不约而同

不约而同篇一
《不约就是同志？这就是不约而同的意思？》

不约就是同志？这就是不约而同的意思？

1、小时候玩的游戏：“两只小蜜蜂啊，飞在花丛中啊，飞啊，啪啪，飞啊，啪啪„„”那个年代的时候，还以为啪啪是被扇耳光了的意思，现在想想„„当时还是太年轻。

2、幼儿园小丽跑去问老师：“老师，我奶奶80岁了能怀孕吗？”老师：“不能！”小丽又问：“那我姐姐18岁了能怀孕吗？”老师：“能！”小丽：“那我能怀孕吗？”老师：“不能！”这时同班的小明快活道：“你看，我说没事的吧！”

3、本人脑子异于常人，偶尔发发神经。某天无聊，突发奇想一个问题，问朋友：“你说走在路上被人叫大叔比较惨？还是被叫弟弟比较惨？”神回复：“大叔，你弟弟露出来了。”还能愉快地玩耍吗？

4、媳妇上我扣扣号。朋友给我的号聊天。以此为背景。朋友：“网吧？”媳妇：“不是本人。”朋友：“你是哪个？他媳妇？”媳妇：“嗯！”朋友：“十六岁为他做人流那个？”媳妇：„„兔崽子不带这么坑人的„„

5、昨天在宾馆开房，由于隔音不行，一晚上被隔壁吵的没睡好。不过很奇怪，一直都只有男的传来撕心裂肺的叫床声，莫非还是处？结果刚退房的时候碰巧看到隔壁出来俩小伙子„„我的世界观啊！

6、孙悟空大闹天宫被压在五指山下，唐僧将其救出后，问道：“你这五百年来双手被压在五指山外，是怎么过的？”悟空脸一红刚要说话，嘭的一声土地公出来了，“你这泼猴，你要敢说，我就，我就不活了„„”

7

、陪女同事一起去买水果，水果摊老板比较帅，女同事一激动开口就问，“老板这男人多少钱一斤？”尼玛，头一次见人把买香蕉说的这么隐晦羞涩„„

8、一男同事是射手座的，天天抱怨找不到女朋友， 昨天他又在说：“像他这么好的男的怎么还要夜夜独守空房呢？”一女同事就说了：“谁叫你是射手座的，这辈子都要射手上„„„”

9、老师：“小明，你来解释下成语不约而同的意思？”“一个男生，面对异性的邀请时总是回答：‘不约’，那么他是一名基佬无疑。以上为成语“不约而同”的中文释义。”“滚出去。”

10、今天一哥们结婚，跟着打了一天杂，下午去拍摄外景，有一个项目是打开香槟后新人互敬。在伴郎不停地摇晃瓶子最终香槟终于喷薄而出的时候，我分明听到新娘悄悄地对新郎说：“今天晚上你也能这么喷就好了！”

不约而同篇二
《不谋而合与不约而同》

“不谋而合”与“不约而同” 这两个成语结构相同，而且都有“偶然一致”的意思，但有区别，必须注意防止误用。

[病例]陆尚英的妈妈一进来，我们全寝室的人就不谋而合地站起来。 这句话中的“不谋而合”应改为“不约而同”。

“不谋而合”是“事先没有商量过，（意见可行动）却完全一致”的意思。多指主张、见解、意见、做法、计划等的相合。

1.这四句话与闯王过去十余年用兵方略不谋而合。（姚雪垠《李自成》）

2.特别是描写人物的方法，这两篇真可谓不谋而合。（茅盾《一九六零年短篇小说漫评》）

3.你的主张和我的主张完全相同，真可说是不谋而合。

4.他曾经有此想法，尚未决定，不料金星的建议正是不谋而合。（姚雪垠《李自成》）

5.他们的确有共同语言，的确有对于我国文学的不谋而合的一整套看法。（茅盾《鼓吹集》）

例1指“方略”，例2指“方法”，例3指“主张”，例4指“想法”，例5指“看法”。

“不约而同”是“没有预先约定过，而彼此的看法或行动却一致”的意思，多指具体的行动。

6.大家不约而同地伸直了腰肢„„（《鲁迅全集》）

7.屋子里二三十对眼睛不约而同地一齐朝门口张望„„（吴强《红日》）

8.“啊，《挺进报》找到了！”几个疯狂的匪徒，不约而同地叫嚣起来。（罗广斌 杨益言《红岩》）

9.真的，亲戚友好每谈到她，总是不约而同地说：“她是生着一头美人发的小姐。”（《叶圣陶文集》）

例6的“伸腰”，例7的“张望”，例8的“叫嚣”，例9的“说”都是人的动作，都是不必“谋”的，这些句子中的“不约而同”都不能换作“不谋而合”。

“不约而同”有时也指心理活动，但所指都比较细小，正因为“细小”所以也谈不上“谋”。

10.我们有不约而同的心事，是想找个柔软的地方来睡。（《沫若选集》）

11.大家对刘四不敢发作只好多吃他一口吧；„„他们不约而同的想拿酒杀气。（老舍《骆驼祥子》）

例10所指的“心事”只是“想找„„地方来睡”，如此细小，自然谈不到“谋”，例11也是如此。这两例中的“不约而同”偏重在“同”，都可以换作“同样”，而不能换作“不谋而合”。

从以上用例的比较可以看出，这两个成语结构相同，意义相近，但有区别：①适用对象不同。“不谋而合”的“合”多指见解（主张、看法、意见）、计划、理想等的相同；“不约而同”的“同”多指（不同的人的身体各部分）活动的相同。“不约而同”有时也能形容心理活动，但都是无关紧要的。“不谋而合”决不能形容不同人的相同动作。②“不约而同”（有“同”），有动作、活动“同时”发出的意思；“不谋而合”没有这个意思。“不约而同”有时偏重在“同”，可用“同样”来替换，“不谋而合”则不如此。

不约而同篇三
《不约而同》

不约而同

�编绘：张帆美术工作室谢谢！谢谢！童爷爷，咱红领巾搞活动，来帮您打扫卫生啦！

童爷爷，咱来帮你打扫卫生啦！童爷爷，咱来帮您打扫卫生啦！

免了！免了！

一拨又

一拨的，饶命哇！

嘿嘿，为

了满足孩子们做好事的愿望，老汉我已洗了N回澡啦！

猜谜语

谜底：柳树�50

不约而同篇四
《各省高官不约而同谈》

各省高官不约而同谈“做官 ：把群众当主人、亲人、家人 各省高官不约而同谈 做官”：把群众当主人、亲人、 做官2012年03月13日17:00 来源：中国共产党新闻网【字号 大中小】 打印 留言 社区 手机点评 纠错 E-mail 推荐：分享中国共产党新闻网北京3月13日电（记者 景玥）两会期间，不少官员在不同 场合谈到为官之道，卢展工的 “吃亏精神”、张高丽的 “我本身就是个苦孩子”等 经典语录在网上广为流传。3月10日，在天津团媒体开放日上，谈到 “做官”，张高丽表示，工作就应该 踏踏实实地干，让老百姓得实惠。老百姓说你好，你才是真的好，我本身就是个 苦孩子，我的责任是恪尽职守做好工作，老老实实做人，全心全意服务。同一天，在湖南团的开放日上，当被问及“为官心得”时，周强说，最深的体 会就是要始终牢记贯彻落实中国共产党的宗旨，要全心全意为人民服务，要把维 护好、实现好、保护好人民群众的利益作为一切工作的出发点和落脚点。作为一 个领导干部，只有牢记宗旨，贯彻以人为本、执政为民的理念，才能在工作当中 有所作为，也才能够赢得人民群众的认可和欢迎。“群众工作是我们党的传家宝。我们党是靠群众工作起家的，也是靠群众工作 从胜利走向胜利的。实践证明，党的群众观点、群众立场、群众路线始终是我们 党安身立命的根本。这些年的实践经验告诉我们，做好新形势下的群众工作，创 新社会管理，必须把群众当主人、当亲人、当家人。”谈到这个话题，苏荣表示。河南团分组讨论会上传来豫剧《吃亏歌》唱段，卢展工阐释“吃亏”的内涵， 就如何当官发表自己的看法，他明确指出，能吃亏肯吃亏常吃亏多吃亏，工作才 能往前推。 他说， 这段唱词中第一句“当干部就应该能吃亏， 能吃亏自然就少是非”， 就是说当干部“能吃亏才能少是非”。第二句“当干部就应该肯吃亏，肯吃亏就有权 威”，就是说“肯吃亏才会有权威”。第三句“当干部就应该常吃亏，常吃亏才可能 有作为”，就是说“常吃亏才能有作为”；第四句“当干部就应该多吃亏，多吃亏才 可能有人跟随”，就是说“多吃亏才有人跟随”。各省高官不约而同谈做官引发网友热议，有网友评论说：官员的的一句“我本 身就是个苦孩子”，一下子拉近了与群众的距离，让老百姓感受到这个说话者就是 身边的人，就是自己的亲人，是为自己的幸福来谋利益的，让人感动，让人动情。“‘从群众中来， 到群众中去’， 一直是我们多年来坚持的原则。 ‘鱼儿离不开水， 瓜儿离不开秧’，人民群众就是我们的衣食父

母，善待群众，敬畏群众，是我们每 一名领导干部最起码的信仰，把自己当做人民群众的孩子，就要去孝敬人民，感 恩人民，用自己扎实的工作去回报人民。”一位人大代表在接受媒体采访时表示。随着地方各级领导班子换届，记者发现，“领导干部如何做好官”的话题在近 期被持续关注，2月份， 《人民日报》连发系列评论“换届之际说政德”阐述“为官之 道”。就这个问题，国家行政学院社会与文化部主任龚维斌在接受中国共产党新闻 网记者采访时表示，领导干部思考如何“做官”非常必要，首先要搞清楚“权力是谁 给的”，“权力为谁所用”问题，树立正确权力观、地位观、政绩观，防止假公济私， 贪污腐败，搞政绩工程，不作为，乱作为。同时要加强自身学习，以开放心态干事从政，深入基层向百姓学习，深入一线听取民声，虚心接受百姓意见

不约而同篇五
《关注游戏：三种心理学派不约而同》

不约而同篇六
《两位高中校长 不约而同说到》

两位高中校长 不约而同说到“君子不器”

君子不器，做一个文理融通的人

过不了几天，新高考政策就将正式出台。今年的高一新生，正是“新高考”的践行者。新政的一个大方向，就是文理不分科。

昨天，杭高校长尚可的开学第一讲，就着重聊起了“文理融通”：高中学习与初中的最大不同，就是思维含量的提升，学生要学会深思、学会选择，其实文理不分科的基本思路，就是增加学生的选择性。在他看来，实现的过程有两个阶段，一是文理兼优，那是初步的，文理融通，才是最高境界。

演讲摘录

杭高校长尚可——

君子不器，做一个文理融通的人

站在新学期门口，每位高一新生都应思考一个问题：我来杭高做什么，我要成为一名怎样的人？每位杭高人都应思考一个命题：我们该如何做一个名副其实的“杭高人”。 正如此，学校提出了“文理融通，人文引领”的育人理念，期待每位杭高人都能在杭高人文精神的引领下做到文理融通，做一个善良、丰富、理性、高贵的杭高人。 文理融通，是指人文与科学的融合贯通。

文理融通是杭高之传统，我们致力于在人文的沃土上培养科技创新人才。天文社、英才计划、苗圃计划等得天独厚的科技育人平台，为学生科学素养的形成、理科思维的培养搭建了广阔舞台；独特的人文教育，则极大地提升了学生的理想和人格、激发了求真务实、不懈创新的内驱力。

文理融通首先要求同学们力求文理兼优，全面关注文理各学科的学习，在知识、技能、方法和能力等方面都奠定良好的基础。其次，文理融通，不仅仅是指文理并重，文理兼优，更是指通过人文与科学的互补、互证、相通、融合，实现融会贯通，博学通识，实现个性、和谐、卓越地发展。

这就对学习提出了更高的要求。

文理科之间是相互促进、相互作用的。学理科若缺乏阅读理解能力，何以理解科技文献乃至读懂理科试题？学文科若缺乏理性思维能力，又何以在表达时做到言之有理、言之有据呢？事实上，还可通过感受和领略科学世界中的大美，感受和领略科学家的献身精神、人文情怀、科学态度以提升人生觉悟和生命境界。

因此，文理融通有助于发现文理学科及其反映的内外世界万般景象的联系，从而改变人生的视野、胸襟和精神境界，最终达到“君子不器”的全人境界。古今中外，实现文理融通之人才不胜枚举。科学家爱迪生也是思想家，还擅长小提琴演奏；画家达芬奇按自己设计的密码写成的文件，至今无人能够破解；北大教授丁西林在物理学与戏剧创作方面均成绩斐然，建筑学家梁思成的诗文具有很高的文学价值……

诚如诗人萨松所言：我心有猛虎在细嗅蔷薇。科学与人文就像“人”字中的一撇一捺，互为支撑，互为映衬，抒写出一个德才兼备、文理兼优、刚柔相济、情理交融的大写的“人”字 。

而这，又离不开人文精神的引领和奠基。

人文引领，是指人文精神对生命成长的滋养和人生境界的引领。有一个少年，每天要睡到中午才起床，每晚都要喝大约1公升的白兰地，而且有过吸食鸦片的记录，他就是邱吉尔。

他的那句“我宁愿失去一个印度，也不愿失去一个莎士比亚”的名言告诉我们，把他引入正途的，正是人文精神；另一个少年，曾是国家的战斗英雄，热爱艺术，不吸烟，偶尔喝点酒，从未做过违法之事，但最后却成了十恶不赦的恶魔希特勒。原因何在？他的那句“去征服乃至消灭劣等民族，乃是我无可推卸的职责与特权。”足以看出其蜕变的根本原因乃是人文精神的缺失。

可见，人文精神直接关系到人生的走向和生命的境界。人文精神是你我迷失于汪洋大海时灯塔深情而动人的指引，是困顿于漫漫沙漠中绿洲妩媚而诱人的召唤，是你我孤单落寞时忆起的雪泥鸿爪，黯然神伤时偶遇的惊鸿一瞥。是光明，更是希望，是美好，更是力量。 本报记者 徐洁 整理

君子不器，方能以不变应万变

杭二中校长叶翠微会演讲，众所周知。他喜欢把自己平时攒下来的思考与学生和家长分享。因此，每年的校长开学第一讲，一直被学生惦记和津津乐道，甚至他永远把二中读成“饿中”都成了经典。在今年新学期开学第一讲时，学生发言人当着全校师生的面调侃，还记得校长去年讲我们“百年饿中的传统”，讲理想和信仰，讲不要苟且，不要做精致的利己主义……今年校长讲什么，很期待噢。

演讲摘录

今年是“二中元年”

当我们经过一个完整的暑假，新学期又悄然而来。这一年二中是自豪的，始终被社会各界高度关注，我听到了很多校内校外的评论，浙江一位很有声望的教育专家对我说，今年二中的收获，标志着二中进入了一个新的阶段，如果用一个学术语言说，那就是“二中元年”。 2001年杭二中跨江发展以后，一步一个台阶往上走，不仅在杭城赢得了尊严，在浙江，甚至全国也赢得荣光。尤其是今年，我们取得了课改以来一系列优异的成绩。

二中元年有没有事实来支撑？我们来看几个数据——

2014年高三，我们有43位同学被北大清华录取，从纵向上讲，这是二中历史上的最高点；这是我省自恢复高考以来，第一次一个学校录取人数冲破40人大关。目前新高三已有25位同学被北大清华保送或预录取，1位获得60分加分。

7月5日，学校机器人团队再次获得机器人全国大赛金牌；7月28日，吴锐恒勇夺第46届国际化学奥林匹克竞赛金牌；8月13日，陈思禹等三位同学在全国信息奥林匹克竞赛上取得金牌，其中陈牧歌、陈思禹双双入选国家队……

这样的成绩引发我的思考，仅凭这样一份成绩单，赢得社会对我们二中的尊重，那是人之常情，但我们更要透过这份成绩单，寻找我们的精神归属——我们二中人不要沉湎于一份很好看的成绩单中，而是要有一份精神、心灵的安顿。

和同学们分享我的几个思考

8月16日，我参加了在南京举办的青奥会开幕式，总策划之一是我们二中的杰出校友朱海先生。在这个盛会里，我了解到青奥会有5个文化教育主题，很值得与同学们分享： 奥林匹克主义精神传承。在奥林匹克旗帜下，我们要更高更快更强，努力追求进步与自我突破，以不断追求极致成为自己成长的标志；

幸福健康生活方式的确立。寻找一种健康快乐的生活方式，这是当下青年人面临的共同选择，我们不能埋头书桌，还要跳出书本，主动寻找理性的生命路径；

青年的技能发展。人类进入后工业文明后，我们怎样使自己大脑更聪明，使自己的身体更富有活力，我们面临着很多的挑战。很多新科技需要我们去掌握，比如大数据技术，任何时候不能懈怠啊。

青年社会责任感的增强。人之为人，在于责任感如何体现，特别是作为一个名校人要感恩社会，主动地肩负起你们身上的责任。

青年的表达和沟通能力的增强。这是青奥会给我最触动的一个感受。世界这样大，我们如何表达与沟通？这事实上是一个很现实的命题。在全球一体化下，在多文化的碰撞下，你怎样基于你的民族文化和自身的使命，摆平这样的挑战，是值得我们年轻朋友去玩味的。 每一个年轻的朋友，你们可以寻找的是把你们的学业之路、生存之道融入到这样一幅五环的路径中去。

与同学们分享一本书

今年暑假，我还读了一本书，也想与同学们分享，就是余秋雨先生的《君子之道》。由此我知道君子之德——

君子怀德：从孔子来看，人之立世，需利人利他利天下。所以我们二中人，要求有一等体魄，一等人品，一等学识，要做的是卓越的二中人，杰出的中国人，优秀的世界人。这是二中人的德性。

君子坦荡荡：为人光明磊落很重要。

君子不器：二中人要讲气量，我们有一位杨同学，当年某大学承诺，可以保送。他得到这个信息，把更多时间放到了阅读和数学的专题研究。结果，今年3月学校突然通知，保送无法兑现。他说，既然上苍给我这样一个安排，我还是拼命吧。最终，他通过高考，被北京某知名大学录取。这位同学能面对自己的内心煎熬，不怨天怨地，这就有君子之范。

君子知耻：我还举一位学生的例子。有一位孩子进入二中，老实说成绩排名很靠后。他要求参加化学竞赛，老师接纳了他，让他参加了化学竞赛团队，每次考试他并不占优势。在高中学业水平考试后，这位同学申请了美国的学校。在美国高校里，他没放弃自己的化学兴趣，大一就写论文，引发了大学教授的关注。

有一天，哈佛大学一位化学教授到他们学校交流，他被推荐，结果哈佛教授很欣赏他，建议他转校到哈佛。这个例子告诉我们，正视自己，不抛弃不放弃，一步一个脚印，也能走向自己梦想的彼岸。

本报记者 王玲瑛 整理

不约而同篇七
《不约而同爱上整形》

不约而同爱上整形

随着国内整形市场的开放，整形美容行业迅速发展，受到越来越多消费者的关注及喜爱。每年都有成千上万的人选择整形美容，究竟是什么原因让他们对整形如此炽热。今天随维美整形网小编一起一探究竟。

维美整形网专家分析，有些人总以为整形那是“丑女”的梦想。其实不然。许多天生丽质的年轻女性也是整形大队中的“主力军”。尤其是那些梦想成为明星的平凡女孩，以电影学院和艺术学院的学生，以及一些名不经传的模特居多，还有想通过网络炒作爆红的，如近几年来在网络走红的蔷薇老妈，凤姐，陈娟等网络红人为代表。近期在微博走红的烟花妹妹，一开始就以美胸吸引网友的眼球。除了梦想当明星的平凡女孩，很多人也要求整成跟偶像差不多的面孔，如张柏芝、范冰冰、杨幂等知名女星，而男生则希望整形医生能把自己整成刘德华、王力宏这样的魅力男人。有很多整形医师表示遇到这种顾客很无奈，首先是要尊重顾客的要求，以满足顾客的需求为主，但也会委婉地表示整形自然最好，不要刻意地模仿某个明星，可以想整形专家咨询，通过整形修饰自己不好的部位，使自己看起来更自信更完美，这样以后成为了明星也是独树一帜，与众不同。还有一些极端的消费者，从整形手术中寻找刺激，觉得整容可以改变自己的命运，做了双眼皮，觉得鼻子比较塌。隆鼻后又觉得嘴唇太厚了，结果从吸脂到激光嫩肤到丰胸到眼眉整形，统统都要求更新。这类消费者除了是对自身的不自信，也突显出对整形初衷的错误认识。

据不完全统计，每年二月开始至四五月份，来整容的求美人群中，为求职而来的占到了六七成，其中很多人明确的表示：找工作屡受挫折，想通过整形来增强竞争力。很多大学生求职失败，毕业就失业，有不少人把原因都归咎于面容不佳，形象分拖了后腿。维美整形网专家提醒大家，自身的能力、勤奋和努力是最重要的，不要过分的看重外表，如果外表上有明显的缺憾，可以通过整形为自己加分，所以整形专家建议各位求职者可以适当的通过改变容貌提升自信，但是对于求职，最关键是要在校好好学习专业技能、锻炼自己的沟通、执行及各项能力。

想要为留住青春而整形是相当一部分中老年消费者的想法。其实这部分人群心态很年轻，容貌却经不住岁月的摧残，她们希望通过除皱等手术使自己青春永驻。不论是女人还是男人，都可以为自己的美丽做主，让自己活得更有意义，更有自信。这样的整形追求是积极乐观，正面向上的，也是众多整形专家所倡导的，整形只为更美的自己。

当整形美容这个话题不再遮遮掩掩，不再成为求美者脸红的隐秘话题，大家都可以轻松面对，但维美整形网专家还是要提醒广大求美者，无论出于什么想法去整形，整形都只是一种让生命更加出彩的手段，为了更美丽地享受这世界。整形手术可以为我们的生活服务，但不能完全把生活的意义依赖于整形美容。

不约而同篇八
《不约而同的“裸体路线”》

不约而同篇九
《细分+宽屏LCD 厂商不约而同的选择》

不约而同篇十
《不约而同儿童艺术工作室教学大纲》

不约而同儿童艺术工作室教学大纲

不约而同儿童艺术工作室教学大纲是根据儿童绘画分期特征而制定的，以“因人施教，尊重儿童身心发展

特点，培养儿童自信心，不约束儿童的创造力”为原则，自由体验、大胆创造、自信表达、快乐分享、审美互动是课程的呈现特征。反对模式化的传统绘画教学，抓住儿童各个绘画敏感期的良机，通过专业系统的课程，开发儿童的创新思维，激发儿童生命早期的创造动力，注重培养孩子的创造性思维与审美素质。

根据儿童绘画分期特征给各个年龄段孩子的美术课程制定不同的目标，每个年龄段的课程为48节，分为

2期，每期24节；每期分2个阶段，每个阶段12节；把每个年龄段的大目标分成逐个小目标来完成。

根据儿童不同的年龄，工作室将分为五个班级来授课。按着年龄给新生安排相应的班级，儿童年龄合适并

且达到一定能力可以升班，进入高一层次的班级学习。

一、色彩涂鸦班的课程大纲

1、绘画特征：2岁半至3岁的孩子正处于涂鸦期，他们的绘画是由无目的到有目的涂画，没有具体形象。他们画画的原因一是幼儿自身运动的要求，二是源于模仿。由于动作不够协调，画在纸上的是一些凌乱的线

条，有时会把线条涂到纸外；或者是在纸上重复地画一些圆圈，有时幼儿边画边自语或做出表情，表现自

己想画的东西。

2、课程内容：色彩、泥塑、剪纸拼贴、硬笔等

3、绘画目标：a满足孩子自身的绘画需求；

b给他们提供多种绘画材料和环境让幼儿尽情的体验和感受绘画过程带来的乐趣。

二、创意美术启蒙班课程大纲

1、绘画特征：3岁半到4岁半的孩子处在象征期（表象符号期），这一时期孩子的绘画是根据记忆创造象征符号，进行说明性图解。这一阶段幼儿的绘画特征，反映出孩子的认知过程，从形上来说，他们观察客观物

象后，根据客观事物特征，把复杂的形象概念化、简单化，这是孩子对客观事物的认识。从色彩上来说，

这一时期的幼儿由于认知的局限，他们的绘画喜欢选择对比强烈的高浓度颜色，在表现上不受物体固有颜

色的限制，他们常常选择自己喜欢或认为好看的颜色，随心所欲地涂抹，是儿童主观心理的表现。

2、课程内容：色彩、泥塑、剪纸拼贴、硬笔、立体空间设计等

3、绘画目标：a学会使用各种绘画工具（水粉笔、水粉颜料、剪刀等），掌握初步的绘画方法（如何调色、怎

样拼贴等）。

b体会色彩之间调和后的变化，根据自己的画面需求来选择色彩。

c根据孩子的认知特点，运用多种形式与方法启发孩子体验各种绘画材料表现出的不同效果。

d多多提供给学生动手操作的机会，锻炼他们手脑的协调性。

三、创意美术基础班课程大纲

1、绘画特征：4岁半至6岁的孩子处在意象表现期（图示期即主观表现期）。这一时期儿童记忆的最大特征是整体记忆，能把所见所闻的事情作为整体的保存在记忆中，并能凭记忆把所见事物加以概括和重新组合表

现出来。儿童绘画由于受“自我中心”的影响，处理画面空间关系时就不能根据物象的真实情景描画，也

不懂画画需要固定在一个视点上观察，他们常根据需要移动视点去表现要说明的事物，X光线式的透明画

法是儿童绘画常见的形式，当儿童认为事物的内部情景特别重要时，就把看不到的内部和外部一起画出来，

于是就产生了大人看起来奇怪可笑的画面。随着他们参加社会活动的增多和知识面的不断扩大，绘画创作

达到高潮，进入儿童绘画的黄金时代。

2、课程内容：色彩、泥塑、剪纸拼贴、硬笔、立体空间设计等

3、绘画目标：a掌握多种绘画材料的特点（宣纸、色粉笔等）与绘画形式（版画、浮雕等），

b学会认知与应用色彩的冷暖对比，两种以上色彩之间的调和，培养儿童的探索欲望。

c学会用夸张变形、拟人化、抽象、象征等的手法表现出自己所感、所知、所想的事物。

d初步理解物体的遮挡、纵深、远近、虚实等关系以及物象的空间位置，让学生绘画的平面二

维空间表现手法更为丰富。

四、创意美术提高班课程大纲

1、绘画特征：6岁至12岁的儿童处在视觉写实期，通过感官认识对实物进行具体描画，注意描画物象细节，

力图真实反映现实。这一阶段的儿童空间知觉有了较大的进步，开始由平面的空间思维逐渐向立体空间思

维过渡。主要表现在：（1）从线到面的认识：儿童绘画中的空间表现，由用地平线开始改用地平面表现。

（2）遮挡关系的表现：由于儿童的空间知觉的发展和对物体前后关系有所认识，不再把物象作平面排列

或画成透明，开始较真实的表现空间关系。（3）透视的表现：儿童8、9岁以后，一般都能尝试用透视画

法表现空间深度。（4）明暗的表现：儿童10岁以后开始注意分辨光对物体作用产生的明暗变化，并以此

表现物体立体空间关系。

2、课程内容：色彩、泥塑、民间剪纸、硬笔、装饰设计、立体空间设计等

3、绘画目标：a熟练应用色彩的调和与冷暖对比，了解美术创作中的基本元素（线条、色彩、形状、空间）。

b利用多种表现方式（拼贴、泥塑、立体空间设计等）表现空间关系和物体的肌理效果。

c了解民间艺术和民间传说，进行大胆创作。

d理解物体的遮挡、纵深、远近、虚实、明暗等关系以及物象的空间位置，表现物体立体空间

关系。

五、创意美术展现班课程大纲

1、绘画特征：12岁至15岁的学生处在客观写实期，通过理性认识，客观表现物体真实相貌，对一般抽象的、复杂的概念均能了解和学习，开始形成自己的一套看法。一部分人在绘画和创作力方面因兴趣的稳定而逐

渐回升，而一部分人由于绘画兴趣的淡薄，创造力明显下降。

2、课程内容：素描、水粉静物写生、立体空间设计等

3、绘画目标：a基本构图能力的训练，通过透视画法表现空间深度关系。

b观察能力的训练，客观表现物体的真实面貌。

c理解环境色与真实物体的对应关系，在色彩静物写生中能够灵活应用。

d把美术创作的元素与形式创造性的结合起来表现立体空间。