描写乡间的小路的句子

描写乡间的小路的句子篇一
《描写大自然的优美语句》

描写大自然的优美语句

1、走向自然，走向绿色的田野，享受它独特的风采。这里虽没有高山的险峻，却有厚野的辽阔；虽没有大海的汹涌，却有小溪的优雅，虽没有外界的热闹，却有你所期待的平静。在这里，你可以欣赏到蓝天的遂道，白云的飘逸；小草的翠绿；果菜的芬芳，蝴蝶的阿娜，蜜蜂的辛勤……

2、一转身，一棵高大而笔直的大树就映入我的眼帘，它那粗壮的枝干多么强壮有力;它那茂密的树叶还保留着春天的色彩，一黄一绿与先前看到的银杏树形成鲜明的对比。大自然那只神奇画笔的魔力真令我佩服埃

3、在美景如画的自然里，你会把自己的身心整个溶入其中，用心去聆听大自然的声音，那是动听的回响，那是动听的旋律，那是大自然为我们人类谱写一首首新的乐章。

4、在这辽阔宁静的自然境界，尽情地舒展你那迷人的欢笑，敞开心胸容纳这宽广的原野；用那动听的乐音赞赏它们的美丽，用灵巧的小手绘画出它们的完美组合，在这里，让你的思想无束缚地飞扬，让你的心在高空放飞，让你的心灵在这无尘染的环境中净化，让你自己完完全全融入这美景中……

5、一条小河穿过树林弯弯曲曲地流向远方。河水清澈见底，明镜一样的水面在阳光的照射下闪着点点银光。水中的鱼儿欢快的游来游去。水里的小螃蟹挥动着大钳子在石缝间爬来爬去，看起来特别威风。

6、走到乡间的小路上，有着牧羊人的足迹，在田间呼吸着新鲜的空气，看着花絮飞飞，走到乡村，看着错落有致的房子，在乡村里闻一闻那泥土的芳香，听着蛙鸣，听着流水潺潺。

7、我爱大自然，尤其爱大自然的风，它是自然的灵魂。风带给大自然灵、真、屈，使大自然有了生命力。我陶醉于风，陶醉于风的虚实、劲静，陶醉于风的疾缓、刚柔。我真想蘸一笔自然之色来谱写一曲风之颂。

8、走进大自然，用我们最纯真的心灵去聆听大自然吧！让心灵贴近自然，让心灵归于平静，让心灵得到洗礼，在旅行中放飞你遥远而美丽的梦想。多到大自然走一走,会让我们的心静如止水。

9、一片绿油油的植物，好像是庄稼种的小麦，大片大片的，别有一番意境，像是到了辽阔的大草原，只有一望无际绿色，象征着生命。 还有嫁接的树木，排

列的很整齐，像等待着操练的士兵，又像是在进行阅兵仪式，很是壮观。

10、我喜欢大自然的风景，喜欢蔚蓝的天空和大海，喜欢那如梦似幻高山流水绝景意境画面，更喜欢海南椰岛那一排排高耸入云，挺拔秀丽四季常青的树木，在这一片绿色田园，大自然的独特风景中。我喜欢静静聆听，那溪水清冷，鸟语婵鸣。还有附近村子的鸡鸣狗叫。喧闹一片！

11、欣赏着大自然的美，赞美大自然，回归于大自然，让人感觉到一身轻松，把眼里的风光都尽收眼底。欣赏大自然美景的同时，让人感觉到了大自然的绝妙美伦，找到了天地万物相融合的感觉。

12、心灵的遨游：清风拂袖过，弦音抚琴生。远离城市的喧嚣，远离世俗的浮华，心灵的一片净土在这里找到——平如镜的水面在这里静养，俊而秀气的山峰在这里休憩，静谧的丛林在这里吮吸，高飞的鸟儿在这里遨游，湛蓝的天空深情地挽着白云看着这和谐的大地。和谐的、怡人的、宁谧的、动人的、深情的，久久回味。

13、夕阳渐渐西下，那波平如镜的大海在夕阳的轻洒下显得格外抚媚。我独自行走在海岸线上，观赏远处的小船驶入夕阳的倒影，聆听淘气的海水拍击沙滩时瞬间的美妙乐曲。面向大海静立，让夕阳照在脸上，慢慢闭上双眼，让自然浸润身心，张开双臂，深呼吸。那淡淡的清爽、那淡淡的舒畅，驱除那淡淡的幽忧，心灵得到升华、得到净化。心田那一方净土得到滋养，自然之精华得之释放。好心情随之而来。

14、我追随太阳的脚步来到乡野间。孩子们正追逐玩闹，那自在的潇洒、那无忧的神色，让我回想起童年时我们的模样……那绿茸茸的麦田、那湉湉的流水、那幽微的花香、那安谧的山村还有那山间幽雅的情调、湛蓝无瑕的天空……让我痴迷，使我沉醉！那“天人合一”的感觉随瞬间绽放的蒲公英，飘向了无边的远方……

15、一片金黄色的植物，但好像不是油菜花，远处看，散发出金黄色的光芒，一阵风吹来，像层层叠起的波浪，此起彼伏，真是一幅美好的景象。

16、让我们投入山的怀抱吧！远远看去，山并不高，可当你来到山脚下时，抬头一看，这才知道山是多么的雄壮威武。山就像一个个巨人，任凭风吹雷打、日曝雨淋，永远那样坚定不拔地挺立着。它们的精神多么令人钦佩啊！

17、让我们走向原野吧。看，一片片碧绿的草地，一望无际，上面又长出一朵朵美丽的野花。原野上的小草像千万个绿色的卫士，守护着花朵。就算人们怎样压

他们踩他们，都决不低头。

18、听听自然的声音，让脚步如斯清影。不论是细雨滴梧桐，还是骤雨打荷叶，都是上天的恩赐，它使我们的心灵得以与自然共鸣。少年听雨歌楼上，红烛罗帐，尽享生命的畅快，无若无忧，轻盈走江湖。中年听雨客舟上，江阔云低，雁声断秋，生活的重担使人喘不过气，没关系，听雨落江天，让泪水肆无忌惮流淌，再轻装上阵。老年听雨僧庐上，鬓也星星，奈何，有水声，往事已过，韶华已尽。

19、我刚一进公园，远远就可以看到许许多多金黄色的银杏树叶，重重叠叠地挤在一起，仿佛是几只黄蝴蝶挤在一起相互取暖。近处是一簇簇美丽的菊花，红的好似一团热情的火焰，白的胜过天鹅的羽毛，桔色的像天边的霞光。一朵朵、一团团争奇斗艳，美不胜收。走进菊花，迎面向我扑来的一阵阵清新的菊花香气，轻轻地呼吸，让我神清气爽。

20、大自然好像一首曲，一首无边无际的曲，每个音符都带有动听的音律，每个音节都带着欢快的节奏，每个音段都带有柔美和安适，歌曲自然而不失感点，多似水中有动的鱼儿，自由，愉快。这首曲载着倾听者无虑的梦想，使倾听者感受曲中大自然的鸟语花香，大自然的多彩芬芳，思绪沉沦在大自然如此令人向往之中。

21、放眼远眺，山峦连绵起伏，郁郁葱葱。山脚下，一排挺拔翠绿的松树就像手握钢枪的战士保卫着我们的祖国。近处是一片茂密的树林，树木枝繁叶茂，如同一把把绿色的大伞。林间，绿油油的草地上盛开着五颜六色的野花，就像给大地铺上了一块儿色彩斑斓的地毯。花丛中，辛勤的小蜜蜂“嗡嗡嗡”地唱着歌在采蜜。不时，还会看见小兔子蹦跳着从草地上跑过。

22、风儿拂过我的脸颊，空气中弥漫着一缕缕花香。浓郁的花香吸引着我，我顺着花香，竟然来到了童话中的鲜花世界!这里彩蝶翩翩起舞，蜜蜂高兴得一边唱歌，一边跳起独特的“8”字形舞。一阵风拂过，招人喜爱的花儿也和舞蹈家蝴蝶一起舞蹈，是那样地美丽。花儿为大自然表演了一场美丽的舞蹈。

23、让我们感受大自然的无忧无虑的魅力，倾听大自然的魅力，它创造了一幅永远存放在人们心里的完美图画，让我们用真诚的心感受大自然，用期待来抚摸大自然，让我们面对大自然的魅力，大声骄傲的喊出：我爱大自然！

24、我陶醉于春天的风，它轻柔、稚嫩。它为春天平添了盎然生机，平添了一份和谐和宁静的美。我喜欢春天到野外去品尝春的味道。闭上眼睛，若有若无的风拂过我的脸，在我的脖颈中呵着气，中间还夹杂着花朵和泥土的芬芳，这，就是

春的味道。我追逐着春风，与它嬉戏，享受一种无拘无束的快乐。

25、大自然好像一道菜，一道色香味俱全的菜，每一种味道都夹有大自然的气息，每种色彩都带着大自然洋溢的色泽，每品尝其香，那来自大自然产物的香味，美食家评论此道菜为天下佳肴，美食家称赞这道菜的奇特，继而品尝着大自然的产物如此让人迷恋。

26、被昨夜雨水洗礼过的天空似水般的透明，雨丝轻轻漂拂在脸颊，凉风习习，我悠然漫步在郊外的树林间，放松紧张的神经，迈着轻松的步伐，看着一望无垠的绿色棉田在微风吹拂下荡起一层碧波。静静得呼吸着这清晨清新的空气。我感到无比愉快而充满力气。

描写乡间的小路的句子篇二
《第八册第六单元练习一答案》

第八册第六单元练习一

—、看拼音，写词语。（8分）

zhuāng shì qiáo jiàn shuài lǐng tiān gāo dì kuò

(装 饰) (瞧 见) (率 领) ( 天 高 地 阔 )

hã xiã cán sāng bái lù ã huáng nân lǜ

( 和谐 ) ( 蚕 桑 ) ( 白鹭 ) ( 鹅 黄 嫩 绿 )

二、给下面加点字选择正确的读音，打“√”。

1.我和(hã√ hâ huo)小刚在暖和(hã hâ huo√)的教室里商量着办黑板报的事。 ．．

2.他绕着羊圈(quān juàn√)走了一圈(quān√ juàn)，发现一只羊不见了。 ．．

3.我了(le liǒo√)解到了(le√ liǒo)最近的体育赛事。 ．．

4.他模(mó√ mú)仿赵本山的声音居然一模(mó mú√)一样。 ．．

三、给下列汉字加部首组成新字，再组词。

见 觅 ( 寻觅 ) 耳 耸 ( 耸立 ) 岛 捣 ( 捣衣 )

般 搬 ( 搬运 ) 果 巢 ( 鸟巢 ) 民 眠 ( 睡眠 )

云 耘 ( 耕耘 ) 责 绩 ( 成绩 ) 立 笠 ( 斗笠 )

四、写出加点词的近义词。

1.它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽。 ( 朴实 ) ．．

2.若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。( 如果 ) ．．

3.牛群吃草时非常专注，有时站立不动仿佛正在思考着什么。 ( 专心 ) ．．

4.最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。 ( 慢慢 ) ．．

五、选择正确的修辞手法填空。

比喻 拟人 夸张 排比

1.一池的荷花都在舞蹈。 ( 拟人 )

2.子规声里雨如烟。 ( 比喻 )

3.油菜花谢了，结出了密密的嫩英；蚕豆花谢了，长出了小豆荚；萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 ( 排比 )

4.八月桂花，十里飘香。 ( 夸张 )

六、判断下面的句子对的打“√”，错的打×

1.《乡下人家》表现了乡下人家厌倦乡村生活的情感。 ( × )

2.《渔歌子》表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。 ( √ )

3.“几场春雨过后，鲜嫩的笄成群地从土里探出头来”是比喻句。 ( × )

4.“昼”“夜”是一对反义词，它们可以合并成一个词——昼夜。 ( √ )

5.“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”是比喻句。 ( × )

七、把下面的诗句填写完整。

1.采菊东篱下， 悠然见南山

2.人闲桂花落， 夜静春山空

3. 竹外桃花两三枝 ，春江水暖鸭先知。

4.绿遍山原 白满川 ， 子规声里 雨如烟。

5. 西塞岗前白鹭飞 ，桃花流水鳜鱼肥。

6.童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜 。

八、按要求完成练习。

1.照样子，写句子。

在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的小河边，你会 听到青蛙的歌唱 在 辽阔的草地上 ，你会 成群的牛羊 。

2.我会读，我会写。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 ．．

再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 ．．．．．．

我读后发现句子中带点的部分运用了 拟人 的修辞手法，写得十分生动，这样的句子， 我也会写两句：

① 小鸟在树枝上唱着动听的歌。 ② 蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

九、根据课文内容填空。

1.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见 许多鲜嫩 的笋， 成群 地从土里棵 探 出头来。

2.荷兰， 水 之国， 花 之国，也是 牧场 之国。

3.他们的屋后 倘若 有一条小河， 那么 在石桥旁边，在 绿树阴 下，会见到一群鸭子， 游戏 水中， 不时 地把头 扎 到水下去觅食。

十、阅读短文，完成练习。（18分）

(一)

有些人家，还在门前的场地上种几( 株 )花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一( 派 )独特的农家风光。 还有些人家，在屋后种几十( 枝 )竹，绿的叶，青的竿，投下一( 片 )绿绿的浓阴。几( 场 )春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

1.在文中括号里填上恰当的量词。

2.文中画线的句子运用了 拟人 手法，把 竹笋 当做 人 来描写。这个句子可以用一个成语来表达它的意思： 雨后春笋 。

3.用"/"给这段话分层，并用自己的话写出层意。（4分）

第一层：门前鲜花盛开。 第二层：屋后雨后春笋

(二）

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高海阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风， 头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

1.文中的他们指 乡下人家 ，它们指 红霞、微风、鸟儿 。

2.填空。

( 天边的 )红霞 ( 向晚的 )微风 ( 和谐 )的风景画

3.“向晚”的“向”意思是 B 。

A.对着 B.将近 C.向来

4.“天高海阔”在这里的意思是（ C ）

A、吃得很多 B、吃的时间很长 C、吃的地方很开阔

5、读了这段话，你体会到 。

十一、课外阅读

平和的加拿大

加拿大是个宁静( 寂静 )的地方。若将加拿大和美国作比较，会发现这是两个截然．．

不同风格的国家，后者以高科技为特色，整个国家快节奏，高效率，它像个强壮（强健）．．

而有力的男子汉，总是在快速旋转。而加拿大给人的印象是平和、优雅，它是位秀丽而有教养的女士。

第一次认识加拿大是在温哥华。车子一路前去，带来一片惊叹——映入眼帘的，或是一大片一大片的草地，或是一大片一大片的森林，没有工厂、没有烟囱、没有棵露的

土地，处处如茵的绿色、跳跃的松鼠、飞翔的白鸽，时时还会有一泓碧水点缀，让悠悠白云倒映其中。

加.拿大多枫树，有一百多种，因此它的国旗上也是一枚红色的枫叶。到了秋季，全国上下一片火红，在周围树木草地，衬托( 衬托 )下，风韵独特，堪称一绝。加拿大．．

人很爱枫叶， 许多纪念品上的标志就是这红色的枫叶。

加拿大重视大自然，酷爱( 热爱 )大自然。 ．．

1.给文中带点的词找一个近义词写在括号里。

2.文中把美国比 强壮而有力 ，是因为 它以高科技为特色，整个国家快节奏，高高利率 ；把加拿大比作 秀丽而有教养的女士 ，是因为 人的印象是平和、优雅。

3.“堪称一绝”是什么意思？文中说加拿大的什么东西“堪称一绝”？ （2分） “堪称一绝”是可以说是独一无二的，加拿大的秋季红枫“堪称一绝”。

4.你从文中的哪些描写感受到加拿大人重视大自然,酷爱大自然？

映入眼帘的，或是一大片一大片的草地，或是一大片一大片的森林，没有工厂、没有烟囱、没有棵露的土地，处处如茵的绿色、跳跃的松鼠、飞翔的白鸽，时时还会有一泓碧水点缀，让悠悠白云倒映其中。加拿大人很爱枫叶， 许多纪念品上的标志就是这红色的

十一、习作乐园。（30分）

同学们一定游览过许多风景名胜，欣赏过许多美丽的风景，请选择一处你认为最美的 地方，以"美丽的 "为题写一篇文章，要求抓住景物的特点,描写具体、生动。

描写乡间的小路的句子篇三
《描写大自然的优美句子》

描写大自然的优美语句

1、让我们感受大自然的无忧无虑的魅力，倾听大自然的魅力，它创造了一幅永远存放在人们心里的完美图画，让我们用真诚的心感受大自然，用期待来抚摸大自然，让我们面对大自然的魅力，大声骄傲的喊出：我爱大自然！

2、我陶醉于春天的风，它轻柔稚嫩。它为春天平添了盎然生机，平添了一份和谐和宁静的美。我喜欢春天到野外去品尝春的味道。闭上眼睛，若有若无的风拂过我的脸，在我的脖颈中呵着气，中间还夹杂着花朵和泥土的芬芳，这，就是春的味道。我追逐着春风，与它嬉戏，享受一种无拘无束的快乐。

3、大自然好像一道菜，一道色香味俱全的菜，每一种味道都夹有大自然的气息，每种色彩都带着大自然洋溢的色泽，每品尝其香，那来自大自然产物的香味，美食家评论此道菜为天下佳肴，美食家称赞这道菜的奇特，继而品尝着大自然的产物如此让人迷恋。

4、被昨夜雨水洗礼过的天空似水般的透明，雨丝轻轻漂拂在脸颊，凉风习习，我悠然漫步在郊外的树林间，放松紧张的神经，迈着轻松的步伐，看着一望无垠的绿色棉田在微风吹拂下荡起一层碧波。静静得呼吸着这清晨清新的空气。我感到无比愉快而充满力气。

5、走向自然，走向绿色的田野，享受它独特的风采。这里虽没有高山的险峻，却有厚野的辽阔；虽没有大海的汹涌，却有小溪的优雅，虽没有外界的热闹，却有你所期待的平静。在这里，你可以欣赏到蓝天的遂道，白云的飘逸；小草的翠绿；果菜的芬芳，蝴蝶的阿娜，蜜蜂的辛勤„„

6、一转身，一棵高大而笔直的大树就映入我的眼帘，它那粗壮的枝干多么强壮有力；它那茂密的树叶还保留着春天的色彩，一黄一绿与先前看到的银杏树形成鲜明的对比。大自然那只神奇画笔的魔力真令我佩服埃

7、在美景如画的自然里，你会把自己的身心整个溶入其中，用心去聆听大自然的声音，那是动听的回响，那是动听的旋律，那是大自然为我们人类谱写一首首新的乐章。

8、在这辽阔宁静的自然境界，尽情地舒展你那迷人的欢笑，敞开心胸容纳这宽广的原野；用那动听的乐音赞赏它们的美丽，用灵巧的小手绘画出它们的完美组合，在这里，让你的思想无束缚地飞扬，让你的心在高空放飞，让你的心灵在这无尘染的环境中净化，让你自己完完全全融入这美景中„„

9、一条小河穿过树林弯弯曲曲地流向远方。河水清澈见底，明镜一样的水面在阳光的照射下闪着点点银光。水中的鱼儿欢快的游来游去。水里的小螃蟹挥动着大钳子在石缝间爬来爬去，看起来特别威风。

10、走到乡间的小路上，有着牧羊人的足迹，在田间呼吸着新鲜的空气，看着花絮飞飞，走到乡村，看着错落有致的房子，在乡村里闻一闻那泥土的芳香，听着蛙鸣，听着流水潺潺。

11、我爱大自然，尤其爱大自然的风，它是自然的灵魂。风带给大自然灵真屈，使大自然有了生命力。我陶醉于风，陶醉于风的虚实劲静，陶醉于风的疾缓刚柔。我真想蘸一笔自然之色来谱写一曲风之颂。

12、走进大自然，用我们最纯真的心灵去聆听大自然吧！让心灵贴近自然，让心灵归于平静，让心灵得到洗礼，在旅行中放飞你遥远而美丽的梦想。多到大自然走一走，会让我们的心静如止水。

13、一片绿油油的植物，好像是庄稼种的小麦，大片大片的，别有一番意境，像是到了辽阔的大草原，只有一望无际绿色，象征着生命。 还有嫁接的树木，排列的很整齐，像等待着操练的士兵，又像是在进行阅兵仪式，很是壮观。

14、我喜欢大自然的风景，喜欢蔚蓝的天空和大海，喜欢那如梦似幻高山流水绝景意境画面，更喜欢海南椰岛那一排排高耸入云，挺拔秀丽四季常青的树木，在这一片绿色田园，大自然的独特风景中。我喜欢静静聆听，那溪水清冷，鸟语婵鸣。还有附近村子的鸡鸣狗叫。喧闹一片！

15、欣赏着大自然的美，赞美大自然，回归于大自然，让人感觉到一身轻松，把眼里的风光都尽收眼底。欣赏大自然美景的同时，让人感觉到了大自然的绝妙美伦，找到了天地万物相融合的感觉。

16、心灵的遨游：清风拂袖过，弦音抚琴生。远离城市的喧嚣，远离世俗的浮华，心灵的一片净土在这里找到--平如镜的水面在这里静养，俊而秀气的山峰在这里休憩，静谧的丛林在这里吮吸，高飞的鸟儿在这里遨游，湛蓝的天空深情地挽着白云看着这和谐的大地。和谐的怡人的宁谧的动人的深情的，久久回味。

17、夕阳渐渐西下，那波平如镜的大海在夕阳的轻洒下显得格外抚媚。我独自行走在海岸线上，观赏远处的小船驶入夕阳的倒影，聆听淘气的海水拍击沙滩时瞬间的美妙乐曲。面向大海静立，让夕阳照在脸上，慢慢闭上双眼，让自然浸润身心，张开双臂，深呼吸。那淡淡的清爽那淡淡的舒畅，驱除那淡淡的幽忧，心灵得到升华得到净化。心田那一方净土得到滋养，自然之精华得之释放。好心情随之而来。

18、我追随太阳的脚步来到乡野间。孩子们正追逐玩闹，那自在的潇洒那无忧的神色，让我回想起童年时我们的模样„„那绿茸茸的麦田那湉湉的流水那幽微的花香那安谧的山村还有那山间幽雅的情调湛蓝无瑕的天空„„让我痴迷，使我沉醉！那“天人合一”的感觉随瞬间绽放的蒲公英，飘向了无边的远方„„

19、一片金黄色的植物，但好像不是油菜花，远处看，散发出金黄色的光芒，一阵风吹来，像层层叠起的波浪，此起彼伏，真是一幅美好的景象。

20、让我们投入山的怀抱吧！远远看去，山并不高，可当你来到山脚下时，抬头一看，这才知道山是多么的雄壮威武。山就像一个个巨人，任凭风吹雷打日曝雨淋，永远那样坚定不拔地挺立着。它们的精神多么令人钦佩啊！

21、让我们走向原野吧。看，一片片碧绿的草地，一望无际，上面又长出一朵朵美丽的野花。原野上的小草像千万个绿色的卫士，守护着花朵。就算人们怎样压他们踩他们，都决不低头。

22、听听自然的声音，让脚步如斯清影。不论是细雨滴梧桐，还是骤雨打荷叶，都是上天的恩赐，它使我们的心灵得以与自然共鸣。少年听雨歌楼上，红烛罗帐，尽享生命的畅快，无若无忧，轻盈走江湖。中年听雨客舟上，江阔云低，雁声断秋，生活的重担使人喘不过气，没关系，听雨落江天，让泪水肆无忌惮流淌，再轻装上阵。老年听雨僧庐上，鬓也星星，奈何，有水声，往事已过，韶华已尽。

23、我刚一进公园，远远就可以看到许许多多金黄色的银杏树叶，重重叠叠地挤在一起，仿佛是几只黄蝴蝶挤在一起相互取暖。近处是一簇簇美丽的菊花，红的好似一团热情的火焰，白的胜过天鹅的羽毛，桔色的像天边的霞光。一朵朵一团团争奇斗艳，美不胜收。走进菊花，迎面向我扑来的一阵阵清新的菊花香气，轻轻地呼吸，让我神清气爽。

24、大自然好像一首曲，一首无边无际的曲，每个音符都带有动听的音律，每个音节都带着欢快的节奏，每个音段都带有柔美和安适，歌曲自然而不失感点，多似水中有动的鱼儿，自由，愉快。这首曲载着倾听者无虑的梦想，使倾听者感受曲中大自然的鸟语花香，大自然的多彩芬芳，思绪沉沦在大自然如此令人向往之中。

25、放眼远眺，山峦连绵起伏，郁郁葱葱。山脚下，一排挺拔翠绿的松树就像手握钢枪的战士保卫着我们的祖国。近处是一片茂密的树林，树木枝繁叶茂，如同一把把绿色的大伞。林间，绿油油的草地上盛开着五颜六色的野花，就像给大地铺上了一块儿色彩斑斓的地毯。花丛中，辛勤的小蜜蜂“嗡嗡嗡”地唱着歌在采蜜。不时，还会看见小兔子蹦跳着从草地上跑过。

26、风儿拂过我的脸颊，空气中弥漫着一缕缕花香。浓郁的花香吸引着我，我顺着花香，竟然来到了童话中的鲜花世界！这里彩蝶翩翩起舞，蜜蜂高兴得一边唱歌，一边跳起独特的“8”字形舞。一阵风拂过，招人喜爱的花儿也和舞蹈家蝴蝶一起舞蹈，是那样地美丽。花儿为大自然表演了一场美丽的舞蹈。

描写乡间的小路的句子篇四
《语文试卷32323》

1．加点字注音完全正确的一项是（ ）

A． 嫉妒（jí） 魁梧（wǔ） 模样（mú） 鲜为人知 (xiǎn)

B． 脑髓（suí） 归省（xǐng）哺育（bǔ） 呕心沥血（ǒu） C． 发酵（jiào） 重荷（hè） 沮丧（jǔ） 戛然而止（jiá）

D． 纤维（qiān） 潜水（qián） 狭隘（ài） 一蹴而就（cù）

2．下列词语中没有错别字的一项是 ( )

A． 懊悔 鉴赏 锲而不舍 小心冀冀

B． 怪涎 蓦然 来势汹汹 肆无忌惮

C． 震撼 嗔视 兴高采烈 语无伦次

D． 抵御 余暇 姗姗来迟 不可思意

3．下面句子中加点词语使用正确的一项是（ ）

A、一阵轻风拂过，枝头的果子津津有味，令人垂涎。

B、深海和远洋中还有许许多多尚未被我们充分开发利用的海洋生物，其巨大潜力是不言而喻的。

C、柜台里的点心有二十几种，真是不计其数。

D、全校同学聚精会神，目不暇接地聆听着科学家精彩的学术报告。

4．下面语段横线处应填入的恰当句子是（ ）

第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你留恋回味？

A、有多少“第一次”把不可磨灭的印象给你留下啊！

B、有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？

C、有无数个“第一次”给你留下不可磨灭的印象。

D、难道没有无数个“第一次”给你留下不可磨灭的印象吗？

5．对诗歌《木兰诗》分析错误的一项是（ ）

A． 《木兰诗》写的是一位女子代父从军的故事，充满传奇色彩。 B． “旦辞爷娘去，暮至黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。……”八句夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切。 C． “朔气传金柝，寒光照铁衣”描写了木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面。

D． “雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”运用拟人手法，别具一格，语气中充满了对木兰的赞美和歌颂。

6．下列对作家作品的评述不正确的一项是（ ）

A． 《西游记》中孙悟空是人们心目中的“勇敢的化身”，最具有反抗性格的人物。

B． 丹麦作家安徒生笔下的“丑小鸭”因为心中有梦想，勇敢地战胜挫折，不断拼搏，最终变成了美丽的白天鹅。 C． 《三国演义》中的诸葛亮是个博学多才，知恩图报的人。 D． 《社戏》、《从百草园到三味书屋》都选自于鲁迅的散文集《朝花夕拾》。

7．阅读下面这段文字，回答问题。

猫头鹰的样子不招人喜欢，叫声凄厉，被人视为“不祥鸟”，然而它是益鸟；蝴蝶艳丽多姿，翩翩起舞，招人喜欢，然而它是害虫。

这则材料给我们的启迪是：

8．你在商店买了一件羊毛衫，回家一试，太瘦了，你去商店退换。对着一位30多岁的女售货员，你这样说：

9．按课文原文填空。（9分）

⑪江山代有才人出， 。

⑫ ，崔九堂前几度闻。

⑬苍苍竹林寺， 。 ⑭ ，青草池塘处处蛙。 ⑮狼亦黠矣，而顷刻两毙， ？

⑯《木兰诗》中写战争的旷日持久，激烈悲壮的句子是 ， 。 ⑰《夸父逐日》中表现夸父奉献精神的句子是 ，

。 二．阅读（45分）

（一）阅读《口技》，回答10-13题。（8分） 遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 10.解释文中加点词。（2分）

少： 名： 11．把下面句子译成现代汉语。（2分）

满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

12．选文重点描写了口技艺人表演的哪两个场面？（2分）

13．选文第3段盛赞表演者口技之“善”，采用正面与侧面描写相结合的手法，请找出一个侧面描写的句子，并说说这样写的好处是什么？（2分）

（二）阅读《从百草园到三味书屋》选段，回答14-18题。（11分）

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音，然而同窗们到园里的太多，太多，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：—— “人都到哪里去了！”

人们便一个一个陆续走回去，一同回去，也不行的，他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——

“读书！”

于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：—— “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～～金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～～……”

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

14．选文主要写了 和 两种情景，其中都写到了气氛，最能体现各自气氛特点的词语有 和 。（4分）

15．选文描写先生时运用了哪些人物描写方法？（3分）

16．“向后拗过去，拗过去！”句中的“拗”展示了先生怎样的读书神态？（2分）

17． 孩子玩耍本应是动态的热闹的，作者为什么却说是静悄悄的没有声音，这样写的目的是什么？（2分）

（三）阅读《夏日原野上的追赶》，回答18-22题。（13分）

①从上学开始，老师就不止一次地在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题目。什么是最有意义的事呢？现在想来，那时写的几乎都是一些好人好事，什么捡钱包、让座位、扶老人过马路……这当然是有意义的。然而，如果要把它们说成是我们生命中最有意义的事，似乎也并不准确。因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响到我们人生的航线和生命的质量。

②我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命的某一时刻，呈现出强烈的意义来。

③那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一块瓜地。________（A. 热烈 B. 酷烈 C. 和暖）的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。看瓜的是一个老人，他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。我想他一定是睡着了。这大夏天的正午，太阳把人身体里的力气一点点都蒸发了，连那把根扎了不知有多深的老树，都像在开水锅里煮过一般，叶子卷得扯都扯不开，他不睡着才怪呢！瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我，如果能抱着一个大西瓜狼吞虎咽一气，那该有多爽啊！ ④我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜，但就在这时，我的背后传来一声大喝，我抱上瓜就跑。虽然他的大喝带给我极大的恐惧，但当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。想想吧，一个六七十岁的老人要追上一个十二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑！我抱着瓜回头看看那个追过来的老人，他腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？

⑤夏日的田野是富有的，到处是绿色。我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔跑着，并不时回过头去看看那追赶我的老人。他一瘸一拐地追着。我跑一段，就停下来向他举举手中的西瓜，然后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发，像母亲手中的梳子梳过一样轻柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来了，野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。整个田野更显得繁华而富有，我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。

⑥我跑出老远，心想他一定停下来了吧。可回头一看，他依然一瘸一拐地追着。我只得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。 ⑦在夏日的炎阳下长时间奔跑并不是件容易的事，我已经气喘吁吁，嗓子像吃过辣子一样干涩燥热，衣裤像水洗过一样贴在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追赶。看得出来，他没有放弃的意思，仿佛他丢失的不是一个瓜，而是别的什么东西；而且似乎他也乐意在这夏日里无遮无拦的田野上做一个追赶者。

⑧我开始困惑了，他要追到什么时候才算个尽头呢？但有一点我很明白，只要他不放弃，就会追上我的，一定会追上我的！

⑨西瓜地离我们已经很远了，但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影_______（A. 阻挡 B. 影响 C 笼罩）着我，我跑不出去。这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。我害怕起来了，人一害怕骨头就酥了。我不得不放弃。我将瓜放在了路上，跑到远处大口大口喘着粗气，看

着他一步一步逼近，最终到达西瓜跟前。他抬起头看看我，然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看，又将西瓜放回原地，转过身一瘸一拐地归去了。

⑩他归去的样子颇有些凯旋的意味。 ⑾这件事已经很遥远了。这些年来在社会上东奔西忙，我会时不时想起那场夏日原野上的追赶，想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。 18. 根据文意，从第③段、第⑨段的括号内为空白处选择恰当的词，将所选字母依次填在横线上。__________、________（2分）

19. 根据选文，可以理出“我”在被追赶中心理、行为的主要变化过程。请你从备选答案中选择恰当的三项,填写在括号中

备选答案：A. 充满自信 B. 轻柔舒适 C. 跑不出去

D. 开始困惑 E. 选择放弃 F. 得胜而归（3分）

（ ）→轻松快乐→支持不住→（ ）→害怕起来→（ ）

20. 什么是“我们生命中最有意义的事”？请用原文中的语句概括作答。（限25字以内）（2分）

21. 品味第⑨段中画横线的句子，结合语境说说它的表达作用。 （2分）

22. 你认为老人为什么执意追赶“我”？从夏日原野上的这场追赶中，你获得了怎样的感悟？（4分）

（四）阅读《我记得她》，回答23-28题。（13分） （1）二十五年了。

（2）如同二十五年前，我叩响了她的房门，我是她的学生；而今我带着我的学生来到这所中学实习。我的学生肃立在我身后，我肃立在她门前。

（3）七十六岁的她，苍颜白发，眯眼打量着来客。我含笑摘下呢帽；我的学生也满怀敬意：“靳老师！”

（4）她当然认不得我的学生——她的“徒孙”；却也似乎认不得我了。

（5）啊，老师，我要唤醒你的记忆。……

（6）“不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。……这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……”

（7）如歌的行板，悦耳的清音，发自你的内心——那旋律，构成一个美好的梦。这梦，并未远逝,至今缭绕在我心潮的上空,现在我常给学生讲：优美的朗读,能拓展含羞不语的文学所蕴藏的意境。而当时的我,只有惊异；我怎么会听见童话中小天使那银铃般的歌声？

（8）“孩子们，想想，小朋友们看戏后划船回家，那船头的激水声为什么更其响亮了呢？”

（9）“因为夜深了……”

（10）“不，是因为他们肚子饿，想急着回家，就划得快些……” （11）对同学们的回答，我不以为然，举起了小手。我是在家乡的小河中长大的。

（12）“那是因为逆……逆水行……行舟。”

（13）而课文中并没有写明顺水逆水的问题。也许没有必要写。也许静静的河汊,无所谓顺水逆水……总之,我的回答是她始料未及的。

（14）她笑了，一如当时的笑容。 （15）“有很多聪明的孩子……”她说，显然记不得我是其中的一个了。……

（16）那么，老师，你总记得困难时期吧？你带着我这个年纪最小的寄宿生到这里来，点燃小炉，一点盐，一点油，熬了一锅粥，叫我吃……滚烫的、醇香的粥，跟妈妈做的一样；你的叹息，也像妈妈爱怜的目光一样。

（17）“孩子，你太瘦了……”

（18）她再一次笑了，没有了叹息：“熬粥的日子，不少……”

（19）她依然记不得我。 （20）我和我的学生告别了她，走在乡间的小路上。

（21）我的学生不无惆怅：“怎么会记不得你呢，老师？”

（22）“我记得她。”我说。

23、第（2）自然段加点的两个“肃立”，表达了学生对老师的 _ 和 的感情。（2分）

24、第（3）自然段加点的“打量”一词能否换成“端详”？为什么？（2分）

25、第（7）自然段划线句与前文的叙述关系密切，说明了什么？（2分）

26、第（15）自然段中“显然记不得”与前文 相呼应，又同下文的 和___________________ 相呼应。（3分）

27、第（19）自然段中写到“我”又说了这个铭刻心肺的故事，靳老师却“依然记不得我”，这说明了哪两层意思？（2分）

28、本文答非所问的结尾寄寓了哪些含义？（2分） 答：

三．作文（50分）

（一）有人认为幸福意味着拥有财富，有人认为幸福意味着获得地位，有人认为幸福意味着享有荣誉……也有人认为拥有财富未必拥有幸福，也有人认为获得地位未必获得幸福，也有人认为享有荣誉未必享有幸福……

请以“幸福”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：1、所写内容必须和话题相关。 2、立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。

3、不少于600字。

4、文中不得出现真实的地名、校名和人名。

（二）一只老鼠整天被猫追得不得安宁，它深感自己渺小，希望能变得“伟大”起来。它来到神面前，苦苦哀求给予帮助。神动心了，令老鼠变成猫；可猫怕狗，它又经哀求变成了狗；不料狗是怕狼的，它又变成了狼……就这样，老鼠一路变下去，最终变成了动物群体中最高大魁梧的大象。可它还没来得及享受大象的“伟大”，便发现大象原来最怕的是老鼠。于是，它最终求神把它变回了原来的老鼠。是的，我们渺小平凡，但我们都有属于自己的精彩。

阅读上面的材料，选取其中一个角度，写一篇文章。 要求：1、所写文章主旨必须从所给材料中提炼。 2、题目自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。

3、不少于600字。

4、文中不得出现真实的人名、校名。

描写乡间的小路的句子篇五
《麦哨》

《麦哨》（教学设计）

陕西洋县白石乡中心小学 翟宏丽

课文简说：

这是小学语文第八册的一篇略读课文。文章以“麦哨”的声音为线索，开头设疑，接着点出

湖畔割草的孩子，紧接着重点描述了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏

的情形，最后再次以欢快柔美的“麦哨”声作结。全文首尾呼应，行文流畅，意蕴悠长，暗

示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声音，欢快、柔美、悠长、绵远。

教学目标：

1、认识8个生字。

2、有感情的朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活。

3、体会、积累生动形象的语言。

教学重难点：

理解课文重点句子，积累语言，感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊。这样的乡村生活是充满情趣的，更是令人陶醉的。今天，让老师继续和大家一起来学习一篇描写乡村孩子生活的课文《麦哨》。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，自学生字、词语、多音字。思考：课文中孩子们的生活是怎样的？

2、交流汇报。

三、品读课文，体味语言。

1、默读课文，找出自己最喜欢的部分，说说喜欢的理由。（出示：我喜欢的部分是： 我喜欢的理由是： ）

（1）那一张红扑扑的脸，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（这是一个比喻句，把孩子们的脸蛋比作一朵朵沾满露珠的月季花，语言生动形象，让人感

受到美的意境。）

（2）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的

豆荚：雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

（这是一个排比句，作者通过细致的观察，抓住了田间最具代表性的几种作物：油菜、蚕豆、萝卜它们不同颜色的花相继凋谢，各种形状的嫩芽刚缀，为人们生动地再现了一个色彩斑斓

的田间风光，也营造了丰收在即的喜悦气氛。）

（3）草地柔软而有弹性，比城市体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！）

（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也

表明作者为乡村孩子们有这样“天然的运动场”感到由衷的高兴。这样的运动场是农村特有

的，使城市运动场无法比拟的。）

2、速读课文，思考：课文几次写到“麦哨”？是怎样写的？写法上的特点是什么？你从中

能感受到什么？

3、感情朗读喜欢的部分。

四、回归整体，积累语言。

1、配乐《在希望的田野上》，朗读全文。

2、背诵好词、佳句。

五、课外拓展，丰富知识。

1、说说自己课内外积累的关于乡村生活的句段。

2、阅读教者作品《家乡的小河》，感受乡村小河及小河给乡间孩子带来的欢乐。

六、总结。

我们生在农村，长在农村，这是上帝对我们的垂青。从此以后，让我们用一双发现的眼睛去捕捉乡村生活的美好，来陶冶我们纯朴的心灵吧！

《麦哨》教学设计

[教学目标]

1、认识8个生字，会读两个多音字。

2、有感情地朗读课文，体会田园风光的美好，重点感受乡村孩子纯朴自然、快的童年生活。

3、积累语言，体会作者用词的生动形象。

[教学重点与难点]有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟乡村的欢快和柔美。

[教学过程]

一、激趣谈话，导入新课。

1、师手握一支笔管，向里吹气，发出哨声。

2、师：我这个哨子是用笔套代替的。如果老师用麦秆来做哨子的话，我们就可以把它叫做“麦哨”。 （出示课题：麦哨）

3、今天，让老师继续和大家一起来学习一篇描写乡村孩子生活的课文，学生齐读课题。

4、同学们，在乡间的小路上，你会闻到瓜果飘香；在夜晚的池塘边，你会听到呱呱的青蛙叫；在辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊。这样的乡村生活是否令人陶醉呢。《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，相信你读后一定会对乡村生活有更深的体验。让我们赶快去读读这篇课文吧！

二、初读课文，整体感知。

1、学生自读课文，课件出示要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，注意把课文读通、读顺,遇到难读的字多读几次。（2）思考：课文中孩子们的生活是怎样的？

2、课件出示词语，考考学生对课文的学习情况：

湖畔 肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起

包裹 嚼嚼 吮吮 撩起 结出

麦秆 似的 乐谱 剥开 和着

黑白相间 你呼我应 直沁肺腑

（1）学生读词语,及时正音。

（2）交流:多音字“和、应、结、剥”

三、赏读课文，品味语言。

1、如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多语句也是那样的美。学生小组合作读课文，要求：找出你喜欢的部分,用波浪线画下来，反复读读,想象当时的情境,能说出喜欢的理由

２、交流：课件相机出示句子重点分析、体会。

⑴句子1：那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

A、这是一个比喻句，把什么比作什么？

B引导学生结合想象:你印象中的月季花是怎样的？为什么可以用月季来比孩子们呢？课件出示一张张各种月季的图片：看到了吗？怎样的月季？（娇贵的、粉嫩的、五颜六色的、高贵的、鲜艳的、引人注目的月季„„）

C师指导有感情地朗读句子,感受“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾”的孩子们的天真、

纯朴、可爱。

⑵句子2：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

A这是一个什么句子？（排比句。）

B这个句子描写丰收的景象，作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来。想象：还会有哪些丰收的景象呢，你能不能学样接下去说一说？

C学生经过思考后，就有了精彩的续文.(如：粉色的桃花谢了，结出了红中透绿的桃子；粉红色的樱桃花谢了，结出了又精致又红的樱桃；白色的玉兰谢了，留下一片生机勃发的绿叶；地上的西瓜开花了，结出了又大又红的大西瓜.)

(3)句子3：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

A引导学生体会这个比喻句，麦田正演奏着丰收的乐曲，这曲子令人欣喜。

B结合画面进行朗读指导.

(4)句子4：草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！ A课件出示课文插图，看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏？（如：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来。）

B老师引读：难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”（随机板书：乐开花）

C抓住“简直”，学生理解草地的茂密、柔软，也表明作者为乡村孩子们有这样“天然的运动场”感到由衷的高兴。这里运用对比、比喻的手法形象地写出了这样的运动场是农村特有的，使城市运动场无法比拟的。

D。草地是天然的垫子，那茅茅针呢？ 引读句子“„„一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！”

E如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？（茅茅针可是天然的绿色饮料）

F齐读，读出天然、纯朴、无拘无束的快乐。

3、孩子们那无拘无束、多姿多彩的童年生活真让我们羡慕啊!文章的题目是“麦哨”，课文提到了吗？提到几次，麦哨的声音是怎样的？

(1)呜卟、呜卟、呜„„，麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。

(2)讨论：你还发现什么也前后呼应着？。

（3）小结：首尾呼应的写作方法使文章更加流畅，在今后的写作中要学会使用此法。

4、接下来就让我们齐读最后一段，体会那悠扬的麦哨声由近及远地在田野中荡漾开去。

（1）播放《牧童短笛》音乐，师生齐读最后一自然段。

“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落.那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远很远„„”

（2）课件出示：

读了这段话仿佛使你看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,

听到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,

想到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.

（3）学生练笔，交流。

（4）展开想象：乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？

（5）引导学生可以想想身边的老人、孩子、父母以及邻居,他们之间与“欢快、柔美”有关系吗?老人们健康长寿;孩子们聪明可爱;夫妻们恩爱美满;邻居们和睦相处。是呀,乡村的景色

是怡人的,乡村的人们更是美,美在:朴实、热情、善良、纯真,美丽的景色和这些可爱的乡亲们构成了一副欢快、柔美、和谐的画面。

四、拓展延伸 激发情感

1、课文我们就学到这里，用一个字概括乡村景色应该是什么？（美）你向往这美好的乡村生活吗？

2、课件出示一首同名诗《麦哨》。请你用自己喜欢的方式来抒发对乡村的喜爱之情。 春的原野

鼓起浑圆的唇

期待

麦秆的一头传出

悦耳的清脆

碧野之间

若有所思的人

淹没，看天

浑然一体

一支悠扬的乐声

传来

仿佛跋涉的路

足以酣睡百年

我呼吸的节律

感触年少情怀

如歌

在青春的另一面

春天的少年再次鼓起腮帮

春天的少年和着麦哨

拌着亘古的声调

喜悦满眼

24 麦 哨

【教学目标】：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自主读悟，感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。

3、初步感知对比、比喻、排比等手法的作用。

4、感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

【教学重点】：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

【教学难点】：体会乡村生活的欢快、柔美。

一、直接揭题，了解麦哨

1、同学们，在《乡下人家》我们欣赏了一道道独特、迷人的风景，在《牧场之国》我们见识了一个自由宁静的牧场王国。今天，让我们随着作家刘益一起去领略美好的田园风光，一起感受舒畅惬意的田园生活。让我们一起来学习——

（板书：麦哨）齐读课题。

2、师：麦哨是用麦秆做成的哨子，吹起来能发出“呜卟，呜卟”的声音。

乡村的孩子都很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情。这节课，让我们去聆听麦哨声吧！

二、初读课文，吹奏麦哨

1、请同学们自由大声地朗读课文，要求：读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。

2、用横线划出描写麦哨的句子，多练几次。

3、 出示：呜卟，呜卟，呜„„

田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

呜卟，呜卟，呜„„

是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远„„

（1）你们自己先来读读，这麦哨带给你什么感觉？（欢快、柔美）

（2）课文中是用哪些词来形容麦哨声的呢？（一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼落。）

（3）来，让我们一起来吹奏这欢快优美的麦哨。看老师手势来吹，老师手势打高，要吹得高些，低就吹得低些，快就吹得快些，慢就吹得慢些。明白了吗？好那就让我们一起来演奏那美妙的合奏曲吧！

（4）吹着麦哨，你的心情如何？能用声音把这种美妙的感觉读出来吗？生练读

（5）指名读、男生女生合作读

4、学习写法。师：一二自然段和七八自然段写法相似，一二段在文章的开头，七八段在文章的结尾，这样的写法叫——（生：首尾呼应）仿佛让我们置身于麦哨所吹响的田园牧歌里。

三、精读课文，感受麦哨

1、过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得这么欢快，这么柔美呢？让我们去田野湖畔欣赏一番，请你们自由读课文3—6小节，喜欢哪部分就多读几次，并说说喜欢的原因。

2、生读并交流初步的感受。

板块一：哪儿都让人喜欢，那就先去欣赏那儿的田野吧。

描写乡间的小路的句子篇六
《第八册第六单元练习一》

第八册第六单元练习一

—、看拼音，写词语。（8分）

Zhuāng shì qiáo jiàn shuài lǐng tiān gāo dì kuò

( ) ( ) ( ) ( )

hã xiã cán sāng bái lù ã huáng nân lǜ

( ) ( ) ( ) ( )

二、给下面加点字选择正确的读音，打“√”。

1.我和(hã hâ huo)小刚在暖和(hã hâ huo)的教室里商量着办黑板报的事。 ．．

2.他绕着羊圈(quān juàn)走了一圈(quān juàn)，发现一只羊不见了。 ．．

3.我了(le liǒo)解到了(le liǒo)最近的体育赛事。 ．．

4.他模(mó mú)仿赵本山的声音居然一模(mó mú)一样。 ．．

三、给下列汉字加部首组成新字，再组词。

见 ( ) 耳 ( ) 岛 ( )

般 ( ) 果 ( ) 民 ( )

云 ( ) 责 ( ) 立 ( )

四、写出加点词的近义词。

1.它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽。 ( ) ．．

2.若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。( ) ．．

3.牛群吃草时非常专注，有时站立不动仿佛正在思考着什么。 ( ) ．．

4.最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。 ( ) ．．

五、选择正确的修辞手法填空。

比喻 拟人 夸张 排比

1.一池的荷花都在舞蹈。 ( )

2.子规声里雨如烟。 ( )

3.油菜花谢了，结出了密密的嫩英；蚕豆花谢了，长出了小豆荚；萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 ( )

4.八月桂花，十里飘香。 ( )

六、判断下面的句子对的打“√”，错的打×

1.《乡下人家》表现了乡下人家厌倦乡村生活的情感。 ( )

2.《渔歌子》表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。 ( )

3.“几场春雨过后，鲜嫩的笄成群地从土里探出头来”是比喻句。 ( )

4.“昼”“夜”是一对反义词，它们可以合并成一个词——昼夜。 ( )

5.“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”是比喻句。 ( )

七、把下面的诗句填写完整。

1.采菊东篱下，

2.人闲桂花落， 3. ，春江水暖鸭先知。

4.绿遍山原 ， 雨如烟。 5. ，桃花流水鳜鱼肥。

6.童孙未解供耕织， 。

八、按要求完成练习。

1.照样子，写句子。

在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的小河边，你会 在 ，你会 。

2.我会读，我会写。（3分）

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 ．．

再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 ．．．．．．

我读后发现句子中带点的部分运用了 的修辞手法，写得十分生动，这样的句子， 我也会写两句：

① ②

九、根据课文内容填空。

1.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见 的笋， 地从土里棵 出头来。

2.荷兰， ， 之国，也是 之国。

3.他们的屋后 有一条小河， 在石桥旁边，在 下，会见到一群鸭子， 水中， 地把头 到水下去觅食。

十、阅读短文，完成练习。（18分）

(一)

有些人家，还在门前的场地上种几( )花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一( )独特的农家风光。 还有些人家，在屋后种几十( )竹，绿的叶，青的竿，投下一( )绿绿的浓阴。几( )春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

1.在文中括号里填上恰当的量词。

2.文中画线的句子运用了拟人手法，把竹笋当做人来描写。这个句子可以用一个成语来表达它的意思： 。

3.用"/"给这段话分层，并用自己的话写出层意。（4分）

(二）

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高海阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风， 头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

1.文中的他们指 ，它们指 。

2.填空。

( )红霞 ( )微风 ( )的风景画

3.“向晚”的“向”意思是 。

A.对着 B.将近 C.向来

4.“天高海阔”在这里的意思是（ ）

A、吃得很多 B、吃的时间很长 C、吃的地方很开阔

5、读了这段话，你体会到 。

十一、课外阅读

平和的加拿大

加拿大是个宁静( )的地方。若将加拿大和美国作比较，会发现这是两个截然．．

不同风格的国家，后者以高科技为特色，整个国家快节奏，高效率，它像个强壮（强健）．．

而有力的男子汉，总是在快速旋转。而加拿大给人的印象是平和、优雅，它是位秀丽而有教养的女士。

第一次认识加拿大是在温哥华。车子一路前去，带来一片惊叹——映入眼帘的，或是一大片一大片的草地，或是一大片一大片的森林，没有工厂、没有烟囱、没有棵露的

土地，处处如茵的绿色、跳跃的松鼠、飞翔的白鸽，时时还会有一泓碧水点缀，让悠悠白云倒映其中。

加.拿大多枫树，有一百多种，因此它的国旗上也是一枚红色的枫叶。到了秋季，全国上下一片火红，在周围树木草地，衬托( )下，风韵独特，堪称一绝。加拿大．．

人很爱枫叶， 许多纪念品上的标志就是这红色的枫叶。

加拿大重视大自然，酷爱( )大自然。 ．．

1.给文中带点的词找一个近义词写在括号里。

2.文中把美国比 ，是因为 ；把加拿大比作 ，是因为

3.“堪称一绝”是什么意思？文中说加拿大的什么东西“堪称一绝”？ （2分）

4.你从文中的哪些描写感受到加拿大人重视大自然,酷爱大自然？ （2分） 十一、习作乐园。（30分）

同学们一定游览过许多风景名胜，欣赏过许多美丽的风景，请选择一处你认为最美的 地方，以"美丽的 "为题写一篇文章，要求抓住景物的特点,描写具体、生动。

描写乡间的小路的句子篇七
《乡下人家》

21、乡下人家

一. 教学目标：

1. 感受乡村生活的美好，培养学生热爱乡村生活感情。

2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句。

3. 学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

二. 教学重、难点：

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

三. 教学过程：

三分钟演讲

一、 引入新课：

师：上节课，我们以一种特殊的方式进行了一次乡间之旅——我们边读书边想象画面，跟着作者走进了——乡下人家，（齐读课题）这节课我们继续走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。

1、 听写生词：棚架、装饰、鸡冠花、大丽菊、率领、觅食、和谐

2、 对照大屏幕改错

3、请同学们想一想乡下人家给你什么样的感觉？

师：谁来说说自己的感受？

师：作者的感受和你一样吗？他是怎样说的？请同学们在书中找一找。

生：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（出示句子） 师：一起读一读这句话。想一想这句话中哪两个词最能表现出作者的感受？板书：独特 迷人 师：知道独特的意思吗？

生：特别的。 生：独一无二。 生：举世无双。

师：迷人又是什么意思？

生：美丽。 生：使人陶醉。 生：惹人喜爱。

师：那么作者写了哪些独特、迷人的风景呢？你能看图概括地说一说吗？（一人说一个场景）（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）出示图片，怎么样呀？

师：现在，你们一定是迫不及待地想走进这独特、迷人的风景吧。那好！让我们开展乡间之旅活动一——欣赏乡下人家屋前的瓜架。

4. 讲授画面：屋前搭瓜架

师：哪位同学被屋前的瓜架给吸引了？请你读出来给同学们听听。（生读）

师：同学们，听了这么入情的朗读，你仿佛看到了什么？

师：那你能用朗读把生气勃勃表现出来吗？（叫几个学生）

师：作者为什么说这些生气勃勃的小家伙构成了一道别有风趣（风味、情趣）的装饰呢？（引导学生联系生活实际来谈谈）

师：是呀！这句话的前部分说了有生机的瓜和叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个？

生：对比。

师：对了，这句就是用对比的修辞方法来写的。女生来读一读前半句，男生读后半句，我们来体会一下这个对比句。你体会到了什么？

生：更能突出瓜、藤、叶的可爱。

师：是呀！这就是对比写法的好处。指名读（2人）他读的怎么样？来，让我们一起感受这

独特的美景。（齐读）你们读的真是可爱多了。

5、欣赏完乡下人家屋前的瓜架，你能将这一处风景浓缩成一句话吗？

课件出示：乡下人家屋前的 ，是一道独特、迷人的风景。

让我们记住：（齐读）乡下人家屋前的瓜藤满架，是一道独特、迷人的风景。

我们还得记住我们使用什么方法学习这一段的？

生汇报：读文、画自己喜欢或感受深的词语和句子、谈感受、带着感受读文，

二、过渡语：读文方法掌握了，接下来，老师金让你们自己去旅游了我们继续乡间之旅。去乡下人家周围转一转，走一走，自主选择美景，自由欣赏。

给欣赏方法。课件出示：

1、快速默读2—6自然段，自主选择你认为最独特，最迷人的风景，好好地读读。

2、将能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来，再和同桌之间交流自己的体会。 转了一圈，收获颇多吧！哪位最先来说？

３. 讲授画面：门前种鲜花

师：还有那些美景令你们陶醉呢？（花）

师：你来读读，请同学们闭上眼睛想象画面。（生读）

师：你会用哪些词来形容眼前的景色呢？（五彩缤纷、花枝招展、百花齐放„„） 师：。你们瞧！（出示图片）它们开得多欢啊，并且是依着时令顺序开放。让我们一起来美美地读读吧！

４. 讲授画面：屋后春笋冒

师：一年四季有花相伴，这样的生活能不让人高兴吗？但有些人家还不满足，看！屋后那片是什么？（竹）

师读描写竹的几句话。（出示句子）

师：同学们，你们听到什么了吗？这又是一幅怎样的画面呢？（生机勃勃、春意昂然„„） 师：哪里看出来的？（绿绿的浓阴、成群、探„„）

师：这个“探”字让你联想到什么了？（拟人化写法）

（出示文字）

师：你能边读边做做这个动作吗？

师：多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊！带着你的理解读一读。

师：读得真不错！想读的同学都来读吧！写得这么形象生动的句子，赶快把它积累下来吧。来，我们试着背一背，背得真好呀，让我仿佛看到了一幅雨后春笋的画面。

５. 讲授画面：鸡鸭图

师：你还找到哪些独特、迷人的风景呢？

生：乡下人家总是要养几只鸡的。生：读句“或是瞧见耸着尾巴„„走来走去。”我从这句话中体会到乡下人家的雄鸡十分的高傲。

师：从哪里感受到的？

生：从“大踏步”可以看出来。拟人

师：就像一位威风凛凛的大将军在阅兵，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。（读句）

生：乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常从容的，非常尽职，

师：你来读读这部分，你一定能读好。

生读句。

师：一起读读这句话。（生齐读句子）

师：河边还有一道独特的风景呢？找一找。读读句子。

生：“乡下人家的屋后倘若„„它们也从不吃惊。”

生：“乡下人家他们把桌椅„„吃起来，真是一道„„”（师出示句子）

师：天高地阔表现在哪里？

生读“天上的红霞„„田园风光”

师：是啊！这些动物、植物和人快乐地生活在一起，真像一个和睦的大家庭。

师：老师眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿叶摇摇，身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗？一起读读句子。 生齐读句子。

师：还不够自然、和谐、轻松、再自己练练，把你的感受融入到其中。

生自由练读——指名读。

师：特别的温馨、柔和。

生读句。

师：此时如果你从这儿经过，会发生一些什么小插曲呢？乡下人真是热情好客呀！真是山美、水美、人更美！（邀请吃饭）

6.讲授画面：夜静催眠曲

师：夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。找到了吗？

生：乡下人家夜深时纺织娘在唱歌，让辛苦了一天的人们甜甜地进入梦乡。

师：老师和你配合来读读，好吗？（师生配合读句）

师：想体会这种甜甜蜜蜜进入梦乡的感觉吗？这可是乡下人家独有的，和同桌配合着来读读。 学生同桌配合读，请一桌学生读。

师：这首催眠曲有点欢快，能不能来首舒缓的，能让人甜甜蜜蜜进入梦乡的。

再请一桌学生读。

四、小结。

师：刚才，同学们通过品读课文，发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景，再来读读这句话，老师相信大家能读得更好。齐读“乡„„风景”。

五、拓展。

师：除了文中描绘到的画面，你能结合自己看到的，想象到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗？

生：乡下人家都是用柴火烧饭的。

师：那样煮出来的米饭一定有独特的清香。

生：一两只大白鹅在河里耀武扬威地游来游去。

师：“耀武扬威”用得好。

师：（你真是一个有心人）

六.课外延伸：

1、准备开展一次“走进田园”的综合性学习活动吧！

2.积累好词、佳句。把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。

板书设计

乡下人家

独特 迷人

教学环节：

激情导入：我们走在乡间的小路，听着乡间的小曲，闻着乡间的芬芳，让我们一起走进——乡下人家。（齐读课题）

1、今天的乡间之旅，我们以特别的方式进行——读书想画面。跟随作者的文字描述去想象其中的美景。只有会读书的孩子才能看见其中的美。

2、孩子们，读书还有一种更高的境界，就是把书读薄，甚至能把一篇文章读成一句话，这句话就在文中。你能行吗？看谁最聪明。最先找到？

课件出示： 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。

3、作者认为乡下人家是一道怎样的风景?咱们再读这个句子，读出它的独特和迷人。

“独特”什么意思？迷人呢？现在，你们一定是迫不及待地想走进这独特、迷人的风景吧。那好！让我们开展乡间之旅活动一——欣赏乡下人家屋前的瓜架。

欣赏门前瓜架。

1、自由地读课文的第一自然段。将能让你感到独特、迷人的地方作上自己喜欢的符号。 欣赏了乡下人家屋前的瓜架，你认为哪里最独特、迷人呢？

（1）、课件出示：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤、绿绿的叶。

这句话中，青的、红的、绿绿的几个词写出了乡下人家屋前瓜架的什么特点？（颜色丰富）请将这几个描写颜色的词语标出来。可见，乡下人家门前的瓜架真是丰富多彩。“一个个”说明什么呢？抬头一看，满瓜架都是。有南瓜，有丝瓜，还有？你们瞧：圆圆的南瓜像„„长长的丝瓜像„„

作者抓住瓜架的颜色，瓜的形状和数量写出了它的独特、迷人。我们一起读出这份独特、迷人吧！

（2）、课件出示：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

在老师的眼里，高楼门前的石狮子和大旗杆是美丽、威严的。可在作者眼里，瓜架比那石狮子和大旗杆，可爱多了？为什么呢？你怎样理解？

石狮子和大旗杆虽然美丽、威严，但它们静止不动，色彩单一，比起这颜色丰富、生机勃勃的瓜架逊色多了。在这里，作者用对比的手法突出了乡下人家屋前瓜架的独特、迷人。 女孩子读前半句，男孩子读后半句，读出自己的体会。

（3）、欣赏完乡下人家屋前的瓜架，你能将这一处风景浓缩成一句话吗？

课件出示：乡下人家屋前的?????? ，是一道独特、迷人的风景。

让我们记住：（齐读）乡下人家屋前的瓜藤满架，是一道独特、迷人的风景。

过渡语：来，深深吸口气，我们继续乡间之旅。去乡下人家周围转一转，走一走，自主选择美景，自由欣赏。

给欣赏方法。课件出示：

1、快速默读2—6自然段，自主选择你认为最独特，最迷人的风景，好好地读读。

2、将能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来，再和同桌之间交流自己的体会。 转了一圈，收获颇多吧！哪位最先来说？

1、课件出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

哪些词写出了乡下人家花的特点？

2、这句话中有一对反义词，你找到了吗？（朴素——华丽）这样写矛盾吗？为什么？ 乡下的花自由生长，自由凋谢，没有人来精心培养，是朴素的；但它色彩灿烂、迷人、又是华丽的。这样写不仅不矛盾，正好体现出它的独特之处。

3、依着时令、顺序开放

孩子们，你们想啊？乡下人家，正月梅花香又香，二月兰花盆里装，，三月桃花连十里。每个季节鲜花不断，这就是文中说的——依着时令、顺序开放 。

谁能读出鲜花的这般迷人。（请生读）

我们不得不说：课件出示：乡下人家?????? 是一道独特、迷人的风景。（鲜花盛开） 哪位游客去了乡下人家的屋后，你看见了什么？将你看到的景物大声地读出来。

课件出示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 在这句话中用得特别好？——探！好在那里？作者使用了拟人手法，让你体会到什么？ 这个“探”字，你可以用那些词来替换它？（钻、长、冒）请你将你认为能换的词换进句中读读，怎么样？能换吗？在这里，作者用词准确、生动，值得学习。

如此淘气、好奇的笋娃娃不是一个，而是——成群。想扮演这成群的笋娃娃，我请一个同学读句子，你们来扮演这淘气、顽皮的笋娃娃。笋娃娃，你们雨后探头更是一道独特、迷人的风景。

课件出示——乡下人家，竹笋探头是一道独特、迷人的风景。

1、哪些小动物最惹你喜爱？

课件出示：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

此时，你眼前出现了一只怎样的母鸡？哪个词能说明这一特点。

2、公鸡呢？谁来读出公鸡神气十足的样子。请生读——或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

3、乡下人家的鸭也挺有个性，你们瞧！（出示鸭戏水的画面）它们是那样的欢快、自由啊！更有趣的是：即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从吃惊。

简直就是我的地盘我做主。多么——胆大的鸭。孩子们，负责的母鸡，神气的公鸡，胆大的鸭子都是这样的独特！我们不得不说：

课件出示：乡下人家鸡鸭觅事是一道独特、迷人的风景

1、游客们，看了这么多的风景，饿了吧。走，我们去和乡下人家一起晚餐。谁已经去了，给我们说说。请读出你画的句子。

课件出示：他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景图。

这段话中有你不理解的词语吗？（天高地阔）我们一般在那里吃饭？而乡下人家了？请看着书中的插图。我们现在就和乡下人家一起坐在门前吃饭，你有怎样的感受？

孩子们：在这无边无际的大餐厅里吃饭，天边的红霞就是餐厅屋顶的装饰；向晚的微风就是餐厅里自然的空调；头上飞过的归巢的鸟儿的鸣叫就是我们就餐的伴奏。这些好友同我们一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景图。

描写乡间的小路的句子篇八
《语文园地六》

教学内容 语文园地六 执笔者

备写时间 2015年 月 日 参研者

教材分析 “口语交际、习作”设计本组教材专题“走进田园、热爱乡村”内容的有 机组成部分，可以与最后的版块“展示台”结合起来进行教学。先让学生对综 合性学习的成果加以整理，指导学生把自己想写的内容写下来。

“我的发现”旨在引导学生发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动

植物的特点时所起的作用。“日积月累”通过这些千古传诵的诗句，让学生充 分感受田园生活的美好。

三维目标 1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡

村生活或景物。感受田园美好的风光。

2. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能

运用积累的优美词句

3. 学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学

习、模仿，提高语言表达能力。

4. 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句。

5. 充分大胆展示自己的作品，培养语文综合性

学习的能力。

教学重点 1.大胆交流学习成果，将自己想写的内容写下

来。

2.引导学生发现句子中拟人修辞方法的特点并

迁移运用。

教学难点 习作表达清楚，主动运用积累的优美词句，习作

后能修改和赏析文章。

教学准备 歌曲《走在乡间的小路上》

教学课时 4 教法与学法 小组合作交流法

教 学 过 程 设 计

第一课时

一、置境引入

1、在本单元里，我们一起去拜访了朴素、恬静的乡下

人家，欣赏到自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之

国，花之国，牧场之国──荷兰，陶醉于雍容华贵的郁金香；

漫步在乡间田野，聆听到欢快、柔美的麦哨„„当我们沉浸

在一篇篇优美的文章意境之中，被优美的山水田园风光深深

吸引时，我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的向

往„„同学们，让我们闭上眼睛，一起用心聆听这样的一首

歌──播放歌曲《走在乡间的小路上》，大家随着音乐的旋

律在头脑中展开想象，说说你联想到了写什么？

2、谈谈乡村生活。

二、创设情境，明确要求

1、同学们，欢迎来到“走进田园”节目录制现场，本

次节目的主题是“诗情画意说田园”。首先，允许我介绍今

天的嘉宾方阵：他们分别是“风光无限组”“小小袁隆平组”

“农村小记者团”“田园视野组”掌声欢迎！

2.请各组组长简单介绍小组活动情况。

“走进田园”活动记录表

组名 组长 组员

本次活动内容 观察田园风光、了解作物生长、调查生活变化、体验乡村生活、搜集乡村资料信息等。

小组活动内容

活动途径

活动内容记录

3、在本次综合性实践活动中，各组小组明确任务，精

心准备，请小组内线进行补充完善。

4、教师参与组内交流，予以指导。

二、“走进田园”展示会

1、“风光无限组”展示。

①展示农村风光图片，配上解说词。

②互相谈谈观后的感受。

2、“小小袁隆平组”展示。

①介绍观察作物生长的过程，可出示图片。

②“答记者问“现场（关于观察的作物生长的情况）

3、“农村小记者团”展示。

①介绍调查到的农村变化的情况，可出示图片。

②谈谈自己听后的感受。

4、“田园趣味组“展示。

①向大家介绍在农村生活或到田园游玩时的有趣的事。

②说说最喜欢的故事及理由。

5、“田园视野组“展示。

①学生以手抄报等形式展示自己收集到得中外农村的

资料，谈体会。

②互动交流感受或提问。

三、畅谈活动感受

1.生谈活动的收获或改进的地方。

2、师总结活动的收获。

3、评一评“礼貌星”“口才星”“智慧星”及谁的收获

大。

四、回归文本，升华情感

田园的景色那么美，田园生活那么和谐，让我们更亲近

那和谐的田园吧！

细细观察，你会发现——读《牧场之国》草原句。

静静倾听，你会发现——读《乡下人家》月夜句。

默默感受，你会发现——读《麦哨》最后一段。

作业布置 自设

板书设计 组名 组长 组员

本次活动内容 观察田园风光、了解作物生长、调查生活变化、体验乡村生活、搜集乡村资料信息等。

小组活动内容

活动途径

活动内容记录

“走进田园”活动记录表

教学反思

第二课时

一、激情导入

同学们，上节课我们一起走进田园，畅所欲言，得到许

多收获。这节课我们把自己的感受和收获写下来，好吗？

二、明确要求

1、生读习作要求，说说本次习作写什么？

2、明确要求：可以写自己经历的，也可以写听到的、

看到的和想到的，可以写景物、人或事，也可以写自己的感

受。

3、内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。

4、写后认真读读、改改。

三、讨论构思

1、小组交流，说说本次习作，你打算选择哪方面材料， 写的顺序，写作的意图和重点有什么计划，请同学们参谋参 谋。

2、指名交流。

四、理清顺序

写景——可按时间或空间顺序来写。如《乡下人家》 写人——可按活动的不同内容来写。如《麦哨》 写物——按事物的不同特点来介绍。

写感受——先写看到的，再写自己的认识，心里想的。

五、写作构思：

1、小组交流，说说本次习作，你打算选择哪方面材料 写，写的顺序，写作的意图和重点有什么计划，请同学们参 谋参谋。

2、教师点名交流，说说你在本次习作中计划在哪些地 方要用到积累的优美词句，计划运用哪些词句。并简要说说 运用的原因。

六、课堂练笔

1、为了检验自己是否能奖构思的重点清楚的表达出来， 请同学们选取计划将要重点描写或者讲述的一个精彩场面 片断写下来。（如一段田园景色、一个劳动场面等）并要有 意识地运用自己积累的优美词语或者句子。

2、学生课堂练笔，教师巡回指导。

作业布置

板书设计 主题：走进田园，热爱乡村

要求：经历的、看到的、听到的、想到的；

写景──时间或空间顺序

写人──不同的活动

写物──不同特点

写感受──看后的认识

教学反思

第三课时

一、复习词语

1.认读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的 发现，试着说一说。

二、教学“我的发现”

今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（出 示三个句子）

1.读一读，注意加点的部分。

2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）

3.组内交流。

4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再

读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆 动”）

5.试一试，说一个或几个这样的句子。

三、教学“日积月累”

出示下列诗句，要求读通读顺。（运用多种形式进行朗 读）

① 采菊东篱下，悠然见南山 。

② 人闲桂花落，夜静春山空。

③ 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

④ 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

⑤ 鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉。

⑥ 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。

2、朗读理解，相互交流：

①自读感悟，尝试说说句子的意思。

②小组交流，说说句子意思，相互质疑问难。

③班级交流，质疑解难。（师生互动）

3、归纳特点，交流发现：

仔细朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点。（都是

描写乡间的小路的句子篇九
《乡下人家》

乡下人家（第一课时）

一、教学目标：

1．认识本文的生字词，正确朗读词语，写好“率”。

2．品味课文，想象画面，通过圈关键字词等方法梳理课文主要内容，体会文中作者用拟人化的描写来表达自己的感情，展现乡村生活的特点。

3. 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

二、教学重点难点：

品味课文，想象画面，通过圈关键字词等方法梳理课文主要内容，体会文中作者用拟人化的描写来表达自己的感情，展现乡村生活的特点。

三、教学准备

多媒体课件、学生预习课文。

四、教学过程

（一）创设情境导入

1.（播放乡下人家的图片及歌曲《走在乡间的小路上》）这首歌呀，叫《走在乡间的小路上》。今天就让我们踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，听着乡间的蛙声，开始我们这个单元的乡间之旅吧! 首先让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》是怎样的？一起读读课题板书：乡下人家)

2．学生齐读课题。

（二）检查预习

1.大家都预习过课文了，老师先来检查一下你们的预习情况。

（出示词语）结出 鸡冠花 率领 扎到水下

指名读。你发现这些词语的特点了吗？（多音字）指导书写“率”

（出示词语）屋檐 装饰 时令 捣衣 向晚

指名读。这些词语中你有什么不懂的吗？提出来

“时令”就是季节的意思。“向晚”的意思就是快到晚上的时候。

“捣衣”就是洗衣服，那是怎么洗呢？（出示图）你们看，乡下人家的妇女在河边用棒敲打衣服，这样洗衣服的方法就叫——捣衣

2.齐读词语。

（三）初读课文，盘点“乡下风景”

1．在乡下人家中，作者都描写了哪些景物呢？请同学们再自由地读读课文，想一想，你在乡下人家的什么地方看到了什么，听到了什么？

（1）出示第一自然段

1好，我们来交流一下，先看第一自然段，说说你在乡下人家的什么地方看○

到了什么？ 关键词圈出来：屋前、瓜藤、攀、爬

2我们把这几个关键词连起来读一读：屋前瓜藤攀爬 ○

③我们用几个关键词就能把乡下人家的一个画面勾勒出来了。

（2）你还在乡下人家的什么地方看到或听到什么了?快速默读课文，学着刚才的方法圈圈关键词，勾勒出乡下人家的一幅幅画面。请拿出笔来，开始吧。

（3）交流：

第二自然段：门前花开放，屋后竹投阴，雨后笋探头

第三自然段：房前屋后母鸡觅食，雄鸡踏步走

第四自然段：屋后小河鸭戏水

第五自然段：门前吃晚饭

第六自然段：秋夜纺织娘唱歌

2.作者是按照什么样的写作顺序来描写的？（房前屋后的空间顺序、春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉来描写）

3.乡下人家给你留下了什么印象？用一个词来形容。

4.作者的感受跟你一样的吗？他是怎么说的，找出课文中的一句话。出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（板书：独特 迷人）

怎么才能称之为“独特”“迷人”呢？走，我们一起去看看这道独特、迷人的风景。

（四）细读语言，体会“乡下风味”

你们知道，现在清明节前后乡下人家最独特、迷人的风景是什么吗？（春笋）对，你们看（出示图片）你在乡下见过吗？我们来读一读陈醉云先生是怎么写的吧！

（1）齐读句子：

一场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出来。

（2）谁愿意来读读。读着这段文字，你仿佛看到了什么？是哪个词带给你这样的想象？

（3）重点交流“探”：

①“探”什么意思？（长）还可以换成什么字？（伸、钻等）那作者为什么用不用其它动词，而用“探”？说说你的理解？

②是啊！作者用了拟人化的描写，把笋芽儿当作了一个孩子来写，多么有趣，多么可爱！（板书：拟人）

③哎，你看，作者用一个“探”字，一个拟人的动作让我们感受到了笋芽儿在润物细无声的春雨中破土而出的那可爱的景象，谁再来读读这个句子？（个别读，齐读）

④你想象一下，作者写到这里，脸上会是什么样的表情？（那是一种神往和痴迷！）

⑤出示读：乡下人家，（春雨过后笋探头），是一道独特、迷人的风景。 过渡：像这样的拟人化描写文中还有吗？请同学们快速找一找，画一画。

2.学生找句子，划句子。

3.交流品悟句子，男女生分别读句子。

预设（出示）

从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

（1）母鸡在率领小鸡觅食时说了什么？小鸡又说什么了？公鸡耸着尾巴大踏步地走来走去时又会说些什么呢？

（2）原来是这么幸福、和睦的一家啊！女生能读出这么富有人情味的一幕吗？这样的情景何尝不是——乡下人家，（房前屋后鸡觅食），是一道独特、迷人的风景。

即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。

为什么不吃惊？这种轻松、自由、和谐的场景在农村是很常见的，（男生读）这正是——乡下人家，（桥旁河中鸭戏水），是一道独特、迷人的风景。

秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上，月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”

月夜清幽，虫鸣轻柔，农人甜睡，（齐读）这又是——乡下人家，（秋夜虫鸣伴入眠），是一道独特、迷人的风景。

4.乡下的竹笋、鸡鸭、虫叫都是非常普通的事物，可是作者抓住了它们的特点，运用了恰当的修辞手法，让我们感受到了这些普普通通的事物中也蕴藏着独特、迷人之美。这就是陈醉云笔下的乡下人家，作者这样称赞道：

乡下人家，是——（学生齐读）一道独特、迷人的风景。

5.你看，梨花开在这户农家的屋后，土墙散发着你能感觉到的温暖，屋顶上的红瓦能让你触摸到明亮而柔和的春光。当夏秋之夜，在月暗星稀的夜晚，点缀黄昏夜空的是什么？那就是萤火虫。小小的萤火虫，点点的荧光，明灭闪烁在草丛、篱边。你能像作者那样运用拟人的手法来写一两句话，表达乡下人家的独特之处吗？

学生练笔，教师巡视

交流评价。

（五）拓展运用，感受“乡下风情”

1.作者陈醉云，是儿童刊物《小朋友》杂志社的创始人之一，原台湾国立大学教授，浙江嵊县人，在嵊县教过书，在余杭安溪村住过。他用拟人化的手法描绘了曾经居住过的乡下人家独特、迷人的风景。美丽的田园风光是历代文人墨客心中的最爱。出生在浙江的诗人戴望舒也写下了雨后的乡下小路。（出示：《在天晴了的时候》）

（1）学生读读这首诗

（2）说说作者重点描写了雨后的哪几样景物？

（3）作者用的是什么方法描写的？

（4）配乐齐读。

2. “结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。”陈醉云笔下的乡下人家还有什么独特、迷人的风景，他又是怎么写的呢？下节课房老师将带着大家继续学习。

（六）作业布置

1.摘抄文中的拟人句，并选择自己喜欢的一两句背一背。

2.完成《课堂作业本》第一题。

板书设计：

春雨过后笋探头 拟人 乡下人家 房前屋后鸡觅食 是一道独特、迷人的风景

桥旁河中鸭戏水

秋夜虫鸣伴入眠

描写乡间的小路的句子篇十
《乡下人家1》

21乡下人家 一、教学目标：

1、认识5个生字，“檐、饰、冠、捣、谐”，正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

二、教学重点： 引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

三、教学难点： 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

四、课前准备：教学课件。

五、教学过程：

(一）、揭题导入

1、师：孩子们，腰杆挺起来，眼睛亮亮的，带着快乐地心情跟随老师一起走进今天的语文课堂。首先，让我们随着轻快的音乐，去欣赏一段优美的风光吧？播放《走在乡间的小路上》边出示乡村风光图片。

师：你们知道这是什么地方吗？对，乡下。今天，我们就跟随作者走进乡下人家，一起去领略乡下那独特、迷人的风光吧。板书课题 21《乡下人家》，生齐读课题。

（二）初读课文，学习生字词

1、师：请打开语文书，自由、轻声地读一读课文，要求读准字音，读通句子，可以做到吗？

2、检查生字词情况

（1）师：同学们都读得很认真，习惯很好。在乡下人家来了几位朋友，看看，认识吗？

生：认识

师：谁愿意接受挑战？哦，请你读第一行吧！其他同学听好了，他读正确了你们就跟着大声读出来，好吗？

课件出示：棚架 装饰 鸡冠花 屋檐 瞧见

率领 觅食 耸立 捣衣 搬家

归巢 和谐 催眠曲

2、再读课文，整体感知

师、课文的生字词学完了，相信同学们一定能把课文读得更好。老师每个自然段请一个同学读一读， 其他同学认真听，并想一想，文中哪一句话写出作者的感受？谁来读读？

课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

（1）师：简洁的说，作者对乡下人家的感受是？

生：独特、迷人（板书）

师：谁知道了？什么是独特啊？你说。

生：“独特”与众不同。

师：哦，是的。那“迷人”呢？你说。

生：“迷人”就是景色宜人，能让人流连忘返。

（三）、研读课文一自然段

师：是呀。乡下人家，在任何时候，任何季节，都有着自己独特的、十分吸引人的风景。同学们，让我们沿着乡间的小路，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景。作者先带我们到了乡下人家的哪里？板书：屋前

（1）请同学们大声朗读第一自然段，你从哪些词、句中感受到那份独特、那份迷人？

(2)根据学生的回答出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

（2）师：说说你的学习体会吧？

生：我从“别有风趣的装饰”感受到它的独特。

师：“装饰”指身体和物体表面加些东西，使之美观。(找找学生有否佩戴装饰，请她站起来，你们看这些就是她头上的装饰，这样一装饰，她更可爱了。）

师：课文中的装饰又是指什么？

生：青、红的瓜，碧绿的藤和叶。

师：同学们，请你们轻轻地闭上眼睛，跟着老师一起来想像画面？

师：春天来了，你仿佛看见棚架上„„怎么样？你说.

生：结出了很多嫩绿的芽。

师：哦，长出新芽来了。哎呀，夏天到了，棚架上„„（指名说） 生：棚架上结出了小瓜。

师：是的。秋天到了呢？你说。

生：秋天到了，这些小瓜就成熟了。一个个挂在藤上，显得那么可爱。 你愿意读一读这句话吗？生读。

师：那城里高楼前常见的装饰是什么？（石狮子和大旗杆）

师：是的，你看，高楼门前蹲着的石狮子和竖着的大旗杆你见过吗？ 生：见过。（出示幻灯片）

师：看，石狮子，感觉怎么样？很庄严？还有吗？ 生：很威武。 师：大旗杆呢？什么感觉？

生：感到这个十分单调。

师：哦，你觉得十分单调，你呢？大旗杆怎样？

生：我觉得很壮观。

师：很壮观。是的，这些石狮，大旗杆，也许给人感觉非常的气派，然而乡下人家的门前装饰却是这些普普通通的瓜和叶，让人感到与众不同。

师：课文里这个句子，作者正是通过对比的写法，把这种独特、迷人的感觉展现在了我们的眼前，让我们一起来读这个句子，好好地体会体会，你们读前半部分，老师读后半部分，好吗？青红的瓜。

生：（齐读）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。

师：（朗读）比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。咱们再交换来体会体会，我读前半部分，你们读后半部分。（朗读）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。

生：（齐读）比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

师：同学们，你们能用一个短语概括出这个画面吗？（屋前搭瓜架）

师：同学们，乡下人家屋前瓜藤缠绕，是一道别有风趣的装饰。难怪作者要这样赞叹，一起读——（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）

（五）自主学习第二自然段

1、师：走过屋前，作者又把我们带到了哪里呢？板书：门前

师：课文又是怎样描写门前景物的？找到读一读

课件出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

师：说说你对这句话的体会？

师：很独特、迷人，对吧！ 我们一起来理解”依着时令，顺序开放”的意思？ 生：按照不同的季节，有顺序的开放。

师：你理解的很准确，这些按着季节顺序开放的花，是哪些花呢？看，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，看着这些花在你们眼前轮番开放的情景，你想到了一个什么词？

生：五彩缤纷，百花盛开

师：假如让你们用学过的一首古诗来形容此时百花绽放的情景？你会想到哪一首？《春日》 朱熹 胜日寻芳泗水滨 无边光景一时新

等闲识得东风面 万紫千红总是春

师：你真棒！同学们以后在学习中如果遇到一些美好的画面，可以运用到平时积累的古诗词来赞美赞美它，好吗？

师：回到句子中来，作者用了两个词来形容这些花是什么？（朴素和华丽） 师：这是一对什么词？（反义词）

师：作者这样形容岂不是前后矛盾啊，你们觉得呢？

生：朴素：朴实，华丽：美丽有光彩的

师：你理解的是两个词字面上的意思，你能联系课文说的更具体些吗？

生：朴素是因为这些花在乡下经常能看到，而“华丽”是花种的多，开得很鲜艳。 师：花多，开得鲜艳就是几分华丽。你能读出这种感觉吗？生读

师：同学们，你们看，（出示课件）春天到了，粉红的什么花开了？生：芍药 老师：春末夏初的时候。生：凤仙花开了。

老师：夏天到了 生：鸡冠花开了

老师：秋天到了 生：大丽菊开了。

师 ：是呀！这些花，一个季节接着一个季节地开，开的很美，闻一闻，哇，房前屋后还弥漫这一阵阵花香。这就是文中说的什么？

生：朴素中带着几分华丽。

师：作者正是用了这么一对看似矛盾的词让我们体会到了乡下人家门前一派—— 生：独特、迷人的风光。

师：谁来赞美它。生读

师：你们觉得用什么来形容这样的画面。（门前鲜花开）

2、师：门前的鲜花欣赏完了，作者又带我们来到了哪里？板书：屋后

师：在这里你们看到了什么？（竹、春笋）课件出示竹林图

师：作者怎样描写竹林的？出示句子：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

师：谁来交流你的学习体会？

生：我从“探”这个词体会到春笋像一个可爱的娃娃。生读

师：你真会学习，你呢？作者运用拟人的手法来写笋，给人充满生机的感觉。 师：如果你就是那探出头来的笋芽儿，你会说些什么呢？用下面的句式说一说。 许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来，他们--------------地说-----------------。 师：来吧，笋芽儿，我们一块儿来读一读，生齐读。

完成板书：屋后春笋冒

师小结：屋前鲜花开，屋后春笋冒，乡下人家简直成了一个天然的植物园，让我们再次来感受这独特、迷人的农家风光，齐读第二自然段。

师：难怪作者要这样的赞叹，一起读——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

（六）、拓展写话

再次轻声读读第二自然段，想想，在乡下人家的门前屋后走走，又会看到什么呢？它们又是什么样的呢？你可以用上第二自然段中的语言来写，也可以锁定课文中的其它画面来写，请你仿照例句写一写下面两句话

例句：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

夏日的午后，到乡下人家的屋后走走，常常会看见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿，到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿走走，常常会看见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（七）、总结归纳，铺垫下文

同学们，下一节课，我们还要继续学习这样读者课文想着画面，抓住重点的句子和词语来细细品味的方法嘟嘟后面的课文，好不好？

(八)布置作业

1、 课后阅读戴望舒的《在天晴了的时候》

2、推荐阅读戴望舒的诗