滇池海鸥感想

滇池海鸥感想篇一
《昆明滇池海鸥群飞(转载)》

昆明滇池海鸥群飞

背景音乐百鸟朝凤

王炳夫2013年11月28日制作E-mail文化传播网

滇池位于云南省昆明市西南侧是著名的高原淡水湖泊，被称为云南的母亲湖，湖面海拔1,886米，面积330平方公里，平均水深5米。每年冬天北方红嘴海鸥成群结队飞来滇池觅食，形成一道独特的风景线。请看昆明滇池海鸥群飞。

滇池海鸥感想篇二
《云南感想》

云南考察总结

姓名：侯芝 学好：080602135 班级：08环艺2班

这次我们美术学院到云南考察，对云南丽江、大理、昆明等进行半个月的专业考察让我们了解云南的地理环境，人文风俗，民族建筑特征等知识。

云南是一个以卡斯特地貌著称，连接着高原雪山和热带丛林的神奇国度。地势西北高东南低，沟谷纵横，湖泊遍地。云南少数民族众多，各民族分布呈大杂居，小聚居的特点。也是宗教最多的，道教、佛家、基督教、伊斯兰教等。民族的建筑通过一系列的雕刻、彩绘、构建以及排列。都反映出各民族自身的文化艺术特点。比如大理白族居民的建筑形式，丽江纳西族居民的建筑特色，和宗教建筑雕刻等等。 丽江古城在南宋时期就初具规模，已有 八、九百年的历史。自明朝时，丽江古城称“大研厢”，因其居丽江坝中心，四面青山环绕，

一 片碧野之间绿水萦回，形似一块碧玉大砚，故而得名。玉龙雪山是纳西族及丽江各民族心目中一座神圣的山，纳西族的保护神“三朵”就是玉龙雪山的化身。丽江古城中无规矩的道路网，无森严的城墙，古城布局中的三山为屏、一川相连；水系利用中的三河穿城、家家流水；街道布局中“经络”设置和“曲、幽”的风格；建筑物的依山就水、错落有致的设计艺术在中国现存古城中是极为罕见的，是纳西族先民根据民族传统和环境再创造的结果。束河位于云南丽江城北，河、白沙一带是纳西族先民最早的聚居点，也是木氏上司的发祥地。束河的青龙桥，四方街，龙潭，都留下了深深的印象。三眼井是一种特别

的水井，它的特点是通过地势，从上到下，三塘水相连，第一眼为出水口，亦即严格意义上的井，用于取饮用水；第一眼井中溢出的水随地势进入第二眼，为洗菜用水；随地势又进入第三眼，此为洗衣用水。因水往低处流的原因，不会污染上面的塘，而用水又比较节约，。这一点也说明了纳西先民虽然生活在水资源十分丰富的丽江，但依然对自然怀着一种合理使用，物尽其用的规则。纳西民居大多为土木结构，比较常见的形式有以下几种：三坊一照壁、四合五天井、前后院、一进两院等几种形式。其中，三坊一照壁是丽江纳西民居中最基本、最常见的民居形式。

大理是白族的主要聚居地，具有浓郁的民族风情。大理古城东西南北各有一城门，城墙的外墙为砖，上列矩堞，下环城沟。城内市井俨然，布局呈棋盘状，从南到北有5条街，从东到西8条巷。给人以繁盛喧闹的感觉，那么大理城则是古朴而幽静，大理古城内流淌着清澈的叮咚溪水，家家户户养花植树，花果并茂。那隐没在街巷深处的花园茶社是游人憩息佳所，风味小吃餐馆也是外宾喜爱光临之处，传统的大理石工艺品，摆满街道两侧。大理喜洲民居代表了大理市白族民居的风格，观看了三道茶和掐新娘演出都体现了白族文化特色，白族民居特别重视照壁、门窗花枋、山墙、门楼的装饰。门窗特别是主房堂屋的格子门，多为云木、红椿、楸木、云杉等名贵木材，喜上眉梢、麒麟呈现祥等民间吉祥图案，多为透雕或圆雕，门楼等凤凰在上龙在下的雕饰都体现了白族母系当家做主的象征。大理天龙八部影视城东距大理古城1.5千米，影视城造型风格“优美、飘逸、奇特”；

结构上以砖木结构效果为主体，青砖青瓦为主要建筑材料；影视城里还可以尽情欣赏大理无限的秀丽风光。

昆明为云南省会面向东南亚、南亚开放的门户枢纽。明是一个多民族汇集的城市，世居26个民族，形成聚居村或混居村街的有汉、彝、回、白、苗、哈尼、壮、傣、傈僳等民族。风格各异的民居建筑、各种小吃特产，能使人感受到鲜明的民族特色。素有“高原明珠”之美称的滇池，是昆明风景名胜的中心，滇池是受第三纪喜马拉雅山地壳运动的影响而构成的高原石灰岩断层陷落湖，周围有大小数十个山峰，山环水抱，天光云影，构成一幅美丽的天然画卷， 在滇池里有成群的海鸥,也是因为滇池秀丽宜人。

通过此次云南专业考察，我们领略了不同区域的各个特色，感受到不同数民族灿烂的文化。丽江的纳西族，大理的白族等的民族传统服饰、歌舞、建筑形式，建筑样式，建筑雕刻各具特色，此次的云南考察也画上了一个完满的句号。

滇池海鸥感想篇三
《昆明滇池海鸥群飞》

滇池海鸥感想篇四
《读《老人与海鸥》有感》

读《老人与海鸥》有感读《老人与海鸥》有感 　我觉得老人与海鸥很有默契，从文中“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”我可以看出老人与海鸥十分有默契。 　还有在“在海鸥鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……中，我能看出老人和海鸥生活已经很久了，不然老人也不会把海鸥的名字记得那么清楚。在５～８自然段，我能看出老人与海鸥十分亲昵。 　在“太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，在过一会儿它们就要回去拉。听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。”这里，我的脑子就会浮显出老人那双企盼、盼望的眼睛。他想和海鸥生活在一起，和海鸥形影不离。 　就从这三点，我能看出老人喜欢海鸥，想和海鸥形影不离。海鸥也喜欢老人，当它们与海鸥离别时，应该会有依依不舍的眼神。

滇池海鸥感想篇五
《教学反思》

《山中访友》教学反思

六（3）班 邓清娥

作为一名教师，每个人都希望自己能上出一节好课，一节大家都认可的成功课。而作为一名语文教师，面对内涵丰富、可操作性极强的语文教材，渴望成功的心理会更强烈一些。

面对刚刚讲完的《山中访友》一课，我感受最深的就是这一点。《山中访友》一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。为此，我的教学设计的着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果：

一、力求用“美”感染学生。我充分利用朗读，让学生在听读这一环节充分感知课文；其次利用插图，让学生的视觉充分得到美的享受。

二、力求挖出主题的深度，让学生有新鲜感。对本课主题的挖掘，我是分三步走的：通过听读这一环节，让学生初步感知作者的情感，是浅层次的；通过美文美读，学生此时对主题的感知是实实在在的，真真切切的；通过美文研读中问题的解决，学生对本文的主题是有深度的，不单停留在感受作者对大自然的爱，同时揣摩作者的写作意图是让我们与自然和谐相处，我们要爱护、关心大自然中的一切。

三、力求将听、说、读、写的训练有机的结合起来。本课设计以读为主线，各个环节中又分别有所侧重：美文听读中有美读的示范，又是听的训练；美读的要求是“请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，把她朗读出来并说说你为什么喜欢它”，是读与说的双重结合；研读则要求学生通过合作讨论将自己的想法说出来；情境演读、习作美文则主要进行写作水平的训练，等等。在环环相扣的训练中，学生的阅读理解能力、想像能力、思维能力等也不同程度地得到了提升。

四、力求充分地体现学生的主体地位。整个教学设计是以学生为主的，除了听读这一环节，其他的学习过程都是以四人小组活动的形式进行的，整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。在轻松的学习交流中，他们的合作、探究中学习方法进一步完善。

五、力求课堂教学的完整与和谐。本课的学习导入是以贾岛的《寻隐者不遇》开始的，课堂小结以方舟的小诗结束，不仅结构完整，而且两则材料又都与本课的学习内容有一定的

联系，不仅增强了本课文学方面对学生的熏陶，而且它们与教材很和谐的统一到了一起，教学拓展的有了宽度。但是每一节课都有不尽完美之处，比如在备学生的环节就做得不够到位，使得课堂上控制的能力不是很强。

《詹天佑》教学反思

六（3）班 邓清娥

《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。

文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题我采取了直观教学的手段，让学生画示意图。尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易“书读百边，其义自见”。在这样的交流过程中充分体现了课标中强调的以学定教，通过交流，分享彼此的思考、见解和知识，从而达成共识、共享、也是教给了学生一种读书的方法，即联系上下文。最后的创意表达，拓展思维，没有给学生很多的时间去思考，去讲，学生的情感没有得到进一步的升华。通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。

《这片土地是神圣的》教学反思

六（3）班 邓清娥

《这片土地是神圣的》这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了“如果把土地转让了，希望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。

一方面，课文大量地运用了拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情；另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。

我教学的过程中，被深深地感动了。印第安酋长西雅图对土地的留恋和眷顾、对土地的热爱震撼了我的心。

我的授课目标：一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；二是激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。 在教授这篇文章的时候，我首先让学生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，让学生带着问题走进课文，自渎课文，解决生字词。 第二个环节，我们针对“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题，引发了新一轮的讨论，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵。 第三个环节，我抓住“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，让学生们通过充分的朗读来体会作者表达的强烈情感。 课的最后，我将热爱土地的情感进行了扩展，呼唤大家要热爱土地、珍惜资源。语文，吸引人的地方大概就在于此——因着印第安酋长的一颗热爱土地的美丽灵魂，我们得以读到这样一篇语言优美、内涵丰富、情感充沛的文章，而我又因了一个教育者的缘故得以在孩子面前将这篇美文进行一场倾心而美丽的诠释，在和学生共同的学习和诵读美文的过程中，我们所有的人都得到了情感的共鸣，获得了美的感受„„

《少年闰土》教学反思

六（3）班 邓清娥

这篇课文，我是按全新的教学理念来设计的，目的是让学生尝试主动、探究、合作这种新的学习方式来学习，并初步学会这种新的学习方式，让教师的角色也发生根本的转变，由单纯意义上的传授者，施教者转变为学生的引导者，合作者，这些目的我达到了，而且落实得较好，应该说是成功的。主要体现在两个方面：

一、培养了学生语文素养，敢于在读中开放语文课程，展开探究式语言实践。让学生主动参与，乐于探究，交流与合作为主要特征的学习方式，主要是通过“读”来完成的。阅读教学就是要学生读，读通了才能说，读通了才能交流感想，读通了才能与闰土对话。这读的过程便是主动参与，乐于探究，交流合作的过程。

二、从人文精神出发，敢于重新审视课文的文本价值。《少年闰土》算是一篇老课文，以前我们总狭隘地理解少年鲁迅和那一批“少爷”们一个个都在“只看见院子里高墙上的四角天空”里过着压抑的生活，他们知识狭窄，殊不知，鲁迅在这“四角的天空”里，经过先生严格的教诲，以及他自身刻苦的学习，汲取了书本中优秀的民族文化精髓。《三味书屋》这篇课文就是写的鲁迅小时在课桌上刻“早”来勉励自己刻苦学习的故事。当然，少年鲁迅在“只看见院子里高墙上的四角的天空”里汲取的书本中的优秀民族文化精髓，仅仅是书本上的，从《少年闰土》这篇课文中我们也读了，正是闰土那“许多的新鲜事”，使他又超越了那“四角的天空”最终成就了伟大的一生。而闰土，心中虽然有“许多新鲜事，有大千世界丰富多彩的知识，但因社会残酷、家境贫苦等原因，人生就黯淡了。理解这一点还是不够，更重要的要让学生感悟到在我们课堂这“四角的天空”里，要有如鲁迅当年在“四角的天空”里的自主和刻苦，又能对“四角天空”外的如同闰土所知道的那“许多的新鲜事”做深入的探究，这样就会有个绚丽多彩的人生。

由此也带出了很多问题。 1、并非每一个学生都积极参与，优生表现积极，差生则显得无所事事。 2、每一个小组完成组内任务，对其他组内容研究很少，在他组汇报完后，很难提出自己的意见 3、课文知识只落实到组，学生难以全面把握课文内容以完成课程目标。诸多问题都还待解决。如何保留传统教育的精髓，再揉进新的教学理念，新的学习方式，结合学生实际，创设一种现代化以人为本的教学模式，是每个教师所追求的目标。

滇池海鸥感想篇六
《老人与海鸥》

老人与海鸥

教学目标：

1.知识目标

学会本课的8 个生字。

2.能力目标

学习如何把人与动物之间的感情写真实。写具体的方法。

3.情感目标

体会人与动物的美好情谊。

教学重难点：

1.体会人与动物的美好情谊。

2.揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实，写具体的。 教学媒体：

多媒体课件。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入。

对于大海上空飞翔的鸟类， 我们都很清楚一种动物， 那就是海鸥。那么海鸥与人类的关系是怎样的呢？如果你想进一步了解， 那不妨看看《老人与海鸥》这篇文章， 这是一个真实的故事。

二、初读课文， 学习生字。

1.读课文， 每个字都读准， 句子读通（不能一个词一个词读）。

2.指名分段读。提出认真听的要求。评读。

3.请5 位同学比赛读。评议。

4.学习生字：课文读好了， 看课文中的生字是不是认识了。 出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。

齐读。

开火车读。

看看生字回到课文中还会不会读。

三、出示句子， 读准加粗的字词。

1.他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，

连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

2.侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话。

3.听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。

三. 抓住重点句， 品读课文。

1．听课文录音朗读，想想课文中的哪几段具体写老人与海鸥的情谊？请你找出来。

2．指导读重点句子。

当我们不得不去收起遗像的时候， 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近， 我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包， 撮着嘴， 好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的海鸥。

试着练读上面几句话，选择你认为读得最好的一句读给大家听。 师生评价。为什么这样读？你是怎样想的？

第二课时

一、回顾前文， 拓展延伸。

二、通过回答问题，整体感知。

1．老人与海鸥的情谊是怎样建立的？海鸥为什么会成为老人的朋友？

2．说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”， 结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事？

3．这是一个真实的故事，听了它之后你有什么感想？

三、读下列的句子， 说一说你有什么感想。

1．海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

2．它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

滇池海鸥感想篇七
《毛中特视频感想》

观“张正祥事迹”有感

“2009感动中国十大人物”之一的张正祥。他是云南一位普通的农民。他的事迹值得我们每一个人反思。

30年来，张正祥极尽所能地保卫滇池，在他的眼中，滇池是他的母亲，他就是吃滇池里的鱼和西山上的野果长大的。他不允许任何人以任何方式玷污他心中的圣地。但是，随着当地经济建设的加快发展，滇池也开始遭受各种污染。在滇池四周，许多不法开采商大规模地毁林开矿、取土采砂，造成污染物淤积、破坏水源地、造成蓝藻暴发等一系列严重后果。

为了阻止不法开采商在滇池边上采矿，张正祥拿着昆明市政府1988年颁布的《滇池保护条例》开始了他的滇池保卫战，他每周绕滇池走一圈，一圈就是126公里，他一共走了一千多圈。他把采石场破坏环境的场面拍成照片，向有关部门进行反映。在那段时间里，张正祥每天的工作就是在滇池边巡查、拍摄、写材料、反映情况，在过去的30多年里，张正祥花光了家里所有的积蓄，卖了养猪场。妻子无法忍受，离他而去。他的子女也经常受到不明身份的人的恐吓，小儿子因此患上了精神分裂症。张正祥自己更是经常遭到毒打。

在这场“滇池保卫战”中，官员恨他，农民恨他，房地产开发商恨他，采矿者恨他，挖石取土者恨他，渣土车司机恨他，搞汽车修理的人恨他，开饭馆的人恨他，土杂商店经营者恨他„„在与滇池有关的利益链上，他的“敌人”比比皆是。

我们很难想象，一位普通的农民，一位穷困潦倒并到处树敌的农

民，他是以怎样的心情，怎样的意志与这些有钱有势的“仇家”斗争的。为了保卫滇池，妻子离家出走，儿女在恐吓中成长，家不像家。

从张正祥在颁奖典礼上与主持人的谈话“他们在上面炸山采石、采矿，一片机声轰轰，炮声隆隆的。他们破坏的不仅仅是滇池 ，而且是在残害我的母亲啊。”中，我们可以看出他对滇池的感情是超乎常人的。张正祥是孤儿，他是靠着滇池里的鱼和西山上的野果长大的，滇池就是哺育他成长的母亲，儿女保护自己的母亲是天经地义的事。他也为了保护自己的母亲付出了巨大的代价。或许“滇池是我的母亲，我必须保护她”已经是张正祥的一种信仰吧！当人的信仰受到威胁时，往往会奋不顾身，不惧一切恶势力。

在社会上，有好多人会为了自身的利益而不顾环境的破坏。“可持续发展”是不入他们眼的，获得眼前的暴力才是最重要的。“可持续发展”的概念一九七二年在斯德哥尔摩举行的联合国人类环境研讨会上讨论后，中国也积极响应。但是，中国是一个超级人口大国，而“可持续发展”需要大家共同努力去实现。政府只是一次又一次的提出，出台文件，对它的宣传力度根本不够。好多人不会明白破坏生态环境是一件多么严重的事。

我想在中国还有好多被破坏的“滇池”，但恢复的又有多少呢！也有许多人想要保护他们的“滇池”，个人的力量是有限的，如果没有引起政府部门的重视。应该没有几个人会像张正祥一样不惜一切地去保护“滇池。

2009年度感动中国人物评选组委会授予张正祥的颁奖辞：“生命

只有一次，滇池只有一个，他把生命和滇池紧紧地绑在了一起。他是一个战士，他的勇气让所有人胆寒，他是孤独的，是执拗的，是雪峰之巅的傲然寒松。因为有这样的人，人类的风骨得以传承挺立。”

张正祥老人的事迹是感人至深的，同时这位老人也是幸运的，他的勇气，他所做的一切得到了政府的认可和支持。滇池又恢复到以前的清澈见底，鱼儿、海鸥也都回到了滇池。

我希望美丽的滇池能永远美丽下去，同时希望祖国被破坏的“滇池”能引起大家的重视。保护环境人人有责！

滇池海鸥感想篇八
《老人与海鸥》

《老人与海鸥》 教学设计

教学目标

1．知识目标

学会本课的8个生字。

2．能力目标

学习如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。

3．情感目标

体会人与动物的美好情谊。

教学重难点

1．体会人与动物的美好情谊。

2．揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。

教学媒体

多媒体课件

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、导入

对于大海上空飞翔的鸟类，我们都很清楚一种动物，那就是海鸥。那么海鸥与人类的关系是怎样的呢？如果你想进一步了解，那不妨看看《老人与海鸥》这篇文章，这是一个真实的故事。

二、初读课文，学习生字

1．读课文，每个字都读准，句子读通（不能一个词一个词读）。

2．指名分段读。提出认真听的要求。评读。

3．请5位同学比赛读。评议。

4．学习生字：课文读好了，看课文中的生字是不是认识了。出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。齐读。开火车读。看看生字回到课文中还会不会读。

出示句子，读准加粗的字词：

1．他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

2．侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话。

3．听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。

三、抓住重点句，品读课文。

1．听课文录音朗读，想想课文中的哪几段具体写老人与海鸥的情谊？请你找出来。

2．指导读重点句子。

当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的海鸥。

试着练读上面几句话，选择你认为读得最好的一句读给大家听。

师生评价。为什么这样读？你是怎样想的？

第二课时

一、回顾前文，拓展延伸。

二、通过回答问题，整体感知。

1．老人与海鸥的情谊是怎样建立的？海鸥为什么会成为老人的朋友？

2．说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”，结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事？

3．这是一个真实的故事，听了它之后你有什么感想？

三、读下列的句子，说一说你有什么感想。

1．海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

2．它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

板书

滇池海鸥感想篇九
《张俊红让家乡环境更美好教案》

四年级下册第三单元发展中的家乡第十一课

《让家乡环境更美好》教学设计

执教：张俊红（昆明市东川区第四小学）

《让家乡环境更美好》教学设计

昆明市东川区第四小学 张俊红

版本：未来版义务教育课程标准实验教科书

内容：四年级下册 第三单元 发展中的家乡——让家乡环境更美好 67——73页第一课时。

教材分析：

在国民经济不断发展的同时，环境污染的状况也在逐年加剧，而且环境污染也已成为全球化的话题。如何保护环境已成为目前国家的重要任务之一。作为跨世纪的一代青少年，更应该从小担负起保护环境的重任。

本课主要通过学生课前对家乡环境的调查，了解家乡的空气污染、土地干旱、水污染、垃圾污染、沙尘暴等环境问题，明白环境问题已经严重威胁人类生存。

课文共3课时，本节课为第一课时，创设情景，以海鸥家族招聘环保小卫士为线索，带领学生主要从昆明的垃圾污染和水污染问题入手，从学生的视角出发，结合身边的垃圾污染问题，滇池水污染、东川牛奶河事件等，发现身边破坏环境的行为，了解水污染和垃圾污染给人们的生产和生活带来的危害，通过课前找资料、结合生活经验和教师的介绍，简单了解政府采取的相关治理措施，提高学生保护环境的意识。呼吁身边的每一个人都来保护环境，让家乡的环境更美好！ 教学目标:

1．了解家乡生态环境的一些问题，树立环保意识和社会责任感。学会调查身边的环境问题，知道垃圾污染、水污染的危害，了解政府采取的治理措施。

2．学会设计环保标语，主动参与力所能及的环境保护活动，从小养成保护环境的好习惯。

3.培养学生观察、了解社会的能力，与人沟通、合作的能力。培养学生热爱家乡的思想感情。

教学重点:

自主调查了解家乡的环境问题，深刻认识垃圾污染和水污染等环境问题的危害性，学会设计环保标语，提高环保意识，养成保护环境的好习惯。

教学难点：

结合生活实践调查家乡环境问题，深入了解垃圾污染和水污染的危害以及治理措施。深刻认识环保的重要性，从身边的小事做起，保护环境、珍惜资源。

教学准备：多媒体课件

教学时间：3课时

第一课时

教学活动及过程

活动一：感受家乡环境美与丑的鲜明对比，揭示课题。

导入：同学们，我们美丽的昆明，四季如春，故有“春城”的美称。让我们跟随着画面一起游览彩云之南，魅力春城。

1.课件出示图片，师简介图片内容

在我们生活的这座城市，有一个美丽而神秘的湖——滇池。它养育了世世代代的昆明儿女，也吸引了远道而来的“小天使”红嘴鸥。

西山是文物古迹、名胜风光的风景名胜区。

请学生来介绍：

昆明世博园、圆通山樱花节、云南民族村、还有野生动物园„„

看到这么多美丽的风景，你能用一个词或者一句话来夸一夸家乡吗？

这就是我们美丽的家乡环境，板书：家乡环境

出示对比图：你看到了什么？有什么感想？

2.揭示课题：

美丽的环境让我们心情舒畅，肮脏的环境让我们难以忍受。 今天，就让我们一起走进《让家乡环境更美好》一课，了解家乡的环境问题，打开书67页。

【设计意图：先让学生欣赏家乡美景，在老师的引导下，激发学生的表达欲望，让学生介绍自己的家乡美景，更能激发热爱家乡的情感，再出示肮脏环境的对比图，让学生产生强烈的对比，让学生的心灵受到震撼，这样导入课题，更能抓住学生的心，刺激学生的感官。】

活动二：家乡环境亮黄牌

1. 了解家乡环境问题，引发学生内心的深思。

伴随着家乡的发展，我们生活的环境却出现了一些新的问题，我们来听听小天使红嘴鸥是怎么说的？

出示图片，播放录音：小朋友们好！我是红嘴鸥，我们海鸥家族每年都到昆明来做客，但是我们发现，近几年，昆明的天没有以前蓝了，空气没有以前新鲜了，水也没有以前清了。所以保护家乡的环境刻不容缓，海鸥家族决定招聘一批环保小卫士来保护家乡的环境，你们愿意吗？

2.交流课前调查情况，发现家乡环境问题。

播放录音：要做一名优秀的环保小卫士，首先要了解家乡环境存在的问题。

滇池海鸥感想篇十
《老人与海鸥》