病魔缠身好痛苦句子
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病魔缠身好痛苦句子篇一
《生命 生命》
《生命 生命》教学设计
严店学区中心学校 李世芳
【教材简析】
生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。本文作者不直接回答“生命是什么”，而是通过举飞蛾求生、瓜苗从砖缝中长出、倾听心跳三个事例引发出对生命的深刻思考，启发我们认识生命的价值和意义，懂得要珍爱生命，要有顽强的生命力，要让有限的生命体现出无限的价值。四年级学生对人生、生命的感悟还不会深刻，教学中要尽可能地扩大学生自主的阅读实践，熟悉文本，获得对自身的情感体验，与作者的感悟碰撞出共鸣的火花，形成与自己已有体验的对话，不论粗糙或细腻，只要能谈出自己对人生的感悟，做到各人学中有得。
【教学目标】
1、知识、能力目标：
（1） 认识5个生字，学会8个生字，正确读写“鼓动、跃动、”等词语。
（2） 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，积累好词佳句。
2、过程、方法目标：
（1）自读自悟的基础上进行合作交流，并表达最深的感受。
（2） 通过理解含义深刻的句子，读懂课文。
3、情感、态度、价值观目标：
感悟作者对生命的深刻思考，懂得要珍爱生命，要有顽强的生命力，要让有限的生命体现出无限的价值。
教学过程
一、预习探究
1、“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，你们知道杏林子吗？
2、学生交流课前搜集的有关杏林子的材料。（指名说）
3、你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟─——《生命 生命》。板书课题。
4、发现这个题目有什么特别的地方吗？两个生命放在一起，你觉得该怎样读？（指名读）一起读课题。
二、合作交流
1.找五名同学分自然段读课文，其他同学边听边画出本课的生字词。好，开始吧！
2、（课件出示生字词）现在我来检查一下你们对生字词的掌握情况。（指名读、齐读）
3、快速再浏览一遍课文，想想课文围绕“生命”写了哪几个事例？
4、全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，（飞蛾求生、瓜子生长、心脏跳动）同学们说得不错。老师再给总结一下（板书、齐读一下）
三、品读体验
（一）走近飞蛾，体会飞蛾求生之欲望
1、谁先来读第一个事例？其他同学可是有任务的，边听边画出让你感到震惊的语句（指名读，读后找同学说句子）。谁来说说你画的句子？
出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！谁来读读这句话？（指名读。读得真流利）
2、同学们，伸出手来，现在有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中，你感觉到了什么？（生命的顽强）能把这句话读好吗？（出示句子。指名读。）我听出了你内心的情感。
3、现在你就是那只被人攥在手中的飞蛾，你挣扎着，极力鼓动双翅，你会对自己说些什么？你又会对攥着你的人说些什么？
4、同学们，飞蛾想尽一切办法想要求生，可是你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有9天，只有9天那！可它却为了这短暂的9天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟„„甚至会到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢？（活下去）是呀！飞蛾求生的欲望是多么强烈！（板书：强烈）
小小的飞蛾尚且如此，更何况是人呢？下面这些是四川地震中的一些图片。（出示后说）这一张张熟悉而又曾经震撼过我们心灵的图片向我们诠释了生命的伟大、坚强。
让我们带着强烈的求生欲望，读一读课题——生命 生命
5、飞蛾强烈的求生欲望让作者感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾，而是一个不屈的——（生答）：生命
是的，作者真切地感受到了原来生命就是（课件出示，让生齐读）生命就是——飞蛾挣扎的身影；生命就是——飞蛾极力振动的翅膀；生命还是——飞蛾强烈的求生欲望。
作者震惊了，于是忍不住放了它。（再次出示句子）谁再来读读这句话，让大家感受你的震惊。（指名读）
（读得真好，我感受到了你的震惊）
（二）走近香瓜子
1、作者对于生命的震惊还不仅在于此，现在请仿照第一个事例的学习方法，小组合作学习另外两个事例，请先明确学习要求（出示）1、划出每个事例中让你感到震惊的语句。
2、从所划语句中你体会到什么？
等一会儿我们看哪个小组学习的最棒，好，开始吧！
3、现在我们一起来交流一下学习收获。先看第二个事例“瓜子生长”。哪个小组来汇报一下？
先说让你们感到震惊的句子。（生说，随机出示）
出示：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
4、谁愿意来读读这句话？（读得真好）
5、现在你就是那一颗种子，你已经有了自己鲜活的生命，可上天对你真的不公啊！因为你是一颗生长在砖缝中的种子，你的生命只有短短的几天呀！此时，你想说些什么？
多么顽强勇敢的香瓜子啊！（板书：顽强）
让我们带着顽强勇敢，带着对生命的期待，一起呼唤课题——生命生命
6、这粒顽强的香瓜子，在没有阳光、没有泥土的砖缝里竟然发芽了，而且还长出了幼苗，真是一件不可思议的事啊！这不由得让我们惊叹——指名读句子（谁再来读一读这句话）
7、 读得真好！听了你的朗读，我的眼前出现了这样的画面，在一个阴暗潮湿的墙角，细小的幼苗轻轻摇动，杏林子就坐在墙角，注视着这株瓜苗，你听，她说：（课件出示让生齐读）生命就是——砖缝里不屈向上的幼苗；生命就是—香瓜子冲破坚硬外壳的勇气；生命就是——即便只活几天也要顽强活着的勇气！
8、同学们，生活中还有许多小生命像飞蛾、香瓜子那样为了生存而努力着！（播放多媒体，教师旁白）你们看这些小生命：稚嫩的花苞要经历多少风吹雨打才能长成绚丽的鲜花呀！
（三）、心脏跳动之负责
1、是啊，小小的生灵为了自己的生命付出了多么艰辛的努力啊！更何况我们人类？哪个小组来汇报第三个事例？
哪一个句子让你感到震撼？
出示：那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的（谁来读读这句话）。
2、那是一种怎样的震撼呢？同学们，请你们闭上眼睛把手放在胸口静静地感受一下自己的心跳！（播放心跳的声音，教师旁白）你今年10岁？这样的心跳在你胸膛里跳动了10年，你曾经注意过它的存在吗？这样的心跳在你胸膛里跳动了三千六百五十天！你感觉到了吗？这样的心跳在你胸膛里跳动了八万七千六百小时，你曾经关注过吗？这样的心跳在你胸膛里跳动了五百二十五万六千分钟，你知道吗？这样的心跳在你胸膛里跳动了四亿一千零四十八万次，你又曾经注意过多久？现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？（生说）老师想说：（课件出示）
出示：这就是我的生命，单单属于我的。
3、你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动„„）
4、那就带着这种心情一起读读这句话。
5、是呀，这样的生命是属于你自己的，一切全由自己决定，快不快乐谁来决定？成不成功谁来决定？对，一切全由自己决定，你必须对自己负责。（板书：负责）
让我们带着对生命负责的态度再读一读课题——生命 生命
（四）、感悟升华
1、学到这儿，老师不得不向你们介绍一个人，她就是课文的作者杏林子（出示照片）中间的那位女子便是杏林子，看了照片，你感觉杏林子应该是个怎样的人？（指一名生说）
2、师说：而实际上，杏林子自12岁起就患“类风湿性关节炎”，全身百分之九十以上关节坏死。从12岁患病到61岁去世，她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整50年。你们想到了吗？整整50年时间，日日夜夜，分分秒秒，她都在经受着病痛的折磨，从她开朗的表情中你能感觉到她的痛苦吗？
老师有一篇资料：
杏林子曾经在她的作品中这样写道——
十二岁那年，我得了一场大病，听都没听过的怪病，不用别人告诉我，我也能从医生和父母的脸上看出来，我永远不会好了！看着 自己的关节一个个坏掉，
渐渐不能走不能跳，那一种打击令我无法承受！心灵上的痛苦更甚于身体上的病痛。我不知道像我那样既没有念过多少书，又瘫痪在床上的病人到底有什么用？我要永远做一个废人吗?
我告诉自己，如果三年还不康复的话，我就不要活了。结果，好不容易熬了三年，还是没有好！我想：好吧，再延长三年好了，如果再不好，我就绝对不要活了！
3、师：就是在这样一种生存状态下，杏林子被挣扎求生的飞蛾所感动，被顽强生长的小瓜子所感动，被自己的心脏那沉稳而有规律的跳动所感动，于是对生命有了全新的感想：让我们齐读最后一段（生齐读）
出示：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。 (谁来读一读这句话),谁能把这句话再简练一些？（引导学生说出：生命有限 价值无限）（板书）
4、你准备把这八个字送给谁？（送给自己，那就用最真挚的心来告诉自己吧，一起读）
（五）、学生眼中的生命
1、让我们再次回到课文开头，谁愿意起来读读第一自然段？
2、生命是什么？这个我们开始回答不了的问题，通过刚才的学习，我们可以怎么回答？（出示，让生填空）
生命就是（ ）
3、这些精彩的句子，让我们感悟到了生命的可贵，可以成为你的座右铭，激励自己努力生活，努力进取！最后我们来听一听著名作家冰心对生命的感悟。
（多媒体出示，师读）：
宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一员，我们是大生命中的一份子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽。生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、痛苦又何尝不是美丽呢？
为了生命的美丽，我们再次呼唤课题——生命 生命
4、作者通过这篇文章要告诉我们什么？（珍惜 珍爱生命）引导学生从小处体会怎样做才是珍惜生命（比如遵守交通规则，注意水电安全，不乱吃垃圾食品等）
四、巩固延伸
生命是什么？不同的人、物、事，会告诉我们不同的答案。在你的眼中生命又是什么呢？课下请拿起你的笔，用你们优美的文采，丰富的感情，写下一段生命的感言吧。
【板书设计】19、生命 生命
飞蛾求生 强烈
瓜子生长 顽强
心脏跳动 负责
生命有限 价值无限
病魔缠身好痛苦句子篇二
《励志句子》
1、别为失败找个理由，这样容易失去自信；要为失败找个对策，这样才能产生力量。2、名人之所以能够成为名人，是因为他们在同伴嬉乐或休息时不停地攀登；凡人之所以成为凡人，是因为别人忙于攀登时他却安然入睡。3、没有辛勤的汗水，就没有成功的泪水4、要改造世界，得先改造自己；要成就事业，得先劳苦自身；要胜利登顶，得先奋力攀登。5、从未失败就意味着从未成功；从未挫折就意味着从未胜利；从未反思就意味着从未经历；从未跌倒就意味着从未登顶。6、最快的脚步不是跨越，而是继续；最慢的步伐不是小步，而是徘徊；最好的道路不是大道，而是小心；最险的道路不是陡坡，而是陷阱。8、人生道路上既有坦道，又有泥泞；既有美景，又有陷阱，只有坚定信念又勇往直前的人才能到达胜利的终点。9、人生十字路口是一道选择题，谨慎选择才能确保正确方向，糊涂选择就易步入歧途，放弃选择就会迷失方向。10、开拓者独辟蹊径，保守者因循守旧，探索者勇攀高峰，执着者勇往直前。23、听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而行的是智者。20、行路不仅仅在于快慢，还在于是否能够持续；前进不仅仅在于速度，更在于能否保持正确方向。 28、给自己找茬是诊断，给自己找事是磨练，给自己剖析是知己，给自己嘲笑是激励！32、勿满足于眼前的小小成就。你要问自己，我这辈子只有这样吗？42、理想的路总是为有信心的人预备着。 46、人生四大乐：青春活力，创业有成，家庭和顺，邻里和谐。人生四大悲：病魔缠身，患得患失，重蹈覆辙，一事无成。人一辈子很少会因为你做过什么而后悔 大部分时候都是因为你没做什么而后悔。此刻打盹你将做梦，而此刻学习你将圆梦。我荒废的几天是昨日殒身之人所祈求的明日觉得为时已晚的时候，正是最早的时候。学习的痛苦是暂时的，而未学到的痛苦是终生的！学习这件事不是缺乏时间而是缺乏努力幸福或许不排名词，单成功必排名次学习并不是人生的全部，但是连人生的一部分——学习都征服不了的话还能做什么？高三，我们或许失会失去很多，但当我们获得成功的时候，他们会重新回来，并且会变得更好。天若负我逆天而行行动是最好的誓言永不言败 用执着成就未来临渊慕鱼 不如退而结网痛苦一时 幸福一世 享乐一时 痛苦一生 坚持奋斗300天 暮然回首 成功近在眼前
病魔缠身好痛苦句子篇三
《那些你知道却不愿面对的现实句子》
那些你知道却不愿面对的现实句子
1.以前跪着挣钱很少，于是我也模仿那些优秀的人，试着站起来，结果饭碗就丢了。
2.懒是一个很好的托辞，说得好像勤快了就真能干出什么大事儿一样。
3.幸福离我们并不遥远，它一直在我们那些长相姣好，家境优越，脑瓜好使，积极乐观的朋友身上。
4. 一些年轻人，通过高端消费来营造自己高端收入的形象
5. 社会学家研究表明：难看和没钱的男人，并不比高帅富更加靠谱。
6. 长的好看的女人都不靠谱。" "那不好看的呢？" "既不好看，又不靠谱。"
7. 有些事不是努力就可以改变的，五十块的人民币设计的再好看，也没有一百块的招人喜欢。
8. 你费尽力气想明白了一些事情，但对解决它们一点儿帮助也没有。
9.有些人没有好的出身，聪明的脑子和善于与人打交道的能力，妄图通过单纯的努力获得成功，就和只靠面粉就想包出好吃的饺子一样可笑。
10.最丢人的事情是：你恨对方，对方依然表示毫不在意。
11.三十岁时，大部分人都卡在初级职位上。现有的工作升不上去，又无法承担转行的时间成本，更来不及再去读书。父母开始多病；自己收入有限，也没有存款。更大的痛苦，是看到身边没有背景但努力又聪明的人已经小有成就，有背景的人已经开始过上贵族生活了。
12. 什么样的人造就了什么样的国家，而不是什么样的国家形成了什么样的人，不要老觉得中国配不上你。
13.高富帅，白富美这两个词给出了好的异性缘的充分条件。而土豪一词的出现告诉我们本质上三个条件可以削弱为一个条件……
14. 所有抱怨社会不公和制度的人翻译过来只有一句话：请给我金钱，女人和社会地位。
15.身处高位而平易近人，富而行善，是比较简单的；身处低处，要做到这点却很困难。
16.敏感是怎么回事？同样一件事情，自己比别人更容易把它认为是挫折；脆弱是怎么回事？同样的挫折，产生比别人更多的负面情绪；什么是抑郁？同样的负面情绪，从中恢复比别人要花更多的时间和精力。什么是弱者？敏感、脆弱、抑郁的人。
17. 出身不好的限制也不光是平台问题。出身不好，说明你父母混的也不怎么样，也许你基因里就写着“不行”两个字。
18.机会永远留给有胸有颜的人
19.有些人一生都在考虑是像狗一样活着还是像人一样死去。而最后他们终将会发现，他们会像狗一样死去。 坐在我旁边一女在跟她朋友聊天：「现在的社会啊，除了工作，平时也没有朋友会打电话给我。」我转个头看了她一眼，果然长得不怎样
20.你是不是以为只有长得漂亮才能拥有爱情！你是不是以为只有土豪才有朋友！你是不是以为只有瘦比才能讨人喜欢！我告诉你哦！是！真！的！
21.当你厌恶了对方，自己又找不到下家，“为了孩子”可能是个不错的借口
那些美丽的爱情故事，你注意到了么，故事之所以美丽，和情节没什么关系，关键是“男孩英俊，女孩美丽”，如果有例外，那也是“男孩有才，女孩美丽”
22.一些年轻人，通过高端消费来营造自己高端收入的形象。
23.这个世界没有错，谁让你长得不好看又没钱。
告诉你们一个好消息：只要没死一切都能重来……包括苦难。
24.若你的朋友每天生活都这么幸福，也就不会拍成照片传到网上了。
25.吹牛逼是一些人的天性。当对于一些话题自己乏善可陈时，就会搬弄外援：我有个朋友，拥有比你们更牛逼的经历。讲完后洋洋得意，潜台词是作为其朋友，自己肯定也不会差到哪去。（此句不能更赞！特别适合天涯里一大堆亲朋好友帮的人）
很多年轻人，以批判政府和权威为时尚，彰显自己的“个性”，“酷”，本事没有，抱怨一堆。
26.积极生活，改变自己，其实就是装。装作自己积极乐观，装作自己做这些无聊的事情都感兴趣，装作自己沉稳又理性，装作自己对所干的事情感兴趣。累吗？
27.很多年轻人老是在世界观人生观的问题上困惑。症结就是自己瞎想得太多，书读的太少
我发现很多混得不好的人看得都很开。也不知道他们是因为看得透彻而不屑于世俗的成功，还是因为不成功而不得不看得开。
28.多人三天两头下决心，仿佛明天就可以脱胎换骨，彻底告别自我。你知不知道屎涅磐之后还是屎。
29.那些人人羡慕的精英，其实过得并不如你想象的那样好。但肯定比你是强得多。
公主病的成因没别的 不是丑就是穷。” “那有钱又漂亮脾气却不好的呢。”“那种本来就是公主 不叫病。”
30.和一个20岁的小姑娘聊天。她对生活感到麻木，十分悲观地认为自己这辈子也就这样了。我批评了她这种错误的想法，20岁的时候我也曾有过同样的想法，后来我30岁了，才知道人生其实可以更糟糕的，哪有“这辈子也就这样了”这么好的事情啊。
31.我这张脸只要遮住两个地方就完美了！一处是右半边脸，另一处是左半边脸。
人生就是这样，有欢笑也有泪水。一部分人主要负责欢笑，另一部分人主要负责泪水。
32.你当他/她是恋爱对象，他/她当你是练爱对象。
33.挣钱是一种能力，花钱是一种技术，我能力有限，技术却很高。。。
以下几样，你会选择：A、一张漂亮的脸蛋；B、花不完的金钱；C、每次考试都能满分；D、以上全部。假如你选择了：A、说明你很丑；B、说明你很穷；C、说明是你很笨；D、说明你是个又丑又穷又笨。其实选哪个都无所谓啦，选了也没人给你。
34.女人真是心思细腻，把女人还分成女王、女汉子、绿茶婊、萝莉、土鳖，在男人眼里就美女、丑女两种。
35.别人问你有谈恋爱吗？就说现在没有。可以机智地掩盖过去也没有的事实。
人生而平等，我不能让孩子因为出身的不幸而失去应该拥有的平等机会。"某个慈善家来到孤儿院时这样想着。在院长的带领下，她领养了这些孩子中最聪明漂亮的一个。
36.有钱人早起才叫勤奋，穷人早起只是苦逼而已。有钱人九点起也是早起，屌丝九点起是荒废人生。有钱人晚起叫休息，穷人晚起叫懒逼。有钱人早起是锻炼身体，没钱人早起是迫不得已。
37.一个人成功由你家庭背景（基因、财力），成长环境以及后天的努力决定，你看，普通人一开始就落下了两条。
38.某些网民发表的对特权的不满，对二奶的鄙视，对高官厚禄者的怀疑，翻译过来都不过是一句话：我也要！
39.癌症并不可怕，只要能够调整好心态，积极乐观地面对生活，坚强勇敢地同病魔做斗争，有钱都是可以治愈的。
40.我是个很念旧的人。电脑是08年买的15寸mbp，主板烧过一次，摔过两次，现在系统还是10.5.8，很多软件都装不了。相机是08年买的D3000，快门早过了5万次还有俩坏点。手机是10年买的ip4。之所以恋恋不舍，是觉得它们都有脾气秉性，用久了都有了感情，心理学上管这种现象叫「没钱」。
只要你每天坚持自习，认真刻苦，态度端正，忍受孤独，最终的胜利肯定是属于内些考场上发挥好的人。
41.长的好看确实可以当饭吃，你是不是明白自己为什么老饿了
42.穷逼辛辛苦苦攒钱买几十平米小房子晒装修过程甚至发购物清单就是温馨幸福的小两口，土豪轻而易举卖套别墅晒家具装饰就是装逼炫富。平民的才是亲民的。
其实很多时候的恭敬疏离客客气气都只是不想和你深交，真的不是讲礼貌。
43.每次看到土豪炫富，我就想大声质问他，你觉得金钱可以换来朋友吗！金钱可以换来妹子吗！金钱可以换来尊严吗！金钱可以换来快乐吗！ 不过我从来没有问出口，因为我知道答案都是肯定的。。。。
44.我们虽然贫穷但是健康，比起那些有金山银山可疾病缠身的人要幸福得多。另外，要是没有那些又健康又有钱的人，我们的感觉还能更好。
胖是一个很好的托辞，说得好像瘦了之后就真能有多好看一样
如果你是长得好看的话，在公车地铁上睡着了，头靠在旁边人的肩上，旁边的人会一直陪着你直到醒来。你要是长的丑的话，头一旦靠在旁边的人肩上，他会立即拍醒你，并温馨提醒你保管好财物。
45.离婚从来都是有钱人的游戏，穷人连离婚的勇气都没有。自由是一种高端复杂需要多重辅助技能的能力，大部分人都没有承担不起自由的代价。
46.“这孩子不是笨，就是学习方法不对。”“学习方法都找不对还不是笨啊？”
男人会拒绝一个女人大部分原因都是她不够漂亮。
47.哪有什么孤独，不就是没人爱吗，哪有什么寂寞，不就是闲的吗，哪有什么绝望，不就是穷的吗。
48.你：「晚安（我不想跟你讲话了你赶紧睡吧怎么这么烦啊）」 我：「嗯，晚安（我困死了但是如果你还有什么想说的我还可以再熬一会没关系的）」
每个人都是独一无二的，但有些人就是样样都比你强。那些喊着不要总拿自己和别人比较的人，不好意思你还真没比得过人家的。
49.生活会让你苦上一阵子，等你适应以后，再让你苦上一辈子。
50.这个世界上很少有人靠占小便宜发家致富，但却有很多人因为占小便宜倾家荡产。
拍萌妹子这同一件事，掏出手机拍会被说猥琐变态偷拍，端起单反拍则会被说捕捉美的瞬间高端大气上档次土豪我们做朋友，人生就是这么艰难。
51.那些所谓的各种梦想，用通俗的语言讲无非是”多挣点儿钱”
52.对女人强吻表白一般会有两种结果，一种是啪，一种是啪啪啪。这就是屌丝和高富帅的差距。
什么运气好人品好，那毕竟是少数，这个世界是残酷的，只有通过自身的不懈努力，加班加点工作，分秒必争学习，才能最终验证那句话：“投胎是门技术活。”
53.比我漂亮的没我聪明，比我聪明的没我漂亮"，想用这句挽回稀薄的自信？奈何就是有人无论智力外貌都完爆你几个级别，而且他们，还，很，有，钱。
54.我相信只要努力工作就一定能取得成功。当年刚工作时我身无分文，但凭借着踏实工作和勤奋好学，我银行里不仅不再是零存款，还成功的欠了他们一大笔钱。
55.女屌丝爱问女神的十万个为什么：你穿这么少不冷啊？你鞋这么高不累啊？你大夏天披着头发不热啊？你带美瞳不难受啊？你化妆不嫌麻烦啊？你怎么又换男朋友了？
健身是很对的，上次我一个朋友长得矮丑，女神不喜欢他，说喜欢有肌肉的，于是他去办了一张三万八千八的健身年卡，第二天女神就跟他在一起了......
56.一句话概括好声音导师考核——当初求种像条狗，如今撸完嫌人丑
57.假如我又丑又穷又矮又笨，你还会爱我吗？”神回复：“别他妈假如了，你本来就又丑又穷又矮又笨。”
58.CEO年事已高，他找来三个能力很强的年轻人，测试他们谁能够担当起责任。。。。每个人的表现都很让老人感动和惊讶于他们的才华。最终，老人选择了自己的儿子接班。
59.心灵鸡汤是给吃惯了鲍参翅肚的人做的换口味小菜，屌丝以为喝一碗鸡汤就营养全面提升了？
朋友就像药方，等你生病的时候才会发现原来其中的大多数都是无用的偏方。
60.回首青春，我发现自己失去了很多宝贵的东西。但我并不难过，因为我知道，以后会失去的更多。
61.又一天过去了。今天过得怎么样，梦想是不是离你更远了？
62.只要是石头，到哪里都不会发光的。
63.我有位家境一般的朋友，一直觉得如果自己有钱一定会更幸福。后来他妈做婴幼教育发财了。快十年后我见他，问：现在你倒是有钱了，你真的幸福吗？他回答：爽翻啦！我默默地走开了。
64.只有能力强会被当成纯技术人员；而光会社交拍马又会被认为没有真才实学；所以，要想在单位中脱颖而出，最重要的是有关系。
65.读书肯定有用，上学不一定。
66.这个世界上唯一能够不劳而获的东西就是贫穷。
67.总是觉得过去的自己很傻逼，其实再过一段时间，你就会发现，现在的你也很傻逼。
68.上帝为你关上了一扇门，然后就去睡觉了。
我有个朋友，在几年前停止了抱怨和自怨自艾，开始努力改变自己。到今天，他的物质生活和精神状态都没有什么改善。
69.很多时候，乐观的态度和好听的话帮不了你什么。
70.秋天是收获的季节。别人的收获是成功与快乐，你的收获是认识到并不是每个人都会成功与快乐。
71.父母一直注重对我的品德教育。到了社会上，我按照父母教我的接人待物，却发现自己并不受人待见。 上一次和你说下辈子也要在一起的人，现在正和谁盖着同一条被子？
72.最靠得住的是金钱，最靠不住的是人心。
73.对今天解决不了的事情，也不必着急。因为明天还是解决不了。
74.青年靠什么混日子？头等青年靠出身，二等青年靠关系，三等青年靠天资，四等青年靠努力，五等青年耍文艺，六等青年打游戏，穷游，看美剧。
每天夜里下定决心从明天开始改变，好好生活努力奋斗，第二天中午在被窝里翻个身：操，改天吧。
75.有些姑娘特别信奉【爱我就要接受最真实的我】。但是首先你要保证【最真实的你】值得一爱啊。要腿没腿、要胸没胸、没文化还不读书、长得丑还不化妆。你还舔着大脸说帅哥都去搅基了、好男人都有主儿了，你自己说你不是缺心眼是什么。
76.你要找的人应该是愿意和你一起看电影，一起打游戏，一起煮饭，一起吃涮锅，一起烧烤，一起去沙滩散步，一起在夏夜里的屋顶仰望星空，这样你才会觉得原来两个人在一起是那么美好。当然，首先必须要有人愿意和你在一起才行。
病魔缠身好痛苦句子篇四
《单句与复句的区别(简明、透彻、实用!)》
单句复句的辨析与举例: 单句复句的辨析与举例:单句与复句的概念区别 单句与复句的概念区别 概念 (l)单句一般只有一个主谓结构,复句则有两个或两个以上主谓 结构.复句由两个或两个以上意义上相关,结构上互不作句子成分的 分句组成的句子.复句由两个或两个以上意义上密切相关,结构上互 不包含的分句构成的语言单位,叫复句. 例1:就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说,我们 祖先的许多有骨气的动人事迹,还有它积极的教育意义.这句话的主 语是"事迹",谓语是"有",宾语是"意义".句子虽长,只有一套句子 成分,因此,它是单句. 例2:剧是必须从序幕开始的,但序幕还不是高潮.这句话,前 一分句的主语是"剧",谓语是"开始",后一分句的主语是"序幕",谓 语是"是",宾语是"高潮".这句话有两套句子成分,所以它是复句. (2)复句的构成方式有两种:一种是由两个或两个以上的分句按 一定的次序直接组合起来,成为一个复句.一种是借助起关联作用的 词语(通称"关联词语") ,把两个或两个以上的分句组合起来,成为 一个复句.如例2,借助关联词语"但",把两个分句组合起来,成为 一个复句. 1.单句,不可再分析出分句的句子.包括: ①主谓句(由主谓短语构成的句子) ,如今天‖星期五.她‖身份特 殊.赵州桥‖[非常]雄伟. (桥的)设计‖[完全]合乎(科学)原理. 等等. ②非主谓句(由其他短语或单个词构成的句子) ,如蛇!好漂亮的彩 虹呀!快一点吧!禁止吸烟!去吧.嘿!等等. ③特殊单句,句式特点比较特殊的句子.主要是: (1.把字句:用"把"(或"将")将动词支配的对象提到动词之前的一 种句型.把字句在结构上有:"把+宾语"作状语.语义上,把字句表 示主动.主语是施动者,发出动作,处置某一对象.处置的对象是指 定的或已知的事物.如: A 我们把豹子打死了. B 你简直把我吓死了. C 不要把自己做的坏事赖在别人身上. (2.被字句:用介词"被"组成介宾短语作状语,并且表达被动语义的 句子.被字句的典型格式是:主语+被+被的宾语+动词短语.语义上, 被动句表被动.主语是还艘动者,接受动作.如: A 凶手被警察抓住了. B 小鸟被他们吓跑了. C 玻璃杯被小王子打碎了. (3.连动句:用连动短语充当谓语的主谓句,其主要特点是:连用的 两个或两个以上的动词或动词短语共同陈述一个主语; 动词或动词短 语之间有先后,目的,方式或手段关系;两个动词或动词短语之间没 有语音停顿,也没有关联词语.如: A 他上街买书去了. B 他拿了东西走了. C 他们正下河游泳呢. D 小李今天坐电车回家. (4.兼语句:用兼语短语充当谓语的主谓句.其主要特点有:它的谓 语由一个动宾短语和一个主谓短语套接而成; 动宾短语中的动词通常 是使令
性动词.如:"叫,让'派,使,请,教,劝,命令,禁止,任 命,号召,选举"等等.有是还用"有".如: A 我请周恩来同志来解释. B 你让他下午到我办公室来一下. C 蔚蓝的天宇中正有一群大雁飞过. 附:[兼语句和主谓短语作宾语的区别]: (1).区分第一动词.兼语句中第一个动词一半是表使令,要求的, 它所支配的对象是人;主谓短语做宾语的第一个动词,一般是表感知 的(看见,发现,知道等) ,表心理活动的(想,认为,希望,觉得 等) ,表意见的(主张,证明,表明,说明,标志等) ,它所支配的对 象是一件事(人物连同他的动作行为) .如: 2.复句,由两个或两个以上的分句组成的句子.包括: (1)一重复句,只有两个分句的句子.主要有八种类型: (1.并列复句,两个或两个以上的分句分别陈述几种事物,或者几种 事情,或一种事情的的几个方面,分句之间是平行相对的并列关系. 主要关联词语是:既……又……,还,也,同样,不是……而是……, 是……不是……, 同时, 一方面……一方面……, 有时……有时……, 有的……有的…….如: ①它既不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉. ②我们不是要空话,而是要行动. ③从门到窗子是七步,从窗子到门也是七步. (2.承接复句,两个或两个以上的分句,一个接着一个的叙述连续发 生的动作,或者接连发生的几件事情.分句之间有先后顺序.常用关 联词语有:就,便,才,又,于是,然后,接着,首先(起初)…… 然后……,从而.如: ①他们俩手拉着手,穿过树林,翻过山坡,回到草房. ②起初他们问我个人的情况, 然后又问到有关革命形势的一些问题和 镇头市敌驻军的动静. ③吃过了饭,老秦跟小福去场里打谷子. (3.递进复句,后面分句的意思比前面分句的意思进了一层,分句之 间是层进关系.常用的关联词是:不但(不仅,不只,不光)……而 且(还,也,又)……,尚且……何况(更不用说,还)……,况且. 如: ①这种桥不但形式优美,而且结构坚固. ②桥的设计完全合乎原理,施工技术颈是巧妙绝伦. ③他这样胆小的人尚且不怕,我还怕吗? (4.选择复句,两个或两个以上的分句,分别说出两件或几件事,并 且表示从中选择一件或几件.分句之间就构成选择关系.常用的关联 词是:与其……不如……,宁可……也不……,或者……或者……, 不是……就是……, 要么……要么……, 或许……或许……, 可能…… 可能……,也许……也许…….如: ①作为一个有骨气的男儿,与其跪着生,不如站着死. ②我们宁可挨批评,也不能昧着良心去搞假呀! ③武松这一去,或者把老虎打死,或者被老虎吃掉,别无选择. (5.转折复句,后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去, 而是作了一个转折, 说出同前一分句相反, 相对或部分相反的意思来. 分句之间
构成转折关系.常用的关联词有:虽然(虽,尽管)……但 是(但,可是,却,而,还是)……,但是,但,然而,只是,不过, 倒,竟然.如: ①他小小年纪,胆量可不小啊. ②虽然我一见便知是闰土,但又不是我记忆上的闰土了. ③我们几个苦口婆心地给他讲道理,他竟然一句也没听进去. (6.假设复句,前一个分句假设存在或出现了某种情况,后一个分句 说出假设情况一旦实现产生的结果. 两个分句之间是一种假定的条件 与结果的关系.常见的关联词语是:如果(假如,倘若,若,要是, 要,若要,假若,如若)……就(那么,那,便,那就)……,即使 (就是,就算,纵然,哪怕,即便,纵使)……也(还,还是)……, 再……也…….如: ①如果老王不能前去,那就让我去吧. ②即使天塌下来,这件事也得继续做完. ③谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过. (7.因果复句,前面分句说明原因,后面分句说出结果,可分为说明 因果和推论因果.说明因果一个分句说明原因,另一分句说明由这个 原因产生的结果, 因和果是客观事实. 常用关联词有: (因) 因为 …… 所以(便)……,由于……因而……,因此,故此,故而,之所以…… 是因为…….推论因果一个分句提出一个依据或前提,后一分句由此 推出结论,结论是主观判定的,不一定是事实.常用关联词有:既然 (既是)……就(那就,便,又何必)…….如: ①我们主张积极的思想斗争, 因为它是达到党内和革命团体内的团结 使之利于战斗的武器. ②哥哥嫂嫂既然扔开他像泼出去的水,他又何必恋恋不舍呢? ③几房本家大约已经搬走了,所以很寂静. ④由于病魔缠身, 两次体检未通过, 他只好第二次踏进补习班的门槛. (8.条件复句,前一个分句提出一个条件,后一个分句说明这个条件 一旦实现所要产生的结果,分为充分,必要,完全等三种类型.常见 关 联 词 语 有 : 只 要 …… 就 …… , 只 有 …… 才 …… , 除 非 …… 才 (不)……,无论(不管,不论)……都…….如: ①衣服只要干净整齐,越朴素穿着越称心. ②只有具备了"明知山有虎,偏向虎山行"的胆识,才能昂首阔步于成 功的大道之上. ③我们除非预先作了准备,这次行动绝无成功的可能. ④不管人员是不是齐整,我们都得赶往阵地. (9.解说复句,一个分句说明一种情况,其他分句对这种情况进行解 释,说明或总括.一般不常用关联词语.如: ①纺线有几种姿势:可以坐着蒲团纺,可以坐着矮凳纺,也可以把纺 车垫得高高地站着纺. ②一种是教条主义,一种是经验主义,两种都是主观主义. (10.目的复句,一个分句表示实现或避免某种目的,一个分句表示 为此而采取的行为.常用关联词语有:为了,以便,以,用以,好, 为的是,以免,免得,省得.如: ①我在这里吃雪,正是为了我们祖国
的人民不吃雪. ②这段时间校卫要好好检查校园设施,以免出现安全事故. ③答题之前,我们应仔细思考,省得过后又来修改. 单句与复句区别技法 技法: 单句与复句区别技法: 1. 定义法 单句是由一个的词或短语加上一定的语气语调构 成的句子;复句是由两个或两个以上的单句组成的句子,组成复句的 单句叫分句.复句 由两个或两个以上意义上密切相关, 结构上互不包含的分句构成 的语言单位,叫复句. 分句与分句在结构形式上互不包含,语义上不存在主谓,述宾, 述补这类语法关系,而是因果,转折,让步,条件等关系分句可以是 主谓句也可以是非主谓句.由定义我们可以得出结论:单句是一个句 子,是由句子成分组成;复句是由两个或两个以上的句子组成,各个 分句之间都不能互为句子成分如: 对待失败的态度应该是:分析原因,总结教训,找到正确的道路. 时间是金钱,时间是生命 第一个是单句,是一个句子."是"后面的部分看起来很长,但它 不是独立的分句,而是整个句子的宾语.后一个是复句,有两个句子 组成,两个句子不能互为句子成分. 2.抓主干法 对复杂的句子用定义法 不好判断 ,那么需要用 抓主干法来区别. 无论多么复杂的单句都可以缩成一个主谓短语或非 主谓短语.而复句缩短后,成了两个或两个以上的主谓短语或非主谓 短语.例如:当你痛苦的时候,当你高兴的时候,当你哭泣的时候, 你应该想到人生的意义.妈妈的病好了,大家都很高兴. 第一个句子是单句,缩短后是一个主谓短语,这个短语是:你想 到意义.后一个是复句,缩短后是两个主谓短语:病好和大家高兴. 3.外部标志法 复句构成主要有两种形式:一是由两个或两个 以上的分句按照一定的次序直接组合起来, 这种形式的复句没有关联 词语,可以用定义法和抓主干法来区分.另外一种借助关联词语 组合起来,一般来说这些关联词语是组成复句的标志,但是出现 关联词语的句子也不一定是复句.例如:"因为我好好学习,所以我 取得好成绩"."妈妈说:因为你是学生,所以你要好好学习". 虽然这两个句子都借助了关联词语,但是前一个是复句,后一个 是单句.那么怎么区分呢?需要用关联词语法来区别. 4.关联词语法 如果关联词语法连接的是句子,那么这个句子 是复句,如果关联词语连接的是句子成分,那么这个句子是单句.所 以,"因为我好好学习,所以我取得好成绩". 这是个复句.关联词 语连接的是两个句子; "妈妈说: 因为你是学生, 所以你要好好学习". "因为你是学生,所以你要好好学习"做了说的宾语.关联词语连接句 子做了句子成分.这个句子是单句. 5.标点符号法 如果主语是承前者或承后者,中间用逗号或分 号隔开,是复句.如果未隔或用逗
号隔开的动词或形容词并列的短语 是单句.例如: (1)她大方,漂亮. (2)她大方;漂亮. (3)她大 方漂亮. (4)她大方,漂亮. (1) (2)是复句. (3) (4)是单句. 总之,在使用过程中,我们要灵活应用,不能死板教条.判断一 个句子是单句还是复句,应该综合使用以上的几种方法,观察的顺序 一般是:先观察关联词语的有无,然后观察关联词语连接是句子还是 句子成分,接着缩句后找出这个句子是由几个短语组成,最后看语音 停顿的情况. 单句复句辨析举例: 单句复句辨析举例: 1,促进中部地区崛起是党中央作出的重大决策,是我国新阶段 总体发展战略布局的重要组成部分.. ..是复句 2,促进中部地区崛起,作为我国新阶段总体发展战略布局的重 要部分,是党中央作出的重大决策....是单句 ... 作为的词性理解存在偏差~ 造一个句子即可明白:我作为班长,要以身作则. 而不能直接说"我作为班长."这不是一个句子. 词性深入理解:"作为"是介词,"作为"加上后边短语严格来说应当作 状语处理.如要区分此种词的词性,可用前面的办法,而要区分单, 复句,可将前后分句分别删去,看是否仍成句,以上为例: 促进中部地区崛起是党中央作出的重大决策. 促进中部地区崛起是我国新阶段总体发展战略布局的重要组成部分. (按,这是复句. ) 促进中部地区崛起是党中央作出的重大决策. 促进中部地区崛起作为我国新阶段总体发展战略布局的重要部分 (按,不成句,这是单句. ) 练习: 练习: 1,只要有水,/单新疆自治区就有一亿亩荒地可以开垦. 条件复句 2,衣服旧了,破了,/也敝帚自珍,舍不得丢掉. 转折复句 3,他的妻子因为好奇,偷偷地望一眼. 单句:妻子望. 4,片面的强调读书,而不关心政治,或片面的强调政治,而不努力 读书,都是错误的. 单句:……是错误的. 5,如果不是社会现代主义的新中国,不是遇到这样的好总理,哪会 有这种事呢? 条件复句 6,虽自知这心情中难免褊狭,执拗,/却总以叹息了之. 转折 7,更让我动情的,则是从不少年轻人身上反映出的心灵美. 单句:……的是心灵美. 8,我离开延安的那年,把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了. 单句:我留 9,开荒,种庄稼,种蔬菜,是足食的保证. 单句:……是保证 10,人有魂,国有魂,民族有魂. 并列复句 11,我们家赶忙答应了他的请求,/并且决定在举行婚礼之后全家到 哲尔赛岛去游玩一次. 递进复句 12, 徐悲鸿以愤激的感情, 用两年的时间, 创作了巨幅油画 《奚我后》 . 单句:徐悲鸿创造《》 . 13,纵观 140 年来代表人民用过的邮票,虽然大小不过方寸,但大多 是反映出人类的进步. 转折复句 14,假山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术. 单句:堆叠式艺术 15,于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃的一干二净之
病魔缠身好痛苦句子篇五
《19 生命 生命》
上课时间：第十周星期二第一节
教学目标
1．正确流利地朗读课文，认识“扰、诊、撼、蹋、限”5个生字，会写“扰、欲、屈、茁、诊、撼、蹋、限”8个生字，正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
2．概括三个事例的内容，理清文章脉络。
3．了解文章内容，初步感悟生命的意义。
教学重点
1．读通课文，解决字词。
2．了解内容，概括事例，理清脉络。
教学难点
概括三个事例
教学准备：课件
课前停歇
教学过程
一、质疑引入，打开阅读期待的窗
1、板书课题，谈话：同学们之前老师布置大家收集有关生命的格言，能不能把你喜欢的格言与大家一同分享？
老师也想与大家一同分享一则生命格言“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一桩奇迹。———杏林子”
2、引导交流，简单介绍作者杏林子的痛苦命运。
3、引入：杏林子从小病魔缠身，但她并没有因此而虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟。
二、初读感知，掀开语言文字的帘
1、提示自由读课文，生字生词多读几遍，读准字音；争取把句子读通顺。
2、小组学习生字词
3、谈话：读了课文，你对生命又有了哪些新的感悟呢？
三、理清条理，牵住语言文字的线
1、指名三位学生读课文第2至第4自然段，引导孩子们抓住三个事例来猜猜这样读的理由。
2、边读边引导概括三个事例。
飞蛾求生
瓜苗生长
静听心跳
3、引导理清文章脉络。疑问——举例——感悟
四、个性朗读，感悟语言文字的意
1、安排个性朗读：三个事例中，你最喜欢哪一个，自由读一读，并说说理由。
2、组织朗读，并谈出喜欢的原因。
五、总结谈话，期待生命的新思考
六、作业
1、描字帖。
2、背诵1、2段
板书设计
19 生命 生命
疑问 —— 举例 —— 感悟
飞蛾求生
瓜苗生长
静听心跳
第二课时
上课时间：第十周星期三第一节
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点
理解课文中的三个事例所蕴含的道理。
教学难点
联系生活实际谈谈自己对生命的感悟。
教学准备：课件
教学过程
课前听写：捐赠 器官 角膜 酷爱 拥抱
遵从 失明 领悟 乏味 泛滥 辽阔 遗憾 气魄 引导 清晰 孤零零 齐刷
刷 清香袅袅 不假思索
骚扰、动弹、挣扎、欲望、震撼、
糟蹋、短暂、珍惜、不屈向上、茁壮成长
一、导入课文，引起注意，催动兴奋
1、同学们，这节课我们继续学习第19课《生命生命》。对于生命作家杏林子曾发出这样的感叹：“一粒貌不惊人的种子往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”就让我们走进课文，进一步感悟作者对生命的思考。
2.就请同学们把书翻到第19课，回想一下这篇课文讲了几个故事。
（三个故事，分别是：分蛾求生瓜苗破壳 静听心跳）
二、朗读课文，探究研讨，走进作者
1． 老师想和大家一同认识杏林子，说一说她故事：
杏林子12岁和你们一样大的时候，患上了一种非常严重的病叫类风湿性关节炎，全身80%以上的关节坏死，从12岁患病到61岁去世，整整50年的时间里，她腿不能动，腰不能转，臂不能抬，头也不能随意地转动，就保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整50年。你们能想到吗？50年里，日日夜夜，分分秒秒，她无时无刻在经受着病痛的折磨，
2．但就是这样，杏林子却发出了感叹：虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
3. 是什么力量让她下定了决心，这三个故事又如何触动她的心弦？就让我们随着作者走入这故事之中。
四、品读课文，探究赏析，走近文本
1. 同学们，文章中往往有些句子，会让你心潮澎湃，意犹未尽，它们如一阵轻风总是不经意间触动了你的心弦，那下面，我们就请一位同学为大家读一下第2自然段，其他同学请划出让你有触动的句子，并写写自己的感受。
2.赏析句子：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”
（1）谈谈这句话令你感动的原因。
（2）说说你还能从这段中哪些词语中体会到那种生命的力量那样鲜明、那样强烈。 （挣扎、极力鼓动、跃动）
被捏在两个指头间，一种本能的恐惧，一种大祸临头的预感驱使着飞蛾“挣扎着” 它是怎样挣扎着的？极力鼓动双翅。
怎样是“鼓动双翅”呢？请一位同学示范，要用尽力气拼命的想挣脱。
这是一股多么强的生命力啊，它在我手中——跃动。为什么是“跃动”，而不是“跳动”，不是“颤动”？
（3）是的，自然万物，皆有生命，生命不息，自当生气洋溢。这是一个生命的权利。尽管小小的飞蛾面对作者大大的手掌，犹如蜻蜓撼，然而，那份对生命的眷恋、希望，对求生的固执、渴盼，却驱使它拼命地挣扎着，带着这种感受，我们再读这一段。
（4）但是同学们，你们知道，一只飞蛾的生命有多长吗？
是的，仅仅只有九天。短暂的九天，可是为了九天的生命只要有一线生机，它就希望能活下去。
（5）同学们再读读这段话，你发现这段标点有什么特别之处？从这三个“！”中，你感受到了什么？
是的，这中生命的震撼，让我们感受到这股生命的力量。此时此刻，你有何感悟？作者又想到了什么？
于是她下定决心：（PPT一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力）
(6)小小的飞蛾，带给作者生命的思考，生命是什么？生命是飞蛾拼死的挣扎。
3. 请同学们自由朗读第3、4自然段，画出，让你有所触动的句子、词语，在感悟深的地方写下自己的感受。
赏析句子：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
（1）命运对这小小的瓜苗是那么残酷无情呀！此时，看他的同伴正在肥沃的土地上，尽情地吮吸着大地母亲那充足的养分，此时他们正在灿烂的阳光下，开心地生长着，而它呢，它生长在 中，在一个小得不能再小的空间里，被坚硬的外壳包裹着，就这样挤呀长呀„„看看它生长的环境怎么样？
（2）非常地恶劣，艰难，你们知道植物生长所需要的条件吗？
就这样小瓜苗，这个弱小的生命却在顽强地对抗着最恶劣的环境，可它偏偏冒出来了！
（3）你没有想到，作者也没有想到，哪个词可以看出来？
短短的一段文字，出现了两个“竟”，你体会到了什么？
（4）带着你对生命奇迹的惊叹，带着对生命不屈的赞美，把这句话来读一读。
（5）听了你们的朗读，我仿佛看见在黑暗狭小的角落里，那栽瓜苗在不屈地生长，不屈向上的小瓜苗呀，你来这不易的生命终究还是要回归死亡，付出这样的艰苦卓绝的努力值得吗？
原来在黑暗无比的空间中死去，与见识了世界的精彩后死去，是完全不同的。
（6）那此时地作者会想到些什么呢？
于是，她下定决心（PPT一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力）
（7）同学们，生命是什么？生命是不屈向上的决心。
4.好，我们继续交流，那触动你心弦的句子。
赏析句子“那一声声沉稳而有规律的跳动，带给我极大地震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地利用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”
（1）心跳，是那么平凡而普通的声音啊？谁没有心跳呢？它平常如呼吸，伴随着每一个生命，可那“一声声沉稳而有规律的跳动，”为什么能带给我极大的震动？因为这就是我的生命，单单属于我的。
（2）是的，这心跳只属于我，这一颗心，无法为任何人跳动，它的跳动无法复制，我的生命也无法再来一次，我必须对自己负责！
那怎样是对自己负责呢？
（3）杏林子是这样说，也是这样做的。
50年的时间里，她用这双手写下了40多本著作，有小说，有散文，有影视评论，有影视剧本。这40多本著作，让杏林子成为台湾最有影响力的作家，而且还被评为“台湾十大杰出女青年”
她的所为，正是体现了让有限的生命，体现出无限的价值。
五、跳出文章，拓展思维，陶冶情操
（1）同学们，你还知道哪些人，他们让自己有限的生命？（海伦凯勒、霍金、刘伟„„）
（2）凭着对生命的热爱与执着追求，铸造了一个个奇迹，是的这些人让他们的生命散发出无限光芒。
（3）同学们，此时再来看看我们的课题，本文的题目是两个词，并且是同一个词，“生命”的重复，生命究竟是什么？是飞蛾拼死的挣扎，是瓜苗不屈的生长，是杏林子顽强的抗争„„我想此时你一定对生命有自己的感悟，来把这首小诗继续写下去。
六、课后小结，升华情感，分享佳作
我想此时此刻每个人内心都有他对生命的独特感悟和理解，真是千言万语也表达不尽，就让我们架起生命的船桨，在这一周的诗歌鉴赏之旅中继续去享受这一朵朵生命浪花带给我们的思考吧！
七、作业
背诵课文
板书设计
19生命 生命
飞蛾求生 珍惜生命
香瓜苗不屈向上 顽强生长
倾听自己的心跳 对自己生命负责
病魔缠身好痛苦句子篇六
《生命生1》
《生命生命》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2．体会含义深刻的句子，感悟作者对生命的思考，引导学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重、难点：
引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。
课前预习：
1.把课文读熟，画出文中的生字和新词，利用查字典的方法将不理解的词语作上注释。
2.搜集杏林子的相关资料和有关生命的格言、警句。
一、谈话导入：
1、一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。今天，我们就要学习她写的一篇文章《生命生命》。（出示课题）生齐读课题
2、同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听？
过渡:你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟。
二、整体感悟
1.检查同学们读课文的情况，注意读准生字和新词，将易读错、写错的字重点提醒。
2.同桌检查读生字词。
3. 快速浏览课文，看文中写了几个事例，分别是什么？
4.生概括三个事例，师板书。
飞蛾求生
生长的瓜苗
律动的心跳
三、品读感悟
5.在这三个事例当中有许多含义很深的语句，下面，同学们仔细阅读课文，画出这样的语句，并想一想从中你体会到了什么？
6.生汇报，师指导。
根据汇报出示句子：
●但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
（1）想一想从中你体会到了什么？
（2）把“跃动”换成“跳动”行不行，为什么？
同学们，女作家杏林子12岁时就患有类风湿关节炎，全身大部分关节遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，真是活着比死了更痛苦，有时也许会有轻生的念头，当她看到飞蛾那种求生的欲望以后，她还会想到放弃自己的生命吗？为什么？
●那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
（1）从这几句话当中你体会到了什么？
大家还记得吗？在九八年抗洪救灾的日子里，大家都从电视里反复看到这样的镜头：解放军叔叔乘冲锋舟救出被围困在洪水中，死死抱住一棵大树的小女孩，她的名字叫江珊，据说，她紧紧抱着那棵大树整整有十九个小时，而这远远超出了人体力的极限，生命的潜力是多么得强大啊！你有什么感受？
（2）生谈感受，指导有感情朗读。
●那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
(1)你从中体会到了什么？
(2)同学们，摸一摸你的心脏，感受一下你自己的心跳,说说你的感受。
（3）对自己负责是指什么?（好好使用生命）
过渡:任何人对待生命都可以有两种截然不同的态度，既可以（），也可以（）。那作者究竟会作出怎样的选择呢？
该怎么读这句话？（指名读）
7、作者这样说了，她是这样做的吗？让我们走进本文作者杏林子，看她是怎样对自己负责的。（介绍杏林子其人）
杏林子也曾经有过美好的童年。然而在12岁那年，她不幸患上严重的类风湿性关节炎，全身关节硬化，这意味着她的一生将失去行动的自由，只能在轮椅中度过余下的光阴。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，四十多年来，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，坐在轮椅上写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。她有一句名言：除了爱，我一无所有。
过渡：杏林子就是这样对自己负责的，她深深地珍爱着自己的生命。 （板书：珍爱）
8、过渡：同学们，杏林子用自己的行动，实现了“对自己负责”的庄严承诺。所以，课文最后她深有感触地说道──齐读最后一自然段。
谈谈你对这段话的理解，可以联系实际，也可以结合你收集的资料来谈谈。
四、拓展升华
同学们，生命是短暂的，奥斯特洛夫斯基曾经说过；“人最宝贵的东西是生命。生命对每个人来讲只有一次。一个人的生命应该这样度过：当他回首往事时，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻。”
学到这里，我想同学们对生命一定有了许多的感悟。此时此刻，你最想说的一句话是什么？
是啊，同学们，读了课文，我们深深地体会到：
生命是宝贵的，要热爱生命，
生命是短暂的，要珍惜生命，
生命可以创造无限价值，要好好使用生命。
最后，让我们在一首吟咏生命的诗歌中结束今天这节课： （配乐：师生朗诵）热爱生命
我望着蓝天，热爱生活，彩霞是那样的绚丽。珍惜生命。 我望着大地，有生命，那里便有希望。
万物都充满生机。亲爱的朋友们，
小鸟在蓝天上飞翔，让我们抖开腾飞的双翼，
蜜蜂在花丛中采蜜。拥抱美好生活，
生活是这样的多彩，充实人生意义！
生命是如此美丽。
人生的分分秒秒，
我们都应该心存感激！
病魔缠身好痛苦句子篇七
《专项强化练 散文技巧、语言鉴赏题》
专项强化练 散文技巧、语言鉴赏题
(时间：40分钟 满分：40分)
题组一 对点练(15分)
一、(2013·江西高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。(5分)
平常的沈从文
黄永玉
„„„„
沈从文对待苦难的态度十分潇洒。
“文革”高潮时，我们已经很久没见面了。忽然在东堂子胡同迎面相遇了，他看到我，他又装着没看到我，我们擦身而过。这一瞬间，他头都不歪地说了四个字：“要从容啊！” 他是我的亲人，是我的骨肉长辈，我们却不敢停下来叙叙别情，交换交换痛苦；不能拉拉手，拥抱一下，痛快地哭一场。
“要从容啊！”这几个字包含了多少内情。好像是家乡土地通过他的嘴巴对我们两代人的关照，叮咛，鼓励。
日子松点的时候，我们见了面，能在家里坐一坐喝口水了。有一次，他说他每天在天安门历史博物馆扫女厕所，“这是造反派领导、革命小将对我的信任，虽然我政治上不可靠，但道德上可靠„„”
又有一次，他说，开斗争会的时候，有人把一张标语用糨糊刷在他的背上。斗争会完了，他揭下那张“打倒反共文人沈从文”的标语一看，说：“那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚的书法，真难为情！他原应该好好练一练的！”
1．(语言艺术题)指出下面这句话所体现的人物语言特色并分析它的表达效果。(5分) 那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚的书法，真难为情！他原应该好好练一练的！ 答：
二、阅读下面的文字，完成2～3题。(10分)
老去的苦枣树
①最后一次见到家乡门口的那棵苦枣树，是去年的八月份。那天回家处理父亲的后事，刚到村口，就见村里几个年轻力壮的小伙子正拉着板锯，大汗淋淋地切割只剩下一个木墩的苦枣树。一会儿工夫，被雨水腐蚀得发绵的苦枣树根被拔了出来，横七竖八地躺在地上，亲吻着养育它一生的泥土„„
②苦枣树老了，老去的是曾经枝繁叶茂的枝干；父亲也老了，老去的是曾经风华正茂的躯体。
③父亲说，苦枣树很老，他小的时候就已经是一棵参天大树了，那时是最旺盛的时期，像娃娃一天一个模样似的在长。到我们小时候，苦枣树长得要三个成年人才抱得住，足足有二十米高，遮阳面积有七八十平方米。苦枣树正好长在家门口的十字路中间，南来北往的人经过时，都会在它怀里小憩一会儿，退却一身的疲惫和燥热，继续上路。
④我们记事时的苦枣树已是晚年了，树皮斑驳陆离，表面那层枯裂。但在父亲的悉心照料下，仍然焕发顽强的生命力。在吐苞献蕾的季节，苦枣树不甘拜下风，沐浴亮丽的春霞增枝拔节，枝头没有绿叶的空白。
⑤春夏，苦枣树是鸟儿的天堂，也是我们的乐园。麻雀在树枝上，向着刚露小脸的太阳，叽叽喳喳叫个不停。我们几个小孩就爬上滑下，吊在树枝上翻跟头，躲在树叶里捉迷藏，像猴子似的，从这根树枝翻腾到另一树枝。或许是因为有一次从树上掉下来，摔伤了我手臂，或许是因为苦枣树的开花，散落满地的苦苦花蕊，熏得人发晕，每次我们玩得尽兴时，父亲不知不觉就突然出现在树底下，拿着竹鞭子，催赶我们下来。看着父亲手里长长的鞭子，听到父亲的怒斥声，我们不敢下来，钻到密密的树叶里，使劲往树顶上爬。父亲也曾几次想爬上树，捉我们下来，可他毕竟上了年纪，腿脚没有我们灵活，蹬了几脚就滑了下来，喘着气，在树底下好言劝我们下来。我也是每次忘记了父亲的美丽谎言，乖乖地一忽悠溜到了地下，父亲趁机一把抓住我，抽几鞭我小屁股，告诫我要记得“栽跟头”的教训。
⑥秋冬，苦枣树是过冬鸟的避风港，也是我们嬉戏的打闹场。苦枣树是一种季节性非常明显的树。带着少许燥热的秋风刚起，树叶似乎忽如一夜秋风黄。那时我和几个顽皮的小孩坐树杈间，审视树底下，一见有行人过来，就比赛似的猛摇树枝，如秋风扫落叶，飘洒一地黄叶，落满行人肩头。父亲也同时收到了不少关于要好好教育我的投诉。串串的苦枣，没有绿叶的衬托，有点发黄了。我们随地取材，折一支树杈，一边套上一根橡皮筋，系上一小块帆布，就做好了一把弹鸟的皮射雕，捋下一串串的苦枣，作为射击子弹。对准树枝上还没来得及封顶的鸟巢，几个小孩枪林弹雨般扫射一番，惊得小鸟可怒又无奈，叽叽叫地盘旋在我们的头顶，等待机会重新修建过冬的家园。苦枣树如一位老态龙钟的老人了，有些怕冷。当凛冽的寒风刮起时，时常是一层层的树皮剥落。父亲每年冬天，都会弄些黄泥浆，裹糊着冻得张裂的树杆，尽量保持苦枣树不失去水分。小时不理解父亲的那片苦心，偷偷用树枝扒开泥巴，撕毁枯死的树皮，放在小提炉里作取暖的柴火来烧。父亲心痛的同时，也会狠狠地教训我一顿，罚我在寒冷的冬天，去水沟里捞些泥浆补好。
⑦小学毕业后，告别了家乡，也告别了苦枣树，一直在异乡求学、工作。每次回家乡，都会去看看苦枣树，亲抚被岁月侵蚀得剥落的老树皮，聆听树梢上的教诲。前年，听父亲说，在一个雷雨交加的晚上苦枣树被雷电击中了主干，就一直没有康复过来。那两年父亲也一直拖
病在身，与苦枣树相扶相守，两位病魔缠身的老人，苦苦撑了两年，终于没能吐出一枝绿芽，消失在他们眷恋的土地上！
⑧如今，苦枣树老去了，没有带走一捧它眷恋的泥土；如今，父亲老去了，没有带走一片他烧制的瓦片。在人与自然的轨迹上，他们划下了一个完美的生命轮回。生者犹可追，死者长已矣。拾起行囊，尘封苦枣树的那段童年生活，收起苦枣树下父亲的教诲，我继续上路求索。
2．(技巧鉴赏型之修辞手法题)请从修辞的角度，对第⑦段画线的句子进行赏析。(6分) 答：
3．(技巧鉴赏型之行文技巧题)双线结构是写作中常见的一种技法，文章设置的两条线索彼此映照、重合，从而更好地传情达意。简要说说，这篇文章的两条线索是怎样映照的？两条线索最终完全重叠交合，它们的“重合点”在哪里？(4分)
答：
题组二 综合练(25分)
阅读下面的文章，完成4～7题。(25分)
梦里华村
顾兆农
①如果人生还有下辈子，我想去当画家，为的是画一幅《梦里华村》。不成，就去做个建筑师，克隆一个“华村”。
②“华村”，连名字都值得玩味和珍藏。有人说，家是最小国，国是千万家。你看，这“华”，就是“国”，而“村”就是“家”，大又小，虚而实，只“花”了两个字，很节约。新中国成立后，那里一直是南京银行系统的职工宿舍。我就出生在这个“村”，在那儿生活了几十年。
③这个“村”，本该只住8户人家，因为该“村”主要由8幢三层小楼组成，用今天的眼光看，这是地道的花园洋房，也算双拼别墅，每两幢楼连成一体，各自一个独立的单元。只是，那时这“村”里却住着40多户人家，有的人家就一间房。厨房在楼道口，卫生间是共用的，楼道的拐角处堆着煤砖等杂物，连车库也住着人。
④尽管如此，“华村”的风采却是掩藏不住的。梦里常回这个“村”，不只是因为情感记忆，更是因为怀念那里老建筑的美韵。
⑤这是一群哥特式的老建筑。小角度、长长的尖屋顶，瓦要掉下来似的，绛红色的立体状的木质线条，沿着屋顶，勾勒出小楼轮廓的曲线之美，老远就看见了。灰色的外墙，被做成凹凸状，具有立体感。院子依地形而成，约呈S状自然延伸开去，楼一般高的冬青树，依院墙顺序排列着，四季举着绿伞。楼内上天花下地板，墙角内含金属里衬，窗子是钢结构的，把
手和龙头等金属五金部件，是全铜的„„错落有致的院子，考究的老建筑，有情有调，有韵律有美感，有历史有文化。
⑥然而，更有遗憾！1958年大炼钢铁时，“华村”那富丽堂皇的铁铸雕花大门，每家每户的暖气片，都被送到炼钢炉里去了。更遗憾的是，上世纪90年代初，这个院子被拆了！ ⑦“华村”和一些具有历史文化感的老建筑一样，似乎都有一个共同的特点，那就是多真材实料，少偷工减料。据说，后来有工人抱怨，这房子太结实，拆着费劲。与“华村”一起消失的，还有紧挨着她的那条用小方石块铺成道路的广艺街„„
⑧折腾5年多后，居民们回迁到了原址。28层楼，两部电梯，住着228户人家，没有一个汽车位，没有院子，更没有绿地。20年不到，这里从里到外，都已经“老”得不成样子了。有人称它是竖起来的“贫民窟”。
⑨让人想不通的是，现在，不少大城市都在新建“老房子”。既然如此，何必当初！如果“华村”还活着，她几乎不用修饰。历史与文化，尽可在这里穿越时空，交融流淌。一边行走，一边触摸，那该是一件多么惬意和富有诗意的事情！
相信如果“华村”还活着，今天该不会再有人敢去拆她。因为，如果那样的话，一定会有很多的人站出来大声地说“不”。
有些时候，有些事情，“做”可能是一种破坏，“不做”却是一种建设。别人长高了，矮就成了特色；别的地方都“新”了，“旧”和“老”的历史文化底蕴和价值，就会凸显出来。历史和世界的眼光，战略和辩证的思维，是有现实意义的。
小时候，觉得“华村”好大；老了，觉得“华村”真美。所以老做梦，下辈子还想住在“华村”。
(选自《人民日报》，有删改)
4．下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是(5分)( )
A．本文开篇直抒胸臆，表达了作者希望通过绘画或复制“梦里华村”，永远留住“梦里华村”的美好愿望，也表达了对华村深深的怀念之情。
B．文章第⑤段从“华村”老建筑的风格、外在结构、布局、环境、居住者等方面描写了“华村”老建筑的特点，表现了作者的赞美与怀念之情。
C．文章第⑦段说：“后来有工人抱怨，这房子太结实，拆着费劲。”这表明“华村”老建筑不是因为破败无用而被拆除，明褒实贬，亦含遗憾。
D．本文写“华村”老建筑被拆除的同时，插叙“还有紧挨着她的那条用小方石块铺成道路的广艺街„„”这一句，使文章更有深度和广度。
E．本文以“华村”的变迁为线索，叙说自己的所见所闻所感，着重对“新与旧”和“做与不做”作辩证的思考，颇有思辨色彩，给人以启迪和思考。
5．(技巧鉴赏型之表现手法题)第⑤～⑧段记叙了“华村”的变迁，主要运用什么表现手法？在全文中有什么作用？(6分)
答：
6．文章结尾说：“小时候，觉得‘华村’好大；老了，觉得‘华村’真美。”作者为什么觉得“‘华村’真美”？(6分)
答：
7．全文都是写现实中的华村，而文章的题目是《梦里华村》，请分析作者这样写的意图。(8分)
答：
答案
1．特色：幽默风趣、意味深长。效果：沈从文这句意味深长的话既委婉地吐露了心中的不平之气，显示了自己的人格尊严，又含蓄地讽刺了侮辱他的人，表达了对他们的轻蔑态度。(5分)
2．①将苦枣树比作老人，“撑”“眷恋”生动地写出了苦枣树对生命的留恋和抗争；②将父亲比作树，用“没能吐出一枝绿芽”来形象地表达他生命的消失；③运用了比拟和比喻的修辞手法，将苦枣树与父亲糅合到一起来写，写出了苦枣树和父亲对生命的眷恋与热爱。
3．写树，是在写人；写人，也在写树。树与人(父亲)互相映照。重合点：在人与自然的轨迹上，他们画下了一个完美的生命轮回。
4．选BC 本题考查理解文章内容的能力。B项，第⑤段并未描写居住者的情况。C项，“明褒实贬”错，应是“明贬实褒”。
5．主要运用对比手法。将曾经有错落有致的院子、考究的老建筑的华村，与后来改建成的没有院子、绿地，被人称为竖起来的“贫民窟”的楼房进行对比。为下文的议论和抒情做铺垫，突出了文章“‘做’可能是一种破坏，‘不做’却是一种建设”的主旨。
6．①作者出生于斯，又生活于斯几十年，华村留存了他的成长记忆。②华村是地道的花园洋房，属于哥特式的老建筑，有情调，有韵律有美感，有历史有文化。③结构多真材实料，坚固结实。④华村早已消失，只留存于记忆或梦中，因此也赋予了作者想象的美感。
7．①“梦里华村”是指曾经的华村，表达了作者对华村老建筑深深的怀念和留恋。②“梦里华村”也就是说华村在现实中已经不存在了，表达了作者对华村老建筑被拆除的无比遗憾
病魔缠身好痛苦句子篇八
《复习提纲》
一、 根据课文内容直接默写。（共18分，每空1分，错字、漏字、多字每个扣1分）
1、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
3、其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
4、感时花溅泪，恨别鸟惊心。
7、荡胸生曾云，决呲入归鸟。
8、 白头骚更短，浑欲不胜簪。
10、 自古逢秋悲寂寥，往事知多少。
11、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
12、少壮不努力，老大徒伤悲。
二、理解性默写
1、《桃花源记》中描写桃花林的语句是中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，欲穷其林。
2、《桃花源记》中描写桃花源中人们安居乐业的句子是黄发垂髫，并怡然自乐。
3、《陋室铭》中“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近句子是水不在深，有龙则灵。
4、《陋室铭》中以“交往之雅”表明“陋室”不陋的语句是斯是陋室，惟吾德馨。
5中描写“陋室”环境恬静、雅致，令人赏心悦目的语句是可以调素琴、阅金经。
6、人说“近墨者黑”，但“近墨者未必黑”，正如周敦颐在《爱莲说》中所说的：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
7、子美名远扬的语句是会当凌绝顶，一览众山小。
8、《春望》中感时花溅泪，恨别鸟惊心写出了望中之所见，痛切地传达了诗人忧国伤。
从白头搔更短，浑欲不胜簪两句，我们可以想见杜甫忧国、伤时、思家而造成的苍老之态。
12、《望岳》中____________，____________借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。
13、透过《望岳》中_____________，_______________两句我们可以看到诗人杜甫不怕困难，
敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。
三、 拓展性默写（共4分，每小题1分，错字、漏字、多字每个扣1分）
1、请写出你所知道的关注民众疾苦的古诗词：___________________， _________________。
2、请写出你所喜欢的描写桥的古诗词：___________________， __________________。
3、请写出抒发作者爱国情怀的古诗句是 ：___________________， __________________。
4、请写出表达作者充满自信和对理想的执着追求的古诗句：___________________， __________________。 八年级上册:14、《桃花源记》
一、 词语解释
缘溪行 沿着 落英缤纷 落花
甚异之 诧异 豁然开朗 开阔的样子
俨然 整齐的样子 阡陌交通 交错相通
黄发垂髫 老人小孩 怡然 喜悦的样子
具答之 详尽 咸来问讯 都
率妻子邑人 妻子儿女 绝境 与世隔绝的地方
不复出焉 再 无论魏晋 更不必说
延至其家 邀请 处处志之 作标记
欣然前往 高兴的样子 无问津者 渡口
二、 翻译
1、芳草鲜美，落英缤纷。 芳香的野草鲜艳美丽，落花到处都是。
2、土地平旷，屋舍俨然。 土地平坦开阔，房屋整整齐齐。
3、有良田美池桑竹之属。 有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。
黄发垂髫并怡然自乐。 老人小孩都充满喜悦之情。
4、率妻子邑人来此绝境。 带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方
5、此人一一为具言所闻。 这个人详细的介绍了自已所听到的事。
6、此中人语云：“不足为外人道了。” 这里的人告诉他说：“不值得对外边的人说啊。”
7、寻向所志，遂迷，不复得路。 寻找以前做的标记，竟迷失了方向，再也没找不到路。
8、后遂无问津者。 此后就再也没有探访的人了。
9、阡陌交通，鸡犬相闻 田间小路交错相通，村落间能听见鸡狗叫的声音。
10、男女衣着，悉如外人 男女穿戴，完全与桃花源外的人一样。
11、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道汉朝，更不必说魏晋了。
三、课文分析
本文虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，借助这个美好的境界，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。桃花源景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴；这里没有压迫、没有战争，和平安定。但作者描写的世外桃源的理想社会，只能是一种幻想，是不可能实现的。
四、 回答下列问题： 答案
1、写出描写桃花林自然景色的语句（用原文） 1、夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
2、写出描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句（用原文） 2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通……并怡然自乐。
3、写出本文中出现的三个成语 3、豁然开朗、世外挑源、怡然自乐、（无人问津）
4、渔人“欲穷其林”的原因是 4、甚异之
5、文中描写挑花源人精神状态的句子是（用原文） 5、黄发垂髫，并怡然自乐
6、描写桃花源生活环境的句子是（用原文） 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻
7、表现 “村人”热情待客的句子有？ 便邀还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。
8、表现“村人”都来关心渔人的句子是？ 村中闻有此人，咸来问讯。
9、“村人”来桃花源的原因是？ 先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
10、“村人”不知有汉，无论魏晋的原因？ 不复出焉，遂与外人间隔
八年级上册:6、陋室铭
一、解释加点词的含义 答案
1、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。 名：出名 灵：成为灵异的水
2、斯是陋室 斯：这
3、惟吾德馨 德馨：美好的品德
4、无丝竹之乱耳 丝竹：这里指奏乐的声音。乱：使……乱。
5、无案牍之劳形 案牍：官府的文书。劳形：使身体劳累。
6、何陋之有？ 何：什么。
二、译句
1、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 1、没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳身心。
2、斯是陋室，惟吾德馨。 2、这（虽）是间简陋的房子，主人却有美好的德行。
3、谈笑有鸿儒，往来无白丁。 3、谈笑的是渊博的学者，往来没有知识浅薄的人。
4、孔子云：“何陋之有？” 4、孔子说：“有什么简陋的呢？”
三、回答下列问题
1、统领全文的一句是什么？ 斯是陋室，惟吾德馨。
2、文中点睛之笔是哪句？ 何陋之有。
3、本文表达了作者怎样的志趣（情怀）？ 表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。
4、表现陋室主人交往之雅的语句的是什么？ 谈笑有鸿儒，往来无白丁。
5、表现主人生活环境清幽的句子是什么？ 苔痕上阶绿，草色入帘青。
八年级上册：7、爱莲说
一、指出加点词的意义 答案
1、可爱者甚蕃 蕃：多。
2、濯清涟而不妖。 濯：洗。妖：美丽而不端庄。
3、不蔓不枝。 蔓：长枝蔓。枝：长枝节。
4、可远观而不可亵玩焉。 亵：亲近而不庄重。
5、菊之爱，陶后鲜有闻。 鲜：少。
6、宜乎众矣。 宜：应当。
二、译句
1、予独爱莲之出淤泥而不染。濯清涟而不妖。 1、我唯独喜爱莲从污泥中长出却没有受到沾染，在清水里洗涤过，而不显得妖媚。
2、莲，花之君子者也。 2、莲是花中的君子。
3、菊之爱，陶后鲜有闻。 3、对菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。
4、莲之爱，同予者何人？ 4、像我一样喜欢莲花的还有什么人呢？
5、牡丹之爱，宜乎众矣。 5、喜爱牡丹的人当然就很多了。
三、回答以下问题
1、文中最概括莲花高贵品质的语句是什么？ 莲，花之君子者也。
2、比喻君子不同流合污的是哪一句？ 出淤泥而不染。
3、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。作者对莲的描述和赞美寄予他怎样的思想感情？ 寄寓了他不愿与世同流合污、保持高洁风格的思想感情。
4、中心思想 本文通过对“莲”的美好形象和高洁品质的描写，表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃和厌恶以及洁身自好的生活态度。
八年级上册：9、大道之行也
一、解释加点词的含义 答案
1、选贤与能 与：通“举”举荐，选拔
2、古人不独亲其亲 亲：以……为亲。 亲：亲人、父母
3、不独子其子 子：以……为子。 子：子女
4、男有分，女有归 分：职分、职业
5、货恶其弃于地也 恶：憎恶
6、盗窃乱贼而不作 乱：造反。 贼：害人。 作：兴起
7、是谓大同 是：这。 大同：理想社会
8、女有归 归：女子出嫁
二、译句 答案
1、选贤与能，讲信修睦 1、 把有贤德，有才能的人选拔出来，
人人讲求诚信，培养和睦（气氛）。
2、故人不独亲其亲，不独子其子 2、所以人们不单纯只是奉养自己的父母，也不单纯只是抚育自己的子女。
3、男有分，女有归 3、男子要有职业，女子要适时婚嫁。
4、大道之行也，天下为公 4、在大道施行的时候，天下是人们共有的。《陋室铭》（刘禹锡 唐）（2002年河北省中考题）
一、 释文中加点的词语。（ 3 分）
八年级语文文学文化常识
第6课 阿长与《山海经》 作者：鲁迅
选自散文集《朝花夕拾》，从百草园到三味书屋也选自《朝花夕拾》
鲁迅原名周树人，字豫才。伟大的文学家、思想家、革命家。
代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》（作品集）。
第7课 背影 作者：朱自清
选自《朱自清散文全集》 朱自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。作品收在《朱自清全集》里。 代表作：诗和散文合集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》和《松堂游记》（作品集）。
第9课 老王 作者：杨绛 选自《杨绛散文》
杨绛，翻译《堂.吉诃德》，散文集《干校六记》，长篇小说《洗澡》（作品集）。
第13课 苏州园林 作者：叶圣陶 选自《百科知识》
叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶。现代作家、教育家、编辑家。作品收在《叶圣陶集》里。
代表作：散文《苏州园林》（篇目）。
第22课 短文两篇 陋室铭 作者：刘禹锡 选自《全唐文》。刘禹锡，字梦得。唐代文学家、哲学家。被世人称为诗豪。 代表作：《陋室铭》（篇目）。
爱莲说 作者：周敦颐 选自《周元公集》。 周敦颐，字茂叔。北宋哲学家。 代表作：《太极图说》、《通书》（作品集）。
第25课 杜甫诗三首 望岳 作者：杜甫
选自《杜诗详注》。
杜甫，字子美，自称少陵野老，世称杜少陵。唐代著名诗人。杜诗反映了唐由盛转衰的过程，他的诗被称为诗史。
代表作：《望岳》、《石壕吏》、《春望》、《江南逢李龟年》（篇目）。
第27课 短文两篇
答谢中书书 作者：陶弘景 选自《全上古三代秦汉三国六朝文•全梁文》。 陶弘景，字通明，号华阳隐居。 代表作：《陶隐居集》（作品集）
记承天寺夜游 作者：苏轼 选自《东坡志林》。 苏轼，字子瞻，号东坡居士。北宋文学家、书画家。 代表作：《苏东坡全集》、《东坡乐府》（作品集）。《水调歌头.明月几时有》、《赤壁赋》、《后赤壁赋》（篇目）。 第30课 诗四首 归园田居（其三） 作者：陶渊明
选自《陶渊明集》。 使至塞上 作者：王维 选自《王右丞集笺注》。王维，字摩诘。代表作：《使至塞上》 渡荆门送别 作者：李白 选自：《李太白全集》。 李白，字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人。 代表作：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《春夜洛城闻笛》。
参考答案示例：写下一页页辉煌的篇章 ■上虞市 名著阅读填空。（2分） ■他在生活底层长大，后来和战友们一道策马扬刀，南征北战，在社会主义建设时期与恶劣的自然条件顽强斗争，表现了极大的智慧和积极性，当他病魔缠身躺在病床上时则克服困难，开始创作，继续为党和人民工作。这个著名的文学形象就是 ，作品是奥斯特洛夫斯基的《 》
1.从文段看，祥子的痛苦来自哪里？请概括出两点。 2.文中“（）”的句子表现了“坐车的”____________的性格特点；他的心理活动可能是：___________________________________ 3.最后一段将祥子比作“风雨中的树叶”，这样写有什么用意？ 1是现实人吃人的 万恶的旧社会对穷人造成的伤害 2是上流社会人对穷人的盘剥和欺压。 做车人，冷漠无情。 3 风雨中的树叶是单薄的无助的，而黑暗社会中的祥子也是单薄的无助的，他根本没有力量和这个社会抗争，正如风雨中的树叶没有力量与风雨抗衡一样。
病魔缠身好痛苦句子篇九
《风向标》
。
风向标
不知从什么时候起，大概是从腊月二十四开始，家里就开始“掸尘”，准备过年，这段时间可把家里人累得够呛，又是打扫卫生，又是杀鸡杀鸭，请猪头，用来祭神灵。小孩子最清闲了，什么事也不用做，只要到外面去，尽情地玩就行了。
好容易到了除夕，吃团圆饭了，一大家子围着桌子坐下，桌子上摆满了美味佳肴，什么清蒸蟹，油炸虾，糖醋排骨„„小孩子早早坐下，忍不住想夹来吃，却又必须等人齐了才行，不然会被大人骂。吃完了也不能立刻离开桌子，必须等大人分完压岁钱后才能离开。这时，天已完全黑了，家里上上下下，里里外外，所有的灯，一盏不剩，全被打开。
晚上是孩子们的天地，特别是男孩子，拿出了珍藏已久的烟花爆竹，什么“双节炮”啊，“喷泉烟花”啊，“糖果炮”啊„„有些大户人家不惜用成千上万块钱买烟火，只为过年助助兴。不计其数的烟花在天空飞舞，像流星一般美丽，又像流星一般短暂，稍纵即逝，黑漆漆的天空被照得如同白昼。
过年的时候，有些话是被禁止的，比如说“死”，任谁听见了都会说你是一个不懂事的孩子。如果你将哭的话，大人会千方百计阻止你哭。因此，有些孩子常常装出不开心的样子，大人看见了，肯定会问什么缘故，只要不哭，你有什么要求都会得到满足。人人都希望新的一年身体健康，多多赚钱，怕这一哭，把新一年的财气福气好运气全哭没了。
我觉得过年什么都好，就是守岁不好，太痛苦了。一个晚上，都得睁着眼，刚眯了一会儿，又被母亲弄醒，这让我十分恼火，想睡觉都不让睡，不知道是哪个人想出的守岁，估计他是得了失眠症了吧。不过现在我知道了，守岁是为了为家人祈福。
时间过得真快，晃眼过了十二点。从这时开始，每一分每一秒，都是新年的时间了，我终于可以睡了。过了除夕是春节，可又有得忙了，请客吃饭，走亲访眷，估计得忙到正月初十才算了。
趣闻
今天是大年三十，在晚上快十二点钟时，我们小区的空气中洋溢着过年的快乐，天空中闪烁着五彩缤纷的烟花。
我也迫不及待的让外公、外婆和妈妈陪我去放烟花了！
我们跑上了楼顶，时间刚好到12点，先放鞭炮，外公把鞭炮点着了，我赶忙跑到了远处，顿时“霹雳啪啦”的响声传到了我的耳朵，而且非常大，那光线有红和黄的颜色，相间，忽闪忽闪的，非常漂亮！
我又玩起了“萤火棒”，外公把“萤火棒”的一端点着，哇！一开始就是绿色的，我觉的自己就像个小仙女，转动着“萤火棒”，“萤火棒”的光照亮了我们房顶上的菜园，先跳到青菜园，再跳到辣椒园。这时“萤火棒”变成了粉红色，过了一会儿又变成红的，一会儿又变成黄的。妈妈的脸在黑暗的夜色下被烟花和我的“萤火棒”给照的清清楚楚。
我们又开始放“春雷”了！一点燃我就跑的老远。“嘭”的一声，天上绽放出一朵花，几声“嘭”，天上又绽了几朵“花”，天空上布满了花，有我们放的，也有别人放的。非常漂亮。
快乐的时光总是过的很快，不一会，我们就没烟花了，只好恋恋不舍回到了家。今天真是太开心了，尤其是玩“萤火棒”的时候，真的很快乐！
夜空一片湛蓝，星星正调皮地眨着眼睛，好像在说着悄悄话。月亮像块西瓜皮，倒挂在夜空中，又像片会发光的柳叶。只听乒乓一声巨响，打破了原来宁静。一枚枚“小火箭”向天空喷去。顿时，天空中开放出一朵朵不同颜色的五彩“花儿”，有红、黄、蓝、绿几种颜色。一颗颗火星从天而降，我和妹妹高兴得又跳又叫：“真美！真美！”
又点燃了“满天星”，只随着一声震耳欲聋的巨响，一颗颗“小导弹”向空中飞去。“哇！好美啊！”大家一齐喊。原来，“小导弹”一下子炸开，顿时，天空开放出一朵朵美丽的菊花，把夜空装点得无比美丽。不一会儿，火光熄灭了，天空中落下一颗颗星星一样的火星，原来，这就是它叫“满天星”的原因呀
自
爸爸妈妈我准备好了
打我出生的时候起，我就受到了爸爸妈妈的疼爱和关心。爸爸妈妈为了我受了很多的苦头，他们为了我甚至可以牺牲自己的休息时间，帮我干活就怕我累着。而我却认为爸爸妈妈为我所做的一切都是应该的。现在我知道了，知道爸爸妈妈把我抚养长大是多么的不容易。 每天他们都很忙，但妈妈并不因为忙而扔下我不管，而是每天都检查我的作业、给我听写单词。直到我睡觉了妈妈才肯离开。 来自：作文大全 爸爸虽不能给我辅导功课但爸爸为了我是操碎了心。爸爸知道我早上很懒，如果没人叫我我是不会起床的。所以爸爸们天都起得很早，就怕我迟到。还没等我洗完脸刷完牙时爸爸就把饭准备好了，我吃完饭后爸爸还得送我上学。等把我送走之后爸爸才能睡上一小觉。 来源：作文网 zuowen.chazidian.com 父母之恩是我们一生也报答不完的。父母为了我们的幸福，努力的拼搏为的就是给我们创造一个好的学习环境，为的就是不被别人家的孩子嘲笑自己的孩子。我们在爸爸妈妈的养育下健康地成长着，而爸爸妈妈头上的白发是逐渐增多。现在我还小不能回报你们什么！在这里我说声谢谢您： “爸爸妈妈”。
通过阅读《海底两万里》这部极具科幻艺术的小说，从一个方面讲，就是经历了一场壮美、勇敢的旅行。从自己陌生的地方——海洋，开始的一段充满想象的旅行。如今自己已经摆脱了过往的稚气，但是偶有时间，还是会回味一下这本充满奇幻的小说。在回味的同时，依旧能感受到那种奇幻的美丽。
非常佩服的是他们都不自私自利，我佩服阿龙纳斯教授的乐观向上精神；佩服教授的仆人康塞尔对主子的忠心耿耿与无私精神；佩服尼摩船长的勇气，和他那见到朋友有危险的时候就会奋不顾身的去营救的精神，值得我们学习。作者还独具匠心，巧妙布局，在漫长的旅行中，时而将我推向险象环生的险恶环境，时而又带进诗情画意的美妙境界；波澜壮阔的场面描绘和细致入微刻画交替出现。读书引人入胜，欲罢不能。这的确是一本很值得一读的好书。
“鹦鹉螺”号艇长尼摩又是个身世不明之人，他逃避人类，蛰居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。凡此种种，都给小说增加了一层神秘色彩。既是小说，人物当然是虚构的，作家给“鹦鹉螺”号艇长取的拉丁文名字，更明白无误地指出了这一点——“尼摩”，在拉丁文里是子虚乌有的意思。（
现在像尼摩船长遇事冷静，敢于建造、发明的人越来越少，一些富翁游手好闲，有的竟骗取国家财产……他们万万没有意识到自己可以创造一样东西，为国家为社会贡献一点别人不能做到的好事。像尼摩船长遇事冷静，阿尤纳斯教授乐于探索，康塞尔的忠实，尼得的勇敢都是我们该学习的。
《海底两万里》确实是一本经典名著，而在现代，却很少见到这样的经典的名著，那些浮华的东西倒是很多，真是可惜得很！来吧，让我们一起去探索，一同走进《海底两万里》的世界
病魔缠身好痛苦句子篇十
《生命 生命》
《生命 生命》教学设计及反思
生命 生命
陈佩珍
教学目标
知识与能力：掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
过程与方法：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点难点
（1）理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意是本节课的重点。
（2）感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命是本节课的难点。
教学过程
一、畅谈生命，激发情感：
1 谈话导入：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏
着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变
为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一
桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感
悟。同学们，能不能把你搜集到的喜欢的有关生
命的格言或精彩段落读给大家听？
2 学生交流，教师引导学生共同欣赏。
3揭示课题：是呀！你怎样理解生命，你就会有
一个怎样的人生。
4我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。
5下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板书课题）1、齐读课题，说说你有什么发现？（生命一词连用了两遍）
6一遍和两遍有什么不同？（更加强调了生命的重要性）
过渡语：当杏林子得病的时候，她常常想，生命是什么呢？在课文的第一自然段她也是这么写的。
二、 初读课文，整体把握：
1 选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？ 2 全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。（1）、课文围绕“生命”写了哪几个事例？
（2）、这些事例引发了作者对生命怎样的思考？
板书
飞蛾 挣扎——求生之欲望
19、生命 生命 香瓜子生长——生命之顽强 珍惜生命
心脏 跳动——生命之宝贵
三、交流学习事例1
1．师： 谁先来读第一个小故事？其他同学边听边找感觉，你认为哪一幕最令你震撼？请你划出来。
2．师： 你为什么感到震撼？（板：渴望）
师： 同学们，伸出手来，小小的飞蛾，大大的手掌，稍一用力，〈辅助动作〉你想说什么？（生还的机会渺茫，飞蛾弱小）
师：如果你就是那只握在别人手中的飞蛾，你会想什么？（放开我，我要活下去！救命！）
师：飞蛾的生命这么渺小，况且生命才只有几天，这么微不足道的生命不如放弃吧，何必苦苦挣扎？（不，我要生存，哪怕只多活一分钟）
3．师：我有个想法：把“那样强烈！那样鲜明！”改成“那样强烈和鲜明”不是更简洁吗？师、生对比读。（不行，“那样强烈！那样鲜明！”生命的力量更强烈）
4. 师：男同学，用你们洪亮的声音替这只可敬的小飞蛾表达它求生的渴望吧！
5．师：现在你明白课题中反复的用法吗？（震惊、赞叹）怎么读？（勇气渴望）
四、学习事例2
1．师：自由读第三自然段，读后谈谈哪一个句子让你感到特别震惊，划出来说说原因。
2．师：一连使用了两个“竟”字，说明什么？（出乎意料，丝毫没有想到） 师：为什么，哪颗种子不发芽呀，用得着这么大惊小怪的吗？
师：困难？什么困难？你怎么能知道？
（上下文：扎根砖缝而非泥土，神奇！没有阳光，“阳光、空气、水”可是植物生长三大要素啊，哪怕有一线光明也要长，神奇！是“掉”而非“种”，神奇！难怪用了两个“竟”字！读）
3．师： 在这么困难的条件下，瓜苗不害怕，不退缩，同学们再读这一段，把最能表现瓜苗这种精神的词语划出来。（冒！冲破！不屈！茁壮！）
分析比较：屈→茁读“不屈向上，茁壮成长”
师：多么顽强的瓜苗呀！同学们，合上手，闭上眼，假如你就是那粒香瓜子，会怎么想？（我要出去迎接光明，我要长！）
师：小芽，别长了，你没有肥沃的土壤，没有温暖的阳光，你会夭折的，你能活几天呀！（珍惜我的生命，只要有一丝光明，一线希望，哪怕只活几天，我也快乐无憾！）
师：冰心老人也曾说过：“在快乐中，我们要感谢生命；在痛苦中，我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，痛苦又何尝不是美丽呢？”这才是生命的意义和真谛呀！ 同学们，让我们带着勇敢、带着顽强、带着敬意读。
4．回 读课题：生命生命（顽强 力量）
五、学习事例3
1. 师： 一只小小的飞蛾，一粒小小的种子，可以为了争得一寸光阴、一线生机而顽强拼搏着。那么，作为万物之灵的人类，又应该怎样对待自己的生命呢？
2．师：请每个同学把右手搭在左手的静脉上，体验脉搏的跳动。你感受到了吗？叭嗒、叭嗒，这就是脉搏的跳动，生命的跃动。
3. 师：本文的作者在听诊器中听到自己的心跳，这沉稳的跳动给了她极大的震撼，产生了怎样的思考呢？自由读第四段
找出这段中运用对比手法的句子
谁来读读这句话？
4． 师：这句话杏林子就要告诉我们的是两种对待生命的态度：如果对自己负责，就要——如果对-----，就可能----，用“如果„„就„„”的句式说说你的理解。
5文段中直接表达“我”对生命的态度的句子----“我必须对自己负责。”因为生命是宝贵的。
作者通过三个事例感受生命，并且产生了对自己生命负责的思考。请同学们进一
步感受文中三个事例，齐读这三段。
六、学习第五自然段
1． 师：怎样对生命负责呢？默读第5自然段，划下关键词句。（无限价值 珍惜 光彩有力）
2． 师：杏林子是这样决心的，她是怎样做的呢？（屏幕）对于杏林子来讲，生命的意义仅仅是活着吗？还有什么？
3．师： 让我们随着贝多芬的〈命运交响曲〉，一起来感受生命的光彩吧！（看屏幕）
4．师：学了课文，摸着你们跳动的心脏，舒展你们健全的四肢，睁大你们明亮的眼睛，谈谈你们对生命有什么感受呢？
5． 师：再读课题（激动、快乐、骄傲、感谢）
七、布置作业
1、背诵最后三段。
2、比较阅读：将课文与美国克伦·沃森的同题文章
《生命生命》作比较，你更喜欢哪一篇？为什么？
课后反思：
我执教的《生命 生命》一课是一篇短小精湛、富含哲理的散文，面对什么是生命？如何对待生命？这个宏大的主题，四年级的学生理解起来有一定的难度，在备课时我就感觉这篇课文实在太深奥，害怕学生恐怕感悟不到点上，不能领悟文中的深刻含义。于是，课前让学生收集背诵了一些关于生命的名言，初步感受生命的意义。课的开始对杏林子的生平事迹的介绍，使学生的心灵与即将学习的文本铺就了一定的情感基调。
另外，我注意到文中的三件事例非常清楚，并都采用叙事＋感受的段式来记叙，于是我就让学生通过读，用心去发现、去体会，看看哪个句子打动了你？或者让你大吃一惊，或者让你肃然起敬？找感受的句子对学生来说应该不成问题。接下去重点就要解决怎么悟、悟出层次的问题，而且三件事例中的三处的感受不