感慨家乡的句子
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感慨家乡的句子篇一
《故乡》
1、第二段是景物描写，描绘了什么样的景象？其作用是什么？
描绘了荒凉、萧索的景象。作者是交代回乡作用，渲染悲凉气氛，烘托人物心情。
3、少年闰土与中年闰土的形象有什么不同？这些变化说明了什么？
少年闰土的形象：朴实、善良、热情、活泼、聪明、勇敢的小英雄，是从人物的肖像描
写（见课文12－15段）；语言描写（见捕鸟〔第18段〕，海边生活〔第30段〕，刺猹〔第
23－26段〕）等情节。
中年闰土的形象：衰老、迟钝、自卑、麻木、迷信的木偶人。肖像描写（见第55段）；
语言描写（见第60、62、64、66、69、71段）；神态描写（见第59、72段）。
闰土由“小英雄”到“木偶人”这一惊人的变化，说明了辛亥革命后中国农民生活上日
趋贫困；精神上遭受损害。
4、小说中描述闰土从少年到中年的巨大变化有什么社会意义？
小说中对闰土的描述，反映出半殖民地半封建社会中农村破产的现实，揭露了帝国主义
和封建主义日益加深的压迫和剥削，是当时中国广大农民贫困和痛苦的根源，揭示了辛亥革
命的不彻底性。
5、划出课文里描写杨二嫂的句子，这个人物发生了怎样的变化？为什么有这么大变化？
她并不是主要人物，作者为什么要写她？
廿年前的杨二嫂，人称“豆腐西施”，以“色相”招揽顾客，使一个小小豆腐店居然财
源茂盛起来。然而整个社会经济的没落，最终也没有使她逃出悲苦、破产的命运。第45段
写她的外貌发生了令人憎恶的变化，而更可怕的是她的灵魂被罪恶社会所腐蚀，变得庸俗贪
婪、明抢暗夺、尖酸刻薄。她的“辛苦恣睢”而生活是农村经济凋谢的必然结果。她是作为
闰土的重要陪衬人出现的，为“我”与中年闰土的重逢，作了必要的渲染和铺垫。
6、“我”是怎样的人？ 作者为什么要写这个人物？ “我”回故乡前后心情有怎样的
变化，为什么要写这个变化？
“我”是一个同情劳动人民悲苦的下层知识分子，虽已背叛了原先的阶级，但没有奋起
为社会的解放而努力，只是为个人的谋食“辛苦辗转”而生活。闰土的“辛苦麻木”而生活，
杨二嫂的“辛苦恣睢”而生活以及“我”的“辛苦辗转”而生活，互相映衬，互相补充，构
成下层社会一幅辛酸生活的图画，这三种人生，高喊出：“他们应该有新的生活，为我们所
未经生活过的”，抒发出对新生活的追求与向往，成为全篇的画龙点睛之笔。
课文第2－4段及84、88段将“我”对记忆中故乡的无限向往、怀恋，为见不到它而悲
哀的心情，与现实中对故乡的失望、怅惘的心情形成鲜明的对比，从而激发出“应该有新的
生活”的强烈愿望，升华了主题思想。
7、这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中
的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是怎样一幅图景呢？作者这样写
的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明什么呢？
现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。”对
记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写，作者采用了对比的写法。这样写，突出了现实故乡
的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社
会现实。
小说最后一段，又再现了记忆中的美丽画面，这是“我”的美好希望的象征，也是对新
生活的想象、憧憬。
8、理解下列句子的含义。
（1）“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”这句话也是小说中的插入议
论，它有什么深刻含义？
这句话表明作者渴望“为我们所未经生活过的”新的生活的到来。这新的生活正如“我”
所说，既不像“我”的辛苦展转，不像闰土的“辛苦麻木”，也不像别人的“辛苦恣睢”。
“我”所憧憬和追求的这种新生活，实质上是打倒了帝国主义、封建主义，消除了因阶级压
迫、阶级剥削和封建观念所造成的人与人之间的“隔膜”的新生活，这体现了作者彻底的不
妥协的反帝反封建的革命要求。
（2）“我想到希望，忽然害怕起来了。”这句话反映了“我”什么样的心理状态？
这句话反映了“我”对追求新生活的理想的矛盾心理。一方面坚信自己和闰土的后代“应
该有新的生活”，一方面对自己的“希望”又感到“害怕”和“茫远”。这是因为：一是他
深知反动势力强大、顽固，实现愿望决非一朝一夕之事，必须进行长期的战斗；二是对通往
“新的生活”的具体道路还不太明确。
（3）“希望是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人
多了，也便成了路。”应如何理解这句名言？
这段话比喻确切，含义深刻。它告诉我们：只有希望而不去实践，等于没有希望（即“无
所谓无”）。作者以“路”作比，形象地说明，新生活是从斗争中获得的，这表现了作者踏
平路上荆棘争取过新生活的勇气和信心。这一名言体现了十分重视实践意义的深刻哲理和积
极进取的革命精神，升华了小说的主题思想，鼓舞读者为推翻吃人的旧社会，创造新生活而
勇往直前，英勇奋斗。
小说主要塑造了几个典型形象？这几个形象分别有什么特点？
小说主要塑造了三个典型人物：闰土、杨二嫂、“我”。
闰土是一个勤劳善良，但不觉悟的农民形象。世代奴隶，苦得已形容不出却没有醒悟，
不但自己事事按奴隶的“规矩”办，而且要求后代老老实实做奴隶。
杨二嫂是一个贪婪、尖刻、鄙俗的小市民典型，也是农村市镇的小商贩。这个曾借色相
招徕生意的“豆腐西施”变成了泼妇式的“细脚伶仃的圆规”。她对“我”的虚假吹捧、尖
刻讽刺，对闰土的恶语中伤，以及顺手牵羊的恶习，表现了她的势利贪婪、尖刻自私，也反
映了社会对她的扭曲。
“我”是一个同情劳动人民的知识分子，但没有奋起为社会的解放而努力，只是为个人
的“谋食”而辗转奔波。
其中，闰土和杨二嫂都是在帝国主义、封建主义压迫下身体被摧残、心灵被扭曲的人物，
都是病态社会中的不幸人。不同的是闰土愚昧麻木、杨二嫂庸俗卑劣，她对闰土的憨厚朴实
起了衬托作用；三人都是社会直接或间接的奴隶，由于不觉悟，各自为着自己而辛苦，彼此
隔着厚厚的墙，借“我”之口否定了这三种人生。
1、第一段中的“冒了严寒”说明了什么？
因为他思想心切，无论天气如何恶劣如挡不住游子归家的心。
2、第二段描写了哪些景物,起了什么作用？
既然是景物，那肯定写的是环境。于是它的作用就出来了，交代当时天气十分寒冷写出
故乡的萧条景象，为了下文中写到人心变化营造的一种氛围，或是作铺垫。
3、如何理解第三段的含义?本段在文中起了什么作用？
第三段式个感慨句，既有惊叹号又有问号，从这两个符号就可以理解本段，鲁迅对故乡
的变化，沧海桑田感动吃惊。另外，这种变化让他难以接受，怎么会这样呢？这是对家
乡人情变得冷漠地难以理解。这在文中基本就是中心，想当于一个问题的设问。也可以
理解为起到铺垫作用
4、怎样理解“故乡本也如此——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？
5．这是课文《故乡》中“我”离开故乡时的一段文字，这段文字集中反映出“我”当时怎样复
杂的思想情绪？
惘然、气闷、悲哀、希望
1. ⑴⑵三段文字所写的主要内容是什么？
2.在画直线的句子中，三个“辛苦”各指哪三个人？在当时，他们各自的社会性质是怎样的？
3. “他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”这一句中的“新的生活”是一种怎
样的生活呢？
4.人们都说“月是故乡明”，你认为这次离开故乡的“我”还会有这种感受吗？
参考答案：
1. “我”坐在船上，渐离故乡的感受。
2.第一个“辛苦”指的是“我”，在当时是一个向往美好生活的知识分子；第二个“辛苦”
指的是闰土，是一个辛苦民众的代表；第三个指的是杨二嫂是一个典型的人格被扭曲的庸
俗小市民。
3. “新的生活”实质上就是消除封建思想意识造成的人与人之间的隔膜的生活。
4. “我”漂泊在外，对故乡一直怀有美好的回忆，看到故乡变得衰败，人情变的冷漠的现
实，深感悲哀和失望，但内心深处还是怀着对故乡美好未来的憧憬。
2．“脸上现出欢喜和凄凉的神情”应如何理解这句话?
3．闰土对“我”恭敬的态度和对“我”的“老爷”的称呼，说明闰土
4．文中所指“可悲的厚障壁”指的是？这里用的是什么修辞方法，作用是？
5．文中加点词语“分明”修饰的词语是，在文中所起的作用是
6．“我”见到闰土有许多的话想说，但“吐不出口外去”，这是因为：
7．对文中画线句应如何理解
8．开头一段用了、
9．文中加横线的句子“故乡全不如此”．仿佛也就如此”“故本也如此”应如何理解
10．文中直接抒情的一句话是
11．文中写景语句有哪些?作用是什么?你认为哪一个词用得最精彩。
12．既然说“我的故乡好得多了”，又为什么“说不出他的佳处来”，这样是否矛盾?为什么?
13．概括这几段文字的主要内容。
感慨家乡的句子篇二
《200句青春感言》
1.仰望天空的孩子并不忧伤,45°的仰角不过是伪装的姿态。 2.时间被轻轻踏碎,再也无法拼接完全。 3.我说我们是一个园,走了谁都是残缺。 4.放弃了,我再也没有回头的机会。 5.那些曾经以为念念不忘的事,就在我们念念不忘的过程里被我们遗忘了。 6.记忆犹如一本泛黄的相册,无声的诉说着那些已经老去的故事。 7.如果我有钱，我想买走你的一切谎言。 8.童年时的一场旅途是不是真的很短暂,距离缩短了,时间拉长了,我们迷失了。 9.对话要怎么说，表情才不难过。故事要怎么写，结局才不会寂寞。我们要怎么做，爱情才 会很快乐。 10.我们一直都在练习微笑,终于变成不敢哭的人。 11.遇见一场烟火的表演,用一场轮回的时间。 12.每段关系到最后都是孤独。 13.到不了的地方都叫做远方,回不去的世界都叫做家乡,我一直向往的却是比远更远的地方。 14.我听见有条河流在你我之间,它比那季节更长,比天空还远。 15.有一种爱叫放手;有一种情叫心痛;有一种幸福叫守候。 16.一个人行走到遗忘。 17.孤单是一个人的狂欢,狂欢是一个人的孤单。 18.如果幸福有方向,向左?还是向右? 19.分开的岔路口,转向的不只是人生。 青春散场,不小心遗落的碎片,扎伤的,不只是心。 思念 无果,终于滂沱。 20.天已微凉,我已长大,学会微笑,学会坚强,学会不再掉眼泪,却依旧学不会---忘记她。 21.你知道摩天轮的幸福吗?坐在最顶端,抬头仰望,我伸出手去,以为触摸到了幸福,可是摩天 轮的另一边没有你。当摩天轮陷塌,幸福也随风而逝。 22.那些可以恣意哭笑张扬的日子， 那些固执地一直仰望天空的日子， 我们转身就真的再也回 不去了。 23.在这个匆忙与现实的世界里， 张望着重复着， 习惯着而又疲倦着， 同一辆车， 相同的风景。 24.嫉妒是一把刀，最后不是插在别人身上，就是插在自己心里。 25.如果哪天，我可以越过你的微笑，忘却一切温暖的拥抱，这样，会不会，能有彼此幸福的 可能？ 26.那一句承诺，终于在诀别的时候，刻成了爱的十字伤。 27.万一高山和大海把我们隔离起来，愿你时常想念我，不过，我们永远不会分离的，除非你 有这个意愿。 28.某天如果我觉得不再爱你，就不会再感觉寂寞。 29.如果心里有伤，是否真的可以遗忘，不必包装。 30.我四处翻找我的幸福，竟然掉得不知不觉，像这季节一片片落叶。 31.我哭的时候?? 你不在??你知道我多想抱着你吗？ ????我做噩梦的时候??你不在??你知道我多想你抱着我吗？ ????我心情不好的时候??你不在??你知道我多想你安慰我吗？ ????我生病的时候??你不在??你知道我多想你在我身边照顾我吗？ ????我睡不着的时候??你不在??你知道我多
想躺在你的怀里入睡吗？ ????我想你的时候??你不在??你知道我多想听你在我耳边说你也很想我吗？ 32.人的一生，应该有一次，一见钟情。 33.我一生中最幸运的两件事 一件，是时间终于将我对你的爱消耗殆尽 一件，是很久很久以前有一天，我遇见你…… 34.你知不知道，思念一个人的滋味，就象欣赏一种残酷的美，然后用很小很小的声音，告诉 自己坚强面对…… 35.我现在才知道，你不了解一个人，还可以爱他 我现在才了解，你不爱一个人，还可以思念他 36.我喜欢你，很久了~ 等你，也很久了 现在，我要离开，比很久很久还要久...... 37.在一起叫梦，分了叫痛，是不是，说：没有做完的梦，最痛，我承受了结果。能不能给我 一首歌的时间，紧紧的拥抱，变成永恒！ 38.从头到尾，都我一个人，那又怎么样？ 39.幸福，我们一起，只想要，那细水长流的幸福，一起写幸福好吗？ 40.我的世界，突然好黑。。爱上孤单，我好累。 。 41.我问，怎样才能让一个人知道你在想他？ 你说，心里不停地默念他的名字，他就能感受到。 可我一直在心底重复着你的名字，你却一直没有音信。 也许，你并不知道我在等你。 42.我以为小鸟飞不过沧海，是以为小鸟没有飞过沧海的勇气，十年以后我才发现，不是小鸟 飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待… 43.如果有一天，不再喜欢你了，我的生活会不会又像从前那样堕落，颓废…我不想再要那样 的生活，所以，在我还没有放弃你之前，请你,至少要喜欢上我…… 44.我再也不愿意，为了你的笑脸，我变成爱情的小丑，这个爱情小丑，在你的世界里，怎么 只有都已没有，你走吧你走吧，把所有情感都带走，你别回头. 45.我喜欢你.不是因为我选择了你，而是因为你选择了我. 46.我们大概再也不能像以前那样， 成为彼此的不可代替 -我们大概再也不能像以前那样， 那 样用力的爱，直到都哭了出来。 47.我只是害怕，害怕我那么多那么多的感情...你都不在乎 48.终究会有一天，你的手会挽着另一个人的手。而站在我身边的也不再是你。 49.幸好你能忘记我. －因为喜欢着却又隔着一个世界的距离的悲伤难过，我一人承受便好． 50.寂寞的人总是记住生命中出现的每一个人，正如我总是意犹未尽地想起你！ 51.原来和文字沾上边的孩子从来都是不快乐的，他们的快乐像贪玩的小孩，游荡到天光，游 荡到天光却还不肯回来。 52.总有一天我会从你身边默默地走开，不带任何声响。我错过了很多，我总是一个人难过。 53.我的眼泪流了下来， 灌溉了下面柔软的小草， 不知道来年， 会不会开出一地的记忆和忧愁。 54.全世
界的人都离开你了我也会在你身边，有地狱我们一起猖獗。 55.如果上帝要毁灭一个人必先令其疯狂，可我疯狂了这么久为何上帝还不把我毁掉。 56.我不喜欢说话却每天说最多的话， 我不喜欢笑却总笑个不停， 身边的每个人都说我的生活 好快乐，于是我也就认为自己真的快乐。可是为什么我会在一大群朋友中突然地就沉默，为 什么在人群中看到个 相似的背影就难过， 看见秋天树木疯狂地掉叶子我就忘记了说话， 看见 天色渐晚路上暖黄色的灯火就 忘记了自己原来的方向... 57.死亡，只能证明我存在过。 58.终于相信时光倒转只不过是个美丽的神话,骗骗小孩子的,但是如果可以的话,请再编一个 故事骗骗我 ，好吗? 59.你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。 60.世界上最凄绝的距离是两个人本来距离很远，互不相识，忽然有一天，他们相识，相爱， 距离变得很近。 然后有一天， 不再相爱了， 本来很近的两个人， 变得很远， 甚至比以前更远。 61.不想听见，你又爱上了谁 62.有时我们原谅一个人并不是真的原谅，而是不想失去她，唯有假装原谅。 63.离开，是自由的追逐，还是她的不挽留。 64.在这，守候着你，谁会了解，我的孤独。 65.风吹起如花的流年，而你成为最美的点缀。 66.一颗心属于你很久，分开了依然爱着。 67.如果很久以后，你还会不会怨我，像普通旧朋友，还是你依然会心疼我。 68.知道你在，我只好，静静地等待。 69.我的心变了，你不闻不问。你的爱变了，我不能不问。 70.当我流着泪向你说再见，你只是冷漠的向我告别，不感看你的冷漠的眼，心已碎成千片。 71.不要再折磨我，我的心已被割破，流尽的不是血，是爱你的错。 72.当温柔不在，当泪水擦干，我现在的挽留还算不算？只愿不会成遗憾。 73.开始的时侯，我们就知道，总会有终结。 74.孤单不是与生俱来，而是由你爱上一个人的那一刻开始。 75 是谁说过 爱情和咳嗽一样无法掩饰 .... 我忘了以后的岁月还有那么漫长漫长到可以慢 慢喜欢上一个人. 就像当初喜欢你一样.... 76 總是心神不安的惦記你,你是否知道前方有多少悲喜其實我只是想陪你一起走過風風雨雨 77 失去某人，最糟糕的莫过于，他近在身旁，却犹如远在天边。 78 我像是一个你可有可无的影子， 让寂寞交换着悲伤的心事， 对爱无计可施， 这无味的日子， 眼泪，是唯一的奢侈 79.世界上没有未完的故事，只有未死的心。 80.有些人注定是等待别人的，有些人是注定被人等的。 81.相逢,不是恨晚,便是恨早。 82.我真的爱你，闭上眼，以为我能忘记，但流下的眼泪，却
没有骗到自己… 83.回家的路上我哭了，眼泪再一次崩溃了。无能为力这样走着，再也不敢骄傲奢求了。我还 能够说些什么，我还能够做些什么？我好希望你会听见， 因为爱你我让你走了…… 84.不要轻易说爱，许下的承诺就是欠下的债！ 85.脸上的快乐，别人看得到。心里的痛又有谁能感觉到。 86.有的人与人之间的相遇就像是流星，瞬间迸发出令人羡慕的火花，却注定只是匆匆而过。 87.有时，爱也是种伤害:残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己。 88.离开之后，我想你不要忘记一件事：不要忘记想念我。想念我的时候，不要忘记我也在想 念你。 89.喜欢在你身上留下属於我的印记，却不曾记起你从未属於过我…… 90.第一次笑是因为遇到你，第一次哭是因为你不在，第一次笑着流泪是因为不能拥有你！ 91.人生最遗憾的，莫过于，轻易地放弃了不该放弃的；固执地，坚持了不该坚持的…… 92.如果，不幸福，如果，不快乐，那就放手吧；如果，舍不得、放不下，那就痛苦吧。 93.如果爱上，就不要轻易放过机会。莽撞，可能使你后悔一阵子；怯懦，却可能使你后悔一 辈子。 94.在这个纷绕的世俗世界里，能够学会用一颗平常的心去对待周围的一切，也是一种境界。 95.既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就再也回不来了！ 96.我以为小鸟飞不过沧海，是以为小鸟没有飞过沧海的勇气，十年以后我才发现，不是小鸟 飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待…… 97.日月潭是太阳与月亮相爱却始终错过的眼泪。 98.你走的那天，我决定不掉泪，迎着风撑着眼帘用力不眨眼…… 99.我放下了尊严，放下了个性，放下了固执，都只是因为放不下你。 100.爱情本来并不复杂，来来去去不过三个字，不是“我爱你”,“我恨你”,便是“算了吧” 、 “你好吗？”“对不起” 、 101.请不要假装对我好，我很傻，会当真的。 102.谁把谁真的当真，谁为谁心疼。 103.爱那么短，遗忘那么长。 104.我还在原地等你，你却已经忘记曾来过这里。 105.谁的寂寞覆我华裳，谁的华裳覆我肩膀。 106.经不住似水流年，逃不过此间少年。 107.原来地久天长，只是误会一场。 108.幸福，就是找一个温暖的人过一辈子。 109.痛过之后就不会觉得痛了，有的只会是一颗冷漠的心。 110.没有什么过不去，只是再也回不去。 111.要有多坚强，才敢念念不忘。 112.你是我猜不到的不知所措，我是你想不到的无关痛痒。 113.感情的戏，我没演技。 114.一个人，一座城，一生心疼。 115.看着别人的故事，流着自己的眼泪。 116.我喜欢现在的自己，我怀念过去的我们。 117.离开后
，别说祝我幸福，你有什么资格祝我幸福？ 118.向来缘浅，奈何情深。 119.彼年豆蔻，谁许谁地老天荒。 120.我不在乎你对我的不在乎。 121.我相信这个世界永远那么美。 122.习惯难受，习惯思念，习惯等你，可是却一直没有习惯看不到你。 123.如花美眷，似水流年。回得了过去，回不了当初。 124.那些最终会让你陷进去的，一开始总是美好。 125.当你做对的时候，没有人会记得；当你做错的时候，连呼吸都是错。 126.等待，是一生最初的苍老。 127.有些事一转身就一辈子。 128.年轻时我们放弃，以为那只是一段感情，后来才知道，那其实是一生。 129.哀莫过于心不死。 130.我很好，不吵不闹不炫耀，不要委屈不要嘲笑，也不需要别人知道。 131.我是你转身就忘的路人甲，凭什么陪你蹉跎年华到天涯？ 132.一个人只要不再想要，就什么都可以放下。 133.祈求天地放过一双恋人，怕发生的永远别发生。 134.爱的最高境界是经得起平淡的流年。 135.童话已经结束，遗忘就是幸福。 136.最初不相识，最终不相认。 137.生不对，死不起。 138.不被理解的弱小只好一直坚强。 140.多谢你的绝情，让我学会死心……?? 141.也许走得太远的代价就是寂寞。 142.我在怀念，你不再怀念的。 143.我怀旧，因为我看不到你和未来。 144.不要仗着我对你的好向我使坏。 145.不要骗我，你知道即使你的谎话我都会相信。 146.要离开，就请，永远别再回来。 147.和爱的人吵架，和陌生人讲心里话。 148.听悲伤的歌，看幸福的戏。 149.你不过是仗着我喜欢你。 150.这个冬天没有给我惊喜…… 151.时间没有等我，是你忘了带我走 ，我左手过目不忘的的萤火，右手里是十年一个漫长的 打坐。 152.最初不相识，最终不相认。 153.等待你的关心，等到我关上了心。 154.他的心早已变换了季节，而你还站在他许下诺言的那一天。 155.我在过马路，你人在哪里。 156.走完同一条街，回到两个世界。 157.想你的时候有些幸福，幸福得有些难过。 158.上一次微笑着入睡是什么时候？ 159.什么叫快乐？就是掩饰自己的悲伤对每个人微笑。 160.不幸的人才要更坚强。 161.幸福对我说，你还太小。 162.所谓最难忘的，就是从来不曾想起，却永远也不会忘记。 163.多谢你的绝情，让我学会死心。 164.当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。 165.你走的那天，我决定不掉泪，迎着风撑着眼帘用力不眨眼。 166.我真的爱你，闭上眼，以为我能忘记，但流下的眼泪，却没有骗到自己。 167.有时，爱也是种伤害。残忍的人，选择伤害别人；善良的人，选择伤害自己。 168.鱼上钩了，那是因为鱼爱上了渔夫，它愿用生命来博渔
感慨家乡的句子篇三
《感叹句》
第二节“可、真、好、多（多么） ”字感叹句及其教学
本节主要内容：
一、前言
二、 “可、真、好、多（多么） ”的语法差异
三、 “可、真、好、多（多么） ”字感叹句的语用条件
一．前言
对外汉语教学的最终目的是培养留学生的语言交际能力，而语 言交际能力好坏的评价标准除用词准确与否、语法正确与否以外，语 气也是一个重要的因素。和陈述、疑问、祈使、反问等语气一样，感 叹语气也是留学生应该掌握的重要表达方式。但是，长期以来，感叹 句在对外汉语教学中一直未被放在应有的位置上。 它们在对外汉语教 学中的出现是随意的、不成系统的；在课堂教学和测试中也未得到应 有的重视。在这种情况下，留学生出现如下病句（或偏误）就不足为 怪了。
（1）*你好工作认真啊！
（2）*这个教室真干干净净啊！
（3）*虽然天气多么冷啊！可是他还是用冷水洗澡。
（4）*这是一本真好的书！
（5）*她是一个可认真的老师！
（6）*如果是这样，真好！
（7）*你家乡可美了！
（8）？哇！你多高啊！
这种状况与对外汉语教学的最终目的是不相符的。之所以会出现 这种情况，首先是本体研究领域对感叹句的认识不足。一般现代汉语 教材对感叹句的处理往往是举几个例子，一笔带过。目前对感叹句进 行深入、细致描述的研究很少，对带“可、真、好、多（多么） ”的 感叹句之不同更是少有论述。当然，教学上的轻视也会对研究产生负 面的影响。这种研究现状，毫无疑问是和现代汉语研究的整体趋向有 关：曾几何时学者们太热衷于语言的“结构” ，忽略了语言的“功能” 。 而感叹句正是从表达功能而得名，在结构上并无太多可圈可点之处。 我们认为，语言的“结构”和“功能”同等重要，真正有价值的语言 研究不仅仅在于对语言结构的描述， 而且应该也必须把对语言的功能 研究作为自己的重要课题。另外，从实用的角度对感叹句进行研究， 更是对外汉语教学给我们提出的一个迫切需要解决的课题。（1） — （3） 虽是留学生常犯的错误，但相比之下，还是比较容易说明，也不会形 成顽疾，而（4）—（8）则是“可、真、好、多（多么） ”几个副词 的交叉错误，不易说明。本文打算集中讨论（4）—（8）出现的问题。 乍看起来， “可、真、好、多（多么） ”似乎无甚区别。其实细分析起 来，它们在语法、语义和语用上都呈现出不同。下面分别描写：
二． “可、真、好、多（多么） ”的语法差异
2．1 所带语气助词不同：
“可、真、好、多（多么） ”用于感叹句中所带语气助词不同。 “可”字感叹句句末一定有语气助词“了”或其变体“啦” 。如：
（9）你有时间去长白山看看吧，那儿的原始森林可美了！
（10）那小子可坏啦！
（11）多穿点，外面可冷了！
（12）快尝尝吧，可甜啦！
“真”字感叹句句末以不用语气助词为常，但也可加上“啊”及 其变体“呀、哪、哇” 。如：
（13）他功课真棒！
（14）演出真精彩！
（15）真痛快呀！
（16）真窝囊啊！
“多（多么） ” 、 “好”字感叹句句末常有语气助词“啊”及其变体 “呀、哪、哇” 。如：
（17）他工作多专注哇！
（18）这花多漂亮啊！
（19）这菜好辣！
（20）你起得好早啊！
2．2 我们说程度副词修饰形容词+“的”作定语可构成感叹句，并不 是说“可、真、好、多（多么） ”都可以。只有“多（多么） ” 、 “好” 可以，而“可” 、 “真”则不可以。如：
（21）多好的学生啊！
（22）野外是一片迷迷蒙蒙的灰蓝色， “啊！多讨厌的天气！ ” （王 汶石 《新结识的伙伴》）
（23）多可怜的老人哪！
（24）好聪明的孩子！
（25） “妈妈，你瞧呀，好大的乌龟！ ”孩子们一看见，就嚷起来。 （鲁迅）
(26)好大的山，好陡的坡啊，战士们爬着上，溜着下。（杜鹏程 《保卫延安》）
（27）*真冷的天气！
（28）*可嫩的黄瓜！
“多（多么） ” 、 “好” 修饰形容词作定语都可构成感叹句，但二 者仍有不同： “好”修饰双音节形容词作定语时，可在“好”和形容 词之间插入“个”或“一个” ；而“多（多么）则无此用法。如：好 个英俊的小伙子啊！ *多个英俊的小伙子！
*多一个幽静的村庄！ 好一个幽静的村庄！
2．3 我们说“可、真、好、太、多（多么） ”修饰形容词都可以 作谓语构成感叹句，指的是现实感叹句。而在非现实感叹句中，只能 用“多” ，不能用“真、可、好” 。所谓现实感叹句，是指说话人所评 价、抒发的情状、行为是现实存在的，而非现实感叹句是指根据某种 假设或已有事实推断出结论，多为假设复句。句中常有“该” 。如：
（29）我们家也像你们这儿清净该多好啊！
（30）我要是男的该多好啊！
（31）家里人要是知道我还滞留在这里，该多着急！（转引侯学超 1998）
（32）如果是这样，你心里该多惭愧啊！
（33）这么漂亮的美人，要是死了多可惜啊！（电视剧《射雕英雄 传》）
（34） 要是将这些船都打捞上来， 修一修， 这该多好啊！（转引 《现 代汉语副词例释》）
2．4“真、好、多（多么） ”字感叹句中， “真”字前面可加不重 读的“可” ，其他的则不可以。从语气助词可知这是“真”字感叹句， 而不是“可”字感叹句。如：
（35）哎呀，你想的这么周到，你待他可真好啊！
（36）你这一身可真利索呀！
（37）他那眼睛可真有精神！
（38）你分寸把握得可真好！（电视剧《射雕英雄传》）
三． “可、真、好、多（多么） ”字感叹句的语用条件
上文我们说过， “可、真、好、多（多么） ”修饰形容词作谓语和 补语都可构成现实感叹句。但正如 Haiman 提出的“同构假说” ，即 不同的形式总是蕴涵着意义和交际功能上的不同。换句话说，就是完
感慨家乡的句子篇四
《古诗名句感悟》
古诗名句感悟（1.感动之使醒悟。 受感动而醒悟。）
古诗11、对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 ——东汉曹操《短歌行》
注释：当：义同“对”。 几何：多少。 朝露：早晨的露水。汉人常用来比喻人生短促。
译文：面对着醇酒就应当引吭高歌，人生能有多少日子呢？就好像早晨的露水，瞬间即逝。唉！逝去的日子太多太多！
原文：对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
赏析：这几句慨叹人生短促，光阴易逝，劝告人们要及时行乐，当然也含有珍惜时间的含义。它多少有一点消极之意。虽然这里流露出对人生无常的深沉喟叹，但表达的却不是听天由命、无所事事的消极思想，而是希望实现雄心壮志的紧迫感。
宋词8、此心安处是吾乡。 ——苏轼《定风波》
注释：此心：坦然之心。 吾乡：我的家乡。
译文：只要是坦然之心的地方便是我的家乡。
赏析：这句是宇文柔奴随被贬的王定国在广西谪居几年归来后，对苏轼问话的回答。苏轼专门作词以记之，不仅是对宇文柔奴善于应对的赞赏，也是对友人随遇而安，内心坦荡的共鸣和感叹，更是苏轼自己真实的情感。这句名言启示我们：只要内心坦然，精神不垮，便能如白居易诗所云：“无论海角天涯，大抵心安即是家。”
宋词20、回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。 ——苏轼《定风波·沙湖道中遇雨》
注释：萧瑟处：指风吹雨淋过的地方。
译文：回头遥看来时遇雨的地方，不必管它风雨或天晴。 赏析：这两句不仅是对自然景物的写照，而且也是对瞬息万变的政治风雨的总括。从某种意义上来说，是作者对自己人生风雨坎坷历程的反思与彻悟，有很深的哲理。“也无风雨也无晴”，看似“平淡”，但作者已进入了“荣辱不惊，去留无意，超然物外，潇洒自如”的人生境界。用苏轼自言：“其实不是平淡，绚烂之极也。”
宋词28、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 ——蒋捷《一剪梅·舟过吴江》
注释：流光：飞逝的岁月。
译文：流逝的光阴容易把人抛在后面，转眼又是火红的
樱桃，碧绿的芭蕉。
赏析：形象地点出了时光已在不知不觉中春夏相融，其中“红”和“绿”化静为动，可谓妙笔，既暗示出时光的流逝，又写出了人对生命盛衰、人生短暂的感悟，惆帐之情油然而生。
宋词49、燕子楼空，佳人何在？空锁楼中燕。 ——苏轼《永遇乐》
注释：燕子楼：在今徐州市，为关盼盼所居之地，现旧址已废。 佳人：指唐代徐州著名歌妓关盼盼。
译文：眼前的燕子楼空荡荡，当年的佳人在何方？现在只剩下空锁的燕子楼。
赏析：这三句是对“人去楼空，古今如梦”的形象描述。这首词以“燕子楼”、“梦盼盼”为题材，把梦境与现实写得若即若离，又把历史、现实与未来沟通为一体，从时间和空间等方面抒发对人生的感悟，浩叹人生之短，世事之变幻。
唐诗27、黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 ——崔颢《黄鹤楼》
注释：不复返：一再回来。 空悠悠：自由地飘荡。 译文：黄鹤一去就不再回来，白云啊，千百年来飘飘悠悠。
赏析：仙人乘鹤而去，本系子虚乌有，但诗人以虚写实，写黄鹤随仙人而去，惟有空楼长留人间。黄鹤一去永不复返，
惟有悠悠白云，千载如故。这种情形与人生短促自然永恒的道理是那样的契合。这两句使人产生了时空浩渺的幽思。再伟大的人也会随着时光流逝，在历史的长河上都只不过是匆匆过客，昙花一现，都不可能与永恒的自然抗衡。
唐诗32、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 ——刘禹锡《乌衣巷》
注释：王谢：指东晋以王导（开国元勋）、谢安（淝水大战的指挥）为首的两家最大的士族。 寻常：平常、普通。
译文：旧时豪族王谢堂前的燕子，到如今都飞入普通百姓家。
赏析：诗人抓住燕子作为候鸟有栖息旧巢的特点，含蓄而又深刻地发出了沧海桑田的无限感慨。飞燕形象的设计，极巧妙地把昔日的繁华和富贵，被今天的寂寥和惨淡所代替，今非昔比的情境表现出来了。这两句诗之所以脍炙人口，其原因就是沧海桑田的巨大变化完全蕴藉在含蓄之美中。
唐诗47、千秋万岁名，寂寞身后事。——杜甫《梦李白二首（其二）》
注释：万岁名：千古留名。 身后事：人死去后的事情。 译文：纵然身后名垂千古，从已寂寞无知，又有什么用呢？
赏析：李白是唐朝最伟大的诗人，他的诗或抨击黑暗的现实，关心百姓疾苦，或流连山水，表达建功立业的愿望；
其风格或豪放飘逸，或明秀清新，热情奔放，想象丰富，含蕴深厚，充分反映了时代的精神风貌，闪烁着理想主义的光辉，代表了盛唐诗歌的最高成就。然而，李白个人的政治命运却多坎坷，困顿不堪，甚至在临近晚年时，还被朝廷放逐，连自由也失去了。生前遭遇如此，纵然身后千古留名，人却寂寞无知，又有什么用呢？这两句诗正是杜甫身在北方，闻听好友流放的种种凶讯，不禁发出沉重的嗟叹，抒发了自己对李白的无限同情。
感慨家乡的句子篇五
《故乡的榕树》
感慨家乡的句子篇六
《“可、真、多、好”字感叹句》
“可、真、好、多（多么）”字感叹句研究
首都师范大学 杨玉玲 （1）1
提要：本文针对感叹语气之重要和对外汉语教学对其之漠视以及留学生对其掌握之艰难，从留
学生的病句出发，分析了“可、真、好、多（多么）”字感叹句在语法和语用上的差异。 关键词： 感叹句 告知式感叹句 评价式感叹句 提醒式感叹句
一．前言
对外汉语教学的最终目的是培养留学生的语言交际能力，而语言交际能力好坏的评价标准除用词准确与否、语法正确与否以外，语气也是一个重要的因素。和陈述、疑问、祈使、反问等语气一样，感叹语气也是留学生应该掌握的重要表达方式。但是，长期以来，感叹句在对外汉语教学中一直未被放在应有的位置上。它们在对外汉语教学中的出现是随意的、不成系统的；在课堂教学和测试中也未得到应有的重视。在这种情况下，留学生出现如下病句（或偏误）就不足为怪了。
（1）*你好工作认真啊！
（2）*这个教室真干干净净啊！
（3）*虽然天气多么冷啊！可是他还是用冷水洗澡。
（4）*这是一本真好的书！
（5）*她是一个可认真的老师！
（6）*如果是这样，真好！
（7）*你家乡可美了！
（8）？哇！你多高啊！
这种状况与对外汉语教学的最终目的是不相符的。之所以会出现这种情况，首先是本体研究领域对感叹句的认识不足。一般现代汉语教材对感叹句的处理往往是举几个例子，一笔带过。目前对感叹句进行深入、细致描述的研究很少，对带“可、真、好、多（多么）”的感叹句之不同更是少有论述。当然，教学上的轻视也会对研究产生负面的影响。这种研究现状，毫无疑问是和现代汉语研究的整体趋向有关：曾几何时学者们太热衷于语言的“结构”，忽略了语言的“功1本文得到教育部项目“现代汉语标记性构式研究”（11YJC740135）和北京市教委项目“构式语法框架下的汉语固定格式教学研究”（SM201210028012）的资助。在此一并表示感谢。
能”。而感叹句正是从表达功能而得名，在结构上并无太多可圈可点之处。我们认为，语言的“结构”和“功能”同等重要，真正有价值的语言研究不仅仅在于对语言结构的描述，而且应该也必须把对语言的功能研究作为自己的重要课题。另外，从实用的角度对感叹句进行研究，更是对外汉语教学给我们提出的一个迫切需要解决的课题。（1）—（3）虽是留学生常犯的错误，但相比之下，还是比较容易说明，也不会形成顽疾，而（4）—（8）则是“可、真、好、多（多么）”几个副词的交叉错误，不易说明。本文打算集中讨论（4）—（8）出现的问题。乍看起来，“可、真、好、多（多么）”似乎无甚区别。其实细分析起来，它们在语法、语义和语用上都呈现出不同。下面分别描写：
二．“可、真、好、多（多么）”的语法差异
（一）所带语气助词不同：
“可、真、好、多（多么）”用于感叹句中所带语气助词不同。
“可”字感叹句句末一定有语气助词“了”或其变体“啦”。如：
（9）你有时间去长白山看看吧，那儿的原始森林可美了！
（10）那小子可坏啦！
（11）多穿点，外面可冷了！
（12）快尝尝吧，可甜啦！
“真”字感叹句句末以不用语气助词为常，但也可加上“啊”及其变体“呀、哪、哇”。如：
（13）他功课真棒！
（14）演出真精彩！
（15）真痛快呀！
（16）真窝囊啊！
“多（多么）”、“好”字感叹句句末常有语气助词“啊”及其变体“呀、哪、哇”。如：
（17）他工作多专注哇！
（18）这花多漂亮啊！
（19）这菜好辣！
（20）你起得好早啊！
（二）我们说程度副词修饰形容词+“的”作定语可构成感叹句，并不是说“可、真、好、多（多么）”都可以。只有“多（多么）”、“好”可以，而“可”、“真”则不可以。如：
（21）多好的学生啊！
（22）野外是一片迷迷蒙蒙的灰蓝色，“啊！多讨厌的天气！”（王汶石 《新结识的伙伴》）
（23）多可怜的老人哪！
（24）好聪明的孩子！
（25）“妈妈，你瞧呀，好大的乌龟！”孩子们一看见，就嚷起来。（鲁迅）
(26)好大的山，好陡的坡啊，战士们爬着上，溜着下。（杜鹏程 《保卫延安》）
（27）*真冷的天气！
（28）*可嫩的黄瓜！
“多（多么）”、“好” 修饰形容词作定语都可构成感叹句，但二者仍有不同：“好”修饰双音节形容词作定语时，可在“好”和形容词之间插入“个”或“一个”；而“多（多么）则无此用法。如：好个英俊的小伙子啊！ *多个英俊的小伙子！
好一个幽静的村庄！ *多一个幽静的村庄！
（三）我们说“可、真、好、太、多（多么）”修饰形容词都可以作谓语构成感叹句，指的是现实感叹句。而在非现实感叹句中，只能用“多”，不能用“真、可、好”。所谓现实感叹句，是指说话人所评价、抒发的情状、行为是现实存在的，而非现实感叹句是指根据某种假设或已有事实推断出结论，多为假设复句。句中常有“该”。如：
（29）我们家也像你们这儿清净该多好啊！
（30）我要是男的该多好啊！
（31）家里人要是知道我还滞留在这里，该多着急！（转引侯学超1998）
（32）如果是这样，你心里该多惭愧啊！
（33）这么漂亮的美人，要是死了多可惜啊！（电视剧《射雕英雄传》）
（34）要是将这些船都打捞上来，修一修，这该多好啊！（转引《现代汉语虚词例释》）
（四）“真、好、多（多么）”字感叹句中，“真”字前面可加不重读的“可”，其他的则不可以。从语气助词可知这是“真”字感叹句，而不是“可”字感叹句。如：
（35）哎呀，你想的这么周到，你待他可真好啊！
（36）你这一身可真利索呀！
（37）他那眼睛可真有精神！
（38）你分寸把握得可真好！（电视剧《射雕英雄传》）
三．“可、真、好、多（多么）”字感叹句的语用条件
上文我们说过，“可、真、好、多（多么）”修饰形容词作谓语和补语都可构成现实感叹句。但正如Haiman 提出的“同构假说”，即不同的形式总是蕴涵着意义和交际功能上的不同。换句话说，就是完全、绝对的同义词或同义表达式是不存在的。所谓的同义词或同义表达式或多或少都会有差别。“可、真、好、多（多么）”字感叹句正是如此。虽都表示喜悦、赞美、兴奋、惊讶等感情，但它们各有自己独特的语用条件。
（一）“可”字感叹句——告知式感叹句，如：
（39）我家乡可美了！欢迎你来玩。
（40）你不知道，他可恶毒了！
（41）昨天她打扮得可怪啦！
（42）我们去湖边走走吧，那儿可安静啦！
（43）你跟他谈谈吧，他可聪明啦！
（44）你没见，他那样子可吓人了！
（45）同志，你不知道，她可受罪啦！（杨朔 《春子姑娘》）
“可”字感叹句固然表达赞美、惊讶等感情，但它在表达这种感情的同时，重在强调所说千真万确，且程度很高。不同于其他感叹句的地方在于它所表达的这种情况对于听话人来说是新信息，即说话之前不知道。而对于说话人来说是旧信息，即说话之前已经知道。说话人用感叹句告诉听话人这一情况。当然，有时“可”字感叹句所表达的情况对听话人来说并非新信息，只是说话人以为对听话人来说是新信息。如：
（46）A:北京烤鸭可好吃啦！去尝尝。
B:我早知道了，还是吃别的吧！
我们可以这样总结，“可”字感叹句在表达赞美、惊讶、兴奋等情感的同时，也在向不知情者介绍这种情况。如果仅仅表达赞美、惊讶、兴奋等情感，而不是向不知情者介绍这种情况，则不能用“可”字感叹句。如：
（47）*你家乡可美了！ （你家乡真美！）
（48）*（B向A介绍自己的女朋友后，A说）你女朋友可漂亮啦！（你女朋友真漂亮！）
（49）*你的眼睛可大了！ （你的眼睛真大！）
（50）*（A和B在未名湖畔散步，A突然说）未名湖边可安静了!（未名湖边真安静！）
（51）*（A和B同时从屋里出来，A突然说）可冷了！ （好冷！） “你家乡很美”对“你”来说并不是新信息，除非“你”根本没去过自己的家乡或久去异乡不知自己家乡变得很美。同样，“你女朋友很漂亮”和“你眼睛很大”对“你”来说也不是信息。A和B身处同样的环境，A注意到的“未名湖边很安静”和“很冷”，B也同样会注意到，对他来说也不是新信息。所以上面的例句都不可以说。
从上面的分析可以看出，“可”字感叹句所表达的情形往往不在眼前，即使在眼前，也重在传达信息，我们称之为“告知式感叹句”。
（二）“真、好”字感叹句——评价式感叹句
如上所述，如仅仅表达赞美、惊叹、兴奋等感情，而无意向不知情者介绍这种情况，我们就不用“可”字感叹句，而是用“真、好”字感叹句。
“真”字感叹句如：
（52）汉语真难！
（53）这么多桃花，真好看！（电视剧 《射雕英雄传》）
（54）哎呀，真香！你们这儿的咖啡煮得真好。（转引 《现代汉语虚词例释》）
（55）你这老汉真讨厌！（转引《现代汉语虚词例释》）
（56）那里的野菊花一朵一朵的真多啊！（茹志娟 〈〈静静的产院〉〉）
（57）啊！小露露，你真聪明，真会说话，世界上没有再像你这么聪明的人。（曹禺《日出》） “真”有“的确”的意思，既说明真实性也强调事物性质状态的程度很高，同时还表示说（2）
感慨家乡的句子篇七
《课后诗歌》
感慨家乡的句子篇八
《仿写句子集锦》
1.太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨
蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博。
鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。
2.什么样的年龄最理想？鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。
什么样的青春最辉煌？太阳说，燃烧的青春一片光芒。
什么样的心灵最明亮？月亮说，纯洁的心灵晶莹透亮。
什么样的人生最美好？海燕说，奋斗的人生快乐无穷。
3.我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。
我梦想：来到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的惊心动魄。
我梦想：来到白雪皑皑的高山，在朝阳的艳丽中，领略“红装素裹”的分外妖娆。
4.幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；
幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获；
幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；
幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。
5.书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。
简爱说过：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。
白朗宁说过：“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。 裴多菲说过：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可
抛”，我懂得了自由的价值。
鲁迅说过：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵。 每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。
6.朋友是什么：
朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；
朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带。
朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。
7.幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，
幸福是患难中心心相印的一个眼神；
幸福是父亲一次粗糙的抚摸，
幸福是朋友一个温馨的字条；
幸福是母亲一声温柔的叮咛，
幸福是老师一次亲切的问候。
8.爱心是冬日里的一片阳光使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。
爱心是沙漠中的一泓泉水使濒临绝境的人重新看到生活的希望。
爱心是夜空中的一轮明月使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。
爱心是春天里的一场细雨使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。
爱心是夏日里的一阵清风使心急如焚的人感到无比的凉爽。
爱心是黑夜里的一座灯塔使迷失方向的航船找到停靠的港湾。
9.事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。
友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。
奋斗说：人生就是与风浪搏击的双浆。
勤奋说：人生就是耕耘大自然的老黄牛。
困难说：人生就是在暗礁中行进的船。
挫折说：人生就是那条坎坷曲折的小路。
10. 假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿。
假如生命是一棵大树，我愿为大地（夏日）撒下一片绿阴（阴凉）；
假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香；
假如生命是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。
11. 生命真是一个奇迹。
一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；
一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。
一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；
一只毫不起眼的鸟儿，竟能在枝头唱出远胜小提琴的夜曲；
一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在海中似的自由遨游。
12. 大自然能给我们许多启示：
滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；
大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；
青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强；
成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；
一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力。
13. 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
人们都爱莲花，爱她的亭亭玉立，爱她的不蔓不枝，爱她的香远益清。
人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。
14. 古往今来，大凡有所建树者。无不是临渊之后退而结网者。
如果哥伦布只是“临渊羡鱼”，而不去辟风斩浪，扬帆远航，他又怎么会有发现新大
陆的壮举？
如果哥白尼只是“临渊羡鱼”，而不去苦心观测，创立新说，他又怎么会写出《天体
运行》这部巨著？
如果只是“临渊羡鱼”，而不去开通丝绸之路，张骞怎会有通西域那鞍前的潇洒？ 如果只是“临渊羡鱼”，而不去开辟海上航线，鉴真又怎么会东海那水上风流？
15. 历史是一面镜子。
假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂.葬身火海的下场？
假如当初蔡桓公虚心听取扁鹊的意见，何至于病入膏肓而一命呜呼呢？
假若当初项羽能从谏如流，接纳忠言，何至于落得个无颜见江东父老.自刎乌江的结局
呢？
然而，反过来说，
如果当初齐威王不采纳邹忌的谏讽，又怎能取得“战胜于朝廷”的结果？
如果当初唐太宗不采纳魏征的劝告，怎么能创造“贞观之治”的局面呢？
综上所述，不难看出：
善纳人言者，昌；不纳人言者，亡。
16. 风从水上走过，留下了粼粼波纹；
阳光从云中穿过，留下了缕缕温暖；
骆驼从沙漠走过，留下了深深蹄印；
哨鸽从天空飞过，留下了声声欢韵
岁月从树林中走过，留下了圈圈年轮……
啊，朋友，我们从时代的舞台走过，留下了什么呢？
17. 承诺不是蓝天上的一片白云，逍遥飘逸；
承诺不是水面上的一叶浮萍，飘游不定；
承诺不是夜幕中的一束昙花，转瞬即逝；
承诺不是清晨绿草尖上的露珠，晶亮而短暂。
承诺如同珍珠，它的莹润是河蚌痛苦的代价，也是河蚌的荣耀；
承诺如同蜂蜜，它的甘甜是蜜蜂辛勤劳动的结晶，也是蜜蜂的骄傲；
承诺如同流星，它的灿烂是陨石悲壮的付出，也是陨石的辉煌；
承诺如同金子，它的光耀是淘金者辛劳的价值，也是淘金者的喜悦。
18. 生活是一部大百科全书，包罗万象；
生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律；
生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命；
生活是一条长河，奔腾不息，淘尽人间善恶；
生活是一首启锚的航船，确定了航向，便不再畏惧狂风恶浪；
生活是一幕人人皆可做主角的戏剧，你刚舞罢他登场，尽显风流。
19. 潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景。
潇洒的内涵包罗万象，“采菊东篱下”是一种清净的潇洒；“胜似闲庭信步”是一种
喜悦的潇洒；“指点江山，激扬文字”是一种豪迈的潇洒；“天生我材必有用”是一种自信的潇洒；“独钓寒江雪”是一种高洁的潇洒；“不破楼兰终不还”是一种悲壮的潇洒。
珠光宝气.浓妆艳抹不是潇洒；盲目从众.追逐时髦不是潇洒；信口开河.油腔滑调不是
潇洒；自吹自擂.相互攀比不是潇洒；挥霍无度.公款吃喝不是潇洒；高高在上.指手画脚不是潇洒。
20. 我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽莽苍苍的黄土高原，有草树蒙密的西双版纳，
有浩浩荡荡的扬子江。
我们有曲径通幽.亭台轩榭的苏州园林，有绵延万里.气势磅礴的明长城，有纵贯南北
的京杭运河，有金碧辉煌.气势恢弘的紫禁城。
21.我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：
友谊如珍珠，我们共同穿缀，连成一串串璀璨的项链；
友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣裳；
友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美好的景色；
友谊如花种，我们共同撒播，培育出一个五彩的花坛。
22. 爱心是一片照射在冬日的阳光使贫病交迫的人感到人间的温暖；
爱心是一股撞开冰闸的春水使铁石心肠受到震撼；
爱心是一座亮在黑夜的灯塔使迷途航船找到港湾；
爱心是一瓢纷洒在春天的小雨使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；
爱心是一泪流淌在夏夜的清泉使燥热不寐的人领略诗般的恬静；
爱心是一柄撑起在雨夜的小伞使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；
感慨家乡的句子篇九
《七年级下册仿写句子》
仿写参考及答案
1、仿照下面这个哲理性的比喻句，以“奋斗”和“希望”开头，分别写出两个句式相同的哲理性比喻。 例：生活就是一块五彩斑斓的调色板。
（1）奋斗就是逆流而上的航船。 （2）希望就是黑暗中灯塔上的光辉。
2、仿照下面句式造一个句子。
例：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的浓香四野。
（供参考两句）[提示：本题可运用总分方法去思考，即先总说，后分说]
仿照句：（1）人们都爱春天，爱她的春风和煦，爱她的绿水青山，爱她的鸟语花香。
（2）人们都爱春天，爱她的细雨绵绵，爱她的温暖情怀，爱她的野花幽香。
3、仿照比喻句的句式，分别以“悲伤”和“快乐”开头，写两个句式相同的比喻句。
例：成功是你梦寐以求的那朵玫瑰，挫折正是那遍及四周的针刺。
仿句：悲伤是茫茫的黑夜，快乐是那初开的太阳。
4、 下面横线上填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗；书籍就像一盏明灯，它能帮助我们驱散无知的黑暗。
5、 据下面一句话的形式，在横线上仿写一句话。
在阳光下，珍惜太阳的光明，多用功一点；在灯光下，珍惜灯光的光明，多钻研一点。
6、 仿照例句，把句子补充完整。
例：生活是一首美妙动听的歌，我们要学会欣赏。
仿句（1）生活是一艘扬帆远航的船，我们要学会驾驶。
（2）生活是一首豪壮抒情的诗，我们要学会朗诵。
（3）生活是一幅五彩缤纷的图画，我们要学会鉴赏。
（4）生活是一本丰富多彩的书，我们要学会阅读。
7、 仿照下面比喻句式，以“北京”开头，写两句句式相同的比喻句。
例：书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。
仿句：北京好比一颗心脏，它连接着亿万中华儿女跳动的血脉。
北京好比一扇窗子，它能让世界了解改革开放的中国。
8、 仿照下面两个比喻句的句式，以“友谊”开头，写两个句式相同的句子。
例：历史是一条通天的大河，它奔腾向前永不停息。历史是一枝如椽的大笔，它续写新篇永不间断。 仿句：友谊是一座巍峨的大山，它经历风雨毫不动摇；友谊是一瓶陈年的老酒，它经历的时间越久，就越加香醇。
9、 以“爱心”为陈述的对象,仿照下面的句子，续写两个恰当的比喻句，使之构成一组排比句。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是一眼流淌于夏日的甘泉，使心田干涸的人得到真正的滋润；爱心是一个飞翔在人间的天使，使饱受苦难的人获得幸福的沐浴。
10、根据下面这句话的句式，仍以“人生”为开头，仿写两句话，组成一组排比句。
人生如一支歌，应该多一些激昂的旋律，少一些萎糜的音符；人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息；人生如一幅画，应该多一点亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。
11、仿照下面的句式，以“只有”开头，写一个结构与之相似的复句。
只有波涛澎湃的大海，才能创造出沙滩的光洁与柔软；而平静的湖边，只好让污泥环绕。
仿句：只有一望无际的森林，才能使空气清新与湿润，而孤独的树木，只好任风肆虐。
12、根据下列句子，续写两个句子。
例：老师是一棵树，一棵青青的树，他在我们幼小的心灵里埋下了种子；父亲是一棵树，一棵高大的树，他在我们稚嫩的肩膀上撑起了绿荫；母亲是一棵树，一棵婆娑的树，她在我们纯真的世界里播下了希望。
13、根据下列句子的句式、修辞和境界仿造一个句子。
例：我不是挺立高大的巨松，也不是身处斗室的盆景，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的山河添上一笑。
仿句：我不是浩瀚无边的大海，也不是背靠青山的一湾池水，而是广袤大地上的一条溪流——为绿色的原野戴上一条银链。
14、根据下面这句话的格式仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。
例：如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫。
仿：如果你是一棵小草，就增添了一份春色；
如果你是一只雄鹰，就搏击于万里长空；
如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜。
15、仿照例句，任选一种事物，用“事物＋否定＋想像”的格式，试写一个句子。
例：教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。
仿句：（1）教室前边有块黑板，不，那不是黑板，那是播种知识的沃土。
（2）农民的脸上渗出汗珠，不，那并非是汗珠，它是农民辛勤劳动的结晶。
16、仿照下面的句式，改变地点和内容，写两个句式相同的句子。
例：我梦想，来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，坐在家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡眀”的感慨。
仿句：我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的飘绕中，感受“一览众山小”的豪情；我梦想，来到了茂密的松林，在皎洁的月光下，观赏“明月松间照”的美景。
17、在（1）——（3）题横线上填上恰当的语句，构成前后连贯的排比句。
（1）少而好学，如日出之阳；壮年好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之眀。
（2）少年，我爱你的美貌；壮年，我爱你的言谈；老年我爱你的风范。
（3）少年是梦幻的，一个一个地编织；壮年是工程的，一座一座地建筑；老年历史地，一页页地翻阅。
18、仿照下面《竹子》的立意与句式，写《筷子》
例：空有漂亮的外表，却无坚实的内涵。
筷子：一生在挑挑拣拣，到头来却两手空空。
19、仿照例句的句式在下面两句的横线上补写相应的内容。
例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
仿：（1）如果我是清风，我将吹走世间的尘埃（或吹绿田野里的庄稼）
(2)如果我是春雨，我将滋润人们的心田（或滋润干涸的土地）
20、仿照下列例句，发挥想像，以“人生”为陈述对象，完成句子。
例：知识是你走向成功的阶梯，拥有它，你就拥有充实的生活和充满希望的未来。
知识像一口深深的井，只有不吝啬汗水的人，才能分享它的清醇而带甜的水。
仿：人生是你铸造辉煌的历程，走向它，你就走向盛开的鲜花和美好的未来。
人生像一条渺渺的旅途，只有勇往直前的人，才能获得令人嫉妒的成功。
21、仿照下面句子的形式，运用加点的词语，仿写一个句子。
例句：你若有一个不屈的灵魂，脚下，就会有一片坚实的土地。
仿句：你若有一股昂扬的斗志，面前，就会有一条宽阔的道路。
22、仿照下列句子的形式，写两句类似的句子。
例句：（1）放飞你的理想，把困难踩在脚下。
（2）确立你的雄心，把重任扛在肩上。
23、请模仿例句的形式，仿写两个句子。
例句：理想是火，点燃了熄灭的灯。
仿句：（1）理想是春风，吹绿了神州的大地。
（2）理想是春雨，滋润着人们的心田。
24、仿照下面的示例造句。
示例：（1）天上的云„„像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马„„
造句：周围的群山„„像驼峰，像闸门，像卧佛，像长蛇„„
示例：（2）我的教学理念是——培养成功的学生，为学生的成功加油！
造句：我的人生哲学是——书写璀璨的人生，为人生的璀璨努力！
25、仿照例句写一句话。
例：我们愿把这次活动比做一首歌，一首由我们生活的音符组成的歌，一首欢乐的、蓬勃向上的、时代的歌。
仿：我们愿把这次活动比做一首诗，一首由我们亲手谱写的诗，一首优美的、充满激情的跨世纪的诗。
26、仿照例句，将下面的句子补充完整。
例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。
仿句：（1）没有理想的人，他的生活如断线的风筝，摇摇摆摆，不知归宿。
（2）没有理想的人，他的生活如无舵的航船，颠颠簸簸，没有方向。
27、仿照下面选文中（2）（3）句的句式，在第（2）段与（3）段之间补写一段话。
（1）人生是一条漫长的河流。
（2）上游是美丽的童年，淙淙的小溪从幽静的林间穿过，像一首浪漫的抒情诗。
（3）下游是沉重的中年，险恶的暗礁使河面布满了龙潭虎穴，像一部惊险离奇的小说。
仿写：中游是朝气蓬勃的青年，滔滔激流高歌奔腾，像一篇充满诗情画意的散文。
28、我珍惜从茫茫人海中提取的人生养料，滋润我的生活，激励我的精神。我珍惜成功的经验，也珍惜失败的教训；磨砺我的意志，坚定我的信心。我珍惜生活的每一个片断，每一个过程；锤炼我的胆魄，丰富我的生活。成功与失败，经验与教训，都将融进我的血肉陪伴我去书写更充实的人生。
29、仿照：“长亭外，古道边，芳草碧连天”的句式，再写一句写景的句子。
仿：惠山旁，太湖边，碧波荡漪涟。
30、仿照下列例句，在横线上再写一个内容相似、句式相仿、语气连贯的句子。
雄猫说：“你能拱起背，发出咪咪的叫声并迸出火花吗？”“不能！”“那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要！”
例句：老牛说：“你能昂起头，发出哞哞的叫声并拉动沉重的铁犁吗？” “不能！”“那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要！”
（注：横线上可任选老牛、黄狗、驴子等动物，仿拟它们的话）
31、在人生的旅途上，你可能是阳光朗照，一路顺风，也可能是风雨交加，坎坷相连；可能是鲜花盛开，春风得意，也可能是荆棘丛生，虎狼挡路；但只要你勇敢面对，执著追求，你就始终是个成功者。
32、仿照“剑利赖砥砺，梅香仗苦寒”的句式，再写两句句子：蜜甜凭蜂勤，花美靠蝶忙。
33、根据你的观察和对生活的感悟，仿照下面加点句子的句式，再写两个。
例句：大自然能给我们许多启示：滴水穿石，是在告诉我们做事应该持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览。青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强。
34、仿照加横线句子的句式，再写两句。
我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：
友谊如珍珠，我们共同穿缀，连成一串串璀璨的项链；
例：友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣衫。
友谊如花种，我们共同播撒，培育出一个个五彩的花坛。
友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一幅幅美妙的图画。
35、请依照下面例句仿写两个句子，写出你对人生的感悟。
例句：人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获。
仿句：人生是一台戏，精彩的剧情演绎着你们创业的艰辛和成功的喜悦。
36、依照例句，再写三个你对“语文”理解的比喻句。
例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
仿句：（1）语文是香浓可口的咖啡，让人陶醉其间。
（2）语文是美妙动听的音乐，让人心旷神怡。
（3）语文是姹紫嫣红的花园，让人流连忘返。
37、仿照下列句子的句式和修辞手法，再写一句语意相似、句式相同的句子。
例句：如果说一个人是一本书，那么我就是一本《格林童话》，充满向往与浪漫。
仿句：如果说一个人是一首歌，那么我就是一首《明天会更好》，充满憧憬和信心。
38、仿照下列句式，再写一句结构相似、内容相近的句子。
例句：在我们成长的过程中，有成长的烦恼，也有幸福的回忆，美好的向往。
仿句：在我们人生的旅途中，有拦路的荆棘，也有盛开的鲜花，热烈的掌声。
39、仿照下列例句，再写一组结构类似的排比句。
例句：每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中。 仿句：每一支歌曲都洋溢着激情。每一支歌曲都美妙动听。每一支歌曲都使人陶醉在优美的音乐韵律里。
40、根据例句仿写。
例句：三个小伙伴，借着月光画竹影。你一笔，我一画，参参差差，明明暗暗，意味深。
仿句：五位大学生，沐着春雨种雪松，你一锹，我一铲，说说笑笑，开开心心，情趣多。
41、按照下列句式，根据要求仿写。
例句：假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。
假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。
仿句：假如我是个歌手，我就要用优美的旋律和甜美的歌声来赞美她们婀娜的舞姿和充满魅力的面庞。 假如我是个摄影师，我就要用光彩和色彩拍下她们勃发的活力和妩媚的身姿。
42、在下列语句的空缺处，仿照前面两句短句的内容和结构，再续写两句同它们语意相符、连贯顺畅的短语。
如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，苍穹里一轮皎洁的月亮，草坪上一颗闪光的宝石，他想叫出心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他找不到合适的语言。
43、仿照下面的画线的句子，在它后面在续写两句与它内容相仿、结构相似的句子。
她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢，舞蹈出生活中的善恶忠奸，舞蹈出历史上的盛衰成败。
44、根据下面的思路，展开丰富合理的想像，仿写一个句子。
例句：我登上巍峨的泰山，俯瞰脚下的千山万壑，在我眼前展现的仿佛不是山川，而是我们伟大民族的画卷„„
仿句：（1）我来到神奇的桂林，望着面前的山山水水，在我眼前展现的仿佛不是奇妙的山水，而是一幅绚丽多彩的图画。
（2）我泛舟秀丽的富春江，饱览眼中的青山绿水，在我眼前涌动的仿佛不是河流，而是我们伟大民族努力奋进的大潮。
45、请你根据下列一段话中画线部分的两个分句，以“相互就是”开头，再仿写两句，
要求内容上相关，结构上一致。
茫茫人海中，漫漫大路，你我相遇，成为相互。相互就是：走累了一起相扶；相互就是：走远了一起回顾。啊，相互就是相呼。
仿句：相互就是：痛苦时一起倾诉；相互就是：快乐时一起投入。
46、依照下面一句话的格式和含义续写两句话。
如果你是一棵树，就为人们赠送一片绿荫；如果你是一只蜜蜂，就为人们酿造一份甜蜜。
仿句：如果你是一朵鲜花，就为人们带来一份温馨；如果你是一支红烛，就为人们送去一片光明。
47、以“成功”和“失败”为中心，写一段对比句。
虚心的人往往成功，骄傲的人常常失败；勤奋的人往往成功，懒惰的人常常失败。
48、请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。
例句：墙角的花！你孤芳自赏时，天地就小了。
仿句：（1）山中的石！你背靠群峰时，意志就坚了。
（2）水中的萍！你随波逐流后，根基就没了。
（3）井底的蛙！你越身地面时，眼界就宽了。
49、仿照下面的例句，“你真爱自己的生活环境吗？”做开头写一句话。
例句：你热爱生活吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
仿句：你真爱自己的生活环境吗？那么别滥伐树林，因为树林是美好生活环境的卫士。
50、仿照下列句式，在横线处写上两句与前边意思连贯的句子。
好好领会、理解、消化哦！切记！
让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次受伤后的救助是一朵花，一个亲切的微笑是一朵花，一次善意的批评是一朵花„„能为别人开花的心是善良的，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。
精美句子仿写提高作文水平
1、太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨。
蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博。
鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。
2、什么样的年龄最理想？鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。
什么样的青春最辉煌？太阳说，燃烧的青春一片光芒。
什么样的心灵最明亮？月亮说，纯洁的心灵晶莹透亮。
什么样的人生最美好？海燕说，奋斗的人生快乐无穷。
3、我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。
我梦想：来到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的惊心动魄。 我梦想：来到白雪皑皑的高山，在朝阳的艳丽中，领略“红装素裹”的分外妖娆。
4、幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；
幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获；
幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；
幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。
5、书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。
简爱说过：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。
白朗宁说过：“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。
裴多菲说过：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”，我懂得了自由的价值。 鲁迅说过：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵。
每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。
6、朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；
朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带。
朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。
7、幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，
幸福是患难中心心相印的一个眼神；
幸福是父亲一次粗糙的抚摸，
幸福是朋友一个温馨的字条；
幸福是母亲一声温柔的叮咛，
幸福是老师一次亲切的问候。
8、爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。
爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。
爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。
爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。
爱心是夏日里的一阵清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。
爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的航船找到停靠的港湾。
9、事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。
感慨家乡的句子篇十
《家乡的桥》
26、家乡的桥
（四年级第一学期）
青浦区崧泽学校 陆 梅
关于教学设计
[教学目标]
⒈能在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“搁、缀、撷取”等词语。 ⒉能正确、流利地朗读课文。理解“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义，感受作者强烈的爱乡、怀乡之情。
⒊能把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点，能按小标题介绍家乡的桥。
[教学重点]
在阅读、理解课文语言的过程中感受作者的爱乡、怀乡之情。
[教学难点]
领会“长相忆，最忆家乡的桥”的丰富含义。
[教学时间]
1.5—2课时
[教学过程]
一 导入新课，揭示课题。
⒈听写句子：长相忆，最忆家乡的桥。
⒉师板书句子，学生校对，说自己的理解。（引导学生从“长”和“最”初步感受作者的怀乡之情。）
说明：
听写是学生接受并储存信息的好方法，也是学习知识的主要途径，而这句话又是全文学习的难点，以难点为突破口导入新课，在训练学生听写的同时初步感受作者的怀乡之情，拉近了他们与文本间的距离，以情为切入点引入新课。
⒊引出课题：同学们，写下这句话的作家，他离开他的故乡——江南，一别就是几十年。对于远离家乡的人而言，那家乡的景，家乡的人，家乡的情，会不时地浮现在眼前，勾起对往事的回忆。从这句话中我们感受到故乡的那些小桥，让作者魂牵梦萦，于是他就提起笔写了这篇文章。
板书课题，齐读课题。
二 初读课文，整体感知。
⒈“长相忆，最忆家乡的桥”家乡的桥给作者留下了哪些挥不走，抹不去的记忆呢？带着这个问题轻声读读课文，边读边用横线划出理由。
⒉交流：
归纳板书：数量多
造型千姿百态
名称充满情趣
是孩子们的乐园
说明：
让学生带着问题朗读，通过在读读、划划、说说的过程中让学生初步了解课文大意和结构，也为复述课文作好铺垫工作。
三 深入研读，读说感悟。
师：大家可以选择自己喜欢的一部分去好好地读一读，细细的体味，去领略一番江南水乡独特的小桥，感受作者“长相忆，最忆家乡的桥”的那份浓浓的家乡情。
在学生自读的基础上交流，随机学习：
㈠ 学习第2小节，了解作者家乡的特点。
⒈指名朗读，说说感受。
⒉引导关注文中的两个“连”，感受桥是连接千家万户的纽带，指导朗读。
㈡ 学习第3小节，了解桥的造型千姿百态。
⒈学生提问。
⑴指名朗读，其他学生认真听，对不明白的地方做记号。
⑵提出问题。（预设：为什么叫“过户桥”？什么是“单拱桥”？“缀”是什么意思？作者只写了过户桥、单拱桥，可为什么说千姿百态？„„）
⒉自读解疑。
⑴认识两座桥，了解其独特的结构。
师：桥我们先来看看课文中描写的两种桥，你最喜欢哪一种桥多读几遍，想象一下这桥的样子，说不定你会找到答案的？
说明：
引导学生在质疑、解疑的过程中，自读自悟。这样学生对家乡小桥千姿百态的造型认识更透彻，对作者的情感感悟也更深刻了。学生通过主动积极的思维和自身情感活动加深了对课文语言的理解和体验。
●过户桥
观看媒体，理解“搁”，看似简单，却将两户人家连接在了一起。
●单拱桥
①认识“单拱桥”（只有一个拱型桥洞）。
②简笔画演示，理解“缀”（一阶一阶连接的意思），观看媒体加深印象。
③媒体创设情景，带着自己的感受再读句子。
⑵引导学生抓住“最”字感悟语言内涵，明白作者写作特点。
说明：
在解疑过程中，引导学生感悟作者抓住了家乡桥中最有特点的桥介绍，说明了家乡的桥千姿百态，同时明白作者的写作方法，为学生积累写作知识。
㈢ 学习第4小节，感受桥名的文化气息。
⒈了解桥名的由来。
⑴默读这小节，要求：读完后，能不能借助填空，自己说说。
家乡小桥的名称美极了。瞧！有叫（ ），有叫（ ）„„听大人们说，元宝桥、骆驼桥是（ ）得名的，震龙桥、娘娘桥跟（ ）有关系，如意桥是从（ ）撷取而来的。
⑵交流填空。（说说省略号的作用。）
⑶这些桥名的由来真是有趣极了，老师也想和你们合作着念念。
引读：家乡的桥真是数不胜数，名称也来得有趣。有——（生：千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥„„）人们根据不同形状叫出来的是——（生：元宝桥、骆驼桥），与民间传说有关的是——（生：震龙桥、娘娘桥），与唐朝诗人王维的诗句有关的是——（生：如意桥）。
⑷师述：“流水如有意，暮禽相与还”这句诗主要是写作者辞官归隐途中看到的景物，当他看到宁静流淌的河水和倦飞回林的鸟儿，便感觉一切都是那么悠闲、安详。“如意桥”这一桥名就是从这句诗句中“撷取”来得。
引导学生带这意境朗读、背诵；理解“撷取”的意思。
说明：
对桥名由来的学习主要采用以读代讲的方式，通过自读填空和教师提示性的引读，让
学生深入理解家乡桥的名称充满情趣，并掌握相同的意思可有不同的表达方法；对于学生来说，根据形状、传说取名的方法较易理解，但根据王维诗句取名的方法理解较难，因此教师通过创设意境，让学生大致了解诗句意思，并有所感受。
⒉感受桥名字体的艺术美。
⑴媒体逐一出示，边欣赏，边读桥名。
⑵出示全部桥名，认识不同的字体，指导“篆”的字形。
⑶了解不同字体的特点，理解“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”的含义。
⑷再读句子，初步感受字体的艺术美。
说明：
对于这一年龄层次的学生而言，对字体形状及字体风格的特点都了解甚少，因此此处有必要通过媒体画面展示，并辅以教师适当的讲解，帮助学生初步了解这方面的知识，感受书法的魅力，进而理解文章内容，体会内在情感。
⒊体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。
播放媒体，配乐朗读：记得有一年清明节跟我外婆坐船扫墓去，每过一桥，我大声地念一遍桥名，接着就听外婆讲一个关于这桥的故事。几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船！
㈣ 学习第5小节，体会桥给孩子们带来的生活乐趣。
⒈同桌互读第5小节，并说说从哪儿感受到了“桥是孩子们的乐园”。
⒉交流（引导学生体会孩子们在桥的不同位置享受生活的乐趣，随机指导朗读）。
板书：桥头 桥面 桥边 桥下
⒊从你们的交流中，老师也感受到了这份快乐，来！能不能通过你们的朗读把快乐带给身边的每一个人？
说明：
引导学生从桥的不同方位感受家乡小桥给孩子们带来乐趣，使“长相忆，最忆家乡的桥”这样的感慨水到渠成。
四 总结课文，把握文章结构。
⒈师生根据板书共同回顾全文内容。
时光流逝，那个喜欢在小桥边玩耍的孩子长大了，他时常想起家乡的小桥：
小河长，小桥——
桥的造型更是—— 最简单的要数—— 最漂亮、最有气派的是——
那桥名，真是—— 分别叫—— 每个桥名都有不同的来历；桥名字体也很有趣，有的—— 有的——
家乡的桥还是孩子们的—— 他们在桥头—— 把桥面—— 在桥边—— 在桥洞里——
这些真是作者心中挥不走，抹不去的记忆啊，千言万语化作一句话：
长相忆，最忆家乡的桥。（齐读）
⒉点明文章先概括后具体的结构特点，并板书。
说明：
教师引导学生回顾全文内容，一方面是为了使学生在回顾中加深对文章整体性地把握，另一方面为之后的独立复述课文做好充分的铺垫；点名文章结构特点有助于学生更完整地复述。
五 复述课文，升华情感。
同学们，课文学到这里，我们已经与作者心灵相通，感受作者对家乡刻骨情怀，那么
就请你用“长相忆，最忆家乡的桥。——”为开头，联系课文内容，根据板书中的小标题，介绍一下作者家乡的桥吧！
说明：
学生虽然已具备了一定的复述能力，但如果没有任何提示，对一部分学生来说是有困
难的，因此在教学过程中，教师根据文本结构，适当板书要点，复述时学生就有了把手，条理会较清晰，也能进一步感受篇章结构。
附板书：
概 括 具 体
数量多
造型千姿百态
名称充满情趣
是孩子们的乐园
26、家乡的桥
长相忆，最忆家乡的桥 由 来 字 体 桥 头 桥 面 桥 边 桥 下