用几句话赞美故乡

用几句话赞美故乡篇一
《赞美家乡的一段话》

赞美家乡的一段话

家乡多么美呀，交通是发达的，楼房是精致的，有顶绿的树，有顶靓的花，麻雀在电线杆上叽喳，小猫在树下嬉戏，蝴蝶越过花丛而来，摊贩像小河似的在街道上翻涌而来。看，太阳冉冉升起，红红的火球在山的背后缓缓燃烧。还记得爷爷奶奶讲的传说，说是山背后住着一位神仙，天天掌管着太阳的一起一落。看，那青翠欲滴的竹叶，似乎经过一夜露珠的酝酿，将叶子挺挺的舒展开来，体态像位仙女般优雅、端庄，似乎带着一点点撒娇的感觉松树为依旧傲立，好像板着脸的爸爸一样风儿慵懒地跑着，将杜鹃花姑娘的定情信物送到杜鹃哥哥那，把还在睡觉的小动物叫醒，捎来溪泉的口信，匆匆地将花儿的悄悄话掠过我耳边。老辈的人们早早地起床，或到桥头去逛逛，或甩甩手臂，或到地里去拔一天的菜，喂喂鸡鸭，拾拾蛋…… 是啊，余辉落在河水上，河水静静）地流淌着，倒影着熄了火的太阳，像一条彩带，轻轻飘着，不时小鱼在打滚，泛起一片金灿灿的水花。 这就是我的家乡，我深深爱着的家乡，爱它的不俗，爱它的深沉，爱它的清秀的美。家乡的风景就是家乡的生活，没有古迹，没有游人济济，没有城市的繁华。有的，只是悠闲的生活，美丽而魅力 家乡的山很美。你看那远山，像披了一层轻纱的少女，婀娜多姿的体态因此显出或深或浅的朦胧美，恰有中国水墨画的韵味。而那近山，颜色渐深，并渐渐有了绿的感觉，再近些，再近些，那便是满眼的绿了。你若是站在山坡上，擦亮了双眸，尽收眼帘的，便是一幅动态的、立体的、逼真的、绝美的山景图。山间还点缀着红砖白墙的瓦房。夜幕降临的时候，袅袅的炊烟随风曼妙的飞扬，奔向的，是吴刚的桂树和常娥的月兔。此刻，山虫也不甘沉默，不需指挥，亦足矣让你在它们的欢快的鸣唱声中陶醉。风吹过，满山的树也开始轻舞，那飒飒作响的，是它们的幸福。寻一处明月能朗照的净地，什么也不去想，全身心的陶醉了。

描写心情的句子

寂寞的人总是会用心的记住他生命中出现过的每一个人，于是我总是意犹未尽地想起你在每个星光陨落的晚上一遍一遍数我的寂寞.

每当我看天的时候 我就不喜欢再说话 每当我说话的时候 我却不敢再看天 在风中没落的尘埃,失散到地上,变成了永久的沙砾.

冷色调灰白的云层,无可预料地遮住了九天之外那七色的彩虹,颤抖着下雨来.

头顶上的苍穹,泛着灰蓝色的光,凄凄切切地照耀在雪地上,把那仅有的几根枯草,也埋进了白茫茫的海里.

记忆想是倒在掌心的水不论你摊开还是紧握终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。 七上八下 心急如焚 心惊肉跳 眉开眼笑

心花怒放 哀思如潮 百念皆灰 百感交集

自鸣得意 自惭形秽 自愧不如 惴惴不安

战战兢兢 怨气冲天 欲得而甘心 郁郁不乐

忧心如捣 忧心如焚 忧心忡忡 怏怏不乐 心灰意懒

当我流着泪向你说再见,你只是冷漠的向我告别,不感看你的冷漠的眼,心已碎成千片。 有点落寞,我不懂该怎么说,让它在无声中逝去,我走了,其实它没有来过,只是夜晚心异常柔软。

用几句话赞美故乡篇二
《赞美家乡的句子》

家乡就像一颗小巧俏丽的明珠，坐落在崇山峻岭的万绿丛中。

家乡如我的母亲，是用她的一草一木在哺育我们成长。

家乡烟台是一座美丽的城市，这里风景秀丽，气候宜人，物产丰富。

人啊!无论你离家有多久，无论你地位有多高，无论你贫穷还是富有，最难割舍的是故乡情怀，最难忘却的是故乡山水，最想吃到的是故乡饭菜，最想听到的是乡音乡韵，最想做到的是能为家乡贡献自己的力量。

我的家乡，究竟有多少文字可以描绘出我对你的情感呢

我离家有千里之遥，但是心是和家乡息息相通的，诸城在中国的文化经济地位，使我们在外的人引以为荣。家乡各行业所取得的巨大成就，是我们每个在外游子的骄傲。

我一个人的力量是微薄的，但如果我们这些游子一个个以自己微薄的力量凝聚起来，一定会使诸城这颗鲁东明珠更加璀璨夺目。

我离家有千里之遥，但是心是和家乡息息相通的，诸城在中国的文化经济地位，使我们在外的人引以为荣。家乡各行业所取得的巨大成就，是我们每个在外游子的骄傲。

我一个人的力量是微薄的，但如果我们这些游子一个个以自己微薄的力量凝聚起来，一定会使诸城这颗鲁东明珠更加璀璨夺目。

家乡多么美呀，交通是发达的，楼房是精致的，有顶绿的树，有顶靓的花，麻雀在电线杆上叽喳，小猫在树下嬉戏，蝴蝶越过花丛而来，摊贩像小河似的在街道上翻涌而来。看，太阳冉冉升起，红红的火球在山的背后缓缓燃烧。还记得爷爷奶奶讲的传说，说是山背后住着一位神仙，天天掌管着太阳的一起一落。看，那青翠欲滴的竹叶，似乎经过一夜露珠的酝酿，将叶子挺挺的舒展开来，体态像位仙女般优雅、端庄，似乎带着一点点撒娇的感觉松树

为依旧傲立，好像板着脸的爸爸一样风儿慵懒地跑着，将杜鹃花姑娘的定情信物送到杜鹃哥哥那，把还在睡觉的小动物叫醒，捎来溪泉的口信，匆匆地将花儿的悄悄话掠过我耳边。

老辈的人们早早地起床，或到桥头去逛逛，或甩甩手臂，或到地里去拔一天的菜，喂喂鸡鸭，拾拾蛋…… 是啊，余辉落在河水上，河水静静地流淌着，倒影着熄了火的太阳，像一条彩带，轻轻飘着，不时小鱼在打滚，泛起一片金灿灿的水花。 这就是我的家乡，我深深爱着的家乡，爱它的不俗，爱它的深沉，爱它的清秀的美。家乡的风景就是家乡的生活，没有古迹，没有游人济济，没有城市的繁华。有的，只是悠闲的生活，美丽而魅力 家乡的山很美。你看那远山，像披了一层轻纱的少女，婀娜多姿的体态因此显出或深或浅的朦胧美，恰有中国水墨画的韵味。而那近山，颜色渐深，并渐渐有了绿的感觉，再近些，再近些，那便是满眼的绿了。你若是站在山坡上，擦亮了双眸，尽收眼帘的，便是一幅动态的、立体的、逼真的、绝美的山景图。山间还点缀着红砖白墙的瓦房。夜幕降临的时候，袅袅的炊烟随风曼妙的飞扬，奔向的，是吴刚的桂树和常娥的月兔。此刻，山虫也不甘沉默，不需指挥，亦足矣让你在它们的欢快的鸣唱声中陶醉。风吹过，满山的树也开始轻舞，那飒飒作响的，是它们的幸福。寻一处明月能朗照的净地，什么也不去想，全身心的陶醉了。

家乡如我的母亲，是用她的一草一木在哺育我们成长。

家乡烟台是一座美丽的城市，这里风景秀丽，气候宜人，物产丰富。

人啊!无论你离家有多久，无论你地位有多高，无论你贫穷还是富有，最难割舍的是故乡情怀，最难忘却的是故乡山水，最想吃到的是故乡饭菜，最想听到的是乡音乡韵，最想做到的是能为家乡贡献自己的力量。

用几句话赞美故乡篇三
《家乡的美景》

家乡的美景 家乡的人

【活动目标】：

1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2、交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3、能运用观察、访问、拍摄、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

4、赞扬家乡的美景，并描述其特点；了解为家乡的建设做出贡献的人物及事迹，并报以感激、敬佩之情。

【教学重难点】：

了解家乡的风景名胜，风土人情，描述风景区的特点。

【教学关键】： 课前充分搜集有关家乡的资料

【课前准备】： 搜集家乡的图片

【教学手段】： ppt

【教学课时】： 2课时

【活动过程】：

第一课时

一、媒体激情，情感共鸣

1、我知道，同学们都有一双善于观察、善于发现的眼睛。现在就让我们走近家乡，一起去看看家乡的山山水水，夸夸咱们金口河。同学们，快把你们的作品展示出来与同学一起交流吧！

2、学生纷纷拿出自己的作品，和同学交流。教师归纳板书。

3、齐读课题。

二、展家乡美、酝酿情感

（一）展示作品

1、师：同学们，请大家在小组内讨论、交流、展示，每个同学都介绍介绍自己的作品，然后组内推荐一件你们认为最棒的作品，向全班同学展示。

2、小组内展示、交流，师巡视，相机指导。

3、请各组展示评选出的作品，小作者介绍，感受家乡的美。

（二）猜景点，加深学生对家乡景点的了解和认识

1、师：孩子们，你们用自己的方式展现了你眼中的家乡美景。老师可要考考你们，看来你们能不能快速答出这是家乡的哪些景点。（师点击逐一播放图片，生抢答）

2、学生选择自己喜欢的景点。

3、师：你能用一句话来说说你喜欢的原因吗？

4、学生介绍其他自己喜爱的景点。

5、教师小结：说到这儿，老师给大家一个小小的建议：我们一定要做文明少年，为家乡的创优添砖加瓦，让更多的人到来欣赏我们家乡美丽的山山水水。

（三）欣赏风光片，进一步感受家乡的美

1、播放课件，学生欣赏家乡风光片。

2、学生自由说感受。

3、师：请你用几句话来赞扬家乡的美景。

（四）赞美家乡

1、想一想：我是小主人，我能为家乡做些什么呢？

（请你为家乡的未来描绘美好蓝图，可以写一写、画一画，也可以唱一唱。）

2、歌曲《金口河大峡谷之歌》

3、教师小结：昨天，家乡历尽苦难，饱经风霜；今天，人们用勤劳的双手建设美丽的家乡；明天，你们是建设家乡的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好

用几句话赞美故乡篇四
《口语交际-夸家乡》

夸家乡

教学理念：

家乡是每个人心里最亲切的一个词语，也是每个人最熟悉的字眼。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文教学的终极目标是培养学生正确理解和运用祖国的语言文字能力。因此，在学习本单元的课文的课程中，我努力引导学生积累文中的优美的词句。设计这次“夸家乡”口语交际课让学生走进生活，激发学生交际的兴趣，让学生饶有兴趣地走近家乡，了解家乡，从家乡的美丽风光、丰富物产、巨大变化等多方面来夸家乡，并为生长在美丽的家乡而引以自豪。

教材分析：

“夸家乡”是二年级下册语文园地三的口语交际的内容，这是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。通过“夸家乡”的方式，让学生联系学过的课文，根据自己的观察、查阅和交流，了解家乡的风景名胜、丰富物产以及家乡近年来的变化，畅想家乡未来。通过学习与交流，让学生进一步了解家乡的悠久历史，感受家乡的美丽富饶，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。课后，学生还可以把自己观察、了解到的情况通过画画、写话等形式记录下来。

学情分析：

通过调查了解发现孩子对自己家乡的风景、物产、家乡的近年来的变化等各方面的了解虽然比较多，但只有部分浅显的印象，不能完整地表达一段话，但孩子很愿意跟别人交流自己所知道的一切。

教学目标：

1、通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等。

2、能用上自己平时积累的优美词句夸一夸自己的家乡，并把家乡的某一方面的特点说具体。

3、培养学生认真倾听的能力。

4、通过活动，让学生感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感。

教学重难点：

1、引导学生借助整理的资料把家乡的某一方面特点说具体。

2、从不同的方式和角度来介绍家乡。

教学准备：

多媒体课件（有关图像和资料），师生收集有关的信息资料（图片、照片）。

教学时间：

1课时。

教学过程设计：

一、回忆总结，提升境界。

1、师：在这一单元的学习中，我们一起欣赏过宝岛台湾的日月潭的美丽风光，一起品尝过来自新疆吐鲁番的香甜的葡萄，一起体验了傣族人民的泼水节，一起领略了首都北京不一样的夜晚。让我们通过几幅图片再来回顾并感受一下祖国的大好河山，并能用一两个词语来形容你所看到的景色。

（播放图片，指名学生用积累的一两个优美词语说一说看到的图片。）

2、师：我们祖国山川秀丽，景色优美！而我们的家乡——长兴也是有着不同的美丽。今天，我们就走进自己的家乡，来夸夸自己的家乡，让对长兴陌生的朋友知道长兴，并且喜欢长兴，好吗？请同学们仔细看一下本次口语交际的要求，我们可以从哪些方面来夸家乡？

出示口语交际的要求：

1、了解家乡的美丽景色。

2、了解家乡的特色产品。

3、了解家乡的变化变迁。

请一个学生读一读。

二、交流互动，了解家乡。

1、汇报展示，讨论交流。

师：为了我们能更好地夸出美丽的家乡，课前我们分成了“家乡的美景研究”、“丰富的特产探索”和“家乡的未来变化”四个小组，现在请大家把自己搜集到的资料同大家分享，根据搜集的资料在小组内用一段话夸一夸家乡，在交流的同时，请小朋友们认真听别人的讲话，给别人评一评，议一议，改一改。

（板书：家乡的美景 家乡的特产 家乡的未来）

各小组内成员展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、图片等）。 （教师在小组交流的过程中，随机指导学生说具体，小组其他同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受。）

2、小组竞赛，夸夸家乡。

各小组派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组认真倾听并按照评价要求评一评其他小组说的怎么样，也可以作补充说明。

小组代表全班汇报并交流。汇报顺序随机。教师并根据学生的汇报作简单的板书。

A、夸家乡的美景：

师：你们小组寻找到的家乡的美景有哪些地方？

（根据学生回答板书：仙山湖景区 中国扬子鳄村 十里古银杏长廊 顾渚山 金钉子地质博物馆 新四军苏浙军区革命旧址群）

学生出示搜集的图片或文字做一回导游向其他同学介绍家乡的美景，选一处美景进行详细的介绍，提示学生最好能用上积累的优美词句。

再播放老师搜集到的一些家乡美景图片。

B、夸家乡的特产：

师：多谢小朋友的讲解，长兴真是越来越美了！我要给远方的朋友买点特产，哪位小朋友能给我介绍一下，咱们长兴的什么特产最有名？

学生介绍家乡的特产。

（随机板书：大闸蟹 银鱼 银杏 板栗 青梅）

在学生介绍过程中随机出示图片，指导学生从各方面抓住特点来介绍，如名称、样子、颜色、味道等。

师：听着小朋友们的介绍，老师都忍不住想尝一尝了。

C、夸家乡的变化：

师：还有哪些小组是搜集家乡的变化的？请代表来给大家介绍一下。

学生出示搜集的长兴新旧图片、文字描述和一位老人离开家乡后再回到家乡的感受变化录音。并具体介绍家乡的一些具体变化，比如：道路、房子、街道等。

三、升华情感，热爱家乡。

1、师：刚才听了这么多小朋友的介绍，可以看出小朋友们在之前对自己的家乡做了充分准备。老师很感动。看到我们的家乡在日新月异地变化，此时此刻你最想说什么话？

学生畅所欲言。

2、师：为了明天家乡的更美好，我们可以做些什么？

四、畅想未来，画写家乡。

1、师：如此看来我们的家乡风光秀丽，物产丰富，变化这么大！小朋友们，我们怎能不爱自己的家乡呢？试想一下，再过10年、20年、30年，家乡又会变得怎样呢？你能把他画下来吗？

展示学生课外根据自己的想象把未来的家乡画下来，并写几句话。

2、学生上台介绍自己的作品，并用一段话讲述。

3、将优秀的作品贴入展示台，邀请小朋友观看自己的画。

教学评价设计：

1、是否用普通话交流。

2、说的是否清楚、通顺、完整、说的有条理。

3、是否用上优美词句说话。

设计特色简述：通过回忆祖国的美丽风光导入自己美丽的家乡──长兴，并注重学生课前资料的收集，信息的处理，采用任务驱动使学生在课堂上能有选择地进行口语交际──夸家乡，先小组内夸家乡，再全班交流汇报，让每个学生有的说，愿意说。其他学生在听的过程中感受家乡的美好，引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，以此唤起学生的交际动机。最后通过畅想未来画写家乡这一环节设计，既能展开学生丰富的想象，又使学生爱家乡的情感得到升华。

板书设计：

夸家乡

家乡的美景：仙山湖景区 中国扬子鳄村 十里古银杏长廊 顾渚山

金钉子地质博物馆 新四军苏浙军区革命旧址群 „„

家乡的特产：大闸蟹 银鱼 银杏 板栗 青梅„„

家乡的变化：道路 房子 街道 „„

用几句话赞美故乡篇五
《画家乡》

1、认识“宽”

、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6

个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

认识12个生字。流利的朗读课文。

感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

本课挂图或课件，生字卡片。

课时划分：两课时

第一课时

教学流程：

（一）、整体感知课文。

要求：1认真朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

2、图上画了些什么？

（请用“谁„„在„„什么地方„„干什么”的句式说图意）

（二）学习生字

1、小组自学生字

要求小组读生字，组词，记字形。

小组开火车读生字。

2、读生词

放气球的游戏学生词

小组比赛读生词。

课间休息一会

（三）学写生字

1、小组讨论写字时要注意什么。

2、课件示范写生字。

学生练习抄写本课生字

第二课时

导学目标

（一）、再读课文，思考：

你有什么不懂的问题？

（三）、小组里提问题。

（三）、小组汇报问题，老师整理问题。

（四）、导学目标

再次自读课文，思考：

1、课文讲了哪几个孩子？

2、他们的家乡在哪里？

请用“——”画出有关的句子。

3、你喜欢谁的家乡？为什么？

（五）、小组讨论解决问题。

（六）、细读感悟

1、课文第２自然段介绍了涛涛的家乡，运用了两个“那么” ，读后你有什么感受？

2、让我们也来夸夸涛涛的家乡，做为海边旅行的美好回忆吧! 出示那么------那么-------句式

3、山山画的家乡是什么样的？用了哪些词语？

平平画的家乡呢？

4、请你当小游来向大家介绍一下青青的家乡和京京的家乡吧。

1、练一练

2、画一画自己的家乡，试着写上几句话赞美自己的家乡：我的家乡在哪儿？

我的家乡是怎样的？自己在那儿干什么？

24 画家乡

涛涛的家乡在──海边

山山家乡在──山里

平平的家乡在──平原

青青的家乡在──草原

京京的家乡在──城市

《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。教学本课，我根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，

用几句话赞美故乡篇六
《二年级下册《夸家乡》口语交际教案》

人教版二年级下册<<夸家乡>>口语交际设计

实验小学 高

教材简析：“夸家乡”是学习园地三的口语交际的内容，这是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。通过“夸家乡”的方式，让学生联系学过的课文，根据自己的观察、查阅和交流，了解家乡的风景名胜、丰富物产、名人以及家乡近年来的变化，畅想家乡未来。通过学习与交流，让学生进一步了解家乡的悠久历史，感受家乡的美丽富饶，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。课后，学生还可以把自己观察、了解到的情况通过画画、写话等形式记录下来。

教学目标：

1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。

2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。

3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感 学情分析

学生对自己的家乡并不陌生，但是我通过调查了解发现孩子对自己家乡的风景、物产、美食、名人、家乡的近年来的变化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗浅，表达也不太清楚。

教学重难点：

能用不同的方式，从不同的角度介绍家长。

课前准备

１、多媒体设备。

２、学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。

３、学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图的描述。 教学过程：

一、 总结回忆，引入课题。

师：本单元，我们通过学习课文感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽，体会到新疆吐鲁番水果的多、味道的鲜；傣族泼水节的热闹，还领略到了首都北京美仑美奂的夜景。

通过学习本单元课文，你积累了哪些优美的词句？

学生回答交流后出示课件：

词语：

风景优美 景色宜人 蒙蒙细雨 五光十色 名胜古迹 风光秀丽 华灯高照 绚丽多彩 川流不息 焕然一新 灯光闪烁 夜幕降临 光彩夺目 银光闪闪 隐隐约约 树木茂盛 湖水碧绿 群山环绕

师：是啊！我们祖国山川秀丽，景色优美！我们的家乡——山东禹城也是祖国的一部分，他也非常的美丽！今天，我们就走进自己的家乡，去夸夸自己的家乡吧！请同学们仔细看一下本次口语交际的要求，我们可以从哪些方面来夸家乡？

学生自由阅读要求后出示课件：

1、了解家乡的美丽景色。

2、了解家乡的特色产品。

3、了解家乡的变化变迁。

二、交流资料，了解家乡：

师：同学们，你们已经搜集有关家乡的历史、风景、特产等方面资料。请同学们小组间相互交流资料内容和获取经过。

分组交流，整理收集的图片或文字资料

教师在小组交流的过程中，随机指导学生说具体，小组其他同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受。

三、创设情境夸家乡

情境一：夸家乡的变化

师扮演一位年迈的老人：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。转眼间，离开家乡已经几十年了，家乡的变化真大呀。哪位小朋友来给我介绍一下？

学生介绍变化，师随机出示禹城老照片、新照片。

情境二：夸家乡风光

小朋友们，通过大家的介绍，我知道我们的家乡发生了翻天覆地的变化，我真想去看看，哪位小朋友愿意当导游？

生交流

在交流的过程中，师随机出示学生交流中所讲到的风景图片，并指导学生按一定的顺序介绍，能用上以前积累的优美词句或诗句会更好。

情境三：夸家乡特产。

多谢小朋友的讲解，禹城真是越来越美了！我要给远方的朋友买点特产，哪位小朋友能给我介绍一下，咱们禹城的什么特产最有名？

生介绍

介绍过程中随机出示图片，如扒鸡、木糖醇、低聚糖等，指导学生从各方面抓住特点来介绍，如名称、样子、颜色、味道等。

四、三言两语写家乡。

师：刚才，我听了大家的介绍非常的感动。让我远方的朋友也感受一下我们家乡的美丽好吗？请拿出你们的纸和笔，把自己介绍的内容和听到的、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可以给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式来表达你眼中的家乡。

学生以自己喜欢的形式夸家乡。

把写好的话，与你的伙伴交流分享。

五、畅想未来画家乡

师：家乡风光美无比，家乡的物产多有多，家乡的变化真是大！小朋友们，谁不爱家乡呢？小朋友们，再过１０年、２０年、３０年，家乡又会变得怎样呢？你能把他画下来吗？

学生课外根据自己的想象把未来的家乡画下来，并写几句话。老师将收集的绘画、图片资料,整理成以“我的家乡”为主题的画报

教学反思：

《夸家乡》是人教版小学语文实验教材二年级下册安排的一次口语交际教学。本课教学根据课标精神，力求做到以下几点：

1、紧扣教材，训练学生利用语言文字的能力。《夸家乡》是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些

反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文教学的终极目标是培养学生正确理解和运用祖国的语言文字能力。因此，在学习本单元的课文的课程中，我努力引导学生积累文中的优美的词句。同时，有意识地结合阅读教学布置各项准备活动。让学生关注家乡的风光，家乡的物产，家乡的变化。让学生在课堂外饶有兴趣的走近家乡，了解家乡。在夸家乡的过程中，引导学生利用所积累的词句来表达，从而达到学以致用的目的。

二、创设情境，多向互动

学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的，创设情境可以激发儿童的形象思维。李吉林老师说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促使语言的发展。”所谓情动而辞发，就是这样一个道理。因此，我在设计该课时，积极创设情境，让学生在情境中打开话匣子，侃侃而谈。第一个情境：介绍家长的变化。第二个情境:夸家乡的风景。第三个情境：夸家乡的特产；第四个情境，写话夸家长、画家乡。每层情境设计的难度不同，层层递进，层层铺垫，体现了从句到段，循序渐进的原则。

用几句话赞美故乡篇七
《描写家乡的句子》

描写家乡的句子

我的家乡风景优美.空气格外清新。春天，小草从大地妈妈的怀抱中

探出嫩绿的小脑袋。被风一吹，它们就像喝醉的小伙子一样。在小草的

旁边种着许许多多的花：茉莉花、菊花、夜来香等等。其中最美丽的就

是夜来香。夜来香的叶子翠绿欲滴，形状还想爱心桃似的，不仔细看，

还以为叶子破了洞呢！夜来香刚长出来的花骨朵儿，样子像小花生似的，

十分可爱！黄色的小花渐渐展开了笑脸。风姑娘用她那轻飘的衣袖拂过，

夜来香们摆动着柔软的身躯，随风舞动，是那么美丽，是那么自然啊！

我的家乡风景如画。树木苍翠，鲜花盛开，人们自由自在地休憩、游

戏;开车行驶在滨江大道上，一幅美丽的图画就在你的眼前铺开，真的

是车在路上走人在画中游。我爱你我的家乡！

我们走到了一条小溪旁，溪水打在石头上，奏出了一首动听的乐曲。

最让人吃惊的是溪边路旁的那一望无际的野菊花，一丛丛，一簇簇，挨

挨挤挤，仰着黄色的小脸，向着春风点头，向着天空微笑。一群群蝴蝶

在花间翩翩起舞，分享着这场花的盛宴。

描写家乡的词语 【乡土难离】乡土：家乡，故土。难于离开故乡的土地。形容对家乡或

祖国有无限的眷恋之情。

【他乡遇故知】在远里家乡的地方碰到了老朋友。指使人高兴的事。

【怀乡之情】怀：怀念；乡：故土，家乡。怀念故乡的情感。 【背井离乡】背：离开；井：古制八家为井，引伸为乡里，家宅。离开

家乡到外地。

1）描写人物外貌的词语

眉清目秀 白净柔嫩 满面红光 满头银发 目光炯炯 浓眉大眼 慈眉

善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽

（2）描写人物表情的词语

眉开眼笑 破涕为笑 满面春风 洋洋得意 容光焕发 神采飞扬 气势汹

汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面

3）描写人物心情的词语

心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡心事重重 忧心忡忡 心如刀绞

悲痛欲绝 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷

4）描写人物的句子 她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就

像两颗水晶葡

他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。

他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。

她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住

李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

描写景色的好句 春天来了。那花坛上的花朵已经绽开了笑脸，有的只是开了两三片花瓣，有的还在含苞待放，有的。。。。。。每一朵都好像在向我微笑。

夏日里，天气是那样炎热。所以夏日里，树下成了孩子们避暑的好去处，

你看，他们在树下嬉闹着，孩子们的欢笑声打破了周围的寂静。

在金色的秋风中，一片片落叶像蝴蝶一般飘飘悠悠，然后就落到了地上，它们的形状是那样多彩。下课后，同学们把落叶收起来，拼成各种美丽的图案，如漂亮的孔雀，可爱的小鸡，……于是我们的笑声也变成多彩的了。 在严寒的冬天漫步校园，只见整座校园成了银妆素裹的世界;矗立着大楼披上了洁白的素装；小树也穿上了雪白的衣裳。

大地在雪下做着春天的梦，春天把这梦实现。

春天最先不是看到的，而是闻到的。

春天来了，春风吹绿了小草，吹开了小花。多美的春光啊！

一天傍晚，我外出散步，忽然觉得自己被笼罩在一种奇丽的景色之中。 天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几棵残星，大地朦胧，如同笼罩着银灰色的轻纱。

春季，一片生机勃勃，万物复苏，春意盎然。瞧，随着“春姑娘”的到来，可爱的小动物们都蹦蹦跳跳的跑出来了，孩子们也笑奔跑出来了，与风筝一同享受春的乐趣。

我喜欢在春季欣赏大自然，因为这时，举目望去，都已是绿荫荫的一大片，有翠绿色，墨绿色，黑绿色，茶绿色......呵，绿的山，绿的水，不得不使人感到心旷神怡。 吹拂过绿叶的风，变的格外温柔，太阳也变得暖洋洋的，绿叶们则托出了一个个娇嫩浴滴的花骨朵。微风中，它们轻轻摇曳着，害羞地露出了笑脸。

用几句话赞美故乡篇八
《画家乡》

《画家乡》教学设计

【教学目标】

１、认识“宽”、“虾”等１２个生字，会写“原”、“贝”等６个生字。

２、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

４、鼓励学生用笔画出自己的家乡。

【教学重点】

有感情地朗读课文。

【教学难点】

能够用自己的语言描绘出自己的家乡。

【教学准备】

课件（也可用挂图代替）、学生准备画笔、生字片、小黑板。

【教学课时】

两课时。

第一课时

一、导入新课：

师：亲爱的小朋友们，你们喜欢画画吗？

生：喜欢

师：你们喜欢画些什么？

生A：我喜欢画花，小草，大树„„

师：很好，看来你喜欢画风景。

生B：我喜欢画大海，还有沙滩，小鱼„„

师：太棒了，你肯定很向往大海吧。

生C：„„

师：太好了，大家都喜欢画画，今天，老师要给你们介绍几位朋友，他们也喜欢画画。我们来看看他们是谁。

（出示课件或挂图：你们好，我叫涛涛，很高兴认识你们，我和同学们一样也喜欢画画，瞧，这就是我画的家乡，漂亮吗？欢迎大家到我的家乡来做客。）

师：听到涛涛的话，我们应该怎么回答？

生：谢谢涛涛。

师：你们喜欢画家乡吗？

生：喜欢！

师：好！接下来我们就一起来画家乡。

（出示课题）

二、新授课：

１、看图学文

师： 你们猜猜，涛涛的家在哪里呢？为什么？

生A：在海边，因为有轮船

生B：在海边，因为我看到涛涛在捡贝壳。

（1）、出示第二自然段：

师：请大家快速地阅读第二自然段，说说这段话有几句？哪一句告诉我们涛涛的家在哪里，涛涛的家乡是怎样的？涛涛在干什么？

生：这段话共有四句话，第一句就告诉我们涛涛的家在海边。海非常非常蓝，非常非常宽。涛涛在海边开心的捡贝壳。

（2）、考考你

师：刚才大家阅读了第二自然段，现在老师来考考你。

（出示生字卡片）

师：谁会读又好又准，还会帮它找一个朋友？

生A： 宽 虾 脚 捡 贝 壳

生B： 宽度 宽广 大虾 小脚 脚下 捡贝壳 贝贝 蛋壳

（3）、双胞胎兄弟站一块，我们大家来认一认。

师：下面来说说这些生字有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么记它们的？ （出示 贝——见 捡——脸 壳——亮）

2、指导朗读：

1、 教师范读，学生闭上眼睛感受课文中的句子。

师： 你觉得这段写得美吗？现在请你把这段美美地读一读。（注意读句式“那么„„那么„„”应该重读，应读读出对大海的热爱。）

生有感情的朗读

师： 假如你是涛涛，你会怎样向别人介绍你的家乡。请你当导游，咱们一起去涛涛的家乡去玩一玩。

（请生当导游，并给予“优秀导游”的称号）

２、小组探讨学习：

⑴ 你们还想认识其它朋友们，你喜欢跟谁交朋友，你就选谁：

（请生来点击课件或挂图）

我们来看看他的家乡是怎样的？

⑵ 根据老师的问题，请一位同学上台点击课件，小组讨论，说说这个自然段介绍了谁的家？在哪里？是怎样的？他（她）在干什么？

⑶ 你喜欢他的家乡吗？为什么？

⑷ 你能当导游向大家介绍介绍吗？

（先在小组里介绍，再在讲台上向大家介绍）

三、自由选择一个自然段读：

１、你还喜欢谁的家乡，那你就按着刚才的方法，把那个自然段读一读。

２、看看谁最棒：

你能读出这些词语吗？

原 奔 密 匹 市 楼

３、同学交老师请你当个小小解说员，请你来介绍给大家。

四、运用语言：

大家看，这是我们这一节课出现最多的句式，也是最美的句子，我们来读读。

他画的海那么蓝，那么宽。

他画的山那么高，那么清。

她画的平原那么平坦，那么宽广。

你还能学着它的样子说几句话吗？

五、“爱家乡，赞家乡”朗诵会：

选一段你喜欢的文字，参加你们小组中举行的朗诵会，再从你的小组当中选出一名同学来参加比赛，看看代表哪个小组的同学念得好。

六、画一幅“我爱故乡”的画，然后夸夸自己的故乡

：

１、画家乡：

今天，我们认识的五位朋友来自祖国的大江南北，这些小朋友通过画家乡，表达了对家乡的热爱和赞美，你爱家乡吗？那就用你的五彩的色笔画出自己的家乡吧。

在画的时候，请你画出家乡的特色，比如：家乡的毛竹，家乡的小河，家乡的田野„„把自己也画进去。

２、夸家乡：

先说说你的家乡在哪里？你的家乡是怎样的？自己在那儿干什么？

第二课时

一、复习生字：

１、认读生字，给生字找朋友。（可以采取开火车的方式）

宽（宽大） 虾（小虾） 脚（洗脚） 捡（捡东西） 贝（宝贝） 壳（贝壳）

原（草原） 奔（奔跑） 密（秘密） 匹（一匹马） 市（城市） 楼（楼房）

２、把你准备的生字卡片拿出来，把你生字卡片上的字念给你的同学听。（鼓励学生互相帮助，互相合作，让一组的成员每个人都会读。）

二、看看谁最棒：

１、你最喜欢课文中谁的家乡，你能把这个段落背下来吗？看看谁背得好。

用几句话赞美故乡篇九
《画家乡》

画家乡

教案背景：

人教版小学一年级语文下册

教材分析：

读着《画家乡》，好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，它像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆。

教学目标：

1.、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。

2、.朗读全文，背诵自己喜欢的部分。

3.、在老师的指导下，描画自己的家乡。

教学重点：

1、你认识“宽”、“虾”等12个生字.会写“原、贝”等6个字。

2.、.朗读全文，背诵自己喜欢的部分，有热爱家乡的情感。 教学方法：

情景法、谈话法、小组合作法

示题导入

1.我们都有自己的家乡，我们都爱自己的家乡。让我们来看看课文中的几个小朋友，他们的家乡是怎么样的？让我们再来看一下其他小朋友美丽的家乡吧！

[百度图片]

2.配合多媒体演示，师范读课文。

初读课文，学习生字

1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。 朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字

1.朗读课文，了解大意。

2.把喜欢的地方多读几遍。

3.鼓励学生说说自己学会的生字。

4.读生字。（自读，齐读）

5.检查识字情况。（全班抽读，同桌互抽）

6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。

指导书写

1.指导观察字形特点。本课字形结构较多：独体字：贝；半包围结构：原；上下结构：男、爱；左右结构：虾、跑。

2.学生独立观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画，如，“原”字的第二笔是“竖撇”；“爱”字的上下要写紧凑一点。

3.看范写。教师范写，学生观察。

4.学生临写。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写。

第 二 课 时

复习生字词

复习上节课认识的生字及由生字组成的词语。

朗读体会

1.用第1自然段的第一句话引入：“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡”。

大家翻开书，快速默读课文，然后自言自语说说：谁的家乡在哪里。（学生学习默读）

2.请学生说说谁的家乡在哪里。（学生做答时，教师依次出示挂图）

3.慢慢细读课文，你觉得谁的家乡很美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线勾画下来。（指导体验性的阅读）

4.你觉得谁的家乡很美？把你勾画的句子读一读。（建议：教师根据学生的回答随机进行指导，不一定按课文的顺序）

例如：学生觉得涛涛的家乡美。

a.根据学生的回答，出示第2、3句话。xkb1.com

◆指导朗读句子：读好“那么„„那么„„”的句式，并让学生说说从中体会到什么。

◆指导背诵：看图背诵，闭上眼睛想象背诵。

b.涛涛的家乡真美呀!你们看，他在干什么呢？读最后一句，感受涛涛快乐的心情。

c.这么美的地方，怎么能让人不喜爱，不向往!请美美地把这一段课文读给同桌听。（或学生和老师比赛有感情地朗读，激发学生的朗读热情）

由于课文的第2～6自然段是并列结构，所以不管学生先介绍谁的家乡，均可用以上步骤进行教学，其他自然段则可放手让学生在小组里交流。如：向小组里的同学有感情地读一读自己勾画出的句子，并说说自己体会到了什么。（通过交流，互相感染）

5.引导学生发现第2～6自然段的表达顺序。（不仅有利于学生背诵，也有利于学生模仿学习运用语言）

a.（出示小黑板：①××的家乡在哪里；②××的家乡是什么样的；③××在哪儿干什么）请看第2自然段，这段先写了涛涛的家乡在哪儿；再写了涛涛的家乡是怎样的；最后写了涛涛在那儿干什么。看看第3～6自然段，是不是也按这样的顺序在写呢？

b.教师可通过引读帮助学生领悟。如，山山的家乡在哪里？山山的家乡是怎样的？山山在那里干什么？

c.师生小结：课文第2～6自然段，都是先写了谁的家乡在哪里，再写他的家乡是怎样的，最后写他自己在那里干什么。

积累语言，背诵喜欢的段落

你最喜欢谁的家乡？现在就请你美美地读那个自然段。呆会儿，你可以上台来当小解说员，指着图按这样的顺序（指小黑板）给大家介绍。 运用语言

1.读读说说。从百度上搜索一个美丽的地方，口头描述她的美丽。

[百度旅游]

a.刚才我们在读课文的时候，读到这两个句子，谁再来读一读？

b.这两个句子都有“那么„„那么„„”这个词语。用上“那么„„那么„„”可以突出你说的事物。你能用“那么„„那么„„”说一句话吗？

2.指导画家乡、赞家乡。

下面让我们一起来欣赏网上的小朋友们眼中的家乡。

a.孩子们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市，这些小朋友通过画家乡（指课题），表达出了对家乡的热爱和赞美。（板书：爱家乡赞家乡）你也想象他们一样，用五彩的画笔画出自己的家乡吗？

b.你的家乡在哪儿？你想画些什么？（教师归纳，突出特色：①标志性的建筑物；②有特色的景物；③把你自己画进去）

[百度图片]

c.画好后，建议你像书上那样，按一定顺序写上几句话赞美自己的家乡：先写──我的家乡在哪儿？再写──我的家乡是怎样的？最后写──自己在那儿干什么？也可以不按书上的顺序，自己想怎么写就怎么写。

d.在时间允许的情况下，可在课堂上通过展示平台进行交流、展示。 你能不能像其他的小同学一样，用优美的语言描述一下自己的家乡呢。

[百度文库]：

用几句话赞美故乡篇十
《画家乡》