诸如此类造句

诸如此类造句篇一
《激发创新 活跃思维》

激发创新 活跃思维

作者：吴飞

来源：《学周刊·C》2014年第01期

造句是小学语言文字训练的一项重要形式，造句对于发展学生的观察能力、想象能力、思维能力和表达能力有很大的促进作用。但是，“妹妹的脸像红苹果”“弯弯的月亮像小船”“我们要爱护小树”诸如此类的造句，我们时常可以看到。句子过于简单，思维只停留在一个狭窄的空间里，人云亦云，是小学生造句的通病。因此，教学时我们应努力改变学生的“思维定势”，激发学生的创新精神。

记得有位教师指导“关心”一词的造句时，通过情境的创设，将观察、表达、思维训练有机地结合在一起，使造句训练熠熠生辉。当这名教师出示“关心”一词后，学生几乎千篇一律地造出了“老师关心我”“妈妈关心我”之类的句子。见此情况，教师出示了一幅“教师家访”的图片，并给图中的小朋友取名“明明”，让学生观察后说一句话，用上“关心”一词。一个学生说：“王老师很关心明明的学习。”教师启发说：“怎么关心的？能不能具体一点？”那个学生又补充道：“王老师很关心明明的学习，在给明明补课。”教师追问：“王老师到明明家会说什么？能不能在王老师说话的语气上用„关心‟一词？”“老师临走的时候，谁能在明明向王老师告别的话中用上„关心‟一词？”……就这样，通过观察一幅图，教师一步一步地引导学生造出了好几个内容不同而具体生动的句子。

以上这一例子说明在教学实践中，教师情境的创设，热情的鼓励，及时的点拨，是可以引导学生广开思路，从而给句子赋予生动的情节和情趣的。为此，我在辅导学生造句时作了如下的尝试。

一、走进童话和神话的世界里

学生造的句子之所以刻板，是因为他们一成不变地被定格在成人世界里。因此，我们教师应引导学生跳出成人思想，试着转向物的世界，回归童真，放飞思绪，自由幻想。

记得一节语文课上，我让学生用“开怀大笑”造句，有一位学生突发奇想造了一句：“这一回，兔子吸取了上回的教训，哨声一响，他撒腿就向终点狂奔，一会儿就将乌龟抛得无影无踪，比赛结束了，他拿着奖牌开怀大笑！”学生顿时深受启发与感染，思维也活跃了起来，我不失时机地给予点拨、鼓励和指导，并且有机穿插了小品，以此来创设情境：瞧，“王母娘娘”上场了，只见她冲着“嫦娥”手一挥，说：“好，今儿个就允许你下凡吧。”在座的“神仙”都纷纷向“嫦娥”表示祝贺，“嫦娥”更是乐开了花……此时，教室里一片沸腾，于是，更多新颖、生动、有创意的句子出现了：如“王母娘娘终于同意嫦娥姑娘下凡了，各路神仙都禁不住为她高兴，她更是开怀大笑了几天几夜”“狠心的王母娘娘这回突发善心，允许嫦娥姑娘下凡了，嫦娥终于获得了自由，禁不住开怀大笑”……

由此，我获得了启发：让学生思维活跃行之有效的方法之一——开拓无限想象的空间，让学生走进童话与神话的世界里，他们定能如鱼得水，并使句子变得愉悦、鲜活、妙不可言！

二、与不同句式交朋友

如果说以上是造句在内容上的思维拓宽，那么采用不同的句式则是造句形式上的一种拓宽。以往的造句绝大多数是感情色彩并不强的陈述句，而忽略了不同的句式带来的不同的表达效果。为了培养学生思维的变通性，我常鼓励学生与各种句式交朋友。

在学习《军神》一课时，我让学生练习用“意志”造句。在学生造了几句陈述句后，我引导他们使用反问句的形式来造句，有几位学生发言了：“刘伯承如此坚忍不拔的意志，怎能不令人敬佩呢？”“有了这种钢铁般的意志，还有什么困难战胜不了呢？”与此同时，我相机地指导学生有感情地朗读这几位学生造的句子。在反复的朗读中，学生体会到了其中强烈的感情色彩，领悟到了不同的句式可以增强表达效果。紧接着，我又不失时机地启发他们用设问句、感叹句来造句。于是，如“究竟是什么使他坚持跑道终点？那就是顽强的意志”“让我们每个人都来努力锻炼自己的意志吧”等精彩的句子便层出不穷了。有的学生还创造性地采用了拟人、对话、夸张等形式，令人拍手叫绝！

三、“看我变、变、变”（换位训练）

学生造句时总是会自然而然地把要求造句的词语放在固定的位置上，让人感觉很单一。于是，我针对这一现象，设计了一个“看我变、变、变”的游戏，要求学生造句时改变词语在句子中所处的位置，借以培养学生的灵活性、能动性。

在指导“丰富多彩”一词的造句时，我先告诉学生，我们要借这一造句的形式玩一个“看我变、变、变”的游戏。学生的情绪一下高涨了起来。一位学生造了这样一个句子：“„六一‟儿童节那天，我们开展了丰富多彩的活动。”我将这句话写在黑板上，用红粉笔将“丰富多彩”圈了出来，并在下面写上“句中”。然后我宣布游戏开始了。我把一个大大的“变”字贴在“句中”下面，让学生“变”（变换位置）。于是，一个学生将它放在了句首——“丰富多彩的课外活动，让我们学到了不少知识。”我同样将这句话中的“丰富多彩”圈出来，写上“句首”二字，在下面又贴上一个大大的“变”字，让学生“再变”。这一回，有人这样造：“晚会上，有人放声歌唱，有人翩翩起舞，还有人演有趣的相声、小品，真是丰富多彩啊！”（他将这一词放在了句

末）。在大家热烈的掌声中，我将第三个“变”和“成功”二字贴在了句末。就这样，在这快乐的氛围中，学生思维的跳跃性一步步地被调动了起来。从那以后，每次造句时，只要我说“看我变、变、变”，大家便心领神会，久而久之，这一游戏便深深地印在了他们脑海里，成为造句的一个行之有效的方法。

在教学中，造句训练的方式远不止以上几种，只要我们做个有心人，时时关注学生个人独特的感受与心灵，不断探索、研究，不断实践、总结，并使之融会贯通，及时巧妙有效地给予

学生启发和指导，激发其创新精神，活跃其思维，一定能使他们妙语连珠，造出更多“活生生”的句子！

【责编 田彩霞】

诸如此类造句篇二
《译文例句比较》

对每一个译文句子，评价其优劣，要有根据，且让人信服。

1. 彼らはいつの間にか町から熱海ホテルへ抜ける海沿いの木立の深い細道

を歩いているのだった。黒いベールを被ったように月光が煙っていた。

A. 不知不觉中，他们离开了城镇，步入沿海小道。小道通往热海饭店，两旁长满了茂密的树木。天上的月亮仿佛罩上一层黑纱，朦朦胧胧。

[说明] 没有明显的问题，应是最的译文。

B. 他们不知不觉间离开了城镇，步入沿海小道。那道路通往热海宾馆。路旁树林茂密，月光像笼罩着黑纱一样，朦朦胧胧。

[说明] “那道路”有让读者脱离原文的感觉。第三句“路旁”后直接跟“月亮”

有突兀之感（应有相应介绍）。

C. 不知不觉中，他们已经离开了城镇，漫步在通往热海饭店的小路上。小路沿海，路两边草木繁茂。月光朦胧，仿佛披上了一层黑纱。

[说明] “已经”有胡乱加译之嫌。“月光”一句也有上一句的问题。

D. 不知不觉中，他们踏上了那条从街道通向热海宾馆的小道，小道紧邻海边，路旁树木林立，连月光也像披上一层黑纱般显得朦胧而迷离。

[说明] “紧邻”一词一般不用于道路等无生命居住的地方或事物。“连”一词不

知出处何在？“迷离”也有胡乱加译之嫌，未必符合作者原意。

2. 新たにコンテンツを扱うプロデューサー育成のため経営科目を加えたコ

ンテンツ・プロデューサー学科を新設し、大学内の各コース全般を横断的な教育研究対象とする。

A. 为培养媒体信息的新型制作人，我校新增了经营科目，开设媒体信息制作学科，大学内各课程是交叉性教育研究活动的对象。

B. 为了培养处理媒体内容的新型人才，新开设了媒体内容制作的经营科目，大学的各门课程都成为交叉式教学的研究对象。

C. 为培养媒体内容处理的新型制作人，增加了经营性科目，新开了媒体内容制作专业。大学的各门课程，都是可以进行交叉式教、学和研究的对象。

D. 为了培养处理数字内容方面的制作人才，我校新开设了数字内容制作专业，增加了经营管理课程，把大学的所有课程作为交叉式教育研究的对象。 3. 彼は其のとき壁の後ろから、助ければ助けることのできる炭坑夫（鉱山労

働者）の一度聞いたら心に縫いこまれでもするように、決めて忘れることのできない、救い声を求める声を「ハッキリ」聞いた。

A. 那时，他清晰地听见了林墙壁后方传来的求救声。那是从去救的话一定能救出来的矿工口中发出来的求救声，是一旦听见了再也无法忘记的揪心的求救声。

B. 当时他清楚地听到了从墙后传出来的求救声，这个声音，发自一位要救的话还救得活的矿工，这个声音，你只要听一次就会深深地嵌进你的心窝，叫你再也忘不了。

C. 他听到墙壁后面传来矿工的求救声。那声音发自一位如果救还来得及的矿工，那声音只听到一次就深深地嵌入心窝，忘也忘不了。

D. 他听到从墙壁后传来的求救声。那求救声发自于还可以获救的矿工，那声音是听过一次后就能嵌入人心的声音，那声音是怎么也忘不掉的声音。 4. そればかりではない。考えてみれば、要資格職業での学科試験中心の運営

は、（こうした諸試験の合格率の高い大学を求めた偏差値中心の受験体制を促進強化する）ことにもつながっている。

A. 不仅如此，想一下就能明白，专业资格考试中心的运营，是与强化考试体制相联系的。这种考试体制以偏差值为中心，而这种偏差值正是各考试的合格率都很高的大学所追求的。

B. 不仅仅是那样。稍微思考一下便可了解：在取得各种资格证书成为必要的职业社会中，学科考试中心的运营和促进强化以偏差值为中心的应试体制也是相关的。这种应试体制就是为了让学生能考进在各种考试中都取得高及格率的大学。

C. 不仅如此，想一想就明白，发放职业资格证书的资质考试中心的运行，与强化考试中心体制是密切相连的。这种体制就是学生们都想上能通过各种资格考试的大学。而每位学生在高考时都有自己的一个位置值，大学就是根据这个位置值来决定录取与否。

D. 不仅如此，想一想就会明白，发放各种专业资质证书的资质考试中心的运行，与强化现行考试体制紧密相关。现有的考试体制是，学生们都想上能通过各种资质考试的大学，考试后他们每个人有一个位置值，现有的考试体制就是根据这个位置值来确定录取与否的。

5. 然しこうやって風景を採集している私は、あるいは我々は、決して呑気な

美的鑑賞家ではない覚悟を持っていた。それはいって見れば、ものを見る眼を純潔にし、感傷による歪みを排し、そして知的な、人生批評的な要素を入れた、全人的態度で臨むといった野望であった。

A. 以这种形式采风的我或者我们，决不是悠闲的美的鉴赏家。在我看来，若要我们以完人的态度即使自己的双眼变得更加纯洁、排除因感伤而带来的扭曲，并加入理性的、批判性的要素来看待事物，那简直是一种奢望。

B. 然而这们采风的我，或者我们有着这样的觉悟：我们决不是悠闲的美学鉴赏家。要说那种美学鉴赏家的话，是以一种完人的态度去（认识美）：净化双眼，排除由于感伤而产生的偏见，并融入理性、人性批判的要素。这是一种奢望。

C. 但是我意识到，我、或者我们这些采风的人，都绝对谈不上是悠闲（冷静的）的审美艺术家。以我看来，要想我们以完人的态度去采风，也就是以单纯的目光、排除因伤感而产生的扭曲，加上理性的、人性批判的态度去观察，简直就是一种奢望。

D. 通过这种方式采风的我，或者我们，是绝对没有那种悠闲的美感鉴赏家的觉悟的。换句话说，那是一种奢望，一种非分之想。它需要我们净化观察事物的双眼，排除因感伤而产生的歪念，然后以一种理性的、带有批判性意义的、完人的态度去欣赏风景。

6. 2010年には看護学部開設に伴う学校名改称にあわせて専門分野が交錯す

るデジタルメディアコンテンツの会社ニーズに合わせた弾力的な教育研究を進めるために、造形芸術学部においてコース制を廃止し、それぞれの専門領域で各専門分野を横断的に履修し技術力と合わせて総合力、人間力を養う教育カリキュラム体制に移行した。

A. 2010年，为了推进灵活性教育模式的发展，该种教育模式是与随着开设的护理学院而更改了学校名称相吻合的。也是满足处理专业领域交叉的数字媒体信息的公司的需求的。我校废除了造型艺术学院的课程制度，学生可以在各自的专业领域内交叉式地学习其他各个专业的课程。我校致力于发展以培养技术能力和综合素质还有个人涵养均具备的学生为目标的教

育课程体制。

B. 2010年，随着护理学院的开设，学校更名为宝塚大学。为满足专业领域交错多样化的媒体用户的需求，推进弹性教育研究事业的发展，（本校）废止了造型艺术学院的课程制，而向可以培养技能、综合能力以及富有人性魅力（人才）的教育课程体制转移。这种课程体制下，学生可以在各专业领域内跨专业进修。

C. 2010年，成立了护理学院，学校改名为宝塚大学。为了满足用户在专业领域里的交叉性媒体内容制作，推进弹性教育体制，彻底废除了造型艺术学院的所有课程，推行在专业领域内交叉性学习，培养具有技术能力、综合能力又极富人性的人才这样的体制。

D. 2010年，成立了护理学院，同时，学校更名为宝塚大学，为适应这一变化，满足社会对专业领域交叉的数字多媒体内容的社会需求，进行有弹性的教育研究，废除了造型艺术学院原有的课程设置，实施可在各个专业领域内交叉修习各个专业课程，以培养具备技能、综合实力并善于交际型人才的教育课程体系。

7. 1999年には今後需要が見込まれるデジタルコンテンツを扱う情報分野で

の専門化育成のため情報処理関連のカリキュラムを加えた芸術情報学科を開設し４学科体制になった。

A. 因为在1999年预计到了今后的需求，也就是在处理数字内容的信息领域内培养人才的需求，我校开设了艺术信息专业，增加了与信息处理相关的课程。变成拥有4个专业的教育体制。

B. 1999年，预见到今后数据内容处理的需要，为了形成数据媒体内容处理的专业化，增开了与信息处理相关联的课程，形成4学科体制。

C. 1999年，为满足今后（对人才）的需求，培养处理数字媒体的专业人才，（我校）增加了信息处理的关联课程，开设艺术信息学科，形成了4学科体制。

D. 1999年，为适应今后的发展，培养数据内容处理方面的信息领域专家，增设了信息处理的相关课程，成立艺术信息专业，形成四个专业的建制。 8. だがこの「感性と技術」の最高補を目指すことこそ大学の使命であり、こ

の例示をすることがデジタルアートを学ぶ学生たちと企業を結ぶ産学連携の重要ポイントであることを示す。

A. 但是，以这种“感性与技术”的顶点为目标，正是大学的使命。这里例示的也是将学习数字艺术的学生与企业联合起来，“产学联合”的重要点。

B. 但是，只有追求“感性与技术”的顶点，才是大学真正的使命。本次示例要展示的是，学习数字艺术的学生与企业相结合即产学配合的重要问题。

C. 但是，追求感性与技术的最佳融合，正是大学的使命所在。这个实例说明了产学联合的重要性，也就是将学习数字艺术的学生们和企业相关连的重要性。

9. つまりそれは余り知的に低かった当時の文壇への反抗、それからひいては

一般社会の俗物に対する嫌悪、――そういったものに直結している感情であった。いや、そんな目的意識は抜きにしても、今にして思えば、私の青春が極端に感傷を排したということは、広くいって浪漫主義に反逆したということなのであった。

A. 总之，这与我当时的心理密切相关——从对当时极不理性的文坛的反抗，

进而发展成愤世嫉俗。不，现在看来，即使排除这种目的意识，我的青春时代极力回避伤感，从广义上说也是一种对浪漫主义的叛逆。

B. 也就是说，那是一种与反抗心理和厌恶心理直接相关的情感。是对当时文坛的极不理性的反抗。更进一步说，是对当时普通社会物质的厌恶。不，即使不考虑那种目的意识，现在想起来，说我的青春时代极端地排斥感伤，从更宽广的角度说，也就是对浪漫主义的叛逆吧。

C. 总之，那是对当时俗不可言的文坛的反抗，甚至是对一般社会的低谷事物的厌恶等与诸如此类相关的感情。即使抛开那样的意识，在今天看来，我的青春也是极端的排除感伤，从广大意义上而言，是对浪漫主义的一种叛逆。

D. 也就是说，那是对那时极不理性的文坛的反抗，进而演变成对一般社会的愤世嫉俗（心理）——这就是我最直接的感情。不，即便是反抗，除去了目的意识，现在想来，我青春时代那种极力排除感伤（的行为），从广义上讲，也是对浪漫主义的。

10. 話し言葉というものが、書いたことばは勿論のこと、音声として口から発

せられることばであっても、テレビやラジオのニュースの場合のようにいわば音声による書き言葉のようなものとかなり異なった性質をもっているものであることは明らかである。

A. 口语必然是与书面语不一样的。虽同是从嘴中发出的声音语言，但口语与电视以及广播中新闻播报里的声音语言不同。很明显，电视、广播中的声音语言是声音化了的书面语。

B. 我们可以明白：所谓的口语与书面语具有不同的性质是毋容置疑的，即使都作为从口中发出的语音形式，口语和通过语音形式表现的书面语言也是具有很大的不同的性质的，这种书面语言包括像电视机和收音机中播报新闻时使用的语言。

C. 显然，说出来的语言，不用说和写出来和语言具有不同属性，即便与通过声音表现出来的书面语言如电视或收音机播报新闻时使用的语言，性质也大不一样。

D. 不用说，口语和书面语虽然都是从口中发出的声音，但是口语与那些诸如电视机、收音机的的新闻等场合那种所谓的书面语，在性质方面是有很大不同的。这一点是很明确的。

诸如此类造句篇三
《检测题》

《苏州园林》检测题

基础题

1．给下列加粗的字注音。（4分）

轩榭（ ） 叠嶂（ ） 镂空（ ） 斟酌（ ）

相间（ ） 模样（ ） 对称（ ） 庸俗（ ）

2．找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。（4分）

鉴赏 映衬 因地治宜 自出新裁

曼延 鳞峋 别具匠心 称心满意

________________________________________________________

3．用关联词语“虽然„„但是„„”把下面三项内容排列组合成一段话。要求着重肯定晓雪在学习方面的优点，语言要简明。（5分）

（1）晓雪在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。

（2）晓雪集体观念也比较淡薄。

（3）晓雪性格孤僻，不爱接近同学。

4．下列词语解释不准确的一项是（4分）（ ）

A．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。

B．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 败笔：这里指绘画中画得不好的部分。

C．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。 上品：上等。

D．这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。

闲适：清闲安适。

5．下面都是概括性句子的一组是（3分）

①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。②游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。③苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。④高树与低树俯仰生姿。⑤苏州园林在每一个角落都注意图画美。（ ）

A．①②③ B．③④⑤ C．①③⑤ D．②④⑤

6．分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。（4分）

（1）至于池沼，大多引用活水。

（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

7．“高树与低树俯仰生姿”这句话精彩而形象，在观赏者眼中：高树对低树来说是“俯”，低树对高树来说是“仰”，俯仰之间给人以动态美感，这样富有诗意的句子，课文中还有不少，请找出几个例子加以体会。（6分）

8．指出下列句子中的说明方法。（8分）

（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（ ）

（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（ ）

（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（ ）

（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（ ）

9．依照例句，仍以“天上的明星”为本体构造一个比喻句。（4分）

例句：天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。

仿句：天上的明星现了，________________

10．你在全市演讲比赛中获得了一等奖，同学们都向你祝贺，你准备对大家说些什么？请写在下面。（4分）

11．阅读语段，完成后面的题目。（14分）

苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有________，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不________。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草；这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

（1）分别为文中的两个空白处填上原有的词。（4分）

生平多阅历，胸中有________。

假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不________。

（2）“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”的正确意思是（3分） （ ）

A．假山的堆叠，是技术也是艺术。

B．假山的堆叠，不仅是技术，更是艺术。

C．假山的堆叠，不仅是艺术，而且是技术。

D．假山的堆叠，既是艺术，更是技术。

（3）文中在说明池沼的特点时，有“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”这句话评述池沼与其他景致配合的艺术效果。句中的“这”指代的内容是：________________________________。（4分）

（4）这段文字说明的中心内容是（3分）（ ）

A．苏州园林里都有假山和池沼。

B．苏州园林中，假山和池沼的配合显示出自然美。

C．苏州园林中，假山和池沼的配合显示出艺术美。

D．苏州园林中，假山和池沼的安排都体现了设计者们的经验和水平。

综合题

1．本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林，那么苏州园林的共同特征是什么呢？表达了作者什么样的感情呢？

2．扼要说明本文的语言特色。

3．苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与周围环境的谐调美，刻意追求自然之趣，你居住的小区在这一点上做得怎样？你想如何来重新设计你居住的小区，

让她更充满自然之趣呢？请把你的设计方案写出来。

参考答案

基础题

1．xiè zhàng lòu zhuó jiàn mú chèn yōng 2．“治”改为“制” “新”改为“心” “曼”改为“蔓” “鳞”改为“嶙” 3．晓雪虽然性格孤僻，不爱接近同学，集体观念也比较淡薄，但她在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。 4．A（标本：指同一类事物中可以作为代表的事物。）5．C 6．（1）“大多”说明很多，但不是全部，体现说明语言的准确性。（2）“极少”说明不是不用，只不过用得很少，体现语言的准确性。 7．示例：“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”准确使用动词。所写句子充满诗情画意，令人心生愉悦之感。 8．（1）作比较（2）摹状貌（3）举例子（4）打比方 9．示例：好像是缀着无数的宝石；好像是飞着无数的萤火虫。 10．示例：谢谢大家的鼓励，这也是你们帮助的结果，没有你们的帮助，我也不会取得这么好的成绩，谢谢大家。（意思表示谦虚即可！）11．（1）丘壑 雷同（2）B （3）还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草（4）C

综合题

1．共同特征是使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表达了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。共同特征和表达的感情表述得都正确的，等第是优；共同特征和表达的感情表述比较正确，或一方面表示正确的，等第是良；共同特征和表达的感情有一方面表述较正确的，等第是中；两方面表述都不正确的，等第是下。

2．（1）紧扣文章中心遣词造句，从而充分突出中心。（2）用词准确、周密，前后呼应。说出两点内容，且表述正确的，等第是优；说出其中一点，且表述正确的，等第是良；说出其中一点，但表述一般的，等第是中；一点没有说出，且表述一般的，等第是下。

3．提示：设计的方案一定要突出人与周围环境的谐调美，能突出人与周围环境的谐调，并且表达流畅，清楚的，等第是优；能突出人与周围环境的谐调，表述不够清楚的，等第是良；不能突出人与周围环境的谐调，表述很清楚的，等第是中；不能突出人与周围环境的谐调，表述不清楚的，等第是下。

综合能力测试题

一、给加粗的字选择正确的读音

①重峦叠嶂（zh4ng zh1ng） ②丘壑（hu^ h8）

③雕镂（l( l^u） ④嶙峋（l0n l0ng） ⑤依傍（b4ng p2ng） ⑥即使（j9 j0）

⑦池沼（zh4o zh3o） ⑧拍摄（ni8 sh8）

⑨轩榭（xu1n g4n）

二、选词填空

1．总之，一切都要为构成________（完美、完整）的画面而存在，决不________（允许、容许）有欠美伤美的________（地方、败笔）。

2．大致说来，那些门和窗________（尽量、追求）工细而决不庸俗，即使________ （简单、简朴）而别具匠心。

3．诸如此类，无非要游览者________（虽然、即使）就极小范围的局部看，________

（但是、也）能得到美的享受。

4．谁________（如果、既然）要鉴赏我国的园林，苏州园林________（就、可）不该错过。

5．用图画来比方，对称的建筑是________（美术、图案）画，不是________（美术、图案）画，而园林是________（美术、图案）画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

三、阅读文段（一）

设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

1．文中最能体现苏州园林异中之同的整体特征的一句话是________

2．苏州园林的特点体现在哪些方面？

________

3．结合语段，以下对“败笔”一词的解释最符合作者原意的应该是________

[ ]

A．影响整个字的一笔

B．文中写得不好的句子

C．园林设计上的欠缺

D．园林绘画方面的不足

4．把文中划线句子改成“他们讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬和近景远景的层次”好不好？为什么？

________

________

四、阅读文段（二）

苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘________（h8），才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。①至于池沼，大多引用活水。②有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。③水面假如成河道模</PGN0008.TXT/PGN>样，往往安排桥梁。④假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。⑤池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。⑥还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。⑦池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。⑧游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

1．在横线上根据拼音填写汉字。

2．根据文意解释加粗短语“生平多阅历”的意思。

3．画出和本篇文章前面段落中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”一句相照应的句子。

4．这段文字在结构上的特点是[ ]

A．总——分 B．总——分——总 C．分——总 D．分——总——分

5．为什么说“假山的堆叠，可以说是一项艺术”？

6．这段文字中标出序号的八个句子是说明池沼的。请用简明的话指出下列句子说明的侧重点是什么？

（1）①句写：

（2）②句写：

（3）③④句写：

（4）⑤⑥句写：

（5）⑦⑧句写：

五、阅读文段（三）

（1）一条高低曲折的长廊，中间用同样一条高低曲折的花墙隔起来，就形成了内外两道长廊，这便是复廊。（2）沧浪亭整个园子，就环抱在这个长长的优美的复廊里。（3）复廊的外廊，紧贴园外的碧水河塘。你从外廊走，仿佛你并不在园里，而是在园外青葱翠色的田郊野外漫步。（4）但是，转过脸，你从花墙向里面看，却隐隐地看到园内树影婆娑，古亭傲立，绿竹红花，随风摇曳，另有一番风味。（5）如果从内廊走，你可以尽情欣赏园内那些亭台、假山、芭蕉掩映的小榭，飞檐凌空的厅屋等建筑艺术。（6）但转过脸，从花墙透窗外，园外的风光却又飞快地进入你的眼帘。（7）这复廊真有说不尽的奇妙处。

1．这段文字说明的对象是：________

2．说明对象的特征是：________

3．用“‖”划分层次：（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7），并指出结构形式[ ]

A．总分 B．分总 C．总分总 D．并列

4．说明的顺序是[ ]

A．由概括到具体 B．由整体到部分 C．由原因到结果

D．由特点到用途 E．由远到近 F．由外到内

G．由春到秋 H．由早到晚

5．“园内树影婆娑，古亭傲立，绿竹红花，随风摇曳”“这复廊真有说不尽的奇

妙处”各运用的表达方式是[ ] A． 叙述 B．描写 C．议论

D．抒情

【参考答案】

一、①zh4ng ②h8 ③l^u ④l0n ⑤b4ng ⑥j0 ⑦zh3o ⑧sh8 ⑨xu1n

二、1．完美 容许 败笔 2．尽量 简朴 3．即使 也

4．如果 就 5．图案 美术 美术

三、

1．游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

2．文中所述的四个“讲究”上。

3．C

4．改句虽然与原句的意思基本一致，但缺少强调。连用四个“讲究”说明设计师与匠师的着力点之所在，从中可以想见他们的用心良苦。

四、

1．壑

2．有生以来有丰富的见识和经历。

3．这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

4．A

5．假山的堆叠，假山与竹子花木的配合，形成不同的山景，使人产生“身在山间”的真切感受。

诸如此类造句篇四
《2011传概试题答案》

全国2011年7月自学考试传播学概论试题 课程代码：00642

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.按照信息传受范围的大小，可以把传播分为五个层次，其中位于第三层次的是( B )1-8

A.大众传播 B.群体传播 C.自我传播 D.人际传播

2.20世纪70年代起多次到我国访问并带来了有关传播学信息的学者是( A )2-32

A.施拉姆 B.卢因 C.拉斯韦尔 D.霍夫兰

3.下列选项中，属于控制论模式的是( B )3-47

A.布雷多克模式 B.德弗勒模式 C.申农—韦弗模式 D.拉斯韦尔模式

4.在传播研究中，问卷主要用于受众调查和( A )4-74

A.传播效果研究 B.内容分析 C.传播媒介研究 D.控制分析

5.《论出版自由》的作者是( D )6-133 A.洛克 B.卢梭 C.伏尔泰 D.弥尔顿

6.巴斯把传播媒介的把关行动分为前后相连的两个阶段，其中第二阶段的把关人主要是 ( C )6-127

A.记者 B.自由撰稿者 C.编辑 D.特约评论员

7.大众传播中最重要、最受重视的信息是( A )7-160

A.新闻信息 B.商业信息 C.教育信息 D.娱乐信息

8.麦克卢汉把人类社会文明发展史分为三个时期，其中电子传播时期也叫( D )8-193

A.部落前文化时期 B.部落文化时期 C.脱离部落文化时期 D.重归部落文化时期

9.与受众的选择性理解的意思最接近的成语是( B )9-212

10.A.各取所需 B.见仁见智 C.爱屋及乌 D.择善而从

10霍夫兰等学者研究发现，传播者的可信性包括两个要素，即传播者的信誉和( A )10-253

A.专业权威性 B.工作经历 C.受教育程度 D.社会地位

11.蒂奇诺等学者在“知识沟”理论中指出，导致“知识沟”不断扩大的主要因素是人们 ( C )11-291

A.社交范围的差异 B.传播技能的差异 C.社会经济地位的差异 D.已有知识存储的差异

12.罗杰斯认为传播学批判学派有5个特征，其中之一是( A )12-332

A.思辨的 B.具体实证的 C.定量的 D.注重效果研究的

13.在组织内部有很多不按组织指定的“职能线路”进行的人际交流活动，这种活动的沟通渠道是( B )1-12

A.正式沟通渠道 B.非正式沟通渠道 C.自上而下的沟通渠道 D.自下而上的沟通渠道

14.美国培因基金会关于电影对青少年影响的一系列调查，是有关大众传播效果最早的实证研究。这些调查发生在( C )10-239

A.19世纪末

B.20世纪初

C.20世纪20～30年代

D.20世纪30～40年代

15.最早指出传播过程存在“噪音”的传播模式是( D )3-45

A.拉斯韦尔模式 B.德弗勒模式 C.布雷多克模式 D.申农—韦弗模式

16.控制实验包括四个基本要素，它们是实验者、实验变量、实验对象和( B )4-91

A.控制组 B.实验观察 C.实验组 D.实验条件

17.美国心理学家托尔曼关于传播功能的观点被称为( A )5-100

A.“工具说” B.“游戏说” C.“社交说” D.“麻醉说”

18.被报刊社会责任理论发展的理论是( A )6-130 A.报刊的集权主义理论 B.报刊的自由主义理论 C.报刊的极权主义理论 D.报刊的苏联共产主义理论

19.按照美国数学家申农的定义，信息是( B )7-152

A.确定性减少的量 B.不确定性减少的量 C.确定性减少的质 D.不确定性减少的质

20.20世纪40年代至60年代是传播效果研究的第二阶段。这个阶段提出的关于传播效果的观点是( C )10-249 A.“皮下注射论” B.“培养理论” C.“有限效果论” D.“知识沟理论”

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21.传播学奠基人中，来自欧洲的学者有( AC )2-30 A.卢因 B.拉斯韦尔 C.施拉姆 D.拉扎斯菲尔德

E.霍夫兰

22.问卷中提问排列应遵循的原则有( ABCD )4-78 A.先易后难 B.先一般后特殊 C.先“面”后“点” D.先肯定后否定 E.同类集中

23.《报刊的四种理论》中的“报刊”指( ABCDE )6-130 A.广播 B.报纸 C.电视 D.杂志 E.图书

24.本课程教材用多种理论解释了受众的选择性因素，这些理论是( BDE )9-212 A.群体规范理论 B.使用与满足理论 C.休眠效果理论 D.认知不和谐理论 E.可获得性理论

25.拉扎斯菲尔德等学者在伊里调查中发现，大众传播可能产生的效果主要有

( ACE )10-244 A.“结晶”效果 B.“沉淀”效果 C.“改变”效果 D.“澄清”效果 E.“强化”效果

三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

26．宣传法律、传授知识、推广技术、刊登广告和推销商品等属于____有意图地___地施加影响的传播行为。1-4 27．传播学在19世纪末逐步形成，20世纪____40年代____年代初具规模。2-27

28．申农—韦弗模式如果用于解释大众传播过程，其中的“信宿”相当于____受者____。3-46 29．施拉姆把拉斯韦尔提出的环境监测功能比喻为“_雷达功能 ”。5-102

30．所谓报刊的四种理论，实际上是美国学者总结的自从大众传播诞生以来出现的关于大众传播的四种____控制____观念。6-130

31．有学者认为，大众传播的内容大多是__娱乐性__的，所以更多的是分散而不是集中受众对社会、经济和政治问题的注意力。7-149

32．电子媒介的受众调查中最常见的是关于观众、听众的数量及其构成的____视听率____调查。9-221

33．拉扎斯菲尔德等学者在伊里调查中发现，大众传播对一般受众的影响往往要经过“_意见领袖__”这个中间环节。10-243

34．在传播研究中，传统学派关心的主要是怎样传播才能取得最佳效果，而批判学派关心的则主要是“谁在控制传播”和“____为什么____传播”等重大问题。12-332

35．《数字化生存》的作者尼葛洛庞帝把度量信息的最小单位“___比特_____”比作人体内的DNA。13-340

四、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

36．库尔特·卢因2-30 答：

（1）原籍德国的美国社会心理学家，毕业于柏林大学。因不堪忍受纳粹的统治而移居美国，先在斯坦福大学、康奈尔大学、衣阿华大学等校任教，后赴麻省理工学院，创立了著名的“群体动力学研究中心”。

（2）他本是一位杰出的心理学者，属“格式塔”（也称“完形心理学”）学派。该学派强调人的经验、行为的整体性，主张整体先于部分并制约部分（这与系统论的思想不谋而合）、从这一基本观点出发，卢氏首创了“群体（团体）动力学”和“场论”，从而声名大噪。其核心内容是强调“群体”对“个体”的影响和作用，将社会因素引入心理学研究，这样一来，他的学说就成为“格式塔”学派中独树一帜的支派，而他本人的研究则事实上转入r社会心理学的领域。

37．抽样调查法4-66 答：

抽样调查法是指从研究对象的全部单位中抽取一部分单位进行考察和分析，并用这部分单位的数量特征去推断总体的数量特征的一种调查方法，其中，被研究对象的全部单位称为“总体”；从总体中抽取出来、实际进行调查研究的那部分对象所构成的群体称为“样本”；说明总体数量特征的指标叫“总体指标”，从样本的统计计算中得到的指标叫“样本指标”；“抽样推断”就是指从样本指标推算总体指标的过程。

38．“双重行动模式”6-127 答：

巴斯的所谓“双重行动模式”，是对麦克内利把关模式的完善，正如麦克内利的把关模式是对怀特的发展一样。在巴斯看来，信息流通中的把关环节固然很多，事实上每个参与传播的人都可以看作是把关人，但最关键的把关人还是传播媒介，与传播媒介的把关作用相比，其他的把关环节都处于次要地位。因为就信息在全社会的大循环而言，传播媒介的把关犹如龙头，牵一发而动全身。

39．社会分类论9-209 答：

社会分类论以社会学为基础，注重各社会群体的特性差异对受众成员的媒介信息接受行为的影响，这一理论认为，按照性别、年龄、文化程度、工资收入、职业等可变因素，可以将受众划分为不同的社会群体类别。

40．“一面提示”10-255 答：

对某些存在对立因素的问题进行说服或宣传，通常会有两种做法。一种是仅向说服的对象提示自己一方的观点或于己有利的判断材料，称为“一面提示”

五、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

41．新闻学的研究路线和传播学的研究路线分别是什么?1-17 答：

新闻学的研究路线是：实务——历史——理论。

传播学研究的路线是：多学科理论探索——对传播实践的调查、分析与指导——理论上的提高与发展。

42．奥斯古德—施拉姆模式中包含了哪些要素?该模式中左右两个大圆叫什么?3-49 答：

奥斯古德—施拉姆模式中包含传播过程中的四个要素，被细分为六个，即：发信（体）、符号化（体）、受信（体）、符号读解（体）、讯息、媒介（效果和噪音则作为环节存在）。

43．麦奎尔认为传播功能包括哪些方面?5-101 答：

（1）信息功能 （2）发展个性的功能

（3）与社会整合（一体化）的功能 （4）娱乐功能

44．为了提高新闻的易读性，遣词造句应该注意哪些要求? 教材找不到标准答案

45．大众传播中的反馈有哪些特点?9-217 答：

（1）延迟性。 （2）间接性。 （3）代表性。 （4）累积性。 （5）量化性。

六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

46．为什么麦克卢汉的媒介理论引起了学术界的关注?8-189 答：

（1）马歇尔•麦克卢汉( Marshall McLuhan)是著名的加拿大传播学者，曾在美国和加拿大若干大学执教。本世纪50年代，他与另一学者编辑了《探索杂志》，组织多伦多大学的文化与传播多学科研究班成员发表文章。60年代，他发表了《谷登堡的灿烂群星：印刷文人的诞生》、《媒介通论：人体的延伸》和《媒介即讯息》等书，提出了新的传播媒介理论，一时不但引起学术界的重视，而且还被美国各种大众传播媒介竞相评论宣传，引起了公众的关注和议论。

（2）麦克卢汉的研究是以将媒介同人类文明发展史联系起来探讨而著称的。事实上，真正首先开拓传播学中这一研究领域的，另有其人。他就是麦克卢汉的老师、加拿大著名经济历史学家和经济理论家哈罗德•英尼斯(Harojd A. Innis)，但英尼斯在世时并未作为传播学家而名扬国内外，他的传播研究论著当时也未受到广泛重视。

（3）麦克卢汉的理论认为，人类社会文明发展史上这几个不同时期的种种变化，都是由媒介本身造成的，而与它们传递的内容（讯息）无关。麦克卢汉似乎将电子媒介的出现当作人类社会的一种福音。他断言，新的电子媒介就是自然，它们超越了书面文字对视觉器官的片面延伸，扭转了感觉分裂，人们在宇宙这一层次上获得了整体性。从这些断言中不难看出，麦克卢汉虽曾借助于英尼斯的理论，但是他的媒介理论缺乏英尼斯理论那种批判的态度。60年代正值美国电视迅速发展的时期，麦克卢汉对电视大加赞扬的理论，在美国迅速风靡，引起美国各媒介大肆宣传，也许并非偶然。

47．为什么“培养”理论特别强调电视在人们形成“共识”中的作用？请举例论述。11-286 答：

一、“培养分析”尤其强调电视媒介在形成“共识”中的作用，认为电视除了与其他媒介的共同点以外，还有自己的独特优势：

1、电视拥有最多的受众，受众的接触时间最长。 2、不需要接触印刷媒介所必需的识字能力。

3、电视把视听觉手段结合在一起，拥有强烈的目击感、现场感和冲击力。

4、现代人从幼年时代就与电视生活在一起，很难把“电视中的世界”与现实世界加以区别。5、电视能广泛渗透到社会的各个部分（包括儿童、低学历者以及贫困阶层）中去。

电视的这些特点，使得它发挥着历史上其他媒介所未曾有过的巨大威力。无论多么重大的事件或问题，不经电视报道就很难被人们作为“社会现实”所认知；反之，一些微不足道的事情，经过电视媒介的大肆渲染，也会成为万众瞩目的“重大事件”。

二、同时，电视节目，尤其是“描述现实生活”的电视剧中包含着大量的虚构因素，一般受众很难将这些虚构与现实区别开来，而容易把虚构当作现实来接受。 “培养分析”认为，一般受众不可能对诸如此类的虚构作出明确的判断，而他们却潜移默化地影响着人们的现实社会观。70年代初美国电视剧《医生威尔比》播出后，主演者收到要求登门就医的观众来信竟达25万封之多，说明在现代人的头脑中，电视提供的“象征性现实”与客观现实之间发生了多么大的混淆。

诸如此类造句篇五
《将相和》

诸如此类造句篇六
《激发创新活跃思维——有益的造句训练》

诸如此类造句篇七
《美好的意境美文字》

我拼命想抓住那些离场的过往 试图去拦截它 拦截那些五彩的玻璃球 放进我追忆的玻璃瓶 可它毫不理睬 渐渐地消逝 似乎在告诉我那些不会再回来 永远不会再回来谁曾和谁一起手拉手画出甜蜜 谁曾和谁一起许下天荒地老 谁曾为谁颠覆了整个世界 谁的小时光湮灭了你的全宇宙？你困在自己的世界里 我困在我的心里 全都无法交集 你困在有我的回忆里 我困在你的怀疑 谁也不能呼吸 片段的足迹 谋杀整片森林 烟花易冷。凝望如伤。 听着轻音乐里那些典雅的忧伤。眼泪不听话的分开过去。 当颤抖的双脚每走出一步。好像都会踩成结局。 偶尔回头。看着那些被雨水淹没的足迹。 苍天背叛着我的离去。一如既往的带给我悲伤。 若我离去。后会无期。只为没有了彼岸的等待暗恋几乎是每个个青春里的一段黯然，它的结局总是失败，但却样貌美好。幸福,长着尖尖的小刺. 有时候扎伤手指. 但它一直用最温暖的空气, 包围着你. 说不定,自己才是株仙人掌, 在你的包容下任性如果有天小丑哭了，你也会不会觉得他是在搞笑？ “呐。我想你了。 ” “哦。 ” “呐。你可以不要说哦吗” “恩。 ” 单音节的词汇是那么的简单却也那么容易的刺入我们的心脏。 钝钝的疼不会致命却也让我们不好过。 一粒沙寂寞成一整个撒哈拉 一滴泪蓝掉了一整面地中海 宝贝 如果世界上 没有一个地方可以屏弃寒冷的话 那么请你一直跟着我吧 觉得冷的时候 我就可以拥抱 世界上有很多东西是可以挽回的，譬如良知，譬如体重， 但是不可挽回的东西更多，譬如旧梦，譬如岁月，譬如对一个人的感觉。 青春, 如同一场盛大而华丽的戏， 我们有着不同的假面， 扮演着不同的角色， 演绎着不同的经历， 却有着相同的悲哀。 那一月。我转过所有经筒。不为超度。只为触摸你的指纹。 那一年。磕长头拥抱尘埃。不为朝佛。只为贴着你的温暖。 那一世。转山不为修来世。只为了途中与你相见。 当有人说你变了的时候，不过是因为你不再按他们习惯的方式生活罢了。 爱上一座城，大抵是因为，这里住着一个你爱的人。Never frown, even when you are sad, because you never know who is falling in love with your smile. 纵然伤心，也不要愁眉不展，因为你不知是谁会爱上你的笑容。 习惯单曲循环，听一首适合自己的歌曲。 习惯 QQ 隐身，设一个符合自己的心情。 习惯傻傻微笑，等一个温暖自己的拥抱。 那年她 18，他 18，他们在一起； 那年她 24，他 24，他们分开了； 那年她 30，他 24，她还在等； 那年她 42，他 24，他只偶尔出现在午夜；那年她 57，他 24，她知道他不会回来了； 那年她 69，他 24

，他们又在一起了。 你懂了吗？感情有时候，总是很讽刺。经得起风雨， 却经不起平凡；风雨同船，天晴便各自散了。 纵使自己知道有些无理取闹，但就是想要证明自己的重要性。 明明是依赖，却要表现出无足轻重的样子； 明明是在意，却要表现出毫不在乎的样子。大脑里像是构筑了一个回音壁。类似的词句被放进去，就变成反复循环的音符。 懊恼被放大得铺天盖地，终于延伸出来，就把自己比对成渺小的点。某个古老的问题砸进脑中，飞散开大片尘雾： ——所谓的“交往” ，意义到底在哪里？ 多一个人陪自己逛街。多一个人陪自己聊天。多一个人陪自己游戏。多一个人陪自己吃饭。 诸如此类的造句，若能继续还能列出很多。只是，意义在哪里？被一个自己喜欢、同时也喜欢着自己的人，陪自己做各类的事情，固然是值得高兴的。但这 些事情，朋友、家人不也可以做到么？即便“交往”有着“能理直气壮独占某人”的优势， 但若是和因这优势所产生的“伤心”“不爽”“嫉妒”等负面情绪中和的话，或许，还不如 、 、 单纯的友谊。 我不知道该说什么。 无论空虚无聊还是孤独寂寞， 我都能矫情地回上一大段感受。 但面对 “绝 望” ，我只能沉默。尽管我模糊地知道它所代表的意义，却并不了解那究竟是怎样的感觉。 而等我了解，那已经是很久之后的事了。 我已不记得它第一次出现的契机。或许是某次考试，或许是某天逛街。总之，在我意识到它 的存在时，这句话便已成为驻进体内的毒素，随时都能在我的身上爆发出一片疹子。 忙的时候。闲的时候。热闹的时候。冷清的时候。开心的时候。难过的时候。不须任何理由， 也无分特定场合，它出现在我眼前，灵魂便被“嚓”地切割成了两半。一半轻飘上半空，在 俯视里仿佛就看清了整个人间，包括另一半的自己没有勇气迈出脚步，这个我还是真实的我么？ 那个天不怕地不怕的自己到哪去了？ 那个不管发生什么都无所谓的自己到哪去了？ 陌生，连自己都变得陌生起来看着那些疤痕张牙舞爪的遗留在心上，但还散发着隐隐的疼 记忆残忍的将伤疤揭开，刺鼻的血腥味扑面而来 胸口传来剧痛，痛的全身都跟着痛了起来 自己的影子瑟瑟的颤抖，孤零零的颤抖着 抬起头，看着前方的路，迷茫，彷徨

诸如此类造句篇八
《网络语》

对于网络用语的归纳及看法

1038240113 10对外汉语 彭晨晨

随着电子产品的不断发展，网络与人们的关系也愈发紧密。宅男宅女的出现并发展壮大成为一个有力的群体，网络上的用词也随之不断发展兴旺。伴随着使用网络沟通与交流的日益频繁，网络用语的功能也越来越多诸如人际功能、表达功能、互动功能等逐渐形成一个体系。大致分为日常用语和流行语两种。

网络日常用语中可分为称呼类、问候类、别称类、发泄类和动作类等这些网络语较少变更又不是很快。称呼类的如GF ：“女朋友”的 英文girl friend的缩写，JMS：“姐妹们”的缩写。“S”是英文中的复数用法，同学”的拼音缩写，也作”童鞋”。

问候类的：3166：再见（日语），886 ：拜拜咯，886 ：拜拜咯以及淘宝卖家最喜欢用的“亲~”表示亲爱的。

别称类如SL ：色狼（该词也有“Save/Load”含义，指在游戏中为了通关不停地存档读档）、恐龙 ：长得不太好看的女生、猪脚：“主角”的别称，用来称呼质量不高的影片中的人物。

发泄类：切：口气，常在聊天中对对方的回答不满或怀疑，不服气、为所：起初源于数学作图结论“此就为所要做的图”，现在表示“猥琐”的意思、纳尼：源于日语“なに”。“什么”的意思、倒 ：表示动作，现常用Orz或形象为囧rz。

符号类：:-) 表达开玩笑或微笑、 :-（ ，表达不开心或对对方话语的不满 @#$%&*! 骂人用的话,乱七八糟的打出来就行了、 ＠>>-->-- 横放的一朵玫瑰 动作类的：路过 ：随便看了一下帖子而已、插座：表示笑话很冷，笑得很僵硬，也可表示会心一笑、灌水 ：发无聊的帖子„ „这方面的词大多都是一些名词的简写或者是同音不同字、谐音字演变而来的如当下流行的”有木有（有没有）””乃们（你们）””酱紫（这样子）”等都是谐音。当然其中也掺杂有一些“火星文”比如“冇朩冇（有木有）”“吙煋呅（火星文）”“艿扪（乃们）”等也与一些常用的国外交际用语如“纳尼”“欧巴（韩语中女生称呼哥哥的方式）”有关就是一些旧词赋予其一些新的意思使其词性词义等发生一些转换如“小姐” 泛指未婚女士，敬称——作陪小姐、城管中国地方执法者，在执行任务过程中常常会卷入一些公众冲突事件——暴力、无理的执法者、“东西”——“东东”。诸如此类的网络用语也逐渐从人们意识中8090后的一些有卖萌和另类倾向的用词所转变成网民们对社会一些现象进行调侃和讽刺的特殊表现形式。

说到对社会中某些现象进行调侃讽刺的词就不得不提到网络用词的另一类型——具有时效性的网络年度流行语。与日常用语有所不同，多是一些与当下热门的一些事实或话题有关的事件所隐射的意义或代称。这一方面词汇的由来则与流行语、“梁山好汉（名人）”、热门事件、搞笑段子、关键词、“战役”、网络红人及文体方式等息息相关。先说流行语，给力。作为形容词，意思为很带劲；作为动词，意思为给予力量。例句：彭晨晨写的论文太给力了。出处：六集《搞笑漫画日和》的《西游记——旅程的终点》一集中，画面一开始，师徒三人（漫画中设定八戒不在）历经磨难而到达天竺后，发现了所谓的天竺只有区区一面小旗子，上面写着“天竺”二字。这把师徒三人都给搞蒙了，于是悟空仰天长叹一口气说到：“这就是天竺吗？！不给了啊老湿！！！”之后，“给力”这一词成功上位，一夜成名，使用率高达99.999%。之后网友们延伸出其反义词不给力。其壮大发展还与2010的世界杯有关，由于国足的优秀发挥将其捧得巅峰，“给力”一词毫无原因的爆红甚至连严肃的《人民日报》也未能免俗。这也充分说明了网络的力量，太给力了！

搞笑段子，“老板听说安装了360后就无法使用QQ，于是下令公司的所有电脑都安装上360，一遏制员工上班时间聊QQ、逛空间。306，中小企业老板的必备武器。这一搞笑段子的出去源于腾讯与360的战役。该战役还捧红了“一个艰难的决定”这一流行词汇。这一段子也是网民们对于当下热门事件的戏谑嘲讽，目的尽在不言中。

热门事件，“织围脖”，发微博。今年似乎全国的人民都在一夜之间开始在微博上表达自己的想法或记录自己的生活。——同时催生了“上墙”一词（网民发送会相关内容至微博，微博挑选部分内容在向公众展示。）

梁山好汉，周鸿伟炮轰过腾讯、金山等网络公司，所指出的问题招招正中红心。

关键词，“宅经济”，是由新的生活方式所衍生出的经济名词，是互联网高速发展后的衍生物。是指在家上班、办公、消费等方面的经济模式。这一词反应一社会的一个发展趋势的现状。随着网络的发展，足不出户的办公、消费等正在为人民所接受。

战役，提到战役又不得不说到3Q大战（360与腾讯之间的战役），3Q（本为英语“thank you”的简称）又赋予了新的一个意思。这一热门的战役最后导致的后果既是网民遭殃，之后和解收场。其也收到中网民的炮轰讽刺。

网络红人，凤姐，家乐福一位普通的员工，却因为雷人雷语名声大震。是继芙蓉之后最雷人的名人之一。语不惊人死不休，凤姐也成为一个讽刺、戏谑的代名词。

文体方式，扫地老太太体模式：据说在每一个xx（单位）里，都有一个扫地的老太太。很偶然地，当她进过一个xx（专业人员）的身边，扫一眼电脑屏幕上的xx（行业资料），会低声提醒对方说：小心，xx（专业错误名词）。如据说在每一个大学自习室里，都有一个扫地的老太太。很偶然地，当她经过一个抓耳挠腮复习考研学生的身边，扫一眼模拟卷上的题目，会低声提醒对方说：用拉格朗日中值定理，试试。诸如此类还有蓝精灵体、咆哮体等等。都是网友们偶然的一个发帖模式，被其他网民所接受而衍生的一个个新生的带有或讽刺、或戏谑、或调侃、或称赞、或批判的文体。将其套用在自己的帖子中用以表情达意。

网络流行语与日常用语有一定的区别，日常用语多为一些固定的词汇，变更的速度较慢且多位中性的词语，并且多与当下事实热点无关。多为玩网络游戏、以网络为交际沟通为主的宅男宅女们使用。而流行语则较有时效性，近段时间流行的多是时下热门的话题和事件所衍生出来的语体或词汇。多带有个人的情感色彩，是网民们为抒发自己心中的想法而产生出来的词汇。与政治经济生活休戚相关，通过对这些流行词的归纳及总结就不难发现其与人民主流思想对某一实事的看法。

网络语言大致可以分为以下几个方面

标新立异，追求与众不同。网络上有许多推崇个性和自我的网民，这些网民们充分发挥想象力和创造性将自己的情感用一种不同于常人但又似乎令人不难理解的字体、语体和语构来抒发。这能使网民们能够在网络上最大限度地发挥自己的想象力和创造性。与此同时相对宽松的交际用语，发挥了作者的自由性，往往语出惊人、令人瞠目。当然还有火星文等通过改变字体的形式达到这一目的。这种创新性主要体现在汉字、词汇和语法三个方面：一是对已有词语的变异使用及新词新语的创造，如前面提到过的“东东” ；一是对常规语法的突破，如咆哮体、蓝精灵体；还有就是通过字形上的改变如“囧”等字。

形象传神并将某些词赋予新的意义。网民们充分利用网络符号在电脑屏幕上构成了不仅形象传神，而且具有表情发面交际效果的简单图画，使网络聊天具有了“可视性”的近距离交际感官效果。方便网民们更好的表达自己的情感。网络符号成为网络用语成分的重要组成形式。它没有语音形式，但可以表情达意。它给虚拟的网络生活增添了许多生气和活力。网络语言的形象性还表现在一些形象的网络词语上。如把网民称为“网虫”，于是初级网民是“爬虫”，高级网民是“飞虫”等。

幽默诙谐，富有调侃意味。诙谐的语用也是网络语言更为吸引人主动使用并进行传播的又一特点。网民们是一个相对年轻化、文化程度较高的群体这一特性更使网络语言充满活力，他们苦心构思出许多生动有趣且反主流的叛逆的网络语言、营造出轻松幽默的阅读氛围。“菌男”、“霉女”是指相貌丑陋的男女。这两个词一方面与“俊男、美女”谐音，反其义而用之；另一方面“菌”“霉”能立刻使人想到过期、变质的食物，都具有很强的反讽效果。充分体现了网络语言的诙谐性的特点。又如：“不想当厨子的裁缝不是好司机”、“鸟大了什么林子都有”等有意在约定俗成的说法上改头换面、不落窠臼、诙谐幽默，虽打破常规却含有一定道理的语句。

经济简练，利用符合的组合来表情达意。网络语言除用字经济简练外，还尽可能的突破了原有文字本身的表达局限性、改变现有语言中某些词语形音义方面的约定俗成，创制了新的形音义的结合体，如上文中已经提到的缩略类词“3166”和符合类“囧rz”等，其丰富性远远超过了传统的语言模式，并且靠这些简单的符号传达丰富的思想感情和内涵。此外，从句式的选用上也可以看出网络语言的经济性，从句式的选用上也可以看出网络语言的经济性，网民们为了提高交流速度很少运用长句子、复句，而多用短句或词组、图片、表情。 讽刺、戏谑的语体生成。由于网络的言论的相对自由，网民们常常讲当下的热点时事以一个词一句话的形式加以概况并在交际中使用，以调侃、戏谑的方式表达自己的观点。如“我爸是李刚”被网民们用以开办造句大赛：“不当寻常爹，我爸是李刚 。一树梨花压海棠，谁知我爸是李刚。 问君能有几多愁，恰似我爸是李刚。老夫撩发少年狂，我的老爸叫李刚。桃花潭水深千尺，不及我爸是李刚。曾经沧海 难为水 ，除却巫山是李刚。人间正道是沧桑，我的爸爸是李刚！”这其中无不表达了网友们的戏谑及讽刺之情。网络也成为反应人民生活人民看法的重要方式。各地方政府、执法部门纷纷创建微博以便更好的为民服务。

粗俗化、低俗化。之前所说的都是较积极的一方面，而随着网络的发现在网络语言不断追求个性、不断创新的同时，语言的粗俗化也成为了一群人的低级趣味。网络上随处可见粗俗的语言，如“TMD(他妈的)、WBD(王八蛋)、你妹”等随处可见。2011年度流行词语中“你妹”荣登第七名的宝座，虚拟世界这种空间因缺少了传统社会生活中无所不在的“监督”而显得更加自由，网络空间一次性的人际关系，全球范围内快餐文化中的游戏、视频、mv、电影等色情暴力都是造成网络粗俗语言泛滥的原因。

由此观之网络词语的使用也是辩证的，有利有弊。但我还是认为随着网络时代的发展使用网络的人越来越多。网络用语也将会逐渐规范起来，这与我们对互联网的重视程度密切相关。网络语言的生成与发展总的来说还是积极地、进步地。

诸如此类造句篇九
《短语例句》

aAll in all,her condition is greatly improved. 总的来说，她的健康状况已大大好转。all out 竭尽全力The newspaper is all out for improving relations with China.那份报纸竭力赞成与中国改善关系。all over 到处，遍及；全部结束I looked all over for my glasses. 我到处寻找我的眼镜。At right 行，可以；顺利；确实I was ill for a week, but I’m all right now. 我病了一个星期，但现在全好了。at all 完全，根本；到底I’m not at all sorry I came. I’m glad! 我来了一点也不遗憾，我很高兴。in all 总共，共计There were 100 people in all. 总共有100人。not at all 根本不；一点也不I didn’t enjoy it at all. 对此我毫不欣赏。in alliance with 与……联盟We are working in alliance with our foreign partners. 我们与外国人的合伙人一道工作。allow for 考虑到，估计到；体谅It takes about two hours to get to their office building,allowing for possible traffic delays.考虑到路上可能因交通耽搁，到他们的办公楼大约要花两个小时。allow of 容许（有……），容得Such conduct allows of no excuse.这种行为无可辩解。Leave alone 听的其然，不要去管He is busy;we’d better leave him alone.他正忙着，我们最好不要打扰他。alone with 同……一道（一起）Along with the letters there are answers written by people who are supposed to know how to solve such problems.与这些读者来信一起刊登的还有对这些问题的回答，由那些被认为知道如何解决这些问题的人来撰写。amount to 总共到达；实际上是His debts amount to over $3000.他的欠债总数已达三千多美圆。feel amused at 以……自娱，逗……笑The children at the circus felt amused at the antics of the clown.孩子们在马戏团里被小丑的滑稽动作给逗笑了。by analogy 通过类比（或类推）my theories apply to you and by analogy to others like you.我的理论适用于你,以此类推,也适用于像你这样的其他人。and all that 诸如此类By cereals we mean wheat, oats, and all that.我们说的谷物指小麦、燕麦以及诸如此类的东西。and so forth 等等，如此等等She spends her day doing housework, watching TV, reading, and so forth.她以做家务、看电视、看书报度过一天。and that 而且I must see him, an that at once. 我必须见他，而且必须立刻见他。and what not 诸如此类，等等We loaded the car with tents and pots and pans and what not.我们把帐篷、锅、盘等东西装上了汽车。one after another 一个接一个地，依次地We scored one success after another. 我们取得了一次又一次的成功。one another 互相地The members of the team support one another. 球队成员相互支持。answer sb. back (与某人)顶嘴，回嘴The m

other reprimanded the child for answering her back.妈妈因孩子与她顶嘴而训斥他。answer for 对……负责；符合……The bus driver should answer for the safety of the passengers.公共汽车司机应对乘客的安全负责。answer up 应对迅速；清晰地讲Answer up, I cannot hear what you say. 讲清楚点，我听不见你说什么。at any rate 不管怎样，反正At any rate, I must go on Monday. 无论如何，星期一我一定要去。if any 若有的话There was very little, if any, significant mortality related to the epidemic.这一流行病导致死亡的人数，如果有，也是微不足道的。in any case 不管怎样It’s too late, in any case. 无论如何太晚了。any longer 再He didn’t smoke any longer after the operation. 动过手术后他再也不吸烟了。any more 再；较多些I haven’t got the toys any more. 我再也没有得到过这种玩具了。anything but 除……以外任何事（物）I will do anything but go there. 我决不到那里去。apart from 除……之外（别无）Apart from a few words, I do not know any French at all.除了很少的几句话外，我对法语一无所知。appeal to 上诉The victims’ families of the murder have appealed to the Supreme Court to have a definitive answer.谋杀案的被害家属已经请求最高法院作确切的答复。apply for 提出申请（或要求等）I want to apply for the job. 我想申请这项工作。apply…to 把……应用于Apply medicine to his wound. 在他伤口上涂药。apply oneself to 致力于Students should apply themselves to their study. 学生们应该专心致志地学习。approve of 赞成，满意I don’t approve of wasting time. 我不赞成浪费时间。arm in arm 手挽手地The two girls went off arm in arm. 两位姑娘手挽手地走了。under arms 在备战状态中That country has 4.2 million men under arms. 那个国家有420万现役男军人。up in arms 起来进行武装斗争Roosevelt was up in arms against Germany. 罗斯福准备向德国作战了。arrive at 到达（某地）What time did you arrive at the station. 你是几点钟到火车站的？as a rule 通常，一般（说来）As a rule, he doesn’t go to the office on Saturdays. 星期六他通常不去办公室。as…as… 像，如同，与……一样He can run as fast as I can. 他能跑得和我一样快。not so…as… 不如……那样She is not so beautiful as I expected. 她并不像我想的那样漂亮。as for 至于，就……方面说As for my past, I’m not telling you anything. 关于我的过去，我什么都不会告诉你。as good as 几乎（实际）已经We are as good as ruined. 我们差不多完蛋了。as if 好象，仿佛She spoke to me as if she knew me. 她和我说话的神情，好象她早就认识我似的。as it were

或者说He is my best friend, my second self, as it were.他是我最好的朋友，或者说，是第二个我。as long as 只要You may borrow this book as long as you promise to give it back.只要你答应归还，你就可以把这书借走。as to 至于，关于I don’t know anything as to the others. 至于其他，我一无所知。as well 也，又If you will go, I’ll go as well. 如果你愿意去，那我也去。as well as （除……之外）也，既……又On Sunday, his landlady provided dinner as well as breakfast.逢星期天，女房东除早饭外还供应他正餐。may as well 还是……的好You might as well ask for the moon as for a bicycle.你要辆自行车就像要天上的月亮一样。aside from （美）除……以外The city, aside from being an industrial center, enjoys a high moral record.这城市不但是个工业中心，道德风气也一向很好。ask after 询问，问候My wife asked after you. 我的妻子问起你的健康情况。ask for 请求，要求，寻求Why don’t you ask for help? 为什么你不要求帮助？assert oneself 坚持自己的权利；迫使人们承认自己的权利；表明自己By 1206 Genghis Khan asserted himself as overall chief of the Mongol tribes.到了1206年，成吉思汗已迫使人们承认自己是蒙古各部落的首领。assist in 帮助（做某事）We all assisted in mending the roof. 我们都帮助修理屋顶。assist sb.with sth. 帮助某人做某事Can you assist me with this problem? 你能帮我解决这个问题吗？assure sb.of sth. 使（某人）确信（某事）I can assure you of the reliability of the news. 我可以向你保证这消息是可靠的。attach to （使）属于，使参加We should attach primary importance to the development of economy.我们应把发展经济的工作放在第一位。attach oneself to 依附；参加党派The astray dog attached itself to me all the way. 那只野狗一路跟着我。be attached to 附属于；喜爱；爱慕Professor. Smith was attached to the medial college as a guest professor for two years.史密斯教授在医学院当了两年的客座教授。attach importance to 认为重要She attached no importance to his warning. 她不重视他的警告。attain to 达到（理想的状态）The tree has attained to a great height. 树已长得很高。attend to 专心；照顾，护理I will attend to it. 那件事我会料理的。pay attention to 注意；重视He talked loudly, but no one paid attention to him. 他大声地说着，但没有人注意他。be attentive to 对……关怀These pioneers are very attentive to the granny and do everything for her.这些少先队员们很关心那位老大娘，什么事情都帮她做。avail (oneself) of 利用I’d rather avail myself of this opportunity to express my heartfelt thanks to you.

我想借此机会向你们表达我衷心的感谢。of no avail 没用，无效The ticket is available for one day only. 此票仅在一天内有效。on an average 平均起来，一般来说On an average, I work ten hours a day. 我平均每天工作10小时。be aware of 知道，意识到，认识到He doesn’t seem to be aware of the coldness of their attitude towards his appeal.他好象没有意识到大家对他呼吁态度冷淡。right away 立刻，马上Leave here right away. 马上离开这里。Bback and forth (前后)来回地,往返Someone was pacing back and forth behind the curtain. 有人在幕布后踱来踱去。back away 逐渐后退She backed away a step. 她后退了一步。back of 在……后面；在……背后He parked back of the store. 他把车停在商店后面。get back at 报复I’ll find a way of getting back at him. 我早晚想办法报复他。go back on 丢弃（朋友等）；食言He never goes back on his word. 他从不食言。go back to 追溯到……The history about this can go back to the Middle Ages.有关这事的历史可追溯到中世纪。back up 支持，援助；倒退The new evidence kecked up my argument. 新的证词有助于我的辩论。keep one’s balance 保持（身体）平衡The child couldn’t keep his balance on his new bicycle.孩子骑在他的新自行车上不能保持平衡。lose one’s balance 失去平衡；心慌意乱He lost his balance and fell over. 他失去平衡跌倒了。off balance 不平稳的，摇摆的The canoe got off balance and turned over. 独木舟失去平衡倾覆了。on balance 总的说来Their suggestion has, on balance, proved practicable.总的来说，他们的建议已被证明是可行的。based on 以……为基础They will do that thing based on the interests of the people.他们将从人民的利益出发做那件事。bear away 夺得；赢得（奖品等）He bore away the first prize. 他夺得一等奖。bear sth. in mind 记住（某事）You must bear in mind that your parents hope to depend on you to become a good doctor. 你要记住你的父母希望你成为一名好医生。bear on 对……施加影响；有关These are matters that bear on the welfare of the community.这些都是涉及社会福利的问题。bear out 证实，证明The facts bear me out. 事实证明我是对的。bear with 宽容；耐心等待We have to bear with his bad temper because he is a bit frustrated these days.我们不得不容忍他的坏脾气因为这些日子他有点灰心丧气。beat down 打倒，推翻；杀（价）The heavy rain beat down the crops. 大雨冲毁了庄稼。beat off 击退，打退（进攻）The army has already beaten off the enemy. 军队已经击败了敌人。begin with 以……开始；开始于I have to begin with an apol

ogy. 我得首先表示道歉。to begin with 首先，第一To begin with, we must consider the faculties of the staff all-sidedly. 首先，我们必须全面地考虑全体员工的素质。on behalf of 代表……，为了……Don’t trouble to do it on behalf of me. 不要为我去麻烦了。believe in 相信，信仰，主张Some people believe in everlasting life after death. 有些人相信永生。make believe 假装，装作The boys made believe (that) they were astronauts. 男孩儿们假扮成航天员。belong to 属于；附属It has belonged to our family for a long time. 它成为我们的家产已经很多年了。get the best of 胜过，打赢My anger got the best of me. 我抑制不住而发火了。had best 最好，顶好We had best call for the doctor at once. 我们最好马上就请医生来。make the best of 充分利用(时间等)We could learn how to make the best of a bad state of affairs.我们可以学习如何在不利的情况下尽力而为。for the better 好转，向好的方向发展His health has changed for the better. 他的健康情况已经好转。get the better of 打败，智胜He tried to get the better of his sleepiness. 他试图克服自己的睡意。had better do sth. 还是……好，最好还是……You’d better stay at hospital for another few days. 你最好在医院再住几天。bit by bit 一点一点地，渐渐He dug the garden bit by bit. 他一点一点地挖园子。do one’s bit 尽自己的一份力量No one can say I didn’t do my bit. 没有人可以说我不曾尽责。every bit 每一点，完全（一样）He ate every bit of the pudding. 他把布丁全吃了。black and blue （被打得）遍体鳞伤He was beaten black and blue all over. 他被打得遍体鳞伤。black out 用墨涂掉；封锁（新闻）The date one the letter had been blacked out. 信上的日期被涂掉了。be to blame 该受责备；应该负责I am to blame. 是我不好。in blossom 开着花The apple trees are in blossom. 苹果树正在开花。blow off 吹掉，将（热水等）放出A gust of wind blew my hat off. 一阵大风吹走了我的帽子。blow out 吹熄（灯火等）Jane blew the birthday candle out and said a wish for herself.珍妮吹熄了生日蜡烛，给自己许了个愿。blow over 经过；（云等）吹散The scandal will blow over. 丑闻将被淡忘。blow up 给（轮胎等）打气；爆炸Be sure to blow up the tyres before you drive off. 开车之前，一定要把轮胎打足气。on board 在船（车、飞机）上Everybody on board was worried and we were curious to find out what had happened.飞机上的人都很着急，而且我们急于想了解出了什么事。boast of 吹牛，自夸，夸耀Nobody should boast of his learning. 谁也不应当夸耀自己的学识。a body of 一批；大

诸如此类造句篇十
《七下,第一单元检测题(含答案)》

一、积累与运用（共20分，各每小题2分）

1.加点字注音有误的一项是( )

A.蝉蜕（tuì） 尴尬（ɡān ɡà） 木屐（jī） 玉簪花（ zān ）

B.系上（jì） 斑蝥（máo） 缠络（luî） 攒成（zǎn ）

C.桑葚（shân） 臃肿（ yōng ） 花圃（pǔ ） 掸子（ dǎn ）

D. 菜畦(qí) 倜傥（tìtǎnɡ） 拗过去（aǒ） 弥漫mí（ ）

2.下列词语字形有误的一项是（ ）

A．相宜 陋丑 瞬息 人迹罕至

B．确凿 讪笑 肿胀 荒草萋萋

C．书塾 幽寂 搏学 来势凶凶

D．瞬息 嫉妒 叮嘱 骇人听闻

3．《爸爸的花儿落了》一文中“硬着头皮”这一词语出现了四次：

①“美子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”

②“怎么还不起来，快起！快起！”“晚了，爸！”我硬着头皮说。

③那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来，到我们学校去吗？

④我虽然很害怕，但是也得硬着头皮„„

“硬着头皮”是口头语，根据文中的语境，换成四字格的书面语，可以是：

①__________ ②__________ ③__________ ④ __________ 。

4.下列各句加点词语使用不当的一项是( )

A．今天碰到小学同学赵丽，她说有空要来鉴赏我近期的作文。

B．外面正下着大雨，他没有带雨具，只得冒雨疾行，样子显得很狼狈。

C．从没见老师发过这么大的火，教室里一片静默，同学们大气也不敢喘一口。

D．这次没有能够当选班长，他的神情显得很沮丧。

5．选择恰当的词语填在横线上。

①他觉得非常悲哀，因为自己长得那么丑陋，而且成了全体鸡鸭的________ (A．嘲笑B．嘲弄C．玩弄)对象。

②我看看老师，________ (A．请求B．征求C．求取)他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。

6．下列没有语病的—项是 ( )

A．他从上中学的第一天起，就坚持每天写日记。

D．阅览室里有各种学生们喜欢阅读的图书杂志。

C．济南的冬天，是个令人向往的地方。

D．我们必须认真克眼并随时发现自己的缺点。

7．没有运用比喻的—句是( )

A．村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里。

B．那些树仍旧浑然不觉地，在飘送那些小型的云朵，倒好像是一座无限的云库似的。

C．他把自己吹得像一条鼓满了风的风帆。

D．天上的云有的像羽毛，轻轻飘在空中；有的像羊群，来来去去。

8．联系语境，解释词语有误的是（ ）。

A.他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。

机关：这里指秘密的意思。

B.冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。

无味：没有味道。

C.天之涯，海之角，知交半零落。

知交：知心的朋友。

D.“闯练，闯练，英子。”我临去时爸爸还这样叮嘱我。

闯练：走出家庭，到生活中去锻炼。

9．下列说法不正确的一项是( )

A．《假如生活欺骗了你》选自戈宝权译的《普希金诗集》，作者普希金是俄国著名诗人。

B．《爸爸的花儿落了》“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关，含义丰富，既指指夹竹桃花的败落，又暗示天性爱花的爸爸离开人世，还指“我”长大成人，语带双关，涵义十分丰富。

C．《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石是唐朝的政治家、文学家、思想家。他还是“唐宋八大家”之一。

D. 《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。

10. 将下面一段文字简缩到25个字内（一个标点算一个字，允许用原文外词语）。

有人向罗马教廷控告布鲁诺是“异端”，“罪状”一共有一百三十条。在布鲁诺周围，开始布满了恶毒的监视的眼睛。他逃亡了。在意大利的各个城镇——土伦、热那亚、威尼斯、帕都亚——流亡了三年，这些城市也和那不勒斯一样，到处是残酷的镇压异端的机构——宗教裁判所，大学里则充满了亚里士多德的信徒。最后，乔尔丹诺·布鲁诺不得不离开自己的家乡，自己热爱的土地，越过阿尔卑斯山，逃亡到国外去。

二、阅读理解(40分)

(一)

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之．即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”

11．解释加点的字。(4分)

（1）未尝识书具（ ） （2）指物作诗立就（ ）

（3）不能称前时之闻（ ） （4）稍稍事言其父（ ）

12．下列加点字用法不同的一项是（ ）(2分)

A．忽啼求之 B．邑人奇之

C．不能称前时之闻 D．于舅家见之

13．下列句中停顿有误的一项是（ ）(2分)

A．借旁近／与之，即／书诗四句„„

B．其诗以养父母、收族／为意

C．父/利其然也

D．余闻之也／久

14．翻译下列句子。(4分)

（1） 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

（2） 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

15．回答问题。

（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？ (3分)

（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？(2分)

（二）

【甲】不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

【乙】自从唐人写了一句“桂林山水甲天下”的诗，多有人把它当作品评山水的论断。殊不知原诗只是着力烘衬桂林山水的妙处，并非要褒贬天下山水。本来天下山水各有各的特殊风致，桂林山水那种清奇峭拔的神态，自然是绝世少有的。

尤其是从桂林到阳朔，一百六十里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种各样神奇的物体。这种奇景，古往今来，不知道有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底又有谁能描绘得那山水的精髓？ 凭我一枝钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。有点东西却特别触动我的心灵。我也算游历过不少名山大川，从来却没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛溢着劳动人民的智慧和想象。只有桂林山水。

如果你不嫌烦，且请闭上眼，随我从桂林到阳朔去神游一番看个究竟。最好是坐一只竹篷小船，正是顺水，船稳，舱里又眼亮，一路山光水色，紧围着你。假使你的眼福好，赶上天气晴朗，水面平得像玻璃，满江就会画着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境去。

16．甲文写的是____________的景色，乙文写的是_____________的景色。(2分)

17．用原文中的词语概括所写景物的特点，甲文可以用____________ 概括，乙文可以用 ______________来概括。(2分)

18．用横线在甲文中划出总写句，在乙文第二段中画出议论、抒情的句子。(2分)

19．仿照下列句子，用句中加点的词语造句(3分)

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

20．从作者写景的目的来看，甲文写景是_______________________________________ ，乙文写景是__________________________________________。(4分)

(三)父亲的收藏

作家茨威格喜欢收藏名人的手稿，他有过许多非常珍贵的藏品。他的墙上挂着布莱克的一幅素描和歌德一首诗的手迹，他的柜中放着巴赫、海顿、肖邦的乐谱，他甚至收存了莫扎特11岁时的一件手稿。诸如此类的珍品太多了，这些东西如果留到现在，几乎是价值连城。可惜的是，它们在茨威格自杀后全部散失了，有些可能永远从世间消失了。

我是在一本杂志上读到这则轶事的。读完后我唏嘘不已。太可惜了，我说。然后突然又想起什么似的回过头去，问已退了休坐在沙发上看报纸的父亲，这么多年，您收藏了什么?

父亲一愣。过了片刻，父亲显得有些不好意思，没有没有，父亲说，我没收藏什么。我听了后，顿时狐疑起来，我知道父亲有一只木箱子，平时总是锁着的，里面到底装着什么，谁也说不清楚。这么一想，我忍不住一阵窃喜，莫非父亲真的收藏着什么值钱的好东西?

“您别逗了，”我笑了起来， “您那木箱子里是不是有几件是明清时代的官瓷?”父亲没有说话，只是摇头。要不，就是徐悲鸿的奔马图、郑板桥的难得糊涂。父亲仍然摇头。我急了，再不济，也有几块黄金白银或者祖传的玉镯什么的吧?

父亲依然不慌不忙地看他的报纸，脸上呈现着温和的笑．那笑此刻在我的眼里却开始变得有些神秘。我想父亲肯定藏着什么传世珍宝，他只是不肯拿出来让我们分享罢了。我的好奇心越发大了起来。 “我只想看看，不会要您的东西的。”我对父亲说。

过了一会儿，父亲放下手头的报纸，问，你真要看么?我一个劲地点头。父亲走到自己的卧室，搬出了那只箱子，把它打开，然后开始一件件地拿出来。

父亲的藏品大致如下：

三个儿女从小学时代开始的成绩报告书，三好学生奖状，参加各种竞赛的获奖证书。一本破旧的新华字典，扉页上有某某学校三等奖字样，年代久远了，字迹模糊看不清楚。好几份我和小弟的检查书。一大扎一大扎我们姐弟三个写给父母的信件，还有几封特别的信，是姐姐谈恋爱时她男朋友写过来的，不知怎么被父亲收着了。然后就是几本剪贴薄，翻开来一看，是姐姐和我发在报刊上的涂鸦之作。

父亲颇吃力地弯着腰，一边收拾着，一边说，你看么，没有什么值钱的呀。我没有回答父亲

的话，有那么一会儿，我愣在那里。的确，和茨威格的藏品比较起来，父亲的收藏没有一件是珍品，但我知道，在父亲眼里，它们却是无价之宝。就在那一刻，突然地，我忍不住想流泪，人们常说父爱如山，今天我才真正感觉到它的沉重的分量。

21．用简洁的语言概括全文的主要内容。(2分)

22．本文所要表达的思想感情是什么? (2分)

23．文中写“父亲一愣”与“我愣在那里”，根据语境内外体会“愣”字在两处所表达的不同含义。(2分)

24．根据文中对父亲的描写，说说父亲是一个什么样的人? (2分)

25．关于“父亲的收藏”，文中设置悬念的作用是什么? (2分)

三、作文(30分)

人生会有许多烦恼。你有过烦恼吗？你的烦恼是什么？你是怎样对待烦恼的？结果怎样？在这方面，你的朋友，你的亲人，他们的情形又怎样？人，究竟应该怎样对待人生无法逃避的烦恼呢？请以“烦恼”为话题，自拟题目，写一篇文章。

要求：（1）不限文体；（2）紧扣话题；（3）500字以上。

参 考 答 案

一、积累与运用（共20分，各每小题2分）

1 B 2.C 3.示例：①顽强勇敢 ②振作精神 ③大着胆子 ④鼓足勇气

4. A 5.①嘲笑 ②征求 6.A 7.A 8.B 9．C 10.布鲁诺因被人控告是“异端”，被迫流落他乡，逃亡国外。

二、阅读理解(40分)

11．(4分)（l）曾经 （2）完成（ 3）相当（ 4）渐渐

12．(2分)C

13．(2分)B

14．(4分)（1）同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。（2）他的父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

15.（1）(3分)第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能；第二阶段是十二三岁时的方仲