下雨前的自然现象

下雨前的自然现象篇一
《下雨前的自然现象》

下雨前的自然现象

天空：空气湿度变大，气压降低，天色昏暗，乌云密布，有时还会出现打雷、闪电、刮风的现象。

1.蚂蚁会搬家 ---- 蚂蚁在地面挖洞生活，如果下雨，洞就会被雨水淹没，所以会在下雨之前逃跑。

2.飞虫低飞---- 一般雨到来前，空气湿度都会很大,气压也会降低,空气中的水分凝结在它们的翅膀上，昆虫的翅膀会变得沉重，所以下雨前飞不高。

3.燕子低飞----民间有句“燕子低飞要下雨”的说法。这是因为空中飞虫飞不高，而燕子要吃飞虫，所以也要低飞。另外，土壤中的一些小虫子也爬出土外，燕子也会低飞去捕爬虫吃。蜻蜓和燕子一样，如果它低飞也要下雨。

4.小鱼会浮上水面呼吸----水底气压低，氧气溶解少，所以小鱼浮到水面透气。

5.蛇过道----大部分蛇都是白天藏在洞内，晚上外出觅食、喝水、沐浴、蜕皮等活动。但天气特别潮湿闷热时，也会逼迫出洞。因此，白天蛇出洞是有雨的征兆，正是“大蛇出洞，大雨咚咚”，“蛇过道、雨来到”的验证。

6.鸡迟迟不进鸡窝----鸡没有汗腺和皮脂腺，由于缺乏散热本领，十分怕热。下雨前鸡窝内更加闷热，因此发现鸡迟迟不想进窝，这就是雷雨即将到来的预兆。

7.蚯蚓出洞----地面潮湿柔软，蚯蚓会爬出地面，表示天将下雨的征兆。

8晴转阴，蝉不叫----晴蝉的叫声是由它的腹部发音器的薄膜振动而发出的。夏天由雨转睛前2小时左右，蝉就叫，而晴天转阴天时，蝉不叫。

9.狗泡水----因为狗身上没有汗腺，炎夏时不能靠毛孔散热，只有靠张嘴、搭拉舌头散热来保持恒温。当狗感到非常闷热时，便跳到水塘或小溪里泡水，以帮助散热。因此，发现“狗泡水”，预示天将下雨了。

下雨前的自然现象

天空：空气湿度变大，气压降低，天色昏暗，乌云密布，有时还会出现打雷、闪电、刮风的现象。

1.蚂蚁会搬家 ---- 蚂蚁在地面挖洞生活，如果下雨，洞就会被雨水淹没，所以会在下雨之前逃跑。

2.飞虫低飞---- 一般雨到来前，空气湿度都会很大,气压也会降低,空气中的水分凝结在它们的翅膀上，昆虫的翅膀会变得沉重，所以下雨前飞不高。

3.燕子低飞----民间有句“燕子低飞要下雨”的说法。这是因为空中飞虫飞不高，而燕子要吃飞虫，所以也要低飞。另外，土壤中的一些小虫子也爬出土外，燕子也会低飞去捕爬虫吃。蜻蜓和燕子一样，如果它低飞也要下雨。

4.小鱼会浮上水面呼吸----水底气压低，氧气溶解少，所以小鱼浮到水面透气。

5.蛇过道----大部分蛇都是白天藏在洞内，晚上外出觅食、喝水、沐浴、蜕皮等活动。但天气特别潮湿闷热时，也会逼迫出洞。因此，白天蛇出洞是有雨的征兆，正是“大蛇出洞，大雨咚咚”，“蛇过道、雨来到”的验证。

6.鸡迟迟不进鸡窝----鸡没有汗腺和皮脂腺，由于缺乏散热本领，十分怕热。下雨前鸡窝内更加闷热，因此发现鸡迟迟不想进窝，这就是雷雨即将到来的预兆。

7.蚯蚓出洞----地面潮湿柔软，蚯蚓会爬出地面，表示天将下雨的征兆。

8晴转阴，蝉不叫----晴蝉的叫声是由它的腹部发音器的薄膜振动而发出的。夏天由雨转睛前2小时左右，蝉就叫，而晴天转阴天时，蝉不叫。

9.狗泡水----因为狗身上没有汗腺，炎夏时不能靠毛孔散热，只有靠张嘴、搭拉舌头散热来保持恒温。当狗感到非常闷热时，便跳到水塘或小溪里泡水，以帮助散热。因此，发现“狗泡水”，预示天将下雨了。

下雨前的自然现象

天空：空气湿度变大，气压降低，天色昏暗，乌云密布，有时还会出现打雷、闪电、刮风的现象。

1.蚂蚁会搬家 ---- 蚂蚁在地面挖洞生活，如果下雨，洞就会被雨水淹没，所以会在下雨之前逃跑。

2.飞虫低飞---- 一般雨到来前，空气湿度都会很大,气压也会降低,空气中的水分凝结在它们的翅膀上，昆虫的翅膀会变得沉重，所以下雨前飞不高。

3.燕子低飞----民间有句“燕子低飞要下雨”的说法。这是因为空中飞虫飞不高，而燕子要吃飞虫，所以也要低飞。另外，土壤中的一些小虫子也爬出土外，燕子也会低飞去捕爬虫吃。蜻蜓和燕子一样，如果它低飞也要下雨。

4.小鱼会浮上水面呼吸----水底气压低，氧气溶解少，所以小鱼浮到水面透气。

5.蛇过道----大部分蛇都是白天藏在洞内，晚上外出觅食、喝水、沐浴、蜕皮等活动。但天气特别潮湿闷热时，也会逼迫出洞。因此，白天蛇出洞是有雨的征兆，正是“大蛇出洞，大雨咚咚”，“蛇过道、雨来到”的验证。

6.鸡迟迟不进鸡窝----鸡没有汗腺和皮脂腺，由于缺乏散热本领，十分怕热。下雨前鸡窝内更加闷热，因此发现鸡迟迟不想进窝，这就是雷雨即将到来的预兆。 7.蚯蚓出洞----地面潮湿柔软，蚯蚓会爬出地面，表示天将下雨的征兆。 8晴转阴，蝉不叫----晴蝉的叫声是由它的腹部发音器的薄膜振动而发出的。夏天由雨转睛前2小时左右，蝉就叫，而晴天转阴天时，蝉不叫。

9.狗泡水----因为狗身上没有汗腺，炎夏时不能靠毛孔散热，只有靠张嘴、搭拉舌头散热来保持恒温。当狗感到非常闷热时，便跳到水塘或小溪里泡水，以帮助散热。因此，发现“狗泡水”，预示天将下雨了。

下雨前的自然现象篇二
《下雨前的自然现象 天空》

下雨前的自然现象 天空：空气湿度变大，气压降低，天色昏暗，乌云密布，有时还会出现打雷、闪电、刮风的现象。 1.蚂蚁会搬家 ---- 蚂蚁在地面挖洞生活，如果下雨，洞就会被雨水淹没，所以会在下雨之前逃跑。 2.

飞虫低飞---- 一般雨到来前，空气湿度都会很大,气压也会降低,空气中的水分凝结在它们的翅膀上，昆虫的翅膀会变得沉重，所以下雨前飞不高。 3.燕子低飞----民间有句“燕子低飞要下雨”的说法。这是因为空中飞虫飞不高，而燕子要吃飞

虫，所以也要低飞。另外，土壤中的一些小虫子也爬出土外，燕子也会低飞去捕爬虫吃。蜻蜓和燕子一样，如果它低飞也要下雨。 4.小鱼会浮上水面呼吸----水底气压低，氧气溶解少，所以小鱼浮到水面透气。 5.蛇过道----大部分蛇都是白天藏

在洞内，晚上外出觅食、喝水、沐浴、蜕皮等活动。但天气特别潮湿闷热时，也会逼迫出洞。因此，白天蛇出洞是有雨的征兆，正是“大蛇出洞，大雨咚咚”，“蛇过道、雨来到”的验证。 6.鸡迟迟不进鸡窝----鸡没有汗腺和皮脂腺，由于缺乏散

热本领，十分怕热。下雨前鸡窝内更加闷热，因此发现鸡迟迟不想进窝，这就是雷雨即将到来的预兆。 7.蚯蚓出洞----地面潮湿柔软，蚯蚓会爬出地面，表示天将下雨的征兆。 8晴转阴，蝉不叫----晴蝉的叫声是由它的腹部发音器的薄膜振

下雨前的自然现象篇三
《一种自然现象》

《一种自然现象》有人喜欢绚丽多彩的火烧云；有人喜欢雄伟壮观的日出；有人喜欢皎洁明亮的月亮……而我，却独爱那有着独特韵色的雨。我喜欢下雨前的宁静：我喜欢下雨时的凶猛；我喜欢下雨后的清新……下雨前，空气是郁闷的。蜻蜓被空气的湿度压得喘不过气来，几只蜻蜓聚集在一起，结伴回家。燕子也俯低了身子，忙着捕捉低飞的虫子。看池塘里的那些小鱼也耐不住水里的闷气了，一个个凑出自己的小脑袋到水面上透气。蚂蚁也匆忙把自己储藏的粮食亡高处搬。下雨时，来势特别凶猛。天色昏暗起来，片片乌云好似千斤重般压下来。还不时传出让人震耳欲聋的雷声和霹雳般的闪电。“哗啦啦——”黄豆般大的雨点开始降临人间，这些雨点交织在一起，渐渐地，竟变成了一段段白色的绸布。这时候，我总喜欢站在窗口旁，看着那些雨点打落在窗户上，然后滑下来。闭上眼睛，静静地聆听，你会发现，那些“嘀嗒”声原来也可以奏出一首首好听的乐曲。雨后，空气特别清新。不知在什么时候，雨，悄声无息地停了。推开窗，空气中的清新感迎面扑来。让人有种说不出的舒服感。户外，那些小草经过了雨水的洗礼，变得更加嫩绿，那些小花，得到雨滴的祝福，生得更加艳丽。不管是雨前的宁静，还是雨时的凶猛，又或者是雨后的清新，都有着他们独特的景色。也正是因为这样，我才喜欢它们。六年级:7个汉字以内

下雨前的自然现象篇四
《下雨之前》

下雨前的自然现象篇五
《要下雨了》

《要下雨了》 说课稿

一．教材分析

《要下雨了》是全日制聋校实验教材第七册中的一篇看图学文，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”

一、教材分析

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”

这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。

二、教学目标、教法、学法

儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。为此，我把教学目标拟订为：

知识目标：自主学会5个生字，理解部分词语意思，能正确、流利、有感情底朗读课文。

能力目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。

情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。

《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从„无人教育‟转为„为人教育‟，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。

三、教学设计

在确定了课文的教学目标湖，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造，达到巩固知识，培养能力，受到思想教育的目的。

(一)初读识字，感知文本。

1、课文(字音读准，句子读通顺)。遇到生字多读几遍。

2、你知道了什么?

随机出示句子：“哦，原来是这样!”小白兔明白了

(!)指名读你觉得这句话该怎么读，为什么?

(2)什么疑问吗?

师生共同梳理问题，归纳问题。

低段学生注重识字、积累，在会认会读的基础上，引导学生从文本中挖掘疑点，引导质疑，让学生带着问题学习，其目的性强，既激发了兴趣，张扬了个性，又使学生主动参与，在读书中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，发展能力。

(二)创设情境，体悟文本。

为了让学生真切感受到小鱼在水里很闷，我通过课件展示，让学生从观察入手，结合阅读，感受文中小白兔和小鱼的心灵世界。

a)出示课件观察：谁能看着图说一说?(小兔图)T：小白兔看到了什么?

随机引导：小白兔怎么想?怎么问?(随机出示“奇怪”)

小百兔为什么感到奇怪?

T：课文中哪一部分写了这幅图的内容。(我会读)

出示小白兔问的话，朗读感悟。(课件)

1、听录音

2、你认为小白兔的话应该这样读?(读出奇怪的语气)

引导说：小鱼怎么回答小白兔呢?(8分)

(!)看课件，你看到了什么?你听到小鱼说些什么?

小结：是呀，小鱼在水里垂头丧气，无精打采。那你再读小鱼的话，肯定会读出不一样的感觉了，

(2)示小鱼的话。再指名读

(3)你从小鱼的话中，得到什么信息?(理解“闷得很”“透透气”)

新课程指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在体会人物感情时，我让学生不断的读，不断的提高，对每一次读都即时评价，努力让学生在一次次读中，从文字材料中探究“鱼出水面”的根源，从而挖掘出这一现象的实质。

(4)潜心品读，内化文本

教学效益的真正体现是单位时间内学生收获了什么，收获了多少?有了哪些进步和发展。当学生感知体悟了文本后，我还引导学生潜心品读它，激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育的同时，内化语言文字本身，内化语言文字中渗透的情感，达到品读成诵，达到为我所用。

课堂上，学生对于小白兔为什么感到奇怪，小鱼在水里的情景，通过课件，都以感受的十分真切，并用自己的朗读体现出来了。我又安排演一演活动，让学生把文本再先出来，由于前面读的到位，学生自然演的也十分精彩。

四、课后反思

这一课，我主要是要体现学生的探究性学习，但在实际操作中，我引导学生你读懂了什么?第一个学生回答“我读懂了这里有一个多音字，„空‟”，这时，我想既然提出了字词，那就先解决吧，不料学生一发不可收拾，接下来的学生都讲了“我学会了哪个字”把我的教学设计全打乱了。现在回想，如果当第一个学生出来时，我就应即时引导，让学生回到课文内容上，从内容找疑点，展开学习，这样。探究的氛围可能体现的更好。从这里我也深深的感受到每一堂课都会意想不到的情况发生，要想取得很好的教学效果，关键在于教师的课堂机智如何。 由于经验的不足，在对待课堂突发事情时，没有冷静的教学机智，没有妥善处理好教学程序。今后因在这方面加强锻炼。

尊敬的各位领导，老师们大家好，我说课的内容是人教版一年级下册第16课《要下雨了》，我从以下六个方面进行说课。

一、说教材

《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。

二、说教法

我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

三、说学法

语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。

四、说教学目标及教学重难点

针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为: 知识目标:了解预示下雨前的自然现象。

能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。

情感目标:培养学生正确流利地朗读课文,能分角色朗读,从而提高他们的阅读能力。

教学重点:了解课文内容，知道燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨前的关系，激发学生观察大自然的兴趣。

教学难点:掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。

五、说教学过程

一上课,我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知,而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。

（一）联系生活,激趣导入。

兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课,儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出本课课题,同时向学生渗透认识现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。

（二）初学课文,理清脉络。

这一教学环节,为了把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话:同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗？动物王国的小动物们都忙碌起来了,想知道它们干什么吗？请同学们打开课文,一边听范读,一边看课文。然后让学生说出找着的动物,我再根据学生的回答贴出准备好的小动物图片有小白兔、小燕子、小蚂蚁、小鱼。这样从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。

（三）学习课文,了解内容。

这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读,要学生读得入情入境,让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容,尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验,这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”,而且感情朗读不仅是手段,它更是理解课文内容的过程。

（四）角色朗读,深化体验。

这篇课文对话比较多,便于分角色朗读,所以在学习时，我就让学生先小组合作学习，然后再指两个小组展示，这样既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神。

（五）鼓励质疑,拓展思维。

在本节课接近尾声时,我不失时机地问学生:在这节课里你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。

（六）布置作业。

我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈,并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象,将课堂教学延伸到家庭教育,不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈,更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学习,从老师那儿可以学习,生活是更大的课堂。

六、说板书设计

我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，深深吸引了孩子的注意力，激发了孩子学习的兴趣。

说课完毕，谢谢大家！

下雨前的自然现象篇六
《要下雨了.DOC》

《要下雨了》教学设计示例

教学目标：

1．学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。

2．朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。

3、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。

4、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。

重点

理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，学习生字新词。

难点

认识下雨前出现种种现象的原因。

课时安排 3课时

教学步骤

第一课时

一、导入新课、板书课题。

同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗？

（让学生说一说）好，那么我们看课文中是怎么说的。

板书课题，齐读课题。

二、理解课题。

1．题目讲什么时候的事？（要下雨。）

2．“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

为什么？（讨论）

“要下雨了”是说雨没有下，快要下了。

“下雨了”表示已经下雨了。

三、朗读课文。

指导学生正确、流利地读课文。

1．借助汉语拼音自由小声读课文，要读准字音，读不准的，小声拼读之后再读。

2．指名按自然段读课文，纠正读不准的字音。

前鼻音：闷、身、伸、群等。

多音字：着（忙着、淋着雨。）

3．用“／”标出长句子的停顿。如：小白兔弯着腰／在山坡上割草。虫子的翅膀／沾了小水珠。

4．注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。问号的句子3个，感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些，读出语气。

四、听录音，指导朗读。

注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。

本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。

一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗？”与大蚂蚁说的“是要下雨了„„”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的

兴奋，要表现出小兔的心情。

三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们

的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。

五、理解课文内容。

从整体感知课文内容

1．这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有________和________”的句式说话。）

2．这篇童话主要讲了谁？

3．“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？都是谁的话？找出来读一读。

六、布置作业。

正确、流利地读课文。

板书设计

第二课时

一、指名朗读课文。

要求：正确、流利，有感情。

二、观察图画。

1．课文中共几幅图？

2．小白兔在下雨前看到了什么？

过讨论边板书：燕子飞得很低；

小鱼游到水面上来；

蚂蚁往高处搬家。

三、理解课文内容，有感情地朗读第一、二、三自然段。

1．哪几个自然段是说明第一幅图内容的？（指名读）

2．图上画了谁和谁，它们在干什么？

3．从课文中读出小白兔在干什么？（第一自然段）

“闷”是什么意思？（空气潮湿或不流通时，引起一些不舒服的感觉，让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。）

板书：天气很闷。

4．从课文中读出描写小燕子的段落。（二、三自然段）

（1）小白兔看见燕子从他头上飞过就大声喊。（指导朗读）

为什么大声喊？（小白兔知道燕子飞得快，平时飞提高，今天看见燕子低飞，不理解，又想知道。原因：怕燕子一闪而过，失去问的机会。）

（2）读出小燕子的话。

（3）读后说出燕子低飞的原因有几个？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飞不高。③忙着捉虫。

（4）这三个低飞原因能调整一下吗？为什么？

5．是要下雨了吗？小白兔在前边的池子里又看到了什么呢？

朗读第四、五、六段。

看第二幅图

1．“是要下雨了吗？”说明什么意思。（小白兔对燕子的话半信半疑。）

2．小白兔是怎样问小鱼的？（跑过去问。）

为什么跑过去问？（小白兔知道平日小鱼都在水面下游动，今天怎么“都游到水面上来了”。它觉得奇怪；同时，它对燕子的话半信半疑，一见到小鱼，就想让小鱼给它证实一下，走慢了，害怕小鱼又游到水面下去失掉问的机会。）

3．还从哪儿可以看出小白兔心情的急切？（用了两个“小鱼”。）

4．读出小鱼回答小兔的话。

5．从小鱼的话中你知道它为什么游到水面上来了吗？

6．听了小鱼的话小白兔怎么做的？

朗读第七自然段。

看第三幅图，蚂蚁在干什么？（忙着搬家呢！）

从大蚂蚁的话里，你们想一想：大蚂蚁是早知道要下雨的消息呢，还是刚知道的？ 朗读第八自然段。

小白兔从开始的半信半疑到听了小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗？从哪些词可以看出来？

“连忙挎起篮子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一边跑一边喊”。

朗读最后一段。

看第四幅图，齐读最后一段。

四、朗读全文，体会文章。

通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

五、小结。

课文通过小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，讲述了下雨前常见的一些动物的活动现象，你能总结一下吗？边议答边总结板书：

空气潮湿 虫子飞得低

水里闷

窝会进水

你还知道哪些现象？（蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道。）

六、有感情地朗读全文。

第三课时

一、复习检查。

1．指名朗读课文。

2．读准生字词的音。

下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨

二、自己识记本课生字。

1．同桌互相说说记住了哪个字？怎么记住的？

2．互相考一考。

下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨

三、班内交流，教师指导重点字。

“直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。

“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。 “兔”要进行笔顺指导：。兔，最后一点不要丢掉。 “呢”左右结构，左边口字旁，右边的笔顺是：。

“往”左边叫双人旁。

“算”在“直”的下面加上“八”。

四、指导书写。 “兔”的“”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔；“弯”是“ 口”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；“直”是“ 口”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框；“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是在窄右宽的字，左右要靠拢。

布置作业

1．把音节补充完整。

2．看拼音写词语。

3．比一比，组成词语。

4．连线，把合适的词语搭配起来。

一只 蚂蚁 游 回家

一阵 白兔 挎 到水面上来 一群 雷声 跑 起篮子

5．照样子用带点的词语写句子，并加上合适的标点符号。 例1：我们正忙着搬东西呢！ 例2：燕子，你为什么飞得这么低呀？ 6．填上意思相反的词。

直——（ ） 低——（ ）

假——（ ） 远——（ ）

板书设计

下雨前的自然现象篇七
《自然现象的规律》

下雨前的自然现象篇八
《冬天自然现象》

冬天自然现象：下雨、下雪、下霜、冻雨、昼短夜长、落叶、植物动物冬眠、候鸟南飞

冬天自然现象：天长夜短，早上凝霜，有雨夹雪，刮风，气温下降，有冰凝，出太阳天紫外线比较多，植物落叶落花，动物冬眠。 冬天冬眠的动物：蛇、蛙、刺猬、蝙蝠、蜗牛

冬天不冬眠的动物：人，猴子，猩猩， 鸟类一般也不冬眠。天鹅，麻雀，孔雀.. 鱼、鲨鱼，鲤鱼，鲫鱼

为什么有的动物冬眠，有的动物不冬眠

人们在寒冬腊月掘地挖土时，常常会挖出一条或数条盘在一起死一般的蛇来，这就是冬眠的蛇。除了蛇以外，龟和青蛙也冬眠。而昆虫则以卵的形式过冬。那么，为什么蛇、龟和青蛙要冬眠，而麻雀、野鸡和松鼠等动物在大雪纷飞的时候还国四处觅食呢？

这是因为我们地球上的动物有冷血和温血动物之分。蛇、青蛙和龟等冬眠的动物是冷血动物，也称为变温动物，而麻雀、松鼠和野鸡等是温血动物，也称为恒温动物。

变温动物也和它们的名称一样，它们的体温总是随外界环境温度的变化而变化。气温高时，它们的体温也高，新陈代谢功能也比较旺盛，因此，表现得比较活跃。在秋天气温下降以后，它们的新陈代谢功能就逐渐衰弱，活动量也变小，直到不再出去觅食。因此，在冬季到来之时，它们就钻入地下休眠，重量功能处于极微弱的状态。相反，恒温动物有自己恒定的体温，为了保持体温，冬季里它们必须四处觅食，以补充热量

江雪(唐·柳宗元)

千山鸟飞绝，

万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，

独钓寒江雪。

注释： 这是一首咏雪寄情诗。大雪中望遍千山看不到一只飞鸟；找遍万条路，不见一个行人。只有孤零零的一条小船上，坐着一位披蓑衣、戴斗笠的渔翁，独自冒着大雪在寒冷的江面上钓鱼。

绝句(唐·杜甫)

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

注释：两只黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫着，一行白鹭飞上蔚蓝的天空。从窗口中可以望见西岭覆盖着千年不化的积雪，门外停泊着来自东吴一带的万里航船。

下雨前的自然现象篇九
《奇特自然现象的资料——七大自然奇特现象》

奇特自然现象的资料——七大自然奇特现象 地球上有许多自然现象仍是一个谜团，科学家尚无法准确解释其间的神秘，同时这些奇特的自然现象却极具魅力，释放出地球大自然所独有的绚丽。

1.北极光

长期以来，极光的成因一直众说纷纭。这天象之谜，直到人类将卫星火箭送上太空之后，才有了物理性、合理的解释。本质上来说，极光是原子与分子在地球大气层最上层(距离地面100-200公里处的高空)运作激发的光学现象。它的形成有三大要素：太阳、风、地球磁场、大气。所谓“太阳风”，是太阳对宇宙不断放射的一种能量，它是由电子与质子所组成。由于太阳的激烈活动，放射出无数的带电微粒，当带电微粒流射向地球进入地球磁场的作用范围时，受地球磁场的影响，便沿着地球磁力线高速进入到南北磁极附近的高层大气中，与氧原子、氮分子等质点碰撞，因而产生了“电磁风暴”和“可见光”的现象，就成了众所瞩目的“极光”。

2.乳状云

乳状云是自然界中罕见的自然现象，被认为与雷暴、旋转火焰、极光、赤潮、冰圈、重力波云等齐名。乳状云还有一个更形象的名字，“颠簸的云彩”，它是在积雨云下方形成的乳状型积云。因下降气流中温度较冷的空气与上升气流中温度较暖的空气相遇形成。它可以在多个方向上延伸数百英里，每个瓦片状的云朵可以保持静态10到15分钟。美丽都是有代价的，它的出现往往预示未来可能有风暴或其他极

端恶劣天气。

3.赤潮

赤潮是一种自然现象，也是人为因素引起的。它是海洋中某一种或某几种浮游生物在一定环境条件下爆发性繁殖或高度聚集，引起海水变色，影响和危害其它海洋生物正常生存的灾害性海洋生态异常现象。

4.旋转火焰

旋转火焰又叫火怪，火旋风，是指当火情发生时，空气的温度和热能梯度满足某些条件，火苗形成一个垂直的漩涡，旋风般直插入天空的罕见现象。旋转火焰多发生在灌木林火。火苗的高度30至200英尺不等，持续的时间也有限，一般只有几分钟，但如果风力强劲能持续更长的时间。

5.冰圈

“冰圈”现象在全球非常罕见，通常只发生在北极、斯堪的纳维亚、加拿大等地区。在河面的拐角处，加速流动的水会产生一种被称为“旋转剪切”的力量，将冰块切断，然后冰块缓慢旋转。被切断的冰块和周围的冰块相互摩擦，最终形成一个正圆形。

6.重力波云层

波浪状的重力波云层通常是由于上升气流延伸至山脉，或者伴随着雷电交加的暴风雨而产生。重力波状的云层仅产生于上升气流进入稳定的气穴（air pocket）。向上的气流冲量在气穴中产生连锁反应，从而形成大气层中云层的变化，改变云层动态曲线，使云层出现如同

重力波一样的摆动波纹。重力波云起伏的纹理是源于空气在垂直平面的移动，比如上升气流或是雷暴形成时。上升气流使空中气涡发生改变，云的流体学特征也随之改变，当这种作用频繁的发生，不同的变化在一个梯度上积累，最终形成可见的振荡的重力波云。

7.嗡嗡噪音

嗡嗡噪音是指人耳无法听到的持续、扩散性低频交流噪音的总称，据报道这种奇特噪音现象出现于不同的地理环境。一些噪音源已被测定，比如研究人员发现美国新墨西哥州陶斯地区有该噪音，因此该噪音也被命名为“陶斯嗡嗡噪音”。研究人员指出，这种奇特的噪音存在于世界各地，尤其在欧洲地区最多，在夏威夷岛的嗡嗡噪音与火山作用有密切关系，但记录到的噪音却与火山地区相隔数十英里之遥。嗡嗡噪音经常被描述为是一种听起来像柴油机空转时发出的声音，很难用麦克风进行探测记录，至今科学家仍无法准确解释其成因和来源。

下雨前的自然现象篇十
《自然现象》

备课笔记