二年级活动角图片大全

二年级角的认识
二年级活动角图片大全 第一篇

二年级《角的认识》

温瑞娟

教学目标：

1、初步认识角知道角的各部分名称，学会画角。了解角的大小只与两边张开的大小有关。

2、通过观察比较，知道角的共同特征；通过画角体验，学会画角并知道角可以朝向不同的方向，更深刻地把握角的特点。在实际操作中体验角的特征以及角的大小。

3、培养学生的观察分析能力以及应用知识的能力。获得成功的体验，增强学生从生活中探索数学的兴趣。

教学重点：

1．认识角，知道角的各部分名称。

2．学会用尺画不同形态的角。

教学难点：

1．用尺正确地画角，并能尝试画不同形态的角。

2．理解角的大小只与两边张开的大小有关。

教学过程：

一、引入：

师：1．老师出示主题图，学生找找都有学过的哪些图形，来说一说都是些什么图形？

2．其实图中还隐藏着一种图形。揭示课题角的认识。

你能从图中找到角吗？（生在屏幕上指角）

师：真聪明！能很快的从这些物品中找到角，那么到底什么是角？今天这节课我们就来研究。（板书：角的认识）

二、新授

（一）认识“角”的基本特征

1．出示角的图形

师：现在老师把小朋友们刚才找到的角拿下来，可以先想象一下会是什么样子。（课件演示拿下角的过程）是的，像这样的图形在数学上我们就把它叫作角。既然都是角，肯定有共同的特征，请同学们仔细观察这些角，到底有什么特征？（板书：角的共同特征）先独立思考，再和同桌交流。（学生活动，师巡视）

2. 观察小结特征

生1：这些角都是尖尖的。（师:每一个都有吗？）

师：这个尖尖的地方，我们在数学中把它叫做角的顶点。（课件标上顶点两字）板书：角：都有一个顶点。

生2：一个角有两条边。（课件演示边，出现“边”）板书：两条直直的边。

师：现在谁能完整的说说角有什么共同的特征？（指名、齐读）

3.生活中指角

师：那小朋友们能不能找到自己三角尺上每个角的顶点和边分别在哪里？

引导学生正确指角，先指顶点，再指从顶点出发的两条边。先自由指再请生上来指。

讨论后，提问：我们指了这么多角。这些角的顶点摸上去有什么感觉？（尖尖的）两条边呢？（直直的）

所以角共同的特点是什么？一起来说。指板书，说共同特征。

4.判断辨析

师:知道了角的共同的特征，我们判断起角来就更方便了，下面请大家来判断下面哪些图形是角？哪些不是角？是的在( )里打√，不是的打×。

师：为什么这些是角？

为什么剩下的不是角？一个一个说明理由。还可以说说怎么才能让它变成角。

（二）画角

师：好！看来小朋友们已经清楚地认识了角。光认识了还

不够，现在我们来画画角。老师如果要大家来画角，你们会画吗？

1. 指导画法

师：画角除了铅笔还要什么工具？（尺）为什么不直接用手画？（角要直的边）

老师还想问一下你觉得画角要把角的哪些东西画出来？（两条直的边，一个顶点）

那么闭上眼，现在我们不动笔，先在脑子里通过想象来试着画画看。好，闭上眼，想象着你已经拿好了解尺子和铅笔。画一

笔，再画一笔。画好了，就睁开眼睛吧。

其实画角也是有一定的顺序的，现在我们来看看电脑上是按什么顺序来画角的？（课件展示）看看你的画法和他一样吗？

跟它一样的举手！很不错。

师：来说说看，应该按什么顺序画？

根据学生回答，教师在黑板上重复画角

小结：所以是先画什么？再画什么？

先画顶点，再从顶点出发向不同方向画出角的两条直直的边。

2. 学生画【二年级活动角图片大全】

师：那么，现在就请大家按照正确的画法动笔来画一画。看谁画得又对又快！

展示，提意见（如顶点太大，边过分的长）

3. 画法多样【二年级活动角图片大全】

师：老师发现刚才你们画的角的方向基本朝这边，和电脑画的方向一样。你们能不能画一个和第一角方向不同的角。

展示，师小结：小朋友真能干，学会了认角，又学会了画角。

（三）创造角（在创造中体会角的特点，并引出大小比较）

1．出示材料，提出要求

师：那接下来，我们来动动手，运用所学的知识来创造一些自己喜欢的角。好吗？

师：老师给大家准备了一些能创造角的材料，我们先来认识

一下。

课件出示：吸管、纸片、两根塑料小棒

为了能用好他们，温老师给小朋友们一点建议。一起来看！ 建议（同桌两人一组）：

（1）折一折、拼一拼，试着用每一样材料创造角。

（2）每创造一个，就和同桌一起来指一指这个角。好！开始吧！

2．汇报交流，强调特点

师：好！把所有材料现在轻轻地平放在桌面上，然后人坐正。 温老师看到小朋友们都很棒！三种材料都成功地创造出了角。现在我看谁坐得最端正，温老师就挑谁的角来展示。

每种材料选择一个来展示。

提问：请你来介绍你的角。（什么材料做的，指指顶点和边） 吸管：折一折，指指顶点和边。（简单带过）

纸片：有谁也是用纸片做的，但和它的不一样，有没有？（可以对折多次）

活动角：介绍一下。这个工具有什么特点？（可以活动，那就把它叫做活动角）

3．研究比较角的大小

师：老师这也有一个活动角，现在仔细看，角怎样变大怎样变小。

师：好，怎样使这个角变大的呢？（生自由答，师引导：两

角的认识素材
二年级活动角图片大全 第二篇

认识角 ,与说课

作者：佚名 资料来源：不详 点击数：

240 更新时间：2009-5-1 22:50:13

教学内容：北师大版小学数学第四册第七单元

67-68页《认识角》。

教学目标： 1初步认识角，知道角的各部分名称，

知道角的大小与什么有关和无关，会初步比较角的大

小。

2让学生经历从实物中认识角，辨析角的过程，培养

学生观察、操作、抽象概括能力，发展符号感及空间

观念。 3在生活情境中认识角，感受角与生活的密切联系。

在探索角的活动中体验成功

教学重点：建立角的正确表象

教学难点：会比较角的大小

教学准备：课件，三角板

教学过程：

一、 创设情境，激趣导入

师：同学们，今天老师给你们带来了许多朋友，想不

想见一见？

生：想。

师：请看大屏幕，你认识它们吗？

生自由回答。

师： 最后一个叫三角形，你能用手中的小棒摆一个三角形吗？

生摆三角形

师：现在请你拿掉一个小棒，现在你还认识它吗？

它的名字叫“角”，今天老师将领着大家一起去认识它。

板书课题：认识角

二、 找角，指角，感受角

1、学生在生活中找角，指角

师：在我们的生活中，角的身影也是处处都存在的。你能从你身边找到角吗？给你的同桌指一指。

生互相指角。

2、师示范指角

师：看大家这么有兴趣，老师也找到了一个角，看我是怎么指给你看的（师示范指角）。

指名学生指角，有错及时纠正。

师：刚才大家都在身边找到了角，老师这里有些漂亮的图片，你能从中找到角吗？（课件出示，从中找角）

3、摸角，感受角

师：看完这些角，同学们原不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢？

学生拿出三角板，

老师拿出三角板领学生感受角,让学生说感受。

三、学角

1、师示范画角，

师：下面同学们说着，老师画一个角好吗？

我们画角的时候要先画一个点，再沿着这个点画一条线，这条线是怎样的？

生：直的

师：然后再沿着这个点画一条直直的线。这两条线都是怎样的？

生：直直的

师：在看看这个点呢？

生自由回答。

2、介绍角的各部分名称及记法

师：角的各部分还有自己的名字。

这个尖尖的点就叫做角的顶点（板书“顶点”）

这两条直直的线就叫做角的两条边（板书“边”）

那么怎样来标记这个角呢？我们可以用一个小弧线把两边连起来，再写上数字1

记作：∠1 读作：角1

师：这里只有一个角，我呢用数字1来标记，同学们还可以给它起不同的名字，可以用其他数字2、3等，还可以用字母，例如a、b、c、d等。

师：现在我们来看一下，角都有哪些部分组成呢？

有几个顶点？有几条边？

小结：由一个顶点和两条边组成。

四、 运用新知，辨别角，数角。

1、练习，判断是不是角

师：现在我们对角的了解越来越多了，下面请大家当一次孙悟空，练一练你的火眼金睛，到“造角工厂”去打假，看你能不能判断出哪些是角，哪些不是角。

课件出示相关练习题。（投影出示，让学生到前面指出顶点和边）

2、练习，在图形中数角

师：刚才大家可真厉害，从造角工厂出来，好客的小猴子要请大家到他家做客，但他却忘记了门的密码，你能帮它吗？

课件出示习题，数图形中角的个数。学生拿自己练习题到前面展示。最终揭示密码是图中角的个数。

五、 比角的大小，探究与角的大小相关的因素

1、玩角，发现角有大小

师：进了小猴家，看看它送你了什么玩具?

生从抽屉里拿出活动角

师：它的名字叫“活动角”，大家玩一玩，看看角有什么变化。

生：可以变大，还可以变小

师：这说明角是有大小的。那么怎样可以把角变大变小呢？引导学生说出把两边往外拉就会变大，往里合就会变小。也就是两边开口大角就大，开口小角就小。

2、游戏——变角，比角

师：下面我们一起来玩一个变角游戏

师做一个活动角，要求学生变出比自己大或小的角。要求学生放进抽屉，师喊123齐拿出。找出大小差别大的角让学生辨认，能直观看出大小。

师做一个活动角，要求一名学生变出比自己大或小的角。

之后请一名学生上台做一个和老师一样大的角。

师：怎样才能知道我们的角是不是一样大呢？

生自由回答。

在探究的过程中找到比较角的大小的方法。

小结：把顶点和一条边对齐来比较。

生生活动，分工：左边学生出示角，右边同学变一个和他一样大的角。

3、探究与角大小的相关因素

师：我们玩的这么高兴，有两个伙伴也来了，瞧，是谁呀？

课件出示：出示两个大小一样，但是边长不一样的角（∠1、∠2）。

师：你认为哪个角大？

生可能会说边较长的角大。

师：我们要用事实说话呀。怎样才能知道是不是一样大呢？

生：比一比。

课件演示比角，最终结果一样大。

师：那为什么刚才会有人认为∠1大呢？

生：因为它的角边很长

师：那么现在看来角的大小和边的长短有关系没？是不是边长了角就大，边短了角就小？

生：不是

师：事实已经证明角的大小与边的长短是没有关系的，那和什么有关呢？角的大小主要是看什么呢？

课件出示：角的大小和 有关，和 无关。

六：总结回顾

同学们，这节课你都学会了什么呢？

《认识角》说课稿

一、说教材

1、教学内容分材：本节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时。本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活动中学习新知,通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是认识角、知道角的各部分名称、会比较角的大小。

2、学生分析：在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，多组织学生进行一些活动，丰富学生对角的认识。

3、教学目标，确定的依据

依据课标要求，确定了如下教学目标：

知识目标：让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比较角的大小，进一步体会数学与生活的联系。

能力目标：培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。

情感目标：创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。

依据教学目标我确定的教学重点是能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。教学难点：角的大小与什么有关。

二．说教法

教学方法：根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。

四、说教学过程

（一）创设情境引入，激发兴趣

课件出示画面，学生通过观察，发现都是学过的平面图形,再让学生用小棒摆出三角形，再移走一根，从而引入课题“认识角”。

（二）找角，指角，摸角

1、通过学生头脑中形成的角的表象去身边找角并互相指一指，这时学生只是笼统地指出角。

教师示范指角，让学生在潜意识中形成角是有一个顶点和两条边。再让学生指角。

2、从图片中找角，把角从实物中抽象出来。

3、让学生用手摸角，感受角。

（三）学角，认识角的各部分名称

教师示范画角，并学习角的各部分名称。明确角是由一个顶点和两条边组成的。

（四）、运用新知，辨别角，数角。

1、出示相关练习题，让学生辨别角，强化角的特点。

2、练习数角，在不同图形中数出角的个数。

（五）、比角的大小，探究与角的大小相关的因素

1、玩角，发现角有大小

以游戏的方式呈现，让学生感受角是有大有小的，

2、游戏——变角，比角

师做一个活动角，要求学生变出比自己大或小的角。要求学生放进抽屉，师喊123齐拿出。找出大小差别大的角让学生辨认，能直观看出大小。

3、请一名学生上台做一个和老师一样大的角。

师：怎样才能知道我们的角是不是一样大呢？

生自由回答。

在探究的过程中找到比较角的大小的方法。

小结：把顶点和一条边对齐来比较。

通过引入比角的大小的情境让学生感知角的大小和角的两边开口的大小有关，与边的长短无关。

（六）、总结全课【二年级活动角图片大全】

教学目标 :

1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。

2、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角

的大小比较的过程中，发展数学思考能力。

3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题

策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。

教学重点：在直观感知中抽象出角的形状。

教学难点 ：体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。

教具学具准备：多媒体课件、小棒、两根硬纸条、圆形的手工纸、一根毛线

教学过程 ：

一、 创设情境，引入新课

1、故事导入

谈话： 小朋友，你们玩过捉迷藏的游戏吗？今天老师给你们带来了一位新朋友

“角”。［板书：角］，它想和你们一起玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？

2、揭示课题

今天，这节课就让我们一起来认识“角”，并与“角”交朋友，好吗？

［板书：角的认识］

二、操作时间感知，自主建构

1、抽象角，认识角的各部分名称

（1） 从实物中感知角

（出示多媒体画面）我们请的小客有那里去了呢？原来调皮的角就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗？谁来说说，你从哪里找到了角？并用手指一指、摸一摸。

（2）小朋友真聪明，你们能说一说在我们的周围还有哪些物体的表面也有角？也用手摸一摸

（2）抽象角

老师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来，你们想知道老师是怎么画的吗？我们一起来看看好吗？

电脑出示动画：

2、认识角各部分的名称

（1）小朋友老师刚才是怎么画的呢？谁来说一说（先画一个点，再画两条直直的线）

（2）那你知道这个点和直直的线叫什么吗？它们就藏在数学书的第68页里面，赶快去找一找吧。

［板书：顶点、边］

一个角有几个顶点？几个角呢？

（3）小结：角有一个顶点和两条边。

（4）你能像老师一样自己画一个角，并标出它的顶点和边吗？

5

4

3

2

1

（5）展示画的角，并说一说自己是怎么画的？

3、判断比较，深化表象

谈话:听说我们在认识角，数学王国又来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下。

二年级上册角的认识教案
二年级活动角图片大全 第三篇

第一课时 认识角

教学内容

冀教版小学数学教材二年级上册第30～32页，认识角。

教学提示

本课主要通过让学生用小棒拼图形，让学生在操作过程中了解到，用两根小棒不能拼成封闭图形，所拼出的图形叫做角，使学生直观的认识角各部分的名称，了解角的特征。教学中，要结合学生已有的学习经验，让学生每个人都有动手操作的机会和自由探索的空间，教师再通过适当的讲解引导学生建立角的初步表象，并逐步加深对角的特征和大小不同角的含义的理解。

教学目标

知识与技能：知道角有1个顶点、2条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。

过程与方法：在用小棒拼角、做活动角、用纸折角、画角等活动中经历认识角、了解角的特征的过程。

情感态度与价值观：体验角与生活的密切联系，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。

重点、难点

教学重点：经历动手做角 、画角、认识角、在常用物品上找角的过程。知道角有1个顶点、2条边。

教学难点：经历从实物中抽象出角的过程，体会角的本质特征。

教学准备

教具准备：课件、直尺、活动角材料

学具准备：小棒、活动角材料

教学过程

一、创设情境，激趣导入

师：小朋友们，今天有两位好朋友来看大家了，你们知道它们是谁吗？

（课件出示正方形和三角形 ）

生1：正方形„„

生2：三角形„„

师：正是它们呢，小朋友们手中都有小棒，你能用小棒摆出正方形和三角形吗？和同桌一起试一试吧！

（学生同桌结对子一起摆图形）

师：小朋友们真棒，这么快就都摆出来了，谁能来说一说，你们摆这些图形各用了几根小棒？

生1：我用了4根小棒摆出了正方形„„

生2：我用了3根小棒摆出了三角形„„

师：刚才小朋友们用4根小棒、3根小棒拼出了正方形和三角形，现在请小朋友们试着用2根小棒拼一拼，看能拼出什么图形？

（学生动手操作）

师：老师看到小朋友们在拼的过程中悄悄的讨论着什么，谁来说一说，你是怎么拼的，出现了什么问题吗？

生1：老师，我们发现用两根小棒拼不出图形，两根小棒只能有一头连接在一起，另一头拼不到一块„„

生2：是啊，拼出这个图形叫什么呢？

师：小朋友们，2根小棒可以拼成图形，但是这个图形不是封闭图形，这个图形就是我们今天要认识的新朋友——角。

（板书课题：认识角）

【设计意图：结合学生已有的知识经验，设计动手操作的环节导入新课，不仅符合学生认知的规律，而且能激发学生跃跃欲试的积极性。】

二、探究新知，合作交流

1. 拼出大小不同的角。

师：小朋友们在小组内每人用两根小棒拼一个角，再观察一下，能发现什么？ （学生小组合作，拼角并讨论）

生：我们拼出的角大小不一样，有的开口大些，有的开口小一些„„

2.做角。

师：小朋友们请拿出我们课前准备好的材料，我们一起来做一个可以活动的角。

（学生拿出活动角材料，小组内制作活动角，教师巡回指导）

师：观察你们做出的角，你发现了什么，角是由哪几部分组成的？

生1：角由两条线组成„„

生2：这两条线是在同一个点上的„„

师：（课件演示角各部分的名称）小朋友们观察的很正确，从同一个点引出的两条线，组成的图形就是角，这个点就叫做角的顶点，这两条线叫做角的两条边。

师：请小朋友们转动活动角，看看有什么变化，然后根据活动角的变化，画出大小不同的角。

（学生在纸上画角，老师选出几个大小不同的角投影展示）

师：观察这几位同学画的角，同桌讨论一下，哪个角大？哪个角小？你是怎样判断的？

生1：角1最小，角3最大„„

师：角1和角2比较起来，哪个比较大呢？

生2：角2大„„

师：你是怎么判断的呢？

生3：角的两边张口越大，角就越大。

师：角的大小跟两边的长短有关系吗？

生4：没有关系。

【设计意图：通过操作、观察，让学生了解角的大小与边的长短无关，两边张口越大，角越大。学生可以直观的形成对角的认识，符合本年龄段学生的认知特点。】

师：小朋友们说的真好，刚才我们用活动角画出了大小不同的角，你能用一张纸折出大小不同的角吗？在小组内试一试吧！ 1 2 3

（学生小组内用纸折角。）

师：哪位小朋友给大家展示一下你折的角？你能指出它的顶点和边吗？ 生：这是我折的角，这是顶点，这是它的一条边，这是它的另一条边„„

3.画角。

师：刚才我们利用活动角画了许多角，现在，聪明的小朋友们，你能用直尺画出角吗？同桌讨论一下，应该怎么画？试着画一画吧！

（学生同桌合作，画角）

师：谁来说一说，你是怎么画角的？

生：先确定一个点，然后用直尺从这个点向不同的方向画出两条线，就画成一个角啦！

师：小朋友们真棒，现在请你用直尺在课本第31页上试着画出3个大小不同的角吧！

（学生试着画角）

师：下面谁来给大家展示一下你画的角？

（指名学生投影展示）

师：你能说一说你画的角哪个最大，哪个最小吗？

生：这个最大，这个最小„„

4. 找角

师：（投影出示红领巾和钟面）小朋友们，这是我们的红领巾，还有一个时钟，你从图中找出角吗？

（学生指出红领巾和钟面上的角）

师：你还能在哪里找到角？

生1：黑板有4个角„„

生2：窗户上有很多个角„„

【设计意图：通过找生活用品上的角，让学生体验角和生活的密切联系。】

三、实践新知，巩固练习

1. 判断下面的图形哪些是（√）角，哪些不是（×）角。

2. 教材“练一练”第3题。

3. 判断下面的句子是（√）否（×）正确。

①角的两条边越长，这个角就越大。（ ）

②任意两条线都能组成一个角。（ ）

③用纸折角，纸越大，折出的角越大。（ ）

④一块正方形木板，锯掉1个角，还剩3个角。（ ）

⑤正方形有4个角，三角形有3个角。（ ）

4. 数一数下面的图形中各有几个角。

（ ） （ ） （ ） （ ） 答案：1. ×√×√√ 3. ××××√ 4. 4 5 8 5

四、达标反馈

1. 教材“练一练”第2题。

2. “问题讨论”

师：小朋友们观察课本第32页“问题讨论”中的图形各有几个角？你能标出来吗？

生1：第一个图形是三角形，它有3个角„„

生2：第二个图形是长方形，有4个角„„

生3：第三个图形只有一个角„„

3. 仔细思考，认真填写。

①在一个角内画三条线，现在总共有（ ）个角。

②一个角是由（ ）个顶点和（ ）条边组成的。

③一把三角板有（ ）个角，课桌桌面有（ ）个角。

小学二年级的数学活动角怎么做啊
二年级活动角图片大全 第四篇

用两个硬纸片分别在两端缝上摁扣的两个部分，

然后按在一起可以随意变换角的大小，

即实用又简单，

我就是给孩子这么做的，

自己觉的很满意

建议：两根木头,用钉子钉住目头的顶部,就可以了.

小学二年级拟人句
二年级活动角图片大全 第五篇

1、叮咚，叮咚，欢快的泉水弹着琴跑下山去。

2、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

3、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!

4、小柳树听了，不好意思的笑了。

5、桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子。小学二年级拟人句。

6、春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊，杜鹃嘴里叫，在桃花，杏花枝头笑……

7、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

8、笋芽儿揉了揉眼睛，9、小柳树在微风里得意的跳起舞来。

小学二年级好句子
二年级活动角图片大全 第六篇

1、进入山门，首先映入眼帘的是漫山遍野的杜鹃花，那一簇簇红杜鹃竞相开放，峭崖上、松林间，有的像娇弱的仙女在林间飞舞，有的像一群红衣少女在轻歌曼舞。

2、如果说四季是一首歌，春天就是最动人的乐章；如果说四季是一幅画，春天就是最亮丽的色彩；如果说四季是一朵花，春天就是最美丽的那一瓣。春天的味道是丰富多彩的，我感悟到了许多许多。

3、菊花的叶子是绿绿的，花瓣有很多，数也数不清。小学二年级好句子。菊花里面的花瓣就像小伙伴们在开会，挤在一起。它外面的花瓣就像少女的卷发，漂亮极了。我觉得五彩缤纷的菊花给绿色的地毯加上了色彩，就像一幅美丽的图画。

4、我梦中的大海，5、我抬起头仰望着天空。夜空像一匹巨大的蓝色绸缎，一轮金黄的圆月镶在绸缎上，散发出银白色的光芒。无数颗调皮的星星舒适地躺在绸缎上，眨着眼睛，仿佛在和我打招呼呢!

6、家乡，什么时候最美?金色的秋天最美。你瞧，树枝上的叶子落下来了，真像美丽的蝴蝶仙子在翩翩起舞，飞来飞去。田野里的庄稼变黄了，农民伯伯也在忙着收庄稼，那场面真是热火朝天。

7、秋天的风姐姐更是另一番样子，风姐姐无声无息走过去，高粱笑的乐弯了腰，石榴笑的咧开了嘴年年都是好收成，农民伯伯看着一车车的粮食心里乐开了花。风姐姐是一位棒极了的舞蹈家，它一跳舞，落叶便也跟着跳起了美丽的舞蹈。

8、一路上我们兴高采烈，欢声笑语。不一会儿我们就来到了广阔的田野里，你看，秋姑娘来到果园，打开她的化妆盒，把苹果擦得红红的，一串串的葡萄像一串串珍珠。

9、在美丽的花瓣中间是金黄的花蕊，花儿的香味很浓，芬芳扑鼻，吸引来了许多小蜜蜂，在花丛中高兴地忙着采蜜。一阵风吹来，满墙的蔷薇花像在向我们招手，又像小仙女们在风中翩翩起舞，美丽极了。

10、五莲山上有许多奇峰怪石。有的如金蛇狂舞，有的似烈马奔腾。翁负婆石，()两个石头靠在一起，形状像一位老爷爷背着老奶奶在登山，真是惟妙惟肖。

11、多一份微笑，世间就少一份悲苦；多一份帮助，世间就会少一份冷漠。每天在你的心里开一朵善良的花，用爱心的泉水去浇灌。终有一天，荒漠也能拥有春天。

12、远远望去，美丽的蔷薇花使这面灰色的墙壁变成了一面花墙。走近一看，茂盛的枝叶间开出了各种各样的蔷薇花，一簇簇蔷薇花是由许多朵小花组成的，五颜六色，美丽极了，红的像火、粉的像霞、白的象雪、浅粉的像小姑娘羞红的小脸蛋。

13、雾灵山，多么富有诗意的名字呀!一进大门我就被这里的景色迷住了，层层叠叠的山数都数不清，大的威武，小的可爱。这里的山与别处的山不一样，这里的大山是五彩山，像是画家画出的一幅水彩画，绿色的松树、红色的枫树、黄色的白桦树长满了山坡，大山就像穿了一条五彩斑澜的裙子，随着秋风翩翩起舞，许多树叶落下来发出“唰唰”地响声，好象在欢迎我们的到来。游客们都纷纷下车拍照、欣赏美景。

14、这雾儿啊，在空中不停地飘荡，不停地追逐，不停地嬉笑。瞧:淘气的雾儿飘过马路，路面立刻披上了一层纱巾，大大小小的车儿立刻放慢了脚步。雾儿飘进树丛，树叶儿马上换上了一件白色的衣裳，雾儿飘进草丛，小草们钻进了薄薄的纱帐，花儿们也即刻钻进了那一片雾海。

15、我梦中的太空特别热闹。太空也有红绿灯，太空车来来往往，就连这么大的太空也交通堵塞了。太空街上各种生物走街串巷，一会儿到水瓶座那逛逛，一会儿到摩羯座那儿玩玩，太空中漫游着许多地球的气息。

16、家乡，什么时候最美?银装的冬天最美。你瞧，大雪过后，树上挂满了银条。天气虽然很冷，但是小朋友们有的在滑冰，有的在堆雪人，还有的打雪仗，小朋友们玩得非常开心。

17、生活中，宽容绝不是无原则的，小的过失我们可以快乐地包容，而遇到大的错时，我们就要换一种宽容的方式。就拿我们院的强子来说吧，他从小没有父母，是和奶奶相依为命，早早的就不上学了。天天不务正业，染上了好多恶习。

18、一方清砚，只为守护一片天真的阳光，三尺天地，高挚真理的旗帜；五寸粉笔，放飞无数希望；四季常春，永远敬业，勤勤恳恳，默默无闻…

19、冬天的寒风令人害怕，有时候寸步难行。听，呼-呼-呼，吓得我只往妈妈怀里跑，瞧，松树伯伯兀立在那里，使这个冷落，无趣的冬天有了生机，呼-呼-呼，又是一阵风，风姐姐似乎不愿意让我回家，使劲拽着我，让我进也不是，退也不是。

20、遍地都是农作物，有金灿灿的玉米，高梁像涨红了脸的小姑娘。一个个又大又圆的南瓜像一个个布娃娃在睡觉。大白菜碧绿碧绿的，吃起来一定很香吧!这时侯我们看见地里的人们脸上笑开了花，正在忙着丰收。

二年级数学教学总结
二年级活动角图片大全 第七篇

[篇一:二年级上学期数学教学总结]

本学期我继续担任二(1)班的数学教学。整个班学生成绩较优，有不少学生聪明，且基础不错，班级学风优良，有正气，但也有四五位成绩偏差，作风懒散的学生等待改进的。现将一学期以来的具体情况总结如下:

一、主要工作和成绩

我始终严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。二年级数学教学总结。

1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则:扣大纲，