带有三个连续动作的句子

带有三个连续动作的句子篇一
《复习题2》

带有三个连续动作的句子篇二
《句子篇》

带有三个连续动作的句子篇三
《语文句子部分模拟试题》

王家庄中心校2012—2013学年六年级语文毕业

标点、句子专项检测

„„„„„„„„„„„„„

∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞

（考试时间：120分钟，满分：100分）

中国人民自强不息， 开拓进取的民族精神。

D.因为开方的医生是最有名的，以此所用的药引也奇特：冬天的芦根，经霜三年的甘蔗，蟋蟀要原对的，结子的平地木，„„多不是容易办到的东西。 （三）、写出下列句中省略号、破折号和引号的用法。（6分）

① 指导员对我说：“你们要„„好好„„念„„书„„将来„„”（ ） ②小猫突然叫了起来“喵——喵——”。 （ ） ③ 我把“中国石”奉为至宝。 （ ） 卷首语：同学们，在小学阶段学习了许多标点符号、句子的有关知识，相信同学们都能熟练掌握并能应用这些知识，下面就让同学们来大显身手吧！ „∞„∞„∞„∞„∞„∞线线„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞订题„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞装答„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞„∞

一、标点符号（20分）

（一）给下面句子加上标点符号。（共5分）

1、总攻开始了 军号声 枪声 炮声 喊声立刻震动着山谷

2、在学校里要尊敬老师 关心同学 在社会上要尊老爱幼 助人为乐 在家里要尊敬父母 爱弟妹

3、以后我再也不吵架了 好吗 再也不了 再也不了 我回答说 4、最好我是第一个飞到月球上 第三个孩子说 那样我在全国就出名了

5、书架上摆着各种各样的书籍 水浒传 十万个为什么 小学生优秀作文

（二）、请将正确答案的序号填在括号里。（6分。） 1、下面句子中引号的作用正确的一项是（ ）

爸爸一进门就夸：“好香”

A、强调 B、引用别人说的话 C、反语

2、下列破折号的用法正确的一项是（ ）

A、各色的蝴蝶—它们很亲热地落在客人身上（表示解释说明）

B、张老师大声喊到：“预备—跑。”（表示声音的延长） C蜂儿痛痛快快地采蜜，直到秋凉—（表示递进）

3、下列各句中标点符号运用不恰当的一项是( )

A.让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。

B.心里想道：与这同样的花自然开放的时候，我会这样仔细凝视它吗?只摘了一朵花插入花瓶，摆在壁龛里， 我才凝神注视它。

C.北大在长期发展和斗争历程中形成的爱国，进步， 民主，科学的光荣传统，生动地体现了

（四）给下面句子加上标点符号，使其表示各种不同的意思。（3分） 我同意他同意你怎么样

①

② 二、句子部分 （72分） （一）按要求写句子

1、用“惊心动魄”这个词语写一个描写战争场面的句子。（2分）

2、仿照“小明打开书认真地读了起来。”，写一个带有两个以上连续动作的句子。（2分）

3、请你写出一句下列类型的句子。（4分）

陈述句：

疑问句：

祈使句：

感叹句：

4、请用恰当的关联词语把下面的两句话合并为一句通顺的话（3分） ① 时间是宝贵的。 我们要加倍珍惜时间。

② 你答应了人家。 你要办到。

乡（镇 学 班 姓 学

我的错误马上被朋友们纠正了。 ③ 星期天，我去图书馆。 星期天，我在家写作业。

② 变词序，意思保持不变。（2分）

雨从早到晚哗哗哗哗地下个不停。

5、请用下面的词语说一段通顺的话。（6分） 豁然开朗 千里迢迢 波澜壮阔 水天一色 海阔天空 汹涌澎湃

③ 把反问句改成陈述句。（1分） 毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

6、用“骄傲”的不同意思分别造句。（2分)

指不谦虚：指很自豪： 7、扩写下面的句子（至少扩写两处）（2分） 老师是园丁。

太阳升起来了。

8、缩写句子。（2分）

马克思和恩格斯在四十年的共同奋斗中建立了伟大的友谊。

可爱的家乡的许多景物深深地印在我的脑海中。

9、按要求改写句子，（20分）

① 把“把”字句改成“被”字句。把“被”字句改写成“把”字句。（2分） 疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。

④ 把陈述句改成反问句。（1分） 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒。

⑤直接引语改成间接引语。（4分）

周瑜长叹一声，说:“诸葛亮神机妙算，我真不如他。” 张林告诉小明:“要是星期日下雨，我们就不去看电影。”

⑥ 把间接引语改成直接引语 （2分） 妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的

一片期望。

⑦ 我听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。（改为双重否定句）（2分）

_______________________________________________________________________ ⑧ 以文明用语的要求，将下列话换个说法。（2分）

喂，妈，今天开学了，快给我钱。

___________________________________________________________________________ ⑨ 天上的星星在闪烁。（改成拟人句）（1分）

这地方太小了。（改成夸张句）（1分）

___________________________________________________________________________

⑩明天我们去春游 （2分）

② 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个改成否定句：

共同的出发点—那就是爱。 改成疑问句： 10、用修改符号修改下列病句。（7分）

① 我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。

② 小李和小琳既是同学，又是邻居，她经常到她家玩。

③ 我们爱看《小学周报》《故事大全》《少年报》等报纸。

④ 笑盈盈的看着小孩子做游戏。

⑤ 老师的关怀，我一辈子终身难忘。

⑥ 昨天傍晚下了一夜的雨。

⑦ 我最爱看民间舞蹈和民间音乐。 11、按要求写句子（每题1分，共6分。）

夸张句： 设问句: 反问句: 排比句: 拟人句: 比喻句: 12、请你尽量找出来下面每段话中的修辞手法。（4分）

① 初升的太阳在山坳中露出了半个笑脸，晨风轻拂着青山绿水，我们仿佛置身于一幅美妙的风景画之中。 （ ） ② 每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光。一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满枝头。你想，老柿树哪有这一手呢？ （ ） ③ 为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。 （ ） ④ 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （ ）

13、理解句子含义。（4分）

① 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”

14、写一句关于诚信的名言警句。（1分）

15、写一句关于理想的格言 （1分）

16、把下列诗句补充完整 （3分）

，一枝红杏出墙来。 日出江花红胜火， 。

茶壶里煮饺子— 。 17、整理句序。（3分）

（ ）雨越下越大，向窗外望去，茫茫一片。 （ ）不一会儿，雨哗哗地下了起来。 （ ）接着，刮起了阵阵大风。 （ ）直到傍晚，大雨才渐渐停止。 （ ）忽然，天空乌云密布。 （ ）昨天下午，天气特别闷热。 三、综合练习（8分）

请先给下面一段话加上标点符号后，再用修改符号改正两个错别字和两个病句。（加标点符号3分；改错别字1分；修改病句4分。）

我爱读陶渊明的 桃花源记 当读到 芳草鲜美 落英缤纷 黄发垂鬓 并怡然自乐 等句子的时候，我仿佛觉得周围的空气里充满弥慢着桃花的芬芳，耳畔似乎 莹绕着老人孩子的欢声笑语 我心中产生了到 桃花源 一游

带有三个连续动作的句子篇四
《1999~2000年度小学阶段语文科测试卷》

姓名 准考证号 学校 评分 一、 读拼音，写汉字，找把各音节的声母按音序排列。（8分）

liú jīn huì qià yì （ ）览 衣（ ） （ ） 融（ ） 洋（ ）

mò chěng wǎn kān tián

沙（ ） （ ）罚 （ ）如 （ ）测 （ ）饱

排列： 二、 填字或填词。（7分）

kān



称qiang沫守 强 jiang 

抹壁



璧



兴致勃勃

近义



反义

热情地





的天空

三、 补充词语并按要求归类：（4分+4分）

（ ）地而起 （ ）峨耸立 平（ ）近人 应接不（ ） 翠色（ ）流 守（ ）待兔 水流（ ）急 含（ ）欲放 1、描写景物的词是： 2、描写事情的词是： 3、描写人物性格的词是： 四、 填上适当的词语：（5分）

1、懒惰对愚蠢正如（ ）对（ ） 2、贫困对饥饿正如（ ）对（ ） 3、耳朵对声音正如（ ）对色彩 4、老师对园丁正如学生对（ ） 5、科学对先进正如（ ）对落后 6、用“举”字按不同的意思组词：

①往上抬（ ） ②提出（ ） ③全（ ） 五、 选合适的词填在括号里，使搭配合理：（3分） 增强 增进 增添 增加 改正 改进 改变 （ ）友谊 （ ）力量 （ ）体质 （ ）体重 （ ）面貌 （ ）工作 六、 按要求写句子：（1题3分，2—6题每题1分，共8分）

1、用下面的词语写成三个意思不同的句子。 帮 我 她 做 经常 妈妈 家务 知道

（1） （2）

（3）2、她自己受委屈。她不与别人闹意见。（用上适当的关联词连接） 3、张敏对王红说：“放学后我到你家写作业。”（改写成转述句） 4、经过同学们的努力，使整个校园焕然一新。（改病句）

5、她高兴得一把搂住了妈妈。（缩句）

6、造一个带有三个连续动作的句子。

七、 判断题：（对的打“√”，错的打“Χ”，3分） 1、《飞夺卢定桥》、《小英雄雨来》分别写抗美援朝、抗日战争时期的故事。（ ） 2、《为人民服务》一文的作者是毛泽东。（ ） 3、“既然老师们播下的种子在他们学生身上开花结果，为什么我们播下的种子不会

在自己学生身上开花结果呢？”是一个疑问句。（ ） 八、 按课文内容填空：（共10分）

1、写出下列人物的思想品质（4分）

邱少云： “老班长“：桑娜： 江姐：2、《将相和》一课是由 三个小故事组成的；题目中的“将”指 ，“相”指 ，故事发生在 。（3分）

3、《詹天佑》一文通过写詹天佑、 三个具体内容，赞扬他是一个（4分） 4、写出下列课文的作者。（2分）

《景阳冈》 《我的自白书》 《少年闰土》 《别了，我爱的中国》 5、把诗句补充完整，并按要求填空。（3分）

独在异乡为异客，这句诗出自《 》，这首诗是 朝的 写的，这首诗表达了作者 九、 阅读短文，回答下面的问题。（共12分）

我带着南方人一种特有绿色的骄傲，步入北京城。然而，深秋的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩，驱除了我的偏见。

首先把我征服的是北京的树叶，从机场进入市区，夹道的松树，高高的白杨树，

全是绿的，就在这绿色中间，呈现出我在家乡所看不见的深深浅浅的黄，闪闪烁烁2、《难忘的小学生活》（25分） 的金，团团簇簇的红。一时辨认不清的乔木、灌木，把千百种奇妙和色彩纷繁而又要求：（1）写一篇不少于500字的作文。 和谐地展现在我的面前，使我又惊又喜。后来，我漫游天坛，发现北门内那两排银 （2）中心明确，内容具体，条理清楚，语句通畅。 杏树，满身停满了黄蝴蝶。秋风一吹，蝴蝶纷纷飘落地上，待细细一看，却又都变 （3）书写工整，不写错别字。 成黄绢小扇，宽边上，还留着一道绿色的镶边呢！我登香山，探访那秋日里最后一

批黄栌树的红叶。我有发现，在那残留枝头和铺满地上的红叶中，竟也有我在南方

所想象不到的层次：金黄、桔黄、曙红、猩红„„几乎没有两片树叶是同声的，就

是一片叶子，也往往是柑黄中渗着桃红，丹红中透出玫瑰紫。

北京城这彩色的秋林啊，终于使我明白：大自然并非只有一种绿色，也并没有

一种黄，一种红„„

1、在原文中找出与下面的词意思相近的词来。（3分）

绚丽—（ ） 屈服—（ ） 美妙—（ ）

2、全文主要描写的对象是（ ）。（1分）

A、树叶 B、色彩 C、景点

3、用“||”给第二自然段分成三层。（2分）

4、第二自然段是按（2分）

5、“后来，我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树，满身都停满了黄蝴蝶。”是

一句 句，“黄蝴蝶”指 。（2分）

6、文中表露出作者的思想感情。（2分）

十、作文。（30分）

1、请你替教导处写一个通知，告诉五年级的同学，因7月2日毕业班考试占他

们的教室，因此，周二（7月2日）这一天五年级同学不到校，这一天的课

带有三个连续动作的句子篇五
《六年级下语文小检测》

六年级下语文小检测

一、给加点字选择正确读音，用“√”标出。

羹汤（gēng gēn） 涕泪（tì dì） 喷香（pân pēn）

徘徊（huí huái） 夹衣（jiá jiā） 无赖（lài nài） 概括（gài kǎi） 教训（xùn shùn） 挨个儿（āi ái）

二、给多音字组词。

mā （摩平） hú （迷糊） zài （载重）摩 糊 载

mó （摩擦） hù （糊弄） zǎi （记载） jìn （劲头）

劲

jǐng（刚劲）

三、给下列词语按要求分类。

火树银光 勤能补拙 风吹草动 光阴似箭 笨鸟先飞 灯火通明 星移物转 雨过天晴 瓜熟帝落 日月如梭 数不胜数 精益求精 寒来暑往 奋起直追 水到渠成

1

2 水到渠成

3、描写热闹场面的：4、描写自然景象的：四、选词填空。

惩罚 惩办 惩戒

1、虽然老师都很喜欢我，可我还是免不了受到批评，乃至（惩戒）。

只要„„就 即使„„也 直到„„才

2、（只要）听到这样的笑声，（就）知道她又在捉弄人了。

五、修改病句（用修改符号修改）

1、游戏、滑冰、下象棋、踢足球，我对很感兴趣。

2、刘明做事非常武断，从不犹犹豫豫。

3、一辆汽车在辽阔平坦的公路上疾驰着。

4、两个新旧社会对比，真是一个天堂，一个地狱啊！

六、判断题，在比喻句后打“√”。

1、书是一切智慧的源泉，有了书，就像有一座取之不尽，用之不竭的知识宝库。（ ）

2、桂花树样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（ ）

3、此刻的天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动。（ ）

4、一本本图书像一块块磁铁一样吸引着我。（ ）

七、补充诗句或名言警句。

1、

2、 知之为知之，，

3、 书山有路，学海无崖

4、 水光潋艳晴方好

5、 咬定青山不放松，。

八、按要求改写句子。

1、1905年，清政府任命詹天佑为总工程师。

改为“被”字句： 1905年，詹天佑被清政府任命为总工程师

2、小女孩表演了节目。

扩句： 可爱的小女孩表演了精彩的节目

3、乌鲁木齐十分美丽。

改为比喻句： 乌鲁木齐是一座大花园十分美丽

4、父亲坚决地对母亲说：“我常听你说，这里工作这么重要，我不能离开”。

改为转述句： 父亲坚决地对母亲说，他常听，这里工作那么重要，他不能离开

5、一群穿着破烂的纤夫十分艰难地迈着沉重的步子。 缩句： 纤夫迈步

6、教室里静得很。

改为夸张句： 教室里静得一极针

7、写带有三个连续动作的句子（一句）讲起课来

8、把两句话合并成一句话：①奶奶叮嘱我 ②我过马路要小心 9、改变词序，但句意不变。例：骏马在草原上奔驰。 ①骏马奔驰在草原上。 ②在草原上，骏马奔驰。

一本《语文》书放在老师的办公桌上。

带有三个连续动作的句子篇六
《知识点四 句子》

知识点四 句子

 句子类型：句子依据用途和语气分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

1、陈述句：用来叙述一件事或说明一个道理，具有陈述语气的句子。以句号结尾。

2、疑问句：用来提出一个问题，具有疑问语气的句。以问号结尾。

3、祈使句：用来要求对方做或不做某事，具有命令、要求语气的句子。根据语气强弱不同，可以用叹号结尾，也可以用句号结尾。语气强硬时，一般不用语气词；语气较弱、较缓和时往往会带上“吧”“啊”等语气词。

4、感叹句：用来抒发强烈感情，具有感叹语气的句子叫感叹句。以感叹号结尾。一般都会带有语气词。

 变换句式：就是根据表达的需要改变句子的表达方式，而表达的意思不变。

1、陈述句、“把”字句和“被”字句的互换。用“把”字将动词后面的宾语调到动词的前面，以强调宾语部分所表达的意思。称把字句。用“被”字把动词后面的宾语调到主语的前面，以强调宾语部分所表达的意思，这样的句子称为“被”字句。

2、陈述句和反问句的互换。

陈述句改为反问句：在原句恰当的地方加上“难道”“不是”“怎么”等表示反问的词语，结尾加上表示疑问的语气助词“吗”“呢”等，并且把句号改为问好。

反问句改为陈述句：把原句中的“怎么会”“不是”“还有比”等表示反问语气的词语改换成相应的肯定性词语“不会”“是”“没有比”等，去掉句尾的语气助词“吗”“呢”等，并把问号改为句号。

3、陈述句和感叹句的互换：可以在句中加上“多么”或“真”等感叹词，句末加上“啊”“呀”等语气助词，并将句末的句号改为感叹号。

4、肯定句和否定句、双重否定的互换：把肯定句改否定句，只要在原句中用上“不”“没”等表示否定的词语。在句子中，用上两个否定词，如“不会不”“不得不”“不能不”等，这样的句子叫做“双重否定句”，它表达的意思是肯定句，而且语气比肯定句更加强烈。

5、直接叙述和间接叙述的互换：把直接叙述改为间接叙述，要注意三点：一是改变标点，不用表示直接说话的冒号，而改为逗号；二是改变人称代词；三是看句子的内容，有些句子中个别和少量的文字可以改动，但不能改变意思。  扩句和缩句

扩句是给一个只有主干的句子加一些修饰、限定的成分，在保证原句意思不变的情况下，使其更具体清楚。扩句的一般情况有：主语前扩（扩定语）、谓语前扩（扩状语）、谓语后扩（扩补语）、宾语前扩（扩定语）。

缩句是把一个较复杂的句子中起修饰、限定作用的成分去掉，只保留主干部分，使句子变得简洁、易懂。

 复句：复句是由两个或两个以上的单句所组成的比较复杂的句子。其中单句与单句之间，一般可以用关联词语连接，所以复句也称关联句。常见复句类型有八种：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、条件复句、假设复句以及承接复句。

 修改病句

常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复赘余、用词不当、逻辑

矛盾、逻辑混乱、修辞不当以及语义不明。

 歧义句：同一句话会让人产生不同的理解就是歧义句。原因主要是——由于停顿、重音不同或是否读轻声，有时也包括标点符号使用不当而造成歧义；由于词语的多义性造成的歧义；由语法造成的歧义；由于语言环境的不充分而造成的歧义。

 句子仿写

1、提供范例式：先设定一个语言材料，再另外命题确定内容。

2、嵌入式：把所写的句子嵌在材料中间，一般限定了表达的思维空间，不仅要考虑与上下文的衔接和照应，还有注意仿写内容与语境的一致性。

3、续写式：一般要求在句末写一句话和整个语段风格要一致。

 排列句序。1、按时间先后顺序排列。2、按事情发展顺序排列。3、按空间位置转移的顺序排列。4、按先总后分的顺序排列。5、按先分后总的顺序排列。

 理解句子：方法如下——1、联系上下文来理解。2、抓住重点词、难理解的词等关键词语来体会。3、注意句子中修辞手法的运用。4、联系时代背景及有关资料，通过比较分析来理解。

 句子成分

1、 主语

1、定义：主语是句子陈述的对象，说明是谁或什么。表示句子说的是"什么人"或“什么事”。主语是执行句子的行为或动作的主体。 如：老师表扬了她。

2、特点：、一般表示谓语所说的是 “谁”或 “什么”。

3、符号：双行线 ═。

2、谓语

1、定义：用来说明陈述主语。

如：她开心地笑了。

2、特点：A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。

3、符号：单行线 _____。

3、宾语

1、定义：表示的涉及对象的语言单位。

如：老师在办公室批改作业。

2、特点：A、经常由名词、代词充当。B、一般表示谓语“怎么样”或 “是什么”。

3、符号：波浪线 ﹏﹏。

4、定语

1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用。

如：蓝蓝的天空中飘着几朵洁白的云。

2、特点：一般定语与中心词之间有“的”字连接。

3、符号：小括号（ ）。

5、状语

1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用。 如：同学们在教室里非常认真地听讲。

2、特点：一般状语与中心词之间有“地”字连接。

3、符号：中括号 [ ]。

6、补语

1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。 如：她肚子疼得很厉害。

2、特点：一般补语与中心词之间有“得”字连接。

3、符号：单书名号〈 〉。

一般完整的句子成分的排列为：

定语（修饰主语）主语 状语 谓语 补语 定语（修饰宾语）宾语 句子成分符号：

主语 = 谓语 － 宾语 ～ 定语 （ ） 状语 [ ] 补语 < >  关联词

1、 因果关系：一个分句提出原因，一个分句说明结果。因为„„所以，

既然„„就，„„因此„„，之所以„„是因为„„

2、 并列关系：几个分句分别叙述或描写几件事情、几种情况，或者同一

事物的几个方面。一边„„一边„„，那么„„那么„„，既„„又， 一会儿„„一会儿„„，一方面„„一方面。

3、 转折关系：前一个分句提出一种情况，后一个分句不是顺着前一个分

句意思说下去，而转折到相反的意思上去。 虽然„„但是„„，尽管„„可是„„，虽然„„可是„„，可是„„，但„„，却„„。 递进关系：后一个分句的意思比前一个分句更进一层。 不但„„而且，不仅„„还„„，不仅„„而且，除了„„还„„，„„而且„„。 选择关系：几个分句分别说出几件事情，表示选择其中一件。 不是„„就是„„，要么„„要么，是„„还是„„，或者„„或者„„。

4、 5、

6、

7、

8、

9、 假设关系：前一个分句提出假设，后一个分句说出假设实现后会有的结果。 A.结果与假设一致：即使„„也„„，要是„„就，如果„„就„„。 B.结果与假设不一致：就算„„也„„，哪怕„„也„„。 条件关系：一种是一个分句提出条件，另一个分句说出结果。只要„„就„„，只有„„才„„。 另一种是一个分句排除一切条件，另一个分句说明在任何条件下都会产生的结果。 无论„„都„„，不管„„总„„。 承接关系：几个分句依次说出连续发生的行动或事情。 首先„„接着„„然后„„， „„又„„，„„就„„，„„然后„„。 取舍关系：两个分句各说一件事，从比较中表示采取一件，舍弃另一

件。 与其„„不如„„，宁可„„也不„„。

一 判断下列句子属于哪种句式，把序号填在括号里。

A.陈述句 B.疑问句 C.祈使句 D.感叹句

1、什么时候开会？ （ ）

2、这真不好看哪！ （ ）

3、老天爷，别下雨啦。 （ ）

4、他不会这样做的。 （ ）

5、你来取，还是我送去？ （ ）

6、咱们快点走吧！ （ ）

二、下列句子中不属于感叹句的是 （ ）

A.这小女孩非常漂亮！ B.真漂亮哪，这小女孩！

C.这女孩多美！ D.啊，这个小女孩真美丽！

三、陈述句改为反问句练习。

1、这幅画是我们班蔡颖画的。

2、不好好学习，自然不能取得好成绩。

3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问

4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

四、按要求改变句式，意思不变。

1、讲桌上的那束鲜花，正表达着我们对老师的一片深情。（变成反问句）

2、没有革命先烈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。（变成反问句）

3、同窗五载的情谊，我们不能忘记。（变成反问句）

五、把下列词语组成通顺的句子。

1、举手 纷纷 回答问题 同学们

_______________________________________

2、外地 搬到 跟着 爸爸妈妈 去了 小良

_________________________________________

3、对 仔细 我们 周围的 要 事物 观察

_________________________________________

4、爸爸 参加 去 小明的 重要会议 一个

_________________________________________

5、盛开着 秋天 千姿百态 公园里 颜色各异的 菊花 _____________________________________________________

六、将下列句子补充完整。

1、夏天的太阳，像个______________________挂在空中。

2、_________________________像柳絮一样在空中飞舞。

3、节日的广场花很多，简直成了_____________________。

4、大雨像_________________一样从天空中倾泻下来。

5、挂在树上的柿子，像一个个_______________________。

七、把下面的词语排列成通顺的句子。

1、全国人民的 深受 和 周总理 爱戴 尊敬

___________________________________________________

2、教诲 一股 亲切的 回荡 在我心中 老师 暖流 像 __________________________________________________

3、老红军的 继承 一定 我们 发扬 和 传统 要 光荣 ____________________________________________________

八、把下列 组成一个通顺的单句，意思不能遗漏。

1、①明天上午他要去火车站。

②他要去车站接爸爸。

③他爸爸从北京回来。

__________________________________________________________________

2、①五年级举行了班会。

②这次班会是昨天下午举行的。

③这次班会是以“珍惜生命”为主题的。

__________________________________________________________________

九、选择正确的答案，将序号写在括号里。

1、“这是„„电影院”中的“电影院”有5个修饰词语，排列顺序正确的是（ ） ①一座 ②现代化的 ③武汉市 ④唯一的 ⑤新型

A. ③①④②⑤ B. ①⑤②③④ C. ③④①②⑤ D. ②④①⑤③

2、“这个问题他„„讲过了”一句中有5个修饰的词语，排列顺序正确的是（ ） ①向大家 ②已经 ③详细地 ④在报告中 ⑤生动地

带有三个连续动作的句子篇七
《句子复习》

句子部分

一、句型一般句子有下面几种：

陈述句：例如：故乡的梅花又开了。下课了，孩子们把我围起来。

松鼠的一种漂亮的小动物，乖巧，善良，很讨人喜欢。

疑问句：如：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 母亲大声问：“你来干什么”？

昨天读到什么地方了？

祈使句：班长马宝玉斩钉截铁地说：“走！” 你一定要完成这个任务！

感叹句：家乡的风景多么迷人呀！ 啊，好大的鱼！

啊！真像下雨，好大的雨啊！这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！

练习：分别写出上面的四种句子，内容不能与例子相同。

陈述句： 我今天去会城买书。 运动会不能如期举行。

祈使句：请你不要随地掉垃圾！ 你今天一定要完成作业！

疑问句：这是什么东西呢？ 我该不该告诉老师呢？

感叹句： 这儿的风景真美呀！ 这个瓷白兔多可爱呀！

句式互换

相同句子意思，可以用不同的句式来表达，句式互换，就是把一种句式写成另一种句式，

而句子的意思不能变。

（一）“把”字句与“被”字句互换。

例：我把衣服洗干净。衣服被我洗干净。

同学们把难题攻下了。难题被同学们攻下了。

把下列句子改为“把”字句。

１、我们挑去了桂花的小枝小叶。

我们把桂花的小枝小叶挑去了。

２、我害怕被书店老板发现我赶出去。

我害怕书店老板发现把我赶出去。

３、一阵清脆的铃声惊醒了小芳。

一阵清脆的铃声把小芳惊醒了。

4、阿曼达被父亲救出来了。

父亲把阿曼达救出来了。

5、外祖父郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。

外祖父郑重地把一卷白杭绸包着的东西递给我。

6、朋友送我一对珍珠鸟。

朋友把一对珍珠鸟送我。

（二）把下列句子改为“被”字句。

１、我国古代劳动人民把万里长城修筑成功了

万里长城被我国古代劳动人民修筑成功了。

２、我依依不舍地把大鲈鱼放回湖里。

大鲈鱼被我依依不舍地放回湖里。

３、一阵清脆的铃声惊醒了小芳。

小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。

4、五壮士利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去 。

冲上来的敌人被五壮士利用险要的地形一次又一次地打了下去 。

5、英法联军把园内凡是能拿走的东西统统掠走。

园内凡是能拿走的东西被英法联军统统掠走。

6、我们挑去了桂花的小枝小叶。

桂花的小枝小叶被我们挑去了。

（三）改为把字句、被字句

1、朋友送我一对珍珠鸟。

朋友把一对珍珠鸟送我。 一对珍珠鸟被朋友送我。

2、我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手。

我把这位年轻的台湾教师的手紧紧地握着。这位年轻的台湾教师的手被我紧紧地握着。

（四）肯定句与否定句。

用肯定的形式表示，叫肯定句，常用“是”等肯定词表示。用否定的形式表示，叫否

定句。否定句常用“不”、 “没有”等否定词来表示。还有的句子有两个否定词，叫双重

否定句，双重否定句是使用两个否定词来表达肯定意思。我们还可以用否定的句式来表达

肯定的意思，这种句子叫反问句。

例①他是个优秀队员。

例②他不是个优秀队员。

例④不能不说他是个优秀队员。

例③他难道不是一个优秀队员吗？

第一个是肯定句，第二个是否定句，第三个是双重否定句，第四个是反问句。

（1）练习把双重否定句改肯定句。

1、这些道理你不是不明白。

这些道理你明白。

2、圆明园的损失不能不说是世界文化史上不可估量的损失。

圆明园的损失是世界文化史上不可估量的损失。

3、当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。

当我再拿出那首诗看时，承认父亲是对的。

4、我的时装展不得不推迟了。

我的时装展只得推迟了。

5、全年，整个村子没有不浸在桂花的香气里。

全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

6、我的腿真酸哪，不得不交替用一条腿支撑着。

我的腿真酸哪，只得交替用一条腿支撑着。

（2）练习把肯定句改双重否定句。

1、我把大鲈鱼放回湖里。

我不得不把大鲈鱼放回湖里。

2、这对了不起的父与子，真令人敬佩。

这对了不起的父与子，不能不令人敬佩。

3、只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。

只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它不会不立即飞回笼里去。

（五）陈述句改反问句

方法：删掉句子中表示否定的词如“不”、“没有”等要加上诘问词如“怎么、难道、怎能、”

等，句末加上疑问词“呢、吗”，最后句号改为问号。如“我不会忘记妈妈对我们的爱。”

这个陈述句改为反问句“我怎么会忘记妈妈对我们的爱呢？”还可以改为“难道我会忘记

妈妈对我们的爱吗？”

练习把陈述句改反问句

1、这对了不起的父与子，真令人敬佩。 这对了不起的父与子，难道不令人敬佩吗？这对了不起的父与子，怎能不令人敬佩呢？

2、我要用心学好英语这门功课。

我难道不要用心学好英语这门功课吗？

我怎能不用心学好英语这门功课呢？

3、信赖，往往创造出美好的境界。

信赖，难道不会创造出美好的境界吗？

信赖，怎能不会创造出美好的境界呢？

4、一枝梅花，没什么稀罕。

一枝梅花，难道有什么稀罕吗？一枝梅花，怎能有什么稀罕呢？

5、在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？

在屋檐下躲雨，你难道好意思赶我走吗？在屋檐下躲雨，你怎么好意思赶我走呢？

6、我为什么不可以搞一个不是成衣的时装呢？

我难道不可以搞一个不是成衣的时装吗？我怎么不可以搞一个不是成衣的时装呢？

（六）反问句改陈述句

把否定词去掉，如“不会”改为“会”，“不能”改为“能”，“不要”改为“要”，“不是”

改为“是”。问号改句号。例“我怎么能这样对同学呢？”改为“我不能这样对同学。”“她

不会自己去买吗？”改为“她会自己去买。”

练习反问句改陈述句

1、哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？

没有一条法律规定巴迪一定要成为诗人。

2、你怎么能这样对待自己的妈妈呢？

你不能这样对待自己的妈妈。

3、难道这世界上糟糕的诗还不够多么？

这世界上糟糕的诗够多了。

4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？

没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情。

5、他们的父母难道就不悲痛吗？

他们的父母也很悲痛。

6、这清白的梅花，是玷污得的吗？

这清白的梅花，不是玷污得的。

7、来人方长，又何必在意这病中的分分秒秒。 来人方长，不必在意这病中的分分秒秒。

8、我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？

我们吃的穿的，样样离不开群众的支持。我们吃的穿的，一样都不能离开群众的支持。

9、按要求改句子。

①她搂住了我，不停地赞扬我。（改比喻句）

她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

②会场上爆发出一阵阵掌声。（改夸张句）

会场上爆发出一阵阵排山倒海的掌声。

③神奇的方块字愉悦着你的眼睛。（改比喻句）

神奇的方块字像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦着你的眼睛。

④这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！(改为陈述句）

这是强烈的民族精神，深厚的爱国情意。

（七）直接叙述和转述

把某个人说的话直接描写出来，叫直接叙述，把某个人说的话 改为第三者的话转述 ，方

法：直接说的话的冒号和引号前基本不变，冒号和引号改为逗号，句子中“我 ”改为“他”

“她”。 1、标点变化。冒号和引号前基本不变，去掉引号，将冒号改为逗号；

2、人称变化。把“我”改为“他（她）”，“你”改为对谁说话的人。

3、文字变化。增删或改变个别词语，保持句子的流畅通顺。

例1：妈妈对我说：“我教你做饭吧！” 改为妈妈对我说，她教我做饭。

例2：老师对我说：“你先回去吧，我还要辅导小红。” 改为老师叫我先回去，她还要辅导

小红。

练习：1、哥哥说：“明天考试结束，我要到会城玩。” 哥哥说，明天考试结束，他要到会城玩。

2、毛主席笑着说：“快去吧，炊事员还等着你呢。”

毛主席笑着说，快去吧，炊事员还等着他呢。毛主席笑着叫他快去，炊事员还等着他呢。

3、 警卫员忙对村长说：“村长，是首长让我请乡村们来花椒树下碾米。”

警卫员忙对村长说，是首长让他请乡村们来花椒树下碾米。

4、妈妈对我说：“你安心休息吧，我已经替你向老师请假了。”

妈妈要我安心休息，她已经替我向老师请假了。

5、老师对我说：“你妈妈今天没空来接你，我送你回家吧！

老师对我说，我妈妈今天没空来接我，他送我回家吧！

6、售货员对小明说：“我们这里没有水果卖，你要去市场买才行。”

售货员对小明说，他们这里没有水果卖，我要去市场买才行。

（八）连动句

连动句就是一句话里有两个或三个连续动作。

例如：老师捧着书本走进教室。句子中的“捧着”和“走进”就是连续动作。

写三句连动句

1、我拿刀切西瓜吃。 2 、你踏上楼梯，转过左边，就来到我们教室。 3 、小明回到家打开冰箱，拿出饮料，就喝了起来

（九）、扩句（至少扩两处）。

1、梅花开了。一簇簇鲜红的梅花在冰天雪地里傲然盛开。冷艳的梅花在雪地中傲然开放。

2、珍珠鸟放在笼子里。漂亮的珍珠鸟被我轻轻地放在阳台上的笼子里。

3、湖面上溅起涟漪。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈彩色的涟漪。

4、鱼鳃翕动。小鲤鱼的两鳃一扇一扇地翕动着，水中不时冒起几个小泡泡。

我看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

5、影子在闪动。小鸟的影子在树林里闪动。一个白色的影子在飘飘悠悠地闪动。

6、村庄环抱街道。安静的村庄环抱着喧闹的街道。美丽的村庄环抱蜘蛛网般的街道。

（十）缩句

1、那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。

教学楼变成废墟。

2、一条清澈见底的小溪终年潺潺地环绕着村庄。

小溪环绕着村庄。

3、广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。

心情融成欢呼。

4.漂亮的姑娘在清澈的小河边打水。

姑娘在打水。

5、五位壮士眺望群众和部队主力远去的方向。

壮士眺望方向。

6、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。

这是声音。

（十一）修改病句。

原则：不能改变句子原意。保留原句基本意思不变，尽量只改一处。

修改病句的方法。

先要找出病因，然后再着手修改。修改时，可从下面几方面考虑：

(1)增---残缺的成分要增补上。

(2)删---重复多余的词语要删除。

(3)调---语序不当的要调整。

(4)换---搭配不当的词语要更换。。）

带有三个连续动作的句子篇八
《语文S版三年级下册所有课文课内阅读练习设计精选》

《春天的小雨滴滴滴》

淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。

1.按原文在（）里填空。像这样的词还有（ ）、（ ）、（）

2.短文用了修辞手法，用~~~画出文中的比喻句，这句话把 比作，请你仿写这个句子。

3.“你推我挤”中的“推”和“挤”用得好么？为什么？

《翠鸟》一

翠鸟喜欢停在水边的苇秆（gān gǎn）上，一双红色的小爪（zhǎo zhuǎ）子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像__________________，绣满了_____ ____ 。背上的羽毛像 __________________。腹部的羽毛像。它 ，一双_______ __ 的眼睛下面，长（zhǎng cháng）着一张____ _____的嘴。

4按课文内容在横线上填空。

5在（ ）里选出正确的读音。

6这段话写了翠鸟的_________，主要写了______ 、 _____、_____ 、________。它的外形，总的给人的感觉就 是 ___。

7写翠鸟的羽毛，作者用了_______、______ 、_______ 、_____ 、等表示颜色的词，还运用了_________ 的写法，分别把翠鸟的羽毛颜色比作 _________、_________ 、 _________ ，把翠鸟当作人来写，流露了作者对翠鸟的_________之情。

翠鸟二

翠鸟_________ ，爱贴着水面_________，一眨眼，又_________ 停在苇秆上了。它_________地注视着_________的水面，等待游到水面上来的小鱼。小鱼_________地把头露出水面，吹了个_________ 尽（jǐn jìn）管它这样 _________，还是难(nán nàn)以_________翠鸟_________的眼睛。翠鸟蹬开苇秆， 像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只(zhǐ zh ī)有苇秆还在_________，水波还在 _________。

8按课文内容在横线上填空。

9在（ ）中选出带点字正确的读音。

10这段话里表现小鱼机灵的词是_________，可小鱼的机灵还是逃不过翠鸟_________ 。这样一比较，就显得翠鸟更_________。 11中描写翠鸟眼睛的动作词是 _____，我也能写几个__________ 嘴的动作词是______，我也能写几个 ______________ 脚的动作词是______，我也能写几个 _________________________

12最后一句中，“摇晃”与上文_________ 的动作有关，“荡漾”与_________的动作有关，这句话表面看是写 _________和 _________ ，

实际上是为了说明翠鸟__________________。 （6）我也会用具体的例子说明一种动物的特点______ _______________

《飞吧 海鸥》

海鸥悄悄（qiao qiao）飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉戏。 ．．．．

它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量(liang liang)着我们。我不知它经历了什么：（ ）风雨的侵袭，（ ）雷电的恫吓（xia he），（ ）恶浪的阻拦？

13选择正确的读音。

14.用带点的词写一句话。

15 给画的句子填上关联词。你觉得海鸥还有可能经历了什么？请仿写这个句子

《张衡》

地动仪用铜铸成，形状像大酒坛。顶上有凸起的盖。四围铸有八条龙，龙头对准八个方向，每条龙的嘴里含着一颗小铜球。龙头下面，蹲着八只铜铸的蛤蟆，仰着头，张着嘴，对准上面的龙嘴。要是哪个地区发生了地震，朝着那个方向的龙就会张开嘴巴，吐出铜球。铜球当啷一声，正好落在蛤蟆的嘴里。人们听了，就知道哪个方向发生了地震。

1.短文选自课文，地动仪是发明的，他是（朝代）人，他发明地动仪的意义是

还知道科学家 发明了 。

16短文按照 《捞铁牛》

怀丙先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛陷在哪儿。然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，用绳子的一头牢牢地拴住铁牛，把绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。

17写出下列词语的反义词：熟悉粗

18怀丙做了

请用简单的词语概括怀丙和尚做的准备

《刻舟求剑》

有人催他 还不赶快捞 在船舷上刻记号有什么用啊

那个人不慌不忙，指了指刻的记号，说：“不用着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。” 19短文选自 20请给短文空白处添上标点符号。

21画线的句子用了修辞手法，请你给它换个说法

22那个人在船舷上刻记号时，旁人认为那个人却认为

你是怎么认为的

23句子“还不赶快捞”中的“还不”能去掉吗？为什么？

24故事中那个人错在

如果你见到他，你会这样劝他

古时候有个人，盼望着自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是一天，两天，三天„„禾苗好像一点儿也没有长高。他在田里焦急地 ， 地说：“我得（de dei）想办法帮它们长。”

25.短文选自寓言故事。题目的意思是26.在（）里选择正确的读音。文中“„„”表示27在横线上按原文填空，像这样的词还有28种田人盼望

他想到的办法是

你认为他的办法错在

请你帮他想办法

29“力气总算没有白费”改为“力气没有白费”好吗？为什么？

《为什么不反过来试试》

想到这儿，兴奋的布斯连忙（ ）放下已打开的葡萄酒瓶，找来一块手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地（ ）一吸．．．．

气，紧挨着嘴巴和鼻子的地面变干净了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰尘。这说明用这种方法，可以把地面清扫干净，而且不会扬起灰尘。

30.请给带点的词语写上近义词。

31请用三角符号标出表示布斯动作的词语。并写一句有三个连续动作以上的句子。

32从布斯的动作中，你觉得他是一个怎么样的人？

这让我想起这样的一句名言

《登上企鹅岛》

岛上最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系[xi jì]着帽子带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬（bīn bing ）彬有礼，站在远处(chu chu)向我们点头，像欢迎我们似(sis hi)的。最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。

33短文介绍了

共（ ）种企鹅，它们的特点分别是

34.给带点字选择正确读音。

35若干年后后，阿德雷企鹅岛没有阿德雷企鹅，你认为这是怎么造成的36请用“尽管···还是”写一句话

37请你在相关位置写上保护动物的宣传标语

草坪边：

树林边：

花园边：

动物园边：

38判断：请在比喻句的后面打勾。

A还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系着帽子带儿，叫帽带儿企鹅。

B它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。

C它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。

《难忘的八个字》

终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，悄悄地把右手抬起一点儿，这样就可以听清老师的话了。

我等待着„„伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。

这位胖胖的 很美 很可爱的老师轻轻说道

39给短文空白处补充完整，并加上标点符号。

40用~~~画出文中的比喻句，把比作请你仿写这样的一个句子

41文中划线句子：“受伤的、幼小的心灵”指

“改变我对人生的看法”意思是说，先前“我” ，

听了老师的话后，“我”

42从老师的话中，你认为这是一位 的老师。

43仿照划线句子写一句话。

年三十的早上，我醒得很早，正当我迷迷糊糊地想再睡会儿时，突然被一阵“沙沙沙沙”的声音吸引了过去。我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵后，就停下来在衣襟（jīn）上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

44.“磨”在短文中读作，它还有一个读音是

“磨”在字典中的意思有：A摩擦B阻碍，困难 C消耗，消灭D拖延，耗时间。短文中的“磨”应选字义，你选。请在后面的田字格里规范书写“磨”字。

45这段话主要写文中最美的除了 还有

46用三角符号标出父亲动作的词，从这些词中，我看出47用横线画出最让你感动的句子，说说为什么。

48读了这个片段，你有什么感受？

49每个孩子都有一个爱自己的父亲，请你写一写此刻你想对父亲说的话。

《十二次微笑》

临到目的地时，那位乘客要求空姐把留言本给他送过去，很显然，他要投诉这名空姐。此时，空姐心里虽然很委屈，但是仍然不失职业道德，显得非常有礼貌，而且面带微笑地说道：“先生，请允许我再次向您表示真诚的歉意，（ ）您提出什么意见，我（ ）将欣然接受您的批评！”那位乘客脸色一紧，嘴巴准备说什么，可是却没有开口，他接过留言本，开始在本子上写了起来。

飞机安全降落。所有的乘客陆续离开后，空姐打开留言本，惊奇地发现，那位乘客在本子上写下的并不是投诉信，相反，是一封给她的热情洋溢的表扬信。信中有这样一段话：“在整个过程中，你表现出的真诚的歉意，特别是你的十二次微笑，深深地打动了我，使我最终决定将投诉信写成表扬信！你的服务质量很高，下次如果有机会，我还将乘坐你们的这趟航班！”写出下列词语的50近义词。真诚——（ ） 理会——（ ）特意——（ ）

51选词 “连续、继续、陆续、延续” 填空。接连不断。（ ）一个接着一个。（ ）停止后隔一段时间接着进行。（ ）已经停止后又有所补充。（ ）

52在文中括号里加一组关联词语。并用这个关联词写一句话。

53是什么使客人的投诉变成了表扬? 54请你从空姐的语言中找出三个表现她礼或歉意的词语。

55从哪些地方可以看出空姐道歉的真诚呢？

56“那位乘客脸色一紧，嘴巴准备说什么？这句话中看出，当时这位乘客心情，他想 57乘客的不肯原谅和空姐的微笑形成了对比，突出了空的品质。

《放飞蜻蜓》

陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节一节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子„„”

孩子们入神地听着 陶行知用商量的口吻说 把它放了 好不好 说着 把蜻蜓还给翠贞 翠贞看看小伙伴们 孩子们 纷纷说 放了它 放了它 让它回家去 翠贞张开小手将蜻蜓往上一送 蜻蜓展开翅膀向空飞去

58陶行知我我国

59仿写：例：一节一节

七嘴八舌 、 、

又细又长 、 、

60蜻蜓尾巴的作用是眼睛的作特点是 作用是

你还知道哪些蜻蜓的知识

61句子中的“口吻”意思分别是什么。

陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”（ ）

猪八戒那长长的口吻是化妆师的高超技艺。（ ）

61给空白处加上标点符号。

62文中陶行知的话用

带有三个连续动作的句子篇九
《期末句子练习题 12》

期末句子练习题

一.按要求写句子

1中国的龙象征着中国人对自由完美的向往和追求。（缩句）

2思念亲人的人，望着空中的明月，谁还能把月饼咽下?（改为陈述句）

3他喜欢龙。 他不喜欢真龙。（用关联词将两句连为一句）

4平静的河面上，有一只小船迎着狂风向岸边驶来。（修改病句）

5公园里开着五颜六色的红花。（修改病句）

6我之所以把“诸”念做“者”，是因为我只学过“者”字。（改为先因后果的句子）

7«茶花女遗事»使我对林译外国小说产生了广泛的兴趣。（改为双重否定句）

8冰心说：“我给一个儿童刊物写了‘读书好，多读书，读好书’九个字。”(改为转述句） 9他那勤奋学习、刻苦钻研的精神，不值得大家学习吗？（改为陈述句） 10小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。”（改为转述句） 11要想把学习抓好，就必须有认真的学习目的。（修改病句） 12妈妈这句话一直伴随着我长大。 妈妈这句话让我学会了如何与别人交往。（用关联词把两句话连为一句）

13真诚的目光胜似千言万语。 听别人说话，你用耳朵，也用目光倾听。（用关联词把两句话连为一句）

14他笑了笑说：“我也相信你，这钱足够了。”（改为转述句）

15凡卡在城里受罪。 凡卡要回到乡下爷爷那儿去。（用关联词连为一句话）

16三个月前凡卡给送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒。（缩句）

17她穿了一件红色的上衣和一定黄色的帽子。（修改病句)

18我红肿的肩头跟滚水烫过一样疼。（缩句）

19得了吧！你也挑得动煤？（改为陈述句）

20饥饿和疲劳把我压倒了。（改为“被”字句）

21出门做工真不容易。（改为感叹句）

22从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。（改为肯定句）

23淮南的橘树一种到淮北，就只能结又小又哭的枳，还不是因为水土不同吗？（改为陈述句） 24楚王仗着自己国事强胜，想趁机侮辱晏子。（修改病句）

25乞丐对妇人说：“我不会忘记你的。”（改为转述句）

26那房子是你教育我应得的报酬！（缩句）

27你看，并不是非两只手才能干活。（改为肯定句)

28“威力”和“暴力”把普罗米修斯押解到高加索山的最高峰。（改为“被”字句）

29一年又一年、一个世纪又一个世纪，普罗米修斯被宙斯捆在高加索山上。（改为“把”字句） 30天空洒满了快活的眨着眼的星星。（仿写一句话）

31官绅们吓的求饶。（扩句）

32徐霞客把游历的观察和研究记录下来，写成了«徐霞客游记»这本千古奇书。（缩句）

33徐霞客用他的双脚，一步一步的走遍了半个中国大陆。（缩句）

34徐霞客具有坚持不懈的科学研究精神。（缩句）

35我们要虚心改正自己的缺点。（修改病句）

36这个故事使我感动得流泪。（改为反问句）

37那些树枝也非常茂盛。（改为比喻句）

38金鱼游了过来。（改为拟人句)

39你下一番苦工。 你能练出一手好字。（用关联词连为一句话）

40大王难道不知道吗？（改为陈述句）

41楚国的大臣们都得意扬扬地笑起来。（缩句）

42从此以后，楚国不敢不尊重晏子了。（改为肯定句）

43楚国的水土使人容易做盗贼。 齐国人一到楚国，就做起盗贼来了。（用关联词将两句连为一句）

44红军队伍在冰天雪地里艰难地前行。（缩句）

45这一届冠军，不属于五E班还能属于谁？（改为陈述句）

46他激动得

47经过几天奋战，大火被我们扑灭了。（改为“把”字句）

48幸福就在有益于人类的劳动中。（缩句）

49浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入他的身体。（缩句）

50小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继的扑向堤岸。（缩句）

51同学们回答问题。（扩句）

52作文得到好评。（扩句）

53一阵疾风吹来，树木、野草发出“沙沙”的声音。（仿写一个带有拟声词的句子） 54小红打开书认真地读起来。（仿写一个有两个以上连续动作的句子）

55西门豹对官绅的头子说：“麻烦你去催一催吧。”（改为转述句）

56郝副营长说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯。”（改为转述句）

57他自言自语地说：“今天我得到了一个沉痛的教训。”（改为转述句）

58宙斯说：“连一丁点儿火星我也绝不给。”（改为转述句）

59夜晚，广场上真美啊！（把句子写具体）

60一匹匹枣红色的骏马在辽阔的草原上奔驰。（缩句）

61我不会忘记老师辛勤的教导。（改为反问句）

62徐霞客怎能不是一位求真求实、开创野外考察的科学家呢？（改为陈述句） 63天空中的星星闪闪发光。（改为拟人句）

64海水淹没了森林（改为“被”字句和“把”字句）

65他力气大得（补充成一个夸张句） 66对岸出现了无数火把。（改为比喻句）

67鸟儿飞翔。（改为拟人句）

带有三个连续动作的句子篇十
《连动句专题教学》

连动句专题教学

一.概述：

（一） 概念

连动句是动词谓语句中的一小类，因为它的谓语是由相连的两个或两个以上的动词短语（或其中一个是单个儿动词）构成比较特殊，所以，中师的《现代汉语知识》是将它放在“特殊句式”中介绍的。连动句的提出与研究已有50多年了，前人已经有所研究，取得了丰硕的成果，但研究到的有些问题，由于理论和方法不一样，分析的结果和观点也不完全一样。

什么是连动句呢？以下是几位语言学专家学者对连动句在语义方面的定义。 吕叔湘（1953）：连动句是两个或两个以上动词连用的格式，两个动词结构必须共用同一个主语，两个动词结构在意义关系上不是“联立的”，两个动词结构在意义上无主次、轻重之分，两个动词结构之间也不能有语音停顿，句中也不能使用“就”、“才”一类有关联的副词。

胡裕树、张斌先生（1981）等编著的《现代汉语》：连动句是两个以上的动词连用，它们之间没有主谓、联合、动宾、偏正、补充等关系。

黄伯荣、廖序东（1991）：连动句是由两个或几个动词、动词性短语连用的组合，前一部分用动词、后一部分常用动词，有时也可以用形容词或形容词性结构。连用的几部分大多数表示连续发生的几个动作，是连续关系。这几部分都可以分别和同一主语组成主谓结构，但是又不同于联合短语。其间没有关联词语和语音停顿。

刘月华（2001）：连动句就是谓语有两个或两个以上动词构成，在动词短语中间没有停顿，也没有关联词，两个动词短语共用一个主语的句子。

南京师范大学孙晓华（2008）：连动句是指由两个或两个以上动词结构连用作谓语的句子，两个动词结构共用一个主语，中间无关联词语连接、无语音停顿，两个动词结构具有一定的时间或逻辑事理关系，表示两个动作连续进行或相伴进行。

从这些专家学者的著作中对连动句的定义有共同点，亦有些区别，整合起来，连动句是由两个及两个以上的动词或动词词组构成谓语，几个动词结构之间没有停顿，没有关联词语，也没有分句间的逻辑关系，书面上没有逗号、顿号，并且这几个动词结构共用一个主语，它们共同叙述、描写、说明这个主语，这样的动词谓语句叫连动句。

连动句的基本结构是：主语+谓语1+（宾语1）+谓语2+（宾语2）。例如：

（1）他去邮电局寄信。

（2）你有权力发表意见。

（3）叔叔抚摸着我的头说：“多聪明的孩子呀！”

（4）他听了这个消息很激动。

从意义上来看，连动句的两个动词短语之间不存在着并列、主谓、动宾、动补、状动等关系，而是事理上或自然的先后关系。也就是说两个连用的动词（或动词结构）的次序是固定的，不能调换。例如：

（5）他站起来走过去拿书。

（6）我每天自己买菜做饭吃。

上面句子中的“站起来”、“走过去”和“拿书”表示三个连续发生的动作。“买菜”是“做饭”的前提条件，“做饭”又是“吃”的前提。这是事理上的先后关系。

(二）分类

根据前后两个动词（短语）之间的意义关系，目前语法界将连动句大致分为下列几种：

1.表示动作的连续

表示先后或连续发生的两个或两个以上的动作或情况。后一个动作或情况发生时，前一个动作已结束。

（1）他穿上衣服拉开门跑了出去。

（2）小王去市场买了不少菜。

2.表示动作的目的

后一个动词（短语）表示的动作行为是前一个动词表示的动作的目的。

（1）我们去医院看病。

（2）明天留学生要去南京旅游。

（3）我们开个欢送会送别即将回国的日本留学生。

并且两个谓语动词都可以带宾语。例如：

（4）同学们进城看杂技了。

（5）我们找他谈重要的事情。

3.表示动作的方式

前一个动词（短语）表示后一个动词（短语）所表示的动作的方式（或手段、工具）。

（1）老李每天骑自行车上班。

（2）他握着我的手说：“欢迎，欢迎。”

（3）我们用英语谈话。

4.正反两个方面说明一个事实

前一个动词（短语）表示肯定的意思，后一个动词（短语）表示否定的意思，但是两个短语表示的意思一样，从正反两个方面说明一个事实。

（1）大家都站着不动。

（2）小李闭着嘴一句话不说。

5.前一个动词为“有”的连动句

前一个动词为“有”（或“没有”）的连动句，动词“有”常常同名词相结合，用在连动句谓语当前部分，表示后一动作发生的原因或条件。这种连动句有两类：

第一类： 第二个动词不带宾语。第一个动词“有”的宾语，在意义上是第二个动词的受事。

（1）解放以前，他没有饭吃，没有衣服穿，生活非常困难。

（2）你最近有电影光盘看吗？

第二类：第二个动词后带宾语。在意义上，第二个动词短语对第一个动词短语有补充说明的作用。

（3）我有理由这样做。

（4）我有几个问题要问你。

（5）他有事没有参加今天的晚会。

（6）小刘没有资格参加这次会议。

（7）我有几个问题要问你。

6.动词重叠形式的连动句

连动句中有的也可以用动词重叠形式，但是一般要重叠在后一个动词。例如：

（1）我上街买买东西。

（2）*我上上街买东西。

7.表示动作的结果的连动句

这样的连动句中，后一个动作是前一个动作的结果。

（1）他看了那封信高兴极了。

（2）他出门丢了十块钱。

8.前后是目的和对象关系的连动句

后一个动词表示前一动词的目的，而前一动词的宾语在意义上也是后一动词的动作对象。前一动词要带宾语，后一动词一般不带宾语。例如：

（1）我倒水喝。

（2）她买衣服穿。

（3）我们自己做饭吃。

（4）他要你的设计图看看。

（三）特征 专家的研究很细致，对于小学生的认知能力和思维而言，太繁琐，不易理解，根据小学生的需要和小学语文教学的特点，我们认为，对连动句的界定应以简单明确为原则，兼顾形式和意义，据此，我们提出连动句的五个特征：

1、连动句主要是指动词结构的连用，也包括与形容词结构、主谓结构的连用，但不包括介词结构与动词结构的连用（如：在草地上看书）。

2、连用的两个动词结构之间不能有语音停顿，书面上不能用标点符号隔开，连用的两个动词结构之间不能使用表示逻辑关系的关联词语。这一点可以把连动句与复句及复句紧缩形式区别开来。

3、连用的两个动词结构能调换而基本意思变不变的是并列结构作谓语句，不能调换或调换之后基本意思变了的是连动句；凡是连用的两个动词结构之间有或能加表示并列关系的关联词语（“和”、“又”“并且”“而”等）的是联合结构作谓语，反之就是连动句。如：

（1） 他天天上街买菜。——连动句

（2）他天天读书写字。——并列结构作谓语的动词谓语

4、连用的两个动词结构共用一个主语（这一点可以与兼语结构分开），二者在时间上先后获相伴发生，具有一定的语义关系，如状态——动作、方式——动作、动作——目的等。

5、部分连动结构与状中结构在语义上存在重合，造成二者的界限比较模糊。对此，我们使用状语标志“地”区分：两个动词结构连用，前一动词结构对后一动词结构有修饰、限制、说明等意义的，如果两个动词结构之间无“地”相连，则为连动结构，如有“地”相连，则为状中结构。有些句子加不加“地”，句义没有改变，如：

同学们满怀信心迎接新挑战。

同学们满怀信心地迎接新挑战。

这两种形式在语义上有重合，但在结构上有所不同（有“地”和无“地”）从简明清晰的教学目的出发，我们仍以状语标志“地”为区分标准：两个动词结构之间无“地”相连则为连动结构，有“地”相连则为状中结构。

（二）大纲与课程标准相关要求

历届大纲、课标中并没有对连动句这种句型的具体要求，但在语文教材中也有不少连动句出现。（更多的语例参见“年级典型语例”）

(三)现实教学中状况

我们很多语文老师对连动句的定义、结构、分类都很模糊，更谈不上对如何指导学生去运用，所以也很少在教学中很少关注。

即使在练习中出现了连动句型，我们也是匆匆走过，并没有展开具体的指导。有些句子中也有两个或两个以上的动词或动词短语，却不是连动句。很多时候，我们语文老师却错误地把并列结构作谓语的动词谓语句当连动句教学。根据小学生的认知能力、理解能力，我们可教学生最简单的连动句，即表示先后或连续发生的两个动作。后一个动作发生时，前一个动作已结束。

二、各年级课本中连动句典型语例 (以人教版为例)

根据大纲的要求：“关于语言结构和运用的规律，须让学生在具有比较丰富的语言积累和良好预感的基础上，在实际运用中逐步体味把握。”我们特列出了各年级教材中典型的连动句供教师教学时参考、选用。