描写乡愁的句子

描写乡愁的句子篇一
《描写思乡的诗句》

描写思乡的诗句

昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏 ------<<诗经.小雅.采薇>>

悲歌可以当泣,远望可以当归

------汉乐府民歌<<悲歌>>

胡马依北风,越鸟巢南枝

------汉.古诗十九首<<行行重行行>>

谁言寸草心,报得三春晖

------唐.孟郊<<游子吟>> 近乡情更怯,不敢问来人-

-----唐.宋之问<<度大庾岭>>

君自故乡来,应知故乡事.来日绮窗前,寒梅着花未?

------唐.王维<<杂诗三首>>

故乡何处是,忘了除非醉

------宋.李清照<<菩萨蛮>>

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家 ------唐.王建<<十五日夜望月寄杜郎中>>

逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山 ------唐.司空图<<漫书五首>>

唯有门前镜湖水,春风不改旧时波 ------唐.贺知章<<回乡偶书二首>>

少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰. ------唐.贺知章<<回乡偶书>>

露从今夜白,月是故乡明

------唐.杜甫<<月夜忆舍弟>>

相去日已远,衣带日已缓

------汉.<<古诗十九首.行行重行行>>

人归落雁后,思发在花前

------隋.薛道衡<<人日思归>>

离恨恰如春草,更行更远还生

------南唐.李煜<<清平乐>>

剪不断,理还乱,是离愁.别是一般滋味在心头

-----李煜<<相见欢>>

别时容易见时难,流水落花春去也,天上人间

------李煜<<浪淘沙>>

人生不相见,动如参与商.

------唐.杜甫<<赠卫八处士>>

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人. -----唐.王维<<渭城曲>>

莫愁前路无知己,天下谁人不识君. ------唐.高适<<别董大>>

去年花里逢君别,今日花开已一年. ------唐.韦应物<<寄李儋元锡>>

相见时难别亦难,东风无力百花残. ------唐.李商隐<<无题>>

蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明.

------唐.杜牧<<赠别>>

门外若无南北路,人间应免别离愁.

------唐.杜牧<<赠别>>

江楼感怀

---- 唐.赵瑕

独上江楼思渺然,月光如水水如天.

同来望月人何在?风景依稀似去年

九月九日登高忆山东兄弟

-----王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

秋 思

-----陆游

利欲驱人万火牛，江湖浪迹一沙鸥。

描写乡愁的句子篇二
《有关乡愁的诗句》

【有关乡愁的诗句】

1．昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏——《诗经.小雅.采薇》

2．悲歌可以当泣,远望可以当归——汉乐府民歌《悲歌》 3．胡马依北风,越鸟巢南枝——汉.古诗十九首《行行重行行》 4．近乡情更怯,不敢问来人——唐.宋之问《度汉江》 5．君自故乡来,应知故乡事.来日绮窗前,寒梅着花未? ——唐.王维《杂诗三首》 6．床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡——唐.李白《静夜思》 7．故乡何处是,忘了除非醉——宋.李清照《菩萨蛮》

8．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲——唐.王维《九月九日忆山东兄弟》 9．今夜月明人尽望,不知秋思落谁家——唐.王建《十五日夜望月寄杜郎中》 10．逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山——唐.司空图《漫书五首》

11．唯有门前镜湖水,春风不改旧时波——唐.贺知章《回乡偶书二首》

12．少小离家老大回,乡音未改鬓毛衰. ——唐.贺知章《回乡偶书》

13．露从今夜白,月是故乡明——唐.杜甫《月夜忆舍弟》

14．悲莫悲兮生别离——战国.楚.屈原《九歌.少司命》 15．相去日已远,衣带日已缓——汉《古诗十九首.行行重行行》

16．人归落雁后,思发在花前——隋.薛道衡《人日思归》

17. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——北宋.王安石《泊船瓜洲》

故乡的云

天边飘过故乡的云 它不停地向我召唤 当身边的微风轻轻吹起 有个声音在对我呼唤 归来吧,归来哟 浪迹天涯的游子 别在四处漂泊 踏着沉重的脚步 归乡路是那么漫长 当身边的微风轻轻吹起 吹来故乡泥土的芬芳 归来吧,归来哟 浪迹天涯的游子 归来吧,归来哟 我已厌倦漂泊 我已是满怀疲惫 眼里是酸楚的泪

那故乡的风那故乡的云 为我抹去创痕 我曾经豪情万丈 归来却空空的行囊 那故乡的风那故乡的云 为我抚平创伤

归来吧,归来哟 浪迹天涯的游子 归来吧,归来哟 归来吧,归来哟 别在四处漂泊 我已是满怀疲惫 眼里是酸楚的泪

那故乡的风那故乡的云 为我抹去创痕 我曾经豪情万丈

那故乡的风那故乡的云 为我抚平创伤 归来却空空的行囊 那故乡的风那故乡的云 为我抚平创伤

描写乡愁的句子篇三
《有关乡愁的诗句》

有关乡愁的诗句

1．昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏——《诗经.小雅.采薇》

2．悲歌可以当泣,远望可以当归——汉乐府民歌《悲歌》

3．胡马依北风,越鸟巢南枝——汉.古诗十九首《行行重行行》

4．谁言寸草心,报得三春晖——唐.孟郊《游子吟》

5．近乡情更怯,不敢问来人——唐.宋之问《度大庾岭》

6．君自故乡来,应知故乡事.来日绮窗前,寒梅着花未? ——唐.王维《杂诗三首》

7．床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡——唐.李白《静夜思》

8．故乡何处是,忘了除非醉——宋.李清照《菩萨蛮》

9．每逢佳节倍思亲——唐.王维《九月九日忆山东兄弟》

10．今夜月明人尽望,不知秋思落谁家——唐.王建《十五日夜望月寄杜郎中》

11．逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山——唐.司空图《漫书五首》

12．唯有门前镜湖水,春风不改旧时波——唐.贺知章《回乡偶书二首》

13．少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰. ——唐.贺知章《回乡偶书》

14．露从今夜白,月是故乡明——唐.杜甫《月夜忆舍弟》

15．悲莫悲兮生别离——战国.楚.屈原《九歌.少司命》

16．相去日已远,衣带日已缓——汉《古诗十九首.行行重行行》

17．人归落雁后,思发在花前——隋.薛道衡《人日思归》

18．离恨恰如春草,更行更远还生——南唐.李煜《清平乐》

19．剪不断,理还乱,是离愁.别是一般滋味在心头——李煜《相见欢》

20．别时容易见时难,流水落花春去也,天上人间——李煜《浪淘沙》

21．人生不相见,动如参与商——唐.杜甫《赠卫八处士》

22．劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人——唐.王维《渭城曲》

23．莫愁前路无知己,天下谁人不识君——唐.高适《别董大》

描写乡愁的句子篇四
《关于思乡的诗句》

关于思乡的诗句

无穷无尽是离愁，天涯地角寻思遍。——晏殊

昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏------>

相去日已远,衣带日已缓——汉《古诗十九首.行行重行行》

相思相见知何日，此时此夜难为情。——李白

不知何处吹芦菅，一夜征人尽望乡。——李益

晨起动征铎，客行悲故乡。(温庭筠《商山早行》)

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维：《九月九日忆山东兄弟》)

浮云游子意，落日故人情。——李白

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。(白居易：《邯郸冬至夜思家》)

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——李商隐

君自故乡来。应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未(王维《杂诗》)

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)

阴月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来。江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。

悲歌可以当泣,远望可以当归------汉乐府民歌>

悲莫悲兮生别离——战国.楚.屈原《九歌.少司命》

别后不知君远近，触目凄凉多少闷！——欧阳修

床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡------唐.李白>

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——北宋.王安石《泊船瓜洲》 此去经年，应是良辰好景虚设。——柳永

逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山------唐.司空图>

胡马依北风,越鸟巢南枝------汉.古诗十九首>

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家------唐.王建>

近乡情更怯,不敢问来人------唐.宋之问>

离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修

离愁正引千丝乱，更东陌、飞絮潆潆。——张先

露从今夜白,月是故乡明——唐.杜甫《月夜忆舍弟》

每逢佳节倍思亲------唐.王维>

人归落雁后,思发在花前——隋.薛道衡《人日思归》

少小离家老大回,乡音未改鬓毛衰.——唐.贺知章《回乡偶书》

生怕离怀别苦，多少事、欲说还休。——李清照

唯有门前镜湖水,春风不改旧时波------唐.贺知章>

悲莫悲兮生别离------战国.楚.屈原>

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山------唐.司空图>

故园眇何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。

海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化得身千亿，散上峰头望故乡。

胡马依北风,越鸟巢南枝------汉.古诗十九首>

剪不断,理还乱,是离愁.别是一般滋味在心头------李煜> 江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡。 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家------唐.王建>

君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？ 离恨恰如春草,更行更远还生------南唐.李煜>

露从今夜白,月是故乡明------唐.杜甫>

人归落雁后,思发在花前------隋.薛道衡>

少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰.------唐.贺知章> 唯有门前镜湖水,春风不改旧时波------唐.贺知章> 相去日已远,衣带日已缓------汉.>

描写思乡的诗句

关于思乡的诗句

有关思乡的诗句

描写思乡的诗

描写思乡的诗词

描写乡愁的句子篇五
《把下列有关乡愁的诗句补充完整》

把下列有关乡愁的诗句补充完整。

1. 枯藤老树昏鸦，（）。

2 独在异乡为异客，（

3．夕阳西下，（）。

4．日暮乡关何处是，（ 。

5． 床前明月光，（。

6． 春风又绿江南岸，（。

7，马上相逢无纸笔，（）。

8． 露从今夜白，（。

乡愁 李广田

在这座古城的静夜里,

听到了在故乡听过的明笛,

虽说是千山万水的相隔吧,

却也有同样忧伤的歌吹。

偶然间忆到了心头的,

却并非久别的父和母。

只是故园旁边的小池塘,

萧风中,池塘两岸的芦与荻。

思考：这首诗用那些意象表现乡愁？和余光中的《乡愁》比，你更喜欢哪一首，为什么？

描写乡愁的句子篇六
《思乡诗句整理》

胡马依北风，越鸟巢南枝举杯邀明月，对影成三人海上生明月，天涯共此时露从今夜白，月是故乡明仍怜故乡水，万里送行舟举头望明月，低头思故乡但愿人长久，千里共婵娟西北望乡何处是，东南见月几回圆今夜月明人尽望，不知秋思落谁家独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲来日绮窗前，寒梅著花未感时花溅泪，恨别鸟惊心是离愁。别是一般滋味在心头故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年慈母手中线，游子身上衣少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰近乡情更怯，不敢问来人乡书何处达？归雁洛阳边入春才七日，离家已两年谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城无端更渡桑乾水，却望并州是故乡日暮乡关何处是？烟波江上使人愁悲歌可以当泣，远望可以当归惟有门前镜湖水，春风不改旧时波相去日已远，衣带日已缓离恨恰如春草，更行更远还生别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间人生不相见，动如参与商若为化得身千亿，散上峰头望故乡明朝望乡处，应见陇头梅不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡

描写乡愁的句子篇七
《乡愁》

《乡愁 》教案

学习目标：

知识目标：识记余光中的文学常识，了解本诗的写作背景。

能力目标：能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。理解饱含着诗人感情的具体形象 。

思想教育目标：体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

重难点：对诗歌的理解

教学方法：以诵读法为主

教学过程：

一、 导入新课：通过歌曲《乡愁》导入

二、作者介绍：

余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京，1949年离开大陆。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，成为他诗歌作品中重要的内容。70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”

三、自由朗读、整体感知

1、学生自由诵读，老师指导：

本诗歌朗诵的基本要求：本诗感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓。重音和节奏的处理如下：

第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加了遗憾的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，表现出而今的惆怅。

节与节之间要有足够的停顿，特别在前三节与第四节间，约停2。5秒。 读的时候要配合相应想象，全情投入。

2、听课文录音，学生注意划分节奏和重音

乡愁 余光中

小时候

乡愁/是一枚//小小的邮票 （重读“小小”）

我/在这头 （重读“这”，以下类推）

母亲/在那头 （重读“那”，以下类推）

长大后

乡愁/是一张//窄窄的船票 （重读窄窄）

我/在这头

新娘/在那头 后来啊 （注意“啊”与前一字连读轻声，不能当单字重读） 乡愁/是一方//矮矮的坟墓 （重读矮矮）

我/在外头 （语调稍微提高）

母亲/在里头 （语气要转激烈，“在里头”可拖轻微颤音）

而/现在 （语气转平和）

乡愁/是一湾浅浅的//海峡 （重读“浅浅”）

我/在这头

大陆/在//那头（“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼）

3、学生个人朗读、男生齐读、女生齐读等多种方式读

4、背诵课文

四、合作探究：

1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？

2.作者以什么变化组诗？在四个人生阶段，作者又因什么而愁？

全诗以时间的 变化组诗，

小时侯——-求学在外思念母亲

长大后——-新婚离别思念娇妻

后来 ——-生死隔绝哀思难抑

现在 ——-国土分裂忧思绵绵

3、本文表现怎样的主题?

这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成具体可感 的 东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。

五、拓展延伸：

1、以“乡愁（母爱）是 ”的格式仿写3个句子，使之构成一组排比句。

2、写出古诗词中描写乡愁的句子（不少于2句）。

有关乡愁的诗：

1、床前明月光，疑似地上霜，举头望明月，低头思故乡。（李白）

2、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维）

3、乡书何处达，归雁洛阳边。（王湾）

4、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢）

5、夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远）

6、仍怜故乡水，万里送行舟。（李白）

六、小结：

本诗以朴素、简明、隽永的语言，用“小小”、“窄窄”等分别形容邮票、船票，用得明了、形象、新鲜，加重了乡愁的浓重意味。表达了台湾人民盼望海峡两岸统一的愿望，抒发了作者浓郁的乡思之情。

六、布置作业：课后赏析席慕容先生的《乡愁》，看看与余光中先生的《乡愁》在表达上各有什么特点？（见课后练习P5第四题）

七、板书设计

乡愁

少年时 ——邮票——母子分离

成年后 ——船票——夫妻分离 逐层推进

后来 ——坟墓 ——母子死别

现在 —— 海峡——游子与大陆的分离

个人思乡之情 家国之情

描写乡愁的句子篇八
《乡愁》

《乡愁》教案

［教学目标］

1、把握诗中所出现的意象，领会其象征意义。

2、培养学生有感情的朗读能力，品味诗歌的语言魅力。

3、体会作者的思乡之情和爱国情怀，激发学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼。

［教学重点和难点］

教学重点：有感情地朗读课文，把握诗中所出现的意象，领会其象征意义。 教学难点：利用所学到的意象知识来仿写诗歌。

[教学方法］

朗读法、提问法、探究法

[教学课时］

1课时

[教学步骤]

一、 导入

同学们，故乡是生我们养我们的地方，对故乡我们有太多说不出的情感。我国伟大的诗人屈原在《九章》中提出这么一个成语“狐死首丘”，也就是说狐狸死的时候把头朝着出生的地方，野兽都能如此，又何况我们人类呢？

乡愁作为一个永恒的主题，贯穿着每个时代。古诗词中就有很多关于乡愁的诗句，而且都是一些耳熟能详的名句，同学们可以说一两个吗？

如：

少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 贺知章《回乡偶书》

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 崔颢《黄鹤楼》

举头望明月，低头思故乡。 李白《静夜思》

枯藤老树昏鸦„„夕阳西下，断肠人在天涯。 马致远《天静沙·秋思》 人有悲欢离合„„但愿人长久，千里共婵娟。 李白《水调歌头·明月几时有》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 王维《九月九日忆山东兄弟》 乡书何处达，归雁洛阳边。 王湾《次北固山下》

烽火连三月，家书抵万金。 杜甫《春望》

关于乡愁的古代诗词我们学习了不少，那么现代的呢？今天就让我们共同来学习一首关于现代的乡愁诗，来共同感受一下作者浓浓的思乡之情。它的题目就是《乡愁》（板书题目、作者）

二、 作者简介和创作背景

余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京， 1937

年抗日战争爆发后，年仅10岁的余光中随父母辗转于上海、重庆等地。1949年随父母迁居台湾。1956年结婚，1958年去美国爱荷华大学进修。该算是新婚别。同年，他的母亲去世，遗体火化。

1971年，20多年没有回过大陆的余光中在台北的旧居内赋诗一首，据说是人在写完后热泪盈眶，久久不能自语。这也是后来被海外游子们不断传唱的《乡愁》。

三、 赏析、研读课文：

学习一首诗歌，我们首先要学会赏析，现在我们就一起来看看它到底有着怎样的魅力。请大家花几分钟的时间看一下课文，然后我叫同学来回答黑板上的问题。

1、诗歌运用的是什么顺序来表达作者的思想感情？

明确：时间顺序。文中用了“小时候——长大后——后来——现在”人生的四个阶段来描写乡愁。

2、乡愁是个十分抽象、难以言状的概念，作者为了更形象地表达内心的情感，运用了“托物寄情”的写作手法，把抽象的感情化为具体可感的事物，作者在诗歌中把自己的内心情感托给了哪些具体的事物呢？

明确：邮票、船票、坟墓、海峡。

3、思考：文章共有四节，在这四节中，每一节表达了作者怎样的思想感情？

（1）小时侯外出求学，“小小的邮票”，使作者可以用家信来寄托对母亲、对故乡绵绵的思念，这节讲述的是母子分离；

自己小小年纪，做了流亡学生，逃到大后方去读书求学。学校里有一个取信栏，他每天去那里看两次。紧着心弦，扫视着那一长排信封的队伍，要看看有没有熟悉的字迹——母亲的字迹，写着自己的姓名的。多次失望之后，收到一封信了，比伙食团打牙祭还快活。恭读了一遍又一遍，都背得了。然后细察信封上的邮票，那上面盖着邮戳呢。一个小圆圈内有一个大城市，母亲就住在那里呢。看能看见，摸能摸着，就是没法回到那个小圆圈内去。

说小时候的乡愁，一个流亡学生的乡愁，是母亲从远方寄来的信件上贴着的那一枚邮票。这样写，对他说来，不但是很方便的，而且是很合情的，很合理的。

（2）长大后，外出谋生，为生活而奔波劳碌，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的思念，“窄窄的船票”是夫妻间牵连的事物，这节讲述的是夫妻分离；

台湾基隆港上船，横渡太平洋，美国旧金山港登岸。身在异国，心在家里，捻弄着那一张窄窄的来程船票，乡愁顿起。不过这时候乡愁的内容已经变了，慈母让位给新娘了。少恋母，长恋妻，人之常情啊。《乡愁》的第二段抓住船票这个物象，说长大后的乡愁，一个异国孤客的乡愁，是把他从新娘身边引走的那一张船票。这样写，对他说来，也是很贴切的，他写他自己的真实感受嘛。

（3）后来，“一方矮矮的坟墓”让作者和母亲永远生死相隔，写出失去母亲后作者内心的悲痛，这节讲述的是母子死别；

他将骨灰夹安放在窗台上的盆花丛里。并写诗为母亲招魂，唤她的慈魂快快回来，回到这“火后的小城”里来，回到这“四方的空城”里来。在这一首《招魂的短笛》里，他对母亲的慈魂说：“春天来时，我将踏湿冷的清明路，/葬你于故乡的一个小坟，/葬你于江南，江南的一个小镇（注：他的母亲是江苏武进人）。

/垂柳的垂发直垂到你的坟上，/等春天来时，你要做一个女孩子的梦，梦见你的母亲。”余光中是个孝子，多有悼亡母的章句，写得十分感伤。送母亲的骨灰匣回她的故乡去入土安葬，这一孝思，迄今二十多年了，尚未实现，虽然春天已经来到了。那骨灰匣想来早已入土，大约是安葬在台北市郊的圆通寺吧，因为他在一首诗里说，清明节扫墓日他听见母亲在圆通寺喊他。以常理推之，那里该有一方小坟吧。

（4）现在，乡愁是“一湾浅浅的海峡”（指什么？台湾海峡），使多少祖国骨肉同胞两地相隔。

诗人将个人的故乡之思上升到了家国之思，写出了对祖国统一的强烈愿望，使文章的主题更为深刻。

同学们，现在台湾和祖国的问题依然没有解决，但是我想，台湾终将回归祖国母亲的怀抱。

4、作者在诗歌中把自己的内心情感托给了哪些具体的事物，用的是什么修辞手法？

明确：用的暗喻的修辞手法。暗喻属于比喻的一种类型，现在我们来顺便复习一下比喻的修辞手法。比喻主要分三类：明喻、暗喻、借喻。明喻是最常见的，常用“像、如、似、仿佛、犹如、像„„似的”等一类的喻词。暗喻又叫“隐喻”，一般用“是、变成、成为、等于”等喻词；借喻一般不出现本体，而是借用喻体直接代替本体，如：“鲁迅在文章里，主张打落水狗”，用喻体“落水狗”来比喻挨了打的敌人。

5、“乡愁”应该是一份很有份量的感情，那这一份如此有份量的感情又该用哪些词语修饰呢？请同学们找出诗歌形象的前面用了哪些修饰语，而这些修饰语又有什么样的特点，在诗中有什么样的表达效果？

明确：用了“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词，这些看似非常细小的事物，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡之情，他和故乡相隔的只是“一枚小小的邮票”“一方矮矮的坟墓”，和祖国相隔的只是“一湾浅浅的海峡”，写出他的心与故乡、与祖国是那么的远。

6、有人认为把诗歌的第四节删去会更好，同学们，你们认为这说法正确吗？

明确；不正确。诗歌的前三节讲的是思念故乡，最后一节把个人的思念之情上升为爱国之情。这是感情的升华，也是作者爱国情的体现。诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，而诗人个人经历的倾诉，也因为结尾的感情的燃烧而更为撩人愁思了，正如诗人自己所说：“纵的历史感，横的地域感。纵横相交而成十字路口的现实感。”

四、 朗读课文，整体感知

同学们，刚刚我们已经将课文详细的分析过了。那现在我们就从朗诵的角度来学习这首《乡愁》。现在请同学们先自己朗读一下课文，体会诗中的感情，并尝试划分诗歌的节奏和重音。待会我请同学来演示一下他的成果。 小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头

好，前面两个同学的划分都很不错，可以看出来他们对诗歌的理解得比较的透了。划分完之后，请同学们带着诗歌中所表达的感情重新朗诵一下，然后谈谈大家的感想。

例如：《乡愁》的形式美也令人瞩目。它的形式美一表现为结构美，一表现为音乐美。《乡愁》在结构上呈现出寓变化于统一的美。统一，就是相对地均衡、匀称；段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称。变化，就是避免统一走向极端，而追逐那种活泼、流动而生机蓬勃之美。《乡愁》共四节，每节四行，节与节之间相当均衡对称，但是，诗人注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。

《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律，其中的“乡愁是——”与“在这头……在那(里)头”的四次重复，加之四段中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”“一张”“一方”“一湾”的数量词的运用，不仅表现了诗人的语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。

五、 想象练习

学了这么多关于乡愁的诗句，那今天就让同学们呢也来当一回诗人，来写一些有关乡愁的句子。大家可以仿照文中的句式来写句子，也可以自己想像。

乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪。

乡愁是头顶上那朵永远挥不去的云。

仿写：乡愁是——

快乐是——

悲伤是——

痛苦是——

爱是——

[板书设计]

乡愁

小时候——邮票（小）——母子分离（绵长） 故乡之思

长大后——船票（窄）——夫妻分离（厚重） 发展

后 来——坟墓（矮）——母子死别（巨大的悲痛） 升华

现 在——海峡（浅）——两岸分离（绵绵无尽） 家国之思

描写乡愁的句子篇九
《乡愁》

乡愁（余光中）

教学目标：

1、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。

2、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

3、体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。

二、创设情境，导入新课。

教师用深情的语言引导：乡愁是文学作品中的一个重要主题。我国唐代伟大的诗人李白的名作《静夜思》，就是抒写这一主题的，同学们还记得吗？请一起背诵：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”同学们还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？（参考：“乡书何处达？归雁洛阳边”王湾《次北固山下》；“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”崔颢《黄鹤楼》）其实，现当代待歌中也有很多写乡愁的名篇，今天，我们就来学习一首：

三、作者简介。

余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京， 1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。

四、熟习课文、指导朗诵。

1．请学生自己先默看本诗，熟悉诗歌内容。

2．再请学生小声试读，体会诗作的意境和感情，并试着划分诗的节奏和重音。

（学生指导：体会是只可意会的，并非要求每个学生做到，有部分达到即可，而且很难检查，主要是落实节奏和重音的，要求用笔标出。教师下去指导顾问）

3．提问：这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉？

采用自由提问式，让学生无拘束回答，学生应该容易明白。

教师补充：这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而优美的恋歌。

4．设问（不用马上答）：朗读这首诗的时候，在语速和节奏处理上应注意什么？ 先请二人（举手）试读（肯定读的不较好），教师以此为例纠正：

讲解：①语速要放缓慢一点；③要多停顿，不直读长句。

5．配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》。老师作示范朗读。诗的节奏和重音划分如下： 乡愁余光中

小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁／是一张／窄窄的／船票

我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁人/一方/矮矮的／坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在

乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头

五、分析、解读本诗。

1、三个问题：

（1）乡愁原本是一种非常抽象的情感，而诗要讲究形象性，这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的？

（2）这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？

（3）诗中分别表达了怎样的乡愁呢？

2、解决方式：由学生独立思考，然后开展全班性的讨论，教师也适时参与其中。

第一题结合前面学习过的〈静夜〉中有关形象化的手法应该不难理解，学生比较容易找出是用比喻的方式，把乡愁投射于“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具体可感的对象上，采用了诗歌创作中常用的一种技巧：托物

、创设情境，导入新课：

（出示投影片：一位中年人，坐在床前抬头凝望窗外明月）同学们，看这幅画，你们会想到谁的诗句呢？这首诗是表达怎样的情感呢？（学生回答）对，这首诗是著名的唐代诗人李白所作，表达了作者对家乡的思念。家乡是我们生于斯长于斯的地方，当我们一旦离开它，总会生起或多或少的乡愁。今天我们再一起来学习台湾著名学者余光中的〈〈乡愁〉〉，体会其中的情意好吗？

二、板书课题，作者简介：

余光中，台湾学者，1928年出生于南京。祖籍福建永春。1949年去台湾，是当代台湾著名诗人、散文家、学者。

一、 研习新课：

（一）听读，整体感知。

1、播放〈〈乡愁〉〉配乐诗朗诵录音。

2、同学们听了以后，有什么感受？请说出来大家讨论。

3、教师适当评点后，范读课文，让学生再次体会诗中悲愤而激昂的感情基调。

（二）品读，体会诗的音乐美。

1、学生自由朗读课文，然后请同学代表读课文，集体纠音。

2、结合练习三划分全诗节奏。

3、全班齐读，要求：读准字音，读出感情。

（三）解读，品味诗的意象和情感。

（出示投影片，分小组探究下列问题：）

1、在诗人漫长的生活经历里，乡愁一直萦绕在诗人心头，可以从哪些词语看出来呢？（小时候、长大后、后来啊、而现在）

2、乡愁本是一种抽象的东西，但很多诗人却把它寄托在具体可感的事物中，如：李白就通过“明月”寄托乡愁，那么这首诗是通过什么来表达乡愁的？

（邮票、船票、坟墓、海峡）

3、结合上文，说说你由“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”产生的联想，它们是如何表现

乡愁的？

（四）课堂互动。

（学生针对本课不懂的问题发问，由学生来回答，老师适当点拨。）

（五）延伸拓展，深化积累。

1、“乡愁”从古到今都困扰着羁旅他乡的游子们，因而也成为文学创作历久常新的主题之一，我们学过的作品中还有哪些是反映这个主题的？你能背出来吗？

（学生背诵，肯定学生课外的学习和积累。）

2、在〈〈乡愁〉〉一诗中，作者把乡愁比喻成“邮票”、“船票”等，请你也仿照这个句式说

一、二句话

（老师启发，鼓励学生大胆尝试，并及时给予中肯评价）

（六）再次朗读课文，然后课堂小结。

1、全班再次诵读课文，加深对课文的理解。

2、课堂小结：

同学们，人们常说：“甜不甜故乡水，亲不亲故乡人”正因为如此，文学史上才留下了那么多感人至深的抒发“乡愁”名作，那么作为学生的我们，应该怎样做来表达自己对家乡的热爱呢？下面让我们一起欣赏歌曲〈〈谁不说俺家乡美〉〉边想出答案。

（七）布置作业；

1、背诵《乡愁》

2、以爱家乡为话题写一篇作文，文体不限。

１、从哪些词语可以看出，乡愁萦绕了诗人一生？

小时候、长大后、后来、现在。

教师小结：四个时间序词代表了四个人生阶段，概括了诗人整个人生，浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。

２、四个时间序词，代表了哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么而愁？

小时候（少年）──母子分别

家愁

长大后（青年）──夫妻离愁

后来（中年） ──丧母哀愁

国愁

现在（老年） ──思归浓愁

３、乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的形象来表达的？

邮票──写信可寄家愁

船票──乘船可解相思

坟墓──生死隔绝，哀思难诉

海峡──海水无尽，忧思无尽

小结：其实，除了这些形象事物之外，还有很多事物能触动我们心中的痛，触发我们的情感，引起我们的愁绪。想想看，还有哪些具体形象？你能以句式“乡愁是___________”再为乡愁打个比方吗？

教师小结学生练习并举例：

乡愁是雕刻在记忆中的古老童话

乡愁是那根灵魂深处流动的血管

乡愁是雨中的芭蕉，早也潇潇，晚也潇潇

乡愁是秋天的落叶，飘飘悠悠，飘到何时愁方休

课文小结：这首诗，诗人借助四个意象，抒发了自己浓浓的乡愁，子思母念，乡愁可人；夫妻爱恋，乡愁动人；祭母奠土，乡愁感人；愁绪祖国，着笔惊人！如此动人的乡愁曲请同学们带着深情再去读一读，并把它背下来。

第三部：想象练习

想象或联想是诗歌创作中最基本的要素，下面请同学们模仿《乡愁》中以具体事物表现抽象概念想象方式就下面的词语任选一个词语，做一些想象练习。

思念 记忆 童年

学生讨论交流后，配乐朗读自己的创作。

教师小结并展示舒婷的诗歌──《思念》（见课件）

请同学配着背景音乐有感情地朗读。

四、课堂小结