饱经风霜造句大全

饱经风霜造句大全篇一
《饱经风霜的奶奶》

饱经风霜的奶奶

225242 扬州市江都区小纪镇化阳学校五年级 徐静 上语文课了，老师让我们用“饱经风霜”一词造句。语文老师先造一个：“徐静的奶奶是一位饱经风霜的老人。”这让我不由地想起了一位值得我尊敬的老人－－我奶奶。

奶奶大字不识一个，是个标准的种田妇。她很辛苦，每天都早出晚归。而我却时不时地朝她发火，她却当个没事人一样。奶奶对我百般呵护。还记得那是小时候的一件事：一天，我嘴上、处鼻子下，全都是羊胡子疮。奶奶千方百计地给我找来羊胡子，然后给我抹上，黑乎乎的，弄得同学们都向我投来异样的眼光。我非常气愤，一回家我就冲她发火……

现在，我猛然想到奶奶老了，我却怎么也挽回不了那岁月的流逝，现在亡羊补牢，为时不晚，我一定好好孝顺我的奶奶。

饱经风霜造句大全篇二
《参考答》

新初一语文抽样监测考试参考答案及评分建议(2014.09)

一、书写（3分）

1．把下面破折号前面的句子抄写在田字格里，做到正确、工整、美观。（3分）

（一）评分等级（四个等级）

A．一等（3分）：书写正确、规范、美观，基本功好。即特别好的，符

合下列三个标准的给满分。

①规范的正楷字体；

②没有错别字、不增字、不漏字、不涂改，干净整洁；

③格式规范，标点符号抄写正确；

④基本功好，训练有素，且具有一定风格。

B．二等（2分）：书写较规范，卷面整洁，基本功好。

①规范的正楷字体；

②没有错别字、不增字、不漏字、不涂改，干净整洁；

③格式规范，标点符号抄写正确；

④基本功较好。

C．三等（1分）：书写不规范，卷面不整洁，基本功较差。（以下两种情

况者）

①不是规范的正楷字体扣1分；

②有错别字的，错一个扣1分，直到扣完为止；

③增字、漏字，出现一个扣1分，直到扣完为止；

④格式不正确：句子开头未空两格扣1分，未写标点符号扣1分。

⑤涂改一处扣1分。

D．四等（0分）： 不是规范的正楷字体；有错别字；增字、漏字；格式

不正确；有涂改；卷面不整洁。（以下三种情况者）（不倒扣分）

①不是规范的正楷字体扣1分；

②有错别字的，错一个扣1分，直到扣完为止；

③增字、漏字，出现一个扣1分，直到扣完为止；

④格式不正确：句子开头未空两格扣0.5分，未写标点符号扣0.5分。

⑤涂改一处扣1分。

（二）扣分细则。只要有下面三种情况的给零分（直到扣完为止）。不倒扣分。

①不是规范的正楷字体扣1分；

②有错别字的，错一个扣1分，直到扣完为止；

③增字、漏字，出现一个扣1分，直到扣完为止；

④格式不正确：句子开头未空两格扣1分，未写标点符号扣1分。

⑤涂改一处扣1分。

2.读拼音，写词语。（５分）

评分参考：每个词1分，错一个字扣0.5分，四字词的错一个字同样扣0.5

分，直到扣完该词的1分为止。

参考答案：

挪移 枯萎 皎洁 勃勃生机 饱经风霜

3.把下列词语补充完整，并选择其中一个造句。（3＋１＝４分）

错一个扣。

参考答案：

惊天动地 座无虚席 肃然起敬 目瞪口呆 司空见惯 鱼贯而入 4. 根据情境填上表示“看”的意思的词语。（4分）

参考答案：

（１）（欣赏） （２）（“观赏”或“观看”）

（３）（浏览） （４）（ “鸟瞰”或“遥望”或“俯视” ）

5.读句子，选择合适的词语写在括号里。（5分）

A. 繁冗 B.繁荣 C.繁茂 D.繁华 E.繁复

（1）（B） （2）（D）

（3）（E）或（A） （“E”最合适）

（4） “事务”（A） （5）（C）

6.选择题：请将正确答案填写在括号内。(4分)

（1）（B） （2）（D）

（3）（C）

（4）（A）

７.读一读，体会句子的语气，并选择合适的词语填写在相应的括号里(3分)

(1)苏格拉底（一本正经地 ）对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只

许进不许退，我在麦迪的尽头等你们。”

(2)苏格拉底（ 非常惋惜地)对弟子们说：“你们已经到头了。”

(3)苏格拉底（意味深长地 ）对弟子们说:“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但

你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就

是你们刚刚摘下的。”

苏格拉底真是一位（幽默、循循善诱、绝顶聪明 ）的大哲学家。

8.把下列句子补充完整。(２分)

(１)三而竭 (２)天下物无全美

9.按要求写句子。（４分）

(1)诗歌是解释。 或 诗歌是一种解释。 （缩句）

(2)小刚对他的小伙伴说他好喜欢“变形金刚”和“蜘蛛侠”！。（改为转述句

(3) “中秋节”晚会上，我们观赏（观看）了优美的音乐和舞蹈。 （修改病句）

或 “中秋节”晚会上，我们聆听了优美的音乐和观看（观赏）舞蹈 。

(4)钓鱼岛难道不是我们中国的？难道不属于我们中国人的？（改为反句）

10.积累运用。（5分）

（1）“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”

（2）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

（3） “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”

二、语言实践能力考查。（6分 ）

11..推荐好书。

评分参考：推荐的书名、作家、朝代（国家）各0.5分；主要人物三个分别

0.5分；

推荐的的理由言之有理即可酌情给分。错别字每两个扣0.5分，1个不扣分，

扣完该题的分数为止。（0.5+0.5+1分=2分）

12.口语交际。（3分）

评分参考：要求句子结构完整、逻辑通畅，表达通顺明了，语气诚恳。

如：听歌或音乐是一种很好的放松的方式，学校的课业态繁重听歌正好可以缓解紧绷的脑筋，需要适当的休息一下才能够更好的学习。

围绕边听音乐边作业二者互不影响进行论证，从兴趣爱好、劳逸结合、玩物不丧志”等方面谈论。错别字两个扣1分。

三、阅读理解能力考查。（９+1６=2５分）

（一）课内阅读。（９分）

伯牙绝弦

1３.成语 高山流水 出自这个故事。这个故事中伯牙和钟子期 是知音，从“伯牙所念，钟子期必得之。”这两句可以看出。（３分）

1４.人们常用“俞伯牙摔琴谢知音”的故事感叹知音难觅

或：知音去的痛楚与知心人难觅的无奈（２分）

1５.高山流水比喻知己或知音，也比喻音乐优美；人们把“知音”比作理解自己的知心朋友，同自己有共同语言的的人。（２分）

16.你是怎样理解伯牙绝弦的：伯牙因为钟子期死了，就把琴摔破，再也不弹琴了（２分）

（二）课外阅读。（16分）

17.把括号里不正确的读音划掉。（2分，每错一处扣0.5分。）

划掉的音分别是：chú； chang； yín

18.③（1分）

19.风筝；婷婷送给我一个用枫叶制成的风筝；草儿送给我一个金黄的稻草人。 （每空1分，共3分，每2个错别字扣0.5分。）

20.仿写拟人句，说明理由1分，仿写1分，两道题全答扣0.5分。

21.第一问：概括童年趣事1分（倘若不是趣事扣0.5分）；

第二问：理由1分（表达自己的愿望或心愿，说出的是自己的心里话、真话都应该给分，只要言之成理即可，每2个错别字扣0.5分）。

四、习作。（任选一题写作，30分）

本次作文的（2）题是半命题，要求先将题目补充完整再进行作答。否则扣1分。其中第（1）题是通过具体事情写出自己的感受，不一定要使用后面括号中提供的选项；（2）题是想象作文。

作文评价不要为难学生，作文最高可以打满分（30分）；最低分只要是动笔，有一件具体的事件描述，建议不要低于15分，当然，考生一字未写就只能是0分。

一类：90分以上（27-30分）：

1．字迹工整、美观；2．写作文题目；3．语句通顺流畅优美，能用完整的句子表达出自己的意思，会引用学过的成语、谚语、俗语、名言等；4．内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能恰当地使用修饰性的词语；5．能根据自己表达的需要分段写作，层次分明；6．能正确使用常用的标点符号；7．字数在300字以上。

二类：80分以上（24-27分）：

1．字迹比较工整、美观；2．写作文题目；3．语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，会引用学过的成语、谚语、俗语、名言等；4．内容较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，能使用修饰性的词语；5．能分段写作；6．能正确使用常用的标点符号；7．字数在250~300字。

三类：70分以上（21-24分）：

1．书写不够认真；2．语句的完整性和通顺程度不够，句子干巴，表达不完整，有语病，错别字较多；3．内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚；

4．标点符号使用不当；5．字数在200~250字。

四类：60分以上（18-21分）：

能围绕一个中心写，表达有一些毛病，但基本连贯。

五类：60分以下（18分以下）：

饱经风霜造句大全篇三
《饱经风霜的老爷爷》

《饱经风霜的老爷爷》　那是一个美丽的傍晚，我突然想吃那香喷喷的烤面筋，于是便骑上了我的交通工具—自行车。我要了两串烤面筋，那面筋在烤箱上发出吱吱的声音，诱的我心里直痒痒，在等待中，我的目光渐渐向了一位骨瘦如柴的老爷爷，他拿着一大叠的海报，在路旁发着。我借着路旁的路灯仔细打量着：朴素的衣衫，核桃皮似的脸布满了皱纹，瘦瘦的双手正在一张张的发着海报，他看见自行车或电动车过来，向一位篮球运动员似的将海报投进去。有的人会会心一笑，有的人摆出一副不满意的脸，有的人点点头，有的人拒绝了。其中就有一个人令我很生气。他是一个30左右的成年人，凶巴巴的眼神看起来不是很慈祥，老爷爷试图将海报给他，他人却将海报夺来，扔到地上，踩了两脚，还在上面吐了口痰，老爷爷叹了口气。周围有的人纷纷议论。那成年人嘴里还嘟囔着；老不死的，哼。老爷爷伤心极了，我走过去，想把海报捡起来，因为我知道老爷爷发不完是不能下班的，老爷爷却说；孩子，这脏，我来吧，老爷爷将海报捡起，放进了垃圾箱。我拿着烤面筋回了家。通过这件事，反映了人们尊老爱幼的传统美德，看到要帮助的人，我们如果没能力去帮，但是不去破坏，这就是一种美德，老爷爷发海报，我们不帮老爷爷发，但是能一份在手中，这也是一种美德。这个美丽的傍晚是我最难忘的傍晚。

饱经风霜造句大全篇四
《汉语语法大全 -精华版》

汉语语法大全

一.语素和语素分类：

语素是最小的语音语义结合体，是最小的语言单位。语素按音节分类可以分成： ①单音节语素：如土、人、水、风、子、民、大、海等。

②双音节语素，组成该语素的两个音节合起来才有意思，分开来没有与该语素有关的意义，双音节语素主要包括联绵字、外来词和专用名词。

A.双声，声母相同的联绵字：如琵琶、乒乓、澎湃、鞑靼、尴尬、荆棘、蜘蛛、踯躅、踌躇、仿佛、瓜葛、忐忑、淘汰、饕餮、倜傥、含糊、慷慨、叮当、蹊跷、玲珑等。

B.叠韵，韵母相同的联绵字：如从容、葱茏、葫芦、糊涂、匍匐、灿烂、蜿蜒、苍茫、朦胧、苍莽、邋遢、罗嗦、怂恿、螳螂、蜻蜓、轰隆、当啷、魍魉、缥缈、等。

C.非双声叠韵联绵字：如蜈蚣、蓊郁、珊瑚、疙瘩、蚯蚓、惺忪、铃铛、奚落、茉莉、蚂螂、窟窿、伉俪、蝴蝶、蹦达、蟪蛄、狡猾、蛤蚧、蛤蜊、牡丹、磅礴、提溜等。

D.外来词，由汉语以外的其他语种音译过来的词语。如干部、涤纶、甲克（夹克）、的士、巴士、尼龙、吉普、坦克、芭蕾、哒爹等。

E.专用名词，主要是地名、人和事物名称。如纽约、巴黎、北京、苏轼、李白、孔子、萝卜、菠菜、番茄、红薯等。

③多音节语素，主要是拟声词、专用名词和音译外来词。如：喜马拉雅、珠穆朗玛、法兰克福、奥林匹克、白兰地、噼里啪啦、淅淅沥沥、马克思主义、中华人民共和国

二.词和词的分类。

词是由语素组成的最小的造句单位。

从构成方式来看，可以分成：

①单纯词：由一个语素组成的词，自由的单音节语素和所有的双音节、多音节语素都可以组成单纯词。如：山、水、天、地、人、有、土、红、凑；仿佛、苍茫、蜈蚣、琉璃、参差、蹉跎；敌敌畏、阿司匹林、萨克斯、麦克风等。

②合成词：由两个或两个以上的语素组成的词。

从词性来看，可以分成：

①实词，有实际意义的词，包括：

（1.名词：表示人或事物名称的词。

有人物名词：如学生、群众、老头、妇女、同志、叔叔、维吾尔族、酒鬼等； 有事物名词：如笔、杉木、蜗牛、猎豹、棒球、战斗机、冥王星、中学、物理等； 有时间名词：如上午、过去、将来、午夜、三更、甲戊、世纪等； 有方位名词：如东南、上面、前方、内部、中间等。

（2.动词：表示动作行为及发展变化的词。

有行为动词：如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、听、摸； 有发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵；

有心理动词：如喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶；

有存现动词：如消失、显现、有、丢失、幻灭；

有使令动词：如使、让、令、禁止、勒令；

有能愿动词：如会、愿意、可以、能够、宁可；

有趋向动词：如来、去、上、下；

有判断动词：如是、为、乃。

（3.形容词，表示事物性质、状貌特征的词。

有表形状的：如大、高、胖、瘪、细、壮；

有表性质的：如甜、好、香、漂亮、圆滑、机智、单调；

有表示状态的：如快、浓、满、多、迅速、悄悄。

（4.数词，表示事物数目的词。有确数词：如1、2、3、一、二、三、二分之一、3；有概数：一些、左右、以下、余；有序数：如第一、第二、老大、初九、初十。

（5.量词，表示事物或动作的单位。

有名量词：如尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角、元；

有动量词：如把、次、趟、下、回、声、脚、幢、座。

（6.代词，能代替事物名称的词。

有人称代词：如我、你、它、她们、大家、咱们；

有疑问代词：如谁、什么、怎么、哪里、为什么、何以；

有指示代词：这、那、那里、那边。

②虚词，没有实在意义的词。包括：

（1.副词， 起修饰或限制动词或形容词作用、表程度或范围的词。

有程度副词：如很、极、非常、太、过分等；

有时间副词：如已、刚、才、将、要等；

有范围副词：如都、全、总、只、仅等；

有情态副词：如正好、果然、刚好、依然、全然、悄然等；

有语气副词：如准保、确实、不、没有、岂、难道、尤其、甚至、绝对等； 有重复副词：如又、再、还、仍等。

（2.介词，用在名词、代词或名词性词组前边,合起来表示方向、对象等的词。如:从、往、在、当、把、对、同、为、以、比、跟、被、由于、除了等。

（3.连词，连接词、短语或句子的词。如和、不但、而且、只要、与其、尚且等。

（4.助词，附着在别的词后面、独立性差、无实义的一种特殊的虚词。汉语中 有结构助词：如的、地、得、所等；

有时态助词：如着、了、过等；

有语气助词：如呢、吧、吗、哟、哩、呀、啥等。

（5.叹词，表示感叹或者呼唤答应的词。如啊、哎、哦、噢、哼、呸、唏、呀等。

（6.拟声词，模拟事物的声音的词。如哗哗、轰隆隆、淅淅沥沥、咚咚、噼里啪啦、哗啦啦、滴答、喔喔、旺旺、喵喵、唧唧、叽叽喳喳、啪啪等。

三.短语和短语的类型

短语，也称词组，是词和词组合成的语言单位。根据其构成方式可以分成： ①并列短语，由两个或两个以上的名词、动词、形容词并列组成的短语。如老师和同学、调查研究、培养和提高、万紫千红、理直气壮、丰功伟绩、是非黑白等。 ②偏正短语，词和词按修饰关系构成的短语，由定语或状语加中心词组成。如我的老师、一个顾客、伟大的人民、世外桃源；小心观察、更加坚决、突然发现、非常壮观、相当迅速。

③动宾短语，词和词按照支配关系构成的短语，由动词和宾语组成。如吃晚饭、盖房子、歌唱祖国、顾全大局、关心集体、饱经风霜、理清思路等。

④动补短语，词和词按照补充关系构成的短语，由动词或形容词加上补语组成。如看明白、想得太多、送出去、住一宿、说两句、红得发紫、害怕得要命、好得很、傻呆了、漂亮极了。

⑤主谓短语，词和词按照陈述关系构成的短语，由主语和谓语组成。如心情舒畅、人声鼎沸、春光明媚、好人一生平安、月儿弯弯照九州等。

⑥介宾短语，由介词加上宾语组成的短语。如从山中来、向沙漠进军、为人民服务、因下雨中止、在教室、当太阳升起的时候等。

⑦复指短语，由两个所指意思基本一致的词构成的短语。如故乡四川、伟大领袖毛泽东、酒仙李白、智多星吴用、小明他们、天王刘德华等。

⑧连动短语，由动词或动词短语连用而成的短语。如踢球去、领书去、画蛇添足、守株待兔、买菜回来、打靶归来等。

⑨兼语短语，由一个动宾短语和一个主谓短语套合构成的短语。如叫你不要讲话、让他把话说完、引狼入室、请君入瓮、引人入胜、使羊将狼、放虎归山等。

⑩特殊短语：（1.“所”字短语。如所讲的、所见、所想、所不愿看到的等；（2.“的”字短语。如我们的、看见的、婆婆妈妈的、匪夷所思的等；（3.能愿短语。如能看见、会说话、愿意听命、可以出发、宁可缺席等；数量短语，由数词和量词组合成的短语，如一群、一条、一箩筐、两趟、四十年。

按照语法功能，短语可以分为名词短语、形容词短语、动词短语、主谓短语、介宾短语等。

四.句子和句子分类。

句子是由词或短语构成的语言单位，能表达一个相对完整的意思，能完成一次简单的交际任务，在语音上有一定的语调，表示陈述、疑问、祈使、感叹的语气，在书面上用句号、问号、感叹号表示出来。

完整的句子结构是：（定）主//[状]谓<补>＋（定）宾

例如：(我们)学生||[一定][要]学＜好＞（专业）课程

句子成分

1、主语 多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。符号：双行线。例如：

（1）今 天 晚 上 ‖ 特别冷。 （2） [明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。

主语（偏正短语） 谓语 状语（时间） 主语（代词） 谓语

以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：

（1） 笑 ‖ 是具有多重意义的语言。

主语（动词） 谓语

（2）公正廉洁 ‖ 是公职人员行为的准则。

主语（形容词联合短语） 谓语

2、谓语 是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。符号：单行线。

（1）动词性词语经常做谓语。例如：

他‖[只]答应了<一声>。 南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。

主语 谓语（状语+动词+补语） 主语 谓语（动词+补语+定语+宾语）

我‖[最近]去<了><一趟>北京。

主语 谓语（状+动+补+宾）

（2）形容词性词语也经常做谓语。例如：

太阳‖热烘烘的。 人参这种植物,‖娇嫩<极了>。

主语 谓语（形容词+的） 主语 谓语（形容词+补语）

说话‖[要]简洁<些>。

主语 谓语（状语+形容词+补语）

（3）主谓短语做谓语。例如：

这件事‖大家都赞成。 任何困难‖她都能克服。

主语 谓语（主谓短语） 主语 谓语（主谓短语）

大家的事情‖大家办。

主语 谓语（主谓短语）

（4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断

句。例如：

鲁迅‖浙江绍兴人。 明天‖教师节。 她 ‖大眼睛，红脸蛋。

主语 谓语（名词短语） 主语 谓语（名词） 主语 谓语（定中短语，表容貌）

3、宾语 往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。符号：波浪线。

（1）名词性宾语。例如：

玫 瑰 花 我 给 你 们 俩 十 朵 ， 给 你 紫 红 的 ， 给 她 粉红 的 。

近宾 远宾 近宾 远宾 近宾 远宾

（2）谓词性宾语。例如：

最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）

谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）

早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语）

4、定语 是名词性词语的修饰成分。可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。符号：小括号（ ）。

（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。例如：

(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。

（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：

(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。

（3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。

双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。

5、状语 状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。可以由副词、短语以及从句来担任。符号：中括号[ ]。

（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如：他[突然]出现在大家面前。 小李[很高兴]地对我说。

（2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如：[午后]，天很闷，风很小。 [白]跑一趟。（方式） 她的身上[净]是水。（净=全，表范围）

（3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”

6、补语 是动词、形容词后面的补充成分。补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。符号：单书名号〈 〉。

（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如：

这个字写〈错〉了。她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

（2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如：心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家伙讨厌〈死〉了。

比上次要好〈一点〉。

（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。 讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。 他高兴得〈眼泪都流出来了〉。

（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如： 远处传〈来〉了他的笑声。 所有的同学都坚持〈下来〉了。人绝不能轻易把生命交〈出去〉。

（5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如：看了<几遍>。 等了<一会儿>。 来了<两个月>。

（6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如：她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。 这件事发生〈在2008年〉。

（7）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？ 作业一定要认真做，马虎〈不得〉。 看得清楚，看<不>清楚？

7、中心语 中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。

（1）、与定语相对的中心语（简称“定语中心语”）

定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。例如：

（经济）的振兴 要靠科学技术。 （他）的家里（有）（一只）（小）（花）狗。 主语 ‖ 谓语 主 语 ‖ 谓 语

定︱中 定︱中 动︱ 宾

定︱ 中

（2）、与状语相对的中心语（简称“状语中心语”）

状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。

现在 [已经]深秋了。 有的同学 [上课时][在下面][悄悄]地讲话 。

主语‖ 谓语 主语 ‖ 谓 语

状︱中 状 ︱ 中

（3）、与补语相对的中心语（简称“补语中心语”）

补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。例如：

那位学生昏倒<过去>了。 我们的校园 打扮得<真漂亮>。

主 ︱ 谓 主 ︱ 谓

中<补〉 中<补>

8、独立语句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。它的位置较为灵活，句首、句中、句末均可。

（1）、插入语：插入语的作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的注意。例如：

用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意。

用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计；有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的，只不过是引用别人的意思，就会用“听说、据说”等来说明；有时说话者希望听话一方接受自己的见解，又不愿用一种强调的语气，就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意，使对方能同意所说的内容。

用“总之、综上所述”等表示总括性的意义，点名下文是对上文归总而来的结论，或指出由此及彼，说明另外的事情，这种词语，有承上启下的作用，能使上下文更好地连接起来。

饱经风霜造句大全篇五
《造句和解释加点字》

即使……也……即使困难再大，我们也要想办法解决，绝不能向困难低头。

既要……也要……我们既要学好科学文化知识,也要重视道德的修养，学做真人。

绘声绘色……她绘声绘色地向我们讲述了她旅游的所见所闻。