表示特别困的词句

表示特别困的词句篇一
《长句是让我们感到很困难的句子》

长句是让我们感到很困难的句子，长句的明显特点就是句子比较长，一个句子往往有三、四行，甚至一个句子就是一段。许多应试者在阅读时经常会陷入一个很长的句子中，不知道它到底讲了些什么。长句之所以长，主要有下面几个原因：

1、从句多又长：

一个主句带多个从句，从句中又有从句。应对方法：首先找到主句的主体部分（即主语、谓语和宾语），再确定从句的主体部分，如果从句中还有从句，在确定下面一层从句的主、谓、宾。注意阅读时一层一层进行，先把同一层次的内容看完，再看下一层次的内容。 例如：阅读文章中有这样一句话：“A survey of new stories in 1996 reveals that the antiscience tag has been attached to many other groups as well, from authorities who advocated the elimination of the last remaining stocks of smallpox virus to Republicans who advocated decreased funding for basic research。”

这句话就是在that引导的宾语从句中，又套入了两个who引导的定语从句。这个句子主句的主体是a survey reveals that…。从句的结构比较复杂：主语是the antiscience tag（反科学的标签），谓语是has been attached to（被贴到），宾语是many other groups，后面用了一个from sb. who…to sb. who…的结构来举例解释这些groups包括什么人。这句话的意思是“1996年进行的一次对新书的调查显示，“反科学”的标签也被贴在了很多别的人群的身上，包括提倡根除残余的天花病毒的权威机构，以及提倡削减基础科学研究资金的民主党人。”

2、长长的插入成分

考研阅读所选文章的一大特点就是喜欢用插入语，比如，用插入语交代某句话是谁说的，说话人是什么身份；或是用插入语来修饰、解释、补充前面的内容等等。插入语使作者能更灵活地表达自己的意思，但是插入语过长或是过多容易使读者找不到阅读的重点。从形式上看，插入语的出现有明显标志：用双破折号与主句隔开或者用双逗号与主句隔开。应对方法：读句子时，先不要理会插入语，先把主句的意思看完。然后再看插入部分。

例如：一篇阅读文章中有这样一句话：“Today, stepladders carry labels several inches long that warn, among other things, that you might — surprise! — fall off. ”

这句话的插入语比较多，首先我们要找出主句：stepladders carry labels（梯子上贴着标签），这个labels有两个修饰语several inches long和一个that引导的从句。

从句的主语是that（也就是labels），谓语是warn，宾语又是另一个that引导的从句，在warn和宾语从句中插入among other things，表示宾语的内容只是在warn（被警告的）众多内容中列举的一个。这个被列举的内容是fall off（摔下来），但在fall off之前又插入了一个surprise!，插入这个词是因为作者认为梯子警告fall off是件令人吃惊的事，因为爬梯子本来就有摔下来的危险，但商家为了怕消费者控告，竟然将这么明显的事情也写进了警告语。 这个句子的阅读顺序应该是：第一层stepladders carry labels several inches long that，第二层是that warn that you might fall off，最后再看两个插入的部分among other things和surprise!

3、分词状语、独立主格结构的干扰：

分词状语就是指用doing或done引导的伴随状语、原因状语等；独立主格结构有时由with引导，看似主谓结构，但实际上并没有真正的谓语部分。由于这些成分的干扰，不仅增加了句子的长度，而且使人很容易错把它们当成主句。在这里，我们不去仔细研究它们的语法构成，而主要研究一下在阅读时怎样分辨主句和这些从属部分。

应对方法：主句最重要的特征就是有完整的主谓结构，尤其是独立的谓语部分。什么样

的词能构成独立的谓语部分？注意：dodoes和isamare的各种时态变化都可以做谓语，但是单纯的to dodoingdone和to bebeing的形式是不可以做谓语的。一个看似句子的结构，如果没有独立的谓语部分，那它就不是句子，而是分词短语或者独立主格结构。

例如：文章中有这样一句话：“With as many as 120 varieties in existence, discovering how cancer works is not easy。”

With引导的是一个独立主格结构，在这个句子中做原因状语，也就是说“因为现存癌症的种类有120种之多，所以…”。这句话的主语是由一个复杂的动名词短语充当的，即discovering how cancer works。由于这句话的状语较长，主语又是这样的一个复杂结构，所以大家往往感到找不到这个句子的主干。实际上，只要抓住谓语动词就很容易找到句子主干。由于单纯doing的形式是不可以做谓语的，所以在这个句子里，discovering就绝不可能是谓语。它是一个动名词，相当于名词的用法，因此它是做主语的。Works虽然是谓语，但它是how cancer works这个从句中的谓语，而不是主句的谓语。所以，主句的谓语只有is。 在实际的阅读过程中，我们常常会碰到包含上面三种情况的超复杂句子，即：一个句子中既有从句又有插入成分，还有分词状语或者独立主格结构。阅读这种句子的正确方法是：从前向后，抓住独立的谓语部分从而区别出主句和分词状语，再根据从句的连接词（有时无连接词）区分主句和从句，层层理解，插入语插在哪个层次中就放在哪个层次中理解。

表示特别困的词句篇二
《学困生词汇教学》

类 别：F

编 号：05-F-

题 目：新课程背景下英语学困生词汇教学的分析及策略

内容提要：词汇是语言的三大要素之一。我国高中英语新课程标准也明确规定词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分。转化学困生是全面提高教学质量的需要，而词汇作为英语教学的基石，在学困生身上显得尤为重要。本文通过对英语学困生的现状调查及成因分析，结合传统词汇教学对学困生收效甚微的探讨，从情感和课堂教学两大方面研究出转化学困生的新策略。

主题词：学困生 词汇 情感 课堂教学 策略

新课程背景下英语学困生词汇教学的分析及策略

内容摘要：词汇是语言的三大要素之一。我国高中英语新课程标准也明确规定词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分。转化学困生是全面提高教学质量的需要，而词汇作为英语教学的基石，在学困生身上显得尤为重要。本文通过对英语学困生的现状调查及成因分析，结合传统词汇教学对学困生收效甚微的探讨，从情感和课堂教学两大方面研究出转化学困生的新策略。

关键词： 学困生 词汇 情感 课堂教学 策略

一、 引言

1、 学困生的定义

(Ambrose, 1998:28)指出：“学困生”通常是指那些老是落后于全班其他同学的学生。现代意义上的“学困生”不仅是传统意义上的“学业不良”，还包括“学习失能”。这些“学困生”的智力属正常范围，但由于智力因素(思维力、想象力、理解力、记忆力等)与非智力因素(动机、兴趣、情感、意志等)种种原因在英语学习过程中形成语言技能的速度比大多数同学都慢，需要更多的重复练习，花更长的时间做作业，词汇量小，进步比较慢。最终导致成为“学业不振”或“学力不良”的学生。学困生的学习很困难，但有进步的潜力，在一定的补救条件下可以转化，其定义着眼于未来，是“找光明”和“自我比较”的结果。

2、 词汇教学的重要性

著名学者威尔金斯说过：没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零。(Without grammar, very little can be conveyed; without vocabulary, nothing can be conveyed.) 词汇是组成语言的基本材料，没有词汇就无所谓句子，更何谈语言。相信任何一个语言学习者都有深刻的体会：无论其语法学得多么好，语音掌握得多么漂亮，没有合适的词汇来表达各种意义，语言交际就难以实现。既然词汇在语言运用中是负载信息的主体，那么词汇教学就成了转化学困生成功与否的关键。

3、高中英语新课标要求

学会使用约3300个单词和400—500个习惯用语或固定搭配；运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、描述行为和特征、说明概念等；能根据话题、场合和

人际关系等相关因素选择适当的词语进行交流。《课程标准》语言知识目标词汇要求共九级，转化学困生最起码使其达到六级水平，即理解和掌握3000个左右词汇和400-500个习惯用语。

二、 调查现状

本调查为笔者所在学校的308名学生，以问卷调查的形式，辅以个别谈话。以2010年上学期期末考试成绩作为衡量英语水平的依据，总分100分，80分以上为优秀生，60~80分为中等生，60分以下为学困生，每题所得数据换算成百分比，结果如下：

和对英语老师的看法：

表 2

1、 心理障碍重重

问题1、2、8显示，学困生对英语学习普遍缺乏兴趣，求知欲低，“趋乐避苦”的人类弱点严重；长期受到老师的冷落或同学的歧视，自尊心敏感且脆弱，由此滋生了自卑感而破罐破摔，对英语词汇厌倦甚至畏惧，丧失了战胜困难的毅力。

2、 基础薄弱造成知识迁移过程断链

英语词汇的习得是一个长期积累的过程。问题6、9表明，学困生基础词汇已学得千疮百孔，而现教材结构更趋逻辑性、系统性，故新旧知识的衔接形成断链。基本上英语课是“听天书”，顶多抓到老师授课内容的一鳞半爪，长此以往，更容易意志消沉。

3、 学习方法不当

问题3、4、5显示，无论是被逼学习还是一时心有不甘，学困生尚未从初中手把手的机械识记中解脱出来。课前没有预习，课后无复习，作业马虎了事，对单词依赖死记硬背，严重影响了词汇摄入的数量和质量，最终导致考试成绩的大幅度落后。

4、 老师教学策略欠妥

问题7、8、10表明，受应试教育的影响，部分老师在词汇教学策略上还是传统的模式。关于这一点，下文将详细叙述。

四、 传统词汇教学对学困生收效甚微

受高考成绩的牵制，不少老师的词汇教学仍脱不出传统的窠臼，无视学生的差异而“一刀切”。每逢传授新课，必然是先翻到单词表，从头到尾逐一讲解，然后遵循“领读——记忆——听写”的模式，传统的词汇教学不外乎三大策略：

1、构词法

词是由语素构成的，而语素又分为词根和词缀。熟练掌握构词规律确实能为词汇记忆提供捷径。现阶段涉及的构词法包括：① 合成 例如：rain+coat=raincoat等 ②派生 例如：success---successful---succeed等 ③转化 例如：water n.水----water vt.浇水等 ④缩写 例如：VIP Chinglish 等。

2、音形结合

“英语词汇就音形而言，每个单词都同其它词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统的一份子（胡春洞；1990）。教师从读音、词形入手，遵循联想、对比、归纳原则汇总，从而减轻学生负担。例如：① 音近、形近 例如bottle—kettle—battle—cattle等。②同形、同音异义 例如：tear“眼泪” 与tear“拆除”； break与 brake等。

3、语境

正如鱼儿离不开水，即使优秀生也时常要将新单词放入上下文语境中才能深刻记忆。如The book has been portrayed as a turning point in his writing career.根据句意，很容易明白 Portray即 regard、describe的同义词。语境教学一直是喜闻乐见的。教师通过创设大量用英语思维表达的语境，确实可使枯燥无味的词汇变得生动形象。

诚然，上述教学策略不至于单调乏味，且在优秀生和部分中等生身上都能立竿见影。但是调查结果和历次考试成绩证明。对于词汇学习步履维艰的学困生却事倍功半。推本溯源，教师在因材施教方面下功夫不足。

转化学困生，首先要降低对其词汇学习的要求，从最底层抓起。大

表示特别困的词句篇三
《填句子 例给我一次困难》

填句子 例给我一次困难，让我懂得克服.............

给我一次困难，让我懂得克服；（ ），让我经受磨练；给我一次失败，（ ）；给我一次羞辱，（ ）;我感谢每次带我走向成功的经历

给我一次困难，让我懂得克服；（ 给我一次挫折 ），让我经受磨练；给我一次失败，（ 让我助长智慧 ）；给我一次羞辱，（ 让我学会振作 ）;我感谢每次带我走向成功的经历

给我一次困难，让我懂得克服；（给我一次挫折），让我经受磨练；给我一次失败，（让我懂得振给我一次挫折，让我懂得坚强

给我一次机会，让我懂得把握

给我一次打击，让我懂得谦虚

给我一场爱情，让我懂得珍惜

给我一串问题，让我学会思考

给我一场考试，让我学会反思

给我一束阳光4月4日

根据提示写出诗句。（4分）

（1） 曹植质问哥哥为何苦苦相逼的诗句：“_______________________________________”

（2） 描写夜里细雨随着微风悄悄地滋润着万物的诗句：“_______________________________________”

3月29日

读万卷书，行万里路。因此，古人常常要面临分别。同样是送别，不同的时间、地点和送别方式，产生了不同的离别之情，也留下了许多千古佳句。李白送孟浩然是伫立江边、久久凝望：“___________________________，

________________________。”而汪伦送李白则载歌载舞，“李白乘舟将欲行，________________________”，以此表达老朋友之间的深情厚谊。王维《送元二使安西》则以酒相送：“___________________________，西出阳关无故人。”而诗人高适在《别董大》一诗中则用“___________________________，

________________________”来劝慰朋友，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。 答案：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。忽闻岸上踏歌声。劝君更尽一杯酒。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

3月28日

1．“剪烛西窗”这个成语现指亲友相逢叙旧，它出自李商隐《夜雨寄北》中的“___________________________，________________________”。

2.崔颢《黄鹤楼》中，抒发诗人乡愁的诗句是：“___________________________，________________________”。

答案：1.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。2.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

3月26日

【2012某师大附中入学分班试卷】

根据提示默写。（4分）

（1）《逢乐天扬州处逢席上见赠》中“_________________，__________________”一联蕴含着新事物必将取代旧事物这一哲理。

（2）《早春呈水部十八员外》中描写雨后春草初生视觉效果的诗句是：_____________________，___________________。

答案：

（1） 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

（2） 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

3月25日

【2012某市高新一中入学试卷】

根据语境，在横线上填写诗文原句。（4分）

古代诗文引领我们与古人对话：“老骥伏枥，_____________。烈士暮年，________________”令我体验到老当益壮的情怀；我曾多次在心目中描摹王维笔下“__________________，长河落日圆”的壮丽图景；我还可以从

“___________________________，家祭无忘告乃翁”中感受古仁人志士的爱国情怀。

答案：

志在千里；壮心不已；大漠孤烟直；王师北定中原日

3月20日

【2012吉林省长春市小学毕业考试】

1. 有时候，有些人对自己所处的环境，正在做的事，反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清”，宋代诗人_________的《题西林壁》中的诗句

“_____________________________________________”就说明了这个问题。（2分）

2. 唐代诗人岑参咏雪的千古名句“_____________________________________”以梨花喻冬雪，联想奇特美妙。（2分）

答案：

1. 苏轼；不识庐山真面目，只缘身在此山中。

2. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

3月19日

【2012山东省济南市小学毕业考试】

1.《过故人庄》中描写优美风光的句子是：_____________________________

2.《七步诗》中抒发曹植内心悲愤的诗句是：___________________________ 答案：

1. 绿树村边合，青山郭外斜。

2. 本是同根生，相煎何太急？

，让我懂得温暖；给我一滴露珠，让我懂得珍惜；给我一片绿叶，让我懂得生命的活力；给我一束花，

某人外出做生意，给父母写了一封信：“儿的生活好痛苦一点儿没有食多病少挣了很多钱。”

2011-05-24 17:54无视得人 等2人 | 分类：情感情绪 | 浏览1095次

父母读信后，一个笑一个哭，这是为什么？

网友采纳

2009-08-17 14:26热心网友

因为一个理解为：儿的生活好，痛苦一点儿也没有，食多病少，挣了很多钱。 另一个理解为：儿的生活好痛苦，一点儿也没有食，多病，少挣了很多钱。 提问者评价

3Q！班级举办内容为格言写作的语文活动。请你仿照下面示例，从“棉花、帆、钉子、谷穗、牡丹、梅花、菊花、竹

2011-01-11 15:52真诚与爱同行 | 分类：学习帮助 | 浏览5541次

示例① 根：蓬勃向上的生命，以及默默无闻的奉献，全部属于大地母亲；如果离开大地的怀抱，一切的成就，都会成为泡影。

提问者采纳

2011-01-11 15:56

1棉花：是花，我却不与百花争芳斗艳；不是花，我却用花絮温暖人间。

2 帆：离开船桅，我是一块普通的布；只有走进江海湖泊，才能大展宏图，才能高歌奋进。

3 钉子：在压力和困难面前，挺直腰杆，不断进取，绝不弯腰低头，受人歧视。

4谷穗：低头，是向农人致谢；鞠躬，是向土地感恩。

5竹子在括号内填上适当的关联词。

（ ）虚心地承认错误、缺点，（）决心改正这些错误、缺点，从错误、缺点中学会新的知识本领，（）能使知识不断深化，（）逐渐掌握规律，取得胜利。

提问者采纳

2007-03-13 20:51

（ 除了）虚心地承认错误、缺点，（还要）决心改正这些错误、缺点，从错误、缺点中学会新的知识本领，（才能）能使知识不断深化，（继而）逐渐掌握规律，取得胜利。

提问者评价

我想是(只有）（并且）(才) (从而）

不过还是谢谢你

表示特别困的词句篇四
《困难单词》

表示特别困的词句篇五
《表示静态位置的一种零动词句_齐沪扬》

南京师大学报(社会科学版)1996年第3期

表示静态位置的一种零动词句

齐沪扬

　　摘要　空间位置由“物体的本身”、“物体运动的处所”和“物体运动的方式”三个要素构成。“墙上一幅郑板桥的画”,“山下一片好风光”一类零动词句中,只有物体的本身和物体运动的处所,不用动词表示运动的方式。零动词句中处于谓语位置的名词短语由指称转变为陈述有一定的条件以及数量词修饰语有一定的结构特点。这种句式在空间位置系统中表现出来的意义是:单纯表示某一位置点上的一个物体。至于这个物体以什么方式留存在位置点上,零动词句无法在形式上作出解释。

0.1　空间位置由下列要素构成的。首先,不能缺少作为主体的物体的本身。其次,必须把“物体运动的处所”作为一个构成要素,没有它,就是物体的客观的存在也值得怀疑。第三,“物体运动的方式”也是一个构成要素,这个构成要素将决定物体在空间中的各种不同的运动形式,也将决定物体在空间的各种不同的位置。我们说的空间位置就是由上述三种构成要素组成的。

0.2　根据汉语句子构成的特点和表达的特点,“物体的本身”、“物体运动的处所”、“物体运动的方式”这三个构成要素分别由名词或名词短语、表示处所的词语以及相关的动词表达。例如“桌子上放着一本书”中,“一本书”是“物体的本身”,“桌子上”是“物体运动的处所”,“放着”是“物体运动的方式”。其中动词性质的不同,将会影响到物体在空间的位置的性质。

0.3　本文讨论的是下面这类句子:

　　山下一片好风光。

　　山顶上一块不大的平地。

　　地板上一块块依稀可见的血迹。

　　窗外一阵阵时隐时现的歌声。

在空间位置系统中讨论这样的句子,可以明显地发现这种句子中,只有物体的本身和物体运动的处所,不用动词表示运动的方式。由于这种句式中少了相关的动词,处于谓语位置的名词短语在表达空间的位置这一点上,将显得特别重要。本文将这类句子称作为零动词句。本文将首先讨论零动词句中处于谓语位置的名词短语的结构特点,然后在讨论的基础上,揭示这种句式在空间位置系统中表现出来的意义,最后再讨论与零动词句有关的语用问题。

一

1.1　指称转变为陈述的条件

零动词句中缺乏动词,陈述部分都是由一个名词性偏正短语担任。名词具有指称功能,在零动词句中转变为陈述功能,这样的转换必须具备下列两个条件:

1.1.1从形式上看,零动词句中陈述部分不能是一个“光杆名词”,前面必须要有数量词加以修饰。尽管以处所词引介出来的表示静态位置的句子,句尾大多也以“数量词+名词”的形式出现,如“宿舍前是一个网球场”、“屋子里有不少客人”、“墙上挂着一幅画”等;¹但零动词句中数量词修饰语的出现是带有强制性的。强制性表现在成句不成句上。零动词句陈述部分倘若缺少数量词的修饰,这个句子一般来说是不能成立的,如一般不能说“山顶上不大的平地”、“地板上依稀可见的血迹”、“窗外时隐时现的歌声”等等。而在其他句式中,都缺乏这种强制性。

1.1.2　陈述部分的名词大多具有[-有生]的语义特征,这样的名词可以分成两类:

A.窗子外面一片黄昏景色。

山下一生好风光。

小镇外一派繁荣景象。

长城外一片萧瑟秋色。

B.山坡上一层层错落的梯田。

四周一座座才盖好的高楼大厦。

客厅里一套柚木家具。

山脚下一片广阔的平原。

A组是抽象名词,B组是具体名词,但都是表示无生命的物体。表示有生命物体的名词,很少出现在零动词句子中,如果出现,这些句子将是不完整的。试比较:

　　山脚下一条新修的公路。

　　山脚下一队才参军的士兵。

前一句表达了一个完整的意思,而后一句则应该添补上相应的动词后才觉得完整,如添上“行进着”一类的词语,除非在一种特殊的对举或排比列举的句式中»,因为“处所+无生名词”中,处所是指称对象;而在“处所+有生名词”中,处所成为谈话的一种背景,而名词则成为指称的对象。在一般情况下,指称后面有了陈述,才会觉得这种表达是完整的。

1.2　数量词修饰语的结构特点

同其他句式相比,零动词句中名词前的数量词修饰语比较特殊,具体表现在下面两点:

1.2.1　非计量性。非计量性常用的表达形式是:

¹.“一+量词重叠”,如:

地板上一块块依稀可见的血迹。

山坡上一层层错落的梯田。

窗外一阵阵时隐时现的歌声。

“一块块”是“一块一块”去除后一个“一”后的省略式,“一层层”、“一阵阵”也是省略式。数量词的叠用,表示后面修饰的名词在计数上不仅不止“一个”,而且是无法计数的。

º.“一+片”,如:

山脚下一片广阔的平原。

舷窗处一片绿色的大海。

山坡下面一片汪洋。

这种句子中的名词大多表示“水面、地面”等意思,只能用“一片”加以修饰。这儿的“一片”不能用计量的“一块”等来代替。“一片”表示后面名词在计量上的“多”和不可计量。

受非计量性数量词修饰的常是具体名词。

1.2.2　虚词性。即名词前的数量词不表示明确的数量概念,只起到单纯的修辞作用,主要用在“一+片(派)+抽象名词”中,如:

　　山下一片好风光。

　　窗外面一片黄昏景色。

　　长城外一派萧瑟秋色。

“一片(派)”的虚指性表现在:¹前面的数词只能用“一”;º风光、景色、气象、心情等抽象事物的存在只能通过人感觉出来的,不是一种实体,很难用具体的数量词来加以修饰。“一片好风光”中的“一片”和“一片绿色的大海”中的“一片”并不相同,前者是虚指的,后者是实指。“一片绿色的大海”中的数词虽然也只能用“一”,但“一片”保持着原有的“平而薄的东西”的意思,而前句中“一片好风光”的“一片”已没有“平而薄”的意思了。

1.3　陈述部分前动词省略的问题

范方莲在《存在句》一文中认为:“缺少B段的存在句可以说是省略了一个适当的动词,也可以说是省略了一个‘有’字”。(1963)范开泰也认为“有时把存在动词隐略掉,仍能表单纯的存在静态义,如‘树上许多彩灯’”。(1988)但是,零动词句并不能都看作为一种省略了动词的句式,两位范先生所说的情况,只是零动词句中的一部分。

1.3.1　一部分零动词句确实可以看作为在名词词性短语前省略了一个适当的动词,但这个“适当的动词”并非都是如范方莲先生所说的“有”字,还可以是或者还必须是其它的动词。如下面句子:

　　山顶上一块不大的平地→山顶上是一块不大的平地→山顶上有一块不大的平地

　　窗外一阵阵时隐时现的歌声→窗外传来一阵阵时隐时现的歌声→窗外有一阵阵时隐时现的歌声

　　舷窗外一片绿色的大海→舷窗外是一片绿色的大海　舷窗外有一片绿色的大海

脸上一团和气→脸上显出一团和气　脸上有一团和气

1.3.2　零动词句中陈述部分由“一片+抽象名词”组成的,大多不能在名词性短语前补上动词“有”,如:

　　小镇上一派欣欣向荣的景象　小镇上有一派欣欣向荣的景象

　　山下一片好风光　山下有一片好风光

这些句子有时可以在名词性短语前添上动词“是”,如“小镇上一派欣欣向荣的景象”可以变换成“小镇上是一派欣欣向荣的景象”,但这儿的“是”已不是表示“存在”的“是”,而应该看成是表示“关系判断”的“是”。“小镇上”也不再是指称处所,转而指称事物了。有的句子则连这样的“是”也不能添加,如“山下一片好风光”就不能说成“山下是一片好风光”。

可见,零动词句在结构上有其不同于其他句式的地方,不应该看成“是”字句或“有”字句的省略。¼

1.4　一种较为特殊的零动词句

还有一种零动词句,它的陈述部分是由“数量词‘一片’+双音节形容词/动词”组成的,如下面例句:

　　小镇上一片繁荣。

　　会议室里一片寂静。

　　被抄了家的卧室里一片混乱。

　　病房里一片沉寂。

“繁荣、寂静、混乱、沉寂”都是形容词或动词,但我们仍然认为这样的句子与上述讨论的“山顶上一块不大的平地”一类句子相仿,理由是:

1.4.1　这些形容词或动词在句子中本身都会有“景象、气氛、局面”等意思,“繁荣”等于是“繁荣气象、繁荣景象”,“寂静”等于“寂静的气氛”等等。中心词去除后,在理解时仍然与中心词未去除一样。所以。我们可以把这些“一片+形容词”看作是省略了名词中心语后的特殊用法。

1.4.2　这些形容词或动词前面只能用表示虚指的“一片(派)”修饰,而“一片(派)”所修饰的也只能是“景象、气象、风景”等抽象事物。因此,受“一片(派)”数量修饰语语义上的限制,后面的“繁荣、寂静、混乱”等词含有的“景象、气氛”等意思只会加强。试比较:

　　卧室里一片混乱。

　　卧室里一阵混乱。

前一句中的“混乱”作为一种“局面”,一种静止的状态,一种抽象的事物留存在“卧室里”,而后一句“一阵混乱”,由于换上了其他数量修饰语,只能理解为一种动作。

1.4.3　这种特殊的零动词句,陈述部分前面的数量词也带有强制性,不能去掉,因此,“小镇上繁荣、会议室里寂静、病房里沉寂”等,都是不成句的。这并不如宋玉柱先生所说的“去掉数量词,这些句子都能成立”。(1982)“卧室里混乱”一般也不能说,倘要认为这是合格句,那么这里的“混乱”,已是“一阵混乱”的意思,而决不应该理解为“一片混乱”。

1.4.4　这种特殊的零动词句,也不能加上动词“有”,如“小镇上一片繁荣　小镇上有一片繁荣/病房里一片沉寂　病房里有一片沉寂。”这种现象并不是因为“一片”后面修饰的是形容词或动词,而是因为这种句式所表示的意思和“一片+抽象名词”句式所表示的意思相同的缘故。

二

2.0　上述对零动词句陈述部分的特点的讨论中,归纳出这种句式的语义特点是:在空间位置系统中,零动词句单纯表示某一位置点上的一个物体。至于这个物体以什么方式留存在位置点上,零动词句是无法在形式上作出解释的。零动词句这种语义特点的归纳,在于下面几点:

2.1　处所词语引介功能的削弱

以处所词语充当主语的句子,大多是引介句,然而零动词句中处所词语,一部分具有引介作用,另一部分则是有单纯的指示作用。

在下列零动词句中,处所词语具有引介作用,引介出位于位置点的某个物体。如:

　　客厅里一套红木家具。

　　墙上两幅颜真卿的字。

因为这样的句子都可以作出如下的变换:

　　客厅里一套红木家具→一套红木家具在客厅里

　　墙上两幅颜真卿的字→两幅颜真卿的字在墙上

但是,在下列句子中,处所词语却不再有引介作用,处所词只是起到单纯的指示处所位置的作用,因此下面句子都不能有如同上面那样的变换:

　　小镇上一派欣欣向荣的景象　一派欣欣向荣的景象在小镇上

　　山下一片好风光　一片好风光在山下

可见,在空间位置系统中,我们只能把零动词句的语义特点看成是单纯表示某一位置点上的一个物体。

2.2　陈述部分缺乏表示物体存在方式的动词

零动词句中陈述部分由名词性词组担任,是由指称转为陈述的,缺乏表示位置点上的物体运动方式的动词。而且,如上述1.3节中所示,如果要在陈述部分前增添动词的话,并非都能添上表示单纯存在的“有”,有的还不能添加动词。所以,位于位置点上某个物体的运动方式,零动词句是不能作出回答的。

其实,1.3节所说的陈述部分添加动词的不规则性,是受到句首处所词语和陈述部分名词短语之间语义关系的影响的,这种影响可以分成三种情况:

(1)如果处所词语的指称的处所范围比名词指称的事物所占据位置的范围大,一般只能加上动词“有”,如:

　　墙角上一只沙发→墙角上有一只沙发

　　院子里两棵开着花的芭蕉树→院子里有两棵开着花的芭蕉树

(2)如果处所词语所指称的处所范围比名词指称的事物所占据位置的范围小,一般只能加上动词“是”,如:

　　舷窗外是一片绿色的大海→舷窗外是一片绿色的大海

　　山坡下一片平原→山坡下是一片平原

(3)如果名词指称的是抽象事物,则添加其他动词或者不能添加动词,如:

　　脸上一团和气→脸上显出一团和气

　　窗外一阵阵时隐时现的歌声→窗外传来一阵阵时隐时现的歌声

　　小镇上一派欣欣向荣的景象→?

　　山下一片好风光→?

2.3　句末名词有定性的加强

引介句的宾语部分常用“数量词+名词”组成。“引介句引介无定名词组在句尾出现”(汤廷池1988)。零动词句直接以“数量词+名词”作为句子的陈述部分,因而这儿的名词并非完全是无定的,这可以从下面两点得到反映。

2.3.1　“一片+抽象名词”中的“一片”具有虚指性,“小镇上一派欣欣向荣的景象”、“山下一片好风光”中的“一派”、“一片”与具体的如“一张桌子”、“两棵树”中的“一张”、“两棵”相同。

2.3.2　观察许多零动词句式,如下面例句:

　　院子里两棵开着花的芭蕉树。

　　墙上一幅山水画。

　　窗台上一本正翻到三月六日的台历。

　　湖面上一片白莹莹的雾气。

　　舷窗外一片绿色的大海。

　　村西头一间孤零零的土坯房。

这些句子中,数量词都不直接修饰名词,名词前还有其它一些修饰语。在我们所找的例句中,数量词直接修饰名词的零动词句只占很少一部分。我们认为,修饰语的添加使这些名词的外延逐渐缩小,而使有定性逐渐增加。因此,零动词句与纯粹的引介句不完全一样,后面的名词只是单纯地表示某一位置上的一个物体。

表示特别困的词句篇六
《语文学困生在古诗文阅读中的合作学习》

语文学困生在古诗文阅读中的合作学习

[摘 要] 古代诗歌文言类作品是学生头疼的学习内容之一，因为古代汉语与现代汉语有很多不一样的地方，因为他们学习现代汉语都很吃力，学困生学习古诗文就更加感到困难，针对这种情况，笔者尝试学困生采用小组合作的方式学习古诗文。由于古诗文教学涉及内容广泛，如了解作者生平、写作背景，当时的文风等等，有时需要查阅大量的资料，因此要培养学生协作能力，学会与人交往，与人合作。教育家魏书生指出要让学生努力做到“人人要有事做，事事要有人做，时时要有事做。”1充分发掘学困生的潜力，在合作学习中从各个层面掌握文言文的知识。

[关键词] 语文学困生 古诗文阅读 合作学习

一、语文学困生在古诗文阅读中的合作学习，以《春望》教学为例

1．制定合作学习的目标

华东师范大学郑桂华教授指出，“诗歌往往以短小凝炼的形式，形象含蓄的语言，表达出作者丰富的思想和感情，集中地反映社会生活。”2针对诗歌的特点和初中语文学困生基础差的状况，笔者制定合作学习的目标是：通过朗诵，理解诗的内涵，明白当时的背景，培养学生热爱祖国的思想感情；培养学生品味诗歌的语言，具备鉴赏诗歌的能力，培养学生自主、合作的能力。

2．课前预习任务分工

（1）第一组负责查阅诗歌的特点。

（2）第二组负责收集爱国的名句。

（3）第三组负责整理作者杜甫的生平历史。

（4）第四组负责《春望》的时代背景。

3．检查预习

各小组学困生代表本组展示合作学习的成果。

第一组学困生明确合作学习的内容：诗歌是与散文、小说、戏剧并列的一种文学体裁，在古代押韵的是诗，不押韵的是文。五言的节奏一般为X X /X X X，七言的节奏一般为X X/ X X /X X X。一般偶句的末字为韵脚。律诗的一、二句叫首联，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联。 1

2龚春燕．魏书生与六步教学法[M]．北京：国际文化出版公司，2003：164 郑桂华．语文有效教学[M]．上海：华东师范大学出版社，2009：127

第二小组明确合作学习的内容：杜牧诗：南朝四百八十寺，多少楼台风雨中。杜甫诗：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

第三小组明确合作学习的内容：杜甫，字子美，人称“诗圣”，唐代诗人，他的诗融会众长，兼工诸体，具有多种风格，广泛深刻的反映安史之乱前后的社会生活，其诗被称为“诗史”，著有《杜工部集》。

第四小组明确合作学习的内容：《春望》背景是，安史之乱爆发后，唐玄宗逃往四川，757年三月，杜甫春天来到长安城，可国家的春天已经不复存在。

4．设计课堂合作学习的问题、任务分工、小组活动

（1）朗诵诗歌，讨论这首诗表达诗人什么样的思想感情？张良田教授指出，“诗一般是要求背诵的，更少不了朗读。所以无论是文言诗词，还是白话诗词，都可以在课堂上进行反复的朗读训练。”3学困生在合作朗读的过程中，就可以体会诗中的意境。

学生小组活动，可以各抒己见，并努力使小组成员接受自己的见解。在小组争辩的过程中，教师体现学生注意，陈述理由要有理有据。

学生小组合作学习后，笔者让小组中学困生代表小组陈述观点：《春望》抒发了诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。教师在学生合作学习的过程中，提供背景资料，帮助学生理解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。

（2）朗读竞赛。以小组为单位进行合作，要读出感情，读得流畅，没有读错的字词。 小组活动，借助工具书进行正音，释义，优生要帮助学困生规范读音，读出诗歌的节奏和气势。在小组竞赛过程中，笔者重点检查学困生读书的情况。经过合作，学困生读音上都没有问题。只是节奏上有所欠缺，笔者就让几个学困生当堂多读几遍，因为笔者深知朗读对于理解诗歌的重要性。

5．诗歌内容赏析

小组合作交流，各抒己见，小组成员点评。教师鼓励学生大胆发言，说出自己想法，只要合理的都给予肯定。然后进行交流、点评。以学困生为代表进行提问。

第一小组学困生代表发言，赏析“国破山河在，城春草木深”，一个“深”字，写尽山河破碎，人们离散的情况；诗人明为写景，实为抒怀，国破与城春，山河在与草木深，形成了对比。

一开始学困生只能读出文章写景，经过合作之后，学困生知道寄情于物，优生根据诗人杜甫所处的历史得出忧国思家的情怀，而在合作的时候，学困生才理解这个主题。

第二小组学困生代表发言，赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“花溅泪，鸟惊心”在句子中都是使动用法，意思是花使我泪水飞溅，鸟使我心灵惊悸。

第三小组学困生代表发言，赏析“烽火连三月，家书抵万金”，战火接连不断，多么盼望3张良田．初中语文教学策略[M]．北京：北京师范大学出版社，2010．4：124

家人的消息，这时的一封家书真胜过万两黄金，写出音讯隔绝、久盼音讯不至时迫切心情，这时人人心中的想法，容易引起共鸣，因而成了千古名句。

第四小组学困生代表发言，赏析“白头搔更短，浑欲不胜簪”，白头为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，更短可见愁的程度。

诗歌赏析重在读，结合作者写作的背景，才能理解主题。小组合作阅读，从字里行间赏析作者的思想感情；赏析内容可以更全面的理解主题，学困生经过优生的合作帮助，读的熟练、有节奏，可以由朗诵转化为背诵。在合作的过程中，教师不时提示小组成员共同吟诵或背诵，学困生可以较快读准字音，也能养成合作意识。

二、语文学困生在古诗文阅读中的合作学习，以《口技》教学为例

文言文是传承中国传统文化的载体，记载了中华民族几千年的灿烂文化。

《义务教育语文课程标准》对于初中文言文的学习提出如下要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”4

华东师范大学王荣生教授认为，“如果学生读不懂的，我们教师要多花时间处理；学生已经懂的，我们教师不必再花大量的时间去教，因为我们教的根本目的是要帮助学生学。”5众所周知，文言文是学生学习的难点，学困生理解起来更加困难，教师在文言实词的教学上要多花精力和时间，文言实词掌握了，学困生合作学习文言文就容易多了。

文言文教学要读准字音、疏通文意、朗读课文、背诵课文，文言实词如古字通假、古今异义、一词多义、词类活用，内容理解。学困生学习文言文对于文言实词的理解比较困难，在合作学习中，通过学生间互助合作降低文言文学习的难度。

1．制定合作学习的目标

文言文是借助一个个的问题的解决来学习的，通过合作讨论，学生能更全面的理解文言文的内容。学习目标是：结合注释和工具书疏通文意，掌握常见的文言实词；培养学生阅读古文的良好习惯，背诵课文；学习正面描写与侧面烘托相结合的手法。

2．设计合作学习的问题

（1）讨论分析文言词语，尤其古今汉语的不同点；（2）口技表演者精湛的技艺表现在哪些方面？（3）课文中哪几处描写听众的反映，有什么作用？

3．任务分工

由于学困生学习现代汉语都感到困难，因此学困生在合作学习中的任务是对照注释和工具书，分析古今汉语词义的不同点，其他小组成员每人负责一个合作学习的问题。

4．小组活动 4

5义务教育语文课程标准（2011 年版）[M]． 北京：北京师范大学出版社，2011：16 王荣生．教的根本目的是帮助学生学[J]．上海教育出版社，语文学习，2009．9:23

湖南师范大学张良田教授指出，“文言文教学，需要大量组织朗读训练。”6学困生在合作学习的过程中，教师要进行范读，然后再让学生朗读。学困生在文言文的合作学习中争论最多，在争论中产生思想的碰撞，容易激发学习的兴趣。学生先是朗读课文，进行圈点批注。学困生利用课文下面的注释，理解了一部分词语的意思。合作学习中，优生帮助学困生查工具书的方法，学困生按照优生指点的方法，很容易查出文中词语的意思。笔者提醒一下学困生，在利用工具书查找词义的时候，一定要注意分类，这样便于记忆，也不会产生混淆词义的情况。小组所有成员的任务完成之后，把各自掌握的内容讲解给其他成员听，这样小组成员就能深入理解课文内容。

5．小组展示合作学习的成果

经过大约十分钟的合作学习，各小组基本完成学习任务，下面笔者将让四个小组中学困生展示合作学习的成果。

第一小组学困生代表他们组回答合作学习情况：古今异义，如“会宾客大宴”，会，古义，适逢，今义，会议；“但闻抚尺一下”，“但”，古义，只，今义，表示转折，然而；“施八尺屏障”，“施”，古义，设置，今义，设施；“几欲先走”，“走”，古义，逃跑，今义，行走；“两股战战”，“股”，古义，大腿，今义，屁股。

为了明确古今异义的用法，笔者提问第一小组优生，解释古文是不是古今异义都要写上？优生回答，在进行词语解释的时候，只需要写出古义就行了，如果要求把今义也写上，那么今义才可以写上。也就是在古文中只写出词的古义就行了。

第二小组学困生代表他们组回答文中词类活用情况：如“宴”，名词活用作动词，举行宴会； “目”，名词活用作动词，看；“名”，名词活用作动词，说出。

学困生展示完词类活用情况后，笔者问，同学们还有什么问题吗？有一个小组中等生站起来问，怎样辨别古文中词性发生了改变？这个学生问得真好，辨别词性改变确实是个难点，笔者对大家说，如果联系上下文，就能辨别词性的变化。

为了全面了解文言文实词的意义，笔者让学困生进行分类整理，也就是把文言文中一词多义、古今异义、词类活用各方面分别归纳在一起。

接下来笔者让同学们合作学习本文中另一个重点内容，问题是“文中哪几处描写了听众的反映?这些描写起了什么作用？

各小组开始合作学习，自行分工，大家都先读课文，学困生负责圈画听众反映的语句，优生负责批注这些反映的作用。

先由学困生用文中语言回答听众的反映，（1）“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”（2）“意少舒，稍稍正坐”（3）“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”

优生配合学困生回答的内容，即听众反映起的作用：作用（1）“表现听众专注倾听的神6张良田．初中语文教学策略[M]．北京：北京师范大学出版社，2010．4：124

态，被口技表演所吸引。”作用（2）“衬托出了口技表演者完全控制了听众的情绪”作用（3）“表现出听众已经完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去，忘却了自己在听口技表演，好像身在火场，惊骇恐惧。”

学困生在文言文的合作学习中，如果能合作掌握文言实词的意义，对全面掌握文言文内容起到很大的作用。一些重点语句也适合合作学习，在合作中可以把文言文的难点进行分解，如上述第二个合作学习的内容，学困生圈画听众的反映，优生批注所起的作用，这样学生就能明白，听众的反映是从侧面烘托口技表演者技艺精湛。

参考文献：

[1] 龚春燕．魏书生与六步教学法[M]．北京：国际文化出版公司，2003：164

[2] 郑桂华．语文有效教学[M]．上海：华东师范大学出版社，2009：127

[3] 张良田．初中语文教学策略[M]．北京：北京师范大学出版社，2010．4：124

[4] 义务教育语文课程标准（2011 年版）[M]． 北京：北京师范大学出版社，2011：16

[5] 王荣生．教的根本目的是帮助学生学[J]．上海教育出版社，语文学习，2009．9:23

[6] 张良田．初中语文教学策略[M]．北京：北京师范大学出版社，2010．4：124

表示特别困的词句篇七
《美句：不管遇到什么困难,你最终都能克服》

兆龙移民

美句：不管遇到什么困难，你最终都能克服

You'll make it through whatever comes along

不管遇到什么困难，你最终都能克服

Don't put limits on yourself

不要自我设限

So many dreams are waiting to be realized

有许多梦想等待你去实现

表示特别困的词句篇八
《困难单词》

表示特别困的词句篇九
《难过伤心困惑的可以看看的励志句子》

现代人最缺的素质有两样，一个叫忍，一个叫拼。许多人性子急脾气暴，说话比脑子还快。许多事，当时看很过分，但忍一时后却风平浪静，冲动反而害了你。而另种人却忍过头，不晓得忍是为了拼。蓄力是为了出拳，忍过一时后，就要重新奋进，把当初忍下的那口气全挣回来。所以，做人要忍，做事要拼。——陆琪

“一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。”人生就是如此，你以为已经从一个漩涡逃离，其实另外一个漩涡就在你的脚下。用力蹬一脚，就进去了。所以，不需要对生活太用力，心会带着我们去该去的地方。

【很经典的5句话】1.脾气泄露了我们的修养，沉默道出了我们的品味。2.当感觉天快塌下来的时候，实际上是自己站歪了！3.不要把自己看得太强，以致无视外因的成就；不要把自己看的太轻，以致成为他人的踏板。4.总有人会迷失方向，否则真理的路上将人满为患。5.有棱有角的害处是，别人啃起你来十分方便。

感觉痛苦的时候，不要再去把痛苦渲染，默默地忍受，坚强的承担，不把自己的烦恼传染给他人就是一种慈悲；心情不好的时候，不要再去自寻烦恼，这也是一种智慧。

Face your fears and wipe your tears, wake up everyday and be stronger than yesterday.——面对恐惧，擦干眼泪，每一天醒来都要比昨天更坚强。

[#马丁职场帮帮忙#] 遇到事情，平心静气地沟通永远比威胁和恫吓有效，但是浮躁的心态环境下，很多人不会好好说话了。都说中国人擅长大事化小小事化了，而我看到的恰恰相反：无事找事，小事争吵成大事，你死我活闹腾一通，最后发现其实没啥事...珍爱生命吧，别tm没事找事！

活得简单，人就快乐了。小的时候简单，长大了复杂；穷的时候简单，富了就复杂；落魄的时候简单，得势的时候就复杂；看自己简单，看别人就复杂。（转）

我是一个患得患失的人，别人对我好一点点我都会好感动会记在心上，但是对我有一点点不好或者其他的，我会很难过，感觉失去了什么。。。希望在我身边的人都能够忍受我奇怪的脾气

挫折经历的太少，所以才把一些琐碎的小事看得很重要。

【值得女生交往的男生】①他懂得尊重你 ②他的追求很有诚意 ③他对你嘘寒问暖 ④你的家人朋友欣赏他 ⑤他提很多对你有益处的要求 ⑥他胸襟开阔，宽容忍让 ⑦他喜欢小动物，善待你的宠物 ⑧不会因为朋友而忽略你他有正常的社交圈 ⑨他对感情无怨无悔 ⑩向他倾诉是安全的。

一辈子虽然漫长，但过去了也就是弹指一挥。你会不断的遇见一些人，也会不停的和一些人说再见，从陌生到熟悉，从熟悉再回陌生，从臭味相投到分道扬镳，从相见恨晚到不如不见„„不是每个人都会是你的伙伴，也不是每个朋友都能肝胆相见，无烦或恼，缘来，报之以大笑，缘散，报之以不厌。

【职场攻略：9句话让你升职加薪】1、对上司：我马上处理；2、传递坏消息：我们似乎碰到一些状况 3、表现出团队精神：**的主意不错；4、说服同事帮忙：这个报告没有你不行啦；5、巧妙闪避你不确定的事：让我再认真的想一想，等下给您答复好吗？关注@说话秘笈，30天帮您练就一流口才！

三十岁后，男人无论土肥圆还是穷矮挫，基本都结婚了。而女孩哪怕白富美，也有找不到老公的。为什么呢？首先，男人会主动追，而女孩只会宅。其次，男人会认命，而女孩一心等最好的。最后，男人可以不要脸死缠烂打，女孩自尊心太强。所以，爱情不过缠、磨、泡。豁得出去，要什么都有。——陆琪

真诚会伤到别人，虚伪会伤到自己。真话会得罪朋友，假话会恶心自己。你可以不喜欢乔布斯，那叫性格！如果你说iphone算什么！那你就什么都不是了！学会喝彩吧！那是我们精彩的开始。

人总会遇到挫折，会有低潮，会有不被人理解的时候，会有要低声下气的时候，这些时候恰恰是人生最关键的时候。在这样的时刻，我们需要耐心等待，满怀信心地去等待，相信，生活不会放弃你，命运不会抛弃你。如果耐不住寂寞，你就看不到繁华。

女人要改变命运，嫁人当然是个办法，可依附男人会令你失去自我，又有什么意义？和男人恋爱重点不是财富，而是能从他们身上学到东西。女人最好的老师是曾经历过的男人。男人的心不可靠，钱也不可靠。最可靠的是每当你经历一些人，就学会一些事，而人生会变得越来越精彩。

有人能让你痛苦，说明你的修行还不够。

我觉得最好的生活态度，应该是满足自我，以不后悔为标准，自己想要什么，就去做什么，就算辛苦也是自己愿意。千万不要为别人而活，你苦心孤诣的为别人而委屈自己，最后人家不领情，你的人生就毫无意义了。。。你想要的就是你的生活。不纠结，不后悔，不痛苦，就是最好的生活。——陆琪

自尊心越强的人，其实就越脆弱。越是爱面子的人，就越容易受打击。所以死不要脸的个个过的很好，要强的人却都惨兮兮的。。。但死不要脸其实是一种美德。老子说上善若水。孔子说，众人处洁，水独处秽。都讲的一个道理，人不要脸却帮人，是善。人不要脸却害人，是恶。善恶之分，确实没那么明显。——陆琪

很多你觉得天大的事情，当你急切地向别人倾诉时，在别人眼中也是个小事，他最多不痛不痒呵呵地应和着。因为他不是你，他无法感知你那种激烈的情绪。直到有一天你觉得无需再向别人提起，甚至觉得向别人提起这事就怪可笑的。你就

已经挽救了你自己。这世界上除了你自己，没谁可以真正帮到你

如果有人对你哭，而这个人平时又绝不是会哭的那种人，那么，就让他对着你哭个痛快。因为在那个哭的人心中。你就是他最亲近的人。有人能在你面前哭，比只有人在你面前笑好得多。笑，谁不会？哭，太困难。——倪匡

【心理提示】不要轻易和人发生争执，当有人和你争执时，你就让他赢，因为你并没有损失什么。所谓的赢，他能赢到什么？得到什么？所谓的输，你又输到什么？失去什么呢？争来争去只会伤了彼此的和气，还会平添无谓的烦恼。谨慎的沉默就是精明的回避，以平常心应对无常的人生。

不知道是不是造化弄人：越是不想的越要发生；越是喜欢的越要伤痛；越是坚守的越要割舍；越是关注越要冷落......但是总有一个人会懂你的心，那不是电播与耳朵的接触，更不是一笑而过的风情；而是人与人心与心的碰触和融合，那是来自内心的真实和情感的流露，犹如出淤泥恶而不染的莲花，没有污点

【为自己点一盏心灯】 人活着就是一种心态，当你心若旁鹜，淡看人生苦痛，淡薄名利，心态积极而平衡，有所求而有所不求，有所为而有所不为，不用刻意掩饰自己，不用势利逢迎他人，只是做一个简单真实的自己。如此这般，即使失意，也会无所谓得与失，坦坦荡荡，真真切切，平平静静，快快乐乐。

做人要能吃亏，人生一世，生不带来，死不带去，斤斤计较，反而会舍本逐末，往往失去的也许更多。真正聪明的人，不会在乎表面上的吃亏，他们看重的是实质性的“福利”，因为能够吃亏的人，往往是一生平安，幸福坦然的。能吃亏是做人的一种境界，会吃亏是处事的一种睿智。佛曰：吃亏决不亏，惜福才有福！

上帝关上了一扇门，必然会为你打开另一扇窗。你失去了一种东西，必然会在其他地方收获另一个馈赠。关键是，我们要有乐观的心态，相信有失必有得。要舍得放弃，正确对待你的失去，因为失去可能是一种生活的福音，它预示着你的另一种获得。大舍大得，小舍小得，不舍不得

双子过于孩子气，可爱是可爱，但未免显得有点没担当；非常爱玩，精力充沛，跟不上他步伐的还是算了吧；热情有限，QQ上非常不爱主动找人聊天，除非是关系特别铁的朋友；脾气有点儿火爆，但基本属于气来得快去得也快型，不难哄，只是不喜欢主动拉下面子哄人，宁愿跟你冷战。

好的坏的我们都收下吧， 然后一声不响，继续生活。——海桑 We accept both the good and the bad, and without uttering a sound, we continue living.

真的，生活并不完全是你看到的样子，很多大事情你经历了却并不知道。如果你知道了这些，你大概就不会对现在的得与失太在意了。没错，每个人都不是步步摔跟头的倒霉蛋，更没有人是一帆风顺的命运的宠儿。看淡那些事情，平静而踏实地经历生活的起落，相信你会生活得更好。——《那些你所不知道的大事》

免费的东西是最贵的，因为你欠下了人情。

人生总有许多美好的幻想，但要把梦变成现实，则需要不懈的努力创造筑梦的基础。提高自我的能力和坚持不懈奋斗则是必备的条件，两者缺一不可。有机会而无能力则难以把握机会，有能力而无恒心则难以取得成功。只有学会必要技能和辛勤劳动并能有意力始终如一的坚持，才能不只看到开花，并且等到结果。

人生的路很漫长，无论怎么选择，我们都要走向成熟的，都是朝着终点走去的。要学会不断地否定自己，世界是对的，错的是我们，慢慢地剔除年少的偏执轻狂；要学会体察他人，修炼包容大度的胸襟，其实对与错没有绝对，就看你心灵的境界有多宽广；要学会简单，你对世界简单了，世界也就不会太复杂。

为什么会没有男朋友？做女人不漂亮不是问题，没钱不是问题，没学历不是问题，一切的一切都不是问题，唯一的问题是拒绝。如果把所有的机会都拒绝光了，那自然就没有追求者了。所以剩女并非条件差，而只是太容易拒绝人。——陆琪（新剧本进行中）

晒幸福是件危险的事，可惜很多人不明白，往死里晒。你觉得你幸福了，别人就可幸福吗？你希望分享内心的喜悦，或你希望得到很多人的祝福，可惜你不明白，以人性而言，自己的痛苦再小，对自己都是大事，别人的幸福再大，对自己也是小事。你幸福，自知就好，晒，易遭妒，某天你不幸时，会死得很惨。

也许一个人要走很长的路，经历过生命中无数突如其来的繁华和苍凉才会变的成熟。

工人向朋友抱怨：“活是我们干的，受到表扬的却是组长，最后的成果又都变成经理的了，不公平”。朋友微笑说：“看看你的手表，是不是先看时针，再看分针，可是运转最多的秒针你却看都不看一眼”。——生活中的规律，感到不公平就要付出努力做前者，抱怨是没有用的。

成熟的人需要面具。戴上，坚强面对社会；摘下，温柔面对家人

想一想，100年後，你，我都不在了世間。。所以又何必斤斤計較太多的爱于恨？！。。。吃虧了，就算積福了，受傷了，吸取教訓就行了，失敗了，就當是接近成功的一個必经之路。。。發生的現象並不重要，重要是你以甚麼心態來面對，去解释它！

#邮提醒#用邮箱发求职简历时，千万不要把简历只作为附件发出去，应在正文再贴一遍。公司招聘信息发出后，会有大量应聘邮件塞进邮箱。当HR好不容易打开你的邮件，居然发现还要再打开附件才能看到简历。如果打开附件又需要一段“漫长”时间，很可能就在这段时间里，HR终于不耐烦，轻点鼠标“删除”。

面试最重要的不是你说了什么，而是面试官听到了什么。面试官想听到：1、过

去的工作、经历、能力与所求岗位有何匹配；2、团队合作、创新能个人素质如何；3、对新工作有何打算？4、最重要的是有能支持以上观点的案例和数字。面试或简历如果都只是描述是苍白的，要有案例作为佐证，要有数字作为结果。

表示特别困的词句篇十
《青少年必读书系(中学生必知的古诗词(上))_《困学》①》

朱熹

旧喜安心苦觅心，②捐书绝学费追寻。

困衡此日安无地，③始觉从前枉寸阴。

注释

①困学：比喻因困而学，即有所不知，有所不通才学，亦用以比喻刻苦学习。

②“旧喜”二句：朱熹说：“熹初为学，全无见成规模，这边也去理会，那边也去理会寻讨。”心：即“道”。

③困衡：即“困心衡虑”。谓心意困苦，忧虑满胸。亦指费劲心思。语出《孟子告子下》：“困于心，衡于虑，而后作。”朱熹集注：“事势穷蹙，以至困于心，衡于虑，然后能奋发而兴起。”

安无地：无处安，无所安。无地，犹无处。全句意思是谓此日无所困衡。

背景

此诗是朱熹从学李侗一段时间之后困学探索的自我总结，约写于绍兴三十一年（1161）辛巳。朱熹宋绍兴三十年冬与李侗的相会，在朱熹思想上产生了重大的震撼。这首诗是在这次回家后所写，可以看着是他三年从学李侗困学探索的自我总结。还有另一重的意义是，他感到作文害道，终于放弃了原来想当诗人和文学家的念头，从此决定终身以“唱道”为己任。此时朱熹通过师事李侗，逃禅归儒，深感过去所学之非，乃以“困学”二字名其燕居之室，除作《困学恐闻》外，并写下了这两首诗。