形容蜜蜂的词语

形容蜜蜂的词语篇一
《疯狂猜谜语蜜蜂有关成语汇总 蜜蜂成语分享》

疯狂猜谜语蜜蜂有关成语汇总 蜜蜂成语分享

口袋小编曾经被蜜蜂蛰的满头大包，所以有关蜜蜂的成语还是知道一些的，那么玩家们在疯狂词猜成语中知道所有和蜜蜂有关的成语答案吗?本次小编给大家带来了一篇疯狂词猜成语中所有和蜜蜂有关的成语答案及成语解释供大家参考，希望可以帮助大家顺利通关疯狂猜成语这款游戏。

争锋相对，风和日丽，风和日丽以上就是疯狂词猜成语中所有和蜜蜂有关的成语答案了希望对大家能有所帮助。

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形容蜜蜂的词语篇二
《蜜蜂》

《蜜蜂》第二课时教案

备课人:杨胜会

教学时间：2013年10月23日

教学内容：

词语,第一至六段的内容

教学目标:

1、会读，会认“试验、证实”等10个词语。

2、了解蜜蜂的相关知识。

3、反复默读课文,了解课文主要内容,知道作者做了一项什么试验得出什么结论,是怎么得出的。

教学准备：

学生搜集有关蜜蜂的资料。

教学流程:

一、谜语导入,揭示课题

1 猜谜:“一生勤劳忙,专去百花乡,回来献一物,香甜胜过糖。”

2 指名说谜底(蜜蜂)。

3 今天我们要学习的课文题目就是蜜蜂。(教师板书课题,指导“蜂”的读音,注意是后鼻音。)这篇课文是法国昆虫学家法布尔写的。

4 关于蜜蜂,同学们知道它的哪些知识?(小组交流后全班交流。) 5 学习课后“资料袋”内容。

6 教师小结:蜜蜂体长8～20毫米,黄褐色或黑褐色,生有密毛。蜜蜂大都住在木箱子里,也有的住在墙洞里。蜜蜂是一种过集体生活的昆虫,在一群蜜蜂中有一只蜂王和许多工蜂以及少数的雄蜂。

过渡:现在就让我们一起走进课文,看看课文围绕蜜蜂写了—件什么事?

二、初课读文,学习生字

1、请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字多读几遍。

2、出示词语，问：“谁能读？”（指名读——齐读——交流识记好方法）

3.在课文中找一找三个多音字在哪里?读一读.

三、学习第一自然段

1、想一想：“我”想做个什么试验。（板书：试验）法布尔为什么要做这个试验呢? （板书:原因 ）谁愿意把第一自然段读给大家听听。(板书： 听说)

2、同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢? 看来,听说的事情不一定是真实可靠的

3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后有什么打算呢?(板书：证明)你从中体会到了什么?(说明他不盲信,探索发现 .)

四、学习第二至五自然段

1、那么他是怎么做试验的呢?默读课文第二自然段,用笔画一画他所做

的事。

2、同学们互相交流一下，法布尔做了哪些事？（板书：过程）

谁来说说你们的交流结果？（抽生汇报）他做了什么事？你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗? (板书:捉蜜蜂 做记号 放进纸袋 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂) 想一想,它为什么要把它放进纸袋里?为什么要走两里远的路?放走蜜蜂之后又是怎样的,请同学们读一读.

3、想一想,法布尔的这些做法，如果我想去掉其中的一个步骤，可以去掉哪个？

作者的这些做法有没有可以省略掉的?可见法布尔在设计这个试验时，考虑得怎样？我们可以感受到作者是个怎样的人呢？(体会法布尔严谨的科学作风)

4、试验结果怎样呢？我们继续学习课文。

a．自由朗读第三、四、五自然段。

b、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”要推测蜜蜂回不了家了?

能不能将推测换成猜测?

d、小蜜蜂能找到回家的路吗?请同学们读一读.第一次飞回来了2

只,40分钟,使谁把这个消息告诉他的,请同学找一找.读一读.

e、本以为蜜蜂可能找不到家了，没想到竟然有蜜蜂回来了。假如你

教案是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?

不光是作者，就连他的小女儿也是“冲过来、脸红红的”小女儿此时

的心情你想用什么词来形容?(激动)大家读一读.

f、假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

为什么?（两只的话，可能是乱飞侥幸回来的，要大部分才有说服力） g、同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请一个大组读第五自然段。 h.说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。

I.小蜜蜂真了不起！那你能说说小蜜蜂到底有没有辨认方向的能力.

那能你读一读吗,用那两个词语能体现出来?学生自读体会。指名读一读。

二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗? 还有三只蜜蜂去哪了呢?想象一下它们是什么原因没有回家。

五、学习第六自然段。

a．学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。它们怎

么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。他得出了一个什么结论？（板书：结论）

b．学生齐读朗读第六自然段。

C.为什么说小蜜蜂它不时靠超常的记忆力了.而是靠本能.

d.在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。) (板书：本能）

e.学习了这篇文章说说法布尔是一个怎样的人.我们要学习他什么样的精神.

六、拓展延伸:

看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。但是法布尔实事求是，知道就知道，不知道就不知道。这是值得我们学习的。在几十年后,奥地利生物学家费里希通过研究发现蜜蜂是靠太阳辨别方向的。 谁来说说，法布尔的结论是怎样得出来的？

七、拓展延伸，布置作业

你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？今天的作业是将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报，与同学们一同分享。

板书设计:

14蜜蜂

原因:证明 听说

试验 过程:捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂

结论:本能

形容蜜蜂的词语篇三
《蜜蜂》

《蜜蜂》教学设计

江苏省无锡市洛社镇中心小学 洪永山

【学习目标】

１、认识“试、验、证”等１０年生字。会写“论、试、验”等１４个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等２０年词语。

２、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

３、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

４、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

【课前准备】

１、生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。 ２、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

第一课时

一、交流资料，激趣导入

１、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

２、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ ３、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

二、初读课文，整体感知

１、自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

２、同桌互读，纠正错误。

３、教师检查学生自学情况：

⑴出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

⑵交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

⑶指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

４、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

三、细读感悟，经历探究

１、学习第一自然段：

⑴读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

⑵想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

⑶说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字） ２、学习第二自然段：

⑴读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。

⑵画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

⑶写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

⑷议一议：

表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

⑸猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

⑹讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

四、课堂练习

１、学习生字：

⑴出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

⑵书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。

２、抄写词语。

第二课时

一、复习导入

１、听写上堂课所学的生字新词。

２、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。

３、试验结果怎样呢？我们继续学习课文。

二、精读课文，探究结果

１、激励学生多遍朗读第三、四、五自然段：

⑴自由朗读第三、四、五自然段。

⑵指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

⑶教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

２、感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

３、讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

４、再读再思，深入理解：

⑴两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

⑵结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）

⑶其他同学评点他们的想象是否有道理。

⑷教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

三、赏读片断，表达感情

１、教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？

２、学生自读体会。

３、指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

四、再思导疑，再激兴趣

１、诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

２、学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）

３、教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？

４、学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。

５、教师再引：

⑴对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？

⑵学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？

五、指导写字

１、出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

２、学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。

六、拓展活动

分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。

形容蜜蜂的词语篇四
《表示看的词语》

表示看的词语：

表示已经看到（看见）

表示向四周看（环视）（环顾） 表示向下看（俯视）（鸟瞰）

表示向远处看（远望）（远眺） 表示向上看（仰望） 表示恭敬地看（瞻仰） 表示注意力集中看（注视）（端详） 表示粗略的看（浏览）

表示偷偷地看（窥视） 表示看不起地看（轻视）（蔑视） 表示不值得地看（不屑一顾）

表示照应地看（看护）（照看） 表示生气地看（怒视）（瞪） 表示斜眼看（瞥） 表示拜访地看（探望） 表示上级查看（视察） 表示仔细地看（观察） 表示回过头看（回眸） 表示注意地看（注视）

如“看”的同义词和近义词，根据词的细微差别来分，就有如下几十个。 ①表示一般地看的：如见、瞧、视、睹等。

②表示已看到的：如看见、见到、看到等。

③表示向远处看的：如眺、望、眺望、了望等。

④表示向上看的：如仰望、仰视等。

⑤表示向下看的：如鸟瞰、俯瞰等。

⑥表示向周围看的：如顾、张望、环视、巡视等。

⑦表示看全身的：如打量等。

⑧表示偷看的：如窥、窥视、窥测、窥探等。

⑨表示亲自看的：目睹、目击、目测等。

⑩表示集中精力看的：如盯、注视、凝视、凝望等。

表示斜着眼看的：如膘、斜视等。

表示愤怒地看的：如瞪、怒视、怒目等。

表示略微看的：如一瞥、浏览等。

表示仔细看的：端详、察、察看、观察、检查、查看等。

表示恭敬地看的：如瞻仰等。

表示上级看下级的：如检阅、视察等。

瞧、望、瞪、瞅、瞥、瞄、乜

凝视、查看、端详、回顾、窥探、怒视、目睹、浏览、眺望、了望

左顾右盼、高瞻远瞩、目不转睛、一览无余、面面相觑、虎视眈眈、登高远眺、举世瞩目、东张西望

观望 扫视 眺望 仰望 了望 远望 观赏 凝视 端详 俯视 鸟瞰 环视 仰视 浏览 窥视 预览 打量 瞻仰 瞟 瞥 瞪 瞅 盯 瞧 东张西望 极目远眺

2306

表示声音的词语

琴声(悠悠);炮声(隆隆);秋风(飒飒);鸟鸣(啾啾);小猫(咪咪);树枝(嚓嚓);甲虫(吱吱);公鸡(喔喔);

磨刀(霍霍);书声(琅琅);狂风(呼呼);大雨(哗哗);小雨(沙沙);小鸡(叽叽);小羊(咩咩);小狗(汪汪);小鸭(嘎嘎);小牛(哞哞);麻雀(喳喳);青蛙(呱呱);鸽子(咕咕);小溪(潺潺);鼓声(咚咚);蜜蜂(嗡嗡). 沙沙

叭叭

啧啧

溪里花拉

嚬嚬乓乓

噗哧噗哧

哼哼唧唧

滴滴哒哒

挤机外外

定领动龙

乒领乓朗

叮叮咚咚

轰隆轰隆

噼里啪啦

哐啷哐啷

喵喵——用来写猫叫的声音。汪汪——用来写狗的叫声。喔喔——用来写公鸡的声音。叽叽——用来写小鸡、小鸟的叫声。哞（mōu）——用来写牛叫的声音。瞿瞿（加上“口”）qū——蟋蟀的叫声。啾啾——用来写许多小鸟一起叫的声音。喳喳——用来写鸟叫的声音，如：喜鹊喳喳地叫。啾唧——用来写虫、鸟等细碎的叫声。呱呱——用来写鸭子、青蛙等的响亮的叫声。哈哈——用来写笑声，一般来写大笑。嘻嘻——用来写笑声，一般来写俏皮地笑，偷笑。呵呵——用来写笑声，如：呵呵地笑起来。咚咚——用来写敲鼓和敲门的声音。嗡嗡——用来写昆虫飞动的声音。淅淅——用来写轻微的风声、雨声、落叶声等。淅沥——用来写轻微的风、雨、雪等声音。稀里哗啦——用来写雨声、建筑物倒塌的声音。叽叽嘎嘎——用来写说笑声。叽里咕噜——用来写别人听不清楚或听不懂的声音，也用来写物体滚动的声音。叽里呱啦——用来写大声说话的声音。呼呼——用来写风声。呼哧——用来写喘息的声音。呼啦——用来写旗帜飘动的声音。呼噜——用来写打鼾或吸食流质食物发出的声音。咔——用来写器物清脆的撞击声。如：咔的一声关上抽屉。咔吧——用来写物体断裂的声音。咔嚓——用来写物体断裂的声音。咔嗒——用来写物体轻微的碰撞声。喀——用来写呕吐、咳嗽的声音。吱吱——用来写某些尖细的声音，如老鼠在吱吱地叫，车吱的一声停住了。怦怦——用来写心跳的声音。砰砰——用来写撞击或重物落地的声音。嘭嘭——用来写敲门、器物撞击等的声音。沙沙——用来写踩着沙子、飞沙击物或风吹草木等的声音。瑟瑟——用来写轻微的声音，如：秋风瑟瑟。哗（哗）——用来写撞击、水流的声音。如：铁门哗的一声拉上了。流水哗哗地响。砉（huā）——用来写迅速动作的声音。如：乌鸦砉的一声从树上飞起来。珑璁（cōnɡ）、珑玲、玎玲——用来写金属、玉石等撞击的声音。隆隆——用来写剧

烈震动的声音，如：雷声隆隆，炮声隆隆。咕咚——用来写重东西落下或大口喝水的声音。咕嘟——用来写液体沸腾、水流涌出或大口喝水的声音。咕唧——用来写小声交谈或自言自语。咕隆——用来写雷声、大车声。咕噜——用来写水流动或东西滚动的声音。呜呜——用来写风声、汽笛声。咝——用来写枪弹在空中很快飞过的声音。如：子弹咝咝咝地从头顶上飞过。呱嗒——用来写清脆、短促的撞击声。如：地是冻硬的，走起来呱嗒地响。呱唧——用来写鼓掌等的声音。叮当——用来写金属、瓷器、玉饰等撞击的声音。叮咚——用来写玉石、金属等撞击或水滴落的声音。扑哧——用来写笑声、或水、气挤出的声音。如：扑哧一笑；扑哧一声，皮球撒了气了。扑腾——用来写重物落地的声音。扑通——用来写重物落地或落水的声音。噗（pū）噜噜——用来写泪珠一个劲往下掉。啪啪——用来写放枪、拍掌、或东西撞击等声音。如：鞭子甩得啪啪地响。啪嚓——用来写东西落地、撞击或器物碰碎的声音。如：啪嚓一声，碗掉在地上碎了。滴答——用来写水滴落下或钟表摆动的声音。滴沥——水下滴的声音。嗒嗒——用来写马蹄、机枪等的声音。梆梆——敲打木头的声音。嘣嘣——用来写跳动或爆裂的声音。吧唧——用来写脚掌拍打泥泞地面等的声音。唉（ǎi）乃——摇橹的声音，划船时歌唱的声音。

枪声 ：乒乒乓乓

炮声：轰

雨声：哗哗

风声：呼呼

钟声：答答

鼓声：咚咚

铃声：叮玲玲

机器声：隆隆

鸟声：唧唧喳喳

抽抽搭搭 形容抵声哭泣。

铿锵有力：声音响亮有力。

形容蜜蜂的词语篇五
《走沙漏蜜蜂是什么成语 走字和沙漏和蜜蜂》

⾛沙漏蜜蜂是什么成语