爱的教育关于表达关爱的句子

爱的教育关于表达关爱的句子篇一
《爱的教育好词好句》

1 激励，赏识，参与，期待 八个字，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。 2 一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。 3 是什

1 “激励，赏识，参与，期待” 八个字，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。

2 一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。

3 是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽； 爱是神奇，可以点石成金。

4 我们要想学生所想，忧学生所忧，用我们的爱心创设宽松和谐的氛围，启迪学生的良知，为他们学会做人奠定道德基石。

5 犯了错误的孩子更渴望得到成人的宽容和信任

6 班主任工作八法” ，这八法是：人格感染、爱心传递、契机运用、心灵相融、潜能发现、集体凝聚、家访沟通和反思升华

7 严在当严处，爱在细微中。

8 “师爱” 是 “师德” 的灵魂，是教师教育学生的感情基础。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。

爱的教育关于表达关爱的句子篇二
《爱的教育读后感及好词好句》

《爱的教育》好词好句

* 好词：

蜿蜒 糟糕 打量 故意 骄傲 安慰 真诚 回应 颤抖 善良 钦佩 巴望 悲哀 讽刺 侮辱 热情 欢喜 防备 敌意 虚弱 厌恶 兴致 鼓足 轮番 同情 紧缩 浮现 攥紧 财富 憧憬 嘲讽 肮脏 倾泻 高昂 傲慢 荣幸 教训 严厉 诚心 拥抱 犹豫 友善 扛着 整理 愉快 幸福 敏捷 怒放 分忧 代表 震撼 报复 埋头 平息 炫耀 轻蔑 回敬 粗鲁 小气 承担 偏僻 晴朗 侦察 掩盖 避祸 神圣 寂静 追赶 昏暗 格外 意外 努力 慈爱 督促 毕竟 活跃 甜蜜 逃避 愧疚 委屈

责任 充足 害羞 坚强 劝说 疲倦 优良 逼近 欣慰 伤感 无奈 清幽 硝烟 忧伤 褪色

乐呵呵 冷冰冰 黑压压 紧巴巴

郁郁葱葱 参天大树 心旷神怡 面带微笑 迫不及待 含辛茹苦 充满活力 炯炯有神 不可一世 低眉顺目 身材魁梧 表情严肃 自知理亏 一五一十 大事不妙 低头不语 断断续续 语重心长

相亲相爱 瘦骨嶙峋 无济于事 席卷而来 精神焕发 催人奋进 坚不可摧 失而复得 离乡背景 轻手轻脚 千言万语 心肝宝贝 百依百顺 一言不发 自由自在 玩耍嬉戏 不知疲倦 惊慌失措

若不经风 东游西逛 无缘无故 蹦蹦跳跳 心甘情愿 饥寒交迫 淅淅沥沥 落英缤纷

* 好句：

1、蜿蜒的小路，郁郁葱葱的参天大树，脸盘般大小的向日葵，橄榄绿的银叶，西洋杉和松柏的墨绿，麦的蓝绿，葡萄园的翠绿，一切都仿佛是绿色的调色板，让我心旷神怡。

2、他是一个长着一头红色卷发，永远快乐的老师。

3、有的摇晃着妈妈的手，嘟着最让爸爸妈妈早点来接，有的好说歹说进了教室，可一回头看到大人走了，“哇”地大哭起来冲出教室，抱住了爸爸的腿，说什么也不松开了。还有的犟的像头驴，怎么劝也不肯进教室，大人们拽着、拉着，像是在拔河比赛。

4 、他身材瘦小，和蔼可亲，和我们讲话时总是面带微笑，就像我们的好朋友一样。 5 、他是一个高个子，灰白长发，额头上有一条长长的皱纹。

6、 他说话的嗓门很粗，更糟糕的是他的脸上找不到一丝笑容。

7、 他目不转睛的打量我们，似乎要把我们的内心世界看透。

8 、他身材瘦小，长着一个蒜头鼻。

9 、他总爱给大家表演扮兔嘴，皱起鼻子，撅起嘴巴，瞪大了眼睛，那样子引得我们哄堂大笑。

10、 港子很深，路很窄，感觉走不到头。

11、 他避开人群，用防备的目光扫视这里的每一个人。

12、 如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，您用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。

13、希望源于失望，奋起始于忧患。正如一位诗人所说：有饥饿感的人一定消化好，有紧迫感的人一定效率高，有危机感的人一定进步快。

14、别在树下徘徊；别在雨中沉思；别在黑暗落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季；向前看，有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。

15、柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色的水

泥道貌岸然上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。

16、生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时而平静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天„„人们在经受大风大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。

17、当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中；当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。

18、倘若希望在金色的秋天收获果实，那么在寒意侵人的早春，就该卷起裤腿，去不懈地拓荒、播种、耕耘，直到收获的那一天。

19、生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不要装模作样，这是直率，不是软弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份小心；山花烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持，这是直率，不是骄傲，因为笑一次并不影响赶路，反而能增添一份信心。

20、爱是冬日的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人看到生命的希望；爱是大地的一场甘霖，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

21、日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。

22、忧郁的心情蒸发了。

23、褪色的记忆。

24、硝烟又在和平的家中燃烧。

25、有些记忆被焚烧掉，有些记忆被埋在心底，纯真年代如流水划过金色年代。

26、我要融化在花瓣里，拭去心头的牵挂。

27、我完全读懂了父母的心。

28、母爱是一本终生无法读完的巨著，母爱是一片永远飞不出的天空。

29、枯黄的秋叶随风摇曳，深秋飘然而立校外。月光下，父亲的影子拉得很长，硕大的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去，我心头一阵酸楚。

30、人世间的真情就像一张大网，时刻温暖着人的心扉，就如妈妈的爱一样，永无止境。

31、岁月，是一首诗，一首蕴含丰富哲理的诗；岁月，是一峰骆驼，驮着无数人的梦想。

32、船的命运在于漂泊，帆的命运在于追风逐浪。人生的命运在于把握，把握信人生，方能青春无愧。

33、在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有失去青春的美丽。相信自己，希望总是有的。让我们记住那句话：“错过了太阳，我不伤心，否则，我将错过，月亮和星星。”

34、假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是一种收获。生活中要的是一份勇气和一个胆量。

35、曾经以为，一次无奈的哭泣，便函是人世间所有的沧桑；一个小小的挫折，便函是人生所有的失败。

36、月光清幽。淅淅沥沥的雨滴打在茅屋上，昏黄的灯光下，母亲密密地缝着游子的夹衣，忽然，一阵冷风挤进茅屋的窗隙，母亲似乎着凉，带着浓浓的倦意咳嗽了几声。我梦中惊醒，怔怔地看着灯下年迈的母亲„„

37、夜晚，春风柔和地吹着。

38、我托着下巴，坐在落英缤纷的台阶上，脑海里又浮现出一件难忘的事。

爱的教育关于表达关爱的句子篇三
《爱的教育》

《爱的教育》阅读课教案

一、指导目的：

1、让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。

3、在活动中对读书笔记的书写进行指导，让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。

二、指导重点：

让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

三、课前准备：

小说《爱的教育》，并打印目录和“铁匠的儿子”这个故事。

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

一、课前交流读书名言。

师：古往今来，许多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一句句精典的读书感言。咱们课前说说你喜欢的读书名言好吗？。[设计意图]交流“你喜欢的读书名言”，目的是让学生尝试领悟名人酷爱阅读的真谛，而产生阅读的兴趣并能活跃课堂学习氛围。

二、激趣导入，激起学习欲望。

1、师：孩子们，刚才大家交流了有关读书的名人名言。从你们的交流中，老师知道你们已经感悟到了读书的快乐。正如培根所说：读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。这节课，老师就带着大家一起走进书籍的海洋。前几天，你们读了《卡罗纳》这篇课文，谁愿意向同学们介绍卡罗纳这个故事？谁愿意补充？你学完这样一个动人的故事有什么感受吗？

2、人与人之间就应该真诚理解、相互关爱。老师很想知道你们是怎样读这个故事的呢？（根据学生回答板书读书方法）读文章——品句子——谈感受。学生齐读一遍读书方法。

3、大家知道这篇课文节选于哪本书吗？生齐答《爱的教育》

[设计意图]我从《卡罗纳》这篇课文入手，复习了读书方法，交流了读书收获，再引出《爱的教育》一书。这样既能为教学过程中的阅读做好铺垫，又能让学生从旧知识中产生对新知识认知的欲望，

三、走进《爱的教育》。

1、师：今天这节课我们就一起走进《爱的教育》。首先咱们一起了解怎样读一本书，（师出示《爱的教育》）要读这本书你会怎么读？师小结：我们可以通过看封面读作者简介、前言、目录等来初步了解这本书，也可以用这些办法来选择你喜欢阅读的书籍。

孩子们，你们想了解这本书吗？请你们拿起桌上的目录快速浏览，想想你最想读哪一个故事？为什么？

2、师：学生交流。

[设计意图]以《爱的教育》这本书为例，来引导学生怎样了解一本书以及如何选择喜欢阅读的书籍的方法。我根据学生产生了解这本书的欲望设计了阅读目录的环节，让学生在快速阅读中思考“你最想读哪一个故事？说说理由。”教学过程中学生的想法不一，从而充分发挥了学生对文本的想象能力，也最大程度地调动了学生对本书的好奇心。

3、师：我读完目录时和你们有同样的感受，每个故事都那么吸引我，让我充满好奇，真想一睹为快。经过彻夜长读，我知道书里有一年如一日象大哥哥般照顾驼背同学的卡隆，有在海难到来时把生的希望留给朋友的少年马里奥，有身体残疾家里贫穷却仍然在艰苦的条件下努力学习的克洛西，还有为了让做错事的孩子能继续上学而跪倒在校长面前苦苦哀求的母

亲。咱们今天就去认识一个“铁匠的儿子”。

4、师：请同学们拿起桌上的故事，边读文章边划出你喜欢的句子来品一品，再从中想想体会到什么。（指着板书说）开始。

5、师：俗话说得好“不动笔墨不读书”，边读边圈点会让你收获更多。

6、师：孩子们，你从哪些句子中体会到什么？谁来说？请其他同学认真听，能互相补充就更棒了。

7、学生汇报交流。

8、师：你想对波列科西说什么？你想对他父亲说什么？[设计意图]我在学生读文交流汇报后，设计了“你想对波列科西说什么？你想对他父亲说什么？”这一环节，达到对文章主题升华的目的。

9、师：孩子们，你们对波列科西和对他父亲说的这番话可以把它作为体会写在读书笔记里。你们平时读课外书有做读书笔记吧？是怎样做的？学生互相补充交流做读书笔记方法。

10、师：读课外书做读书笔记，会让我们更有收获。我读完这个故事时，心情久久不能平静，并写下了我的读书笔记，想和大家分享。想看看吗？（出示课件）

[设计意图]通过展示教师的读书笔记指导学生如何做读书笔记并引导学生养成读课外书做读书笔记的好习惯，也达到与学生所体会到的情感产生共鸣的目的。

读书笔记内容如下：

读书时间：2007年12月3日

书名：《爱的教育》 作者：意大利 德*亚米契斯

文章题目：铁匠的儿子

主要内容：波列科西的经常遭受来自父亲的挨打和委屈，但他仍对父亲充满孝心，而且能在艰苦的条件下坚持努力学习。

优美句子：1、波列科西的父亲也曾经来过学校，他脸色苍白，双腿不停地抖动着，头发长长地垂到眼睛下面，总是一副怒气冲冲的样子。

2、“不！没有的事，父亲从来就没有打过我！”波列科西一下子从座位上跳起来，哆哆嗦嗦地嚷道，脸颊涨得通红。

我的感受：尽管波列科西经常受到父亲的毒打，却从不肯说父亲的不是；尽管没有宽松的家庭环境，却不肯放弃学习；尽管受尽了委屈，却在他人关爱时装成若无其事。这是一个对父亲充满孝心，对学习富有上进心，对同学拥有爱心的孩子。我多么希望他是我的学生，能多给他一份爱，让他健康快乐地成长。

11、师：这是我的读书收获，大家可以根据自己的习惯写读书笔记，如果能让他人阅读时赏心悦目就更好了。

12、师：孩子们，读完《铁匠的儿子》后，你还想知道波列科西将来的命运如何吗？你还想知道目录中其他人物的故事吗？请大家课后到《爱的教育》这本书中去感受爱的真谛。[设计意图]这个对话最大程度地调动起学生阅读本书的兴趣，也做到从读一篇文章到读这本书的过渡。

四、拓展延伸。

1、师：孩子们，《爱的教育》这本书只是书海中的一朵浪花，好的书籍还有很多很多。你读过什么好书吗？把它推荐给大家好吗？

[设计意图]学生交流最近读过的好书，激发学生阅读其它书籍的热情。这个环节为爱读书的孩子提供了展示的平台，对其它学生也具有很强的促动作用

2、师：孩子们，别忘了收获是满足，分享是快乐，大家应该互相借阅这些“精神食粮”。 （出示名人名言）生齐读

列夫托尔斯泰说：理想的书籍是智慧的钥匙。

杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。

毛泽东说：饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。

师：孩子们，爱书吧，它是知识的源泉！它能给你智慧、给你快乐、给你光明

爱的教育关于表达关爱的句子篇四
《爱的教育》

常州市新北区西夏墅中心小学丽江少年宫备课录

爱的教育关于表达关爱的句子篇五
《爱的教育.doc》

《爱的教育》

“没有爱，就没有教育”。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。以大爱的心胸去关爱幼儿，改变观念，注重表达方式，升华师德，提高教师自身素质，热爱幼儿，强化职业情感；去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。

“教育”，一直是个庄重的字眼，“教师”是教育的直接传播者和执行者，“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。这是因为 “没有爱，就没有教育”。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。不爱幼儿、不懂得如何施爱于幼儿的教师没有资格做幼儿教师。热爱幼儿，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质；爱应该与教育同在。

教师对幼儿的爱是广义的，是非血缘关系的爱，是既普通又神圣的超越的爱的诠释。它源于幼儿教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感、源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对幼儿情感的释放和表达。可以说，师爱是师德的灵魂。教师热爱幼儿是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。关爱幼儿，也就是关爱自己；是一种珍惜，是一种生命的表达。

师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识。体现了教师道德情操的高尚，是教师心灵的净化与升华。还包括了教师创造爱的环境的能力——让每个幼儿处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，把爱的分寸能力恰到好处地传递给幼儿；使幼儿在自由自愿的爱的空间里健康成长。

师爱，倾心而为了教育，是良好师生关系的基础。教师充满激情地爱幼儿，就能赢得幼儿对自己的尊重与爱，从而促使他们乐于接受教导。

（一）教师对幼儿的爱融合于师生实际的交往中，既具体、实在又可感。

对幼儿的身心健康成长以及道德素质的形成都具有无比重要意义；于是，就需要我们对师爱有一个正确的表达方式。尊重幼儿、信任幼儿、理解幼儿、宽容幼儿。

意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师，是一位表情非常严肃、额上皱纹清晰的男老师。在看似粗犷的外表下，却存着的确是一颗母爱般细致的爱心。最让人感动的是他的一番话:“你们是我唯一的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，也需要你们爱我。我不想处罚任何人，请你们向我证明，你们都是真诚善良的孩子……”实在叫人佩服之至，他告诉我们要用爱来呵护幼儿。“做一件好事不难，难的是做一辈子好事。”爱幼儿不也是一样道理吗？在给予孩子们尊重、爱心之外，我也曾经不止一次地严厉批评“违规”幼儿，摆出过多么权威的“凶巴巴”的面孔对他们进行着自以为是的“教育”。真的太多的“过”了，为什么不学会用宽容用爱心去教育呢？我们的教育把老师的训斥、处罚视作理所当然，并已在潜意识中演变成一种习惯。这种习惯甚至还被继承和沿用。这是孩子们的悲哀，教育的悲哀啊！《爱的教育》中爱的教育，应该引发每位教育工作者的深思了。

（二）“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成其池塘；没有爱就没有教育。” （《爱的教育》译者夏丏尊）这应该就是这个时代教育的真谛所在，是时代发展到今天的必然产物，是人性化的再现，是以人为本的教学理念的闪光点。在现实的教育教学工作中，我们无不感受到爱的力量的宏大。对幼儿动之以情、晓之以礼地进行情景教育，与他们感同身受，通过活动的方式传递爱的教育。如在为玉树地震死难者进行默哀中，我精心组织了本班幼儿自主地进行了哀悼，，庄重地开展了这一活动。使参加活动的孩子感受到了“大爱”的境界。是的，教育如果没有爱，就不称其为教育；教师如果没有爱，实在不能算是一个称职的教师。在与幼儿的交流中，更需要教师调整好健康向上的心态，以博爱积极的心胸履行教师应尽的教育职责。一个微笑，一个点

头、一个默默的赞许眼神、一片热烈的掌声，都在传递爱、分享爱。关注这样的细节，是表达师爱的微妙与伟大，是彰显关爱的亮点。

爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，应该永不放弃。在剖析了师爱、理解了师爱、注重师爱的表达后；作为教师的我们就应该坚持走自己的路，规范自己的行为，强化自身素质的提高，从而实现教育与爱同行。

面对工作压力、面对别人的不理解、面对“清水衙门”的经济窘态，教师必须有高度的政治责任感和神圣的历史使命；应该学会忘却感伤、丢掉失落；面对流动的幼儿，却不能流动的失去了爱；送走了长大的孩子，返身重复面对等待教育的孩子。调整好健康向上的心态面对下一个受教育的对象。

爱，使我们不言放弃，不言自我，不容选择，不堕入低潮。当我们从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”，当我们以一个教育者的角色出现；我们注定肩负历史的使命，以教师博大的心胸投入战斗。然而，要塑造幼儿的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育幼儿既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操把对教育爱的热潮，在爱的教育过程中找到教师的乐趣。

（三）有一颗无私的母爱之心

爱的力量是教育中的重要力量。有位科学家曾说过：“人类在探索太空，征服自然后，终将会发现自己还有一种更大的能力，那就是爱的力量。当这天来临时，人类的文明将迈向一个新纪元。”世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，只有像母亲一样热爱幼儿的老师，才能甘为幼教事业献身。幼儿教师对幼教事业的爱，来源于对幼教事业的深刻认识和强烈的责任感，这种爱表现在“俯首甘为孺子牛”和“敬业、乐业、专业、创业”的精神上，也表现在全心全意对待幼儿

倪敏

2014年9月22日

爱的教育关于表达关爱的句子篇六
《浅谈幼儿园爱的教育》

浅谈幼儿园爱的教育

姚店镇白牙村幼儿园 刘浩强

一位教育家说过，教育没有爱，如同池塘没有水一样。因此作为一名幼儿教师，心中不仅要充满爱，还必须理解爱、传递爱、表达爱，让每一位幼儿都能感受到来自教师的浓浓爱意，让每一位幼儿在爱的氛围中健康，快乐的成长。

一、掌握爱的能力和技巧

“爱同我们掌握其他一门艺术一样，它是需要学习才能掌握的。”所以我们必须努力学习，通过学习，理解师爱的内涵，具备关爱幼儿的能力掌握爱的方法和技巧。这样，才是一名合格的幼儿教师。

（一） 关爱幼儿必须具备的能力

爱需要一定的能力，我们老师在付出爱的同时，也在收获幼儿发自内心的爱，更能让幼儿懂得爱，学会爱，这才是爱的教育。幼儿老师关爱幼儿最关键的能力是理解,宽容,信任与尊重，具备了这些能力，才能帮助幼儿获的更好的发展。

1、正确理解幼儿的行为

理解幼儿是幼儿教育不变的法则。因此，幼儿教师爱的能力不应只看幼儿外在行为的表现，而要透过现象看本质。

案例：爱吮手指的陈宇轩

陈宇轩是一个聪明可爱的小男孩，可是他有一个吮手指的坏习惯。听家里人说因为这件是想了好多办法，但还是没有效果。他们就让班主任魏甜老师想办法帮陈宇轩改掉这个坏习惯。魏甜老师并没有马上找陈宇轩谈话，她知道凡事是有原因的，于是她查看了有关儿童行为的书籍

并和陈宇轩的父母进行了几次谈话，最终知道了陈宇轩小朋友吮手指的坏习惯。因为平时父母陪伴的少，管理方式又过于粗暴，造成了小宇轩容易紧张，由此养成了吮手指的坏习惯。知道原因后魏老师和小宇轩的家长及时沟通，建议家长多陪陪孩子，改变以前的教育方式，经过一段时间后，陈宇轩吮手指的坏习惯逐渐消失了，而且性格也变的活泼开朗了。

事实上幼儿的每个行为习惯的背后都有不被我们了解的部分。作为一名幼儿教师，如果想帮助幼儿，最重要的就是了解他们，平时多看一看关于幼儿的教育的书籍，增强对幼儿行为的正确认识与判断能力，努力解读他们的语言，了解行为背后的原因。相信老师对幼儿的理解，将更好的帮助幼儿成长。

2、宽容幼儿发展中的问题

作为一名幼儿教师，必须知道，幼儿的成长总是伴随着各种问题的。有时一些问题会随着时间逐渐消失，所以拥有宽容之心也是幼儿老师爱的能力体现。因为老师的宽容，有时会产生意想不到的效果。

案例；李宇晨会手指算了

由于医疗事故，李宇晨出生后智力偏低，而且吐字不清楚，上大班了手还握不住铅笔，座位上坐不了五分钟。老师想了好多办法，效果还是不理想，最后老师让同学都关注李宇晨：只要她不捣乱，不做危险动作，随她心愿好了，李宇晨自由了，她得到了老师的宽容和理解，没过多久，她居然和其他幼儿一样会跳舞了，还学会了手指算。

因此，学会宽容、善待幼儿的成长问题，这样我们老师就会轻松许多，就不会因有幼儿达不到自已的要求而感到不满和焦虑了，而是始终怀着喜悦的心情看着幼儿成长，共同享受幼儿成长的快乐。

3、信仼幼儿的能力

我们老师爱幼儿就必须相信幼儿，决不是包办代替，信任是幼儿发展的需要，信任幼儿就要给幼儿机会，让幼儿做自己能做的事。老师的信任将使幼儿的潜能得以充分旳发挥。

案例：自已穿衣服

3岁的梦瑶是自理能力较弱的幼儿，因此，娟娟老师平时很关心她，每次午休起床时主动帮她穿衣服，梦瑶也习惯了老师的帮忙，起床后总是等娟娟老师帮忙穿衣服！这天当娟娟老师准备像平时一样帮梦瑶时，看到配班的高老师己经在梦瑶身边了，就指导别的幼儿穿衣服。一会儿小朋友都穿好了，这时，梦瑶走到娟娟老师身边，很自豪地说：“娟娟老师，今天是我自己穿的衣服，高老师夸我很能干呢！”娟娟老师很惊讶，因为她得知，只要是高老师值午休班，起床时梦瑶都是自已穿衣服。因为高老师总这样鼓励梦瑶：“梦瑶真棒！肯定能自己穿好衣服的。”然后再指导她穿衣服的方法。就这样，梦瑶学会了穿衣服。

4、尊重幼儿的选择

尊重幼儿也是老师爱的表现，是幼儿老师必须具备的能力。老师尊重幼儿，就要尊重幼儿的意愿。幼儿作为一个独立的人，尽管年龄小，能力弱，但也有对事物的认识和感受，有自已的想法和爱好，老师不能

把自已旳想法强加于幼儿，否则就是不尊重幼儿。

案例：太阳和月亮

小宇有一次画画时，在纸上同时画了一个月亮和一个太阳，刘老师没有阻止他，而是耐心地问他这样画的原因。小宇说：我想让太阳公公和月亮婆婆在一起。听了孩子的话，刘老师很感动。这是一个多么美好的愿望啊！刘老师非常庆幸自己沒有干渉孩子的想法。从此，遇到不明白的地方，刘老师首先会问孩子为什么，非常注意保护孩子的各种想法。

可以说，幼儿就是在一次又一次的选择中认识自我，发展能力，建立自信的。因此，老师的尊重对成长中的幼儿相当重要。作为一名幼儿老师，尊重幼儿就不能把自已的要求强加于幼儿，要鼓励幼儿大胆地说出自己的想法；尊重幼儿就要给幼儿选择的机会，让幼儿有机会去实施自已的想法；尊重幼儿还要多多地鼓励肯定幼儿，让幼儿在自信中成长。

二、学习传递爱的技巧

爱是需要表达和传递的。如果老师只会爱在心里，或者传递的信息有误，那幼儿就不能真切地感受到老师的爱。所以，我们幼儿老师必须学会表达和传递爱的技巧，使幼儿通过老师的表情，语言，动作能真实地感受到老师的爱。

1、爱的表情

幼儿总是更喜欢笑容满面的老师，因为喜欢微笑的老师看起更容易亲近，因此，始终保持自然的笑容是幼儿老师要学习的第一个爱的技巧。

每天早晨，用微笑迎接每一位幼儿；每天放学，用微笑和毎一位幼儿告别；当幼儿表现良好时，老师不要吝啬自已的微笑；同样，在幼儿饱受委屈不快时，老师的微笑更是一剂良药。因此，老师的微笑能缩短师幼间的距离，增进师幼间的情感，同时，也能让幼儿感受到老师的爱，很多时候幼儿喜欢老师可能就是因为老师的微笑。

案例：武老师的微笑

上课时，武老师发现曹凯正在拔坐在前面的一个女孩外衣上的毛，当时武老师没有停下来，而是继续讲课，但一直用眼睛的余光关注着曹凯的行为。当她发现曹凯抬头看自己时，马上微笑着看他并轻轻地摇了摇头。聪明的曹凯马上意识到自已的行为不妥，于是停止了自已的动作，认真听武老师讲课。

发自内心的微笑就是这样富有魔力，它能提醒幼儿、帮助幼儿。它能使你的教肓获得意想不到的效果。

2、爱的语言

每天，老师都会对班上的幼儿说上无数的话。到底什么话是在爱幼儿，让幼儿更愿意听，更愿意接受，更能促进幼儿的发展呢？

（1）学会说“请”。当老师对幼儿提出要求时，面带微笑的同时，不要忘了说：请„„可以肯定的是没有哪个幼儿会拒绝。看似简单的一个请字，不单是一种礼貌，而更多透露出老师与幼儿的平等，是老师对幼儿的尊重。

爱的教育关于表达关爱的句子篇七
《修改走进《爱的教育》见华》

走进《爱的教育》

——如何指导中年段学生进行课外阅读

一、指导目的：

1、让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。

3、在活动中对读书笔记的书写进行指导，让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。

二、指导重点：让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

三、课前准备：小说《爱的教育》和“铁匠的儿子”这个故事。

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

一、课前交流读书名言。

师：古往今来，许多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一句句精典的读书感言。咱们课前说说你喜欢的读书名言好吗？（PPT出示，全班齐读）

二、激趣导入，激起学习欲望。

师：孩子们，刚才大家交流了有关读书的名人名言。从你们的交流中，老师知道你们已经感悟到了读书的快乐。正如培根所说：读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。这节课，老师就带着大家一起走进书籍的海洋。

上学期，你们读了《卡罗纳》这篇课文，谁愿意向同学们介绍卡罗纳这个故事？谁愿意补充？你学完这样一个动人的故事有什么感受吗？

师小结：人与人之间就应该真诚理解、相互关爱。老师很想知道你们是怎样读这个故事的呢？

学生回答平时的学习方法。（根据学生回答板书读书方法）读文章——品句子——谈感受。学生齐读一遍读书方法。

师：大家知道这篇课文节选于哪本书吗？生齐答《爱的教育》

三、走进《爱的教育》。 师：今天这节课我们就一起走进《爱的教育》。首先咱们一起了解怎样读一本书，（师出示）要读这本书你会怎么读？

学生思考并反馈：先看封面，从封面可以得到哪些信息：（知道书名、作者、出版社）。再识作者，了解作者的生平及写作的风格等。再次就是读前言，大概了解这本书的内容，有什么写作特点等。还可以浏览目录，了解这本书的内容编排。

师小结：对，我们可以通过看封面、识作者、读前言、浏览目录（教师适时板书）等来初步了解这本书，也可以用这些办法来选择你喜欢阅读的书籍。 孩子们，那么我们今天就来了解这本书吧！请你们拿起桌上的书快速浏览一下目录，想想你最想读哪一个故事？为什么？（从目录选一篇简单讲讲喜欢的原因）

师：学生交流。

师：我读完目录时和你们有同样的感受，每个故事都那么有吸引力，让我充满好奇，真想一睹为快。经过细读，我知道书里有一年如一日像大哥哥般照顾驼背同学的卡隆，有身体残疾家里贫穷却仍然在艰苦的条件下努力学习的克洛西，还有为了让做错事的孩子能继续上学而跪倒在校长面前苦苦哀求的母亲。

四、品读《铁匠的儿子》，学做读书笔记

1、分层体会 明确要求

师：那么多故事，咱们不可能在一节课都聊个透，老师在看书时，对《铁匠的儿子》记忆犹新，不知有没有给大家留下了深刻的印象，接下来就让我们一起去认识“铁匠的儿子”吧。请同学们拿起桌上的书，翻到P47。

（1）请你们快速阅读一遍课文，说说这篇课文主要讲了什么内容。你觉得波列科西是一个怎样的人？（生汇报）

（2）再读课文，边读边画出你喜欢的句子来读一读，再想想从中体会到什么？ 在这要求大家采用“说事拉理”星级大冲浪的方式进行谈感受。

★ 我会找好词佳句，我能体会着读。

★ ★ 我会找好词佳句， 还能说说我读懂了什么。

★ ★ ★ 我会找好词佳句读懂内容，还能联系自己的生活呢！

2、学生默读课文。（边读边画边写批注）

师：俗话说得好“不动笔墨不读书”，边读边圈点会让你收获更多。

3、 反馈我喜欢的句子，品读：我读懂了什么？

读后可以找小伙伴聊一聊。请其他同学认真听，能互相补充就更棒了。

4、学生汇报交流谈感受：最感动你的句子，你感动在哪里？（这里可以投影学生的批注，让学生出去讲台投影并讲述）（指导学生主要抓住外貌描写以及语言来谈）（实物投影反应很慢，可能没时间实施）

5、师：读后，你想对波列科西说什么？你想对他父亲说什么？

师：孩子们，你们对波列科西和对他父亲说的这番话可以把它作为体会写在读书笔记里。就像你们一直以来做的读书笔记。（投影出示学生平时做的读书笔记）因为读课外书做读书笔记，会让我们更有收获。我读完这个故事时，心情久久不能平静，并写下了我的读书笔记，想和大家分享。想看看吗？（出示课件）

读书时间：2015年2月

读书人：* * *

书名：《爱的教育》

作者：意大利 德*亚米契斯

文章题目：铁匠的儿子

主要内容：波列科西的经常遭受来自父亲的挨打和委屈，但他仍对父亲充满孝心，而且能在艰苦的条件下坚持努力学习。

优美句子：

1、波列科西的父亲也曾经来过学校，他脸色苍白，双腿不停地抖动着，头发长长地垂到眼睛下面，总是一副怒气冲冲的样子。

我的感受：从父亲外貌的描写，可以体会到父亲贫困潦倒，经常喝酒的后遗症。加上一个神态描写，说明父亲平常对“我”也是很凶恶，从而暗示“我”为什么怕见到父亲的原因。

2、“不！没有的事，父亲从来就没有打过我！”波列科西一下子从座位上跳起来，哆哆嗦嗦地嚷道，脸颊涨得通红。

我的感受：尽管波列科西经常受到父亲的毒打，却从不肯说父亲的不是；尽管没有宽松的家庭环境，却不肯放弃学习；尽管受尽了委屈，却在他人关爱时装成若无其事。这是一个对父亲充满孝心，对学习富有上进心，对同学拥有爱心的孩子。我多么希望他是我的学生，能多给他一份爱，让他健康快乐地成长。 我的收获：

读完这本书后，我感觉自己沉浸在爱的海洋中。从中，我领悟了：再坏，再可怕的人也会被受融化，遇到可怜人应当伸出救援之手。爱能挽救一切，爱是黑暗中的一束阳光。只要你愿意付出，得到的就是惊人的收获。

11、师：这是我的读书收获，其实，读书笔记的方法有好多种，大家可以根据自己的习惯写读书笔记，如果能让他人阅读时赏心悦目就更好了。 （教师可以适时投影展示往届学生手写的读书笔记） 让学生更直观了解读书笔记的方法有好多种

四、拓展延伸。

1、师：孩子们，读完《铁匠的儿子》后，你还想知道波列科西将来的命运如何吗？你还想知道目录中其他人物的故事吗？请大家选择一个自己喜欢的故事读读，然后试试做读书笔记。

2、师总结：孩子们，别忘了收获是满足，分享是快乐，大家应该互相借阅这些“精神食粮”。 正如毛泽东说：饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。让我们采取这些方法多读读课外书，多做读书笔记与同学分享。

板书：看封面→读作者→读前言→看目录→读文章→品句子→谈感受

爱的教育关于表达关爱的句子篇八
《感受温暖 关爱他人说课稿》

感受温暖 关爱他人

——《卡罗纳》说课稿

龙门完小 李嫦娥

一、说教材

《卡罗纳》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册的一篇略读课文，选自小说《爱的教育》。本文讲述的是一个四年级的意大利小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，非常的感人。

二、说学生

现在的学生大多都是独身子女，缺乏关爱他人，帮助他人的意识，所以在教这一课时我把引导学生了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的，从而激发学生关爱他人，帮助他人的情感作为教学的重难点。

三、说目标

针对本课的教材特点和学生的实际情况，我把教学目标定为：1、认识“遭，悯，咛，咐，啕”5个生字；2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情，激发学生关爱他人，帮助他人的情感；3、了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受（重难点）。

四、说教法

这是一篇略读课文，内容不难理解。老师只做适当的点拨、引导，运用自主、合作、研究的教学法放手让学生自读，自学，自悟，真正做到让学生处于学习的主导地位。教学时以“爱”为主线，创设情境，引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，最后超越文本这样一种和谐的氛围中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。

五、说教学流程

根据以上分析，我设计了“回顾总结，导入新课——深入课文，感受真爱——联系生活，爱的延伸”这一教学流程。

（一）回顾总结，导入新课

爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。这一章的课文描写的都是人间最质朴的感情。在上新课前我会让学生回顾这一章所学的课文：《古诗两首》——朋友间依依惜别；《搭石》——乡亲们互帮互助；《跨越海峡的生命桥》——海峡同胞之间血脉亲情。这些课文中所体现的人类情感。这样既总结了前几篇课文的思想主题，又能让学生知道人间的爱可以体现在生活的各个方面。在导入《卡罗纳》这课时我会配乐满怀深情地朗诵诗歌《妈妈的爱》让学生感悟母爱的深沉与博大，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为理解卡罗纳失去母亲的巨大悲痛做好铺垫。

（二）深入课文，感受真爱

1、整体把握

先读懂阅读提示，把握阅读要求；然后让学生初读课文，读准字音（课件出示重点字词：遭到，怜悯，叮咛，嘱咐，屏息凝神，号啕大哭），读通句子，大体了解课文内容；接着再回到文本并且细读课文，提出自学要求：分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子。也可以画出令自己深受感动的语句和段落，并在空白处写写自己的理解、感受或疑问。同桌之间相互交流一下。整堂课学生们围绕“卡罗纳的心情是怎样的？”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？”这两个问题品读感悟。在充分自读自学的基础上，我会组织学生进行交流，畅谈感受和体会，而老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。

2、深入课文

A、感受卡罗纳的悲伤：（交流，畅谈感受和体会）

a)“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。” 这一句通过逼真的神态描写来反映人物内心的悲伤。（点拨重点词语：“灰白”体现身体虚弱，“哭红”说明哭的时间长，“站不稳”说明没有力气）指导朗读

b)“卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳很多天没来上课了”

运用情景还原的手法让学生结合第一句想象说话：在卡罗纳没来上课的这些天他有可能做些什么，如果我是他，我会怎样？这样能让学生进一步走入主人公卡罗纳的内心世界感受他内心的痛苦与悲伤。

c)“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来，他一定是想起了往日的情景” d)“当他看到一副母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭”

抓住卡罗纳的两次哭来理解文本体会他内心的悲伤（第一：体会“突然”这个词；第二：联系课文以及“哭”程度的加深理解“号啕大哭”的含义）

e)“过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”（指导朗读）

读是感情的基础，读也是感悟的升华。教学本文，要让学生充分地读，在读中体会作者的思想感情：这篇课文情意深厚，所以我注意启发学生通过朗读设身处地体会人物的心情，，在朗读过程中做适当指导、点拨，或进行范读。全篇的朗读基调，要表现出卡罗纳内心极度悲伤，朗读的语气要缓慢低沉。但是卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美好情景，这些语句要读得欢快些，反衬出现实的凄凉

B、感受大家的关爱：（交流，畅谈感受和体会）

卡罗纳失去母亲，是这样的悲痛，这样的脆弱，这时他最需要什么？（周围的人对他的关爱、理解和安慰）让学生讨论：大家都包括那些人？（老师，同学和家长）

a)体会老师的爱：

昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快的哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！

老师是通过言语来表达对卡罗纳的关爱。在朗读老师的话语时让学生做小老师，想象自己的班上有这样一位受伤的学生我应该以怎样的语气来安慰他呢？

b)体会“我”的爱：

“我心里不由的泛起一阵同情和怜悯。”

“我本想跟他说几句话，却不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳别哭了。”

（这一“放”一“贴”，一句“卡罗纳别哭了”，让卡罗纳深切感受到同学对他的关爱。）

（指导朗读。）

“我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。” “我”主要是通过动作来表达对卡罗纳的关爱，用双手传递我的温暖。 c)体会“同学们”的爱：

“大家都屏息凝神的望着他”

“放学的时候大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”

（点拨重点词语：屏息凝神，默默）

同学们是通过目光来表达对卡罗纳的关爱。我让同学们想象那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时无声胜有声。这时候的爱呀，没有千言万语，有的只是一个关切的眼神。将学生置身于同学和卡罗纳的直接对话中，激起学生的情感波澜，在对话中加深内化关爱的情感。

d)体会“家长”的爱：

“母亲把我推开了，她目不转睛地看着卡罗纳。”

通过“我”的母亲的动作来表达关爱。

我会让学生通过找到的句子分析讨论：作者是抓住人物的动作、语言和神态，具体描写了卡罗纳的悲痛和人们的表现并且学着将这一方法运用到自己的习作中。教学时我引导学生运用精读课上学到的阅读方法，自觉研读有关语句和段落，把最真挚、无私、伟大的爱朗读出来，在扎扎实实的读的训练中用心触摸语言，表达着这份真情。我采取自由读、指读、导读、齐读等多种形式、多层次的读的基础上，感动自己，感动他人，将“爱”的内涵在心里有所提升。使学生获得思想感情的洗礼和升华。透过字面想象人物的所思所想，体会人物的情感，并从中受到感染熏陶。

过渡：卡罗纳是不幸的，因为他失去了最疼爱他的母亲，然而他又是幸运的，因为他身边有那么多关爱他，理解他的人。

在此基础上，追问：“这些‘爱’卡罗纳感受到了吗？从哪儿看出来？”抓住“他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。”体会卡罗纳坚强面对现实，成为生活的强者的内心感受。

（三）联系生活，爱的延伸

在自读自悟、感情朗读的基础上，引导学生试着对文中的人物进行评价，并根据阅读提示的要求，引导学生谈谈自己从大家的行动中受到了什么启发，或设想一下：如果我是卡罗纳的同学，我会为他做些什么？

最后打开背景音乐《让世界充满爱》。爱，不需要惊天动地，不需要轰轰烈烈。只需要一句关切的话语，一个安慰的眼神，一个细微的动作。关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗冰冷的心。正因为这世界上有了爱，我们才有了幸福和快乐。（课尾用歌曲《作结，既使学生的情感得到升华，又能对整堂课的教学起到一个推波助澜的作用。）

走近《爱的教育》：

课件出示：《爱的教育》是一部日记体儿童小说，书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人故事。故事中的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母等平凡的人。

课后阅读《爱的教育》，写下自己的读后感。

爱的教育关于表达关爱的句子篇九
《爱的篇章》

爱的篇章

——课外阅读指导课

白沙中心小学 程晓春

《爱心项链》、《飓风中的两个瞬间》、《爱心不是偶然的》三篇文章都是以“爱心无价”为主题，文章语言平实，词语质朴，语意明确，情感真挚，易于孩子们阅读和接受。故事告诉我们：“爱是只管付出，不图回报的，只有这样，才能得到爱。”

设计理念：

帮助孩子创设宽松的阅读氛围，和谐安溢的阅读环境，引导学生自主安排阅读时间，自主获取信息，指导孩子在阅读过程中利用已有知识储备和生活积累，领悟文章内容，体验思想感悟，满足审美需求。从而增强对母语文化的新感，激发课外阅读的兴趣，培养对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。

教学目标：

1、读懂课文，了解故事内容。

2、通过阅读，体会文章所表达的思想感悟，感受文中人物的心灵世界和内在品质，并从中受到爱的感染和熏陶。

3、培养语感，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法，并运用于实践。

教学重、难点：

运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。 教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，前一段时间，我们一起读了《爱的教育》这本书，它真真切切，它感人肺腑，它让我们每一个人的心灵都会为之震撼。有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。你心中，爱到底是什么？

2、生自由畅谈心中对爱的理解。

（爱是生病时，妈妈为我端来的一碗稀饭；爱是下雨时，同学为我撑起的一把伞；爱是公共汽车上，一个陌生人为我让座；爱是受伤时，同学的一句问候：还疼吗„）

师：爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。

3、今天，老师也为大家带来了一组爱的文章，让我们用心来感受这一行行，一篇篇浸润着无限爱意的文字。

二、阅读文章，感悟文章。

A、阅读《爱心项链》

1、从课题入手：什么是“爱心项链”？自由朗读课文，寻找答案。

2、 你能用文中的句子来说说什么是爱心项链吗？

出示语句：如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。

（1）、这句话用了什么修辞手法？简单地说：爱心项链=爱心+善事

3、师；是啊，人不仅要富有爱心，还要多做善事。用最简洁的语言概括：文章中写了哪些人都富有爱心？他们都做了哪些善事？

生：中年人帮克雷斯把汽车拉出了树林，并且把他一直送回了家。

生：青年人把小木筏划到克雷斯跟前，克雷斯得救了。

生：还有克雷斯帮助了许许多多的人。

师：请同学们想象克雷斯就生活在我的身边，他可能会帮助哪些人做哪些事呢？ 生：结合生活进行想象回答。

师：同学们，相信我们班的每个人都能成为小克雷斯，用我们的爱心做很多的善事，串起一个个美丽的爱心项链。

师：他们所做的善事虽然不同，但有一样东西是相同的，就是当他们帮助别人以后，都会说什么呢？

生：他们都会说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”

师：这也是文中出现次数最多的一句话，出示：抓住文中的重点词句，体会：这表现了他们怎样的品质？

生：帮助别人，不图回报。

4、小结：是啊，爱心是无价的，他不需要回报，但却可以心心相印。因为克雷斯富有爱心，帮助别人，不图回报，因此在他再次遇到困难的时候别人也帮助了他，把爱心奉献给了他，这就是爱心的传递。

三、方法迁移，拓展阅读。

1、方法总结：

同学们，在刚才的阅读中，我们围绕这篇文章解决了这些问题：（1）从课题入手什么是爱心项链？题目不仅仅是一篇文章的名字，也是一篇文章的眼睛，从这只眼睛里，我们能看到一篇文章的中心，能看到文章主人公的精神。（2）文章中哪些人有爱心都做了什么？弄清

了这些，我们就明白这篇文章的主要内容。（3）抓住文中的重点词句来理解。从中体会到人物的什么品质？

其实这些就是阅读一篇文章的主要方法：（1）从课题入手（2）简要概括文章的主要内容（3）抓住文中的重点词句体会人物的品质，文章所要表达的内涵。

2、同学们，刚才我们一起交流了3种读书的方法，除此之外，你还知道或用过哪些有利于我们阅读的方法呢？（如：摘录文中的好词佳句、在你最有感触的地方写写你的感受、结合自己的生活实际写读后感等）

3、再看看其他两篇文章，快速浏览两篇文章，选择其中自己喜欢读的一篇，多读几遍，根据文后的思考题，看看自己又能读懂什么？说说自己的阅读收获。

3、学生自由阅读文章《飓风中的两个瞬间》、《爱心不是偶然的》

4、4人一小组，交流阅读感受，并选择最感动你的一篇文章，选一个代表来谈谈你的阅读感受。 （展示你的读书卡。）

A、《飓风中的两个瞬间》：

（1）、两个瞬间分别指什么：

6个刚从法院出来的被告和原告，在遭遇飓风时，抛却了所有的恩怨，紧拉着手围抱着桥墩，逃过了一劫。

8个在只能容7人的小船上逃生，面对即将下沉的小船，争相跳水，其中一个最重的人毅然放弃了生命，让其余的人获得了新生。

（2）、读了这篇文章你最想说的是什么？（最光芒四射的是我们美丽的人性！） „„

B、《爱心不是偶然的》：

（1）西姆一家人的爱心指的是什么？（逃难时，还不忘把金鱼放进小水坑里。）

（2）读了这个故事，你想说什么？（好心有好报）

四、总结升华情感。

同学们，今天，我们一起阅读了三篇爱的文章，书籍把我们引入最美好的社会，书籍鼓舞了我们的智慧和心灵，书籍随时都可以提供给你所需要的知识，所以我们平时一定要（多读书）！

我们一起被人性的美丽所深深地感动。是啊，爱是一根心链，拴紧了你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。老师也相信，我们很多同学也在用行动诠释着爱。

就说我们班的林清同学吧，看见陈鸿生病了，关切地搀扶她回到教室。这是她关心同学的表现；林中辉同学看见低年级的小朋友摔倒了，急忙扶起了他，帮他掸去灰尘，这是他爱护弱小的表现；肖书源同学看见老师要批改的作业太多了，主动帮助老师把作业抱到办公室，这是他爱老师的表现„同学们，我们班诸如此类的事很多很多，难道我们不该为这些同学喝彩鼓掌吗？这就是爱。其实，生活中到处是爱，只要你用心去感受，你一定会发现爱无处不在。

让我们也做爱心项链的铸就者，把爱心传递下去。齐读——

1、如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。

2、我帮助了你，不需要回报，但我要你给我一个承诺——当别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。

五、作业。

1、搜集与阅读有关讲述“爱”的文章，简要记录你所喜爱的故事，与同学分享；

2、写写你的心灵感言——爱的理解（一两句）

3、写一篇关于爱的文章。回想你所亲身经历的，或者是看到的听到的，用你的心去细细品味，并把你心中这份沉甸甸的爱写下来。题目自定。

附文章:

（一）爱 心 项 链

美国东部，一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯从小镇驾驶着汽车往家赶。他的家离小镇有几十公里的路程，中间是一大段崎岖的林间沙路。一路上冷冷清清，狂风翻卷着，雪花肆虐地狂舞着，天开始黑了下来。“老天保佑，汽车千万别出什么故障。”克雷斯心里想着，不由得踩紧了油门。

担心的事终于发生了。车子在驶过一个高坡时，由于剧烈的颠簸，机器发生了故障，车子无法再前进了。修车的工具都放在家里了，怎么办？野地里四处无人，这条路白天也很少有人走。就在克雷斯焦急万分的时候，远处隐约传来了马蹄声。一会儿，一个中年人骑着马过来了。“先生，我的车子坏了，你能帮助我吗？”克雷斯近乎哀求地说。中年人二话没说，纵身从马上跃下，解下缰绳，系在汽车的保险杠上。“没问题，这家伙很有劲儿的。”这个人拍了拍马背笑着说。就这样，走了很长时间，终于把克雷斯的汽车拉出了树林，并一直送到了家。

克雷斯拿出了钱：“先生，真是太感谢你了！我该付你多少钱呢？”中年人说：“不用了，我不要求回报的，但我要你给我一个承诺――在别人遇到困难的时候也尽力去帮助他。” 在以后的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人。每当人们要对他表示感谢时，他总是把那中年人的话告诉给他们。

六年后，一次洪水暴发，克雷斯被围困在一个小岛上。四周是望不到尽头的洪水，克雷斯又饿又冷，浑身没有一点力气，他几乎绝望了。就在这个时候，一个十七八岁的青年驾着一条小木筏出现了。克雷斯使尽了浑身的力气拼命地呼喊„„那个青年终于听到了，他把木筏划到了克雷斯的跟前，克雷斯得救了！当他们到了安全的地方后，克雷斯要对这个青年表示感谢，青年竟说出了令克雷斯永远也无法忘记的话：“我不要回报，但你要给我一个承诺„„”克雷斯的心里顿时涌起一股暖流。爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相印。如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。把金线和颗颗珍珠串在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。

思考：文中“爱心项链”指什么？

哪些人有爱心？都做了什么？可以从中体会出什么品质？

爱的教育关于表达关爱的句子篇十
《23.卡罗纳》