读贾岛推敲有感

读贾岛推敲有感篇一
《贾岛推敲1》

读贾岛推敲有感篇二
《推敲》

9.推敲

一、教学目标：

1．学会本课8个生字，在阅读中联系上下文理解“即兴、吟哦、闯进、斟酌、推敲”等词语在句子中的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上练习讲述这个故事。

3．在初步感知的基础上引导学生尝试用精炼的词语概括课文的主要内容，按照起因、经过、结果的顺序梳理文章脉络，了解顺叙的叙事方法，提升概括文本的能力。

4．紧扣关键词句，领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法。理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。

二、教学重点、难点：

重点：理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。

难点：紧扣关键词句，领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、指名读、交流、汇报等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字词的情况。

2. 在初读感知环节，通过填空、用精炼的词语概括段意，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生概括文本的能力。

3.在精读感悟环节，采取默读、写批注、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式引导学生抓住关键词，感受人物形象，领悟文章写法。

4．借助复述课文培养学生语言表达能力，借助拓展小练笔，训练学生学会正、侧面描写相结合刻画人物的方法，促进学生语文素养的提高。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。（见后附件1）

教师：

1.教学课件

2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）激趣导入，揭示课题

1．老师做动作，学生猜动词。（托、扔、抬、推、敲）

2．说起“推敲”一词的由来，还有一个非常有趣的故事呢。

3．师板书课题，并提醒 “敲”字右半部分的写法，学生书空，齐读课题。 （师做动作学生猜，并用准确的词表述，既激发了学生的兴趣，拉近学生与老师之间的距离，又为力求用词准确的推敲精神作了铺垫。）

(二）借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。师重点指导生字 “睡”“貌”“街”的写法。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

2．检查词语的识读和理解。

（1）出示生字词

第一组：和尚 即兴 大街 毛驴 吟哦 斟酌 妥帖 闯进

第二组：簇拥 仪仗队 思索 宽恕 礼貌 莽撞

（2）学生分组认读生字词，重点指导“和尚”的“尚”读轻声，“吟哦”“ 斟酌”的读音。

（3）说说对 “妥帖”、“仪仗队”的理解。

3．了解课文主要人物

（1）了解贾岛：

①读了第一行词语你想到了谁？（贾岛）

②快速浏览课文，找出介绍贾岛的句子，说说对贾岛有了哪些了解。 ③学生补充课前搜集的贾岛的资料。

（2）了解韩愈

①同学们再看第二组词语，这次你又想到了谁？（韩愈）

②找到文中有关韩愈的句子，用一句话介绍，学生借助课外搜集资料增加对韩愈的了解。

4．再读课文，整体感知

（1）听课文录音，思考课文主要讲了什么事？（唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的事）课文哪几个自然段讲了“推敲”的故事？（2-7自然段）快速浏览这些段落，同桌讨论后完成以下填空题。

贾岛去（ ），不巧（ ），结果留下（ ）。

返回长安途中，他对诗中（ ）这个字犹豫不决，结果他冲撞了（ ）。韩愈最终认为还是用（ ）好。

（2）找出对应的段落，并用几个精炼的词语概括段意，师根据学生的概括相机板书。

（3）师小结作者的写作顺序。

这篇课文，是按照事情的起因、经过、结果，讲述了唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的事。（板书：起因、经过、结果）这是一种顺叙的写法，我们在写作时也可以运用这种方法，使文章的层次同事情发展的过程相一致，脉络清晰，有头有尾。

（阅读教学要关注并经历“整体——部分——整体”的过程。这一个环节主要引导学生从整体上把握文章内容，这里是经历第一个整体。在引导学生整体感知时，先让学生听故事，再引导学生填空并用精炼的词语概括段意，由易到难，层层推进。）

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读课文第二自然段——了解“推敲”的缘由

过渡：贾岛为什么要斟酌“推敲”呢？现在让我们穿越时空，来到了1300多年前的唐朝，贾岛访友的那个夜晚。

1．师范读，学生想象画面，说说看到了什么？听到了什么？

2．出示图，学生对照图读读第二段，用“—”画出描写这幅图的句子，引导学生体会环境的宁静、美好，指导有感情朗读。

3．贾岛访友不遇，面对此景激发了贾岛的创作灵感，写下了《题李凝幽居》，贾岛创作的过程用文中的一个词来说就是——“即兴”。出示整首诗，学生朗读，感悟环境的“幽”。

（出示画面，再现情境，目的不仅是为了激发学生学习的兴趣，更重要的是让学生入情入境，体会环境的“幽”，为下文斟酌推敲提供场景。)

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）精读3—7段，了解推敲经过，感悟推敲精神

1．学习贾岛推敲部分

（1）自由读课文3、4自然段，画出描写贾岛斟酌“推敲”的句子，抓住关键词语写写自己的感受。

（2）出示相关句子，学生交流，汇报。引导学生通过“吟哦”“推”“敲”“不知不觉”“闯进”（板书：一边…一边…不知不觉 比比划划 闯）体会贾岛思考时的投入，感受到贾岛认真斟酌字眼的钻研精神。

（3）此时你看到了一个怎样的贾岛？学生结合图感受贾岛的专心、认真、入迷。加动作读，边读边体会。

（4）再读3、4段，引导学生找出其它可以体会到贾岛的专心、认真、入迷句子。从大街上的表现，引导学生想象当时的情境，从中感受贾岛严肃认真、锲而不舍的创作态度。（板书：十分好笑 纷纷避让）

（5）总结作者通过正侧面描写相结合刻画人物的方法，并相机板书。

读贾岛推敲有感篇三
《贾岛推敲ppt》

读贾岛推敲有感篇四
《贾岛推敲》

读贾岛推敲有感篇五
《五上《推敲》》

《推敲》

教学提示

《推敲》是一篇关于写作中词语锤炼的故事。

教学目标

1．正确、流利地朗读课文，并能复述这个故事。

2．学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。

3．理解课文的内容，体会“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学流程

一、揭示课题

请同学们看屏幕，这个字念——推——请同学们做一做推的动作。

再看，这是一个生字，看看拼音，知道它念什么吗？一起把这个字念两遍——敲——也来做一做敲的动作。

你们觉得，“推”和“敲”这两个动作有什么不同吗？

那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢？这就是我们今天所要学习的关于“推敲”这个词语由来的典故。所谓的典故，就是诗文里引用的古书中的故事或词语。我们一起来读读这个题目。

关于“推敲”这个词语的由来到底有着一个怎样动人的故事呢？其实，我们只要读读文章，就知道了。下面就请同学们把课文放声地读一读，注意读准字音，读通句子，特别要注意读好文中的一些长句子。

二、通读全文

这是本课的生字，同学们在读课文的时候，已经与它们见过面了，我们再来借助拼音读一读。

出示：

你们觉得这些生字在读音方面有什么要提醒大家注意的吗？

这里，我要特别提醒同学们的是“尚”的读音，这里是第四声，知道它在文中组的是什么词吗？在这个词中，它读轻声，注意不要读错。

出示：

下面请同学们仔细地观察一下这些生字的字形，先看看这些生字在书写的时候怎样写才能把它们写正确、写漂亮。

这里要提醒大家的是“妥”和“貌”这两个字，先看“妥”字，它的上面是撇、点、点、撇，来看看它的写法；

再看“貌”字，它的左边的前几笔也是撇、点、点、撇，这第四笔撇要长一些。也来看看它的写法。

请同学们拿出钢笔把这两个字认真地描一描、临一临，细细地体会它们的写法。

出示：

这是两条绿线内的生字，谁来带领大家读一读，要注意读准它们的字音。

这篇课文中有好几个长句子，请大家来读读这几个句子，注意读好这些长句子的停顿。

出示：一天，贾岛/去长安城郊外/拜访一个/叫李凝的朋友。

他想起/昨夜即兴写成的/那首小诗，觉得/“鸟宿池边树，僧推月下门” 中的/“推”字/用得/不够妥帖，或许/改用“敲”字/更恰当些。

后来，人们就把/在写诗和作文时/斟酌文字/叫做“推敲”。

读好这几个长句子，我们再来读读课后第3题的8个词语。

出示：

请你们在文中把这些词语勾画出来，并联系上下文体会它们的意思。

请你们用笔给每个自然段标上序号。

全文共9个自然段，现在请9位同学来读书，每人读一段，随便你读哪个自然段。不过，读的时候，你要先告诉大家，读的是哪个自然段。谁先来呢？

怎么样，课文读得不错吧。知道这篇文章讲了一个什么故事了吗？别急着说，先静下心来想一想，想清楚了再来说。（提示：想一想，说一说）

这个故事发生在唐朝，距今天有一千多年了。我们知道，唐朝是诗歌最旺盛的时期，出了好多诗人，那么，你还知道哪些唐朝的诗人呢？会背一些他们写的诗吗？

贾岛虽然没有李白杜甫那么有名气，但他也是唐朝一位很出色的诗人，也写了不少很有名的诗。我们在第一单元中就学习了他写的《寻隐者不遇》这首诗。

说到贾岛，我们先来读读下面的一段资料。出示：

从这段资料中，我们看出贾岛是一位创作态度非常认真的诗人。《题李凝幽居》这首诗的创作过程，就能充分地说明这一点。《题李凝幽居》这首诗是这样的：

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

自己把这首诗读读，并联系文章来说说“鸟宿池边树，僧敲月下门。”这两句诗所描绘的情景。

三、精读理解

同学们，“推敲”这个故事能够从唐朝历经一千多年的历史流传至今，一定有它的独特之处。这确实是一个耐人寻味、给人启迪的故事。下面请同学们再静下心来阅读文章，看看文章的哪些地方给你留下了很深的印象，并引起了你的思考和回味？你可以把有关的语句勾画出来，并在文章的空白处简要地写下自己的阅读感受。

那么，文章的哪些地方给你留下了很深的印象，并引起了你的思考和回味的呢？ 我们先来看看课文的第二自然段有没有给你留下很深印象的地方，谁来读读这个自然段。

听了他的朗读之后，我们再来看看这幅图画，说说你们从这幅图上看到了什么？这样的画面给你怎样的感受呢？

课文的第二自然段中的哪些语句就把这幅图画中的美景给描绘了出来。

出示：

请大家把这句话有感情地读一读，边读边想象那番美景。

是呀，李凝所居住的地方是多么的幽静啊！此时此刻，面对此情此景，贾岛的诗兴大发，即兴写下了《题李凝幽居》这首诗，并把它留给了没有见到面的李凝。

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧推月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

同学们，这一自然段讲的是贾岛月夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。（出示：月夜访友，以诗相赠（发生））

下面我们再来看看课文的第三自然段，把你印象最深的地方读给大家听听，并说说自己的感受。

这是书上的插图，请同学们根据这幅插图和课文的描写，来模仿一下当时贾岛的动作、神态。

出示：

读读这句话，体会贾岛那如痴如醉的创作精神。

同学们，当时长安街上的行人，看到“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”，会怎么想？怎么说呢？

尽管别人在笑话贾岛，可是他毫不在意，旁若无人，依然在如痴如醉地推敲着。此时此刻，他在“吟安一个字，捻断数茎须”中斟酌着，他在“语不惊人死不休”的境界中苦吟着，只有这样他才会在“两句三年得，一吟双泪流”中快乐着。同学们，这就是“苦吟诗人”贾岛推敲词句时的情景啊！我们一起来有感情地朗读这一自然段，

边读边想象贾岛推敲词句时的那番情景。

再读这一自然段，你们有没有什么特别的东西留在了自己的心中呢？

同学们，从这一自然段中我们感受到了贾岛为了一字，在痴心斟酌，这是故事的发展。（为了一字，痴心斟酌（发展））

谁来读读课文的4、5、6三个自然段，然后请大家联系有关语句来说说自己的理解和体会。

正如同学们说的那样，贾岛推敲诗句，如痴如醉，骑在毛驴上比比划划，闯进了韩愈的仪仗队中，也浑然不知。这个“苦吟诗人”推敲词句时的情景，再一次地展现在了我们的眼前。下面请现场的老师组织同学分角色朗读4、5、6三个自然段，通过朗读来再现当时的情景。

同学们，贾岛在不知不觉间冲闯了韩愈的仪仗队，请求韩愈宽恕。故事由此进入了高潮。（出示：冲闯仪仗，请求宽恕（高潮））

那么，韩愈宽恕贾岛了吗？谁来朗读第7自然段。

这一自然段主要写了什么吗？

那韩愈主张用“敲”的原因是什么呢？我们一起来读读韩愈说的话。（出示）

韩愈真不愧是一位著名的诗人！他从两个方面帮助贾岛分析用“敲”字更好些，其中的第二条理由是“用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些”。那么，韩愈为什么会这样说呢？我们先来看“推”和“敲”这两个字的音节，它们都读第一声，为什么读“敲”要响亮些呢？其实，古人是很讲究音韵的，“推”的韵母是“ui”，“敲”的韵母是“ɑo”，当然后者读起来要响亮些了。月夜的“宁静”是无声的，而“敲”字读得响亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更加显现出环境的安静。

下面我们读读韩愈说的那番话，再读读这两句诗，来细细地推敲用“推”和“敲”的不同效果。

同学们，韩愈经过思索认为用“敲”字好，贾岛听了连连点头，表示赞同。这是故事的结局。（出示：韩愈表态，贾岛点头（结局））

读到这儿，大家都知道了“推敲”这个词语的由来了吧。那么，什么叫做“推敲”呢？请大家齐读课文的最后一个自然段。

同学们，“推敲”这个故事，对我们有什么启发呢？请现场的老师组织同学们联系课文内容来讨论交流这个问题。

四、讲述故事

同学们，“推敲”这个故事耐人寻味，给人启迪，我们每个同学都应该会讲这个故事。下面我们就来练习讲这个故事，看谁能把这个讲得很精彩。那么，怎样才能讲好这个故事呢？

是的，要想讲好这个故事，先得要把课文读熟，使贾岛和韩愈的形象在我们的脑子里鲜活起来。下面就请同学们朗读课文。

课文读熟了吗？读熟了课文，就请同学们根据下面的提纲来试着讲这个故事，在讲的过程要注意有顺序、有重点，尽量用上文中的语句。

夜深访友 留诗相赠（发生）

为了一字 痴心斟酌（发展）

冲撞仪仗 请求宽恕（高潮）

韩愈表态 贾岛点头（结局）

下面我们来听一个同学来讲这个故事，请大家注意听，看她讲得怎么样？

这位同学的故事讲得十分精彩，希望同学们课后再练一练，然后把它讲给别人听。

五、巩固延伸

1．请现场的老师组织同学们讨论课后练习4，学习推敲词语。

“访问”与“拜访”：“访问”是有目的地去探望并跟他谈话。“拜访”也是访问，但对被访问者包含了敬意，是礼节性的访问。用“拜访”说明贾岛对李凝充满敬意，并非一般性的“访问”。

“即时”与“即兴”。“即时”是立刻的意思。“即兴”是指对眼前情景有所感触，临时发生兴致而创作。用“即兴”说明贾岛的《题李凝幽居》一诗是触景生情，有感而发的。

“宁静”与“安静”。“宁静”指环境很安静，表示静的程度较深。“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。用“宁静”能准确地描写出月夜特定环境的特点。

2．听故事，学推敲。

苏轼练写文章

相传，苏轼小的时候，向父亲苏洵请教写文章的秘诀。父亲告诉他说：“仔细观察，认真体会，选择适当的语言表达。”

早春的夜晚，和煦的春风吹拂着细细的柳枝，柔柔的月色映照着淡淡的梅花，父亲对苏轼说：“轻风细柳，淡月梅花。你能在这两句话中各加上一字，使语句更为准确，更有韵味吗？”

（出示）

读贾岛推敲有感篇六
《9推敲》

读贾岛推敲有感篇七
《《推敲》》

《推敲》

教学提示

《推敲》是一篇关于写作中词语锤炼的故事。

教学目标

1．正确、流利地朗读课文，并能复述这个故事。

2．学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。

3．理解课文的内容，体会“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学流程

一、揭示课题

请同学们看屏幕，这个字念——推——请同学们做一做推的动作。

再看，这是一个生字，看看拼音，知道它念什么吗？一起把这个字念两遍——敲——也来做一做敲的动作。

你们觉得，“推”和“敲”这两个动作有什么不同吗？

那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢？这就是我们今天所要学习的关于“推敲”这个词语由来的典故。所谓的典故，就是诗文里引用的古书中的故事或词语。我们一起来读读这个题目。

关于“推敲”这个词语的由来到底有着一个怎样动人的故事呢？其实，我们只要读读文章，就知道了。下面就请同学们把课文放声地读一读，注意读准字音，读通句子，特别要注意读好文中的一些长句子。

二、通读全文

这是本课的生字，同学们在读课文的时候，已经与它们见过面了，我们再来借助拼音读一读。

出示：

你们觉得这些生字在读音方面有什么要提醒大家注意的吗？

这里，我要特别提醒同学们的是“尚”的读音，这里是第四声，知道它在文中组的是什么词吗？在这个词中，它读轻声，注意不要读错。

出示：

下面请同学们仔细地观察一下这些生字的字形，先看看这些生字在书写的时候怎样写才能把它们写正确、写漂亮。

这里要提醒大家的是“妥”和“貌”这两个字，先看“妥”字，它的上面是撇、点、点、撇，来看看它的写法；

再看“貌”字，它的左边的前几笔也是撇、点、点、撇，这第四笔撇要长一些。也来看看它的写法。

请同学们拿出钢笔把这两个字认真地描一描、临一临，细细地体会它们的写法。

出示：

这是两条绿线内的生字，谁来带领大家读一读，要注意读准它们的字音。

这篇课文中有好几个长句子，请大家来读读这几个句子，注意读好这些长句子的停顿。

出示：一天，贾岛/去长安城郊外/拜访一个/叫李凝的朋友。

他想起/昨夜即兴写成的/那首小诗，觉得/“鸟宿池边树，僧推月下门” 中的/“推”字/用得/不够妥帖，或许/改用“敲”字/更恰当些。

后来，人们就把/在写诗和作文时/斟酌文字/叫做“推敲”。

读好这几个长句子，我们再来读读课后第3题的8个词语。

出示：

请你们在文中把这些词语勾画出来，并联系上下文体会它们的意思。

请你们用笔给每个自然段标上序号。

全文共9个自然段，现在请9位同学来读书，每人读一段，随便你读哪个自然段。不过，读的时候，你要先告诉大家，读的是哪个自然段。谁先来呢？

怎么样，课文读得不错吧。知道这篇文章讲了一个什么故事了吗？别急着说，先静下心来想一想，想清楚了再来说。（提示：想一想，说一说）

这个故事发生在唐朝，距今天有一千多年了。我们知道，唐朝是诗歌最旺盛的时期，出了好多诗人，那么，你还知道哪些唐朝的诗人呢？会背一些他们写的诗吗？

贾岛虽然没有李白杜甫那么有名气，但他也是唐朝一位很出色的诗人，也写了不少很有名的诗。我们在第一单元中就学习了他写的《寻隐者不遇》这首诗。

说到贾岛，我们先来读读下面的一段资料。出示：

从这段资料中，我们看出贾岛是一位创作态度非常认真的诗人。《题李凝幽居》这首诗的创作过程，就能充分地说明这一点。《题李凝幽居》这首诗是这样的：

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

自己把这首诗读读，并联系文章来说说“鸟宿池边树，僧敲月下门。”这两句诗所描绘的情景。

三、精读理解

同学们，“推敲”这个故事能够从唐朝历经一千多年的历史流传至今，一定有它的独特之处。这确实是一个耐人寻味、给人启迪的故事。下面请同学们再静下心来阅读文章，看看文章的哪些地方给你留下了很深的印象，并引起了你的思考和回味？你可以把有关的语句勾画出来，并在文章的空白处简要地写下自己的阅读感受。

那么，文章的哪些地方给你留下了很深的印象，并引起了你的思考和回味的呢？ 我们先来看看课文的第二自然段有没有给你留下很深印象的地方，谁来读读这个自然段。

听了他的朗读之后，我们再来看看这幅图画，说说你们从这幅图上看到了什么？这样的画面给你怎样的感受呢？

课文的第二自然段中的哪些语句就把这幅图画中的美景给描绘了出来。

出示：

请大家把这句话有感情地读一读，边读边想象那番美景。

是呀，李凝所居住的地方是多么的幽静啊！此时此刻，面对此情此景，贾岛的诗兴大发，即兴写下了《题李凝幽居》这首诗，并把它留给了没有见到面的李凝。

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧推月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

同学们，这一自然段讲的是贾岛月夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。（出示：月夜访友，以诗相赠（发生））

下面我们再来看看课文的第三自然段，把你印象最深的地方读给大家听听，并说说自己的感受。

这是书上的插图，请同学们根据这幅插图和课文的描写，来模仿一下当时贾岛的动作、神态。

出示：

读读这句话，体会贾岛那如痴如醉的创作精神。

同学们，当时长安街上的行人，看到“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”，会怎么想？怎么说呢？

尽管别人在笑话贾岛，可是他毫不在意，旁若无人，依然在如痴如醉地推敲着。此时此刻，他在“吟安一个字，捻断数茎须”中斟酌着，他在“语不惊人死不休”的境界中苦吟着，只有这样他才会在“两句三年得，一吟双泪流”中快乐着。同学们，这就是“苦吟诗人”贾岛推敲词句时的情景啊！我们一起来有感情地朗读这一自然段，

边读边想象贾岛推敲词句时的那番情景。

再读这一自然段，你们有没有什么特别的东西留在了自己的心中呢？

同学们，从这一自然段中我们感受到了贾岛为了一字，在痴心斟酌，这是故事的发展。（为了一字，痴心斟酌（发展））

谁来读读课文的4、5、6三个自然段，然后请大家联系有关语句来说说自己的理解和体会。

正如同学们说的那样，贾岛推敲诗句，如痴如醉，骑在毛驴上比比划划，闯进了韩愈的仪仗队中，也浑然不知。这个“苦吟诗人”推敲词句时的情景，再一次地展现在了我们的眼前。下面请现场的老师组织同学分角色朗读4、5、6三个自然段，通过朗读来再现当时的情景。

同学们，贾岛在不知不觉间冲闯了韩愈的仪仗队，请求韩愈宽恕。故事由此进入了高潮。（出示：冲闯仪仗，请求宽恕（高潮））

那么，韩愈宽恕贾岛了吗？谁来朗读第7自然段。

这一自然段主要写了什么吗？

那韩愈主张用“敲”的原因是什么呢？我们一起来读读韩愈说的话。（出示）

韩愈真不愧是一位著名的诗人！他从两个方面帮助贾岛分析用“敲”字更好些，其中的第二条理由是“用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些”。那么，韩愈为什么会这样说呢？我们先来看“推”和“敲”这两个字的音节，它们都读第一声，为什么读“敲”要响亮些呢？其实，古人是很讲究音韵的，“推”的韵母是“ui”，“敲”的韵母是“ɑo”，当然后者读起来要响亮些了。月夜的“宁静”是无声的，而“敲”字读得响亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更加显现出环境的安静。

下面我们读读韩愈说的那番话，再读读这两句诗，来细细地推敲用“推”和“敲”的不同效果。

同学们，韩愈经过思索认为用“敲”字好，贾岛听了连连点头，表示赞同。这是故事的结局。（出示：韩愈表态，贾岛点头（结局））

读到这儿，大家都知道了“推敲”这个词语的由来了吧。那么，什么叫做“推敲”呢？请大家齐读课文的最后一个自然段。

同学们，“推敲”这个故事，对我们有什么启发呢？请现场的老师组织同学们联系课文内容来讨论交流这个问题。

四、讲述故事

同学们，“推敲”这个故事耐人寻味，给人启迪，我们每个同学都应该会讲这个故事。下面我们就来练习讲这个故事，看谁能把这个讲得很精彩。那么，怎样才能讲好这个故事呢？

是的，要想讲好这个故事，先得要把课文读熟，使贾岛和韩愈的形象在我们的脑子里鲜活起来。下面就请同学们朗读课文。

课文读熟了吗？读熟了课文，就请同学们根据下面的提纲来试着讲这个故事，在讲的过程要注意有顺序、有重点，尽量用上文中的语句。

夜深访友 留诗相赠（发生）

为了一字 痴心斟酌（发展）

冲撞仪仗 请求宽恕（高潮）

韩愈表态 贾岛点头（结局）

下面我们来听一个同学来讲这个故事，请大家注意听，看她讲得怎么样？

这位同学的故事讲得十分精彩，希望同学们课后再练一练，然后把它讲给别人听。

五、巩固延伸

1．请现场的老师组织同学们讨论课后练习4，学习推敲词语。

“访问”与“拜访”：“访问”是有目的地去探望并跟他谈话。“拜访”也是访问，但对被访问者包含了敬意，是礼节性的访问。用“拜访”说明贾岛对李凝充满敬意，并非一般性的“访问”。

“即时”与“即兴”。“即时”是立刻的意思。“即兴”是指对眼前情景有所感触，临时发生兴致而创作。用“即兴”说明贾岛的《题李凝幽居》一诗是触景生情，有感而发的。

“宁静”与“安静”。“宁静”指环境很安静，表示静的程度较深。“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。用“宁静”能准确地描写出月夜特定环境的特点。

2．听故事，学推敲。

苏轼练写文章

相传，苏轼小的时候，向父亲苏洵请教写文章的秘诀。父亲告诉他说：“仔细观察，认真体会，选择适当的语言表达。”

早春的夜晚，和煦的春风吹拂着细细的柳枝，柔柔的月色映照着淡淡的梅花，父亲对苏轼说：“轻风细柳，淡月梅花。你能在这两句话中各加上一字，使语句更为准确，更有韵味吗？”

（出示）

读贾岛推敲有感篇八
《读书心得》

《菜根谭》

———读书心得

白瓜小学

杨斌

《菜根谭》读书心得

《菜根谭》是明代道人洪应明所著的一部论述修养、人生、处世的语录。如果弟子规是部教育中小学生要孝顺父母、友爱兄弟，如何应对进退及待人接物的好书；那么《菜根谭》就是勉励人们在平淡乏

味的菜根中体验人生限的滋味，进而充实自我，发愤图强的一本书。 书中很多名句都脍炙人口，这些名句在教育中也是非常值得我们借鉴的如：

＜谦虚受益，满盈招损＞：品学兼优、出类拔萃的小孩时常骄傲自满，殊不知过度自信最足以害人。方仲永的故事任然历历在耳，如果过分拔高孩子，只会毁掉一个优秀的苗子。

＜厚德载物，雅量容人＞：每个生命都是独立的个体，同样一件事情，每个人都可能因个性和生活环境的不同而有不同的看法与见解。当我们渴望别人聆听我们的看法时，别人何尝不希望我们也能包容他的想法。对一个小小的过失常常一个淡淡的微笑、一句轻轻的谦语，就能带来包容与谅解，这是宽容，也是雅量。虚怀若谷地对待你的敌人，你就会得到退一步海阔天空的喜悦、化干戈为玉帛的喜悦、人与人相互理解的喜悦。聆听孩子的声音，不急着否定，可能换来的是一个想不到的喜悦。

下面我和大家分享一下这本书的一些观点：

抱朴心，平常心

《菜根谭》提倡“抱朴”，即有一颗朴素、纯净的赤子之心： 《菜根谭》有很多篇幅谈论赤子之心，好的人品，要经得起各种

考验“欲做精金美玉的人品，定从烈火中锻来，思立掀天揭地的事功，须向薄冰上履过”。（想有精金美玉般的好人品，一定要经过烈火般严峻的考验，要想建翻天覆地的伟大事业，要有如履薄冰，战战兢兢的心态。）

建功立业，要心正踏实

至于干事业，《菜根谭》更是发人深省，它劝告世人要脚踏实地。 在追求成功的过程中，要有恒心和耐心，要有一股子傻劲：“绳锯木断，水滴石穿，学道者须要努力；水到渠成，瓜熟蒂落，得道者一任天机”。（作者用两个例子来告诉我们做学问和干事业的只有有了这股傻劲，才会成功，才能够水到渠成，瓜熟蒂落。）

“文以拙进，道以拙成，一拙字有无限意味”。（推敲的典故大家都熟悉，贾岛因为一个拙字才会有了“僧敲月下门”。文章是背后的长期磨练，只有不讲小聪明，小花招才能进步，教学工作也是在点滴追求中才得以成功。）

处世要有大局观，宽以待人

在《菜根谭》中，处世与交友有几个核心的思想：

其一，它首先主张，处世应该“高立一步”，有一种大局观， “立身不高一步立，如尘里振衣，泥中濯足，如何超达？处世不退一步处，如飞娥投烛，羝羊触藩，如何安乐？”（确实是这样，我们做事如果不能站在更高的境界，就如同在灰尘中抖衣服，在泥水中洗脚一样，是不能够做到超凡脱俗呢？为人处世如果不退一步着想，就象飞蛾投入烛火、公羊用角抵藩篱一样，整天算计着鸡毛蒜皮的小事，是不会

有快乐呢？）

其二，它还主张宽以待人：“地之秽者多生物，水之清者常无鱼，故君子当存含垢纳污的之量，不可持好洁独行之名”。（地上的污秽往往发育万物，水太清的地方没有鱼生存，所以说，君子要有接受包容污浊、丑恶的雅量，不可以称好洁独行的名望。立身处世不能太过清高，对于污浊、屈辱、丑恶的东西也要接纳，与人相处不能太计较，善良的、邪恶的、智慧的、愚蠢的人都要能够包容，看到这里想到了，作为一个小学老师，对班级里的后进生，无论是思想上的、还是学习上的都要开始慢慢学会包容。）

当然作为一个老师，在宽以待人的同时，多帮助学生，更要严于律已（对于别人的过失应该采取宽恕的态度，而如果错误在自己，那么就不能宽恕）：“人之过误宜恕，而在已则不可恕；”毕竟身正为师、学高为范。

结合自己的职业，我想和大家分享以下几点：

一、人生在世，不妨踏实从容，从平凡的小事做起。

大千世界，芸芸众生，到处充斥着欲望和诱惑，选择多了，却很少能选择明智的。正如当我们习惯了吃、喝各种气味浓烈的东西之后，已经完全丧失了欣赏凉水、清茶、淡饭的能力；当我们习惯了宝马香车之后，却浪费了上帝给我们用来脚踏实地走路的双腿；当我们习惯了阿谀奉承之后，却忘了耳朵的功能是用来过滤留不住的风声的；当我们习惯了灯红酒绿的奢华生活之后，却忽略了天空是蓝色的，草儿是绿色的。太多太多的习惯，太多太多对美好事物的视而不见，也许

若干年之后，回想自己的一生，早没了绿色的草，蓝色的天空，清净的耳根，甜美的味觉，灵活的双腿。我们缺少的是作者说的抱朴心，平常心。

当然，平凡跟平庸仅一字之差，生活可以平平凡凡，但不可碌碌无为。调整自己的心态，用一颗包容的心去面对挫折与困难，积极面对才会为自己争取一片天空。

这本书教了我很多做人做事的道理，做人要知足，做事要知不足，在漫漫的职业生涯中不断求索，不断充实自己，武装自己。如果将书中做人做事的道理发挥地淋漓尽致，我们每个人都能做个优秀的职场上的“杜拉拉”！

二、做得菜根，甘愿献身教育

故事：17所学校开除的孩子。

一个被17所学校开除的孩子，在母亲的感召下，转变为一个好孩子，孩子只知道兄弟义气出去鬼混，母亲一次次的努力换来的是孩子的白眼，偶然的机会感动了孩子，孩子问妈妈，你为什么没有放弃我，肯定我能成功呢？母亲说我一直相信你能变好只是没想到这么快，孩子问：“你认为我多少岁能变好”母亲回答说“30岁”孩子说：“如果三十岁没变好怎么办？”母亲说“那我等到35岁”„„，母亲为什么能感化17所学校教育不好的孩子？因为她有一颗教育中的恒心，一种闹得住寂寞的恒心与毅力。

什么叫做的菜根，菜根本是寻常普通之物，甚至为很多人所不屑，它往往埋没于泥土之中不为人眼所见，既没有菜茎、菜叶的味美，也

读贾岛推敲有感篇九
《五上9《推敲》峄城吴林》

9.推 敲

一、教学目标：

1．学会本课8个生字，在阅读中联系上下文理解“吟哦、斟酌、闯进、推

敲”等词语在句子中的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在初步感知的基础上引导学生尝试用

精炼的词语概括课文的主要内容，提升概括文本的能力。

3．在熟读课文的基础上梳理文章脉络，尝试按起因、经过、结果的顺序讲

述这个故事，初步学会顺叙的叙事方法。

4．紧扣关键词句，领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法。

5．理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研

精神，并把这种推敲精神用到实践中去。

二、教学重点、难点：

重点：紧扣关键词句，领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法，理解“推

敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推

敲精神用到实践中去。

难点：在熟读的基础上，梳理文章脉络，初步学会用顺叙的叙事方法来刻画

人物的形象，在品读课文中领悟学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研

精神。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、指名读、交流、汇报等多

种方式了解学生尤其是学困生识、写生字词的情况。

2. 在初读感知环节，通过填空、用精炼的词语概括段意，提炼课文内容，

理清文章的表达顺序，进一步提升学生概括文本的能力。

3.在精读感悟环节，采取默读、写批注、讨论、交流、分角色读、感情朗读

等方式引导学生抓住关键词，感受人物形象，领悟文章写法。

4. 借助复述课文培养学生语言表达的能力，借助拓展小练笔，训练学生学

会正、侧面描写相结合刻画人物的形象的方法，促进学生语文素养的提高。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。（见后附件1）

教师：

1.教学课件

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）激趣导入，揭示课题

1．老师做动作，学生猜动词。（托、扔、抬、推、敲）

2．说起“推敲”一词的由来，还有一个非常有趣的故事呢。

3．师板书课题，并提醒 “敲”字右半部分的写法，学生书空，齐读课题。

(二）借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。师指导生字书

写“睡”“貌”“街”的写法。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

2．检查词语的识读和理解。

（1）出示生字词

第一组：和尚 即兴 大街 毛驴 吟哦 斟酌 妥帖 闯进

第二组：簇拥 仪仗队 思索 宽恕 礼貌 莽撞

（2）学生分组认读生字词，重点指导“和尚”的“尚”读轻声，“吟哦”“ 斟

酌”的读音。

（3）说说对“吟哦”、“妥帖”、“仪仗队”的理解

3．了解课文主要人物

（1）了解贾岛：

①读了第一行词语你想到了谁？（贾岛）

②快速浏览课文，找出介绍贾岛的句子，说说对贾岛有了哪些了解。

③学生补充课前搜集的贾岛的资料。

（2）了解韩愈

①同学们再看第二组词语，这次你又想到了谁？（韩愈）

②找到文中有关韩愈的句子，用一句话介绍，学生借助课外搜集资料加强对

韩愈的了解。

4．再读课文，整体感知 （1）听课文录音，思考课文主要讲了什么事？（唐朝著名诗人贾岛与韩愈

一起斟酌诗句中用词的事）快速浏览课文2-7自然段，同桌讨论完成以下填空题。

贾岛去（ ），不巧（ ），结果留下（ ）。

返回长安途中，他对诗中（ ）这个字犹豫不决，结果他冲撞了（ ）。

韩愈最终认为还是用（ ）好。

（2）找出对应的段落，并用几个精炼的四字词语概括段意。

（3）师小结作者的写作顺序。

这篇课文，是按照事情的起因、经过、结果，讲述了唐朝著名诗人贾岛与韩

愈一起斟酌诗句中用词的事。（相机板书）这样的写作方法叫顺叙，我们在写作

时也可以运用这种方法，使文章的层次同事情发展的过程相一致，脉络清晰，有

头有尾。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读课文第二自然段——了解“推敲”的缘由

过渡：贾岛为什么要斟酌“推敲”呢？现在让我们穿越时空，来到了1300

多年前的唐朝，贾岛访友的那个夜晚。

1．出示图，指导看图，引导学生对照图读读第二段，用“—”画出描写这

幅图的句子。

2．师范读，学生体会环境的宁静、美好，指导有感情朗读。

3．贾岛访友不遇，留下了《题李凝幽居》，出示诗句，学生齐读。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）精读3—7段，了解推敲经过，感悟推敲精神

1．学习贾岛推敲部分

（1）自由读课文3、4自然段，画出描写贾岛斟酌“推敲”的句子，抓住关

键词语写写自己的感受。

（2）出示相关句子，学生交流，汇报。

通过“一边„„一边„„”、“不知不觉”“闯进”体会贾岛思考时的投入，

感受到贾岛认真斟酌字眼的钻研精神。

（3）此时你看到了一个怎样的贾岛？明确：贾岛的专心致志、浑然忘我、

如痴如醉、严肃认真。加动作读，边读边体会。

（4）再读3、4段，引导学生找出其它可以体会到贾岛的浑然忘我、如痴如

醉的句子。从大街上的表现，引导学生想象当时的情境，从中感受贾岛严肃认真、

锲而不舍的创作态度。

（5）总结作者通过正侧面描写相结合刻画人物的方法。

（6）指导有感情朗读，读出贾岛的如痴如醉，浑然忘我。

2．学习韩愈推敲部分

过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，沉迷于推敲诗句，竟然冲撞了韩愈的仪仗

队，按照常理，他应该被抓起来，轻则关几天，重则打板子。路人都不禁为贾岛

担心，可是结果呢？

（1）想象着人物的身份和当时的情境，三人一小组分角色朗读5、6、7自

然段，再现当时的场景。

（2）学生练习朗读。

（3）指名一组分角色朗读，学生评读。引导学生韩愈的话读出责问的语气，

贾岛的话读出请求原谅的语气。

（4）默读第7段，画出韩愈主张用“敲”的理由，同位交流。

（5）引导学生思考用“推”的好处，学生针对“推”“敲”发表不同见解。

①理由一：礼貌，学生想象情境，表演感受。

②理由二：衬托月夜的宁静。联系上文“这时，夜深人静，月光皎洁，他的

敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”体会以响衬静，使静更静，“敲”字的妙处。

③理由三：响亮。师补充说明原因：古人很讲究字韵，推的韵母是ui，敲的

韵母是ao，所以说“敲”读起来更响亮些。

（6）后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。（出示诗句，读诗）

3．走近推敲

（1）学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么？(学习贾岛认真严谨的

创作态度、锲而不舍的钻研精神。)今后应该怎么做？（我们在写诗和作文时，

要反复比较，多加斟酌，使所用字词更加准确、传神。)

（2）师小结：贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正

因为这样，人们称他为“苦吟诗人”，引读最后一段。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

（五）指导讲故事。

1．师：《推敲》这个故事是不是很有趣？你愿意讲给别人听吗?你觉得应该

怎样讲？

2．提示讲述顺序。课件出示故事提纲，学生在小组练讲，指名上台讲。

3．师提示：讲故事不同于复述课文，不仅需要流利的表达，还需要有丰富

的表情、夸张的动作和抑扬顿挫的语调。

（六）超越文本，实践“推敲”的方法

1．“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”懂得了推敲的道理，我们不妨

立即行动起来，学学贾岛推敲课后第4题的词语。

2．出示课后题，学生小组讨论、交流，明确：“拜访”表现了贾岛对朋友充

满敬意，并非一般性的“访问”；“即兴”说明贾岛的《题李凝幽居》是即景生情，

有感而发；“宁静”表示静的程度较深。

作业设置：

1．古今中外，许多诗人、作家都像贾岛那样，做学问态度认真，力求完美。

你还知道有关推敲的故事吗？课下搜集有关推敲的故事。

2．你有没有见过像贾岛这样严谨认真的人，（可以写你的同学，也可以写你

的老师或是影视作品中的人物）请你学习作者运用正侧画描写刻画人物的方法，

写一段话，要突出抓住人物的特点。

板书设计：

起因 题诗赠友

9.推敲

经过 贾岛改诗 一边…一边…不知不觉 比比划划

十分好笑 纷纷避让 认真

结果 韩愈定稿 礼貌 宁静 响亮

读贾岛推敲有感篇十
《9推敲》