怎样描写燕子是怎样飞行和叫声

怎样描写燕子是怎样飞行和叫声篇一
《燕子》

们看图。(出示放大插图)

2．指导看图。

提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)

3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)

4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_________。”进行语言训练。)

5．学生口述。

6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。

7．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花

8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。 (学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)

我请一位同学念念是，并说说感觉。

9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？

△“三月”，“阳春三月”，“阳春”即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。 △“下过雨”下过什么样的雨呢？(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个“细”，一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢？

(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)

△“风吹拂着柳”，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)

①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳”加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。

②微风吹拂着什么样儿的柔柳？(“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳”，什么颜色的眉眼？“黄绿”的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)

③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)

④朗读全句，指导节奏：“微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳”

⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：

( )草______________

( )叶______________

( )花______________

( ) ______________

( ) ______________

△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(“光彩夺目”，明亮的色彩非常耀眼。)

△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形

怎样描写燕子是怎样飞行和叫声篇二
《燕子》

美 中 悟 情

——《燕 子》第二课时教学设计

江苏省兴化市新生中心小学 顾 萍

【教学目标】

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

【教学重点】

重点是抓住重点词语进行诵读、感悟，品味燕子的动态美和静态美；

难点是学习作者抓住事物特点观察和表达的方法。

【教学准备】

1.教师：

实物投影仪

2.学生：

预习本课，收集描写春天和燕子的古诗。

【教学课时】 两课时。

【教学过程】

一、复习第一自然段,感受“外形美”

1.同学们，可爱的小燕子看你们学课文学得认真已经飞到我们教室里来了，瞧，一身——教师引读第一自然段。

2.指名背诵第一自然段

3.作者抓住小燕子的外形特点把小燕子描写得活灵活现(板书：外形)让我们一起来背一

背。

二、学习课文第二段，体会“春天美”。

1．还记得那首儿歌吗？

播放视频

是啊！这里的春天有多美呢？看看郑振铎是怎样描写的。

指名读第二自然段。

2.导学：

（1）交流：描写了哪些景物？教师用笔点圆点。

各有什么特点？教师用笔画三角。

“吹拂”说明风小、柔和，给人感觉很舒服。

“洒落”说明雨点小，雨丝纷纷扬扬，春雨无声无息地滋润万物。好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。

“展开”说明很有生命力。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

“赶集似的”说明春天到处是花草，给人以热闹的感觉。

“烂漫无比”说明春天里万物萌发，颜色绚丽多彩，到处呈现出生机勃勃的景象。

（2）出示填空题：

二三月间，微风轻轻地（ ）着，毛毛细雨从天上（ ）下来。千万条柔柳（ ）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（ ）似的聚拢来，形成了（ ）的春天。

学生在书上完成填空。展示学生填好的句子。

一起读好上面的一段话。

（3）活泼机灵的小燕子从南方赶来，为这美丽的春光增添了许多——生趣。

3.有感情朗读第二段：

4.指导背诵：

三、学习课文第三段，体会“飞行美”。

１.学生自读课文，说说燕子飞行给你留下的印象是什么？你从那些地方体会到的？

2.学生交流。

3.说说是从哪些地方体会到飞行的快？

（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。杜甫：细雨鱼儿出，微风燕子斜。）

（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）

（掠过、横掠）

4.朗读有关句子。

5.说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？

（偶尔 、沾、小圆晕）理解：小圆晕 教师在黑板画示意图。

相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。

6.朗读有关句子。

7.感情朗读课文第三段。

8.指导背诵。

四、学习课文第四段，感受“歇息美”

呀！我们光顾着看小燕子飞行啦。瞧，那边有几对小燕子已经飞倦了，正落在电线上休息呢。

1、你们看，小燕子休息时的姿势怎样？

看着这幅图，你联想到了什么？

让我们读读课文的第4自然段，看看作者是怎样描写这个场面的？

给这幅图取个名字。

2．明明是“几根”细线，怎么能说是“几痕”呢？（距离远）

3．听，这些小家伙在快乐的歌唱呢。你能听出它们在唱些什么吗？

4．怪不得作者要说停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。就让我们和着春天的赞歌，深情地诵读全文，再来感受一下春光的明媚和小燕子的可爱。

配乐朗诵：

五：指导背诵，总结提升。

1.根据板书和插图，指导学生背诵课文。

2.总结：这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它停息的美。就像一幅清雅灵动的水墨花鸟画，动静结合，有声有色，表达了对春天和燕子的喜爱之情。

六：布置作业

☆背诵课文。

☆☆摘抄描写春天的诗句。

☆☆☆小练笔：“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”燕子会谱出一支怎样的歌?你能试着写出歌词来吗？

板书设计：

外形 活泼

赶春 添趣 动静结合

燕子 飞行 轻快 有声有色

停歇 优雅

教后反思：

《燕子》是一篇文字优美的散文。课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上歇息的情景。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力和鉴赏力，收到了良好的效果。

一、图文结合，感知燕子的外形美

课文第一自然段作者用简洁明快的语言准确生动地描写了燕子活泼可爱的外形特点。为了让学生真切地感知燕子美丽的外形，我先让学生细读课文，再闭上眼睛想象课文中描写的燕子，让燕子在自己的脑海中浮现出来，然后让学生自己动手用卡纸制作燕子，既加深了对课文语言文字的理解记忆又培养了学生对美的感知力。

二、咬文嚼字，品味燕子的动态美

课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。

首先，我让学生细读课文，感知这一自然段的内容，然后让学生回到课文中去，找出有关的句子慢慢品读，看看能体会到什么？在学生的交流中我把“斜、掠、沾”板书在黑板上引导学生品词。“斜”字写出了燕子飞行时的什么？“掠过”在字典里是怎么解释的？轻声读读句子，再闭上眼睛想象一下，从“斜着”、“掠过”这两个词中你体会到什么？（经过老师的点拨和细读想象，学生领悟到了燕子斜着身子飞掠的优美姿态。）学生领悟之后再让学生有感情地朗读，增加领悟的效果。

咬文嚼字是品味课文内涵的有效方法之一。通过咬文嚼字，反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美的感悟力。

三、运用想象，欣赏燕子的静态美

课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息？启发学生想象：对照一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么？那几根电线呢？仔细读读句子，品味一下，联系刚才想到的，又能体会到什么？再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕子歇息时的情景联系起来，你的眼前出现了一幅什么样的画面？

通过想象，学生不仅感悟到了燕子歇息时的静态美，而且领悟到了活泼可爱的燕子与春天景色互相映衬的美丽意境，培养了学生对美的欣赏与鉴别的能力，而这也正是祖国语言文字的魅力。

但是，在课后评课活动中，学校领导提出的意见就让我一下子醍醐灌顶，我意识到这节课上我的教学还存在许多问题：

1.时间安排把握不住

在教学第二自然段时教学详细具体，结果花了近20分钟，导致后面两个自然段的教学显得匆忙和浮于表面。

2.主次教学侧重不明

课文题目是《燕子》，第二自然段是描绘的美丽春光，第三四两个自然段分别描写了燕子飞行美和停歇美，教学的重点应放在三四两个自然段上引导学生阅读体会。

3.朗读指导方法不当

在阅读教学中，朗读的指导还不够到位，比如侯主任课后评课举的两处指导朗读的例子就很好，如读完“小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生趣。”这句话后应该指导学生停顿几秒，给人想象的空间，为小燕子的出场做好铺垫。又如朗读“那小圆晕就一圈一圈荡漾开去”这句时，教师可以范读，“一圈——一圈——荡-漾-开去”，在朗读中想象画面，在朗读中激发情感。而我在教学中大都没有注意，在今后的教学中我一定会注意。

补充说明：笔者在公开教学此课时恰当地运用了现代化教学设备：展台和网络，给学生直观形象的感受，既引领学生欣赏美文又“授之以渔”教给学生学习的方法，收到了很好的教学效果。

教师简介：顾萍，1999年参加工作，江苏省兴化市新生中心小学语文教师。邮编：225700联系电话：13852645579

怎样描写燕子是怎样飞行和叫声篇三
《1 燕子》

●课前预习

●●学习目标

1.认识9个生字；会写14个生字；能正确读写“燕子、聚拢、偶然、赞歌”等词语。

2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。（重点）3.学习作者细致的观察和具体生动的描写事物地方法（难点），产生热爱大自然春天的思想感情。

●●作者简介

生平简介：郑振锋（1898—1958），笔名西谛，郭源新。福建长乐人。现代作家、文学史学、著名学者，新文化运动的积极倡导者之一。主编《小说月报》《世界文库》等。新中国成立后，曾任国家文物局局长、文化部分部长等职。 主要作品：《中国文学史》《中国俗文学史》等。

●●课文背景

“赶集”的由来

我国农村自古以来就有赶集的习俗。原来，古代人们进行物资交换时，由于没有固定的日子和地点，又没有统一的标准，往往有一方吃亏。因此，人们希望有一个定期的公平合理的交换场所。汉朝初年，陆贾和陈平两位著名政治家通过官府明令规定：各村镇每旬逢“三、六、九”或“二、五、八”为集市进行物资交换的日期，集市上设有公证人叫价评议。这样，就形成了原始贸易市场。后来，人们就把上集进行物资交换称作“赶集”。

●课堂学习

●●字词学习

●●●生字学习

燕 yan4

聚 ju4

增 zeng1

掠 lve4

稻 dao4

尖 jian1

偶 ou3

沾 zhan1

圈 quan1

漾 yang4

倦 juan4

符 fu2

演 yan3

赞 zan4

俊 jun4

俏 qiao4

拂 fu2

谱 pu3

●●●多音字

（zhuǎn）转身 转危为安转 （n）转圈 转来转去zhuà

（ng）横竖 横向hé横 （ng）蛮横 专横hè

●●●近反义词

近义词

俊俏—俊美 偶尔—偶然

鲜艳—艳丽 增添—增加

反义词

乌黑—雪白 轻快—沉重

活泼—呆板 偶尔—经常（一贯）

●●课文全解

1 燕子

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

[乌黑]深黑。

[光亮]明亮。

[活泼]生动自然；不呆板。

[蒙蒙]形容雨点很细小。例句：外面正下着蒙蒙细雨。

[吹拂]（微风）掠过；拂拭。

[赶集]到集市上买卖货物。

[聚拢]聚集。

[光彩夺目]形容光彩鲜艳耀眼。反义词：暗淡无光。

[生机]生命力；活力。含“生机”的词语：生机勃勃、生机无限、生机盎然。

[掠过]轻轻擦过或拂过。

[偶尔]间或；有时候。

[波纹]小波浪形成的水纹。

[荡漾]（水波）一起一伏地动。例句：小船随波荡漾。

[五线谱]在五条平行横线上标记音符的乐谱。

[音符]乐谱中表示音长或音高的符号。

[演奏]用乐器表演。

[赞歌]赞美人或事物的歌曲或诗文。

句导读1：一身羽毛、一对翅膀是对小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出了小燕子活泼机灵的特点。“凑成”传神地写出小燕子的灵巧。读的时候要欢快轻松，体现出对小燕子的喜爱之情。（重点）

句导读2：“才”表示时间短；“蒙蒙的细雨”写出春雨的特点。

句导读3：“带黄色的嫩叶的柳丝”写出柳丝动态的柔美多姿。朗读时语调轻柔，舒缓。

句导读4：草泛青，柳展叶，花盛开，一切都是欣欣向荣的景象。作者用“赶集似的”将事物拟人化，写出了它们争先恐后为春光增添美丽的热闹景象。朗读时语速加快，有赶集、聚拢之意。（重点）

句导读5：“赶”字体现了小燕子的风尘仆仆，由对春天景物的静态描写过渡到动态描写，进一步突出了春天的生机勃勃。（重点）

句导读6：作者多角度描写了燕子飞行时的活泼可爱。“斜着身子”描写燕子飞行姿势的可爱。“掠过”“横掠”“沾”描写燕子飞行动作的可爱。“唧唧地叫着”描写燕子声音的可爱。通过这些生动的描写，让我们看到了轻快灵活、自由自在的小燕子形象。（重点）

句导读7：一个“倦”，一个“落”，写出了小燕子停歇的状态。

句导读8：“几痕”表现了远远望去电线若有若无。把“电线”比作“五线谱”更生动、形象地表现出电线的细。

句导读9：把“燕子”比作“音符”既形象生动，又给人留有想象的空间，能让人感受到燕子的灵秀可爱。“春天的赞歌”指赞颂春天万物复苏、大地一片生机的歌曲。由燕子写到春天，表达了作者对祖国春天的热爱。让我们体会到了一种赞美大自然、热爱生活、积极向上的情感。（重点）

第一部分（1段）：写燕子外形俊俏。

第二部分（2段）：春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机。 第三部分（3段）：讲在飞行中的燕子的各种姿态。

第四部分（4段）：写燕子停歇在电线上形成的美丽图景。

●●课文结构

●●中心思想

主题解说：本文通过对如诗如画般春天景色的描绘，及对活泼机灵的小燕子的描写，表达了作者对大自然和小燕子的无限喜爱之情。

感悟心语：春天，万物复苏，生机盈然。小燕子风尘仆仆、千里迢迢专程赶赴这场春的盛会，它们用活泼可爱的样子，轻盈优雅的飞行姿态，清脆动听的叫声将春天装扮得更加美丽、更加迷人。这样俊秀可爱的小精灵怎能不让我们发自内心的喜爱呢？

●●写作手法

由近及远观察景物

观察景物时，如果杂乱无章的观察，不但不能对观察对象有一个准确而完整的印象，甚至会遗漏一些重要的东西。只有按一定的顺序来观察，写出的文章才条理清楚。其中，“由近及远观察”就是有需观察的一种。。本课就采用了“由近及远观察景物”的方法。第1自然段写从近处看到的燕子：乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，凑成了一个活泼可爱的燕子。第2、3自然段写的是有远处看到的燕子各种飞行姿态。最后写从远处看到的像音符的燕子。 那么。在由近及远观察景物时，应该注意些什么呢？

1.要注意选择好观察的位置。这个位置可以是固定的，也可以是变化的，观察时所处的位置不同，看到的事物的面貌也不同，因此，一定要根据事物的特点和观察的需要，选择好近看、远看是最理想的立足点。

2.无论是近处景物还是远处景物，观察时都要抓住景物的特点。比如《可爱的草塘》一文中，作者在观察时就抓住了草堂由近及远的颜色变化这一特点，写出了草塘的“绿”和“美”：“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”

3.观察要细致，集中深入地观察。不要近出还没有观察好又急于观察远处。比如：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去。”显然作者对燕子的飞行做过长时间细致的观察，才能写出这样生动的画面。

●课后练习

●●课后习题

1 课文写得像一首诗，我要多读读，再背下来。

（1）课文写得像一首诗，我要多读读。

老师来指导 本文用优美的语言，描绘了一幅如诗如画的春天景色图，倾注了作者对春天的深深的热爱之情。朗读基调是清新、热情洋溢与赞美的。在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读第1自然段和第3自然段时，语调要轻松欢快，突出重音的表达，以此突出小燕子活泼机灵的特点。第2自然段描写春天，要用轻松欢快的基调来读，一边读一边想象，仿佛自己也看到了这样的景象，语速要根据内容的变化时缓时急。

答案供参考

注：本册书一律采用此种朗读符号。

（2）再背下来。

老师来指导 背诵时，可以按照“燕子的外形→美好春光里的小燕子→燕子飞行和停歇”的脉络来背诵。记住每段话中描写的先后顺序，如第1自然段按由羽毛到翅膀到尾巴再到活泼机灵的小燕子的顺序背。第2自然段按“春天的细雨、微风、柳丝、草、叶、花到燕子”的顺序背。

2 我们来讨论讨论：课文写了燕子的哪些特点？

答案供参考 课文写了燕子的外形活泼机灵，飞行时轻快灵巧，停歇时姿态优雅的特点。

3 “横掠过湖面”的“掠”用得真好，我们一起找找这样的词语体会体会。 老师来指导 “横掠过湖面”的“掠”原是轻轻擦过或拂过的意思，在这里体现了燕子飞行的轻快灵活，速度之快。像这样的句子文中有很多，可以找出来仔细体会体会。

答案供参考 “凑成了活泼机灵的小燕子”的“凑”写出了小燕子的灵巧身形。“尾尖偶尔沾了一下水面”的“沾”写出了小燕子动作的轻巧。

4 选做题 课文的语言真美，我要把喜欢的句子抄下来。

答案供参考 （1）微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。（2）停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

●●综合习题

1、成语填空：光（ ）夺目。

【答案】彩

2、课文中描述的小燕子是 机灵的小燕子。

【答案】活泼

3、根据课文填空：燕子斜着身子在天空中（）过。

A.飞 B.掠 C.跳

【答案】B

4、选择正确的字：尾尖偶尔（）了一下水面。

A.沾 B.贴 C.粘

【答案】A

5、请根据拼音选择相应的词语：（chuī fú）

A.吹佛 B.吹拂 C.吹符

【答案】B

6、“漾”字一共有多少画？

A.13 B.14 C.15

【答案】B

●课外拓展

●●知识拓展

描写燕子的诗句

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。——[唐]杜甫《绝句》

燕子家家入，杨花处处飞。——[唐]孟浩然《赋得盈盈楼上女》

怎样描写燕子是怎样飞行和叫声篇四
《燕子》

燕子

一、 说教材

《燕子》是苏教版四年级下册第一单元中第三篇课文，本组课文的主题是“歌颂春天”，其中《燕子》为一篇经久不衰的优美散文，本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。 依据《语文课程标准》提出的三个维度目标和文本特点、学生特征，我制定了如下的教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

３、体会作者描写燕子外形时从整体到局部和抓住关键特征来描写的写作手法。

４、通过朗读，想象，感受燕子和春天的美，激发学生对大自然的热爱之情。

其中第四点是教学重点。第三点是教学难点，共安排两个课时完成教学任务。第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本“美”第二课时着重指导学生精读品悟课文的二、

三、四自然段，体会第一自然段中作者描写燕子外形时从整体到局部和抓住关键特征来描写的写作手法。

为更好提高教学效果，我安排了一些简单的教学辅助设施，如：幻灯片

二．说教法、说学法

２．自主品悟：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，我给予了充分的时间让学生自读体会。

３．师生互动、生生互动：语文课堂应是一个开放而有活力的课堂，是一个宽松而又和谐的课堂。

４．拓展延伸：《语文课程标准》提出语文教学依据教材走出教材、走向开放的大语文教学观。

三．教学流程

（一）、激情导入，揭示课题

1、 上课伊始，教师充满激情的话语，动听的音乐、生动的画面都能如一记重锤敲打在学生的心灵上，激情他们思维的火花，好像磁石一样把学生牢牢吸引住。因此我将这样导入：春天是一个姹紫嫣红、生机勃勃、流光溢彩的盛会。这样的盛会必然少不了活泼机灵的燕子，它是春的使者，它载歌载舞，翩然而至。今天我们就一起来学一篇和燕子有关的课文。齐读课题。

（二）、初读课文，整体感知

1、阅读是学生个性化的行为，各个学段都比较重视学生的朗读，所以接下来我将给学生充分的自由朗读时间，让学生自主品悟。

2、反馈朗读情况，生字相机正音。

3、引导整体感知课文主要写了哪些内容，教师小结写了燕子的外形、追赶春天的习性、燕子的飞行及燕子休息。

（三）、品读课文，感受美

即指导学生感受春景美和燕子美．着重引导学生多种形式地对文本进行朗读，可抓住一些重点词句品味，做到有感情朗诵，尝试背诵．这其中第二环节是本课的重点、难点和主线，应保证充足的时间．

1、感悟春之盛会

我将这样过渡：请同学们轻声朗读第二自然段，思考：如果把春天比作春之盛会，盛会的排场如何？从哪里看出来？

引导学生从参与者众多，有微风、细雨、柔柳、青草、鲜花等，以及想象省略号后面的内容，来体会春场景的盛大、恢宏。

再引导学生从颜色入手，文中虽然只写了鹅黄色、青、绿，引导学生从各色这个词想象颜色的万紫千红。

2、感悟燕子外形美

过渡：燕子是春天的使者，君不见“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。”请读课文的第一自然段。

引导学生领略燕子的外形之美：乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快地翅膀、剪刀似的尾巴。

在教学中渗透写作方法的指导，引导学生体会作者描写燕子外形的顺序：从整体到局部，以及抓住燕子的主要特征：羽毛、翅膀、尾巴来写燕子，而没有写燕子的头、爪子的写作方法。

朗读指导：学生不难发现燕子给人的整体印象是活泼机灵的，教师再补充资料说燕子是益鸟。此时再让学生读第一自然段，就不难读出对燕子的亲近和喜爱之情。

3、感受燕子的动态美

指导学生从“唧”的一声、飞、掠、沾体会燕子飞行姿态的轻快。

4、感受燕子的休息美

过渡：燕子动若舞者，静又似什么呢？让学生默读最后一个自然段，找出这里的比喻句。

总结：电线杆比喻成五线谱，燕子比喻成音符

四、布置作业、延伸拓展

1、写话训练：停着的燕子变成了音符为明媚的春天谱出了一曲赞歌！让我们替它记录下来。

2、布置作业：让学生模仿写燕子外形的方法，描写一段动物的外形。

五、板书设计

外形美 活泼机灵

燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面 停歇美 谱出赞歌

天鹅的故事

各位评委老师大家好，我是5号考生，我今天说课的内容是《天鹅的故事》（板书课题）下面我从“教材分析、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计”五个方面来进行说课。

一、说教材

首先说说教材分析《天鹅的故事》是国标本苏教版小学语文四年级下册第五单元的一篇课文，本文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，在一旁狩猎的斯杰潘老人看到这一情景，心灵受到震撼，从此封枪。让学生体会到天鹅不惧困难、团结拼搏的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。这篇课文生动感人，特别适合学生在阅读的过程中感受、体验，是学生开展探究性阅读的好素材。

二、学情及教学目标的确立

由于天鹅生活的环境离学生较远，学生很难了解它们的生活习性，故感受天鹅的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神及斯捷潘老人的情感变化有一定的难度。针对以上学情及四年级教材的实际特点，我初步拟定如下的教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的10个生字，绿线格内的5个生字只认不写。理解由生

怎样描写燕子是怎样飞行和叫声篇五
《燕子》

1. 燕子

教材说明

这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的

燕子，有的在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面；有的飞到柳枝间；有的停在电线上歇息。燕子给早春的山水增添了气象，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如花般的春色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了春天到来的欢欣热爱之情。

教学目标：

1、会认7个生字，学会本课15个生字。正确读写“燕子、感激、掠过、稻

田、偶尔、意拳、殷夫、演奏、赞歌”等词语。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的美，春光的美，

体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，培养热爱大自然的思想感情。

4、学习作者细致观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点、难点：

引导学生体会燕子的可爱以及作者观察和描写生动的方法。

教具准备：课件

教学时间：2课时

课前

学案自学：

同学们，春天来了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，今天，我们一起学习

《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，按照下面的提示认真学习课文，课上我们进行交流。

1、认真读读课文，注意读准字音、读通句子。遇到不认识的字词可以查字

典或者像家长寻求帮助，尤其要注意的是如下部分词语：

俊俏 吹拂 聚拢 光彩夺目 增添 荡漾 五线谱 音符 演奏

2、边读边想：课文主要写了什么内容？

3、细读课文，深入思考：

课文写得像一首诗，四个自然段分别写出了不同的美，细读课文，填写下

4、细读课文第二自然段联系课文内容想象一下“赶集似的聚拢来”的景象。

5、用联系上下文并借助课文插图的方法弄明白什么要用“五线谱”来打比方呢？

6、课文当中有很多词语用的特别好，比如“掠过湖面”的“掠”，再找找看还有那些这样的词语体会体会。

7、相信你们能把下面的词语写正确，记牢固。

燕子 俊俏 聚拢 增添 稻田 尾尖 偶尔 沾水 一圈 疲倦 音符 一支演奏

赞美 尾黑

轻快 翅膀 活泼机灵 光彩夺目

提示： 注意“稻”字的笔顺

8、课文写得很美，把自己喜欢的段落抄下来，多读读，争取背会。

课中

教学过程：

第一课时

一、小组合作探究

二、班级交流展示

检查、交流学生自学情况

1、请学生读课文，及时纠正不正确的地方。

2、认读课文中出现的生字生词。

交流对课文内容的初步理解。

3、通过刚才的学习你能说一说课文主要写了些什么内容吗？

4、学生交流。

教师根据情况进行总结。

5、引导学生精读赏析

课文写了燕子的哪些特点？从那些句子可以看出描写了燕子的特点。

学生交流。

6、请学生读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

用一个词与概括一下燕子的特点。（活泼机玲）

指导朗读第一自然段。

三、质疑探究

四、自悟自得

学了这篇课文，你有什么收获？

五、达标测评。

背诵第一段。

第二课时

一、小组合作探究

二、班级交流展示

（一）燕子飞行和休息时的特点

学生交流：小燕子飞行时的特点。飞行轻快

1、默读第3节，分别找出描写小燕子飞行“轻”和“快”的句子读一读

请学生把燕子飞的轻的句子读给大家听？

师描述：在作者的眼里，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也

像七彩的光圈那么漂亮。咱们在读一读这句话，读出燕子飞行的“轻”和 “美”。

2、学生齐读。

3、理解： 掠 动作演示

4、学生齐读

师述：呀！我们光顾着看小燕子飞行啦。瞧，那边有几对小燕子已经飞倦了，正落在电线上休息呢。

出示课件：你们看，小燕子休息时的姿势怎样？

看到这幅情景，令你联想到了什么？ （五线谱）

5、让我们读读课文的第4节，看看作者是怎样描写这个场面的？（出示第4节，师生接读）

6、这段话中有一个词用错了，明明是“几根”细线，怎么能说是“几痕”呢？

（学生回答）

小结：用词准确，文章才更生动、真实。

7、燕子的叫声：听，这些小家伙在快乐的歌唱呢。你能听出它们在唱些什么吗？ 怪不得作者要说停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。就让我们和着春天的赞歌，深情的诵读2、3、4节，再来感受一下春光的明媚和小燕子的可爱。（配乐朗读）

（二）感悟春天的生机勃勃

1、燕子是在哪个季节飞来的？课文中又是怎样描述的？

出示第二自然段：这文字的美呀，可不是一下子就能看出来的。必须细细的读，细细的品才能感受到。下面就请大家好好的把这一段话读一读、品一品，然后把你感觉最美的地方介绍给同桌。

2、愿意把体会到的美介绍给大家？

3、“像赶集似的聚拢来”是一种怎样的景象呢？

4、指导朗读背诵。

三、质疑探究

四、自悟自得

学了这篇课文，你有什么收获？

五、达标测评。

听写本课的生字生词。 板书设计

外形： 活泼

燕子 飞行： 轻快

休息： 优雅

课后反思：

模仿写作，学以致用。（参照第一自然段写一种小动物的样子）

怎样描写燕子是怎样飞行和叫声篇六
《3燕子详案(何)》

3、燕子

教材解读：

本文节选自郑振铎的《海燕》，语言清新明快，描写细致生动，是描绘燕子和赞美春天的名篇。全文共分四个自然段。第一自然段写燕子的外形：按先整体后局部的顺序寥寥几笔，就勾勒出燕子漂亮活泼、可爱机灵的外形特点。第二自然段推出了一幅迷人的“春景图”，可以概括为“轻”、“新”、“闹”三个字。第三自然段是从动态方面描写了小燕子的活动，侧重描写了燕子轻盈美丽的姿态，轻快灵活的飞行特点。第四自然段是静态地描写了小燕子的活动，展示了燕子与春天互相映衬的生动画面。应重点体会：“痕”的妙用：远远看去，电线很细很细，若有若无，不仔细看几乎看不出来；“几痕细线”，让人联想到音乐中的五线谱，那一只只机灵活泼的小燕子，可不是琴谱上蝌蚪似的音符吗？燕子一旦欢叫、飞行，不就奏出一支美妙的春天“赞歌”，可引导学生展开想象，抒发对春天的向往和憧憬之情。

课文第一页，上下两幅插图，一动一静，与课文的第三第四自然段相对应，教学时应充分利用。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

2、学会本课8个生字，绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语；

3、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱。

4、学习作者抓住事物特点观察和表达的方法。

教学重点：抓住重点词语诵读、感悟、品味、理解，学习、积累书面语言； 难点：学习作者抓住事物特点观察和表达的方法。

教学过程：

第一课时

一、歌曲导入，走近文本

1、儿歌《小燕子》引入课题

2、“我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽”今天，我们就来学习一篇我国著名作家郑振铎先生写的文章《燕子》。

二、强化初读，延迟开讲

1、提出自读要求，引导学生充分初读课文：（1）借助拼音认读生字，同学交流识字方法，试着理解词语的意思。（2）自由读课文，读通读顺句子，看看作家郑振铎眼中的燕子是什么样的。

2、交流自读体会

（1）读读认认写写

微风 掠过 “唧”的一声 稻田 翼尖 沾湿 小圆晕 荡漾 电线杆 几痕细线 /俊俏 偶尔 映衬 烂漫 鲜艳 活泼 机灵

重点指导：

字音——“沾”、“痕”（前鼻）、“晕”（多音字）；

字义——“翼尖”、“掠过”、“小圆晕”（ 可结合“荡漾”一词理解，也看图片或画一画）；“俊俏”说说同义词

字形——“微”、“稻”、“翼”（重点部分范写，学生书空笔顺）

（2）指名分段读课文，整体感知，说说作家郑振铎眼中的燕子是什么样的，初步知道课文主要是从哪些方面介绍燕子的。相机板书

三、抓住关键，品读感悟

○学习第一自然段

1、学生自读课文，依据课文描写，用彩笔画出燕子形象，并向同学介绍燕子外形（练背），点明写作顺序——先整体后部分

2、学习抓住事物特点观察和表达的方法。

设疑：作者为什么只写了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写它的爪子、头、腹部和嘴呢？你觉得作者写得完整吗？启发学生探究、思考，使学生懂得写事物要抓住特点，不要面面俱到。

3、仿写片段

依据生活经验，模仿课文写燕子外形的语句，口头描述一两种小动物的外形，让同学猜一猜。

如：一身（洁白如雪的毛），一对（长长的耳朵），加上（一对红宝石似的眼睛），这就是（活泼可爱 ）的（小白兔）。

四、课堂作业：

1、习字册

2、熟读课文，背诵第一自然段

第二课时

一、复习导入：

1、听写生字词语，自批自改：微风 掠过 稻田 尾翼 沾湿 小圆晕 电线杆 痕迹

2、同学们，上堂课我们认识了一个新朋友——燕子，谁还记得它长什么样呢？

3、齐背第1节，这小家伙可真是活泼机灵（板书：外形活泼）

二、教学第二自然段：

1、“小燕子，穿花衣，年年春天来这里”，课文第二段就写了燕子赶春的情景。请同学们自由读课文，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来，你读出了一幅怎样的春景图。

2、根据学生回答，屏幕——风雨柳草芽花

3、比较赏析句子：老师把这些词语连接成一句话，大家读读看，感觉这句子怎么样？“二三月间，风吹着，雨从天上落下来，柳长出叶，草、芽、花都聚拢来，形成了春天。”

这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，读一读，再比一比注意联系上下文体会一下红色的词语的意思。

指名交流，并指导感情朗读：

○“微风”之“微”，“吹拂”之“缓”，“毛毛雨”之“细”，“洒落”之飘逸，极言“春风”之“轻”，很容易使人想起朱自清《春》中“像母亲的手抚摸着你”的比喻和“吹面不寒杨柳风”的名句。一词一句总关情，如此一想，春风便有了情——作者对春天的喜爱之情。

○“柔柳”之“柔”、“嫩叶”之“嫩”，还有那新鲜的“鹅黄”，极言春意萌发，万物复苏之“崭新”——春天，真是“才落地的娃娃，从头到脚都是新的。”读到这里，对春的喜爱之情油然而生。

○“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”， 联系生活经验，理解“赶集”，想象“赶集似的聚拢来”的热情和欢喜。体会课文是用拟人化的手法，形象地描绘出了万木争春、绚烂蓬勃的动人春景。诗云“红杏枝头春意闹”，这里正上演着“万象闹春”，生机勃勃的小燕子，也就欣然归来赴会，春天的“生趣”也就汩汩流淌。“一切景语皆情语”，作者对春天的赞美之情，也就自然流露出了。

4、同学们声情并茂的朗读给春天增色不少。瞧，小燕子也被我们吸引来了，它的到来会为春光增添更多的生趣。

5、看图小结引背

春天是轻的，（ ）；春天是新的，（ ）；春天是闹的，（ ）；小燕子从（ ），为（ ）。

三、教学第三自然段

1、自由读，思考：小燕子飞行时有什么特点？

2、学生交流（板书：飞行轻快）

3、默读，分别找出描写小燕子飞行“轻”和“快”的句子读一读（“掠过”、“横掠”、“唧”的一声，侧重表现燕子飞行之快，“沾”字勾勒出燕子体态之“轻”。）

4、朗读评议，感受到燕子飞行的“轻”“快”了吗？说说从哪里感受到的？ Δ理解“小圆晕” 在作者的眼里，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光圈那么漂亮。咱们再读一读这句话，读出燕子飞行的“轻”和小圆晕的“美”。

Δ“掠”动作演示

5、学生齐读

四、教学第四自然段

1、师述：呀！我们光顾着看小燕子飞行啦。瞧，那边有几对小燕子已经飞倦了，正落在电线上休息呢。

Δ（出示插图1）：你们看，小燕子休息时的姿势怎样？（板书：休息：优雅） Δ看到这幅情景，令你联想到了什么？（五线谱）

Δ（出示插图2）：你们看，像不像？ 填空：（）像（），（）像（） 春天，真美！蓝天，是优美的背景；电线，是规整的五线谱；燕子，是灵活跳跃的音符，随时都会激情地演奏；春天，是大自然的巨大乐章，一直在生机勃勃地动情咏唱。

2、让我们读读课文的第4节，看看作者是怎样描写这个场面的？（出示第4节，师生接读）

3、师：呀，这段话中有一个词用错了，明明是“几根”细线，怎么能说是“几痕”呢？（引导学生体会用词准确，文章才更生动、真实。）

4、（鸟叫声）：听，这些小家伙在快乐地歌唱呢。你能听出它们在唱些什么吗？

五、总结：

1、让我们和着春天的赞歌，深情地诵读2、3、4节，再来感受一下春光的明媚和小燕子的可爱。（配乐朗读）体会字里行间流露出的对燕子，对春天的喜爱之情。

2、在作者的眼中，燕子是最可爱的，他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。学到这里，我们也深深爱上了这群活泼机灵的小燕子，让我们在《小燕子》的优美歌声中结束这堂课吧！（播放歌曲）

六、作业：

1、摘抄描写春天的语句

2、完成《补充习题》

3、有感情地朗读、背诵全文

外形：活泼

附板书： 燕子 飞行：轻快

休息：优雅

（主备人：何海燕）

怎样描写燕子是怎样飞行和叫声篇七
《3燕子》

3、燕子

一.教学目的

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

二、学情分析

本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子等，让学生体会春天的特征和美丽；教师还要重视指导学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天，体会课文表达的感情。

同时，教师要善于抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。比如，理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点，可以引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在；通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧的一声”感受燕子飞行时的欢快心情。

本文语言优美、描写生动，还要引导学生重视语言的积累。

三.教学重点

1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

四、教学准备，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解，课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；或者组织学生到野外去观察春天的景色；还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。

五、教学用具：多媒体课件、动画《燕子:情境动画》。

教学时间：两课时

第一课时

教学要求：

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2.有感情地朗读课文，学习课文第一自然段，知道抓住特点写出

事物的特点，背诵课文第一自然段。

一、激发兴趣，导入新课

１、播放歌曲《小燕子》

引入，每当听到这首优美动听的儿歌，我们眼前就会浮现那活泼可爱的小燕子。冬天快过去了，不久就要迎来美丽的春天，到那时，小燕子就要回来了。

今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会

１、明确自学要求。

（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 ２、学生自学，教师巡回指导。

３、检查自学效果。

（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。

微风 掠lǜe过 稻田 （小心翼翼）翼尖 （沾湿） 圆晕yùn 电线杆 gān 痕hén迹

俊俏 活泼 机灵 荡漾 烂漫 偶尔 映衬 鲜艳

晕yūn 晕倒yùn圆晕 杆gān电线杆 gǎn笔杆 似sì相似 shì似的

（２）理解词语的意思。

聚拢：集合在一起。近：聚集。反：分散。

赶集：到集市上买卖货物。本文中指？比喻春天一到花草树木像约好了似的，都热热闹闹地生长起来。

４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

5、再读课文，思考：课文每个自然段主要讲了什么？

三、学习第一段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节

１、学生自由读。

2、老师进行范读指导。 师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？

3、具体指导长句子的朗读与理解。

1）、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？。

2）、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

3）、按照课文中的描写，试着将燕子画出来

2、大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？

3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

7、指导感情朗读这一段，归纳段意。

8、试着背诵这部分。

四、布置作业

1、习字册

2、“翼尖”的“翼”是（ ）结构的字，“翼尖”的意思是

（ ）。“聚”按照部首查字法应先查部首（ ），再查（ ）画，“聚拢”的近义词是（ ）反义词是（ ）。“烂漫”在词典中有两个意思：1、颜色鲜艳而美丽；2、天真自然，毫不做作。“烂漫无比的春天”应选第（ ）个意思。

3、俊（ ） 俏（ ） 拢（ ） 拂（ ） 倦（ ） 峻（ ） 悄（ ） 笼（ ） 佛（ ） 卷（ ） 骏（ ） 稍（ ） 垄（ ） 沸（ ） 圈（ ） 符（ ） 谱（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ） 附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 凑（ ）

4、在括号里填上何时的量词。

一（）羽毛 一（）翅膀 一（）鸣叫 一（）尾巴 一（）春雨 一（）细线 一（）歌曲 一（）柳树

5、照样子，改写句子。

春天，燕子从南方飞回来了。——春天，燕子从南方赶回来了。

1、 春寒料峭，路旁的野花开放了。——

______________________________

2、 一场春雨后，嫩绿的小草从松软的泥土里长出来了。——__________________________________。

第二课时

教学要求：

1. 有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

一、复习巩固

1、 上堂课，我们认识了一种活泼可爱的动物——燕子，作者在课文第一段对它的外形进行了生动形象的苗学，我们来背背看。

2、过渡，设疑：燕子的活泼机灵从哪些自然段可以看出来呢？

二、学习课文第三自然段

１、学习第三自然段。

大家再读第三自然段，这一自然段主要讲燕子飞行的情况的，仔细读读，想想：燕子的飞行有什么特点呢？请结合具体词语说说你怎么理解的。

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2、重点指导学生读文感悟。

1）燕子飞得快，姿态优美。

(斜着身子、掠过 “唧 “的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。)

引导理解：

▲一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，

▲ “掠过”这个词在字典的意思是：（掠过——轻轻擦过或拂过。）用来形容燕子的动作，说明（ 燕子动作快 ）

▲、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

“唧唧”在字典上的意思是（ 鸟叫声），“唧”表示（一声燕子叫）说明时间很短。这么段的时间，已经由这边的稻田，飞到那边的柳树下，距离较长，说明（飞行速度快）

2）燕子飞行很轻盈。从哪里可以看出来呢？

引导理解： 出示：还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

▲从加点的词语，你领悟到什么？

▲ 沾如果换成扑怎样？

剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面。

剪尾或翼尖偶尔扑了一下水面。

剪尾或翼尖扑了一下水面。

比较上面的用词有什么不一样，可以这样改吗？从而得出结论：（（动作力度不一样，沾很轻，偶尔不是经常性的，飞行轻盈） ▲ 师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）

师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

▲ 如果把小圆晕的“小”字去掉可以吗？

那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

那圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

通过比较认识到课文中用词的准确性。

（不可以，小字正表现了，燕子对沾水的动作很轻，没有对水面造成大的动静。

2、 课文第三自然段写了燕子飞行的动态，它姿态优美，飞行快而轻盈。

过渡：燕子停歇的时候是怎样的呢？

三、学习第四自然段

学习第四自然段。

1、这段主要讲了什么？

２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

你觉得哪些内容令人费解？

出示最后一段：

几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆

之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。

引导理解：

▲这里使用了什么手法？

▲这个比喻句分别将什么比作什么？具体说说，你觉得这样比喻贴切吗？

幻灯出示五线谱和小燕子歇息图，学生讨论交流。

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这支春天的歌曲会是什么歌词呢？你能将自己写的歌词谱上曲子吗唱出来

６、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

四、朗读并力求背诵三、四自然段

二、学习第二自然段

１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机）

2、这段写到了春天的哪些事物？分别有怎样的特点？加点的词语用得好吗？

▲什么叫“赶集”？

师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

小结：这里用比喻的手法形象生动地将春天到来，万物复苏，绚丽多彩而有生机勃勃的样子写得很传神。

▲ 怎么理解“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣”？

（1）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？

（春天本来就生机勃勃，只是有了小燕子的加入，春天就更显得生机勃勃了。）

（2）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

3、这段动词动词使用恰当，比喻贴切。

三、总结，朗读全文

教学总结

1、 学了这篇课文，你有哪些收获？

（1、比喻恰当，形象表现了燕子的特点。2、动静结合，相得益彰。

3、巧用动词，使得事物更加生机勃勃，比如文章第二自然段，还有第三自然段）

四，课堂作业。

怎样描写燕子是怎样飞行和叫声篇八
《教学课件》

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

怎样描写燕子是怎样飞行和叫声篇九
《1、燕子》

燕 子

一、教学目标：

1、正确认读并书写生字。

2、有感情地朗读课文，并背诵。

3、联系上下文，理解词语、句子的含义。

4、抓住描写燕子和春天的词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的情感。

二、教学重点：结合课文内容理解句子的含义。

三、教学难点：背诵课文。

四、课时：4

五、教具：课件

第一节

一、教学目标：

1、 正确认读并书写生字。

2、 理解词语在文中的意思。

3、学生看口说词语。

4、初步感受春天的美丽和燕子的可爱，感悟春天的美好。

二、教学重点、难点：字词的认读和书写。

三、教具：课件

四、教学过程：

一、导入

今天，我们学习第一单元，主题是美丽的大自然。齐读第一组内容。 首先，我们学习第一篇课文。第一课的题目是什么？（语言训练）

二、初读课文

1、自由读课文，标出自然段，并找到不懂的字词。

2、指名回答

三、新授

1、请学生逐段朗读课文，找到不懂的字词，老师讲解。

第1自然段

燕子：一种候鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方。

乌黑光亮：形容羽毛，出示图片。

俊俏轻快：形容燕子的翅膀漂亮而且飞得快。

剪刀似的：尾巴像剪刀。比喻句。

凑成：拼凑成。

第2自然段

蒙蒙：形容（雨点）细小。

吹拂：轻轻地吹动。

赶集似的：春天到了，形容花草树木有了新的变化。 聚拢：聚集。

光彩夺目：色彩鲜艳，十分漂亮。

增添：增加。

生机：生命力。因为燕子飞来飞去，使春天更加有活力。

2、认读字词

学生读——师带读

3、看口、辨听

4、记忆生字

分析生字结构，提示关键笔画。

5、书写生字

四、巩固

自读课文

五、作业

1、抄写字词。

2、熟读课文。

板书：

第二节

一、教学目标：

1、正确认读并书写生字。

2、理解词语在文中的意思。

3、学生利用工具书学会生字词的意思。

4、初步感受春天的美丽和燕子的可爱，感悟春天的美好。

二、教学重、难点：字词的认读和书写。

三、教具：课件

四、教学过程：

一、导入

今天，我们继续学习生字词。

二、新授

1、学生自由读课文，找到不懂的字词，老师讲解。 第3自然段

掠过：轻轻地擦过。

唧唧：燕子的叫声。

稻田：种稻子的田地。

一转眼：形容燕子飞得特别快。

尾尖：尾巴的末端。

偶尔：有时候。

沾：碰到。

一圈一圈：水波荡漾的样子，结合图片讲解。 荡漾：（水波）一起一伏地动。

第4自然段

倦了：累了。

五线谱：出示图片，文中指的是电线。

音符：文中指的是燕子。

怎样描写燕子是怎样飞行和叫声篇十
《描写燕子的好词句》

描写燕子的词语：体态轻盈、动作轻快、乌黑光亮、俊俏轻快，活泼机灵。

1 小燕子叽叽喳喳地唱着歌飞来了，告诉我们春天已经来临了。 2 春天,小燕子唧唧喳喳的唱着歌儿，把春天带到我们的身边。 3 春姑娘来了，小燕子飞着向春姑娘问好。

4 春天到了,小燕子换上了新装从南方翩然起舞的飞回来了. 5 万物复苏的春天,小燕子穿着新衣、唱着歌儿回来了。

家燕身长17厘米，体重15至18克，上体蓝黑色，额和喉部呈棕色，前胸黑褐相间，下体其余部分白色，尾基部有一行白点。它体态轻捷伶俐，两翅狭长，飞行时好象镰刀，尾分叉象剪子。飞行迅速如箭，忽上忽下，时东时西，能在比其身躯长度还小的距离内作九十度转弯，这些灵活运转的技巧，使它们能在未来从事惊险旅程时解围脱困。燕子经常在空中穿梭般地飞行，速度极快，刮风下雨对它们也没有多大影响，反应十分敏捷，张开嘴巴能在空中捕捉各种飞虫，并不时地发出几声短促、尖锐的鸣叫，蚊蝇以及鞘翅目、鳞翅目、膜翅目类的各种昆虫都是它们喜欢捕食的对象。

我从课外书中得知,燕子能报春,能吃害虫,是农作物的好朋友。一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。 小巧可爱的燕子,身体像黑绸缎似的,油黑发亮。两只小小的眼睛炯炯有神,再配上一张米黄色的小嘴巴,简直美极了。...燕

子整天无忧无虑,自由的在天空飞翔。有时在屋檐周围转来转去,守护着自己的家;有时又从田埂飞向麦田;有时掠过水面,...

一身乌黑的羽毛，一对剪刀似的尾巴，一对刚劲轻快的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

小燕子又黑又亮的羽毛像是抹了油，白肚皮就像是穿着一件白衬衣。 燕子飞行的时候，漂亮极了。那狭长的翅膀，那分叉的尾巴，都像由最高明的画家画出来的，没有一个姿势不美。

嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊!

燕子的巢很像半个饭碗，上面的口敞着，里面铺着柔软的羽毛、干草及细软的杂屑等物。燕群有时如掠天长剑，横空刺去；时而又如战斗机群，俯冲而来，在停宿处周围的空中飞翔着，回荡着。 燕子依然成群的剪裁着总是出现虚线的天空。

燕子的飞行，给人一种轻舒优美的感觉，燕子的到来，给人一种吉利安宁的抚慰。

燕子是春的使者。

燕子带着剪刀似的尾巴，斜着身子在空中掠过。

报春的燕子往来穿梭地飞行，空中充满了呢喃之音。

燕子小巧玲珑，精力充沛，其翅膀尖长，尾巴分叉如剪刀，飞行迅速。它们的上体是乌蓝的，下体为白色。它们将巢筑于人的房子之中，它们雌雄双方轮番噙泥建巢，出出进进，行色匆匆，没有谁嫌恶它，任

何人都不想伤害这种生灵。微风细雨中，它们张着翅膀，却不拍打，仿佛是沿着一条神秘的线路在划动，于是空中就有了自由流泻的黑色的点，在蒙蒙的雨中，它们喜欢并排呆在电线上面休息，那些水汽使它们的羽毛更加光滑，更加剔透。

燕子识旧主，每年气候一开始转暖，一对燕子就回返我家老厅堂上。小俩口叼草梗，衔泥团，协力修造小巢。它们追飞蛾、捉毛虫，给黄毛黄口的燕儿分食。燕子巢从来不加设防，陪同主人度日度月，呷呷呷，吱吱吱，说说笑笑很是开心。

燕子，燕子，我知道你是在劳动中，才变得如此矫捷的!也知道你是在劳动中，吸取了太阳的光亮，才使你黑色的羽毛变得如此闪亮的；甚至你那火红的嘴唇，也是涂上了太阳的颜色，才变得如此艳丽的!

我看清楚了，它们一雌一雄，是一对夫妻。两只可爱的小燕子，穿着灰色外套，胸口露出了白衬衣，黑溜溜的小眼睛怪明亮的。

燕子

今天，我在家里看到了活泼机灵的小燕子之后，觉得春天如果没有燕子，春天就没有那么多生机，没有燕子，春天就不那么美了。

这些小燕子身上的羽毛乌黑光亮，一对俊俏轻快的翅膀在湛蓝的天空中伸展，加上剪刀似的尾巴，让人感觉到，燕子是那么可爱。

在微风的吹拂下，柳树甩着长长的辫子，小草点头微笑，仿佛是一支迎春舞。小燕子飞过来，这一景象被我印在了画面上。燕子就像一位旅行家，一会儿由这边的柳树下边，一眨眼又飞到了那边的房子上面。又从房子上面飞到了大树上。

我出了家门，去海韵广场的人工湖玩。那里的水非常清，能看见水底的石头了。 啊，我又看见了活泼的小燕子。它像同我捉迷藏似的在我面前飞过，唧唧地叫着。好像再说：“春天来了，春天来了！”那叫声真动听！像是专门为春天演奏的赞歌。它又横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈荡漾开去。

我今天才发现我爱上了燕子，喜爱上了春天。它的歌，它的舞，好像是专门为春天准备的。停在电线上的燕子叫着，像正在为春天唱歌。在空中掠过的燕子，好像在为春

天跳舞。又唱歌，又跳舞，组成了一支“燕子歌舞”节目。

春天，奶奶家的屋檐下有一个燕子窝，上面生活着三只燕子，一个是燕子妈妈、一个燕子爸爸，还有一个是刚刚出生的燕子宝宝。

那是一个晴朗的日子，早上，我听见一种奇怪的声音，我悄悄地走过去一看，原来是燕子妈妈生了一只小燕子。等燕子爸爸和妈妈出去寻找食物的时候，我站在凳子上，小心地把小燕子抱了下来，仔细地打量着它，它双眼紧闭，身上好象刚洗过澡一样湿漉漉的。不一会儿，燕子爸爸、妈妈回来了，我立即把小燕子放到窝里。只见小燕子张着嘴，燕子妈妈把捉来的小虫子一点一点地放进小燕子的嘴里，就这样小燕子一天一天的长大了，慢慢地它学会飞翔。不久燕子向温暖的南方飞去，因为秋天已经来到。

燕子

燕子是候鸟，秋天飞向南方，春天飞向北方，所以人们称它们为春天的天使。

记着去年春天，我们院里的书上住着一群可爱的燕子，它们的羽毛像黑色的缎子，黑得发亮。

它们做窝的技巧很高，不到一会儿就做好了，它们向院里啄泥，把啄到的泥放在树上，然后用干草围起来，过了一会儿，它们的“房子”就做好了。

它们一起飞行，一起劳动。可是过了几天，有一只燕子却老呆在窝里，于是我问了问朋友，才知道那只燕妈妈正在生宝宝呢！

燕子还会预报天气，每当快下雨的时候，燕子都会飞的很低，于是我查了一些资料才知道燕子是益虫，专门吃害虫呢！于是我就更加喜欢燕子了。

燕子低飞，大雨将随。燕子真好，它不仅为人们捕捉害虫，而且还能预报天气呢！

可爱的燕子

燕子喜欢停在屋檐上。它的颜色黑白相间，头上的羽毛象乌黑发亮的头发，背上的羽毛乌黑发亮的像穿着件晚礼服，腹部的羽毛像白衬衫。又嫩又黄的嘴，看着就可爱，灵活透亮的眼睛镶嵌在小巧玲珑的头上，最大的特点是尾巴张开时就像一把剪刀，使它飞得又快又稳。

燕子不仅可爱，还是建筑大师呢！它飞到田里用嘴叼一些泥土，用唾液搅拌着，一直等把泥土变成有黏性后，再垒起来，过几天，一个半圆形的窝就做好了。

燕子也是捉虫能手，经过上网查询，得知它一年能捉１０００多只害虫。

燕子还是天气预报员，每当它底飞时，就要下雨了。

燕子是候鸟，每当冬天即将来临，它们就飞向南方，春天再回来。

我真喜欢燕子啊！

燕子

燕子的颜色并不是很鲜艳，头上的羽毛像一顶黑色的帽子，背上的羽毛像一件乌黑的礼服，腹部的羽毛像洁白的衬衫，头的两侧还抹着红脸蛋，一双透亮灵活的眼睛下面长着一双又短又平的嘴，尾巴像一把尖尖的小剪刀。

每当春天一到，燕子就从南方飞到北方，用泥巴和青草在屋檐下筑巢，夏天母燕产蛋孵小鸟，公燕和母燕轮流捉虫喂小鸟，秋天小燕子长成后，他们和爸爸妈妈一起飞往南方过冬。

每到快下雨的时候，燕子飞得很低，速度很快，仿佛是沿着一条神秘的线路在滑翔，在蒙蒙细雨中，他们喜欢一动不动地并排站在电线杆上，休息，沐浴，远远望去，就像五线谱上的音符一样。