿的表达沟通能力，对孩子们今后社会性发展更有很大的帮助。

3.让家长走进课堂，积极参与教研活动

教研活动是幼儿园提高教师专业素养，促进幼儿健康和协发展不可缺的重要部分。然而只提高教师的专业能力，而家长不能深入了解活动本意，不积极配合各项活动，活动也只能起到事倍功半的效果。为了让家长们与我们活动同步，通过活动共同促进孩子们健康快乐的发展，我们充分利用网络平台，把近期活动通过微信及网站发给每个家长。并鼓励家长支持活动。这样班级的每个活动，家长都可以和教师咨询，有时教师没时间回复，知道的家长也可以第一时间帮助解答，园领导也可以随时了解家长对活动的看法与动向，这样的沟通形式，不但只限于教师与家长之间的沟通，园领导与家长的沟通，家长和家长之间也能进行互相交流与沟通，从而还能减轻教师的工作量，如：在幼儿园故事大赛中，教研组成员一起商讨策划活动方案，由家委会成员把方案发布到网站与微信上，并说明组织此向活动的意义所在，家长不懂的方面也可以通过网站与微信随时交流，评比活动时为了让活动公平公正，我们邀请家长代表当评委现场打分。除了评出一、二、三等奖外，并由教师及时把活动发到微信及网站上，没时间来参加活动的家长也可以通过网络和微信参与到活动中来，家长们通过网络打分，评出最佳人气奖，家长们积极参与性被我们充分调动起来，他们不但自己投票还会把活动转发到朋友圈，让朋友们帮助投票。让活动与时俱进。

四、帮助家长转变教育观念

为了帮助家长提高教育素养，转变家长的教育观念，根据家长需要，利用网站与微信转发科学育儿的一些小文章，并把文章内容概括出来，吸引家长去关注，去学习。通过网络培训，解决家长要请假才能听专家讲座的困难。如：孩子刚入园时，我们会为家长发一些家长怎样本体减少幼儿分离焦虑方面的文章，针对要毕业的大班家长，会发一些有关幼小衔接方面知识和内容，家长在上班休息或回家休息时间都能随时学习一些科学育儿的知识或方法，这样的培训更有针对性，更是按需所培，从而丰富家长育儿知识，帮助家长树立正确的教育观。

从被动的接受者到积极的参与者，从真诚的理解者到积极的响应者，家长们越来越以宽厚与博爱的胸怀为我们每一个孩子营造了爱的绿荫，它使我们的环境越发真实质朴，使我们的教育越发回归自然，使每一个孩子都拥有一个自爱、自信的自我。家长的智慧是深不可测的，家长资源也是一片沃土，在这方面，我们只是在摸索当中，我们还会继续探索，我们期望着能使更多的家长投入、参与我们的教育中来，以他们的智慧和能力，使我们的活动搞得更加精彩，有趣。

丰富家园场景(五)
家园有效互动的五种类型

[家园有效互动的五种类型]

（贾雪梅、焦桂瑾 北京市第五幼儿园）

近年来，我园以《纲要》思想为引领，重新反思以往家长工作中存在的问题，努力丰富家长参与幼儿园工作的新形式，深入挖掘家长、教师有效合作的内涵，拓展富有时代气息的家园合作的新内容，探索出情感互动型、研究互动型、支持互动型、专题互动型、资源互动型等多种类型，使我园家长工作更加深入、更具实效，家园有效互动的五种类型。

一、 情感互动型

积极的情感是教师与家长之间和谐交流的基础，它能够像虹桥一样，将教师、家长、幼儿的心连接在一起。以往开展家长工作教师们往往很关注联系方式的创新，却忽视了与家长建立真诚的情感联系。因此我们注重在家园工作中更多融入情感因素，从细节中密切家园关系，从活动中贴近家长。

案例1

牛牛刚刚病愈来到幼儿园，老师急忙迎上前，从家长手中接过孩子，轻轻对牛牛说：“牛牛，大家都想你了。”并关切地向家长询问情况：“牛牛咳得还厉害吗？”教师的关心，顿时使眉头紧皱的妈妈心情愉悦了许多。教师紧接着又问：“牛牛还需要继续服药吗？”妈妈说：“已经放到医务室了。”“好，放心吧，我会叮嘱医务室老师，一定会按时、按量给牛牛服药的。”随后用微笑送走了家长。带班过程中教师随时关注牛牛的情况。为了不让家长担心，中午孩子睡着了，老师特意拿出手机，给牛牛妈妈发了一个短信，上面写道：“牛牛的药已吃，喝了不少水，基本不咳，体温正常，敬请放心！”晚上，妈妈来接牛牛了，老师给牛牛准备了“健康宝宝小精灵”的祝福卡，上面写着：“祝福牛牛，快快好起来！”当牛牛把手中的健康宝宝卡送给妈妈时，妈妈很感动。

案例2

在学期初的时候，为了能够尽快和家长熟悉起来，增进彼此间的感情，为今后的家园工作顺利开展奠定良好基础，小班教师精心组织了一次“登景山亲子游园会”。在登山过程中，老师一边细心关注着每一个孩子登山的情况，一边不失时机与家长进行有针对性的交流：“洋洋动作很灵活，最喜欢玩攀爬玩具，您看他爬山的动作多协调！”“菲菲很文静，多参加集体活动，会变得更开朗。”“依依，加油，老师、妈妈相信你能自己走！”老师的真诚感动着每一位家长。登至山顶，老师们又精心组织了寻宝等参与性小游戏，在轻松愉悦的氛围中拉近着与家长的距离。

“秋游拔白薯”、“香山游园会”、“春天的秘密”、“愉快的远足”、“走进植物园”，一次一次的共游，让老师、家长、幼儿日渐成为了彼此信赖、亲近的朋友。

二、 研究互动型

家园互动的落脚点在于促进孩子发展。一些具有突出特点的幼儿，如攻击性强、自信心缺乏、有情绪障碍或者规则意识差，如果仅仅依靠以往的家园工作中的联系本、电话交谈等方式，虽短时有效，却难免流于形式。为此，我们采用研究型家园互动策略，从现状了解、成因分析、策略制定、干预实施、成效反思等几方面实行家园全程合作、同步研究，有效地【丰富家园场景】

促进了幼儿的发展。

案例3

文文小朋友一入园就有点“与众不同”：经常乱放东西，行为自由，爱在地上爬，言语表达能力差，几乎不能参加集体活动。为了帮助文文形成良好的社会适应能力，我们积极与家长联系，建立起家园行动研究小组，踏上了寻找问题根源——制定行为策略——反思策略的有效性——再次实施策略的研究道路。

在与家长的交流中，我们了解到由于文文从小由保姆、姥姥照管，姥姥的溺爱、保姆的宽容使文文形成了比较任性的性格，园长之友《家园有效互动的五种类型》。 ◆分享好文◆找到问题根源后我们家园双方共同查阅资料，进行学习，一起研究教育策略，并进行了家园一致的教育干预。如强化法，在文文出现遵守规则等良好行为时及时给予鼓励；环境影响法，家长和教师都通过自身言传身教给其树立遵守规则的行为榜样；技能训练法，提高文文言语表达能力及与人交流的能力，学会通过协商解决问题，减少任性行为。

一段时间后，文文有了变化：他开始喜欢与小朋友游戏，一段时间内也能专注一件事，语言发展也非常迅速，学会了与别人交流。

但他玩得特别高兴时仍会忘乎所以，没有成人提示也不能很好地自控。于是我们又和家长一起对原定策略进行了深入的剖析与反思，并制定了新的措施：在游戏中培养幼儿的自控能力；进行随机体验教育；关注心理世界，给予充分的自由活动时间，营造宽松的环境氛围。 在与家长的共同努力下，文文一天天发生着变化，当其他幼儿不遵守规则时，还能主动地告诉同伴“看书可以轮流看，不能抢别人的”。有时习惯性地把玩具乱七八糟放一块，但放到一半的时候，会自言自语地说：“玩具放乱了，明天我怎么玩呀！”说着又把玩具一一分类放好。

三、 支持互动型

幼儿园是实施教育的专门机构，它除了承担教育幼儿的责任，还要承担指导家长的任务，为家长提供教育支持，协助家长开展家庭教育，形成教育合力。

案例4

在开展肥胖幼儿的教育中，针对家长缺乏科学育儿的相关知识和策略，我们特别设计了“周末生活小锦囊”。锦囊的内容包括健康小宝典、营养小贴士、运动提示单、体格发育检测表、留言便签等栏目，提供营养食谱及开展适宜密度、强度的科学运动的指导，并及时将幼儿每月的身高体重变化反馈给家长，以便家长随时调整。在留言便签中，我们开设了保健医、教师、家长3块留言板，为家园双方及时交流提供平台。

四、专题互动型

“幼儿园的孩子如何学科学？”“幼儿园是怎样开展体育锻炼的？”“音乐教育就是唱歌课吧！”常常会有一些家长问我们这样的问题，面对家长的类似困惑，我们通过开展体验式专题家长会让家长走进教学。在家长会召开之前，老师先要了解本班家长在教育方面的关注点是什么，有针对地进行专题备课。之后，以邀请书形式向每一名家长发出邀请，并写清家长会时间、地点、目的以及形式内容，家长们可根据自己的兴趣自愿报名参加。

一个学期可根据具体情况组织多个小专题家长会，如：组织家长参加幼儿的户外游戏，

感受户外活动的密度和强度；体验一节音乐课，从练习发声、欣赏乐曲、感受节奏的快慢等方面重新认识在新的课程观下的艺术活动等等。

案例5

一个周五的下午，关注科学教育的家长们来到教室，像小朋友一样坐成一组。老师先向家长们介绍了幼儿园的科学教育目标、方式，科学探究的内容、意义。之后，拿出了一盆泡泡水吹起了泡泡：“泡泡是什么形状的？使用什么形状的工具吹出来的？”家长们纷纷附和着。接着老师又拿出了不同形状的工具：“猜一猜，用它们吹出来的泡泡是什么形状的？”针对这个问题，教师引导家长思考 “为什么要请幼儿猜一猜，猜的目的是什么”。有的家长马上说：“增加操作的目的性。”“看看孩子是不是知道。”老师立刻说：“家长们说得非常好，是调动幼儿已有经验，进行分析。”针对猜想后的记录，老师又提出 “记录的目的是什么，幼儿有哪些记录经验，可以怎样记录”。就这样，每一步都请家长和老师一起体验，再共同分析研讨，感悟每一个活动的开展、每一个理念的支持、每一个策略的形成，在体验中家长走进了幼儿园教育。

五、资源互动型

家长是重要的教育资源，教师应想办法引领和支持家长走进教学，真正把家长作为重要的教育力量。

案例6

在开展 “爱牙知识小讲堂”活动时，我们诚邀家长朋友们做讲师对幼儿进行爱牙教育。活动一经推出就有不少家长报名，在家园双方共同探讨活动目标、内容、方式后，当医生的森森妈妈和几位家长就成了名副其实的老师。

当森森的妈妈穿着白色的医生制服走进教室时，大家诧异极了。森森妈妈说 “我是医生，我今天是来给小朋友看病的”，森森一听，马上坐好了，使劲看着妈妈。这时候，森森妈妈神秘地拿出了一张大图片。上面画着显微镜下的细菌以及蛀牙的样子。问小朋友们：“这是什么？牙齿怎么了？”孩子们一看，都说：“哎呀，真可怕呀！”“蛀牙，真难看！”森森妈妈趁机讲起了蛀牙的危害„„孩子们一听，都捂着嘴巴，直嚷可怕。这时，森森妈妈拿来一个牙齿模型和一个特制的大牙刷说：“那下面，小朋友们就来刷一刷牙吧，咱们把细菌都刷跑！”并请来一位小朋友尝试刷，然后又亲自表演刷牙。大家看得可认真了。妈妈通过请小朋友们比较两人刷的有什么不同，帮助幼儿掌握正确的刷牙方法。最后我们给每位幼儿倒好水，挤好牙膏，进行了一次刷牙比赛，家长们亲自指导、纠正幼儿的刷牙方法。活动结束后我们对此活动进行了座谈，家长们在肯定活动方式的同时，建议继续开展“爱牙小卫士”的活动，活动在家长们的策划中走向深入。

家庭是幼儿园的重要合作伙伴，家园工作是幼儿园开展教育工作的重要组成部分。在有效家园互动策略的探索和实践中，我们密切了与家长的关系，赢得了家长的理解、支持，更好地发挥了家庭蕴藏的教育资源，使家长的参与意识、角色认识、教育观念、教育策略都发生了很大变化，真正实现了多角度、全方位、深层次的家园互动，提高了家园同步教育的有效性，共同促进了幼儿的发展。