形象一个人的心情的句子有那些
成考报名 发布时间：01-20 阅读：
形象一个人的心情的句子有那些篇一
《那些可以很好描述女人心情的句子》
背后说我的人。我想告诉你。我不是你娘。没那么多故事让你惦记
我一点都不怕你不爱我 怕只怕有一天我不爱你了
每个笑都带着那么多苦涩。
我不知道我在等待什么，就像不知道什么在等待着我。
我只想成为你的最后情人，然后是你永远的第一夫人。
我讨厌对我忽冷忽热的人，是不是没人陪你了，你才想起我。
勇敢说出你的想法，哪怕声音会颤抖。
思念一个人，不必天天见，不必互相拥有或相互毁灭，不是朝思暮想，而是一天总想起他几次。
一见钟情，不是看了一眼就喜欢上了你，而是在那一眼之后再也没有忘记过你。 我们从没有忘记过真相，只是我们越来越会说谎。
那个让你流泪的，是你最爱的人；那个懂你眼泪的，是最爱你的人。
你是不是喜欢进两个人的空间，一个是你喜欢的人的。另一个是你喜欢的人喜欢的人的。 我好怕我的好朋友有了自己的好朋友，感觉像失恋了一样。
信任不是指没有误会，而是总会给对方把误会解释清楚的机会。
我过得还可以，不好不坏，不惊不喜，一切只是还可以
什么都要查根问底，却又受不了真相的刺激，这就是女人的通病。
有一天我突然发现你不在我的列表里了，但是我并没有删除你。
有你有我就好 其他的我都不需要
去睡觉，把各种悲伤难过都睡走！
本文内容出自心情短语
说实话，我没时间去讨厌那些讨厌我的人，因为我在忙着爱那些爱着我的人。
腾讯的“正在输入”, 给了多少人希望, 又给了多少人失望。
婚姻不是1+1=2，而是0.5+0.5=1。两人各削去一半自己的个性和缺点，然后凑合在一起才完整。
很多事犹如天气，慢慢热或者渐渐冷，等到惊悟，已过了一季。
其实，我不是一定要等你，只是等上了，就等不了别人了
绝不要放弃，如果飞不起来，那就跑；跑不动，那就走；走不了，那就爬。无论怎样，都要继续前行。
现在才发现生活并没想象那么糟糕，至少我爱的人和爱我的人都健在。
如果他不能接受最糟糕的你，那么他也不值得拥有最好的你…
如果有一天，你叫我的时候，我没有回头。那就只有一个原因，就是我哭了。 真正爱你的人，绝不会离开你。他纵有千百个理由放弃，却也总会找一个理由坚持下去。
我害怕你对我忽冷忽热 若即若离 我害怕自己承受不来这种
曾经的我害怕死亡 如今的我害怕生存
看透了才知道：没有重要的谁，只有重要的亲人。没有重要的谁，只有重要的自己。 喜欢你的人很多，不缺我一个。我喜欢的人很少，除了你就没了。
不管多热，都喜欢用被子把自己裹着，只露个头，害怕鬼什么的...
我除了我爱你比你爱我多 我没有什么能够优越你~
我不知道你会不会害怕失去我，反正我很怕会失去你。
是是非非，没必要在意那些人的说法看法，他们有嘴，不一定有脑。
输入签名伤害我的人，总有一天，我要笑着看你哭
我想知道你有没有片刻想起过我，因为我一直在想你。
我以为睡着了就不会想你，当醒来时才发现连梦里都是你
如果那是一场梦，我想继续做下去。
有些人看起来毫不在乎你，其实你不知道他忍住了多少次想要联系你的冲动。
形象一个人的心情的句子有那些篇二
《一个人的职业形象包括内在的和外在的两种主要因素》
一个人的职业形象包括内在的和外在的两种主要因素。而每一个职场人都需要树立塑造并维护自我职业形象的意识。了解并掌握一定的职业礼仪，有助于完善和维护职场人的职业形象。这里介绍一些日常的职业礼仪，希望对您完善、维护自身职业形象有所帮助。
着装礼仪 穿着职业服装不仅是对服务对象的尊重，同时也使着装者有一种职业的自豪感、责任感，是敬业、乐业在服饰上的具体表现。规范穿着职业服装的要求是整齐、清洁、挺括、大方。在有些国家，每周工作日的衣服是不能重复的，特别是在日本，如果你穿着昨天的衣服上班，人家会认为你夜不归宿的。所以仪容仪表不仅仅是表现在衣着得体，如果每天的服装能够有些变化会更加完美。如果没有条件每天换衣服也没关系，一些小的变化会增添情趣，例如在昨天的套装上增加一条丝巾，效果绝对不同。如果是男士，不能每天换西服的话，起码可以换一下领带和衬衫。
下面的几个基本原则值得注意：１．西装必须剪裁合身，颜色传统，质料高级。西装、衬衫、领带这三样中必须有两样是素色的。纯棉的白衬衫永远是主管人员最适当的选择，袜子的颜色必须比裤子更深。２．领带的长度必须触及皮带扣。短袖衬衫只适合于业务员。在两手伸直时，衬衫的袖子应该比西装袖长一厘米左右。３．每天早晨出门前，在镜子前端详自己一分钟。在这一分钟内，思考一下你今天所要见的人，他们的地位，以及对你或你公司的重要性，再看看镜子里的你，所穿的西装、领带是否相配。
现代女性多是职业女性，办公室着装基本上应该是大方得体的，体现职业女性的专业素质。“服装语言”无声地诠释了你所在的行业和你的职业态度，直接影响你在其他人心目中的形象，影响他人对你的态度。１．最安全的着装是职业套装。选择合身的短外套，搭配裙子或长裤都可以。衬衫则易选择与外套和谐自然的，不要太夸张。２．要特别注意只有在穿长裤子的情况下才可以穿短丝袜。很多女性不注意这一点，喜欢穿裙子或短裤配短丝袜，其实这样的搭配非常不雅。３．鞋子最好是高跟或者中高跟的皮鞋，因为有跟的皮鞋更能令女性体态优美。４．夏天最好不要穿露趾的凉鞋，更不适合在办公室内穿凉拖，容易给人懒散的感觉。５．着装色彩不宜太夸张花哨。黑色很好搭配衣服，但是如果运用不好很容易给人沉闷死板的感觉。所以一定要与其他色彩巧妙组合，搭配出庄重又时髦的效果。６．年轻女性还可以选择具有色彩的衣服，如果有图案，则力求简单。７．佩戴的饰品以不妨碍工作为原则。工作时所戴的饰品应避免太漂亮或会闪光，太长的坠子是不适合的。对于耳环的选择也要以固定在耳上为佳，如果你的饰品在工作时会发出声音，为了不影响别人的工作情绪，应该立即取下。８．此外，还提醒大家，要善于运用丝巾或羊绒巾，可以使你的着装更加时尚。
“云想衣裳花想容”，相对于偏于稳重单调的男士着装，女士们的着装则亮丽丰富得多。得体的穿着，不仅可以显得更加美丽，还可以体现出一个现代文明人良好的修养和独到的品位。 着装的TOP原则 TOP是三个英语单词的缩写，它们分别代表时间（Time）、场合（Occasion）和地点（Place），即着装应该与当时的时间、所处的场合和地点相协调。 时间原则 不同时段的着装规则对女士尤其重要。男士有一套质地上乘的深色西装或中山装足以包打天下，而女士的着装则要随时间而变换。白天工作时，女士应穿着正式套装，以体现专业性；晚上出席鸡尾酒会就须多加一些修饰，如换一双高跟鞋，戴上有光泽的佩饰，围一条漂亮的丝巾；服装的选择还要适合季节气候特点，保持与潮流大势同步。 场合原则 衣着要与场合协调。与顾客会谈、参加正式会议等，衣着应庄重考究；听音乐会或看芭蕾舞，则应按惯例着正装；出席正式宴会时，则应穿中国的传统旗袍或西方的长裙晚礼服；而在朋友聚会、郊游等场合，着装应轻便舒适。试想一下，如果大家都穿便装，你却穿礼服就有欠轻松；同样的，如果以便装出席正式宴会，不但是对宴会主人的不尊重，也会令自己颇觉尴尬。 地点原则 在自己家里接待客人，可以穿着舒适但整洁的休闲服；如果是去公司或单位拜访，穿职业套装会显得专业；外出时要顾及当地的传统和风俗习惯，如去教堂或寺庙等场所，不能穿过露或过短的服装。 职业女性着装四讲究 整洁平整 服装并非一定要高档华贵，但须保持清洁，并熨烫平整，穿起来就能大方得体，显得精神焕发。整洁并不完全为了自己，更是尊重他人的需要，这是良好仪态的第一要务。 色彩技巧 不同色彩会给人不同的感受，如深色或冷色调的服装让人产生视觉上的收缩感，显得庄重严肃；而浅色或暖色调的服装会有扩张感，使人显得轻松活泼。因此，可以根据不同需要进行选择和搭配。 配套齐全 除了主体衣服之外，鞋袜手套等的搭配也要多加考究。如袜子以透明近似肤色或与服装颜色协调为好，带有大花纹的袜子不能登大雅之堂。正式、庄重的场合不宜穿凉鞋或靴子，黑色皮鞋是适用最广的，可以和任何服装相配。 饰物点缀 巧妙地佩戴饰品能够起到画龙点睛的作用，给女士们增添色彩。但是佩戴的饰品不宜过多，否则会分散对方的注意力。佩戴饰品时，应尽量选择同一色系。佩戴首饰最关键的就是要与你的整体服饰搭配统一起来。 总之，穿衣是“形象工程”的大事。西方的服装设计大师认为：“服装不能造出完人，但是第一印象的80%来自于着装。”因此，大家都不可以掉以轻心哦！ 根据西方学者总结得出了形象沟通的“55387”定律：决定一个人的第一印象中55%体现在外表、穿着、打扮，38%的肢体语言及语气而谈话内容占到7%。可见注重我们的外表形象对于我们整体的事业，和生活的重要性。 不管是在公共场所，还是在私人聚会，只要你与人进行交往，你在装着打扮、言谈举止等外在形象就会出现在他人的眼里，并留下深刻印象。可以说，一个人的外在形象的好坏，直接关系到他社交活动的成功与失败, 然而，风度也是不可失的，一个人的风度可以说是一个人气质、内涵和表现力的综合体现，生活里最重要的是以礼待人，有时侯礼的作用不可估量，从某种意义上讲，礼仪比智慧和学识都重要。礼仪是人们生活和社会交往中约定俗成的，人们可以根据各式各样的礼仪规范，正确把握与外界的人及交往尺度，合理的处理好人与人的关系。如果没有这些礼仪规范，往往会使人们在交往中 感到手足无措，乃至失礼于人，闹出笑话，所以熟悉和掌握礼仪，就可以做到触类旁通，待人接物恰到好处。
礼仪是塑造形象的重要手段。在社会活动中。交谈讲究礼仪；可以变得文明；举止讲究礼仪可以变得高雅；穿着讲究礼仪，可以变得大方；行为讲究礼仪，可以变得美好……只要讲究礼仪，事情都会做的恰到好处。总之一个人讲究礼仪，就可以变得充满魅力。因此，个人形象与礼仪，如同一个店铺的门面，一个人的个人形象的好坏，直接决定着你人际交往的成败。个人形象是通过自己的努力，不断地充实和提高自身的道德修养，通过他人而反映出来的。生活中我们常常听到这样的话：某某领导有很强的亲和力，某某个人人缘挺好，大家都愿意和他交往。这都是个人形象较好的一个表现。个人形象的塑造并非一日之功，怎样塑造自身形象与礼仪呢？
形象一个人的心情的句子有那些篇三
《阅读》
语 文 阅 读 指 导
第一部分 阅读方法
1、阅读从整体——局部——整体的步骤
2、结合文体（记叙文、说明文、议论文；小说、散文、诗歌、戏剧）的特点来阅读。 3、读读——思思——议议——再读——再思——再议 4、多读、精思（仔细思考）、勤记（记录、记忆）、善用（把学到的运用到写作中） 5、结合写作背景、时代背景理解分析
6、要有创新意识：质疑法（即对阅读材料多提些问题） 类比法（即比较两则类似材料的异同） 引申法（即由原来的意义引申出新的意义） 逆反法（即用反向思维的方法阅读文章）
多向法（即对一个材料多角度、多层次的思考和分析）
第二部分 阅读内容
1、积累性阅读（字、词、名言警句等）
2、理解性阅读（句、段、篇；内容、主题等）
3
区分小说中环境描写的类别并理解其作用； 理解散文中景物、事物的象征意义
理解散文、诗词形象含蓄的语言、内容及表现手法； 简要分析戏剧冲突、人物性格及戏剧语言
4、比较性阅读（把内容和形式上有一定联系的两种或多种材料相对照异同或优劣） 5、考查的内容：①记叙文为记叙的内容、表现的主题；说明文为说明的对象、说明的 重点内容（特征）；议论文为论点、论据及其之间的关系
②文章思路（以记事为主的记叙文，按事件的发生、发展、高潮、结 局过程；以写人为主的记叙文，依据人物的思想、品行的发展变
化；
③议论文从提出问题、分析问题、解决问题；说明文从说明顺序） ④线索、结构；词语、句子、标题入手
第三部分 具体内容
一、 整体感知
（一）感知内容
1、文章体裁是什么
2、文中所写的人物有那些，主要人物是谁；文中写了那些事情。 3、作者的写作目的或文中表达的主要思想感情。文章中心。 4、文中所写的物有那些，写出了物的什么特点。 （二）解题方法
1、概括事情：用“谁+干什么（怎么样）”或“„„的„„”的格式 2、人物：外貌、动作、语言、神态、心理；性格特征、精神品格
3、概括文章中心：叙述（写、介绍、描写）了„„什么事（人的什么、什么事物），表明（歌颂、赞扬、批评、表达„„）了„„什么样的精神品质（作者的观点看法、文中人物的思想感情）
4、概括物：外形、大小、用途、结构、色彩、种类、其他特征
二、 理清文章思路
注意线索、过渡与照应、段落层次的划分、首尾段的安排。 三、理解词语、句子的含义和作用
（一）理解方法
1、联系文章的中心思想理解 2、联系人物形象理解 3、结合作者的感情理解 4、联系上下文理解
5、从修辞角度、限定角度理解 6、弄清词句所写对象是什么 （二）解题方法
1、词语解释应注意词语的语境意义．．．．
、引申意义，一定要联系上下文进行理解 2、词语的理解还应从词性角度去考虑（动词的生动性、准确性；形容词的形象性；副词的限定范围、时间、数量、程度）
3、写出了对象的„„什么样的特点（分人和物），人物的性格、外貌、动作、语言、心理、神态等，事物的形状、颜色、大小、功用、结构等 4、写出了作者对所写对象的什么（指第2条所指）有什么样的思想感情、态度（赞美、歌颂、表扬、喜爱、鄙视、批评、厌恶）
5、写出了对象本身在这里对什么（联系上下文，具体分析）有什么样的思想感情（见第3条所指）
6、从修辞角度看句子的作用
比喻的作用：生动形象的写出了对象的某个方面的特征 拟人的作用：使得所写的对象更加生动 排比的作用：增加文章的气势 反复的作用：强调反复的内容 对偶的作用：使得句式整齐
设问的作用：引起读者的思考，激起读者的共鸣
反问的作用：加强语气，引起读者的思考，激起读者的共鸣 夸张的作用：突出强调所夸对象的某个方面的特征
7、从结构看句子的作用（总起下文、总结上文或全文、承上启下、引起下文） 8、从内容上看句子的作用（点明文章中心、表达作者感受、表明中心论点及分论点、揭示对象特征或事理、交代原因或依据）
9、从艺术效果看句子的作用（深化或升华中心、渲染烘托气氛或人物的性格及命运、画龙点睛）
（一）功能（按表达方式分为叙述性段落、议论性段落、说明性段落、描写性段
落、抒情性段落）（更好的表现中心、深化主题；结构上首尾呼应，过渡自然，使文章结构完整紧凑，严谨；使文章中作者感情进一步推向高潮；使文章内容更完整丰富，为下文做铺垫）
（二）结构（分为纵式和横式结构）
1、理解方法（理请作者的思路，把握文章的段落的顺序，注意不同文体的结构特点）
2、段落层次的划分（在理解每一段、每一句的意思的基础上，注意过渡段、句、词，按下列内容划分）
（1）记叙文的划分：时间先后划分、地点转换划分、事情发展的过程划分、思想感情的变化划分、描述内容的角度划分、总分总的顺序划分
（2）说明文的划分：空间变换、事物的几个方面（外形、结构、功用、性质等）、时间顺序（说明事物的发生、发展、结果或制作过程）、逻辑顺序（由浅入深、由表入里、由现象到本质等）、总分、分总、总分总
（3）议论文的划分：基本结构为引论—本论—结论；论点、论据划分；道理、事实划分
（三）段落层次意思概括 1、用中心句直接概括
2、用摘要法（选取主要的略去次要的）
3、联合法（把几层意思联合起来，合在一起）
4、概括形式：
① 记叙文用“时间+地点+谁+干什么”或“叙述了什么事”或“描写（写出）
了什么物（包括人物）的哪个方面（形状、色彩、性质、功用，场面、气氛；外貌、动作、语言、心理、品质、精神等）”
② 说明文用“介绍（说明）了什么物（说明对象）的哪个方面”
③ 议论文用“提出（在举例分析的基础上提出、归结）什么论点”或“用事
实（道理）证明什么论点”或“引用什么名言证明什么论点”或“通过什么分析阐述什么”
五、理解文章主旨（中心）
1、主旨内容：
议论文中，中心论点是文章的主旨集中体现 说明文中，介绍的事物的特征或说明的事理
记叙文中，通过写人、叙事、状物所表达出来的观点、认识或情感（赞成什么、反对什么）
2、理解方法、途径 记叙文 从标题入手（看是否概括或揭示了文章的中心，体现了文章的主要内容）、从分析文章开头、结尾入手（看是否开篇点题，统领全文，点明或暗示中心；篇末点明或深化中心）、从分析文章议论、抒情句入手（看是否有画龙点睛之用）、从概括段意或分析人物事件入手（看中心是否通过人物描写和场景描写表现出来）、从分析文章的写作背景入手（了解人物事件是在什么背景下产生的，作者的写作意图是什么）
议论文 看标题（标题是中心论点还是论题）、看开头和结尾（看是否开门见山，直接提出中心论点；通过事实，分析论述的基础上提出论点；文章结尾归结论点） 说明文 看标题（标题中的修饰、限制成分是否对象的特征）、抓中心句，或称关键句（看是否集中陈述了说明对象特征） 3、概括形式（见前面）
六、表达方式在不同文体中的作用
1、记叙文中的议论、抒情，往往是为了揭示人或事件的意义，抒发作者的感情；或是揭示（深化）文章的中心，其着墨较少。
2、议论文中的记叙、说明等，是为议论服务，是为了论述中心思想的需要；或作为事实论据证明中心论点，叙述概括而简明。
3、说明文中的记叙、描写，是为了将事物说明得更生动，更透彻
4、小说中环境描写，主要是烘托人物的思想性格、揭示人物命运、显现人物生活
四、理解段落功能、结构、意思
的环境、渲染某种气氛
5、小说中人物描写，主要是表现人物的思想性格，体现的是人物形象。
七、分析语言特色
1、不同文体对语言的要求
记叙文：准确、生动、形象、富有感染力
议论文：准确、鲜明、逻辑性强，富有说服力 说明文：准确、通俗、简明 2、其它语言风格
清新、优美、平实质朴、典雅古庄、通俗简洁、明快、含蓄、简明、繁丰、夸张、幽默、讽刺、泼辣、冷峻、充满激情、内涵丰富、精当准确、概括简练、生动形象„„
八、评价思想内容
（一）考法大致为：1、谈谈读了某篇文章后的感想、认识，联系实际，对文章的思想内容作肯定性评价 2、对文章的思想内容或文章的局部内容作一分为二的分析、评价3、对文章的思想内容或文章的局部内容作否定性的评价
（二）做题时的思维方法：1、一分为二法，即肯定应该肯定的，否定应该否定的，从事物的两个方面去看问题。2、比较法，即确定事物的相似点与不同点，通过对事物差异、正反、变化等比较，深刻、全面的认识事物。3、反观法，运用逆向思维，看事物的反面，对文章的思想内容或局部内容作否定性评价。4、追问法，采用寻根究底的方式，多问几个为什么，把问题想深想透。
九、常见的表现手法
常见的表现手法有：1、象征（寄予物以人的特征、性格、精神品质）；2、衬托（也称烘托，人物思想性格、命运、某种气氛）；3、欲扬先抑（更能突出所写人、物的精神品质）；4、对比（通过对比突出所要写的对象的某方面或某些方面）；5、借物抒情（又称托物寓意，通过写物抒发感情或表达某种志向）；6、借景抒情（借助景物描写抒发感情）；7、借物喻人（以物来比喻人）
十、文章比较阅读
1、阅读基本要领“异中求同”和“同中求异” 2、比较内容：从文体（形式）、内容、意义、中心、表现方法、表达方式、字词句
附：各类文体知识一览表
小 说 知 识 一 览 表
诗 歌 知 识 一 览 表
记 叙 文 知 识 点 一 览 表
说 明 文 知 识 一 览 表
议 论 文 知 识 一 览 表
形象一个人的心情的句子有那些篇四
《第一课 塑造自己的良好形象》
形象一个人的心情的句子有那些篇五
《情绪管理》
情 绪 管 理
大家好，很高兴能有这么一个机会与大家共同学习和交流，今天我与大家交流的题目是《情绪管理》。为什么与大家交流这个题目呢？由于随着社会的发展以及人民对物质、精神的追求，人们的生活、工作压力也随之剧增，所以人们的情绪也随之发生着不同的变化并且直接影响到自己的生活工作。同样，作为军人的我们，也逃脱不了情绪的干扰与影响,特别是由于我团近期大型任务较多，战友们的工作压力增大，同时又临近年底老兵复退套改等工作也相继展开，所以，为了使我们大家能够顺利圆满的为今年工作划上一个句号。我想在这与大家共同探讨一下情绪管理的问题。下面我主要从五个方面和大家去探讨了解情绪。
1、一、什么是情绪及情绪是如何产生的
2、情绪的种类及情绪包含的三个成分
3、情绪的作用和影响
4、情绪的管理（有效的情绪管理三步曲）
5、处理负性情绪的方法
一、什么是情绪及情绪是如何产生的。
首先，大家共同观看一个小视频，大家在观看视频的同时，也回忆一下自己曾经经历过的刻骨铭心、令人难忘的场面或事情及当时的心情，都是什么样的呢？（观看视频）
刚才大家都看过视频，我想大家也都曾和视频里的一样，遇到自己喜欢或刻骨铭心场景都会存在高兴、愤怒、悲伤、恐惧等心情，大家体验过的高兴、愤怒、悲伤、恐惧等都属于情绪。
那么到底什么是情绪？情绪是如何产生的呢？
俗话说，没有无缘无辜的恨，也没有无缘无辜的爱。任何情绪都是由客观事物引起的。是不是所有的事物都能引起人的情绪反应？回答，那肯定不是的。例如，你看到有人端了一盆火，不会高兴得跳起来，也不会愤怒得暴跳如雷，因为那火与你没有关系。同是这一盆火，如果是在下雪天，当你手冻得发僵时有人送到你身边，你会高兴得感激不尽，因为那火满足了你驱寒的需要；还是这盆火，若是在大热天，当你热得满头大汗心焦火燎时有人坚持把火放到你身边，你会非常生气甚至恼怒，因为那火背离了你降温的需要。
可见，只有当客观事物与人的需要处于一定关系时，才能引起人的情绪反应。当刺激物满足人的需要时，引起积极愉快的情绪体验；当刺激物违背人的需要时，引起消极不愉快甚至怒的情绪体验；当刺激物与人的需要无关时，人不会产生任何情绪体验。
从刚才的分析，我们可以从本质上给情绪下这样的定义：情绪就是客观事物是否满足人的需要而产生的内在体验。从实质上讲，它反应的是客体与主体需要之间的关系。因此，当你看到一个人高兴时，你就可以判断他的某种需要得到了满足，或者，当你知道某人陷入困境需要帮助时，及时给予帮助，可以预测他会多么高兴多么感激。相反，当你看到一个人悲伤或愤怒时，你可以判断他的某种需要的满足受阻，或者当你明知某人正急切地需要什么时偏偏设法阻止他，可以预测他会多么恼火愤怒。由于客体与主体需要之间的关系不同，因此有不同的情绪产生。
刚才我们对什么是情绪及情绪是如何产生的，有了一个基本的了
解，那么情绪有多少种类它包含的成分都有哪些呢？这就是我们要共同探讨第二的问题。
二、情绪的种类及情绪包含的三个成分
古代人们按内在体验不同将情绪划分为：喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊七种。
现代人按情绪对人产生增力作用还是减力作用，分为积极的和消极的两种情绪。积极情绪有：愉快、满意、幸福、欢喜、眷爱等。愉快而适度的情绪能使人的心脏活动增强，呼吸频率和深度增加，引起热情、快乐、兴奋等机体激活状态，增强机体活力，产生适度的生理心理驱力，使人思维敏捷，效率倍增。消极情绪有：悲伤、忧愁、愤怒、惊吓、仇恨、嫉妒、急噪、厌恶等。
健康心理学依据情绪产生及对人的影响把情绪分为健康情绪和不健康情绪。健康的情绪特征：情绪产生诱因明确，能有效地进行情绪的自我调节，主导心境愉快。虽然需要得不到满足时也会有不愉快的时候，但很快得以调节不会持续时间太久，大多时间心情愉快。
总之，按不同的标准，可以划分出许多不同类型的情绪。然而，各种各样的情绪都包含有相同的三种基本的成分，这三种基本成分是什么呢？
即：三种基本的成分：即情绪生理、表情和主观体验。
情绪生理：伴随情绪的产生，个体的心率、血压、皮电、皮温、脑电及内分泌系统都会发生相应的变化。例如，愤怒时血压升高，恐惧时心率升高。（图）
表情：情绪产生时总伴随一些外显的行为表现及面部肌肉活动的
改变。（图）
主观体验：情绪产生时个体总能体验到是愉快还是不愉快，强度上是强还是弱。同一种刺激物，由于每个人的需要结构不同，其情绪体验的性质和强度也不同。（就像大家曾听过一个故事一样，在一艘船上小猴给小动物讲笑话，如果有一个人都没笑它就从船上跳下去，结果大家都笑了，只有小猪没笑，结果小猴跳下去后，后来小猪笑了，小鸡问小猪你笑什么？小猪说：“小猴刚才讲的笑话真好笑！）
通过刚才的讲解我们可能已经意识到情绪对我们的影响，那么情绪在我们的精神生活中到底有那些作用？对我们产生什么样的影响？
三、情绪的作用
情绪是个体适应生存的心理工具 有机体在进化过程中为生存和延续种族有着多种适应方式，情绪就是作为适应生存的心理工具被延续保留下来，每当个体情绪发生的时候它总是驱动有机体采取这样或那样的行动及时反应机体与所处状态之间的适应关系。如果一个婴儿情绪发生出现障碍，他就得不到适当的哺育和感情上的爱抚，其生理心理发展上就会导致发育迟缓，甚至死亡…
（一）情绪是心理活动的组织者
情绪心理学研究表明，情绪不但起驱动作用而且可以调节认知的加工过程和人的行为，情绪活动本身可以影响知觉对信息的选择，监视信息的流动，促进或阻止工作记忆，干涉决策推理和问题的解决。因此，情绪可以驾驭行为，支配有机体同环境相协调，使有机体对环境信息作出最佳处理。近年来，情绪心理学家把情绪对其他心理过程的作用具体化为组织作用，其含义包括组织功能和破坏功能，一般来
说，正情绪起协调、组织的作用，而负情绪起破坏和瓦解阻断的作用。长期的情绪适应不良，个人的情绪没有抒发的渠道、还有可能影响到个人的工作表现，甚至引发不适应的行为反应，如注意力不集中、没耐心、脾气暴躁不安。
（二）情绪是人际通讯交流的重要手段。
人们在情绪反应和感情交往中，往往通过面部，声调及身段表情的整合活动，来实现信息传递和达到相互了解。情绪的通讯交流，协调着人们的日常生活，影响着交往对方的感情反响和共呜，从而相互感染，产生同情和移情。情绪可以是人与人相处间的润滑剂，也可以是破坏人际关系的致命杀手，如个人困扰烦闷等负性情绪如果转移到周围的家人朋友、同事时，一方面可能会影响人际间的互动品质，危害关系；另一方面个人可能被情绪牵着鼻子走，理智完全被淹没，不幸时则出现暴力或是虐待的状况。
（三）情绪在健康与疾病转换中的作用
愉快而平稳的情绪能增强人对疾病的抵抗能力和康复能力，俄国外科学家罗戈夫曾指出：在战场上，胜利者伤口愈合比失败者伤口愈合要好些，快些。巴甫洛夫也曾指出：积极、愉快、乐观的情绪，可以战胜疾病，更可以使人强壮和长寿。因为积极愉快的情绪能加强人的免疫能力和康复能力，能使人获得满足与身心和谐。相反，负性过度的情绪对人的心身健康则产生损害作用。现代医学研究不仅证实了祖国医学七情过度而致病论述的可靠性、而且揭示了人身疾病中情绪的负性作用机制。爆发式的强烈情绪或持久的消沉情绪首先冲击神经系统的功能，使其机能失调并对内脏器官造成伤害。过分低沉压抑的
形象一个人的心情的句子有那些篇六
《优美而有深意的句子：我不喜欢一个人独自难过》
形象一个人的心情的句子有那些篇七
《语文阅读指导》
语 文 阅 读 指 导
第一部分 阅读方法
1、 阅读从整体——局部——整体的步骤
2、 结合文体（记叙文、说明文、议论文；小说、散文、诗歌、戏剧）的特点来阅读。
3、 读读——思思——议议——再读——再思——再议
4、 多读、精思（仔细思考）、勤记（记录、记忆）、善用（把学到的运用到写作中）
5、 结合写作背景、时代背景理解分析
6、 要有创新意识：质疑法（即对阅读材料多提些问题）
类比法（即比较两则类似材料的异同）
引申法（即由原来的意义引申出新的意义）
逆反法（即用反向思维的方法阅读文章）
多向法（即对一个材料多角度、多层次的思考和分析）
第二部分 阅读内容
1、 积累性阅读（字、词、名言警句等）
2、 理解性阅读（句、段、篇；内容、主题等）
3、 鉴赏性阅读：判定、分析小说中描写人物形象的方法及其表达作用；
区分小说中环境描写的类别并理解其作用；
理解散文中景物、事物的象征意义
理解散文、诗词形象含蓄的语言、内容及表现手法；
简要分析戏剧冲突、人物性格及戏剧语言
4、 比较性阅读（把内容和形式上有一定联系的两种或多种材料相对照异同或优劣）
5、 考查的内容：①记叙文为记叙的内容、表现的主题；说明文为说明的对象、说明的 重点内容（特征）；议论文为论点、论据及其之间的关系
②文章思路（以记事为主的记叙文，按事件的发生、发展、高潮、结
局过程；以写人为主的记叙文，依据人物的思想、品行的发展变化；
③议论文从提出问题、分析问题、解决问题；说明文从说明顺序）
④线索、结构；词语、句子、标题入手
第三部分 具体内容
一、 整体感知
（一）感知内容
1、 文章体裁是什么
2、 文中所写的人物有那些，主要人物是谁；文中写了那些事情。
3、 作者的写作目的或文中表达的主要思想感情。文章中心。
4、 文中所写的物有那些，写出了物的什么特点。
（二）解题方法
1、 概括事情：用“谁+干什么（怎么样）”或“„„的„„”的格式
2、 人物：外貌、动作、语言、神态、心理；性格特征、精神品格
3、 概括文章中心：叙述（写、介绍、描写）了„„什么事（人的什么、什么事物），表明（歌颂、赞扬、批评、表达„„）了„„什么样的精神品质（作者的观点看法、文中人物的思想感情）
4、 概括物：外形、大小、用途、结构、色彩、种类、其他特征
二、 理清文章思路
注意线索、过渡与照应、段落层次的划分、首尾段的安排。
三、理解词语、句子的含义和作用
（一）理解方法
1、 联系文章的中心思想理解
2、 联系人物形象理解
3、 结合作者的感情理解
4、 联系上下文理解
5、 从修辞角度、限定角度理解
6、 弄清词句所写对象是什么
（二）解题方法
1、 词语解释应注意词语的语境意义、引申意义，一定要联系上下文进行理解
2、 词语的理解还应从词性角度去考虑（动词的生动性、准确性；形容词的形象性；副词的限定范围、时间、数量、程度）
3、 写出了对象的„„什么样的特点（分人和物），人物的性格、外貌、动作、语言、心理、神态等，事物的形状、颜色、大小、功用、结构等
4、 写出了作者对所写对象的什么（指第2条所指）有什么样的思想感情、态度（赞美、歌颂、表扬、喜爱、鄙视、批评、厌恶）
5、 写出了对象本身在这里对什么（联系上下文，具体分析）有什么样的思想感情（见第3条所指）
6、 从修辞角度看句子的作用
比喻的作用：生动形象的写出了对象的某个方面的特征
拟人的作用：使得所写的对象更加生动
排比的作用：增加文章的气势
反复的作用：强调反复的内容
对偶的作用：使得句式整齐
设问的作用：引起读者的思考，激起读者的共鸣
反问的作用：加强语气，引起读者的思考，激起读者的共鸣
夸张的作用：突出强调所夸对象的某个方面的特征
7、 从结构看句子的作用（总起下文、总结上文或全文、承上启下、引起下文）
8、 从内容上看句子的作用（点明文章中心、表达作者感受、表明中心论点及分论点、揭示对象特征或事理、交代原因或依据）
9、 从艺术效果看句子的作用（深化或升华中心、渲染烘托气氛或人物的性格及命运、画龙点睛）
四、理解段落功能、结构、意思
（一） 功能（按表达方式分为叙述性段落、议论性段落、说明性段落、描写性段落、抒情性段落）（更好的表现中心、深化主题；结构上首尾呼应，过渡自然，使文章结构完整紧凑，严谨；使文章中作者感情进一步推向高潮；使文章内容更完整丰富，为下文做铺垫）
（二） 结构（分为纵式和横式结构）
1、 理解方法（理请作者的思路，把握文章的段落的顺序，注意不同文体的结构特点）
2、 段落层次的划分（在理解每一段、每一句的意思的基础上，注意过渡段、句、词，按下列内容划分）
（1）记叙文的划分：时间先后划分、地点转换划分、事情发展的过程划分、思想感情的变化
划分、描述内容的角度划分、总分总的顺序划分
（2）说明文的划分：空间变换、事物的几个方面（外形、结构、功用、性质等）、时间顺序（说明事物的发生、发展、结果或制作过程）、逻辑顺序（由浅入深、由表入里、由现象到本质等）、总分、分总、总分总
（3）议论文的划分：基本结构为引论—本论—结论；论点、论据划分；道理、事实划分
（三） 段落层次意思概括
1、 用中心句直接概括
2、 用摘要法（选取主要的略去次要的）
3、 联合法（把几层意思联合起来，合在一起）
4、 概括形式：
① 记叙文用“时间+地点+谁+干什么”或“叙述了什么事”或“描写（写出）了什么物（包括人物）的哪个方面（形状、色彩、性质、功用，场面、气氛；外貌、动作、语言、心理、品质、精神等）”
② 说明文用“介绍（说明）了什么物（说明对象）的哪个方面”
③ 议论文用“提出（在举例分析的基础上提出、归结）什么论点”或“用事
实（道理）证明什么论点”或“引用什么名言证明什么论点”或“通过什么分析阐述什么”
五、理解文章主旨（中心）
1、主旨内容：
议论文中，中心论点是文章的主旨集中体现
说明文中，介绍的事物的特征或说明的事理
记叙文中，通过写人、叙事、状物所表达出来的观点、认识或情感（赞成什么、反对什么）
2、理解方法、途径
记叙文 从标题入手（看是否概括或揭示了文章的中心，体现了文章的主要内容）、从分析文章开头、结尾入手（看是否开篇点题，统领全文，点明或暗示中心；篇末点明或深化中心）、从分析文章议论、抒情句入手（看是否有画龙点睛之用）、从概括段意或分析人物事件入手（看中心是否通过人物描写和场景描写表现出来）、从分析文章的写作背景入手（了解人物事件是在什么背景下产生的，作者的写作意图是什么）
议论文 看标题（标题是中心论点还是论题）、看开头和结尾（看是否开门见山，直接提出中心论点；通过事实，分析论述的基础上提出论点；文章结尾归结论点）
说明文 看标题（标题中的修饰、限制成分是否对象的特征）、抓中心句，或称关键句（看是否集中陈述了说明对象特征）
3、 概括形式（见前面）
六、表达方式在不同文体中的作用
1、记叙文中的议论、抒情，往往是为了揭示人或事件的意义，抒发作者的感情；或是揭示（深化）文章的中心，其着墨较少。
2、 议论文中的记叙、说明等，是为议论服务，是为了论述中心思想的需要；或作为事实论据证明中心论点，叙述概括而简明。
3、 说明文中的记叙、描写，是为了将事物说明得更生动，更透彻
4、 小说中环境描写，主要是烘托人物的思想性格、揭示人物命运、显现人物生活的环境、渲染某种气氛
5、小说中人物描写，主要是表现人物的思想性格，体现的是人物形象。
七、分析语言特色
1、 不同文体对语言的要求
记叙文：准确、生动、形象、富有感染力
议论文：准确、鲜明、逻辑性强，富有说服力
说明文：准确、通俗、简明
2、 其它语言风格
清新、优美、平实质朴、典雅古庄、通俗简洁、明快、含蓄、简明、繁丰、夸张、幽默、讽刺、泼辣、冷峻、充满激情、内涵丰富、精当准确、概括简练、生动形象„„
八、评价思想内容
（一）考法大致为：1、谈谈读了某篇文章后的感想、认识，联系实际，对文章的思想内容作肯定性评价 2、对文章的思想内容或文章的局部内容作一分为二的分析、评价 3、对文章的思想内容或文章的局部内容作否定性的评价
（二）做题时的思维方法：1、一分为二法，即肯定应该肯定的，否定应该否定的，从事物的两个方面去看问题。2、比较法，即确定事物的相似点与不同点，通过对事物差异、正反、变化等比较，深刻、全面的认识事物。3、反观法，运用逆向思维，看事物的反面，对文章的思想内容或局部内容作否定性评价。4、追问法，采用寻根究底的方式，多问几个为什么，把问题想深想透。
九、常见的表现手法
常见的表现手法有：1、象征（寄予物以人的特征、性格、精神品质）；2、衬托（也称烘托，人物思想性格、命运、某种气氛）；3、欲扬先抑（更能突出所写人、物的精神品质）；4、对比（通过对比突出所要写的对象的某方面或某些方面）；5、借物抒情（又称托物寓意，通过写物抒发感情或表达某种志向）；6、借景抒情（借助景物描写抒发感情）；7、借物喻人（以物来比喻人）
十、文章比较阅读
1、 阅读基本要领“异中求同”和“同中求异”
2、 比较内容：从文体（形式）、内容、意义、中心、表现方法、表达方式、字词句
附：各类文体知识一览表
小 说 知 识 一 览 表
特点 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的文学体裁
三
要
素 人
物 ①人物与社会生活的关系：塑造人物是小说反映社会生活的主要手段，可以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，也可杂取许多人的特点合为一个典型人物；小说中的“我”不等于作者本人。
②塑造人物的手段：描写人物外貌、心理、语言、行动；可以概括介绍或具体描绘；可以正面着笔或侧面烘托；在文中可适当插入议论或抒情；细节描写或白描手法（文字简练单纯，不加渲染烘托的写作手法）
情
节 ①故事情节的作用：展示人物性格，表现中心思想
②故事情节的来源：源于生活，高于生活（比现实生活更集中、更完整、更有代表性） ③故事情节的过程：开端、发展、高潮、结局；有时前面有序幕，后面有尾声
环
境 ①环境描写的作用：人物活动的天地，人物思想性格的阶级根源和社会根源 ②环境描写的种类：社会环境：揭示时代背景
自然环境：内容—地点、时间、季节、气候及景物
作用—表现人物身份、地位、行动、心情，渲染气氛
③对环境描写的要求：要典型
分
类 篇 幅 情 节 人 物
短篇 短 简单：截取富有典型意义的生活片段 较少：有的写的是一个人的大半生或一生的典型生活片段
长篇 长 复杂：表现某一特定历史时期的社会面貌，某些人物的一生事迹，叙述几代人的生活历程 众多：各种类型的人物
中篇 介于长、短篇之间 比短篇复杂、广泛，比长篇简单 较多
主人公的判定 着墨的多少；与主题的远近
诗 歌 知 识 一 览 表
诗歌与小说、戏剧、散文合称为四大文学体裁
分
形象一个人的心情的句子有那些篇八
《13精品语文阅读题》
2013精品语文阅读题
一、买礼物的小女孩
1.划线句“妈妈要出远门”在文中的意思是什么？
2.“水月的心像被针扎了一下，疼得她直打哆嗦”用了什么修辞手法？表达了什么意思？有怎样的表达效果？
3.结尾说“顾客不明白” 水月“为什么会泪流满面”，那么你明白吗？请说出你的理解。
1.妈妈去世了。
2.比喻。意思是水月非常难受、痛苦。更加形象生动。
3.因为她误解了小女孩，并且没能挽回。
二、人间第一爱
1．通览全文，可知这是季羡林先生为__________________写的一篇____________（文体名）。
2．为什么称母爱为“人间第一爱”？
3．第二段末句“我们不得不承认这是一件极大的憾事”中的“这”指的是什么？
4．文章4、5两段阐述谈母亲或回忆母亲的文章的价值和意义。不符合该文段意思的是哪几项？（多项选择）（ ）
A．可以知道人间并不凄清而是充满着温暖。
B．想起母亲，眼泪就会潸潸涌出，甚至在睡梦里哭醒。
C．即使华佗、歧伯再世也无法医治“我”心中的创伤。
D．可以获得甜蜜和温馨，净化和抚慰自己的灵魂。
E．在悲伤的时候，会化悲为喜，抖擞精神，勇敢地冲向人生的前程。
5．“《韩诗外传》上说：‘树欲静而风不止，子欲养而亲不待。’，这是古今同恨的事。”这句话中的“恨”是什么意思？为什么说“子欲养而亲不待”是“古今同恨的事”？
1、《新绿文丛》；序言。
2、最纯真、最无私、最无要求回报之心、几乎近于本能的爱，就是母爱。
3、古今没有人将写母爱的文章搜集编辑在一起供人们阅读。
4、B、C。 5、遗憾。父母过早的离世，古今的孝子们都无法很好地报答自己对父母的养育之恩。
三、雨儿
1.文章写了“ ”→“ ”→“台北一日游”等几件事。
2.划线句“我们从盘古开天谈起”在文中是什么意思？
3.“我”是怎样的一个人？
1.通电话 潮州对话
2.指从很早以前的事情说起
3.对母亲孝顺，而且很有耐心的人。
四、月光启蒙
1.第2段“微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的填空飘满愁絮„„”一句运用了比喻修辞，表达了作者怎样的心情？
表达了作者“为母亲失去记忆而悲伤”的心情。
2.文中引用童谣有什么作用？
具体再现童谣的启蒙作用，点明母爱主题。
3.文题为什么用“月光启蒙”？
(1)母亲对孩子的启蒙教育是在夏夜月光下进行的；（2）这种启蒙教育是充满着母爱和诗意的，给“我”留下了美好的回忆。而月光往往能营造美好境界与全文的情景吻合；（3）月光朦胧，给人想象的空间，激发人们的美好生活的向往追求。月光本身对孩子也有启蒙作用。所以用“月光启蒙”做课题！
五、白纸的传奇
１、联系下文内容，第⑷段写父亲“箱子”的沉重，写乡人对“箱子”的议论与猜测，其写作意图是（ Ｂ ）
A、表现箱子的分量很重，暗示父亲从兵荒马乱中带回它的不易。
B、渲染了出人意料的效果，因为箱子里装的全是上等的白纸。
C、表现箱子的外形与众不同以及众人对它的期待。
D、承上启下，说明父亲对箱子的重视。
2、第⑼段中的句子“颜色像雪，质地像瓷，用手抚摸的感觉像皮，用手提着一张纸在空气中抖动，声音像铜”，作者是从 、 、 三个不同的角度来刻画上等白纸的，这些刻画表达了“我” 之情。 视觉、触觉、听觉 看见一箱上等白纸时欣赏、喜爱
３、在第⑻——⒁段中，与第⒂段的“父亲看到了他预期的效果”一句相呼应的句子是( Ｃ )
A、箱子里装的全是上等的白纸
B、作为一个读书人，他异常爱纸
C、孩子长大了也会爱纸，需要纸，各种纸会伴着孩子们成长。
D、“这样清清白白，很好。”
４、题目“白纸的传奇”中的“传奇”是“异乎寻常、不一般”的意思。请你从“白纸”的角度，概括一下它的“传奇”之处。
⑴普通的白纸，竟在兵荒马乱之中被像金钱与珍宝一样带回并珍藏（来历不普通）；
⑵普通的白纸，竟与一个人的成长、职业有着不可分割的联系（关系不普通）； ⑶普通的白纸，竟能启发人们从中感受到深刻的做人道理（意义不普通）。
六、一方阳光
1、文章的开头描写了四合院什么特点？从全文看，这种描写有什么作用？
2、文中说，“母亲的心常常很乱吗？” 结合全文，怎么理解这句话中包含的深刻含义？
3、母亲对我讲了一个梦，“对我而言，那是她最后的梦。”这个梦反映了母亲的什么感情？请综合文意，分条简述。
4、文章为什么要以“一方阳光”为标题？
1．特点：闭锁严密；黯淡阴冷。 作用：⑴由黯淡阴冷的感受起笔为下文出现的“一方阳光”作铺垫； ⑵由室内阴冷的环境起笔为后文写母亲受寒积下的脚痛伏笔； ⑶由四合房的闭锁、严密起笔为后文写孩子必将“成长”、“远行”或“挣脱”奠基。
2．①母亲从儿子话语中感受到一种温馨和幸福。 ②母亲希望儿子成器，又夹杂着牵挂和焦虑。
3．①焦虑，恐惧。母亲担心在这个世界当中无法保护我。 ②希望、安慰。母亲希望我能在“一方阳光”的净土中迅速地健康地成长。 ③牵挂、不舍。儿子要长大要离开母亲，母亲心中对儿子有很多不舍和牵挂。
4. ①象征着母爱的温暖和家庭生活的惬意,形象地表达出作品的主旨。 ②全文的线索，串起母子间的诸多温情。 ③是为孩子走向远方铺设的起点，具有哲理意味。
七、父亲的秘密
1.父子俩因 。第三天起，父亲为解决这两个困难采取了两个办法：(1) 。
(2) 。
迷失方向(迷路) 没有任何可吃的东西 撕破衣服系在树干上作求援标志 寻找蘑菇充饥
2．阅读全文后说说“父亲的秘密”是什么？
当年森林历险时，父亲几乎尝遍了森林中所有的蘑菇
3.从全文来看，第⑤段中父亲不让儿子跟自已一起去拣蘑菇，这是为了， 更是为了 。
让儿子守在木屋里等待救援 不让儿子发现自己的秘密
4．父爱如山!大爱无声!读完这篇文章，文中“父亲”的形象一定会触动你的心灵。请写一则字80左右的读书笔记，把你的感悟联想表述出来。
开放性题目。要点：感悟真切或联想合理、中心明确、语言通顺。
八、雪夜
1．小说的开头与结尾都写了冬夜的雪景，请你分别说说其各自的作用。
2. 文中以两位老人极富生活气息的对白来表现儿子还“活着”，请归纳说说老人谈论的语言
是从哪几方面来写他们的儿子活着的状态的。
3．文中把雪花比做小精灵,这样写有那些好处？
4. 本小说的情节行文前后照应，丝丝入扣，请你举例来说明小说行文前后照应的特点。
5．有人认为这篇小说表现亲情，有的人则以为表现冷酷的现实。对此你持怎样的看法，请你说说。
1．开头的雪景描写烘托孤苦老人苍凉的心情，营造落寞凄凉的氛围。
结尾的雪景依旧宁静唯美，暗示老人对儿子的思念之情得到慰藉，比开篇多了一份温馨。
2．文中用很大的篇幅写老人们极富生活气息的对白来塑造儿子还活着的假象：为儿子创造安静的学习环境；怕儿子学习辛苦而送热茶；祝愿儿子顺利通过毕业考试；恳求抢劫犯不要上楼伤害儿子。
3．把雪花比做能通人性的小精灵，寄托了作者对这对孤苦老人的同情和美好祝愿。
4．如陌生人“从楼梯上滚落下来”与前文“ 三步两步蹿上楼梯”,“陈旧的楼梯发出吱吱呀呀的声音”相呼应。又如从开篇一直到陌生人抢劫，楼上一直安静，学习也不点灯为结尾真相大白作了伏笔。
5．示例一：歌颂真挚的亲情，对儿子的极度怀念用活着的假象来安慰，表现“可怜天下父母心”主题。示例二：鞭挞冷酷凶暴尔虞我诈的社会现实。意思对即可。
九、目送
1．第2自然段作者描写目送孩子上学时的情景，有何作用？
2．根据作者的情感，解释文中画线句子“车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒”的深层含意。
3．下面是网友对《目送》这篇文章的评价，基于生活经验的不同，他们对本文的领悟与评价也各不相同。请你参考这些说法，根据自己的生活体验对文中“目送”这一行为及其寄托的情感写出一句话的领悟和评价。要求：观点明确，有必要的阐发与分析，表达得体。 网友一：可怜天下父母心！可怜天下儿女心！——《目送》真实！
网友二：该走就走，又不是小孩，有什么好送的？——《目送》矫情！
网友三：没办法的事，对谁都一样，走就走吧。——《目送》超脱！
你： ——《目送》 ！
1．①表现母亲对年幼孩子的牵挂之情；②写孩子初涉世时的胆怯、弱小，为下文写他长大后内心的闭锁、渐行渐远作铺垫。（或：与后文对比，为表现孩子心理、情感随成长发生变化作铺垫。）
2．孩子离去，母亲分明地感到内心的失落和母子之间的隔膜。
3．（略）
十、送花
1、这篇小说运用了什么表现手法？（6分）
2、（1）文中能体现“死了倒好，活着也没意思了”的句子是_____________；
（2）老妇人觉得“活着没意思”的原因__________________________。（6分）
3、使老妇人的病好转的真正原因是____________。（4分）
4、文章结尾处说“我发现了我们大家都懂得却又常常忘记的道理”。根据小说的内容，在下面横线上补充一句话，说明这个道理。（5分）这个道理是__________________________________________
5、对文章的赏析不正确的两项是（ ）（ ）。（4分）
A．小说中写了“故事是由一个守墓人亲身经历和看到的”这句似乎无关紧要的话，主要是为了增加故事的真实性。
B．“那儿都是活人。可这儿墓里哪个活着？”在守墓人看来，人活着就应该多关心那些活着的人们，至于死去的就大可以不管了。
C．小说主要运用语言和动作描写来表现老妇人，其形象虽有些模糊却表现了作者想要表现的主题。
D．小说主要是通过对话来展开情节的，在简洁的对话中交代了事情的经过，显得简练而丰富。
E．这篇小说构思精致，情节有起落，出乎意料又在情理之中。
1、对比描写、对话描写、肖像描写（只要写出2个即可）6分
2、（1）但眼神已哀伤得毫无光彩。（6分） （2）儿子的死，让老妇人没有了精神寄托。（3分）
3、她从丧子的哀痛中走了出来，把爱分给那些活着的人，这让她意识到活着还有用处。（4分，意思对即可）
4、活着就要对人有些用处。（5分意思对即可）
5、BC（B项“至于死去的就大可以不管了”，文中没有这个意思，C项“主要运用语言和动作描写”应为“主要通过语言描写”）（答对一项可得2分，多选则不得分）
十一、幸福的味道
1.（1）文题 “幸福的味道”别具一格，请具体解说以此为题的好处。（2）作者在文中具体写了哪几种“幸福的味道”？
2.本文是写有关“幸福的味道”的，开篇却用一大半的篇幅叙写父亲与女儿聊天的内容，请说说这样写的意图。
3.文章结尾写道：“或许女儿算得上是有那种鼻子的人吧？”请说说你对这句话的理解。
4.（1）读了本文，你有哪些认识和感悟？（2）在你的生活中有哪些“幸福的味道”？请把这些“幸福的味道”用简明整齐的语言列举出来。（请举出三种）
1.（1）幸福是一种心理感受，文章用“味道”来表达，使得抽象的心理感受形象化；同时在行文中也是紧扣“味道”来写的，做到了题、文统一。
形象一个人的心情的句子有那些篇九
《课内阅读》
形象一个人的心情的句子有那些篇十
《12精品语文阅读题》
2012精品语文阅读题
一、买礼物的小女孩
1.划线句“妈妈要出远门”在文中的意思是什么？
2.“水月的心像被针扎了一下，疼得她直打哆嗦”用了什么修辞手法？表达了什么意思？有怎样的表达效果？
3.结尾说“顾客不明白” 水月“为什么会泪流满面”，那么你明白吗？请说出你的理解。
1.妈妈去世了。
2.比喻。意思是水月非常难受、痛苦。更加形象生动。
3.因为她误解了小女孩，并且没能挽回。
二、人间第一爱
1．通览全文，可知这是季羡林先生为__________________写的一篇____________（文体名）。
2．为什么称母爱为“人间第一爱”？
3．第二段末句“我们不得不承认这是一件极大的憾事”中的“这”指的是什么？
4．文章4、5两段阐述谈母亲或回忆母亲的文章的价值和意义。不符合该文段意思的是哪几项？（多项选择）（ ）
A．可以知道人间并不凄清而是充满着温暖。
B．想起母亲，眼泪就会潸潸涌出，甚至在睡梦里哭醒。
C．即使华佗、歧伯再世也无法医治“我”心中的创伤。
D．可以获得甜蜜和温馨，净化和抚慰自己的灵魂。
E．在悲伤的时候，会化悲为喜，抖擞精神，勇敢地冲向人生的前程。
5．“《韩诗外传》上说：‘树欲静而风不止，子欲养而亲不待。’，这是古今同恨的事。”这句话中的“恨”是什么意思？为什么说“子欲养而亲不待”是“古今同恨的事”？
1、《新绿文丛》；序言。
2、最纯真、最无私、最无要求回报之心、几乎近于本能的爱，就是母爱。
3、古今没有人将写母爱的文章搜集编辑在一起供人们阅读。
4、B、C。 5、遗憾。父母过早的离世，古今的孝子们都无法很好地报答自己对父母的养育之恩。
三、雨儿
1.文章写了“ ”→“ ”→“台北一日游”等几件事。
2.划线句“我们从盘古开天谈起”在文中是什么意思？
3.“我”是怎样的一个人？
1.通电话 潮州对话
2.指从很早以前的事情说起
3.对母亲孝顺，而且很有耐心的人。
四、月光启蒙
1.第2段“微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的填空飘满愁絮„„”一句运用了比喻修辞，表达了作者怎样的心情？
表达了作者“为母亲失去记忆而悲伤”的心情。
2.文中引用童谣有什么作用？
具体再现童谣的启蒙作用，点明母爱主题。
3.文题为什么用“月光启蒙”？
(1)母亲对孩子的启蒙教育是在夏夜月光下进行的；（2）这种启蒙教育是充满着母爱和诗意的，给“我”留下了美好的回忆。而月光往往能营造美好境界与全文的情景吻合；（3）月光朦胧，给人想象的空间，激发人们的美好生活的向往追求。月光本身对孩子也有启蒙作用。所以用“月光启蒙”做课题！
五、白纸的传奇
１、联系下文内容，第⑷段写父亲“箱子”的沉重，写乡人对“箱子”的议论与猜测，其写作意图是（ Ｂ ）
A、表现箱子的分量很重，暗示父亲从兵荒马乱中带回它的不易。
B、渲染了出人意料的效果，因为箱子里装的全是上等的白纸。
C、表现箱子的外形与众不同以及众人对它的期待。
D、承上启下，说明父亲对箱子的重视。
2、第⑼段中的句子“颜色像雪，质地像瓷，用手抚摸的感觉像皮，用手提着一张纸在空气中抖动，声音像铜”，作者是从 、 、 三个不同的角度来刻画上等白纸的，这些刻画表达了“我” 之情。 视觉、触觉、听觉 看见一箱上等白纸时欣赏、喜爱
３、在第⑻——⒁段中，与第⒂段的“父亲看到了他预期的效果”一句相呼应的句子是( Ｃ )
A、箱子里装的全是上等的白纸
B、作为一个读书人，他异常爱纸
C、孩子长大了也会爱纸，需要纸，各种纸会伴着孩子们成长。
D、“这样清清白白，很好。”
４、题目“白纸的传奇”中的“传奇”是“异乎寻常、不一般”的意思。请你从“白纸”的角度，概括一下它的“传奇”之处。
⑴普通的白纸，竟在兵荒马乱之中被像金钱与珍宝一样带回并珍藏（来历不普通）；
⑵普通的白纸，竟与一个人的成长、职业有着不可分割的联系（关系不普通）； ⑶普通的白纸，竟能启发人们从中感受到深刻的做人道理（意义不普通）。
六、一方阳光
1、文章的开头描写了四合院什么特点？从全文看，这种描写有什么作用？
2、文中说，“母亲的心常常很乱吗？” 结合全文，怎么理解这句话中包含的深刻含义？
3、母亲对我讲了一个梦，“对我而言，那是她最后的梦。”这个梦反映了母亲的什么感情？请综合文意，分条简述。
4、文章为什么要以“一方阳光”为标题？
1．特点：闭锁严密；黯淡阴冷。 作用：⑴由黯淡阴冷的感受起笔为下文出现的“一方阳光”作铺垫； ⑵由室内阴冷的环境起笔为后文写母亲受寒积下的脚痛伏笔； ⑶由四合房的闭锁、严密起笔为后文写孩子必将“成长”、“远行”或“挣脱”奠基。
2．①母亲从儿子话语中感受到一种温馨和幸福。 ②母亲希望儿子成器，又夹杂着牵挂和焦虑。
3．①焦虑，恐惧。母亲担心在这个世界当中无法保护我。 ②希望、安慰。母亲希望我能在“一方阳光”的净土中迅速地健康地成长。 ③牵挂、不舍。儿子要长大要离开母亲，母亲心中对儿子有很多不舍和牵挂。
4. ①象征着母爱的温暖和家庭生活的惬意,形象地表达出作品的主旨。 ②全文的线索，串起母子间的诸多温情。 ③是为孩子走向远方铺设的起点，具有哲理意味。
七、父亲的秘密
1.父子俩因 。第三天起，父亲为解决这两个困难采取了两个办法：(1) 。
(2) 。
迷失方向(迷路) 没有任何可吃的东西 撕破衣服系在树干上作求援标志 寻找蘑菇充饥
2．阅读全文后说说“父亲的秘密”是什么？
当年森林历险时，父亲几乎尝遍了森林中所有的蘑菇
3.从全文来看，第⑤段中父亲不让儿子跟自已一起去拣蘑菇，这是为了， 更是为了 。
让儿子守在木屋里等待救援 不让儿子发现自己的秘密
4．父爱如山!大爱无声!读完这篇文章，文中“父亲”的形象一定会触动你的心灵。请写一则字80左右的读书笔记，把你的感悟联想表述出来。
开放性题目。要点：感悟真切或联想合理、中心明确、语言通顺。
八、雪夜
1．小说的开头与结尾都写了冬夜的雪景，请你分别说说其各自的作用。
2. 文中以两位老人极富生活气息的对白来表现儿子还“活着”，请归纳说说老人谈论的语言
是从哪几方面来写他们的儿子活着的状态的。
3．文中把雪花比做小精灵,这样写有那些好处？
4. 本小说的情节行文前后照应，丝丝入扣，请你举例来说明小说行文前后照应的特点。
5．有人认为这篇小说表现亲情，有的人则以为表现冷酷的现实。对此你持怎样的看法，请你说说。
1．开头的雪景描写烘托孤苦老人苍凉的心情，营造落寞凄凉的氛围。
结尾的雪景依旧宁静唯美，暗示老人对儿子的思念之情得到慰藉，比开篇多了一份温馨。
2．文中用很大的篇幅写老人们极富生活气息的对白来塑造儿子还活着的假象：为儿子创造安静的学习环境；怕儿子学习辛苦而送热茶；祝愿儿子顺利通过毕业考试；恳求抢劫犯不要上楼伤害儿子。
3．把雪花比做能通人性的小精灵，寄托了作者对这对孤苦老人的同情和美好祝愿。
4．如陌生人“从楼梯上滚落下来”与前文“ 三步两步蹿上楼梯”,“陈旧的楼梯发出吱吱呀呀的声音”相呼应。又如从开篇一直到陌生人抢劫，楼上一直安静，学习也不点灯为结尾真相大白作了伏笔。
5．示例一：歌颂真挚的亲情，对儿子的极度怀念用活着的假象来安慰，表现“可怜天下父母心”主题。示例二：鞭挞冷酷凶暴尔虞我诈的社会现实。意思对即可。
九、目送
1．第2自然段作者描写目送孩子上学时的情景，有何作用？
2．根据作者的情感，解释文中画线句子“车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒”的深层含意。
3．下面是网友对《目送》这篇文章的评价，基于生活经验的不同，他们对本文的领悟与评价也各不相同。请你参考这些说法，根据自己的生活体验对文中“目送”这一行为及其寄托的情感写出一句话的领悟和评价。要求：观点明确，有必要的阐发与分析，表达得体。 网友一：可怜天下父母心！可怜天下儿女心！——《目送》真实！
网友二：该走就走，又不是小孩，有什么好送的？——《目送》矫情！
网友三：没办法的事，对谁都一样，走就走吧。——《目送》超脱！
你： ——《目送》 ！
1．①表现母亲对年幼孩子的牵挂之情；②写孩子初涉世时的胆怯、弱小，为下文写他长大后内心的闭锁、渐行渐远作铺垫。（或：与后文对比，为表现孩子心理、情感随成长发生变化作铺垫。）
2．孩子离去，母亲分明地感到内心的失落和母子之间的隔膜。
3．（略）
十、送花
1、这篇小说运用了什么表现手法？（6分）
2、（1）文中能体现“死了倒好，活着也没意思了”的句子是_____________；
（2）老妇人觉得“活着没意思”的原因__________________________。（6分）
3、使老妇人的病好转的真正原因是____________。（4分）
4、文章结尾处说“我发现了我们大家都懂得却又常常忘记的道理”。根据小说的内容，在下面横线上补充一句话，说明这个道理。（5分）这个道理是__________________________________________
5、对文章的赏析不正确的两项是（ ）（ ）。（4分）
A．小说中写了“故事是由一个守墓人亲身经历和看到的”这句似乎无关紧要的话，主要是为了增加故事的真实性。
B．“那儿都是活人。可这儿墓里哪个活着？”在守墓人看来，人活着就应该多关心那些活着的人们，至于死去的就大可以不管了。
C．小说主要运用语言和动作描写来表现老妇人，其形象虽有些模糊却表现了作者想要表现的主题。
D．小说主要是通过对话来展开情节的，在简洁的对话中交代了事情的经过，显得简练而丰富。
E．这篇小说构思精致，情节有起落，出乎意料又在情理之中。
1、对比描写、对话描写、肖像描写（只要写出2个即可）6分
2、（1）但眼神已哀伤得毫无光彩。（6分） （2）儿子的死，让老妇人没有了精神寄托。（3分）
3、她从丧子的哀痛中走了出来，把爱分给那些活着的人，这让她意识到活着还有用处。（4分，意思对即可）
4、活着就要对人有些用处。（5分意思对即可）
5、BC（B项“至于死去的就大可以不管了”，文中没有这个意思，C项“主要运用语言和动作描写”应为“主要通过语言描写”）（答对一项可得2分，多选则不得分）
十一、幸福的味道
1.（1）文题 “幸福的味道”别具一格，请具体解说以此为题的好处。（2）作者在文中具体写了哪几种“幸福的味道”？
2.本文是写有关“幸福的味道”的，开篇却用一大半的篇幅叙写父亲与女儿聊天的内容，请说说这样写的意图。
3.文章结尾写道：“或许女儿算得上是有那种鼻子的人吧？”请说说你对这句话的理解。
4.（1）读了本文，你有哪些认识和感悟？（2）在你的生活中有哪些“幸福的味道”？请把这些“幸福的味道”用简明整齐的语言列举出来。（请举出三种）
1.（1）幸福是一种心理感受，文章用“味道”来表达，使得抽象的心理感受形象化；同时在行文中也是紧扣“味道”来写的，做到了题、文统一。