春晓古诗全句

春晓古诗全句篇一
《春晓——古诗》

春晓古诗全句篇二
《古诗春晓》

古诗《春晓》

一、设计意图

古诗是中华民族的悠久历史文化中的瑰宝，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。但由于古诗用的是古汉语，语言极为含蓄凝炼，句子间跳跃性大，再加上写的都是古人古事，其中许多生活意境跟学生的实际相距甚远。这些特点为古诗的教学带来不少困难。如何在古与今之间架起桥梁，让学生既能从整体上把握诗的意思，又能很好地体会诗的意境呢？那就是：对话。通过全方位的对话，达到“诗中有我，我心有诗”的境界。

二、学习目标

1、利用偏旁的特征认识“眠、处、闻”三个生字，会写“声、多、处、知”四个生字，初步感受上下结构、左右结构和半包围结构的字的书写规律。

2、正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。

3、通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。

4、在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。

三、课前准备

生字卡片、多媒体课件、了解学生学习古诗的现状

四、教学流程

（一）谈话导入——角色的对话

1、背古诗：老师知道，我们班的小朋友已经会背很多的古诗了，谁愿意背给大家听听？

2、说诗人：小朋友会背的故事可真多！你知道这些诗是谁写的吗？说说你知道的诗人。

3、谈孟浩然：今天老师要向大家介绍一位唐朝非常有名的诗人，连李白这样的大诗仙（学生已学过《静夜思》）都非常敬佩他，他说“我敬重他的庄重高尚；敬重他的潇洒脱俗；敬重他不畏强权；敬重他人格高尚；敬重他非凡高雅；敬重他胸怀豁达。”这样的一位大诗人，你想知道他的名字吗？（板书：孟浩然。学生拼读）

4、当孟浩然：你愿意来当一回孟浩然吗？现在你们都是小孟浩然了。

（二）表演体验——意境的对话

1、 请大家根据张老师的提示一起表演孟浩然作诗的故事。

一个春天的夜晚，诗人孟浩然在灯下看书，他看得多认真哪！他姿势端正，表情认真，读到高兴时，摇头晃脑。这样看了很久，不知不觉就睡着了。他睡得迷迷糊糊的时候，隐隐约约听见„„（播放风雨的声音）她睡得真香啊！一觉醒来，天已大亮。耳边传来„„（播放鸟儿欢叫的声音）她心里一动，当即作了一首诗，名为《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”

2、指名朗读古诗，注意正音。

重点：“眠、处、闻”。随机理解其意思。

眠：什么偏旁，想一想他和什么有关？（闭上眼睡觉的意思）

闻：哪两部分组成？猜一猜和什么有关？（用鼻子嗅的意思）

处处：换个词说说（到处）

3、小组读、全班读等多种形式朗读，做到通顺流利。

4、采访“孟浩然”：

（1） 你是在什么时候写这首诗的？（春天的早上、早上睡醒时„„）

（2） 在些诗的时候你听到了什么？想到了什么？（听到鸟叫声，想到天晴啦、

夜里风雨打落了多少花瓣、雨过天晴景色更美了„„）

（3） 想象当你推开门走进院子时，你会看到什么？（小鸟在枝头歌唱，花儿

带着露珠，柳树弯者腰，树叶更绿了，小路上都是花瓣„„）

三、朗读感悟——情感的对话

1、自由练读，想想怎么把诗读好？

2、指名赛读，品评。

3、点拨：想象诗人在说“处处闻啼鸟”时心情是怎么样的？（高兴、愉快„„） 想想诗人在说“花落知多少？”时，又是怎样的心情？（惋惜、伤心、难过„„）

4、学生再吟读悟情。

四、默读联想——心灵的对话

1、默读古诗，静心想。

2、你想到了什么？有没有想说的、想画的、想演的、想唱的、想读的？

3、学生自主发挥。

4、反馈、展示。

5、课外延伸。

五、作业

1、课堂作业：练习写字。（我会写） 课外作业：

2）给家人讲讲孟浩然做诗的故事。（！）把《春晓》背给家人听。（

春晓古诗全句篇三
《《古诗两首_春晓》》

春晓古诗全句篇四
《《古诗两首_春晓》》

春晓古诗全句篇五
《古诗春晓》

春晓古诗全句篇六
《5.《古诗两首》春晓》

春晓古诗全句篇七
《古诗《春晓》教案》

4.春晓

一、 教学目标：1.认识生字，会写生字。

2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

二、教学重难点：识字、写字和朗读。

三、教具准备：多媒体课件。

四、教学时间：一课时。

五、教学过程：

(一)谈话导入，揭示课题

1.师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）

2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。

3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。

（二）初读古诗，认识生字

1.师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老

师就来检查同学们预习得怎么样了？

①指名学生读。

②全班齐读。

2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。

①指名学生读生字。

②全班交流识字方法。

③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。

④全班再次齐读古诗。

（三）指导朗读，理解诗意

1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。

2.师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。

（1）学习一、二两句诗。

① 学生自由读这两句诗。

② 师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽 的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句

诗。

③ 学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。

（2）学习三、四句。

①师范读，学生再跟读。

②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可 可读得轻一些，慢一些。

④ 学生试读，再全班齐读。

（3）学生试背全诗。

3.导背

①看图试背，指名背。

②全班齐背。

4.配乐朗读古诗。

（四）指导书写“古、声、多”

1.出示三个生字，学生认读，并对生字进行组词。

2.学生观察生字，说说在书写这些生字的时候分别要注意什么？

3.老师范写，学生描红并书写两个生字。

4．展示评议。

（五）布置作业

1.背诵《春晓》。

2.古、声、多各写两行。

六、板书设计

4.春晓

鸟啼

雨后的早晨 美丽的春景图

花落

春晓古诗全句篇八
《一下语文《4古诗两首》春晓》

春晓古诗全句篇九
《古诗两首《春晓》》

陈家小学 语文 科 (一) 年级（下）册第（一）单元教案 备课人：冯丽娜 使用人：冯丽娜

设计理念

古诗词的语言是祖国语言宝库中的精华。古诗词教学是中小学语文教学中的重要组成部分。通过古诗词的教学不仅使学生学习、积累一些优秀的古典诗词，而且能使学生感受、了解内容丰富、历史悠久的中华文化，还可以涵养学生的性情，陶冶学生的情操。所以，古诗词的教学不仅要注重积累，还要注重教学过程的优美，要让学生感受到古诗词的魅力，感受

到中华文化的魅力，让学生爱上古诗词，爱上悠久灿烂的中华文化。

备课人：冯丽娜 使用人：冯丽娜