初中物理第十八章测量小灯泡的功率jiaoan

初中物理第十八章测量小灯泡的功率jiaoan篇一：2014九年级物理全册 第18章 第3节 测量小灯泡的电功率教案 (新版)新人教版

18.3测量小灯泡的电功率

●教学目标

一、知识与技能

1.通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解.

2.通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能.

3.通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别.

二、过程与方法

1.通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力.

2.通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力.

三、情感态度与价值观

1.通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度.

2.通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯.

●教学重点

会测定小灯泡的功率.

对实际功率和额定功率的理解.

●教学难点

电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用.

●教学方法

实验法、观察法、讨论法.

●教具准备

电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、投影仪.

●课时安排

1课时

●教学过程

一、引入新课

［师］同学们在上一章的第五节已经测量过小灯泡的电阻.还记得是怎么测的吗？ ［生］利用电流表测出通过小灯泡的电流，再利用电压表测出了小灯泡两端的电压，然

UU

后利用欧姆定律I=R的变形公式R=I算出了小灯泡的电阻.

［生］为了测量更准确，还利用变阻器进行了多次测量，然后求平均值.

［师］同学们对学过的知识掌握得很好.我们在上节课刚学过了电功率，谁来说说？ ［生］电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量.用电器在1 s内消耗的电能叫用电器的电功率.

［师］电功率能测吗？怎么测？

［生］可以利用电能表和钟表测.

［生］也可以利用公式P=IU测出电压和电流，计算出电功率.

［师］如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？

［生］小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第二种办法测.

二、进行新课

［想想议议］

［师］同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？

（同学们已经有了一定的动手经验，并且急着参与，会非常肯定地回答：能）

［师］大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫（同学们一起说）额定功率.如果不是在额定电压下叫什么功率，你想要测量的是什么功率，明白了吗？

［投影］测量要求

分别测量以下三种情况下的实际功率.

（1）使小灯泡在额定电压下发光.

（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度.

（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度.

［师］同学们现在可以设计实验，并做好记录.

（学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，所以，不必过多讨论，用投影提醒学生即可）

［投影］

［设计实验］

●设计思想（实验原理）：

●实验电路：

●实验器材：（注明使用器材规格）

●实验数据（记录）表格：

(教师巡视，及时指导.设计完成后，可以进行实验)

［进行实验］

●实验操作步骤：

●实验现象观察：

●实验数据记录：

●实验中存在什么问题：

（教师提醒学生做第（2）个实验时，需小心调节滑动变阻器，以免实际电压超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡.在同学实验的过程中教师要认真巡视，及时指导）

［分析和论证］

［评估］

［交流］（实验报告）

实验结束，选择2~3组同学利用投影和大家交流.（要求同学配合投影上台讲解） ［投影］

第一组 实验报告

［题目］测量小灯泡的电功率

［实验目的］测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率.

［实验原理］根据公式P=UI，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率.

［实验电路］根据实验的目的和原理设计如下电路

.

［说明］用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压，因为要测量不同

电压下的功率，所以电路中要接入滑动变阻器，用来改变小灯泡两端电压.

［实验器材］：1.小灯泡：额定电压

________,

4.滑动变阻器：最大阻值___________Ω，允许通过最大电流___________A.

5.电源___________V；6.开关；7.导线

［说明］电源的选择应考虑小灯泡的额定电压，选择大于小灯泡额定电压的1.2倍，但不能过大.

实验数据（记录）表格：

［实验步骤］

1.按电路图连接实物电路.

2.合上开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压,观察小灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数.

3.调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数.

4.调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录.

5.断开开关，整理实验器材.

［说明］

1.按电路图连接实物电路时注意：

（1）连接过程中开关应始终处于断开状态.

（2）根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法.

（3）连接好以后，每个同样检查一遍，保证电路连接正确.

2.合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整.

3.调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小.

［实验结论］

由公式P=IU计算小灯泡的功率.（将计算结果填入表中，通过分析和比较得出） ［结论］

（1）不同电压下，小灯泡的功率不同.实际电压越大，小灯泡功率越大.

（2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮.

［评估］

能想到问题，我们都考虑，基本上没有什么错误. <结束>

［师］我们这组同学非常自信.大家有什么问题可以互相交流，谈谈你在设计实验及实

验过程中有什么新的感想，发现了什么问题？

［生］我们组认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器，阻值最大的位置一错，滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小.合上开关就容易使电表偏转过激.

［生］电流表、电压表的接线也很重要，如果接反了，表针“反打”也会损坏电表的. ［生］实际接线前可以先将实物按电路图中的位置摆放好，然后再连接，这样接起来不容易连接错，检查也容易.

［生］实验过程中，滑动变阻器开始在阻值最大的位置，调节的时候阻值从大到小，小灯泡两端的电压会从小变到大.测量时为什么不先测低于额定电压时的功率，依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率，以免变阻器阻值一会儿变大，一会儿变小，还容易错？

［生］在不是额定电压下工作时，用电器的功率不是额定功率，该叫什么呢？

［师］同学们非常认真，非常棒.谁能来解释刚才那几个同学的两个问题呢？

［生］（同学讨论）不是额定电压和额定功率时就叫实际电压和实际功率就可以.

［生］我们认为先从低于额定电压开始测也不是不可以，但是先测额定电压更好.这样在观察小灯泡亮度时有明显的区分，容易观察.

„

［师］不知道那组同学对他们的解释满不满意，下去以后可以参照以前实验继续探讨. ［生］老师，我们发现今天测“小灯泡功率”的实验装置与上一章测“小灯泡电阻”时的装置一模一样.

［师］（教师表现很在意）是吗？还有什么？

［生］测量的内容也一样，都是灯泡两端电压和通过小灯泡的电流.

［生］实验过程中的要求和注意的问题也基本一样„

［师］有不一样吗？

［生］两次测量的目的不同，上次是要测电阻，这次是要测功率.

［生］从今天的测量数据也可以算出小灯泡电阻.

［师］可以的话，大家算一下电阻.

［生］三次测量算出的电阻值基本相同，但有小的差别.将三次测量的值加起来算平均值就知道小灯泡的电阻了.

［师］大家都求出电阻了吗？有没有新的发现？

［生］电阻可以求平均值，今天测的功率不能求平均值.

［生］上次多次测量是为了求平均值减小误差，这次是为了比较在不同电压下小灯泡的功率和发光情况.

U

［师］同学们分析的非常好，请同学们比较计算电阻的公式R=I和计算电功率的公式：P=IU，式中的电流和电压相同吗？

［生］如果是同一次测量，就是同一个电流值和电压值.

［师］大家将式中的电流替换电压或用电压替换电流，看有什么结果.

UPU2U2

22IP) RI学生板演： P=IU=IR=（R==

［师］同学们看变形出来的公式，有什么发现吗？

［生］额定电压下的功率就是额定功率，电灯铭牌上一般标的都有，就可以利用它们直接求小灯泡的电阻.

［生］如果知道小灯泡不是在额定电压下，而是在实际电压下工作时的实际功率.

„

［师］现在请同学们观察你手中的小灯泡上的额定值，求出小灯泡的电阻.再求出实际电压下电流值和功率值，和你测量的结果进行比较.如有误差，分析原因.（也可留在课后完成）

哪组同学认为你们的实验非常有特色，可以展示给大家，共同交流.

三、小结

通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识.

四、动手动脑学物理

1.错误1：滑动变阻器的接法错误，将变阻器的最大阻值连入了电路，失去改变电阻的作用，应该用“一上、一下”两个接线柱.

错误2：电压表正负接线柱接反，合上开关时，电压表指针可能“反打”.

电路图

2.左→右依次是：2.4 V;0.6 A;0.45 W.

五、板书设计

［测量原理］P=IU

［结论］小灯泡的发光情况由小灯泡的实际功率来决定，在额定电压下，小灯泡才能正常发光.

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初中物理第十八章测量小灯泡的功率jiaoan篇三：九年级物理第十八章 电功率《第3节 测量小灯泡的电功率》教案

课标要求

从“课程内容”的要求看，本专题涉及如下条目：

1．结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。

课标附录：20．测量小灯泡的电功率。

课标解读

本条目涉及课程标准中一级主题“能量”中“电磁能”的内容。“能量”是课程标准中科学内容的三大主题之一。本节课课程内容涉及主要技能性和体验性两个维度目标。具体说明如下：

“结合实例理解电功和电功率。”“理解”属于认知性目标行为动词，该条目处于“理解”水平。其中对电功的理解不作为本节要求。对于电功率的“理解”主要是在初步学习“第2节 电功率”基础上，通过实验探究，具体测量小灯泡不同电压下的实际功率，进一步加深对电功率概念的深刻理解。体会不同电压下，用电器的功率一般是不同的。

“知道用电器的额定功率和实际功率。”“知道”属于认知性目标行为动词，该条目处于“了解”水平。本节是在已经初步学习电功率的基础上，通过具体表现在：一是通过观察对小灯泡不同电压下实际发光亮度的不同，了解小灯泡不同电压的实际工作状态；二是通过对小灯泡不同电压下实际电功率的测量，体会和理解不同电压下小灯泡实际功率与额定功率的实际差异。

“课标附录 20．测量小灯泡的电功率”。“测量”是技能性目标行为动词，该条目属于“独立操作”水平。本探究活动中的测量，是学生在学生已经初步掌握串联电路、电流中电流、电压特点，初步运用电流表、电压表测量工具实际探究电路中电流与电压、电阻关系的基础上，进行用电器电功率测量的一项提高性学习。本探究活动是通过伏安法测量小灯泡不同电压下的电功率，加深学生对实际功率与额定功率的理解，而且可以通过实验测量进一步巩固、强化对电流表、电压表以及滑动变阻器的使用与操作方法。教师应指导学生在探究活动前，能够对要测量的不同电压下小灯泡的实际功率进行一个初步假设，预设在不同电压下，小灯泡的实际功率可能与额定功率大小关系，小灯泡的额定功率是否会发生变化。会根据实验探究目标设计和规划合理的实验探究方案，设计符合探究需要的电路图。在具体的实验操作中，学生能够规范而准确的控制小灯泡在不同电压的工作状态，能够保证小灯泡实际电压为额定电压的五分之四下工作，小灯泡实际电压等于额定电压下工作，小灯泡工作实际电压为额定电压1．2倍下工作。同时在实验探究过程中，学生知道根据测量小灯泡实际的需要，合理选择测量工具电流表、电压表的量程，能根据实验探究的任务，具体设计符合探究要求的实验数据记录表格，并能够依据实验探究中所记录的实验数据，进行初步的数据处理和分析判断，初步得出不同电压下小灯泡的实际功率随电压变化的关系。

在完成本次实验探究操作和数据记录后，指导学生思考实际功率与额定功率的不同，考虑本探究实验中，是否有必要将三次不同电压下测量的小灯泡实际功率进行三次平均值。如果实验操作时间宽裕，教师还可以指导学生利用三次实验探究中所记录的小灯泡的电压值、

电流值，通过欧姆定律计算所对应的电阻值，对三次不同电压下的小灯泡的电阻值大小进行比较，看看是否发现电阻值的大小发生变化，从而进一步理解不同电压下用电器因为电流热效应，导致小灯泡的电阻值随电压的增加，流过小灯泡的电流的增大，导致自身电阻发生变化，逐步变大。

重难点突破

江苏南京市秦淮区教师进修学校 丁玉祥

一、教学内容分析

测量小灯泡的电功率是在学习了“伏安法测量电阻”之后的又一个综合性实验。该实验对学生熟悉和掌握电流表、电流表、滑动变阻器的使用方法有巩固作用，由于该实验综合性比较高，对学生而言，具有一定的难度。学生通过学习电功率后，初步掌握了“伏安法测电功率”的基本方法，重点是让学生在实验操作与探究中进一步掌握“伏安法测量小灯泡的电功率”的实验方法与步骤。从本节教材内容编排看，教材在一开始部分，就明确了测量三种情况下的小灯泡电功率，让学生首先能够明确本节课的实验任务；同时教材对实验步骤进行了分步提示，引导学生在操作每步骤前，能够先考虑相关问题，有助于学生实验过程中积极思维。在本节实验结束，教材安排了测量亮度与小灯泡相当的发光二极管的电功率，通过比较不同用电器消耗的实际功率，巧妙渗透了节能意识的教育。

二、重点难点突破

1．学会根据实验目的确定实验原理

突破建议：

本探究活动的目的是测量小灯泡的额定功率和实际功率，同时引导学生了解设计实验的具体方法与步骤，培养学生开放性思维能力。做好本探究活动前提，就是根据实验目的确定实验原理。让学生根据实验目的确定实验原理，并进一步确定待测物理量，是本探究性活动的关键。在探究性实验中，待测物理量是根据实验所依据的原理或公式来判定的。本实验要求测量小灯泡的电功率，因此，本实验的原理是根据电功率公式P=UI，而待测物理量应是灯泡两端的电压U和通过电灯泡的电流I，然后再计算出电功率的具体数值。

2．如何根据待测物理量设计实验

突破建议：

根据实验原理，学生应该能确定实验探究的待测物理量。而确定待测物理量后，则明确了测量物理量所必需的实验仪器。本探究活动要测量灯泡的两端电压和通过灯泡的电流，当然需要选择电压表和电流表。由于电压表必须并联在电灯泡的两端，而电流表只能跟灯泡串联，为了保护电路和便于调节灯泡两端的电压值，因此需要串联一个滑动变阻器。这样就形成伏安法测量灯泡电功率的基本实验电路。但是电路中电流表却存在内接和外接两种解法。如下图：

（一）知识与技能目标

1．会测算小灯泡的实际功率和额定功率，进一步练习使用电流表、电压表和滑动变阻器。

2．通过实验，体验小灯泡的电功率随它的两端电压的变化而变化的规律，知道用电器不同电压下工作实际功率的变化特点。

（二）过程与方法

3．能够根据测量小灯泡的电功率的原理，设计符合测量需要的实验方案。会根据记录的实验数据，利用比较的方法，分析和判断实际功率与额定功率的区别。

（三）情感、态度及价值观目标

4．通过实验，初步认识用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的安全意识。

二、教学重难点

本节是在学习“伏安法测电阻”之后的又一个综合性电学实验，也是在学习“第二节 电功率”后，已初步理解电功率的基础上，利用电功率计算的原理，通过实验定量测量，观察小灯泡工作状态变化，分析比较小灯泡实际电功率与额定电功率的区别，进一步加深学生对用电器实际功率与额定功率的理解。

本节课的重点：会利用电功率计算公式作为实验原理，用伏安法测量小灯泡不同电压下的实际功率与额定功率的方法和步骤，区分额定功率和实际功率。

本节课的难点：学生能够根据测量小灯泡电功率的实验原理，设计出符合实验目的的实验方案、实验步骤，并得出实验结论。

三、教学策略

本节课，主要是根据P=UI，明确实验中需要测量的物理量是用电器的电流和电压，根据需要测量的物理量，设计出符合要求的实验电路图，再根据电路图选择符合需要的实验器材与仪器，再根据实验步骤进行小灯泡实际功率的测量。实验探究过程中，应突出实验探究过程及实验过程中应思考的问题，并通过实验数据的分析与推理，进一步加深学生对实际功率的理解，知道实际功率与额定功率的区别，使学生了解电流、电流是如何影响用电器的实际功率的。因此，本节课设计主要分三个流程：

流程一是引导学生根据实验原理制定和设计实验方案，知道根据实验方案如何选择符合实验需要的实验器材。

初中物理第十八章测量小灯泡的功率jiaoan篇四：人教版物理九年级全一册第十八章第3节《测量小灯泡的电功率》精品教案

人教版物理第九年级全一册第十八章第3节

《测量小灯泡的电功率》精品教案

教学目标：

知识与技能：

会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。

理解额定功率与实际功率。

过程与方法：

通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律。

情感、态度与价值观：

认识用电器正常工作和正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识以及节约用电的意思。

教学重点

用伏安法测量小灯泡实际功率的方法。

加深对实际功率和额定功率的理解。

教学难点：

学生自己设计实验电路和实验步骤。

课时安排：

1课时。

教学过程:

（一）创设情境导入新课

同学们，你们可知道灯泡的铭牌上标明的瓦数是什么意思吗？它的意思是灯泡的额定功率，那么额定功率和实际功率又有怎样的关系呢？今天我们就来测量小灯泡的额定功率和实际功率，大家想一想我们用什么方法来测量呢？

（生：可以利用公式P=UI测出电压和电流，计算出电功率。）

归纳：电功率的测量有两种方法：

家庭中根据P=W/t，用电能表和钟表测；

（2）在非专业实验中根据P=UI，用电压表和电流表来测——叫做伏安法。

（二）合作交流解读探究

1

1、设计实验

实验目的：测定小灯泡的电功率。

实验原理：利用P=UI，通过测量U和I，得出P。

（讨论）测小灯泡的电功率，必须那些器材？

（师）电压用电压表测量，电流用电流表测量，如要多次测量，应在电路中放置滑动变阻器。

实验器材：每组配备干电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，小灯泡一个，导线若干。

引导学生回忆测电阻实验，指导学生画出电路图，如图所示。

按设计的电路图连接实物，并设计实验数据记录表格； 检查电路无误后，闭和开关S，移动滑动变阻器的滑片P，此时注意观察电压表的示数，当电压表的示数等于小灯泡的额定电压时，停止滑动，并记下电流表的示数，代入P=UI公式，算出小灯泡的额定功率。

（3）调节滑动变阻器，使小灯炮两端的电压为额定电压的1.2倍，观察小灯泡的发光情况，并记下电压表和电流表的示数，代入公式P=UI，算出小灯泡此时的实际功率。

（4）调节滑动变阻器，使小灯炮两端电压低于额定电压的1∕5，观察小灯炮的发光情况，并记下电压表和电流表的示数，代入公式P=UI，算出小灯炮此时的实际功率。

（5）整理实验器材。

2

（思考）（1）连接电路时应该把滑动变阻器的哪两个接线柱连入电路？

（2）闭和开关前，滑片应放在什么位置？

（3）电压表和电流表的正负接线柱的连线是否正确？量程选择是否正确？

（4）小灯泡两端的电压能高出额定电压很多吗？

（5）开始实验前，要检查电路并进行试触吗？

（学生讨论交流后明确答案）

2、进行实验

学生分组实验，记录数据，教师巡回辅导，指导学生计算出电功率。

3、评估交流

（讨论）谈谈你在实验过程中有什么感想，发现了什么问题？

引导学生计算三次测量的电阻的大小，大小相同吗？与什么因素有关？小组间进行交流。

（三）应用迁移巩固提高

图。

a是表，b是表。

按图连接电路，测量前，开关应，滑片P应滑到点。 闭和开关，发现小灯泡两端电压只有1.8V,滑动变阻器的滑片P应向端移动,才能使电压表示数为V,此时灯泡的实际功率就是额定功率。

3

（四）总结升华

总结伏安法测灯泡的电功率的原理、步骤、注意事项等。

（五）板书设计

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初中物理第十八章测量小灯泡的功率jiaoan篇七：人教版物理九年级第十八章第3节《测量小灯泡的电功率》教学设计

第3节《测量小灯泡的电功率》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1．会测算小灯泡的实际功率和额定功率，进一步练习使用电流表、电压表和滑动变阻器。

2．通过实验，体验小灯泡的电功率随它的两端电压的变化而变化的规律，知道用电器不同电压下工作实际功率的变化特点。

（二）过程与方法

3．能够根据测量小灯泡的电功率的原理，设计符合测量需要的实验方案。会根据记录的实验数据，利用比较的方法，分析和判断实际功率与额定功率的区别。

（三）情感、态度及价值观目标

4．通过实验，初步认识用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的安全意识。

二、教学重难点

本节是在学习“伏安法测电阻”之后的又一个综合性电学实验，也是在学习“第二节 电功率”后，已初步理解电功率的基础上，利用电功率计算的原理，通过实验定量测量，观察小灯泡工作状态变化，分析比较小灯泡实际电功率与额定电功率的区别，进一步加深学生对用电器实际功率与额定功率的理解。

本节课的重点：会利用电功率计算公式作为实验原理，用伏安法测量小灯泡不同电压下的实际功率与额定功率的方法和步骤，区分额定功率和实际功率。

本节课的难点：学生能够根据测量小灯泡电功率的实验原理，设计出符合实验目的的实验方案、实验步骤，并得出实验结论。

三、教学策略

本节课，主要是根据P=UI，明确实验中需要测量的物理量是用电器的电流和电压，根据需要测量的物理量，设计出符合要求的实验电路图，再根据电路图选择符合需要的实验器材与仪器，再根据实验步骤进行小灯泡实际功率的测量。实验探究过程中，应突出实验探究过程及实验过程中应思考的问题，并通过实验数据的分析与推理，进一步加深学生对实际功率的理解，知道实际功率与额定功率的区别，使学生了解电流、电流是如何影响用电器的实际功率的。因此，本节课设计主要分三个流程：

流程一是引导学生根据实验原理制定和设计实验方案，知道根据实验方案如何选择符合实验需要的实验器材。

流程二是根据实验方案，进行实验与证据收集。具体包括实验步骤确定，实验中小灯泡工作状态的观察以及实验测量数据的记录。

流程三是交流与合作，对小灯泡三次不同电压下测量的实际功率进行比较，讨论为什么不求电功率的平均值？本次实验与“伏安法测小灯泡电阻”进行比较，有哪些异同点。

四、教学准备

分组实验：学生电源（或干电池3节），2．5V（或3．8V）小灯泡1只，发光亮度与小灯泡正常发光相当的二极管1个，开关1只，电流表1个，电压表1个，滑动变阻器1个，导线若干。

五、教学过程

初中物理第十八章测量小灯泡的功率jiaoan篇八：新人教版九年级物理第十八章第三节测量小灯泡的电功率

初中物理第十八章测量小灯泡的功率jiaoan篇九：2015届原创九年级人教版物理第十八章 第三节 测量小灯泡的电功率

初中物理第十八章测量小灯泡的功率jiaoan篇十：九年级物理全册 第18章 电功率 第3节 测量小灯泡的电功率教案 (新版)新人教版

《测量小灯泡的电功率》

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教学过程设计

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