追忆照片的句子

追忆照片的句子篇一
《相片里的回忆》

追忆照片的句子篇二
《相片》

《相片》教学设计

教学目标：

知识与能力目标：

1、学会本课四个生字，理解生词的基本含义。

2、学习用简洁的对话来展开情节、刻画人物性格的写作方法。

3、有感情的朗读课文。

过程与方法目标：

依据“由预习而提问——由提问而入文——随精读而深化”的教学程序，指导学生进行学习。

情感态度价值观目标：

感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望。

教学重难点：

课文中提到的“相片”的主要内容和代表意义，感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望。

教学过程：

一、课题辨析，背景渗透。

由“相片”做引线，展示抗战时期的一组图片，包括敌人封锁中的村镇、炮火轰炸后的城市、遭受屠杀的民众、抗击敌人的战士、支援抗战的民众等。

学生谈观感。

二、检查预习效果，了解学情。整体感知课文，交流质疑。

1．初读课文，学生思考并交流：用上“我、年轻妇女、信、相片”说出本课的主要内容。

2．小组交流预习中的问题，通过合作学习解决浅层次问题。归纳出不能自学解决的问题，全班交流问题，相机归纳。

师：有几个小组谈到了：崇高的心意的怎样的？这三个小组的问题可以归纳为一个。

1.崇高的心意是怎样的？为什么只有这种崇高的心意与战士的英雄气概相当？

师：有一个组提到了良民证，它代表了什么，人民为什么如此恨它，要焚烧它？另一个组的问题和这个问题是相似的。归纳：

2.良民证代表了什么？人们为什么焚烧它？

师：有一个组提到为什么要给他们寄这样一张相片？为什么以相片为题？

还有一个问题，为什么信封信纸用起来是如此不方便，而又非用不可？

最后一个问题，为什么要非要用这张相片？

师：问题提出来了，要解决问题还要靠——

生：读书解决。

三、品读课文，具体把握课文的主要内容，体会文本情感。

1．以“这是一张_________的相片”为话题，“说话要有理有据”为发展语言的具体要求，引导学生读懂课文的内容，并抓住重点句段，相机进行朗读的指导。

本环节教学主要注意点：

要求学生给出一个概括性的结论，并“有理有据”地依托文本谈出个性化的见解。 抓住“良民证”“验讫”等重点词语，引导学生充分联系时代背景，加深对课文内容的理

解。

抓住重点的语段进行朗读练习，通过资料补充、边读边想等方式，指导学生把文本“读明白”。

(1)多半是她们剪鞋样或是糊窗户剩下来的纸，亲手折叠、裁剪成的。可是她们看的非常珍贵，非叫我使这个写不可。

师：请同学们先想想：这是一封什么信？为什么要用特别的信封信纸，还要加上一张特别的相片，表达特别的心意。

师：哪里写出了信封信纸的特别？第一段中的抗属是什么？哪一句具体写了信封信纸？为什么非用这个写不可？不用这种纸行不行？再读读第二自然段。

生读

师：为什么用这个不可啊？这个问题明白了？只有用这样的信封信纸才能表达他们的心意。

(2)我看了看照片，又望了望她，为什么这样一个活泼好笑的人，照出相来，竟这么呆板阴沉！我说：“这相片照的不像！

那是敌人在的时候照的，心里害怕得不行，哪里还顾得笑！那时候，几千几万的人都照了相，在那些相片里拣不出一个有笑模样的来！

她这是从敌人的“良民证”上撕下来的相片。敌人败退了，老百姓焚烧了代表一个艰难时代的“良民证”，为了忌讳，撕下了自己的照片。

师：那天，我的一个远房的嫂子来让我写信。除了这样的信纸信纸以外，还有一张小小的相片，这张相片是什么样子的呢？请同学们认真读读3至5自然段，勾画出相关的句子。

生默读。

交流.

2．围绕“为什么寄这样的一张相片”这一问题展开思考，引导学生理解“相片”的代表意义，体会那位年轻妇女的思想情感，也体会作者的情感。

本环节教学应注意：

继续强化“说话要有理有据”的要求，引导学生既概括性地谈出相关的结论，又依托文本进行说明。

注意文中体现人物情感的重点词语和段落，相机进行朗读指导，读中悟情。

(1)“就给他寄这个去！”她郑重地说，“叫他看一看，有敌人在，我们在家里受的什么苦，是什么样子！你看这里！”

师：她为什么把这张照片寄给远方打仗的丈夫？她是怎么说的？赶紧看看书上的话吧。 生回答.

这位妇女刚刚介绍照片的时候还是笑嘻嘻的，后来变得庄重起来，现在又抬高了声音，谁再来读一读？

青年妇女为什么要寄这样一张相片了吗？

青年妇女的心意到底是什么样的?

这张相片表达了青年妇女崇高的心意，为什么说这和英雄气概相当？

四、设身处地，入情入境。

让学生入情入境地思考：这位年轻妇女会在信中对她的丈夫说些什么？引导学生从追忆往事、表达心愿、殷切鼓励、细致问候等角度思考。

追忆照片的句子篇三
《一张老照片勾起的回忆》

一张老照片勾起的回忆

沿山中学七（2）班 杨婷 指导老师：冯文芳

一张照片里的人让我记忆犹新，她是我的外婆。她是个朴素的农民，但她对我不是一般的好，她有很多的孙子和外孙，可谁都比不上我在她心里的位置，也许是因为妈妈在家中是最小的，我和妈妈得到的爱比谁都特别。

她没有文化，每当我到外婆家去时，都非常高兴，我很乐意的凑到她身边跟她交谈。她总是把保藏了很久的零食给我。外婆家离我家很远，去那里的次数不多，她的零食不舍得给孙子孙女吃，而是好好保存等我来了给我吃。他们都很羡慕也很忌妒我，我很为难，却无能力。

小时候我很顽皮，喜欢跟兄弟姐妹打闹，弄伤了地方，哭着跑到外婆面前，外婆知道了就把兄弟姐妹骂得“狗血淋头”，他们失望的走了。外婆安慰我，以后有谁欺负我就为我报仇，我非常高兴，觉得自己很安全，可以无忧无虑。可是几年前她去世了。

那是一个喜气洋洋的冬天，再过三天就是除夕了，舅舅告诉我们这个消息，全家还开开心心谈论着，然而这种气氛被悲伤的消息冲破了，全家人沉浸在悲痛中，而则是赶紧收拾东西带着和舅舅一起往外婆家赶。开始我并不以已然，然而外婆下葬了，我才感到失去外婆的痛，走进她的房间，气息很熟悉却空荡荡的，便回想起以前的那些画面，眼泪冲出了眼眶。我才知道空虚的痛最痛。今年夏天奶奶也去世的了，和外婆一样疼爱我的奶奶，可是我却不懂珍惜与享受，我忽略身边好多值得珍惜的事物，只在乎自己心中的感受，没有体谅别人的心。

经过这两件事，我开始观察与注视关心、爱我的人，尽量调节自己的情感，避免有伤人的举动，不再任意妄为，而是尽量体谅他人的感受，我用爱来回报关心、爱我的人，好好珍惜他们。外婆我好想你，你在哪里？你会在天堂保佑你的外孙女一切平安，你过得好吗？我过得很好，希望您与我一样。

金 色 的 秋 天

沿山中学七（3）班 池文珍 指导老师：谢志华

秋分一过，秋意就越来越浓了。但我觉得城市里的秋天有些平淡无奇，不像乡下的秋天，那么多姿多彩。稻田里收割的声音，稻秆笑弯了腰，农民脸上露出丰收的喜悦，谷子装满了一车又一车。随着一阵阵微风，田间的泥土地散发着淡淡的清香，路边，晚开的野菊花也悠然自在的开放着。秋天一到，路边都是落叶，一片片落叶从树而降仿佛在说：“人们啊，再见了，我们明年再见吧。”但是山上的青杉还是那么的绿一点也不觉得黄。

眼下又是秋天了，望着这校园里的片片落叶，看着街上刚上市的栗子，使我想起当年上山捡栗子的情景。当时我们有许多小伙伴聚集在一起捡栗子，我们每年捡栗子时，山上就会出现一种虫子名叫千脚虫，真可怕，像蜈蚣一样，栗子掉到杂草丛里，我们可得仔细找，千脚虫最爱藏在草丛里，这让我们心里有些心惊胆寒，但这种恐惧感我们终究克服了。哇！我们足足捡了一篮子的栗子。终于大功告成了，最期盼的时候来了，那就是分栗子，我们几个必须按照以前的惯例猜拳谁赢了谁就有机会拿最大的那个栗子。唉！没办法赢家终究是我，最大的那个是我的。不幸的是我拿完后大家都开始抢，真没规距，都说好按顺序，可大家偏不，拿了就走。不过，我也抢了。

这种难忘的事情何时再有呢？我的这些同伴都离我而去了。乡村孩子的欢声笑语自然而然特别少了，这种寂寞真可怕，我还真希望能回到小时候那快乐的时光。

请大家珍惜友情，珍惜美好时光，不要动不动就与好朋友之间发生矛盾，今生要有几个好知已很难寻，金秋时节稻子像金子般金黄，友谊也像金子一般珍贵，我最快乐的时光就是和自己的好朋友渡过的时光，这种时光真令人怀念哪。

考 试 之 后

沿山中学七（3）班 黄维颖 指导老师 谢志华

“铃铃铃”随着铃声，考试结束了。

老师的脚刚跨出教室，里面就沸腾起来，李增强从我手中夺过草稿纸，一边跟自己对数，一边眉飞色舞地自言自语：“对！正确！没错”

瞧，那一边女生也开始对起了答案：“第一题——45”“对”，“第二题——－2”“对”„„每宣布一次，周围便是一阵欢呼。

一贯内向的何叶一反常态，也凑到人群里对起了答案，虽然她没有喜于声色，但从她那兴奋地眼神看出她考得不错。

既然有考得好的，当然也有考得差的。

小学数学一贯很好的李丽萍，在初一的第一次期中考中，来了个“大逆转”，连错了两道计算题，气得她在一旁抹眼泪。

在一片对答案声中，也有不合群的，虞丽娟与李玉仪一看到有人来对数就捂住耳朵：“反正已经考完了，不如不对数，耳根清静，要是知道自己错了，多么伤心啊！而且会影响明天的考试！”

考试后的教室，喜怒哀惧样样俱全，我想：“一张卷子不能定胜负，而在胜败之后做到：“胜不骄，败不馁的人，才是生活中的强者！”

看 照 片

沿山中学七（4）班 彭克超 指导老师 何红英

今天，我闲着没事干，就在家里到处乱走，看看有没有什么好玩的，突然，我在箱子的背后，发现了一张照片。便想出来仔细看了起来。

这是一张黑白照片，照片上有一两岁的小男孩。小男孩正在大路上走着，不过身子歪歪斜斜的，像一不小心就摔倒似的，一只手伸开来，一只手则半弯着，像是要到妈妈那儿去。再看看他那圆圆的小脑袋，在稀疏的头发下两只眼睛专注的盯着这儿看，舌头不顽皮的吐出来，样子真是可爱极了。

我连忙跑去问妈妈这张照片上的小男孩是谁。妈妈扑哧一笑说：“这照片的上小男孩就是你啊！”我愣了一下，好一会儿才缓过神来。

我真不敢相信，这照片上天真可爱的小男孩竟是我。我太惊奇，又太高兴了！

理 解

沿山中学七（4）班 江珊 指导老师：何红英

记得那一天，我哭了很久，委屈的泪水像断了线的珠子，从我的脸颊上流下来。 上个星期六的时候，妈妈不在家，我写完作业，想帮妈妈干点儿家务，等她回来后好给她一个惊喜。我把地扫得干干净净的；把房间的东西收拾得整齐。这时，我想要是再做一顿饭，妈妈一定非常高兴。

于是，我就去厨房炒了几个鸡蛋，可是因为我不小心，就把碗给打碎了，这时我真不知道该怎么办？正在这时，妈妈回来了，看到这一切，顿时火冒三丈，痛骂了一顿。我真是哑巴吃黄连——有苦说不出啊！被妈妈骂了后，我哭着跑回房间，默默地记下了这件事。事后，可能妈妈看到了我煎的蛋和写的日记，就对我说：“对不起，珊珊是我错了，我不应该没搞清楚状况就责骂你。”我扑到妈妈的怀里，哭着说：“不，妈妈是我没跟您讲清楚，都怪我。”

妈妈终于理解我了，我含着泪笑了，妈妈也笑了。

第 一 次 真 好

沿山中学七（4）班 陈夏芳 指导老师：何红英

记得还在读小学的时候，我看到许多伙伴都有沙包玩，而我却没有，于是我就照他们说的方法做，一把剪刀，一块布，沙子和一根线一根针这些用具。

从小到大没有做过缝补的事情，感到很好玩，我把布剪成一个大的长方形，然后对折，穿针引线，一针一针地缝，缝了一个角，要换线，不小心把手指头刺破了，流了很多血，我快放弃了，可是想想受了一点点挫折就放弃，以后就什么事都做不好，于是继续下去，缝了很久缝好了装沙子进去，再缝口，终于完成了，这时我感到成功的喜悦，第一次多么难忘啊！

成功的喜悦不在于结果，而是成功的过程。

妈 妈 卖 鞋

沿山中学七（4）班 彭克超 指导老师：何红英

“哎，怎么只值伍角钱了？”妈妈提着那双七八成新的皮鞋来了。

前年，妈妈拿着这双皮鞋去卖。那收旧鞋的开价两元，最后涨到五元，妈妈还是嫌开价太低，拿了回来。去年妈妈又去卖这双皮鞋，却只值八角了。“去年还卖五元，今年怎么只值八角了？”妈妈埋怨地说。“你不知道。”收破烂的说，“我收了这些都是卖给农民，眼下他们的日子越过越好，连彩电、冰箱都有了，更别提这旧鞋了，我是越干越赔钱呀！”妈妈又原封不动地把旧鞋拿回来了。

今天，那人开价伍角后，再也不肯加价了。唉，这鞋越来越不值钱了。“妈妈，你就不要卖了吧，留下做个纪念。哈，哈„„”

追忆照片的句子篇四
《17相片终稿》

第17课《相片》

冀教版六年级语文上册

马兰关满族小学 王武

教学目标：

知识与能力目标：

1、学会本课四个生字，理解生词的基本含义。

2、有感情的朗读课文。

过程与方法目标：

依据“由预习而提问——由提问而入文——随精读而深化”的教学程序，指导学生进行学习。

情感态度价值观目标：

感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望。

教学重难点：

课文中提到的“相片”的主要内容和代表意义，感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望。

教具准备：

课件

教学过程

第二课时

一、知识链接。

1、同学们，通过读题目你读出了什么信息？（指名学生回答）

2、由“相片”做引线，展示抗战时期的一组图片，包括敌人占领下的村镇、炮火轰炸后的城市、被俘虏待屠杀的民众、支援抗战的

民众等。

通过这组照片你看到了什么？想到了什么，谁想到就站起来直接说（学生谈观感）。

3、提出问题：战争，无论古今中外，给人们的印象都是枪林弹雨、残垣断壁、尸横遍野......今天我们要学的这篇战争题材的文章却别有洞天，这篇课文围绕照片发生了什么事呢？下面我们看本节课的自学提示：

二、课堂学习：

1、自学提示

（1）、这位年轻妇女会在信中对她的丈夫说些什么？

（2）、这是一张什么样的相片？这张相片有什么不一样的意义？

（3）、崇高的心意是怎样的？为什么只有这种崇高的心意与战士的英雄气概相当？

2、合作探究：

学生小组探究讨论、交流汇报成果，教师巡视指导

3、交流展示：

（1）这位年轻妇女会在信中对她的丈夫说些什么？

引导学生从追忆往事、表达心愿、殷切鼓励、细致问候等角度思考。

师：下面同学们思考，这是一张什么样的照片。请同学们勾画出相关的句子，有感情的读一读。找出相应的自然段，找学生朗读。其他人体会意境。

（2）引发讨论：师：崇高的心意是怎样的？为什么只有这种崇高的心意与战士的英雄气概相当？拿出小纸条，将你的想法写下来。

师生交流。

（3）师：崇高的心意是怎样的？为什么只有这种崇高的心意与战士的英雄气概相当？

学生讨论，交流汇报。

4、精讲点拨

这篇课文你学到了什么？又有什么不明白的地方？同学们带着问题阅读课文。

指名学生朗读，谈自己的收获。（感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望）

5、当堂训练

如果你是作者，你会怎么给这个青年妇女为他的丈夫写这封书信呢？

6、板书设计

17 相片

残破 呆板 哭丧着脸

追忆照片的句子篇五
《理解对图片记忆的影响》

理解对图片记忆的影响

作者：刘淳

来源：《教师·上》2013年第11期

摘 要：研究目的：通过自由回忆来检验语言解释对无意义图片记忆的影响。被试为大学生。实验假设：有或无言语解释对无意义图片的记忆有重要的影响。Droodle（复数形式为droodles）“图示猜谜”是一个美国游戏，一个人画一副四不像的图片，让其他人去猜他所画为何物，并通过各式各样的答案来取乐。同时该游戏也用于人类的认知研究，研究儿童的创造力。一般认为，如果人们能够理解无意义图片的内容，那么他们就能更好的记忆这些图片。图片跟语言相似，有一系列的联合规则，指示领域和用来解释图片内容的传统规则。图片跟语言又不同，除了包括一个二维的符号系统，还含有表面结构和有意义的深层含义。在某种意义上，代表物体或场景的图片，尤其是真实的图片可以表达单个字和句子代表的意思。既然理解对语言记忆有决定性的影响，那么对于图片来讲，如果我们能够很好地理解图片所表达的意思，那么一副图片的记忆就比没有理解时的好。在我们现实生活中如果对图片进行记忆，我们是应该凭直觉去记忆还是我们先获得图片的概念性解释，理解后再进行记忆呢？研究得出的结论是人们对图片内容的理解程度对图片的记忆有很重要的影响。

关键词：理解；图片；记忆；图片优势效应

引言

记忆是人脑对过去经验的保持和再现。人们在生活实践中感知过的事物，思考过的问题，体验过的情感以及联系过的动作等以映像形式在人脑中的保持，以后在一定条件下重新得到的恢复。记忆的三个基本环节是识记，保持，再认或回忆。从信息加工论的观点看，记忆是人脑对外界输入的信息进行编码，储存和提取的过程。对信息的编码相当于识记过程，对信息的储存相当于保持过程，对信息的提取相当于再认或回忆过程[1]。

认知科学研究中一个基本的问题是人们对物体的视觉表征是如何储存的。物体常常出现在特定的背景中，并且是伴随着其他的物体一起出现的，既然在视觉搜索和识别中存在着背景效应，那么在物体的视觉表征的储存中是否也同样存在这种效应？以往对于物体视觉记忆的研究大多采用简单的无意义图形或简单的物体序列为材料，而且这些材料在研究中可能是多次重复的，它们与真实的自然场景相比有很大的差异，那么在这些研究中所发现的背景对物体视觉记忆的作用在真实的自然场景中是否也有同样的表现？为了探究这一问题，北京师范大学田宏杰采用自然场景为材料考察场景背景对物体的视觉记忆的作用及其机制。通过场景背景对场景内物体视觉记忆作用的探讨，我们可以更清楚地了解场景内物体视觉加工的本质，了解场景的视觉加工机制。通过对真实的自然场景中物体视觉记忆的背景效应、作用的时间进程、位置特效性及结构参照性的分析，可以为自然场景与物体之间作用的理论，功能独立理论和相互作用理论，提供差别性的证据，并且可以为相互作用理论的内在机制提供解释。从应用角度来看，了解了物体的视觉记忆保持的特点及场景特征对物体视觉记忆的作用机制，可以为教育、广告、

交通、界面设计等领域提供指导。如在教育领域中，当引导儿童学习新环境中的物体时，了解物体的记忆形式，记忆的容量以及环境因素对物体记忆的影响就显得至关重要；在广告领域中，为产品做广告的目的就是让人们记住该产品，那么了解产品在人们记忆中的储存形式、广告背景对产品记忆的作用将是广告心理学中需要注意的重点问题。而在广告中会伴随着声音刺激，而这钟刺激是否能让消费着理解广告的意思，这对广告的效果起着至关重要的作用，所以本研究具有一定的应用意义。

图片优势效应的研究

图片优势效应最早由KirkPatrick于1894年发现的[7]，是指记忆测验中，图片的记忆成绩比单词的成绩更好，即图片记忆优于单词记忆。图片优势效应这种现象在记忆的回忆和再认研究中均得到了广泛支持，图片再认的正确率甚至可高达90%以上。早期对图片优势效应的研究主要偏向外显记忆，在内隐记忆得到关注后，虽也有关于图片优势效应的研究，但内隐记忆任务中的图片优势效应未得到有力证明，因此对图片优势效应的研究呈现出外显任务（如再认）的回归。近年来，关于其临界条件的探索以及新涉及的脑科学研究，再度掀起一股图片优势效应的研究热潮。尽管研究图片优势效应的历史悠长，但一直没有得到一个统一的解释。Paivio和CsaPo早在1973年就对此现象做出理论解释，他们认为图片是双重编码，单词是单一编码，所以图片更容易记忆；Nelson等人则认为是图片的感觉编码更有优势，导致了图片优势效应的产生。从加工优势的角度看，上述两种观点强调图片的知觉加工优势。另一方面，强调概念加工优势的是Weldon和Roediger，他们将图片优势一记忆归因于图片的概念加工优势，认为图片的加工水平比相同学习阶段的单词要深得多，因而会出现图片记忆优于单词的结果。 问题的提出和实验设计

问题的提出

在现在的认知心理学实验和研究中，越来越多的研究者关注物体的视觉记忆表征，但是却很少进行图片和声音的混合研究。一直以来，国内几乎没有人对此进行过深入的研究，与此相关的研究是图片与汉字记忆之间的对比研究[4]，基于这种现状，本研究提出的问题是在单独进行图片记忆时，以及图片和语言解释即声音混合进行记忆时是否存在有语言解释存在的情况下，图片记忆是否优于没有语言解释存在的情况下进行图片记忆。

实验设计

实验目的：

通过自由回忆来检验语言解释对图片记忆的影响。实验属于2（听到语言解释与没有听到语言解释）×2（男，女）因素被试间设计。

实验方法

实验假设：有或无言语提示对无意义图片记忆有重要影响。

被试：64名在校大学生，男女各32名。

材料：计算机，18张简单图片。

试验程序：让被试学习18张简单的无意义图片，图片以幻灯片的形式展现，每10秒一张，在呈现图片时，标签组会得到主试的适当的语言解释，而无标签组得不到任何解释。在图片呈现完了后，给被试10分钟的时间，他们可以以任意顺序画出他们所能回忆的所有图片。画纸大小为幻灯片大小。在自由回忆的时候，强调被试只要画出图片的要点即可，不需要进行艺术加工。回忆任务完成后实验结束。

标签组指导语：下面你们将会看到一组图片，每张图片将会呈现10秒钟，你们要把它记住，每张图片我会给你们适当的语言解释。当我们看完图片后，我会给每人一张白纸，你们把你们刚刚看到的图片进行回忆并且画在白纸上。画图片时不需要进行艺术加工，没有顺序要求，只要画出每张图片的要点即可。

非标签组指导语：下面你们将会看到一组图片，每张图片呈现10秒钟。你们要把它记住。当你们看完图片时我会给每人一张白纸，你们把刚刚看到的图片画在白纸上。画图时不需要进行艺术加工，没有顺序要求，只要画出每张图片的要点即可。

实验结果与分析

表1：自由回忆分析结果：

M SD t p

标签组 11.22 1.59 3.255 0.003

非标签组 9.75 1.93

表2：男女自由回忆量的比较

M SD t p

男 10.81 1.94 1.39 0.169

女 10.17 1.83

表3：前5张图片和后5张图片回忆量的比较

M SD t p

前5张 2.87 1.18 3.272 0.003

后5张 1.78 1.00

（1）*P

（2）N=64，（N1=N2=32）

实验结果显示，标签组被试能平均回忆出18张图片中的11.22张.非标签组被试能回忆出

9.75张。从表1我们可以看出标签组和非标签组均数在置信水平上差异显著[t=3.255，P0.05]。程灶火、王力、李欢欢、郑虹《图、词回忆中的序列位置效应及其年龄变化规律》中的研究结果是受试在对项目进行自由回忆时，呈现明显的系列位置效应， 对测验中前面和后面项目的回忆明显高于中间的项目， 呈现首因效应和近因效应[4]。本实验中前五张和后五张的回忆量明显高于中间8张图片的回忆量。即在图片记忆中存在首因效应和近因效应。但是在实验中，前五张图片的回忆量为2.9张/人，后五张图片的回忆量1.78张。从表3可以看出近因效应和首因效应在置信水平上差异显著[t=3.272，P

结果的讨论

（1）本研究发现听觉和视觉信息都呈现以及视觉信息单独呈现时存在首因效应和近因效应，这与国内外大多数研究的结果是一致的， McFarland 等人的研究发现听觉和视觉形式的材料均存在首因效应和近因效应[9]， 而且两者对听觉和视觉信息的保持是相似的（经过10 秒间隔） ， 同时还发现系列位置效应受刺激所采用的形式影响较小， 受反应类型（再认、回忆）的影响较大。现在一般认为首因效应属于长时记忆的范畴， 而近因效应属于短时记忆的范畴。但也有人提出了不同的观点， Gulya 等采用非言语的动物图片进行研究时， 发现3～6 个月大的婴儿在24 小时后仍表现出首因效应和近因效应， 一周后重测系列位置效应曲线仍呈U形， 以此说明以往把首因效应和近因效应归为长时记忆和短时记忆的说法是不正确的； Howard 等让受试在即刻回忆、延迟回忆和存在持续干扰的情况下进行自由回忆， 发现近因效应在三种情况下均可观察到， 认为序列位置效应的两种记忆模式假说无法解释延迟和干扰情境下的近因效应， 故而推论首因效应和近因效应是一种记忆模式[3]。如果从这些观点出发， 本研究发现的首因效应和近因效应发展不平衡的现象就有些难于解释， 那么是否可以提出一种假设认为在即刻回忆中首因效应和近因效应分属于长时记忆和短时记忆的范畴， 正因为对首因成分和近因成分的良好记忆， 使两者均转化为长时记忆。这可能就是近因效应和首因效应发展不平衡的原因。

（2）研究显示对图片内容的理解程度是影响图片记忆的一个重要因素。布兰斯福德和约翰逊（Bransford&Johnson，1973），布兰斯福德和麦卡雷尔（Bransford&McCarrell，1974），多尔和拉宾斯基（Doll&Lapimski，1974）对语言材料的研究验证了这个假设[6]。他们提供的可信证据说明，一个人回忆句子的能力取决于这个句子能否把他引到合适的指示情景中。例如，考虑下面因果关系的句子：①这些音符变刺耳了，因为缝合处裂开了；②这次航行没有被

搁浅，因为瓶子碎了；③大干草垛很重要，因为衣服破裂了。尽管这些句子很简单，但是很难理解和回忆这些句子。坚持使用因果关系把两个明显不相关的事件联系起来，这很难想象。本实验采用的2D图片材料，性质上不能完全等同于文字材料。一般来说，图片包含的信息量要大于文字材料。不能完全把图片处理成无意义图片。尽管非标签组被试可能会努力想出一些对图片有意义的解释，但是时间和任务难度使他们无法做到这一点。如果有可能的话，我们可以搜集非标签组被试试图解释的信息，记录他们的出声思考，他们有可能回忆起那些被他们自己赋予有意义解释的图片。这种情况的可能性有待检验。

结论

根据相关文献和本实验分析可以得出的结论是：

（1）图片记忆中存在首因效应和近因效应。且首因效应和近因效应发展不平衡。

（2）言语提示对无意义图片的记忆有重要影响。

研究的不足

实验呈现图片时才用的幻灯片的形式，受到了很多无关变量的影响，比如，图片的大小，图片的颜色，图片内容的品牌效应（如汽车标志和品牌商标）。尽管实验中极力控制这些因素带来的影响，但是效果并不完美。如何完全控制这些无关变量的基础上来研究图片记忆仍然一大挑战。

参考文献：

[1]叶奕乾，何存道，梁宁建.普通心理[m].上海：华东师范大学出版社， 137—168.[2]梁宁建.当代认知科学心理学[m].上海：上海教育出版社， 112—123.

[3]田宏杰. 物体视觉记忆的背景效应及其位置特效性[D].北京：北京师范大学，2008.

[4]程灶火，王 力，李欢欢，郑 虹. 图、词回忆中的序列位置效应及其年龄变化规律

[J].2003.第17卷，第8期.557—562.

[5]肖 莹.模糊条件下图片和汉字的反图片优势效应[D].重庆：西南大学，2008.

[6] 李 晶，张 侃. 文字与图片呈现形成想象空间记忆的比较[J] .心理科学Psychological Science2007 ，30（2） ：268— 271.

[7] 李同归，贾 林.短时记忆中范畴组织和通道组织的比较[J].心理科学，2000，第23卷，第1期：1—9.

追忆照片的句子篇六
《经典句子》

世界名著中最经典的一句话

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1．神要是公然去跟人作对，那是任何人都难以对付的。 (《荷马史诗》)

2．生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题。 (《哈姆霄特》)

3．善良人在追求中纵然迷惘，却终将意识到有一条正途。(《浮士德》)

4．认识自己的无知是认识世界的最可靠的方法。 (《随笔集》)

5．你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗?我向你发誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离(《简·爱》)

6．大人都学坏了，上帝正考验他们呢，你还没有受考验，你应当照着孩子的想法生活。 (《童年》)

11．幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。 《(安娜·卡列尼娜》)

13．将感情埋藏得太深有时是件坏事。如果一个女人掩饰了对自己所爱的男子的感情，她也许就失去了得到他的机会。 (《傲慢与偏见》)

15．一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就 开你一样。虽然上帝没有这么做，可我们在精神上依然是平等的。

是打不败他。 (《老人与海》)

18．我从没有爱过这世界，它对我也一样。 (《拜伦诗选》)

21．自己的行为最惹人耻笑的人，却永远是最先去说别人坏话的人。 (《伪君子》)

23．历史喜爱英勇豪迈的事迹，同时也谴责这种事迹所造成的后果。 (《神秘岛》)

25．如果冬天来了，春天还会远吗? (《雪莱诗选》)

27．世界上有这样一些幸福的人，他们把自己的痛苦化作他人的长出鲜花和香膏，为孤苦伶仃的苦命人医治创伤。(《汤姆叔叔的小屋》)

29．当现实折过来严丝合缝地贴在我们长期的梦想上时，它盖住了梦想，与它混为一体，如同两个同样的图形重叠起来合而为一一样。(《追忆似水年华》)

30．人与人之间，最可痛心的事莫过于在你认为理应获得善意和友谊的地方，却遭受了烦扰和损害。(《巨人传》)

32．美德犹如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈，盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德。(《培根论说文集》)

(《阴谋与爱情》)

35．在各种事物的常理中，爱情是无法改变和阻挡的，因为就本 19．爱情应该给人一种自由感，而不是囚禁感。 (《儿子与情人》) 幸福，他们挥泪埋葬了自己在尘世间的希望，它却变成了种子，34．强迫经常使热恋的人更加铁心，而从来不能叫他们回心转意。

性而言，爱只会自行消亡，任何计谋都难以使它逆转。《(十日谈》)

36、只要你是天鹅蛋就是生在养鸡场也没什么关系。《安徒生童话》

37、就投机钻营来说，世故的价值永远是无法比拟的。《死魂灵》 《好兵帅克历险记》

39、我们经历着生活中突然降临的一切，毫无防备，就像演员进入初排。如果生活中的第一次彩排便是生活的本身，那生活有什么价值呢？《生命中不能承受之轻》

41、对于有信仰的人，死是永生之门。《失乐园》

42、有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上一切生灵的歌声都更加优美动听。《荆棘鸟》

43、离开一辈子后，他又回到了自己出生的那片土地上，从小到大，他一直是那个地方的目击者。《尤利西斯》

44、同上帝保持联系是一码事，他们都赞同这一点，但让上帝一天二十四小时都待在身边就是另一码事了。《第二十二条军规》

45、在甜蜜的梦乡里，人人都是平等的，但是当太阳升起，生存

46、开发人类智力的矿藏是少不了要由患难来促成的。《基度山伯爵》

47、离你越近的地方，路途越远；最简单的音调，需要最艰苦的练习。《泰戈尔诗选》

38、誰都可能出个错儿，你在一件事上越琢磨得多就越容易出错。的斗争重新开始时，人与人之间又是多么的不平等。《总统先生》

48、悲伤使人格外敏锐。《约翰.克里斯朵夫》

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追忆照片的句子篇七
《唯美句子》

我写了很多很多关于你的歌，每一首都有我深邃的难过

下一次，可不可以换你先牵我的手

明明满身是伤，还以为可以到达你的方向。

午后那片向日葵下的阳光依然安详，你我别来无恙

那张已泛黄的旧相片，在警醒谁会不到从前

我怀念，同你在那几年许过的愿。

看着她渐渐把我遗忘，该为她鼓掌还是为自己悲伤。

惟有你那张微笑的脸，在我忘记之前，不曾改变。

睡不着觉的时候，总是把绵羊数成了你…

你是谁怀中的玫瑰，在谁的眉眼里笑语妍妍。

我自是不管你从何而来，我只希望你不会离开

你用优雅姿态，说你不会回来。

现在我们终于明白，结局却无法更改。

你说还有誓言没兑现，怎么去搁浅。

天长等世事,化云烟；

地久待沧海,变桑田。

陪君醉酒三千场，不诉离殇

梧桐树，三更雨，不道离情正苦。

微风吹过发梢，留下许多美好

只有离别，才是真正的永远

你的泪，存进我的收藏柜，一如既往的珍贵

情歌的绵长 是庆贺情人的喜乐还是祭奠未亡人的悲凉

如果我真的那么好，为什么你不要

把你想的太美丽 是我最大的败笔

谁动了谁的琴弦响起了思念、谁守着谁的伤悲独自泪成涟

面对你沉默的表情 我的心已无法平息

给了你所有的权利 却还是感觉不到你

你许给我的未来那么长

可是你却这样不够坚强

寄一封没有地址的信

给不知道在哪的你

无论时过境迁，都会在你身边。

我多么想每一次的美丽,是因为你

雨下的好安静 是不是你偷偷在哭泣

还是害怕夜深人静是总想起你，还是害怕不经意的听见你的消息

当你被他抱住 该学会懂得为他哭

把痛苦交给我闭幕 领悟另一种幸福

我在怀念，你不再怀念的。

月不长圆花易落，一生惆怅为伊多。

只缘感君一回顾，使我思君朝与暮。

愁断肠 千杯酒解思量

莫相望 旧时人新模样

纵使时光荏苒，海角天涯

你仍是我心口的伤疤。

祝你孤独，且长命百岁。

在你我相遇的地方

依然人来人往

依然有爱情在游荡

在你我相爱的地方

依然有人在唱

依然还是年少无知的感伤。

为了不让你伤心，伤了我的心。

也许有一天连我自己也忘了，我曾经为你付出的执着。

过去的一页，能不翻就不要翻，翻落了灰尘会迷了双眼。

念只念 怨莫怨 梦几月 醒几年

戏子入画、一生天涯。

只身步步海天涯、路无归、霜满颜。

回忆是一座桥，却是通向寂寞的牢。

原来地久天长，只是误会一场。

追忆照片的句子篇八
《追忆逝水年华年华文中经典的语句2》

追忆逝水年华年华文中经典的语句

在记忆中回味它的美好与苦涩。有些事生命中有很多无法把握的因素，而我们只能，有些人，出现一下子，却触动了我们内心最深处的情愫，自此，想念了一辈子。错的时间遇见对的人，或者说是能让自己发现另一个自我的人，防腐蚀爱过了，真真切切的，却终究知道，两个世界的人，最终还是要沿着各自原先的轨道行走。

有些事情，有些人，是不需要忘却或是记忆的。

因为，忘不掉，又不需刻意记忆。 只能看年华似水，

追忆，

让它成为心底或暖或伤的感动〃〃〃〃〃 〃1、有回忆才是完美人生

2、当一个人不能拥有的时候，他唯一能做的便是不要忘记

3、我们听到他的名字不会感到肉体的痛苦，看到他的笔迹也不会发抖，我们不会为了在街上遇见他而改变我们的行程，情感现实逐

渐地变成心理现实，成为我们的精神现状：冷漠和遗忘。

4、“生命只是一连串孤立的片刻，靠着回忆和幻想，许多意义浮现了，然后消失，消失之后又浮现。”如一连串在海中跳跃的浪花。

5、我终将遗忘梦境中的那些路径、山峦与田野，遗忘那些永远不能实现的梦。

6、且让我的泪流到那麽远吧，这样，我的爱人将永远不会知道，曾有那麽一天，我为他而哭，且让我的泪流到那麽远吧，这样，或许我就能遗忘了琵卓河、修道院、庇里牛斯山的教堂、那些迷霁，以及我俩曾一起走过的小径。

7、当现实折过来严丝合缝地贴在我们长期的梦想上时，它盖住了梦想，与它混为一体，如同两个同样的图形重叠起来合而为一一样。

8、不爱我们的人犹如失踪者，尽管我们知道再无任何希望，我们仍然期待。等待稍稍一点动静，稍稍一点声响。

9、其实，当我们恋爱时，我们就预见到了日后的结局了，而正是这种预见让我们泪流满面。

10、你们走开了，不见了，消失了，我可以做到的，就是不要忘记！

<一》是比生活的世界更为真实的真理。这些真理，我一旦获得，便再也不会被我那闲散的生活中无足轻重的小事所夺去，即使这些小事是我的肉体痛苦。

但不是为了得到精神启示和完美的艺术享受，而是为了缩短痛苦；不是为了谒见智慧女神，而是谒见在智慧女神面纱之下偷梁换柱的，既无面孔又无姓名的无情的神明。 他认为财富是值得羡慕的东西，但一当涉及他人的财产时，他认为心照不宣更为得体。另一方面，由于他本人家财万贯，他便将远

不如他阔气的人也看为巨富，同时又欣慰而满意地品味自己在财富上的优势地位。 我领悟到，重复别人的思想，这在政治上并非劣势的标志，而是优势的标志。

他们大概不明白爱情这个现象具有纯粹的主观性，它是一种创造，他将我们本身的许多因素附加在社会某人身上，从而创造一个与这同名人毫不相似的人。人们往往感到不可理解：某人既然在我们眼中如此举足轻重，其实他们和我们见到的并不是一个人。 你最炽热的愿望是对冒犯过你的人进行侮辱，可是，如果你换了一个地方，从此听不见人们谈起他，那么这个敌人在你的眼中将最终变得无足轻重。

由于我们的愿望——他竭力使它加快，结果适得其反——以及我们的存在本身而缓慢。因此，只有当我们停止希望，甚至停止生存的时，它才得以实现。

这种天才的概念会充塞了他们的头脑，因此，当他们回顾自己的作品的时候，也将天才的概念加之于它们，从而感到它们不再是最初的样子，甚至确信它们的价值，并会自

言自语说：“毕竟不坏嘛！”然而它们并没有意识到，在使他们得到最后满意的全部因素中，还有他们对夏多布里昂的美妙的回忆，他们将这些美妙的篇章与自己的作品相提并论，而前者并非出于他们自己之手。 1倘若我的父母允许我去实地考察我读到书中所描述的地方，我倒真可以认为自己向掌握真理跨出了不可估计的一步。因为一个人感到始终置身与自己之中，那么他不会觉得自己向

追忆照片的句子篇九
《优美句子》

●如花美眷，似水流年回得了过去，回不了当初。

●那些最终会让你陷进去的，一开始总是美好。

●当你做对的时候，没有人会记得；当你做错的时候，连呼吸都是错。

●等待，是一生最初的苍老。 有些事一转身就一辈子。

●往事已成空，还如一梦中。 李煜 《子夜歌*人生愁恨何能免》

●知我意，感君怜，此情须问天！ 李煜 《更漏子 金雀钗 》 ●寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 这次第，怎一个愁字了得? 〈声声慢〉

●无言独上西楼。月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

●剪不断。理还乱。是离愁。别是一般滋味在心头。

●问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 〈 虞美人〉

●此情可待成追忆，只是当时已惘然。 李商隐〈锦瑟〉 ●幸福是生生不息同时又难以触及的远一个美丽的人在黑暗中行走。那种孤独的感觉.即使在深切的热爱里面，我们也是孤独。 ●繁华落尽，如梦无痕 。

●有时候一个人选择了行走不是因为寂寞,仅仅是因为听到了心底的声音。

●世间这样荒芜,寂静深不可测量 如果你不在我身边,我这样想念你。

●生命是鱼，生活是水。而灵魂是鱼听到的大海的声音，即使它游不过去。千里迢迢的路途，翻山越岭，飘洋过海，依旧有沉重的现实要去面对和承受。所有的感情都会逐渐的平静和淡忘。

●暗蓝暗蓝的颜色充满了孤独的负罪。

●我们的家是一个岛屿，我们的灵魂，在城市里，也始终是一个岛屿，这样孤独，这样的苍翠和繁盛。 ●未来会如何我不知道，做好自己应该做的事，人是应该没有惭愧的，即使可以有痛苦。 每一个有直觉的人，都放不掉他的惶恐。

●生命是一座恢弘华丽的城堡,轻轻一触,如灰尘般溃散。

●很多人不需要再见，因为只是路过而已。遗忘就是我们给彼此最好的纪念。

●仿佛彼此邂逅的意义，只在于交汇的光华瞬间。

●因为等到天亮，我们的美梦就要醒来，发现我们依然自由自在，也依然孤单。 因为彼此都无法再有任何责任。 因为我们都飞不过沧海。

●人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。

●七月七日长生殿，夜半无人私语时： “在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。” 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期！

●所有生灵的归途唯有死亡，即便强大如开天辟地的盘古，亦会消亡殆尽，谁也无法更改命运的终点，只有活着之时尽力而为，令自己过得快活，不至伤心失落。

●天无尽、地无涯，其间有道，道生一，一生二，二生三，三生万物，万物本是浑然一体，所谓生，道之化境，所谓死，还道于天。

●人生似一束鲜花,仔细观赏,才能看到它的美丽;人生似一杯清茶,细细品味,才能赏出真味道。我们应该从失败中、从成功中、从生活品味出人生的哲理。

●生命是盛开的花朵,它绽放得美丽,舒展,绚丽多资;生命是精美的小诗,清新流畅,意蕴悠长;生命是优美的乐曲,音律和谐,宛转悠扬;生命是流淌的江河,奔流不息,滚滚向前。

●生活如花,姹紫嫣红;生活如歌,美妙动听;生活如酒,芳香清醇;生活如诗,意境深远,绚丽多彩。 生活是一位睿智的长者,生活是一位博学的老师,它常常春风化雨,润物无声地为我们指点迷津,给我们人生的启迪。

●生命的美丽,永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽,是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽,是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽,是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。

●人生是美好的,又是短暂的。有的人生寂寞,有的人生多彩,不同的人有着不同的人生追求;人生是一条没有回程的单行线,每个人都用自己的所有时光前行。

●生活,就是面对现实微笑,就是越过障碍注视未来;生活,就是用心灵之剪,在人生之路上裁出叶绿的枝头;生活,就是面对困惑或黑暗时,灵魂深处燃起豆大却明亮且微笑的灯展。

●人生如一本书,应该多一些精彩的细节,少一些乏味的字眼;人生如一支歌,应该多一些昂扬的旋律,少一些忧伤的音符;人生如一幅画,应该多一些亮丽的色彩,少一些灰暗的色调。生活是一部大百科全书,包罗万象;生活是一把六弦琴,弹奏出多重美妙的旋律:生活是一座飞马牌大钟,上紧发条,便会使人获得浓缩的生命。

●任寂寞的惆怅随风飘落，诠释孤独，解说梦想。红颜舞，泪沧桑，忘青春，年华似水梦荒凉，月下执笔，墨染成伤。

●念念想想，思思忘忘。墨染宣纸，淡抹云烟，是谁定格了时间？轻笔题诗，浅吟呓语，是谁染指了流年？转眼一瞬间，转身一流年，弹指间，灰飞烟灭，梦已碎，情已断，忆已散。

●琴声已断，独思量，对月长谈，满哀伤？月光晴朗，对酒弄心梦成窗，流进了多少思念，益出了几许梦想，几许时光。只待老去轻笑，空续散遗伤。心难忘，故人殇；离愁几许，路茫茫。孤吟长歌，些许悲凉月下成凄凉。几丝思念，几多懊恼，几次长望，忘尽江河伤逆流，箬来几许惆怅上心头。弄心百味，月下长叹影自残；花殇蝶碎，独倚小楼梦礼葬；暗了的夜，亮了的光，日出繁华，日落凄凉；昼夜交替，季节流转，春夏未过，秋冬已往。

●雾散，梦醒，我终于看见真实，那是千帆过尽的沉寂。

●纸张有些破旧，有些模糊。可每一笔勾勒，每一抹痕迹，似乎都记载着跨越千年万载的思念。

●缘来缘去不过梦一场，梦醒了无痕。尘世之繁芜，人性之丑恶，爱恨之纠缠，今生前世，不过浮生一梦，梦尽缘散，再无牵挂之理，再无念想之事

●曼珠沙华：无尽的爱情，死亡的前兆，地狱的召唤。 ●曼陀罗华：无尽的思念，绝望的爱情，天堂的来信。

●彼岸花开，莫矢莫哀； 相濡以沫，花开不落？

●一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌。

●记忆想是倒在掌心的水，不论你摊开还是紧握，终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。

●这个城市没有草长莺飞的传说,它永远活在现实里面,快速的鼓点,匆忙的身影,麻木的眼神,虚假的笑容,而我正在被同化。

●时光没有教会我任何东西,却教会了我不要轻易去相信神话。

●什么叫快乐？就是掩饰自己的悲伤对每个人微笑。

●我们一直在寻觅，寻觅，那个我们都有的结局。

●美！这是用心灵的眼睛才能看到的东西。——儒贝尔

●人生不过是一场无声电影的悲剧，留到最后的是散场。携带着无尽的酸楚和无可告别的惆怅，随着思绪漂泊在无尽的茫茫天涯。

●人生在世如身处荆棘之中，心不动，人不妄动，不动则不伤；如心动则人妄动，伤其身痛其骨，于是体会到世间诸般痛苦。

●泪，无声无息的流落在脸庞，一行又一行，就像时光走过的痕迹，想要去犟再度遗忘的陈迹，写满寂寞心酸，打开尘封已久的叹息。

●落叶飘零，留给了天空一场缤纷的美丽，却终究是树的不挽留，还是风的呼唤？

追忆照片的句子篇十
《美好的回忆》