排比句 学会欣赏他人

排比句 学会欣赏他人篇一
《学会欣赏别人》

排比句 学会欣赏他人篇二
《学会欣赏他人》

“赏识助我扬帆起航„„”主题班会设计

主题：赏识助我扬帆起航„„

活动对象：小学二年级学生

活动所需时间：40~60分钟

背景：在同一个环境下学习和生活，集体中个体差异较大，大多数学生中形成了一种极强的以自我为中心的现象。孩子普遍缺乏赏识他人的心理与能力。培养孩子学会赏识他人的心理与能力势在必行。同时，有些学生对自己缺乏信心，对学习和活动缺乏兴趣。为了给孩子营造一个轻松、乐观、积极的环境。开展了班次班对活动，借此让学生学会赏识、应该赏识自己也要赏识他人、并知道如何回应别人的的赏识。从小学会赏识他人的优点，从别人身上学到自己缺乏的。教师作为教学的指引者，要引导学生在发挥自己的长处的同时，学会赏识他人的优点，做一个能与人彼此赏识，团结合作的现代小学生。

活动设计理念：

1、让学生知道什么是赏识，以及赏识的重要意义。

2、通过活动，让学生发现并肯定自己的长处，提高自我认识能力。

3、学生学会赏识自己、赏识他人。

活动目标：

1、能用各种方式展示学生对“赏识”的理解，知道“赏识„„”的意义，达到学会赏识他人的心理教育效果。

2、讲述关于赏识的一些生活实例。培养学生意识到赏识他人其实是可以随时随地的，同时培养学生彼此赏识的能力。

3、让学生认识到赏识在学习和生活的作用。

活动准备：

教师准备：做好关于主题班会的课件，包括故事，音乐上的准备。

学生准备：学生要提前收集一些关于赏识他人的故事，诗歌以及名言。

主题班会课是以学生为主体的自由体验活动。因此,教师可适时地做一些“随风潜入夜，润物细无声”式的引导。

活动过程：

一、 创设情景，音乐、故事导入。

师：现在老师播放一首古筝曲子，看哪位同学知道它的曲名？（师播放音乐，曲调悠扬） 学生们边听边思索着。

师：下面有请知道这首曲子名字的同学向大家介绍介绍。

学生们踊跃发言。

师:同学们都知道一些关于这首曲子的大概，说明大家平时的阅读面都挺广的，继续发扬这种多阅读多积累的精神！下面就由我来做点补充。

师:这首曲子叫《高山流水》。说的是古时候俞伯牙和钟子期高山流水觅知音的故事： 春秋时，伯牙擅弹古琴，只是恨无知音。有次伯牙乘船外出，时值中秋之夜，偶遇一樵夫钟子期。伯牙每弹一曲，子期都能讲出乐曲的内容和演奏时的感情。两人在船上互诉衷肠，结拜为兄弟。并约定一年以后在此相会。第二年中秋，伯牙如约前来弹奏，岸上却不见钟子期的影子。后知钟子期已离开人世。死前他让人把他葬在岸边，好让他的灵魂依约到此相会。伯牙来到坟前，边哭边弹，看热闹者却拍手大笑，伯牙仰天长叹：“子期不在，谁是知音？”遂将古琴摔碎。这个知音相求、同心相依的佳话流传至今。

师：这段流传千古的佳话，道出了赏识的奥秘。我们的班集体要想取得长足的进步，彼此赏识是必不可少的。学会赏识他人，班级这个大家庭才会有生命，有发展。下面，让我们再一次在乐曲中，走进这次“学会赏识他人”的主题班会课！

（悠扬的乐曲再次响起，空气中传颂着俞伯牙和钟子期真挚的友谊，而赏识在其中扮演着重要的角色。在学生的感受气氛正浓时，班会顺利地开展了。）

二、交流讨论，什么是赏识？

师：高山流水，两人的默契让无数后人感叹不已。听了这段佳话，同学们应该对赏识有了一定的了解。那么，什么是赏识呢？现在以小组为单位，讨论交流赏识是什么，怎样才是赏识？然后说说你是怎样理解的。可以以一个日常生活故事的形式，加上评价来谈，或者说一下自己被别人赏识时的感受，形式不限。

这时，学生边诵读，边回味。小组开始讨论，气氛活跃。

（这一环节不仅让学生了解了什么是赏识，交流讨论加深了学生对赏识的印象。多种理解的表达方式，使每一位学生都蠢蠢欲动。课堂气氛空前高涨。）

三、挑战配乐朗诵，情感体验熏陶。

师：看来赏识真的是一种很神奇的力量呢！下面我们请***和***同学为大家献上一首诗朗诵——

《赏识是一种神奇的力量》

细细地赏识自已周围的人与事，

你会发现生活本来就很美好。

赏识是一种神奇的力量，

它会冲洗掉你内心的嫉妒和烦燥。

你能赏识别人学业的精湛，

你的成绩也会步步攀高；

你能赏识别人品格的纯正，

你的心胸也会像大海一样掀起波涛。

你能赏识大地的每一道晨曦，

你的心情就会被彩云围绕；

你能赏识天空中的每一丝细雨，

你就会有一个明净而清新的头脑。

你能赏识自己点点滴滴的进步，

你的前程就会被金色的阳光笼罩；

你能赏识父母遗传给你的各种特点，

你就具有世界上最赏心悦目的容貌。

赏识是一种神奇的力量，

它使你充满自信，永不烦恼；

赏识是一种神奇的力量，

它使人的一生更绚丽，生活更美好！

师：两位同学的诗朗诵就像一场古典音乐会，涤清了我们心中的万虑。下面有哪些同学

愿意上台挑战挑战他们？

此时，学生们都跃跃欲试。课堂上大家踊跃举手，表示挑战。

（热烈的讨论过后，学生们在优美的诗歌中把思绪放飞，恣意徜徉，遨游，感受赏识的神奇力量。挑战的实践更证明了这一主题。）

四、角色互换，体验赏识。

师：赏识，是一种神奇的力量。它不需要某个特定地的时间、特定地点和某个特定的人，我们随时随地可以赏识他人。下面，我们请几位同学上台，彼此调换身份。站在对方的角度，想一想“自己”的优点是什么？体验一下优点给“自己”带来的愉悦，然后跟大家分享。 这时，学生在转换后的角色中接受别人对“自己”赏识。使他们在心中也细细地数着“自己”原来有如此这般的优点、长处，使学生感悟：“怎么以前都没有发现？”

（这一环节的设计，让许多特点不同、性格各异的学生扮演、体验到不同的角色，使他们更深一层体会到别人的优点、长处。从而，在学会赏识他人的同时互相学习、互相帮助。）

五、收集名言，诵读名言。

师：从古到今，有不少大家、名人都把自己对于“赏识”的理解酝酿成一句句至理名言。下面，请收集到关于“赏识”名言的同学上讲台诵读自己喜欢的名言，然后把它粘贴在教室后面的“学习园地”里供大家赏识、体会。

几乎全班的学生都收集到关于赏识的名言，如：

人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。——美国心理学家詹姆斯

打动人最好的方式就是真诚的赏识和善意的赞许，而不是指指点点。

赏识别人的言行是一种友善， 被人赏识是一种福分，不会赏识是一种残疾。 你是我的风景， 我是你的风景，赏识是视线内的一份美好，一份享受。

赏识别人需要爱心，被人赏识需要魅力。

等等。

台上，学生积极地诵读名言；台下，学生听的同时感悟语义。收到了“双赢”的效果。 （这一环节不仅充分调动了学生的学习积极性，而且扩大了学生的知识面，使学生可以更深入地理解、体会赏识的含义，学会去赏识他人，与人交流。）

六、教师总结。

师：通过这次班会，我们知道了什么是赏识，懂得了如何去赏识他人。在赏识他人的同时，我们更要包容他人的缺点，做到彼此赏识，与人共处，团结合作，做一个快乐赏识的人！

拓展实践：

每个同学在活动结束后以《我眼中的***》为主题，写一篇关于赏识他人，与人共处的文章，字数不限。

活动评价：

本次班会以多种形式体现了主题——学会赏识他人。在设计上，乐曲\故事导入、讨论、挑战朗诵、角色互换以及展示名言等环节，十分符合学生的学习兴趣，调动了学生积极参与的主动性，培养了学生学会赏识的能力，达到了很好的教学效果！

赏识自己 增强自信

赏识自己 增强自信（班主任素质大赛主题班会说课稿）

大家好！我抽到这个题目时很不自信，但我还是很自信地站到这里，给我的学生们做好榜样。今天我主题班会的内容是有关《提高学生自信心》的。我们的孩子已与青春牵手，他（她）们常常在对自己肯定与否定之间徘徊，要么特别自恋，有时又是那么自卑。一切都是那么无可定型。我们老师在平时的教育教学活动中经常会遇到这样的现象：有些学生不管是做作业还是考试，总想和别人对答案；有些同学上课不敢举手回答问题，或者不敢用肯定的语气回答问题；有些同学不积极参加集体组织的活动，不敢在众人面前展示自己......凡此种种，都是学生缺乏自信心的表现。这些缺乏自信的同学，性格容易盲从，缺乏自主决断能力，这对他们未来的个性发展非常不利。

针对这种情形，我确定这节班会课要实现以下3个目标：

1、让学生知道什么是自信，以及自信的重要意义。

2、通过活动，让学生发现并肯定自己的长处，提高自我认识能力。

3、提升学生的自信心。

目标确定之后，在备课和上课上我确定两个主导方向：其一，创造轻松愉快的课堂氛围，让学生在全然放松的情况下来上这节课。我认为在全然放松的情况下学生会忘我，更容易调动学生的积极情绪。其二，攻心术。我认为教育活动攻心则胜，心动之后才有行动。所以，无论是主题的选取，还是对每个教学环节的设计我都试图触动学生的心，感染学生的心，调动学生的积极情绪，也试图用自己张弛有度的语言节奏来调控学生。

下面我从三方面谈一谈设计这节课的具体做法。

首先，我谈一下主题的选取意图，我把主题确定为“赏识自己，增强自信”，就是想一

排比句 学会欣赏他人篇三
《学会欣赏他人》

学会欣赏他人

会欣赏他人的人是快乐的，因为只有这样的人才会享受生活，获得成功。 给予信心勇气，点燃希望火苗。

古印度有这样一个故事：有位农夫住在山坡上，他一年四季都用两个罐子挑水。其中有一个水罐买来时就有一条裂缝，而另一个则完好无损，好水罐总能把水满满地运回家，而有裂缝的水罐到家后，水就只剩下半罐了。因此，那个有裂缝的水罐总为自己天生的缺陷而感到惭愧，农夫知道后对它说：“不要难过，在我们回家的路边开满了美丽的鲜花，难道你没注意到这些花只长在你这边吗？这是因为我知道你有缝，就在你这边撒下花种。每天我们从小溪边回来的时候，从你的裂缝中渗出来的水就浇灌了这些花。这山上的小路很多，却没有第二条像我们走的这条一样，有一边开满了鲜花。”有裂缝的水罐听后舒心地笑了。

排比句 学会欣赏他人篇四
《学会欣赏他人》

学会欣赏他人

我们都喜欢玫瑰，它的美丽与芬芳令我们的生活变得美好愉快，我们也喜欢被夸奖，它令我们感到愉悦和满足，我们每个人都渴望被欣赏与赞美，它们如同生活中的阳光和鲜花。

然而，我发现现在的孩子喜欢听好话，自我欣赏较普遍，却没有欣赏别人，赞美别人的习惯。每当老师称赞某个同学时，有个别同学会说：“我不认为他哪里好”，然后其他同学也都起哄，起初我很生气，常常批评那孩子。我看得出来，他是迫于老师的压力，口服心不服，我时常在想怎么才能教育他们懂得去欣赏别人，看到别人的优点和长处呢？

一次偶然的机会，那是在上《春天来了》这一课时发生的一件事，班级中的那个爱挑剔别人的同学画了一幅《春天来了.》的画，我看到他画得很好，于是就把他的画拿到讲台前，文同学们：“画得好不好”或许因为这个同学平时对别的同学称赞少，同学们都说“不好”我一愣，明明是画得很好的一幅画，他们为什么说不好呢？心里很生气，同时我也看到画画的那个同学满脸通红，很窘的样子，于是我灵机一动这不是教育孩子的一个好机会吗？我对那个起哄的男孩说：“请把你的画也拿上来，让大家当裁判，看看你们谁画得好，那个男孩立刻红着脸低声说：“我画得不如他画得好”我说：“那你为什么不说真心话呢？做人要诚实。”这时候别的同学也不起哄了，我抓住时机问那个画画的孩子：“刚才同学们起哄，你听到是什么心情？”“心里很难受”

他低着头小声的说。

“是啊！孩子们你们为什么那么吝啬一句表扬的话呢？只有看到别人的长处，你才会进步，多给别人一些掌声和鼓励，其实也是在为自己加油，不是吗？换个角度想想，假如站在讲台前的是你，面对同学们的起哄，你会是怎样的心情呢？”孩子们静静的听着，刚才那几个起哄的同学也都低下了头，我看得出来，他们都意识到自己错了，尤其是那个平时总爱跳别人毛病的孩子，我心里暗喜，对学生我没有过多的去责怪他们，因为他们毕竟小，需要有人去引导，当我再一次举起那幅画，对他们说：“孩子们，如果你真的认为他画得好，就请给他一点鼓励好吗？”班级里立刻响起了热烈的掌声。

又是一年级的课，在上课前猜了一个谜语，班级里有个孩子猜到了，我说：“你真聪明”不知是哪个孩子带头，一起为他鼓掌，我什么都没有说，其实什么也不用说了，孩子们的天真感动着我，我深刻的感受到，教育有时真要费一番心思，也许就是在这些点滴的小事中，也能改变着什么，在以后的每堂课上，我都会听到同学们发自内心的称赞和掌声，我更深的感觉到品德课对于低年级的孩子更重要，在孩子们很小的时候，发现问题及时教育，可能会改变他的一生，同时，我也体会到当你看到孩子们再你教育下，改掉缺点，心中真的是无比的快乐。

排比句 学会欣赏他人篇五
《学会欣赏他人》

排比句 学会欣赏他人篇六
《学会欣赏他人》

学会欣赏他人，也是一道美丽的风景

为了引领教师的专业发展，在省学前教育网站开博客已好几年了，固然做不到辛劳耕耘，但是，断断续续一直坚持着。

或许由于惰性，也或许忽视对同伴的关注，我发了文章以后就很少过问了，对其它老师的文章有时也浏览，但是，怯于自己的见解掌控不准或出于守旧心理，对其他老师的文章很少发表评论。

这次研修对我的怯懦完全改变了。由于必须要发表50条评论才能合格，而且规定不准注水，不准粘贴他人的评论，必须20个字以上。固然，有时几千个字的材料难不倒我，但这每条很多于20个字的评论却着实难坏了我。发表评论必须要认真看同伴的文章，必须提炼出文章的要义，丝毫来不得半点马虎，由于稍微偷懒，省专家组的那一双双敏锐的眼睛就会发现，他们固然没在我们身旁，但却在利用现代的信息技术在时刻观察着我们的一言一行。

为了这50条评论，我看完专家录相、做完作业以后，就急忙往学习同伴的文章。这一看没关系，心灵真的遭到了很大的震动。全省的教研员，高中、初中、小学、幼教，七千多人，那真的是专家云集，卧龙躲虎，那一篇篇文章，有的豪情澎湃，有的如行云流水，有的迂回曲折，有的风趣幽默，字里行间都流露着对生活的酷爱，对工作的执着。那些经验的总结让我线人一新，那些生活的提炼让我感动心扉。我在豪情澎湃的文章中焕发信心，我在行云流水的文章中倘佯心情，我在迂回曲折的文章感受灵动，我在风趣幽默的文章中享受快乐，或许文中的那个人远隔千里，但仿佛在欣赏文中的那一刻我们都有会心

的一笑，也恍如在传递着一个个相互鼓励的眼神。

欣赏着同伴一篇篇出色的文章，不为作业，也禁不住发出感言。学会欣赏他人，也是一道美丽的风景，由于他人也很出色。

排比句 学会欣赏他人篇七
《学会欣赏他人》

排比句 学会欣赏他人篇八
《学会欣赏他人》

主题：学会欣赏他人

活动对象：小学五年级至六年级学生

活动所需时间：40~60分钟

背景：随着社会文明的进步，独生子女的增多，小公主小皇帝逐渐成为家庭、社会的中心。在孩子中形成了一种极强的以自我为中心的现象。孩子普遍缺乏欣赏他人的心理与能力。培养孩子学会欣赏他人的心理与能力势在必行。

活动设计理念：教学要走进学生的心灵，要从小培养学生的情感态度价值观。 从小学会欣赏他人的优点，从别人身上学到自己缺乏的。教师作为教学的 指引者，要引导学生在发挥自己的长处的同时，学会欣赏他人的优点，做 一个能与人彼此欣赏，团结合作的现代小学生。

活动目标：

1、能用各种方式展示学生对“欣赏”的理解，知道“学会欣赏他人”的意义，达到学会欣赏他人的心理教育效果。

2、讲述关于欣赏的一些生活实例。培养学生意识到欣赏他人其实是可以随时随地的，同时培养学生彼此欣赏的能力。

活动准备：

教师准备：做好关于主题班会的课件，包括故事，音乐上的准备。

学生准备：学生要提前收集一些关于欣赏他人的故事，诗歌以及名言。

主题班会课是以学生为主体的自由体验活动。因此,教师可适时地做一些“随风潜入夜，润物细无声”式的引导。

活动过程：

一、 创设情景，音乐、故事导入。

师：播放音乐《卓玛》，看谁能说出它的歌名。

师：现在老师播放一首古筝曲子，看哪位同学知道它的曲名？（师播放音乐，曲调悠扬） 学生们边听边思索着。

师：下面有请知道这首曲子名字的同学向大家介绍介绍。

学生们踊跃发言。

师:同学们都知道一些关于这首曲子的大概，说明大家平时的阅读面都挺广的，继续发扬这种多阅读多积累的精神！下面就由我来做点补充。

师:这首曲子叫《高山流水》。说的是古时候俞伯牙和钟子期高山流水觅知音的故事： 春秋时，伯牙擅弹古琴，只是恨无知音。有次伯牙乘船外出，时值中秋之夜，偶遇一樵夫钟子期。伯牙每弹一曲，子期都能讲出乐曲的内容和演奏时的感情。两人在船上互诉衷肠，结拜为兄弟。并约定一年以后在此相会。第二年中秋，伯牙如约前来弹奏，岸上却不见钟子期的影子。后知钟子期已离开人世。死前他让人把他葬在岸边，好让他的灵魂依约到此相会。伯牙来到坟前，边哭边弹，看热闹者却拍手大笑，伯牙仰天长叹：“子期不在，谁是知音？”遂将古琴摔碎。这个知音相求、同心相依的佳话流传至今。

师：这段流传千古的佳话，道出了欣赏的奥秘。我们的班集体要想取得长足的进步，彼此欣赏是必不可少的。学会欣赏他人，班级这个大家庭才会有生命，有发展。下面，让我们再一次在乐曲中，走进这次“学会欣赏他人”的主题班会课。

（悠扬的乐曲再次响起，空气中传颂着俞伯牙和钟子期真挚的友谊，而欣赏在其中扮演着重要的角色。在学生的感受气氛正浓时，班会顺利地开展了。）

二、交流讨论，什么是欣赏？

师：高山流水，两人的默契让无数后人感叹不已。听了这段佳话，同学们应该对欣赏有了一定的了解。那么，什么是欣赏呢？现在以小组为单位，讨论交流欣赏是什么，怎样才是欣赏？然后说说你是怎样理解的。可以以一个日常生活故事的形式，加上评价来谈，或者说一下自己被别人欣赏时的感受，形式不限。

这时，学生边诵读，边回味。小组开始讨论，气氛活跃。

（这一环节不仅让学生了解了什么是欣赏，交流讨论加深了学生对欣赏的印象。多种理解的表达方式，使每一位学生都蠢蠢欲动。课堂气氛空前高涨。）

三、挑战配乐朗诵，情感体验熏陶。

师：一个流传千古的故事，引出了同学们对欣赏的这么多理解。看来欣赏真的是一种很神奇的力量呢！下面我们请***和***同学为大家献上一首诗朗诵——

《欣赏是一种神奇的力量》

细细地欣赏自已周围的人与事，

你会发现生活本来就很美好。

欣赏是一种神奇的力量，

它会冲洗掉你内心的嫉妒和烦燥。

你能欣赏别人学业的精湛，

你的成绩也会步步攀高；

你能欣赏别人品格的纯正，

你的心胸也会像大海一样掀起波涛。

你能欣赏大地的每一道晨曦，

你的心情就会被彩云围绕；

你能欣赏天空中的每一丝细雨，

你就会有一个明净而清新的头脑。

你能欣赏自己点点滴滴的进步，

你的前程就会被金色的阳光笼罩；

你能欣赏父母遗传给你的各种特点，

你就具有世界上最赏心悦目的容貌。

欣赏是一种神奇的力量，

它使你充满自信，永不烦恼；

欣赏是一种神奇的力量，

它使人的一生更绚丽，生活更美好！

师：两位同学的诗朗诵就像一场古典音乐会，涤清了我们心中的万虑。下面有哪些同学愿意上台挑战挑战他们？

此时，学生们都跃跃欲试。课堂上大家踊跃举手，表示挑战。

（热烈的讨论过后，学生们在优美的诗歌中把思绪放飞，恣意徜徉，遨游，感受欣赏的神奇力量。挑战的实践更证明了这一主题。）

四、角色互换，体验欣赏。

师：欣赏，是一种神奇的力量。它不需要某个特定地的时间、特定地点和某个特定的人，我们随时随地可以欣赏他人。下面，我们请几位同学上台，彼此调换身份。站在对方的角度，

想一想“自己”的优点是什么？体验一下优点给“自己”带来的愉悦，然后跟大家分享。

这时，学生在转换后的角色中接受别人对“自己”欣赏。使他们在心中也细细地数着“自己”原来有如此这般的优点、长处，使学生感悟：“怎么以前都没有发现？”

（这一环节的设计，让许多特点不同、性格各异的学生扮演、体验到不同的角色，使他们更深一层体会到别人的优点、长处。从而，在学会欣赏他人的同时互相学习、互相帮助。）

五、收集名言，诵读名言。

师：从古到今，有不少作家、名人都把自己对于“欣赏”的理解酝酿成一句句至理名言。下面，请收集到关于“欣赏”名言的同学上讲台诵读自己喜欢的名言，然后把它粘贴在教室后面的“学习园地”里供大家欣赏、体会。

几乎全班的学生都收集到关于欣赏的名言，如：

1、 人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。——美国心理学家詹姆斯

2、 打动人最好的方式就是真诚的欣赏和善意的赞许，而不是指指点点。

3、 欣赏别人的言行是一种友善， 被人欣赏是一种福分，不会欣赏是一种残疾。

4、 你是我的风景， 我是你的风景，欣赏是视线内的一份美好，一份享受。

5、欣赏别人需要爱心，被人欣赏需要魅力。

台上，学生积极地诵读名言；台下，学生听的同时感悟语义。收到了“双赢”的效果。（这一环节不仅充分调动了学生的学习积极性，而且扩大了学生的知识面，使学生可以更深入地理解、体会欣赏的含义，学会去欣赏他人，与人交流。）

六、教师总结。

师：通过这次班会，我们知道了什么是欣赏，懂得了如何去欣赏他人。在欣赏他人的同时，我们更要包容他人的缺点，做到彼此欣赏，与人共处，团结合作，做一个快乐欣赏的人！拓展实践：

每个同学在活动结束后以《我眼中的***》为主题，写一篇关于欣赏他人，与人共处的文章，字数不限。

（ 本次班会以多种形式体现了主题——学会欣赏他人。在设计上，乐曲\故事导入、讨论、挑战朗诵、角色互换以及展示名言等环节，十分符合学生的学习兴趣，调动了学生积极参与的主动性，培养了学生学会欣赏的能力，达到了很好的教学效果！）

排比句 学会欣赏他人篇九
《学会欣赏赞美他人》

排比句 学会欣赏他人篇十
《学会欣赏别人》

学会欣赏他人

教学目标：

1、引导学生去发现、欣赏他人的优点或特长。

2、帮助学生养成欣赏他人的习惯，形成一种豁达的胸襟。

3、指导学生学会正确理智地欣赏并赞美他人。

教学重点：引导学生善于发现、欣赏他人的优点或特长。

教学难点：掌握正确得体地欣赏他人的方法，能用具体事例来赞美他人，为写好作文“夸夸___”做铺垫。

教学准备：抽取四名同学简单的排练一个小品“应聘”（约十分钟左右）。

对象：中学生。

教具：幻灯。

教学过程：

一、联系实际，引导交流

1、感受别人的欣赏，让大家举手赞美自己所欣赏的同学。

2、在幻灯片上展示出古人有关欣赏他人取得成功的例子（有俞伯牙和钟子期等）。

3、师：同学们，人人都愿意得到别人的欣赏和赞美，欣赏别人，是一种理解和沟通，也包含了信任和肯定；欣赏别人，也是一种激励和引导，可以使人扬长避短，更健康地成长和进步；欣赏别人，更是一种胸襟和风度。所以，在生活中，请不要吝啬你的赞美之辞，要学会真诚的欣赏他人。

二、创设情境，指导欣赏

1、由指定的同学，表演小品“应聘”。一位同学作为面试考官，其他同学作为参加面试者。活动中，面试考官要求面试人员用一分钟的时间赞美一下他。

2、引导学生参与评价，讨论：如何用正确的方法得体的欣赏和赞美别人？怎样用适当的方式去接受别人的赞美？

（结合小品中同学们的表演，指导学生认识到真诚的欣赏他人，是发自内心的，要实事求是，要适度，要有原则。过分的夸大其词，恭维奉承，是得不到他人的信任的，还会让人心生厌恶之感。要善于把握这个度，才能让我们更好的和别人交流。）

三、拓展延伸，欣赏更多的人

1、教师导言：同学们，我们刚才赞美了同学，还有许多人值得我们去欣赏，你想赞美谁呢？

2、学生自由发言。

[设计意图：知道各行各业的辛劳，学会欣赏他们。]

四、活动小结

同学们，欣赏他人是一种修养，一种沉稳洒脱严于律己尊重他人的风度；欣赏他人一种胸襟，容得下他人的才华和长处，同时作为自己不懈地学习和进取的动力；欣赏他人是一种滤尽了一切利欲渣滓的从容情怀，面对缤纷繁华不会眩晕，衰荣恩怨平静超然；欣赏他人更是一种哲学，“观一花可观一世界，于小草可见大精神。”真诚地欣赏我们身边的每一个人吧，你们一定能够从他们的微笑中找到欣赏的快乐。

请同学们根据这节课所讲的内容，写一篇题为”夸夸___”的小作文。 教后反思：

“学会欣赏他人”，是人与人之间交往的一剂良药，她可以激起他人无穷的斗志，让人倍感自信。在课堂中，我引古人为例，重在创设情境，积极创设交际的情境，引导学生直接面对情境中的人和事，发表自己的看法，并通过评价让学生掌握欣赏别人需把握的几个要点。然后，把交际的内容向生活拓展，引导学生“慧眼识生活”。但教学时我发现，很多同学都只欣赏班上表现较突出的几位同学，而对其他同学不知该怎么欣赏，赞美时所用的语言也都是平时课堂上教师表扬他们的语言。这不禁让我深思：学生发现不了别人的美，与我们教师可能有很大的关系。我们是否每天关注班上那些表现不太突出的孩子了呢，是否真诚地欣赏过他们呢？今后一定不能吝啬对他们的欣赏和赞美。只有这样，学生才能引导学生“慧眼识生活”。