用激动和热烈写一个表示情感的句子

用激动和热烈写一个表示情感的句子篇一
《优美的表达情感的句子》

优美的表达情感的句子

一、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱。

二、 没有人能阻碍你，就像没有人能真正救助你，坎坷崎岖是生活本身，跨不过的坎儿都是你自己。

三、 保持一颗年轻的心，做个简单的人，享受阳光和温暖。

四、 有些话听过，却要用一生去明白；有些事懂得，却要去经历才肯相信。

五、 终有一天你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。

六、 时间很短，天涯很远。今后的一山一水，一朝一夕，安静的去走完。人生中最永恒的幸福就是平凡，最长久的拥有就是珍惜。

七、 生活可以漂泊，可以孤独，但你的灵魂必须有所归依。

八、 一个人的日子里，你要做的只有一件事，把自己变得优秀。

九、 永远要相信自己，没有跨越不过的沟壑！

十、 人生就是这样，得失无常，平和淡然地面对一切，活出自我，活出自信，该想的就想，该做的就做，爱你自己，更要爱他人。不论何时何地，要特别珍惜缘分，不论是你生命的过客，还是长久的知己，都是一生精彩的回忆。十一、 生活有时是令人沮丧的，但你可以努力让自己的过得开心。

十二、 我始终相信一句话：只有自己足够强大，才不会被别人践

十三、 人生是一张单程票，但是你会在不同的站遇见许许多多不一样的人。

十四、 珍惜一个人，是一种深深的疼惜，绵绵的眷恋。有一种人可以百看不厌，有一种感觉永如初见，我不知道假如不曾与你相遇，我会不会相信缘分。

十五、 人有时候会突然变得脆弱 突然地就不快乐 突然地被回忆里的某个细节揪住 突然地陷入深深的沉默 不想说话。

十六、 放过烦恼，烦恼才会放过自己。人心就像一个容器，装的快乐多了，郁闷自然就少；人生不过如此，且行且珍惜。

十七、 我们都会慢慢成长，变成很好的大人。

用激动和热烈写一个表示情感的句子篇二
《描写人心情激动的佳句》

兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来

他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅

我的内心十分激动,像波涛汹涌的大海一样。

心情太激动了，简直无法比喻了。

心砰砰的跳,如激荡的湖水一样不平静

我的心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”的敲着。

心里仿佛被个无形的大石压住。脑子一片空白。

我是多么激动，我从来没有这样激动过，我激动的不知用什么语言来表达我内心的激动，

我的心，无法安宁，它在那里跳跃着，颤抖着，为这无法预知，却确实来临的一切所兴奋不已，难以自持。

此刻，我的心像一壶刚烧开的沸腾的水一样，激动得要溢出来。

高兴：

顿时我喜上眉梢。 我欣喜若狂，三步并作两步就跑过去。

我的心里甜滋滋的，感到了从未有过的欢乐。

动物有“四不像"，可我们堆的雪人竟是“七不像"、 “八不像"，因而引得我们捧腹大笑，哥哥笑红了脸，姐姐笑弯了腰……

我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了！” 看着我们捞的两大袋田螺，我的心里感到美滋滋、甜丝丝的。

今天，外公特别高兴，他额上的鱼尾纹舒展开了，精神矍砾，慈祥的脸上流露出温和的笑意。 顿时，全场像晴天霹雳一样响起一片欢呼声。观众们跳起来为她成功地越过一米七八而鼓掌。几十只手伸到她的面前，向她祝贺。可是，她的笑容却掩饰不住自己湿润的眼睛。她哭了。

我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小丑，，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我想，我是幸运的，内心的喜悦感一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。

在春天的阳光底下，姚月琴的脸显出被想像不到的胜利所沉醉的样子，酣红、明朗，现出各种各样的得意的表情。眉毛忽然拉长，忽然缩短，两只黑闪闪的眼珠上下左右不停地转动，整个身子好像一棵小树享受到微风的吹拂，颤巍巍地抖动着。她的这种仪态，使人一眼看去，就可以感觉到她的心房里正在荡漾着喜气洋洋的纤细的波纹。

他满是皱纹的脸上慢慢地绽开了笑容，那是喜悦的笑，激动的笑，会心的笑。

分数公布了，陈静看着自己的成绩单，激动得满脸维红，心里像有只小鹿，在欢乐地蹦跳。 爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。

用激动和热烈写一个表示情感的句子篇三
《第一章 看图写一两句话》

用激动和热烈写一个表示情感的句子篇四
《语文二单元》

马庄镇明德小学六年级龙语语文教学资源利用备课

备课人：公华贞 备课时间：2010年8月20日

1．试说课题意思。

2．分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段） 3．交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。 四、阅读（第一段） 1．指名分节读课文。

2．从哪些地方看出这是“大典”？

3．选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。 4．随机学习重点句。 五、作业

1．有感情地朗读第一段。 2．完成作业本第1、2题。

第二课时

一、阅读第二段。 1．理清典礼过程。

默读本段，理一理典礼的过程。

（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告） 简要叙述开国大典的典礼过程。

2．自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦） 3．划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。 用“人民群众为„„而激动”说话。

随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。 朗读（自豪，扬眉吐气）

3．描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。 4．背诵6~8节。 二、阅读第三段

1．自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式

心情的句子。

2．小组合作，交流成果

欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？ 3．选读句子。 三、作业 1．背诵6~8节。 2．完成作业本3、5题。 3．联系课文内容写排比句：

全场三十万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。

第三课时

一、复习 1．听写。 2．背诵6~8节。 二、阅读第四段

1．默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。 2．理解。

3．朗读第14小节，读出欢庆的气氛。 4．读结尾两句，领会句子的意思。

“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？ “光明”指什么？象征什么？ 读好这两句话，读出内含的意思。 三、总结全文，领会中心。

1．连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。 2．整理语言，归纳主要内容。

3．作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？ 4．完成作业本6、7题，交流。

5．学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领

马庄镇明德小学六年级龙语语文教学资源利用备课

备课人：公华贞 备课时间：2010年8月20日

用激动和热烈写一个表示情感的句子篇五
《描写心情经典句子》

1、一个人一生可以爱上很多的人，等你获得真正属于你的幸福之后，你就会明白一起的伤痛其实是一种财富，它让你学会更好地去把握和珍惜你爱的人。3

2、我们放学了，就好象欢快的小马驹撒开了缰绳。形容心情好的句子5

3、男人就好比洋葱，要想看到洋葱的心就需要一层一层去剥，但是你在剥的过程中会不断的流泪，剥到最后才发现洋葱是没有心的。欣赏与深思女人就好比玫瑰，不到最后一瓣展开，你也看不到她的心。c

4、路的距离不代表心的距离，少有电话不代表少有牵挂，不常见面更不代表没有思念，忙碌的岁月也要珍惜这份关怀。欣赏与深思牛郎织女是美丽的神话。牛顿才是公认的科学家，他会告诉你引力和距离的关系。U

5、十禾说,给我一条路,我来教你怎么走6

6、开心的人的人生哲学是“既然难以避免，何不微笑面对?”困难往往不是可以选择避免得了的。如果因为所有的烦心小事而烦恼，那么谈得上什么快乐可言，真正的快乐蕴涵于每一个生活小细节。大喜大悲没办法避免，那么我只有抓住每一个细节。8

7、多情的人，就难免脆弱。一个人的本身若是很脆弱，无论他的剑法多么坚强，都已不足惧。W

8、就算世界上最美妙的音乐，也比不上真诚的笑声那样能令人鼓舞振奋。8

9、我们的生活有太多无奈，我们无法改变，也无力去改变，更糟的是，我们失去了改变的想法。Q

10、世界上没有任何东西可以永恒。如果它流动，它就流走;如果它存著，它就干涸;如果它生长，它就慢慢凋零。H

11、听到大家的赞美，他双颊浮起两朵浮云，一条鲜红的舌头绕嘴一圈，心里美滋滋的o

12、我紧张得心跳加速,好像心里有个小球跳来跳去。5

13、在这个纷绕的世俗世界里，能够学会用一颗平常的心去对待周围的一切，也是一种境界。I

14、就像我喜欢站在人群中，却又成了最碍眼的一角。G

15、青春的逝去并不可怕，可怕的是失去了勇敢地热爱生活的心。c

16、渴望占有愈多而愈脆弱。3

17、其实我们都不知道我们该为什么而活，如果我们清楚地知道我们该为什么而活就会清楚地知道怎么去活，那么就不会有很多困惑和背叛自己内心的事情发生。J

18、我从不喜欢让别人看见我的眼泪，我宁可让别人觉得我快乐的没心没肺，也不愿让

自己看起来委屈可怜。欣赏与深思我不想在你不开心的时候我开心，我不愿他(她)的不快乐换取我的快乐。H

19、笨的人招人喜欢，笨的人不但自己开心，周围的人也因他而开心。3

20、只有记忆成了身外之物,我们才可以在这陵园一样的人间,走得远些l

21、山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。4

22、一个人，一场梦，此心不二。两个人，一台戏，此生唯一。5

23、也许一个人要走很长的路，经历过生命中无数突如其来的繁华和苍凉才会变的成熟。Y

24、有时侯明白人的一生当中,深刻的思念是维系自己与记忆的纽带.它维系着所有的过往.悲喜.亦指引我们深入茫茫命途.这是我们宿命的背负.但我始终甘之如饴地承受它的沉沉重量,用以平衡轻浮的生7

25、想念只是一种仪式.真正的记忆与生俱来.y

26、你要包容那些意见跟你不同的人，这样子日子比较好过。你要是一直想改变他，那样子你会很痛苦。要学学怎样忍受他才是。你要学学怎样包容他才是。Q

27、我没有路，所以不需要眼睛;当我能够看见的时候，我也会失足颠仆，我们往往因为有所自恃而失之于大意，反不如缺陷却能对我们有益。G

28、有些失去是注定的,有些缘分是永远不会有结果的.爱一个人不一定会拥有,拥有一个人就一定要好好去爱她。7

29、执子之手，与子偕老，是至慢境界。太多情侣双双，容易相看两厌，将慢字蹉跎成麻木。很多人是不会慢的，急急切切地速战速决，不懂得舞步蹁跹，必须后退。Q

30、一个人想事好想找个人来陪。一个人失去了自己。不知还有没有要在追的可望。M

31、我放下了尊严，放下了个性，放下了固执，都只是因为放不下你。4

32、一切恶法，本是虚妄的，你不要太自卑你自己。一切善法，也是虚妄的，你也不要太狂妄你自己。0

33、人生太短，没有太多的时间思考，往往在想要弄清楚的时候已经过去了。所以开心的人很果断，因为如果蹉跎的话，那么一生都是在蹉跎中度过，选择了开心就选择了做事方式。开心的人永远有些天真，因为并不是所有的事都要三思而后行。有时候有点笨或许是件好事。V

34、爱情就是一个将陌生人变成情侣，又将情侣变成陌生人的游戏。欣赏与深思恋爱不等于爱情，爱情决不是游戏。7

35、我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。0

36、江湖中人大都懂得如何去选择马，因为大家都知道一匹好马不但平时能做你很好的伴侣，而且往往能在最危险的时候救你的命。A

37、终于知道有很多事情，不是丢掉、送走、分手、不再联络，就可以解决的。有了牵挂，一切就输了。4

38、愤怒有时虽然也是种力量，若在高手相争时，却如毒药般能令人致命。2

39、我以为小鸟飞不过沧海，是以为小鸟没有飞过沧海的勇气，十年以后我才发现，不是小鸟飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待。R

40、愤怒，妒忌，仇恨，寂寞，无论这其中任何一种感觉，都已能够将一个人折磨得死去活来。5

41、我看着这蔚蓝的大海，不由地哼起了歌，心情像迎着海风飞驰的帆船一样轻快。O

42、每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮孝结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。8

43、在每一段赤诚的叙述或者回忆之前,都是困顿t

44、每次都这样， 迷迷糊糊就站在自己完全无法掌握的位置 后悔也来不及了。7

45、一天很短，开心了就笑，不开心了就过会儿再笑。g

46、幸福藏匿于么一个渺小的角落，每一份的幸福都等待着它的主人发现它的存在。幸福一直在等待，而人们却傻傻地以为是自己在等待幸福的光顾。所以最终才会与幸福失之交臂。3

47、我曾于青年时代想象你我鹤发苍颜，于弥留之际回忆彼此灿烂韶华。k

48、我却要花一生的精力去忘记，去与想念与希望斗争;事情从来都不公平，我在玩一场必输的赌局，赔上一生的情动。5 （爱情经典语录

49、我像一条鱼儿，遨游在书的海洋。湖是活的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，再嬉戏。b

50、太阳尚远，但必有太阳。p

文章标题：描写心情经典句子

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用激动和热烈写一个表示情感的句子篇六
《我会写出好句子》

阅读目标：我理解标点符号的含义

写作目标：我会写出好句子（一）

运用形容词

一、阅读方法点拨

1、谈话导入：同学们还认识这些好朋友吗？（大屏幕出示标点符号，师生一起再复习一遍）

师：同学们记忆力可真好，都还很熟悉他们呢！我们要理解并学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号，让我们一起再来看看他们的用途和使用方法吧。

2、*逗号表示一句话中间较小的停顿；句号表示一句话完了之后的停顿。 如：妈妈告诉他，快考试了，要抓紧时间复习功课。

*问号表示一句疑问语气的话完了之后的停顿，用在疑问句的末尾 如：你能说说自己的想法吗？

*感叹号表示一个强烈感情的句子完了之后的停顿，它用在感叹句的末尾 如：我们的祖国是多么美丽富饶啊！

*冒号表示提示语之后的停顿

如：姑妈笑着说：“那一定是胡平自己打碎的”

句中“姑妈笑着说”这一部分是提示语，后面用冒号引出姑妈的语言来。 *引号表示文中、句中引用部分。我们目前使用引号一般是引用人物所说的话.

如：小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”

师：好，同学们又复习了这些知识，这些好朋友我们就更加熟悉了，作文的时候同学们就会很少出错了。下面同学们跟老师一起来读短文、解决问题啦：

二、阅读达标训练

荷叶赞

古诗中赞美荷花的确实不少。荷花固然值得赞美 ，然而，我却更爱荷叶。看啊，这些荷叶墨绿、浑圆、厚重。风雨袭来，他们紧密团结，连成一片，不怕风吹雨打，就是身子翻过来也忘我地保护荷花。烈日吐火，它们个个撑起翠盖，挡住炎热，静静的看着阴凉处的鱼戏虾游。

荷叶作为药材，可去火清热；作为特别的包装材料，荷叶不怕油污，不怕水浸，不怕烟熏；用荷叶煮成的粥，碧绿清香，清爽可口„„

当人们指点 欣赏荷花时 荷叶从不计较 不争明 不求利 不出风头 不论地位 它总是默默地工作 默默地战斗

荷叶是美的，最吸引我的是它的心灵美。所以我更爱荷叶。

师：同学们的阅读水平在一天天的进步着，下面我们一起来解决问题吧！

1、在文中第三自然段的方框内加上合适的标点符号

2、从文章中找出下列短语，理解他们的意思后，写出他们各自的反义词。 团结——( ) 忘我——（ ） 炎热——（ ） 吸引——（ ）

3、“荷花固然值得赞美，然而我却更爱荷叶”这句话的意思是 （ ）

A 我不爱荷花，更爱荷叶

B 荷花值得赞美，但荷叶更值得赞美。

C 荷花不值得赞美

好，你做的真棒，都快赶上老师了呢！同学们知道一个“逗你玩”的单口相声吗？单口相声就是一个人说的相声，就是马三立说的，马三立可是有名的相声大师呢，我们来看看他的自画像吧：

三、阅读拓展训练

名人的自画像

我叫马三立 三立 立起来 被人打倒 立起来 又被人打倒 最后 又立了起来

但愿不要再被打倒 我这个名字叫的不对 祸也因它 福也因它

我今年85岁，体重86斤。明年我86岁，体重85斤

我很瘦，但没有病。从小到大，从大到老，体重没有超过100斤

现在，我往后踢，可以踢到自己的屁股蛋儿，还能做几个“下蹲”。向前弯腰，还可以够着自己的脚尖儿。头发黑白各一半。牙好，还能吃生黄瓜、胡萝卜，别的老头、老太太都很羡慕我。

我们终于赶上好年头，托共产党的福，托三中全会的福，我不说了，事情在那儿明摆着，会说的不如会看的，没有三中全会，我肯定还在北闸口农村改造。

其实，种田并非坏事，只是我肩不能担，手不能提。生产队长说：“ 马三立，拉车不行，割麦也不行，挖沟更不行。要不，你到场上去，帮帮妇女们干点什么，轰轰鸡什么的„„”惨了，连个妇女都不如。

也别说，有时候也有点用。生产队开个大会。人总是到不齐。队长就用喇叭宣布：“ 今晚开大会，会前，由马三立说一段单口相声。立马，人就到齐了。

师：真有趣的小段子，用文字写出一个人的外貌或者性格特点就叫画像，自己写的当然就是自画像喽！下面的问题有些难，老师看看你会不会解决！

1、在文中第一自然段的方框内加上正确的标点符号

2、“马三立”这个名字中“ 三立”的意思是什么？（用文中的话回答）

3、作者说“托共产党的福，托三中全会的福”是因为（用文中的话回答）

4、队长就用喇叭宣布：今晚开会，会前，有马三立说一段单口相声，立马，人就到齐了”这句话说明

了： 。

师：嗯，真是不简单啊你，这么难的题都轻松解决了。同学们，我们的家就在大海边，我们天天在大海边玩，是不是啊？可老师有个问题一直没弄明白，我想，也许同学们能知道答案？你能来帮老师解决吗？来，看看老师的问题吧：

四、阅读提高训练

大海的尽头在哪里

一只蚂蚁爬到海岸边 望着一个接一个的海浪涌到岸上 不禁忧愁起

来 海这么大 而我这么小 我就是一辈子也不可能看见大海的尽头。。。。。。我活在世上干什么呢

蚂蚁在一棵棕榈数下坐下，哭了起来，他感到万般委屈。

这时一只大象来到岸边，问道：“蚂蚁，你哭什么？”

“大海的尽头看不见。”蚂蚁呜呜地哽咽道：“大象，你个子大，或许能看得见吧？”

大象开始张望，他看啊，看啊，甚至踮起脚尖，但仍然什么也看不见。大象在蚂蚁旁边坐下，也哭了起来。

他们哭呀，哭呀。。。。。。突然蚂蚁说道：

“听着，大象，你爬上棕榈树，我爬到你身上，我们再看看！”

蚂蚁爬到大象身上，大象则爬到棕榈树上。

他们看啊，看啊，照样什么也看不见。于是他们坐在棕榈树上又伤心地哭了。

这时一条金枪鱼游到岸边。

“喂，”他喊道，“在岸边待着吧！哭什么呀？”

“大海的尽头看不见。”蚂蚁和大象回答道。

“怎么？”金枪鱼感到奇怪，“这难道不就是大海的尽头么？我认为大海在这里正好到头了！”

“对呀！”蚂蚁兴高采烈地叫道，“乌拉，大象！我们看到大海的尽头了！” “乌拉！”大象高兴地欢呼起来，并开始从棕榈树上下来。但他突然顺便思考了一下，问道：“那大海的开头在哪里呢？”

师：哪位同学跟老师说一下，大海的尽头和开头都在哪里呢？（指生试说，没有标准答案，对于孩子的回答教师都应给予肯定）

好，同学们，大海是无边无际的，我们跟蚂蚁大象一样，是看不到大海的尽头的。可我们能够很轻松的解决问题呢！

（大屏幕出示问题，师生一起做）

1、 在文中的方框内加上恰当的标点符号。

2、 先从文中选择恰当的词语，填在（ ）内，再想想，还可以怎么填。 （ ）的海浪 （ ）地叫

（ ）的海浪 （ ）地叫

（ ）的海浪 （ ）地叫

（ ）的海浪 （ ）地叫

3、 表示“看” 的词语，你知道哪些？

用激动和热烈写一个表示情感的句子篇七
《句子复习题》

句子复习题

一、写出下列句子的类型。

陈述句 疑问句 祈使句 感叹句

1、当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士都记得井岗山的青青翠竹。（ ）

当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士谁不记得井岗山的青青翠竹？（ ）

2、你给我买一张车票吧。（ ）

你给我买一张车票好吗？（ ）

3、此刻，他的心情十分激动。（ ）

此刻，他的心情是多么激动啊！（ ）

4、独立自由最可贵。（ ）

什么最可贵？独立自由最可贵。（ ）

5、这是伟大的奇观吗？（ ）

这真是伟大的奇观！（ ）

二、根据要求选择合适的句子。（填序号）

1、要求表达出“我”为只有一张电影票而发愁的急躁心情。（ ）

A、真糟糕，学校只发给每人一张票，这不是叫我为难吗？

B、真糟糕，学校只发给每人一张票，这叫我很为难。

2、要求表达出对孩子亲切的关怀和希望。（ ）

A、孩子，不要哭，你不能像你爸爸那样勇敢、坚强，坚决地同困难和危险作斗争吗？

B、孩子，不要哭，要像你爸爸那样勇敢、坚强，坚决地同困难和危险作斗争！

三、下列句子中，表示反问的一句是（ ）

A、听说您在省里当过副部长？

B、夜里十一点了，哪家的车铺这时还有人？

C、他是上这儿住一阵子就走吗？

D、你什么也没有听见，为什么胡说？

四、与“我们不是没有说什么不可告人的话么？”这句话意思不同的一句是（ ）

A、我们没有说什么不可告人的话。

B、我们说了什么不可告人的话吗？

C、我们不是没有说什么不可告人的话。

D、我们怎么会说不可告人的话？

五、按要求改写句子。

1、王娟的歌声十分动听。

A、双重否定句：（ ）

B、否定句：（ ）

C、感叹句：（ ）

D、反问句：（ ） E、疑问句：（ ） F、设问句：（ ）

2、难道他不是你的同学？

陈述句：（ ）

面对升学的压力，父母不可能让我们自由自在地支配星期天。

反问句：（ ）

3、秦王知道廉颇在边境上已做好了准备，不敢怎么样，不得不放赵王回去。 肯定句：（ ）

4、不要过分自信，一个人难免不在工作中出点差错（改变语序，意思不变）。 （ ）

5、小明拿盆子端水擦门窗。（照样子用两个以上的动词写一句话）。

（ ）

6、这优异的成绩正是他勤奋学习得来的。

否定一次，意思不变：（ ） 否定两次，意思不变：（ ）

7、没有哪一个人说李医生不是好人。

肯定句：（ ） 反问句：（ ）

8、人人都希望过丰衣足食的好日子。

双重否定句：（ ）

9、例：我们请老师讲故事。

A、我们请老师。 B、老师讲故事。

老师带领我们去慰问烈士家属。（仿照例句把一个句子分解成两个小句子）

A、（ ） B、（ ）

10、A、妈妈到托儿所。B、妈妈把孩子抱回来。（把两个小句子合并成一个句子。） （ ）

11、王老师走过来，拍着我的肩膀说：“不要急，没带雨具老师送你回家。” 转述句：（ ）

12、强强笑着说：“妈妈，李明生病了，我去帮他辅导功课。”

转述句：（ ）

13、鲁肃对诸葛亮说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你呢？”

转述句：（ ）

14、阿姨对小刚说，昨天小刚去哪里了？她找了小刚一天。

直述句：（ ）

15、星期天，弟弟对我说，妈妈没空，要我陪他去云山。

直述句：（ ）

16、对岸出现了无数火把。

比喻句：（ ）

17、鸟儿飞翔。

拟人句：（ ）

18、小明说：“这个地方这么小，怎么开宴会？”

夸张句：（ ）

19、生活里没有书籍，就好像花儿没有阳光。（另选本体、喻体、仿写比喻句） （ ）

20、喂，走开点，我要过去。（改为礼貌用语）

（ ）

21、乌鲁木齐十分美丽。

比喻句：（ ）

22、经过几天奋战，大火终于被我们扑灭了。

主动句：（ ）

23、请你写一条感叹时间宝贵的名言警句。

（ ）

24、请你为图书馆写一条标语，要求语言亲切友善，可以仿照例句，也可以展现自己更为精彩的个性。

例：除了书声，其他的声音都请小些；除了动脑，具体的动作都请轻些。

（ ）

25、仿写句子。

例：书籍是开启未知大门的钥匙。

书籍是（ ） 书籍是（ ） 书籍是（ ） 书籍是（ ）

23、根据字义造句。

（1）滔滔不绝：

A、形容大水滚滚不断。（ ）

B、比喻话多，连续不断。（ ）

（2）大方：

A、对于财物不计较。（ ）

B、（言谈、举止）自然；不拘束。（ ）

C、（样式、论据等）不俗气。（ ）

（3）单薄：

A、指天凉或天冷的时候穿的衣服薄而且少。（

B、（身体）瘦弱。（

C、（样式、论据等）薄弱；不充实。（

（4）假：

A、不真实。（

B、假定。（

21、用“凝聚”这个词，写一个表现母爱或师爱的句子。

（

22、用“成了„„”写一个打比方的句子。

（

23、小朋友讨论问题。

扩句（至少扩三处）：（

24、人们的眼睛都望着周总理灵车将要开来的方向。

缩句：（

25、可爱的家乡的许多景物深深地印在我的心中。

缩句：（

26、把句子补充完整。

A、我们应当尽量地减少（

B、蜜蜂一遇到花，就（

C、夜空中的繁星，仿佛（

D、那位教授（ ）地说：“童第周真行！”

E、虽然冬天已经来临，但是（

六、读句子，是比喻句的打“√”。

1、巨大声响震得动山摇。（ ）

2、火光照亮了他那钢铸一般的脸。（ ）

3、大黑骡子的背上堆得像小山似的。（ ）

） ） ） ） ） ） ） ） ））））））

4、我抬起头，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大道。（ ）

5、他像巨人一样挺立着，两眼放射出坚毅的光芒。（ ）

6、又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。（ ）

7、打了败仗的敌人，成了没头苍蝇，到处乱撞。（ ）

8、马红是我们班的百灵鸟。（ ）

9、老虎张开大口，好像要一下子把山羊吞进肚里似的。（ ）

10、小松鼠的毛光滑得像搽过油。（ ）

七、指出下面的问句是疑问句、反问句还是设问句。

（1）你敢和我比赛吗？（ ）

（2）海底是否没有一点儿声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语。（ ）

（3）在阳光下，大片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边的浪花吗？（ ）

（4）你可知道，大海深处是怎样的吗？（ ）

（5）难道我忍心让他一个人去吗？（ ）

八、下列句中有的修辞运用不当，请找出来，并在括号里打“×”。

1、人群在欢跃，泥土也从地下伸出头来朝着人们微笑。（ ）

2、刚踏进校门，崭新的教学大楼就向我们鼓掌表示欢迎。（ ）

3、大海掀起了万丈狂澜。（ ）

4、“立正”，老师的一声口令震得整个教室都摇晃起来。（ ）

5、姑娘从泉边汲水回来，辫梢上沾着几滴水珠，欢乐地盛开在她的眼睛和眉毛上。（ ）

6、知识如沙石下面的泉水，掘得越深越清澈。（ ）

九、指出下列句子的修辞手法。

（1）整个礼堂挤得连根针也插不下。（ ）

（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）

（3）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（ ）

（4）朝阳柔和地抚摸着大地。（ ）

（5）这是什么精神？这是乐于奉献的精神。（ ）

（6）盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的一片片彩云。（ ）

（7）工厂多么需要科学！农村多么需要科学！学校多么需要科学！（ ）

（8）难道这不是真理吗？（ ）

十、选择题。

1、选出语气最强烈的句子。（ ）

A、我够不上纽约州州长竞选所需要的条件，我也许放弃竞选。

B、我够不上纽约州州长竞选所需要的条件，我想放弃竞选。

C、我够不上纽约州州长竞选所需要的条件，我可能放弃竞选。

D、我够不上纽约州州长竞选所需要的条件，我不得不放弃竞选。

E、我够不上纽约州州长竞选所需要的条件，难道我不放弃竞选吗？

用激动和热烈写一个表示情感的句子篇八
《朗读情感练习题》

朗读的感情专项训练题

一、应该用怎样的语气朗读下面的句子？（带着怎样的心情？）

1.彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”

2.支队长一声令下：“上！”

3.“什么，杀掉？你不出草地啦？”老饲养员着急了。

4.“还是把大黑骡子留下来吧！”大家仍在请求。

5.“副队长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀

双手叉在腰间怒吼道。

(答案：1．心疼 2．果断、坚决 3．焦急、不可置信 4．恳

求 5．生气、命令

6.“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”

A.冷漠 B.关切 C.反感 D．不解

7.“你瞧，他们在这里啦。”

A.高兴 B.爱理不理 C.内心高兴但语调平淡

8.“是啊,是啊!”丈夫喃喃自语地说，“这天气真是活见鬼！可是这

有什么办法呢！”

A.生气 B.无可奈何 C.抱怨 D.叹息

9．“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，

您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鸭，美丽的圣诞树一个样，

就会不见的！”（ ）

A、痛苦 B、高兴 C、急切而痛苦 D、急切而高兴

请说说选择那种语气朗读合适。

1. “老师傅，你的画眉跳出了笼子！”

2. “是的，让它散散步。”

3. “不怕它飞走了么？”我说。

4.老人望了望我，又冷冷一笑： “飞走？往哪儿飞，它舍不得那个

食罐儿！”

答案：

1. “老师傅，你的画眉跳出了笼子！”（ 着急）

2. “是的，让它散散步。”（ 轻松+不屑）

3. “不怕它飞走了么？”我说。（好奇疑问 ）

4. 老人望了望我，又冷冷一笑： “飞走？往哪儿飞，它舍不得那个

食罐儿！” ( 讽刺+鄙视）

1.一只蝌蚪游来游去，像优美的曲谱在水中跳荡。（ ）

2．我希望生出翅膀，亲吻每一朵鲜花，让生活充满芬芳。（ ）

3．当鲜花请我做客，密封邀我歌唱的时候，妈妈，请别阻拦我。

（ ）

4．四季的雨，要算绵绵的春雨最可爱了。（ ）

1.一只蝌蚪游来游去，像优美的曲谱在水中跳荡。（ 舒缓 轻

快 ）

2．我希望生出翅膀，亲吻每一朵鲜花，让生活充满芬芳。（ 深情 ）

3．当鲜花请我做客，密封邀我歌唱的时候，妈妈，请别阻拦我。（请

求 ）

4．四季的雨，要算绵绵的春雨最可爱了。（ 轻快 舒缓 ）

一、《匆匆》阅读练习

去的尽管去了 ， 来的尽（jǐn jìn）管来着 ； 去来的中间（ji

ān jiàn） ， 又怎样地匆匆呢 ？ 早上我起来的时候，小屋里射进

两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪（nuó ná）移了；

我也茫茫然跟着旋转（zhuǎn zhuàn）。于是——洗手的时候，日子

从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭（挽 碗 惋）里过去；默默时，

便从凝（líng níng）然的双眼前过去。我觉（jiào jué）察他去

的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺

在床上，他便（伶伶 怜怜 冷冷）俐俐地从我身上（跨 挎）过，从

我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着

面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里，我能做些什么呢？只有

徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些

什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散(sàn sǎn)了，如薄(báo b

ó)雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的

痕迹呢？我赤裸裸（luǒ ɡuǒ）来到这世界，转眼间也将赤（chì c

ì）裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

3、第一自然段中表达时间流逝的词语有：过去、跨过、飞去、溜走、

闪过去，避免了使用相同词语造成的语句呆板。

4、一边读一边回答问题。（3分）

“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么

呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了”这两个句子写出了作者 无奈 的

感受，再想想自己在逃去如飞的日子里又做了些什么？_没做什么事，

从中我领悟到了要好好珍惜时间，不要虚度光阴_。

5、“太阳他有脚啊，轻轻悄悄的挪移了；我也茫茫然跟着旋转。”你

认为在朗诵这句的时候应该用茫然和惆怅的语气去读？

6、读了第一自然段后，你认为永远值得我们思考的问题是什么呢？

请写出来。

答：我们的日子为什么一去不复返呢？

7、你准备用怎样的语气朗读第一段话，为什么？

答：惋惜、无奈，因为作者对时间的来去匆匆无法挽留感到惋惜和无

奈的情感油然而生。

13、在第三句中，第一个“赤裸裸”的意思是（光着身子，不穿衣服），

第二个“赤裸裸”的意思是（ 没有取得任何成就，没有实现任何目

标）。

9、仿写句子：

1）、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过

去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

( 谈笑)的时候，日子(从我们的欢声笑语中悄悄地溜走)； (奔跑)

的时候，日子(从我的汗水里飞走)； ( 看电视)的时候，日子(从屏

幕上过去)。

2）、燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

潮水退了,有再涨的时候;春天走了,有再来的时候; 太阳落了,有再升起的时候。

16、联系上下文理解：“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？”这个句中第一个“痕迹”指成就、贡献；“游丝样”指_:像蜘蛛的丝； “游丝样”突出作者反省自己在过去的日子里没有取得成就，没有实现理想。第一个“赤裸裸来到这世界”指光着身子，不穿衣服，降临到这个世界；“赤裸裸地回去”指_没有取得任何成就，没有实现任何目标，就死去了。

17、作者对自己的人生进行了反省、思索。思索的结果怎样？用“ ”画出相关句子，你从这些语句中体会到作者认识到时间的宝贵，不甘于虚度光阴，对时光流逝感到无奈和惋惜。

18、仿照画“ ”句子的写法也写一段话。

过去的日子如冰，被太阳融化了；如露水，被初阳蒸发了；如月光，被乌云遮盖了；如枯叶，被秋风吹落了；如玻璃，被铁锤砸碎了。

—复习考试

第一组：

1.《地震中的父与子》一文中父亲坚持在废墟中寻找儿子的那一部分课文朗读时语调应该轻缓，表现出父亲的绝望与悲伤。

用激动和热烈写一个表示情感的句子篇九
《单元》

单元导读

本组教材以“走近毛泽东”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集革命领袖的故事，交流毛泽东等伟人的影片内容；读毛泽东的一些诗词作品；并紧密结合本组阅读和综合性学习进行习作练习。

》是《长征一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》情感细腻、真挚，把毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。

本组教材将“走近毛泽东”作为一个专题，目的一是要尽可能地组织学生收集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获的知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的标高，不要盲目求深求透。

配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集革命领袖的故事，交流毛泽东等伟人的影片内容；读毛泽东的一些诗词作品；并紧密结合本组阅读和综合性学习进行习作练习。

学习这组关于毛泽东的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情。了解伟人的人格魅力和作为凡人的情怀。加强教材的整合和课内外的融合，学习场面描写和人物描写的一些方法，力争让学生对领袖有进一步的了解，结合课文学会一些描写人物的基本方法，喜欢阅读相关的书籍，积累丰富的语言。

25、七律·长征

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。

2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。

教学重点：

理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

教学难点：

体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

教学用具：中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象

第一课时

教学过程：

一．解题。教师简介历史背景：

二．读诗

1 .学生自读课文，并提出不理解的问题。

2 .范读、教读。

3．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。

三、品诗、品句，体会作者的思想感情。

1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

师：这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十

一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？（指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。）

2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？（让学生根

据下面的提示，在四人小组里练说）

第一步先找出的是那一句。

第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。

第三步说说红军是如何对待困难的。

3、学生交流后，汇报。

4、你能有感情地朗读诗句吗？

5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想

感情。

6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？

7、齐读最后两句。

师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？

四、有感情地朗读全诗。

五、背诵全诗。

六、欣赏歌曲《长征》。

七、总结。

伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。

八、扩展阅读。

推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词《忆秦娥. 娄山关》。

教学后记：

教学中，要扣住“难”和“只等闲”，运用简笔画、背景资料、音频等多种资源让学生在直观中、在情境中体验，从而达到与文本对话的目的，生发出对红军战士豪迈、乐观情绪的赞叹。

26、开国大典

教学目标：

1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。

重点与难点

重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。

难点：含义较深的句子理解。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、掌握3个生字，理解部分新词。

2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。

3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

教学过程：

一、解题

1、出示课题，读题。

2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

3、根据课题提出疑问。

二、自学

要求：1、读通课文，学会字词。

2、划出课文中解释课题的一句话。

3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

4、解决疑难，发现疑难。

三、交流

1、试说课题意思。

2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）

3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

四、阅读（第一段）

1、指名分节读课文。

2、从哪些地方看出这是“大典”？

3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

4、随机学习重点句。

五、作业

1、有感情地朗读第一段。

2、完成作业本第1、2题。

第二课时

教学目标：

1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

2、背诵第6~8自然段。

教学过程：

一、阅读第二段。

1、理清典礼过程。

默读本段，理一理典礼的过程。

（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）

简要叙述开国大典的典礼过程。

2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）

3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

用“人民群众为„„而激动”说话。

随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。

朗读（自豪，扬眉吐气）

3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。

4、背诵6~8节。

二、阅读第三段

1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

2、小组合作，交流成果

欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？

3、选读句子。

三、作业

1、背诵6~8节。

2、完成作业本3、5题。

3、联系课文内容写排比句：

全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。

第三课时

教学目标：

1、理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习

1、听写。

2、背诵6~8节。

二、阅读第四段

1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

2、理解。

3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

4、读结尾两句，领会句子的意思。

“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？

“光明”指什么？象征什么？

读好这两句话，读出内含的意思。

三、总结全文，领会中心。

1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

2、整理语言，归纳主要内容。

3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？

4、完成作业本6、7题，交流。

5、学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。

四、作业

选做：

1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

2、写一写你读后的感受。

3、写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上„„

教学后记：

课文最后讲了光明充满整个北京城，引导学生在读熟课文，理解了内容的基础上，可让他们以《——节日的夜晚》为题写一个片断。写出节日夜晚灯火、焰花、彩旗交相辉映的情景。再写参加活动人员的表现，及观众的表现等，通过写，更好地理解语言，运用语言。

27、青山处处埋忠骨

学习目标

1.认识8个生字.

2.初步领悟一些描写人物的基本方法.

课前准备

◆搜集有关抗美援朝的相关资料.

◆搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料.

教学过程

一．出示资料，导入新课

1·师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料.

2·导入：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女?这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英.

二·个性阅读，自主感知

1·默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中.

2·学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜.

（1）毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情?从哪里看出的?

（2）彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情?从哪里看出的?

（3）当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出来的?

（4）当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出的?

三·感情朗读.深化感悟

有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!

四、同步阅读：《毛主席在花山》

1·自学，深入理解课文（用小黑板提出自学要求）

（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？

（2）“碾米”这件事的前因后果是什么？毛主席是怎样处理这件事的？

（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

（4）毛主席“夜以继日的为解放全中国的事业操劳着”，可他为什么还为“碾米”“送茶”这些小事操心？

（5）课文的最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你怎样理解这句话？

2、学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。

3、同学按自学思考题讨论交流。

4、谈感受：通过对“毛主席在花山”的学习，你受到了什么启发？

用激动和热烈写一个表示情感的句子篇十
《这些句子好美好美哦!写得真是太富有感情了》

这些句子好美好美哦！写得真是太富有感情了

1、风不懂云的漂泊，天不懂雨的落魄，眼不懂泪的懦弱，所以你不懂我的选择，也可以不懂我的难过，不是每个人都一定快乐，不是每种痛都一定要述说。

2、快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。如果雨后还是雨，如果忧伤过后还是忧伤，请让我们从容面对这离别之后的离别。微笑的去寻找一个不可能出现的你。

3、真正的寂寞是在人群中，当你面对许多熟悉的脸，突然之间失去了语言。那才是真正的寂寞，深重如溺入蓝色的海洋，无法呼吸。4、 鸟的翅膀在空气里振动，那是一种喧嚣而凛裂的，充满了恐惧的声音，一种不确定的归宿的流动。

5、细数门前落叶，倾听窗外雨声，涉水而过的声音此次想起，你被雨淋湿的心，是否依旧。

6、你在雨中行走，你从不打伞，你有自己的天空，它从不下雨。

7、那段岁月，无论从何种角度读你，你都完美无缺，你所缺少的部分，也早已被我用想像的画笔填满。

8、回首往事，日子里竟全是斑澜的光影，记忆的屏障，曾经心动的声音已渐渐远去。

9、往事是尘封在记忆中的梦，而你是我唯一鲜明的记忆，那绿叶上的水珠，是思念的泪滴。

10、相信优美的生命，就是一曲无字的挽歌，漫过心际的孤独，早已蔚然成冰，而你是这个季节里最美的音符。

11、酒般的思念，一饮就醉，醉时就用全部的热情读这忧伤的月色，

于是，月醉了，夜醉了，我也醉了。

12、融入银河，就安谧地和明月为伴照亮长天；没入草莽，就微笑着同清风合力染绿大地，这样才算善待生命，不负年华。

13、人生不能缺乏的是雨夜－－淅沥地，独自的雨夜。这样的雨夜里，天有泪，烛有泪，天泪有声，烛泪有形，唯有斯人面上簌簌流下的，是点点无声无行的热泪。

14、别让别人徘徊的脚步踩碎你明天美好的梦想，天下没有不散的宴席，也许这人间真的只有朦朦胧胧才是真。

15、思念是一种幸福的忧伤，是一种甜蜜的惆怅，是一种温馨的痛苦；思念是对昨天悠长的沉淀和对未来美好的向往。

16、谁的指间滑过了千年时光；谁在反反复复中追问可曾遗忘；我等你用尽了所有的哀伤；而你眼中却有我所不懂的凄凉。17、

孤独是一种无奈的选择，孤独是因为没有找到合适的同行者，孤独是为了孤独背后的解脱，孤独的过程，就是一个寻找真爱的过程。

18、在时间里面我们什么也不能留下，包括痛苦，快乐和生命。

19、我的眼泪流了下来，浇灌了下面柔软的小草，不知道来年，会不会开出一地的记忆和忧愁。

20、曾经一直想让别人知道自己的心情，那些沉重，那些无法讲述的悲伤和苍凉，可是我要如何在浅薄的纸上为你画上我所有的命轮？我要如何让你明白？

21、坚硬的城市里没有柔软的爱情，生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。

22、十七岁怎么会有七十岁的忧伤，十八岁怎么会有八十岁的等待。

23、我知道我不是一个很好的记录者，但我比任何人都喜欢回首自己来时的路，我不但的回首，伫足，然后时光扔下我轰轰烈烈的向前奔去。

24、在这个阳光明媚的三月，我从我单薄的青春里打马而过，穿过紫堇，穿过木棉，穿过时影时现的悲喜和无常。

25、那些曾经以为念念不忘的事情就在我们念念不忘的过程里，被我们遗忘了。

26、片的时光如浮云般流过，我们的青春单薄的穿梭在蓝天之上。

27、寂寞的人总是记住生命中出现的每一个人，正如我总是意犹未尽的想起你。

28、每当我看天的时候我就不喜欢再说话，每当我说话的时候我却敢看天。

在时光的激流中，我们总会长大。

29、以前我是个爱仰望天空的人，苍蓝的天空总是给我求生的勇气，而现在我喜欢深邃的夜空，包容一切的黑暗和隐忍，留下眼泪也没人看见。

30、当爱丽思丢失了通往仙境的钥匙，她是应该难过的往回走，还是蹲下来哭泣？

31、踮起脚尖，我们就能离幸福更近点吗？

32、记忆像是倒在手心里的水，不论是摊平还是握紧，终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。

33、大把大把的时光从指缝间遛走，留下许多叫知识和情感的东西握在手里。

34、躲在某一时间想念一段时光的掌纹，躲在某一地点，想念一个站在来路，也站在未路让我牵挂的人。

35、偶尔，我一个人站在黄昏的荒野，代替你主持夕阳的葬礼。

36、其实每一朵花，都有它自己的生命，当花儿枯萎的时候，就是它生命终结的时候，而它的种子，就是它生命的延续，继续承受风，经受雨，面对另一个轮回。

37、路灯和我之间，究竟谁是谁的过客，谁是谁生命的点缀。

38、一个人身边的位置只有这么多，你能给的也只有这么多，在这个狭小的圈子里，有人要进来，有一些人不得不离开。

39、原来和文字沾上边的孩子从来都是不快乐的，他们的快乐像贪玩的小孩，游荡到天光却还不肯回来。