形容作业很多的句子

形容作业很多的句子篇一
《完整作业.》

2013年4月11、12号两天，第二次：5月16、17号两天。初三模拟考试。

初中古诗默写

初中文言文古诗词默写（1――6册）

根据要求写出课文原句。

1、杜甫的《望岳》中，诗人想象登上泰山之顶抒发豪情的句子是： 、 。

2、陆游的《游山西村》景物描写中富含哲理的句子是 、 。

3、王维的《使至塞上》中写奇特壮美沙漠景象的句子是 、 。

4、岑参的《白雪歌送武判官归京》将诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情抒写到

极至的句子是 、 。

5、《送杜少府之任蜀州》中，能表现诗人宽阔胸襟的千古名句

是 、 。

6、龚自珍的《已亥杂诗》中运用比喻、融入议论、表明心志的句子是 、 。

7、刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理、表明新事物必将代替旧事物

的句子是 、 。

8、《过零丁洋》中表明作者以死明志的千古名句是 、 。

9、《行路难》最能表现诗人积极的追求、乐观自信和顽强坚持理想品格的诗句

是 、 。

10、陶渊明的《饮酒》中描绘傍晚时分山中美丽景色的句子是 、 。

11、《醉花阴》中，表达想思之苦，并将“为伊消得人憔悴”的含义蕴含其中的句子是

12、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中能体现作者忧国忧民情思的句子

是 、 。

13、《浣溪沙》中“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”构成“新”与“旧”的对比，下片

构成“来”与“去”的句子是 、 。

14、《题破山寺后禅院》中表达诗人追求请静隐逸思想的句子

是： 、 。

15、周敦颐的《爱莲说》中比喻不与世俗同流合污的君子品格的句子

是 。

16、苏轼的《水调歌头 明月几时有》中，表达与亲人共赏人间美景的心愿，体现自己乐观的人生

态度的句子是： 、 。

17、《木兰诗》中表现木兰轻视富贵、情重故乡的诗句是 、 。

18、苏轼在《水调歌头》中表达对人生哲理感悟的句子是 、 、 。

19、由“丈夫非无泪，不洒离别间”可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》中的两句诗是

、 。

20、《木兰诗》中概括写战争旷日持久，战斗激烈悲壮的两句是： ，

。

21、《黄鹤楼》一诗中表达诗人浓浓的乡愁的句子是： ， 。

22、文天祥在《过零丁洋》一诗中，运用比喻表现宋朝国势危亡、个人身世坎坷的句子

是： ， 。

23、《白雪歌送武判官归京》中跟“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的诗句

是： ， 。

24、汉乐府《陌上桑》中直接写罗敷外貌的诗句是： 、 、 、 。

25、曹操的《龟虽寿》中的核心句是： 、 、 、 。

26、曹操的《观沧海》中实写所见之景的句子是： 、 。 、 。

、 。

27、“扑朔迷离”这个成语出自《木兰诗》中的诗句是： 、 。

28、陶渊明的《归田园居》中表明作者不辞劳作的句子是： 、 。

29、陶渊明的《饮酒》中受世人推崇的诗句是： 、 。

30、孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》。中最能表现洞庭湖宏伟气势的诗句是： 、 。

31、《使至塞上》写景的名句是： 、 。

32、《白雪歌》中以花喻雪的名句是： 、 。

33、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中最脍炙人口的句子是： 、 。

34、李白的《渡荆门送别》中的对偶句是： ， 。 ， 。

35、《宣州谢眺楼饯别校书李云》中流传最广的句子是： ， 。

36、《黄鹤楼》中点名主旨的句子是： ？ 。

37、《黄鹤楼》中描写景物的句子是： ， 。

38、《望岳》中最负盛名的是： ， 。

39、《茅屋为秋风所破歌》中表现作者美好理想的句子是： ， ， 。

40、《题破山寺后禅院》中最富哲理的句子是： ， 。

41、韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》中用象征手法暗示自己艰难处境的句子

是： ， 。

42、《秋词》中形成鲜明对比的句子是： ， 。

43、《观刈麦》中写炙热天气的句子是： ， 。

44、杜牧的《泊秦淮》中抨击上层社会不理朝政的句子是： ， 。

45、人们用《无题》中的诗句“ ， 。”来形容教师的敬业精神。

46、《相见欢》中通过写景点明时令的句子是： ， ， 。

47、《浣溪沙》中最脍炙人口的句子是： ， 。

48、王安石的《登飞来峰》中最富哲理的句子是： ， 。

49、《水调歌头》中“此事古难全”中的“此”指代的： ， 。

50、《天净沙 秋思》中表现游子无限悲愁的句子是： ， 。

51、《山坡羊 潼关怀古》的主旨句是： ， 。

52、《论诗》中最盛名的句子是： ， 。

53、古诗词中有很多实写“风”“雪”的句子，请各写一句。（课内外均可）

风：

雪：

54、古诗词中有许多表现惜时或劝学内容的名句，请写出连续的两句。 ， 。

55、“月亮”是文人笔下常见的景物，请写出古诗词中含“月”字的上下句： ，

。

56、古诗词中有不少含“草”的句子，请写出一句。 。

57、古诗词中表达惜别之情的名句很多，请写出一句： 。

58、有许多表达作者理想抱负的名句，请写出连续的两句： ， 。

59、写出一句含“雨”名句： 。

60、从苏轼的词中，写出一句寄托作者美好愿望或抒发其政治理想的名句。

。

61、古诗文中不少句子体现了忧国忧民的情思，请写出其中两句。 ， 。

62、古诗词中不少含“云”的诗句，请写出一个完整的句子。 ， 。

63、送别诗中有很多情景交融的佳句，虽只字未提送别，却包含悠悠不尽的情思，达到“无声

胜有声”效果。请写出一个这样的诗句。 ， 。

64、古诗文中描写夏季景物的很多，请写出一句。 ， 。

65、写出古诗文中含有“绿”的两句。 ， 。

66、现在人们赞美为人民鞠躬尽瘁、死而后已的崇高品质时常常引用李商隐《无题》中的名句

“ ， ”。

67、中秋佳节，几个朋友相聚小酌。此时，月上中天，清冷的光辉洒向大地。家在外地的小李

不禁触景生情，说道：“此时此刻，我想起了古人的两句诗‘ ，

’我也只能以此寄托自己的情感了。”

68、由《三峡》中的“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。”我

们会联想到李白的《早发白帝城》中的句子： ， 。

69、今日“三峡”，“高峡出平湖”的设想变成了现实，郦道元描述的昔日“渔者歌曰”的

“ ， 。”的三峡秋日的奇异景象一去不复返。

70、成语“居安思危”和《孟子二章》中的“ ， 。”都告诫

人们要有忧患意识。

71、如何对待别人的优点和缺点？孔子说过：“ ， 。”

72、他在小组合作学习中，觉得其他同学的想法对她很有启发，这是他对孔子所说的：

， 。这句话体会更深了。

73、由“四面湖山收眼底，万家忧乐在心头”这副对联，你会想到范仲淹的《岳阳楼记》中的

千古名句 ， 。

74、《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，发不可不均。“这与《出师表》中的

， 。意思一致。

75、 ，刚起头，有的是功夫，有的

是希望。

写作文时，有时无从下笔，经过苦思冥想，忽然间文思泉涌，真可谓： 。

77、李白《行路难》中的诗句： ， 。表明远大的志向。

78、《秋词》中写秋高气爽景象的句子是： ， 。

79、《送杜少府》中，表达朋友虽然相聚遥远却如在身边的句子是： ， 。

80、《桃花源记》中反映老老少少都十分愉快的句是： ， 。

81、《记承天寺夜游》中的 ， ， ，描绘

了一个空明澄澈，亦真亦幻的美妙境界。

82、《论语》中感叹时光流逝的句子是 ， 。

83、“无人问津”这一成语出自《桃花源记》中的句子是 。

84、诸葛亮在《出师表》中认为只要对“贞良死节之臣”“亲之信之”就将带来一个好的结果，

文中表明这一结果的句子是 ， 。

85、陈毅的“取义成仁今日是，人间遍种自有花”诗中的“取义”出自《鱼我所欲也》中

的 。

86、《五柳先生》中表现先生安贫乐道、不慕荣利人格的两句赞语是 ，

。

87、《醉翁亭记》中描写春夏景色的句子是 ， 。

形容作业很多的句子篇二
《句子翻译作业1》

句子翻译作业1

一．形容词性从句：定语从句

1．我的观点是：在我们的社会里，人人都有许多机遇，但是只有那些做好充分准备并且高度称职的人才能利用好机遇。

2．现在，仍然有许多人持传统的观点，认为全日制学校对孩子的学习发挥着极其重要的作用。

3. 鼓励妇女回家做全职太太是个很荒谬的想法，它剥夺了妇女工作的基本权利，是一种性别歧视。

4.有些家长把小孩送私立学校学习，那里有更好的教学设备和更高的教学质量。

5．如果一个人拥有乐观的态度，是一个积极的思考者，喜欢挑战和困境，那么他已经成功了一半

6. 越来越多的专家相信移民对城市的建设起到积极作用。然而,很多城市居民却怀疑这种说法，他们抱怨民工给城市带来了许多严重的问题，象犯罪和卖淫。

7．家庭人口多好还是少好是一个常见的话题，不仅是城市居民，农民也经常讨论这个问题。

8.应该鼓励年轻人和他们的同龄人交往，发展他们的交际能力，这将帮助他们极大地减少对父母的依赖并且保持健康的精神状态。

二．副词性从句：状语从句

1．自从十年前西式快餐进入国门后，我们的饮食结构发生了巨大变化。

2．如果彻底禁烟，烟草行业的许多人会因此而失业，从而导致更多的社会问题。

3. 只要不是过度猎取野生动物，对生态系统是不会造成威胁的，事实上，我们还可以人工饲养动物。

4． 成千上万的人们不得不花费更多的精力和时间学习新的技术和知识，以便他们在就业时处于有利地位。

5．如果家长能把孩子培养成善解人意，活跃，有责任心的人，那整个社会都会受益。

6．在许多国家，出生率下降导致家庭规模更小,成员更少

7．人口增长如此迅速， 以致造成了粮食短缺

8．学生不够成熟，以至于他们容易受到社会丑恶现象的腐蚀，从而误入歧途。

9．目前，环境被污染的太严重以至于我们要采取紧急措施

10． 因为旅游增进人们相互的了解，所以它最终会消除偏见，使得世界更加和平。

11. 尽管这种观点是令人信服的，它还是存在一些小问题。

12．就像清扫房间一样，我们应该摒弃脑子那些于金钱就是一切的落后想法。

13．人们喜欢在能充分发挥他们才华的地方工作

14．今天的年轻人比我们过去的境况要好。

15. 现在，之所以会有如此多的垃圾，是因为我们每天消耗的比过去的家庭要多得多。

16．有志者，事竟成

17. 他知道的东西比我在他这个年龄知道的多。

18. 虽然我们的国家富有，我们的生活品质绝对令人不满意。

参考答案：

一．形容词性从句：定语从句

1. As far as I am concerned, there are plenty of opportunities for everyone in our society, but only those who are adequately prepared and highly qualified can make use of them.

2. Nowadays, there are still many people who live under the traditional ideas that day schools play an extremely important role in children’s study.

3. Encouraging female to go back home to be full-time housewives is a ridiculous idea which deprives women of their basic right to work and is a sort of sexual discrimination.

4. Some parents send their children to private school where their children can enjoy better teaching facilities and high teaching quality.

5. If a person has an optimistic attitude and is a positive thinker, who likes challenges and difficult situation, the he has half his success achieved.

6. An increasing number of experts believe that migrants will exert positive effects on construction of city. However，this opinion is now being questioned by more and more city residents，who complain that the migrants have brought many serious problems like crime and prostitution.

7. Whether a large family is good or not is a frequent topic, which is often talked about not only by city residents but also by farmers as well.

8. Young people should be encouraged to communicate with their peers and develop their interpersonal skills, which may exert beneficial impacts on development of their personalities.

二．副词性从句：状语从句

1. Our dietary structure has undergone drastic changes since western fast food was introduced into China a decade ago.

2. If smoking is eliminated, a lot of people in the tobacco industry will be out of jobs, which will give rise to many social problems.

3. As long as we never overhunt wild lives, it will not do harm to the ecological environment. As a matter of fact, many animals could be raised artificially.

4.Millions of people have to spend more time and energy on studying new skills and technology so that they can keep a favorable position in job market.

5. If parents could raise children to be considerate and social, responsible individuals, the whole community would benefit.

7. There is so rapid an increase in population that a food shortage is caused.

8. Students are not mature enough so that they are prone to social ills and may easily err from the right path.

9. Currently the environment is so much contaminated that urgent measures should be taken

10. Since tourism promotes mutual understanding amongst people, it will finally wipe out prejudice, making the world more peaceful.

11. Cogent as this viewpoint is, it has some minor errors.

12. Just as we sweep our houses, so we should discard the stale ideas that money is panacea from our minds

13. People prefer to work where they can fully display their talents.

14. The youth of today are better off than we used to be.

15. The reason why we have so much rubbish is that we consume so much more on a daily basis than families did in the past.

16. Where there is a will, there is a way

17. He knows more than I did at his age.

18. Rich as our country is, the qualities of our living are by no means satisfactory.

句子翻译作业2

名词性从句

一． 主语从句

1.谁应该对环境负责在国际上是个热门话题。

2.我将要讲的内容非常重要。

3.人们普遍认为出国留学能促进他们的独立意识。

4.采取有效的措施来结束日益恶化的空气污染势在必行。

5．无可争辩，现在有成千上万的人过着挨饿受冻的痛苦生活。

6．无可厚非，寄宿学校正在发挥越来越重要的作用，尤其是最近几年。

二．宾语从句

1．没有人知道在哪里能买到这些新的零件.

2. 我们都认为你所说的是不可信的.

3. 我们发现我们所学到的东西都是有用的.

4. 他告诉过我们月亮是绕着地球转的。

5．有些人认为动物园的发展会对野生动物保护产生一些负面影响。

6．许多专家怀疑英语是否应该作为全球唯一的官方语言。

三．表语从句

1．问题是什么时候我们可以得到加薪.

2．他已经成为了他10年前想成为的那样。

3. 一个迫切的问题是许多稀有物种正濒临灭绝。

4．有些人忽略了超重可能会给当身体健康造成灾难性的影响。

5. 近年来，关于时尚存在着广泛的争议。其中一个问题就是一个人是否应该选择舒适的衣服而不论时尚。

四．同位语从句

1．有些人坚持这样的观点，网络是祸根。

2. 越来越多的人赞同广告是有效的信息交流工具

3．女性经常感到进退两难：是在家做全职太太还是出去追求自己的事业

参考答案：

主语从句：

1. Who will be blamed for environment issue is a heated debate among countries.

2. What I am going to say is very important.

3. It is commonly believed that going abroad can cultivate students’ awareness of independence

4. It is imperative that some actions should be taken to put an end to the worsening air pollution.

5. It is indisputable that millions of people today are still living a miserable life, facing the danger of starvation and exposure.

6. It is indisputable that boarding schools are exerting a growing important effect, especially in the last few years.

宾语从句：

1. None of us knows where these new parts can be bought.

2. We all consider what you said to be unbelievable.

3. We discovered what we had learned to be valuable.

4. He said to me that moon travels around the sun.

5. Some people hold that the development of zoo exerts some adverse impact on wild lives protection.

6. Many experts doubt whether English should be used as the only global official language.

表语从句：

1. The problem is when we can get a pay rise.

2. He has become what he wanted to be ten years ago

3. A pressing issue is that many rare species are on the edge of extinction.

4. What some people fail to see is that overweighting may bring about a disastrous impact on our healthy condition.

5. One of the questions under debate is whether a person should choose comfortable clothes regardless of fashion.

同位语从句

1. Some people hold the opinion that the Internet is a curse

2. There is a growing consensus that advertising is an effective way of information exchange.

3. Women often find themselves caught in a dilemma whether they should stay home to be full-time housewives or go out to pursue their careers.

形容作业很多的句子篇三
《句子练习》

2015年小升初语文高频知识点模拟试题：句子篇(1)

一、选择题。

1.甲、乙、丙三人都说地上的水多,说得最形象的是( )

A.甲：地上真湿！

B.乙:地上的水真多！

C.丙:哈哈，可以行船了！

思路分析：本题考查句子的生动性。看人物语言是否运用修辞手法，生动形象。

名师解析：A、B两个选项虽然是感叹句，但语言只是在陈述事实，C选项丙运用了夸张的手法，用“可以行船”来形容水多，语言形象生动。夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。 参考答案：C

易错提示：不会分析语言的生动形象性。学生在平时的学习中要准确把握夸张修辞的使用技巧，增强语言的表达效果。

2.下列话说得比较得体的是( )

A.“我很想参加你们的活动，可今晚实在没时间,太抱歉了！”

B.“晚会就要开始了，该来的怎么还不来？大家别着急，先等一等。”

C.“老大爷，您别这么磨磨蹭蹭的，行不行？”

思路分析：本题考察口语交际能力，要注意语言是否礼貌得体。

名师解析：A选项，用得体的语言表达了歉意。而B选项“该来的怎么还不来”，会让人误解为“来的人是不该来的”。C选项“磨磨蹭蹭”的意思是“行动迟缓，做事拖拉”，用语的使用对老人不尊敬。

参考答案：A

易错提示：B选项不容易分析。在与人交流时语意要表达清楚，要注意文明礼貌。

3.下面的横线上应填的句子是( )

在我的梦里，所有被砍伐的森林重新绿叶葱茏，__________。梦境如此美好，能忍心让它仅仅是个梦吗？

A.受污染的所有河流重新清波荡漾

B.所有受污染的河流重新清波荡漾

C.所有河流不再受污染而重新清波荡漾

D.所有清波荡漾的河流不再受污染[来源:学科网ZXXK]

思路分析：此题考察的是对语句的仿写能力，要根据提供的语言材料从语意、结构、句式、修辞等方面入手分析。

名师解析：从“所有被砍伐的森林重新绿叶葱茏”这句结构来看，C选项与其一致，与“所有被砍伐的森林”相对的是“所有受污染的河流”，与“重新绿叶葱茏”相对的是“重新清波荡漾”。

参考答案：B

易错提示：注意语句前后衔接句式的一致性。

4.下列句子与例句同类的一句是( )

例:奶奶提着篮子上街买菜。

A.爸爸让我们说说花生的好处。 B.老师要求我们积极举手发言。

C.我打开书包开始做作业。 D.母亲叫闰土坐下来。

思路分析：先分析句子类型，然后选择正确答案。

名师解析：选项A、B、C三个句子都是兼语句。“兼语句”就是一个句子中有一个名

词，它是第一谓语的宾语，又是第二谓语的主语；第一谓语由使、令、叫、让、派、请等动词充当。例句主语是“奶奶”，谓语是“买”，宾语是“菜”，“提着篮子上街”做状语。D选项与之一样，“我”是主语，“做”是谓语，“作业”为宾语，“打开书包开始”做状语。 参考答案：C

易错提示：不清楚兼语句的结构特点。

5.下列句子改变原意的一项是( )

原句:他是一个好人。

A.难道他不是一个好人吗？ B.他真是一个好人啊！

C.他并非不是一个好人。 D.他是一个好人吗？

思路分析：本题考察对句式的理解，涉及反问句、感叹句、双重否定句与疑问句，辨析清意思，再做解答。

名师解析：A是反问句，有否定词表示肯定的意思，“他是一个好人”。B是感叹句，加强了原句的语气，与原名意思一致。C是双重否定句，表达的意思是肯定“他是一个好人。”前三句都与原名一致。D选项为疑问句，是疑问语气，询问他是不是一个好人，句意发生了变化。

参考答案：D

易错提示：注意双重否定表示肯定的意思。

二、用怡当的关联词语填空。

1.( )今天下雨了，我们（ ）要去探望李老师。

2.( )长城是那样雄伟壮丽，（ ）吸引了很多游客。

3.（ ）困难有多大，我们（ ）能克服。

4.刘胡兰（ ）牺牲自己的生命，（ ）说出党的机密。

5.我（ ）知道这件事情，( )并不了解事情的全过程。

6.我和张平是好朋友，暑假里( )我到他家去玩，（ ）他到我家来做作业。

7.( )我说得不对，( )请你给我指出来。

8.( )我们的生活条件很好，( )不能丢掉勤俭节约的好传统。

9.江姐( )牺牲自己，（ ) 泄露党的机密。

10.（ ）我们往足球里打气，（ ）足球变得硬邦邦的了。

思路分析：熟记8种类型关联词名称、前半句与半句关系及与名称相应8种关联词。然后能够准确辨别句前半句与半句关系依据背关联词选择恰关联词。

名师解析：第1句“下雨了”与“探望老师”前后是转折关系；第2句“长城是雄伟壮丽”是“吸引很多游客”的原因，为因果关系；第3句应为条件关系，应填条件关系的连词：“无论„„都„„”；第4句选择关系；第5句转折关系；第6句“我到他家去玩”与“他到我家来做作业”形成并列关系；第7句假设关系，“我说得不对”是假设的条件，后面“请你给我指出来”是条件实现后产生的结果；第8句假设关系，“牺牲自己的生命”是假设的条件，“说出党的机密”是条件实现后的结果，用“即使„„也„„”；第9句选择关系，“牺牲自己”“泄露党的机密”是面临的两个选择；第10句“往足球里打气”是“足球变得硬邦邦的”的原因，为因果关系。

参考答案：

1.尽管„„还是„„2.因为„„所以„„3.无论„„都„„

4.宁可„„也不„„5.虽然„„但是„„6.不是„„就是„„

7.如果„„就„„

8.即使„„也„„

9.宁可„„也不„„

10.因为„„所以„„

易错提示：上下句关系分析不对，选错关联词。

三、用关联词语把两句话合并成一句话。

1.谢彬学习成绩很好。谢彬一点也不骄傲。

2.这碗鱼汤没有加作料。我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。

3.狼装出一副憨厚的模样。狼装出一副可怜的模样。

4.雷锋不富裕。雷锋把节省下来的钱支援灾区人民。[来源:Z。xx。k.Com]

5.他经常看课外书。他的阅读写作水不平提髙较快。

思路分析：第一步熟记8种类型关联词名称、前半句与半句关系及与名称相应8种关联词。第二步准确辨别句前半句与半句关系依据背关联词选择恰关联词。

名师解析：第1句“学习成绩很好”与“一点也不骄傲”形成转折关系；第2句“没有加作料”与“鱼汤更鲜美”也是转折关系。第3句“一副憨厚的模样”与“一副可怜的模样”是并列关系；第4句“不富裕”与“钱支援灾区人民”形成转折关系，第5句是“看课外书”是“提高阅读写作水平”的原因，为因果关系。

参考答案：

1.谢彬虽然学习成绩很好,但是一点也不骄傲。

2.虽然这碗鱼汤没有加作料，但是我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。

3.狼装出一副既憨厚又可怜的模样。

4.雷锋不富裕,却把节省下来的钱支援灾区人民。

5.因为他经常看课外书，所以阅读写作水平提高较快。

易错提示：第4句转折关系比较好判断，但关联词选择较难，应注意“却”更为恰当。

四、加标点。

1.我已经大了 不爱爬树玩了 孩子说 我想买些好玩儿的东西

2.我太老了 不能冉荡秋千了 老爷爷说

思路分析：此题主要考察标点符号引号的用法。“说”在前用冒号，“说”在中用逗号，“说”在结尾用句号。

名师解析：第一句，“孩子说”在中间，“说”后面为“逗号”。第二句前面是完整的引用的语句，引号里语句最后为句号；“老爷爷说”在最后，结尾用句号。

参考答案：

1.“ ， ， ” ， “ 。 ”

2.“ ， 。 ” 。

易错提示：第1句“孩子说”后面加逗号而不是引号。

五、仿写句子。

1.诚信是人生路上的一张通行证。

2.如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

思路分析：仿写句子，一般要根据语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两方面入手进行仿写。应遵循：内容统一；结构一致；修辞相仿的要求。

名师解析：第1题，首先应注意运用了比喻的修辞，再注意句子结构。例：理想是人生路上的指明灯。第2题，从整体上把握句式与结构，还要注意暗喻的手法。例：如果我是春雨，我将滋润干涸的大地。

参考答案：

1.理想是人生路上的指明灯。

2.如果我是春雨，我将滋润世间的万物。

易错提示：仿写答案丰富多彩，要做到原文内容一致、句式一致、修辞一致。

六、修改病句。

1.她已经走了一个小时了。

2.我们要重视古代医学研究。

3.江苏和浙江的部分地区下了雨。

4.在今天的大会上，系领导又表扬了自己。

5.这个人谁也不认识。

思路分析：检查病句，判明原因，从病句类型入手辨析病句，修改病句。

名师解析：这五道小题都属于病句类型中的表意不明（歧义）。1.由于“走”是一个多义词，既可以当“行走”讲，又可以当“离开”讲，所以句子产生了歧义。我们不知道是她行走了一个小时,还是离开了一个小时。2.结构不固定，“古代医学研究”可以指“古代的医学研究”，也可以指“(对)古代医学的研究”，所以产生了歧义。3.这个句子既可以理解为“江苏全境”和“浙江的部分地区”下了雨，也可以理解为“江苏的部分地区”和“浙江的部分地区”都下雨。4.指代不明，“自己”让人无法判断究竟指的是领导还是说话人自身。5.这句话既可以理解成“这个人不认识任何人”，也可以理解成“谁也不认识这个人”。 参考答案：

1.“她已经在路上走了一个小时了”或“她已经离开一个小时了”

2.我们要重视对古代医学的研究。

3.江苏的部分地区和浙江的部分地区下了雨。

4.在今天的大会上，系领导又表扬了他自己。

5.谁也不认识这个人。

易错提示：找出病因是修改病句的前提。

七、按要求变换句子。

1.《伏尔加河上的纤夫》是一幅不可多得的珍贵的油両。（缩句)

2.五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图画。（缩句)

3.敌人很狡猾。（改为比喻句)

4.为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。（改成反问句)[来源:学科网]

5.人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？（改成陈述句)

思路分析：掌握各种句式的特点，及变换方法。

名师解析：1、2题属于缩句，去掉定语、状语、补语等“枝叶”，保留主语，谓语，宾语等“主干”。在缩句时，“„„的”、“ „„地”、“得„„”都是“枝叶”，都应删掉。第1句“一幅不可多得的珍贵的”删去。第2 句“焰火”前的“五彩缤纷的”删去，“在夜空中”和 “一幅幅美妙的”删去。第3题，此句的本体是“敌人”，喻体要贴切，符合“狡猾”的特点。第4句改为反问句要加上否定词“不”， 在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。改为“难道我们不应该努力学习吗？”第5句改陈述句，先去掉反问词，再进行否定（加一个否定词或者减一个否定词使句子变通顺），最后将问号改为句号。 参考答案：

1.《伏尔加河上的纤夫》是油画。

2.焰火构成了图闽。

3.敌人狡猾得像狐狸一样。

4.为了把祖国建设得更强盛，我们难道不应该努力学习吗？

5.人的聪明与愚笨，不是天生的。

易错提示：在把反问句改为陈述句时，要将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。缩句是只保留主、谓、宾，将枝叶都要删除。改写比喻句，要注意本体和喻体特点的一致性。

八、联系生活实际，理解句子。

1.兄妹俩为去哪家餐馆吃饭出现分歧。爸爸讽刺哥哥说：“你是讲派不讲味。”以赞许的语气对妹妹说：“你是讲味不讲派。”

A.爸爸对哥哥说这句话的意思是:

B.爸爸对妹妹说这句话的意思是:

2.某皮鞋店门口挂着一块广告牌,上面写着“质量可靠，绝对牛皮”，行人看了纷纷大笑。请写出店家和行人的不同理解。

A.店家的用意:

B.行人笑的原因：

思路分析：联系上下文与生活实际理解，用通俗的话把句子的意思阐释清楚。

名师解析：第1题“派”指的是餐馆的档次，“味”指的是口味即实在的东西。第二题关于“牛皮”,店家用意是标明他家用的是“真正的牛皮”，告诉大家他家的皮鞋货真价实，用的是真牛皮制作的；而行人将“牛皮”理解为“吹牛皮”，语句变为店家说质量可靠是吹牛，所以纷纷大笑。

参考答案：

1. A.注重餐馆的档次而不重视实在的东西。

B.注重实在的内容而不讲究外在的档次。

2. A.告诉大家他家的皮鞋货真价实，用的是真牛皮制作的。

B.行人觉得广告写得有趣，理解为店家说质量可靠是吹牛。

易错提示：要结合不同语境，理解词语的含义。

形容作业很多的句子篇四
《各类句子练习》

形容作业很多的句子篇五
《假期作业答案》

寒假自学练习《太史公自序》001答案

1.C/ A句式杂糅，应改为“给人以„„的艺术享受”或者“具有„„的艺术特点”；B 语序

不当，应把“率先”提到“全地区”之前；D语序不当，应该为“挤满了很多来听课的村民。

2. C/“江头”一诗正是以豪华的宫殿、细柳新蒲勃发的乐景来发出“为谁绿”的酸楚一问，以乐景写哀情；“正是”一诗中“落花时节”属哀景，以此衬熟人见面时的惊喜，是哀景写乐情。（2）与武安君坑赵长平军 名作动 坑杀 活埋 （3）诸侯之相王,王卬于殷 名作动 封王 （4）忠臣死义之士 为动用法 为 „„而死 （5）上明三王之道 形作动 阐明

（6）善善恶恶，贤贤贱不肖，形作动，奖；形作名，善事；形作动，惩；形作名，邪恶；形作故排除B、D项。“气氛”指一定环境中给人某种强烈的感觉的精神表现或现象，“氛围”指周围的气氛和情调，相较而言，环境后面一般不跟气氛，它更强调的是“周围”这一个区域，因而多与“氛围”相接。排除B，答案也就出来了。“一举两得”指做一件事，得到二个收获，“两全其美”指做一件事顾全两个方面。根据句子语境，应选“一举两得”。

3. A / ①中应选“年轻”。“年轻”指人的岁数不大，有相比较而言之义；而“年青”则为处于青年时期，不合语境。②中应选“以至”。“以至”有“一直到”的意思，表示表示时间、数量、程度、范围等的延伸；而“以致”是“因而导致”的意思，后面接的往往是不好的结果。再说，“踌躇满志”是中性词，形容对自己取得的成就非常得意；而“自鸣得意”是贬义词，自以为了不起。

4.指出下列句中的通假字,并解释 （1）其指数千 （旨： 要旨 ）

（2）失之豪厘 （毫：秋天小鸟身上刚生长出来的羽毛 形容细小 ） （3）扶义俶傥,不令已失时（倜傥：卓越洒脱，不拘于俗 ） （4）故长于风（讽：讽喻 ） （5）弗敢阙（缺：缺漏 ） （6）堕先人所言 （通“隳”，毁 ）

（7）太史公仍父子相续纂其职 （通“缵”，继承） （8）辅拂股肱之臣配焉（同“弼”，辅助 ）

（9）罔罗天下放失旧闻 通“网”网罗 通“佚” 5.指出古今异义词,并解释古义

（1）使复典之，至于夏商（典：掌管。至于：到） （2）无泽为汉市长（市长：掌握市场的官长）

（3）不得与从事（从事：参与其事） （4）中于事君，终于立身（终于：最终落在 ）

（5）则学者至今则之 （则：视为准则） （6）迁俯首流涕曰（涕：眼泪） （7）余所谓述故事

（8）维我汉继五帝末流 （末流：遗风） （9）以为天下仪表（仪表：标准）

（10）整齐其世传（整齐：整理，归纳）

（11）史记石室金匮之书（史记，史书记载） 6.找出活用词并说明用法,解释意义.

（1）其在卫者,相中山 名作动 作„„丞相

动，以„„为贤；形作名，贤能之人；形作动，以„„为低贱，轻视。 （7）存亡国，继绝世 使动 使„„存在，恢复；使„„延续 （8）整齐其世传 使动用法 使„„整齐整理，归纳 （9）于是迁仕为郎中 仕，名词做动词，做官 （10）孔子修旧起废，论《诗》《书》 旧、废，形容词做名词，被废弃破坏的礼乐 （11）是非二百四十二年之中 是非，形容词做动词，评价„„是非 （12）故述往事，思来者 思，使„„思

（13）十二本纪，既科条之矣 科条，名词做动词，科分条列 （14）二十八宿环北辰 环，名词做动词，围绕 （15）上明三王之道 明，阐明 7.解释实虚词

（1）命南正重以司天 掌管

（2）唐虞之际，绍重黎之后 继承 （3）使复典之 掌管

（4）为武信君而徇朝歌 巡行 攻占 （5）惠王将伐蜀,遂拔,因而守之 攻占 （6）耕牧于河山之阳 山之南 水之北 （7）南略邛,还报命 巡行 巡视

（8）小子不敏,请悉论先人所次旧闻,弗敢阙 愚钝 （9）小子何敢让焉 辞让 推辞

（10）适 自司马氏去周适晋 往„„去 而子迁适使反 恰逢 籍每适浑 拜访

（11）相 其在卫者，相中山 做„„丞相 辅佐 诸侯之相王 一起

（12）而 还而与之俱赐死杜邮 顺承 太史公执迁手而泣曰 修饰

为人君父而不通于《春秋》之义者，必蒙首恶之名 假设 （13）诸侯害之，大夫壅之嫉害 阻塞 （14）是故礼以节人 用来 （15）以为天下仪表把„„作为 （16）察其所以 „„的原因 （17）《乐》乐所以立„„的原因 （18）左丘失明，厥有《国语》 才

- 1 -

（19）被之空言而不敢辞 蒙受，遭受

（20）垂空文以断礼义 用笔墨写成的著作 （21）欲遂其志之思也 表达，表明 （22）俟后世圣人君子 等待 （23）不得通其道也 实现 （24）退而深惟曰 思虑，考虑 （25）承敝通变 衰败

（26）封 是岁天子始建汉家之封 封禅之礼，名词 今天子接千岁之统，封泰山 动词，行封禅之礼

既欲东封郑，又欲肆其西封 意动用法，以„„为边境；名词，边境。 （27）论 言其能论歌文武之德 阐述 于是论次其文 编写 8.指出下列句子的句式

（1）昔孔子何为而作《春秋》哉 （宾语前置）

（2）诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数 （定语后置） （3）七年而太史公遭李陵之祸，幽于缧绁 （被动句） （4）孔子膑脚，而论兵法 （被动句） （5）余先周室之太史也 （判断句）

（6）且士贤能而不用，有国者之耻（被动句） （7）子所论，欲以何明 ？（宾语前置） 9.翻译下列句子

（1）绍重黎之后，使复典之

又让重、黎的后代继续掌管天文、地理， （2）惠王使错将伐蜀，遂拔，因而守之

秦惠王派司马错率军攻打蜀国，攻取后，又让他做了蜀地郡守

（3）子知言之不用，道之不行也，是非二百四十二年之中，以为天下仪表

孔子知道自己的意见不被采纳，政治主张无法实行，便褒贬评定二百四十二年间的是非，作为天下评判是非的标准

（4）善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国，继绝世，补敝起废，王道之大者也。

褒善怨恶，尊重贤能，贱视不肖，使灭亡的国家存在下去，断绝了的世系继续下去，补救衰敝之事，振兴废弛之业，这是最大的王道。 10.出自本文的熟语有哪些？

（1）言之不用,道之不行 （2）拨乱反正 （3）失之豪厘,差以千里 （4）君不君,臣不臣,父不父,子不子 （5）权宜之计

11.孟诗的前两句借江南二月繁花竞丽的美好景象，抒发了诗人在他乡过寒食节的极度悲伤的感情。这两句诗一写繁华，一写悲苦，用的是“以乐景写哀情”的反衬手法。

12.孟诗表达了诗人佳节思亲的伤感和同情民间疾苦的情怀。韦诗抒发了诗人离家在外的孤独之感和思念故乡、亲人的一往深情。

寒假自学练习《夏本纪》002答案

1.A（齐心协力：犹言“同心合力”，众人一心，共同努力，强调合力。和衷共济：比喻同心协力，共同克服困难，侧重齐心。闪烁其辞：指说话吞吞吐吐，不肯透露真相或回避要害问题。 隐约其辞：形容说话躲躲闪闪，使人不易完全明白。开诚布公：诚意待人，坦白无私，形容词性短语。推心置腹：比喻真心待人，形容词性短语。） 2.A 3.D

4.（1）“傅”通“敷”（2）“女”通“汝”（3）“淢”通“洫”，田间水道。（4）“奥”通“墺”， 四方可定居之地。（5）“原”通“源”，源头。（6）“正”通“征”，征收。（7）“锡”通“赐”。 （8）“辟”同“避”。 躲开。

5.（1）怀：环抱；襄：漫上。（2）负：违背；毁：败坏。（3）摄行：代理执行（4）无状：没有样子，不象样子，即没有取得成绩的意思。（5）等之：等，比较、衡量；之，指鲧。 （6）敏给克勤：给”与“敏”同义，合在一起，就是“敏捷”的意思。克，能够。勤，勤苦。（7）表木，立木作表记。表，表记。（8）称以出：教令都经过权衡称量之后才发出。 （9）薄，形容词活用动词，使动。（10）殛：流放。（11）百姓：即百官。（12）相：察看，考察。（13）其，语气副词，祈使语气。视，看，照看，这里有办的意思。 （14）亹（ｗěｉ，伟）亹：勤勉不倦的样子。 穆穆：庄重严肃的样子（15）渐（jiān）：流入 （16）陂（ｂēｉ，卑）：堤岸。这里是筑堤岸的意思。（17）刊旅：开通了道路。刊，除。这里是开的意思。涤原：疏通水源。原，同“源”。 6.⑴于①比 ②在„„方面 ③向 ④到⑵其①此，这 ②还是 ③他 ⑶以①连词，不译②认为③才

7.(1)名词用作动词，筑堤防(2)名词用作动词，作表记(3)名词作状语,在陆地上；在水中；(4)名词的意动用法，以„„为姓(5)动词的使动用法，使„„朝拜(6)动词的为动用法，为„„而感伤(7)形容词活用为名词，低湿的地方(8)形容词的使动用法，使„„劳累，使„„焦虑(9)形容词的使动用法，使„„均衡(10)名词的意动用法，以„为准则(11) 形容词的使动用法，使„美，发扬光大

8.(1)四方诸侯(2)国家内部

9.(1)判断句；(2)状语后置句；(3)被动句；(4)被动句。

10.答案 (1)他左手拿着准绳，右手握着规矩，一年四季都带着这些工具，用来开辟了九州土地。 (2)禹一边行进，一边考察各地的物产所宜，规定了贡赋，还视察了各地山川的交通便利情况。 (3)(帝舜在)中国范围之内分封诸侯，颁赐土地和姓氏，并说：“要把修敬我的德行放在首位，不要违背我一贯的行为准则。

三．1.（8分）

- 2 -

（1）表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。

（2）这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。 前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。

（3）作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。

寒假自学练习《鲁周公世家》003答案

一、语言知识和运用

1． C 2. B 3． C

二、研读《史记选读·鲁周公世家》，完成下列题目：

4、指出下列句中的通假字

缪通穆 葆通宝 匮，同“柜” 强葆：同“襁褓” 畔通“叛” 辟通避 蚤通早 依通“扆”（ｙǐ，椅） 飨通“享”，享有。 孰同“熟”，丰收。 5、解释下列句中划线文言实词的意义

辅翼：佐助辅弼。 把：手持。 衅社：衅，杀牲血祭，社，地神。 傅：辅助。但这种辅助又有教育及监视的意思。 戚：忧愁悲伤。此处指感动。 戴：顶着。秉：手持。 策祝：将祈祷之辞写于简策之上而祝告于神。 用：因而。定：安定。下地：指人间。 即命：听命。

屏：藏而不给 即：靠近，到。 信：确实。 训：责备。 相土：堪察地形。 治：处理政务，管理国家。 让：谦让。 集，安定。敷：普遍。 阻：遭到困厄。 行政：国政 奸：ｇāｎ，干犯，冒犯。 筑，培植

6、解释下列句中文言虚词的意义

以：介词，来； 介词，来；介词，拿，把；介词，来；连词，同“而”，表承接。 其： 加强语气；其：语气副词，表示推测。

7、指出下列划线词语是哪种词类活用 东伐至盟津（名词作状语，向东） 史策祝曰（名词作状语，用简策）

于是成王乃命鲁得郊祭文王（名词作状语，在郊外） 用能定汝子孙于下地（使动，使 安定）

见周公祷书，乃泣，反周公（使动，使 返回） 密靖殷国（使动，使 安定）

管叔及其群弟流言于国（名词作动词，散布流言） 曰吉，遂国之（意动，把 成为国都

以明示小子不敢臣周公也（意动，以 为臣,把 当作臣子） 诸侯咸服宗周（意动，以 为宗,把 当作宗主） 8、指出下列句子古今异义词并解释

用事（古义：当权，处理政务；今义：凭感情、意气等行事。）

以为（古义：把 当作；今义：认为。）

小人（古义：平民，百姓；今义：人格卑鄙的人。）

今天（古义：现在上天；今义：说话时的这一天或现在。）

平易（古义：简便易行；今义：性情态度和蔼或文章浅显易懂。） 明日（古义：第二天，今义：明天） 9、指出下列句子文言句式 宾语前置，图（长终）； 无以„„ 固定结构， 没有用来„„的方法； 省略句，必葬我(于)成周

10、句子翻译

1、若尔三王是有负子之责于天，以旦代王发之身。

参考译文：如果三位先王在天上生病需要子孙到天上去侍奉你们，请以旦代替周王发。 翻译指点：本句的翻译要点是：“若”“负子之责”“以”。

2、尔之许我，我以其璧与圭归，以俟尔命。尔不许我，我乃屏璧与圭。

参考译文：你们如果能答应我的要求，我将圭璧献上，恭候您的吩咐。你们若不答应，我就把圭璧收藏起来。

翻译指点：文言文的翻译一方面要注意词语的一一照应，另一方面还要注意语气和关系的照应。本句是两个假设关系的句子，翻译后要体现这一特点。当然，本句中的“以”要翻译好。 3、王其无害，旦新受命三王，维长终是图。 参考译文：你没有灾祸，我刚接受三位先王之命，让你只需考虑周室天下的长远之计，别无他虑。翻译指点：本句有两个评分要点：一个是虚词“其”，表示加强语气；一个是“维长终是图”的句式特点。“维长终是图”中，“维”通“唯”，和“是”构成固定句式，意思是“图长终”。另外，“旦新受命三王”中省略了“于”。

4、我之所以弗辟而摄行政者，恐天下畔周，无以告我先王太王、王季、文王。

参考译文：我之所以不避嫌疑代理国政，是怕天下人背叛周室，没法向我们的先王太王、王季、文王交代。

翻译指点：本句的翻译要点是：实词（“摄”，通假字“辟”“畔”“告”），句式（“之所以„„者”，“无以”）。注意前后的连贯。

5、为人父母，为业至长久，子孙骄奢忘之，以亡其家，为人子可不慎乎！ 参考译文：做父母者，经历长久时期创业成功，其子孙骄奢淫逸忘记了祖先的困苦，毁坏了家业，做儿子的能不谨慎吗？

翻译指点：本句的翻译不是很难，但有两点需要注意：一是前两个小分句和第三个小句子的转折关系，一是“以”（介词，表结果）的落实

三、阅读下面一首宋词，然后回答问题。

⑴“登临送目，正故国晚秋，天气初肃”在全词中有什么作用？

总领全词（或“领起上片写景”，“为下片的怀古伏笔”）；②点明登临季节（“晚秋”）；③为全诗写景抒怀奠定基调。

⑵词的上片描绘了一幅肃爽的金陵晚秋图景，请简析其在写法上有何特点？ ①运用了比喻、借

- 3 -

代等修辞手法（写出一种即可）；②远近结合（或“由远而近”）；③动静结合（或“静中有动”， “云淡”、“鹭起”）；④注意描画景物的色彩（“彩舟”、“星河”色彩对比鲜明）。 ⑶这首词采用借古讽今的手法，表达了作者什么样的思想感情？

① 悲叹六朝统治集团奢侈荒淫导致覆亡的历史；②批评人们忘记六朝亡国的教训（千古以来，

（9）拱手，平辈相见之礼 （10）坐时两脚叉开 （11）整理；谢罪。 （12）示众

人们登高凭吊，不过是空发兴亡的感慨；商女至今犹唱《后庭》遗曲）；③流露了对北宋王朝不能励精图治的不满情绪。

寒假自学练习《高祖本纪》004参考答案

一、语言知识和运用

1.【答案解析】C（A秀色可餐：形容女子非常美丽或景色非常优美。此处取后一义项。B始作俑者：比喻恶劣风气的创始者。D鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。上下其手：比喻玩弄手法，暗中作弊。与句意不符）

2.【答案解析】B（A主客关系颠倒，应是中外游客被倾倒，或倾倒了中外游客；C搭配不当，应改为“大量注入的外资„„；D一面对两面不当。） 3. 【答案解析】A（本题可从音韵和谐的角度来解析。“营”、“成”、“整”、“成”、“症”等字押韵。同时，“水到渠成”是“顺理成章”的结果，句③不能和“如一丛花，如一棵菜”相衔接） 二、文言文 4.通假字

（1） “繇”通“徭”，服徭役。 （2）“卤”通“掳”，抢掠。 （3）“详”通“佯”，假装。 （4）“憙”通“喜”；“解”通“懈”。 （5）“责”通“债”，债务。 （6）“案堵”通“安堵”，不变更。 （7）“乡”通“向”。 （8）“坐”通“座”；“ 诎”通“屈”，理亏。 （9）“内”通“纳”，接纳；“距”通“拒”，抵抗。 （10）“挥”通“麾”。

5. 解释下列句中划线文言实词的意义 （1）性情。

（2）到；道歉，谢罪。 （3）看不起。 （4）功劳。

（5）抱负；平民百姓。 （6）名帖。 （7）如果 （8）延请

（13）悬挂、张开 （14）丝绳 （15）吉利

（16）相对，相聚；处死 （17）巡视

（18）犒劳，慰劳 （19）明告 （20）服从 （21）违背 （22）给„„看 （23）营垒

（24）发动，率领 （25）攻取 （26）把持 （27）坚持

（28）便利，合适 （29）嫉恨

（30）张设帷帐 （31）免除赋税徭役 （32）谈论

（33）免除赋税徭役 （34）和……一样 6.一词多义（虚词）

（1）则 太公往视，则见蛟龙于其上 （连词 就）今则来，沛公恐不得有此 （连词 如果） （2）因

高祖因狎侮诸客 （介词 趁机） 因张良遂略韩地轘辕 （介词 凭借）

因家沛焉 / 因与俱攻秦军 （副词 于是） （3）以

乃以秦王属吏 （介词 把）

沛公以樊哙、张良故，得解归 （介词 因为） 啖以利 （介词 用）

始大人常以臣无赖 （动词，认为） 二世使使者斩以徇 （连词 而，表承接）

- 4 -

（4）然

然恐，不敢不服耳 （连词 表转折，“但是”） 不然，籍何以生此 （代词 这样） 喟然太息曰 （形容词词尾 „„的样子） 沛公然其计（动词 认为„„正确） （5）之

杨雄走之荥阳 / 驱之鸿门 （动词 去、到） 汉击楚军，大破之 （代词 代楚军） （6）为

高祖奉玉卮，起为太上皇寿 （介词，对、向） 唯恐沛公不为秦王（动词，做） 7.词类活用现象

（1）意动，以……为怪 （2）名作动，使眼色 （3）使动，为王

（4）名作动，驻扎：动作名，规约 （5）使动

（6）名作动，作客；安家 （7）使动，使……坐 （8）名作动，给人看相 （9）使动，使……不同一般

（10）名作动，驾着白车骑着白马 (11)名作动，向西进发 (12)使动，使……投降 (13)意动，以……为苦 (14)名作动，灭族 (15)意动，认为……对 (16)使动，使……活 (17)使动，使……跟从 (18)使动，挖深

(19)形作名，平民；暴逆之秦 (20)形作名，贤能的人 8.古今异义 （1）黑痣

（2）远大抱负；平民百姓 （3）对宾客的尊称 （4）评议；相聚而语 （5）没有出息 （6）德高忠厚的人

（7）崤山以东 9.文言句式：

（1）省略 状后 （2）判断句 （3）判断句 （4）省略状后 （5）定语后置 （6）省略句 （7）状语后置 （8）定语后置 （9）状语后置 （10）宾语前置 （11）定语后置 （12）宾语前置 （13）状后省略 （14）判断句

（15）判断句，被动句 10.翻译句子

（1）单父人吕公与沛县县令要好，为躲避仇人投奔到县令这里来作客，于是就在沛县安了家。 （2）父老们受秦朝的苛虐法令的苦已经很久了，批评朝 政得失的要灭族 ，相聚谈话的要处以死刑。

（3） 高祖就趁机戏弄那些宾客，干脆就坐到上座去，没有一点不安。 （4）吕公趁机向高祖递眼色，坚持让他一定留下来。

（5）经过此地的各路将领很多，我看沛公是个德行高尚忠厚的人

（6）总之，我到这里来的原因，就是要替父老们除害，不会对你们有任何侵害，请不要害怕！ 三、（1）内容上，形象地展示了作者目游万里，描写了水势汹涌湍急，山势雄伟险要，说明此地自古为南北战争必争之地；作者登临怀古，面对山川险要的形势，往事千端，遥想当年激战的壮烈场面，抚念昔日抗金的英雄业绩，壮怀激烈。结构上，统领以下七句。（第一点4分，第二点1分。）

（2）叹息岁月流逝、壮志未酬。“鬓已星星堪镊”，说明自己已经两鬓斑白，难以有所作为了。2）忧国忧民，报国无门。作者对深重国难的隐忧之情，报国无门，满腔忧愤无处发泄。3）强烈的爱国热情。作者借洒浇愁不能自已，最后凝铸成一个将栏干捶碎、忠愤发狂的爱国者形象。（每点2分，共6分。）

（3）用典，借景抒情，比喻。

寒假自学练习《李将军列传》005答案

1、【答案】B

- 5 -

形容作业很多的句子篇六
《句子》

句子专项训练

缩句知识点：

缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且

不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。

缩句的主要方法有以下几种。

1.分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提

出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”

2.进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就

要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。

3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我

不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。

4.将形容词，修饰词删去.

缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三

是缩写后仍然是句子。

缩句训练题：

1、大家热情地接待了远方的客人。

2、她的旧围裙里兜着许多火柴。

3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。

4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我们要努力探索大自然的奥秘。

7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。

9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。

10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。

11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。

12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。

修改病句知识点

病句是指结构不完整，语句不通畅，意思表达不清楚甚至错误的句子。学会

修改病句是一项基本技能，对于提高学生的阅读能力和表达能力，都有好处。如何让学生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的类型然后才能有针对方案：

1、病句成因

⑴句子不完整，成分残缺。

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如：“为了

班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。

⑵用词不当

由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别

是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

⑶词语搭配不当

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了

语言的习惯，造成了病句。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”

⑷词序颠倒

在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子

的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”

⑸前后矛盾

在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我

估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”

⑹重复罗嗦

在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。例如：“他兴冲冲地

跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

⑺不合逻辑不合事理

句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成

病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿 ，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

形容作业很多的句子篇七
《张思甜喜欢好多美好的句子》

张思甜喜欢好多美好的句子。

比如书上写到：“蟹壳青的晨雾慢慢散去”，张思甜就着了道似的发呆，想象自己在蟹壳青的晨雾里，浸润出一身的螃蟹色。又比如她看到书上写，扬州有干净的女孩儿的味道，便又发了呆„„干净的女孩儿味道，是不是就是自己身上的味儿呢？清淡的肥皂味和带着花香的洗发水„„如此想着，竟然红了脸。她赶紧正襟危坐，收了颜色。

“如果这样”，张思甜在日记本认认真真地写：“学校后门的小山坡，有水灵灵的苦涩味道，是下过雨后蒿草的香；教学楼前新剪的草地，散发出新剖开的清新的西瓜味，而苏阳„„”她没有写完，却用圆珠笔把苏阳二字涂了又涂。力透纸背，直到字迹一小块凹陷的墨蓝，散发出圆珠笔芯特有的香味儿。

哈密瓜的味道，张思甜关上笔记本。圆珠笔是哈密瓜的味道，这多好形容，但李苏阳呢，恐怕用尽张思甜的脑细胞，也说不尽他的好。

他们大概是住的很近。因为每天的晚自习结束后，都乘同一辆公车回家。李苏阳习惯坐最后一排，张思甜总挨着右边的车窗；张思甜终点站下车，李苏阳只早她一站；张思甜总戴着耳机，音量调的很小很小；李苏阳呢，总拿着一张作业纸叠来叠去，全神贯注„„

公车开得吞吞吐吐，就像张思甜心底想要认识李苏阳的犹犹豫豫。夏天的夜晚静谧凉爽，缓缓前行的公车的影子，被街灯拉得好长好长。有一回，乘客们都陆续下了车，安静窄小的空间里就只剩他们两个。透过音量很小的耳机，张思甜听到身后男生窸窸窣窣拨弄纸张的声音，那么近，让她的脊背僵直。橙黄的路灯透过车窗，在地板上投下行道树参差倒退的影子。车厢里的吊环晃荡着，急促如她的心跳。转过一个弯，路灯斜斜的透过来，竟然将后排李苏阳的影子，拉长，再拉长，直到弥漫过张思甜的头顶，笼罩住她的身体。

那一刻，她几乎掉下泪来。

那个夜晚格外漫长，李苏阳的名字在张思甜的喉咙里千回百转。她想也许回头，就能对男生微笑，就能看见他同样满含笑意的晶亮的眼睛，却始终无法化解身体的僵硬。李苏阳下车了，步履辉煌地走过洒满灯光的车厢，张思甜埋得低低的目光，只能瞟见他宽大校服袖子上的一滴墨水渍。

那故事有些滥俗。张思甜在李苏阳远去后的公车上，捡到一只纸船。浅黄色防近视草稿纸折成的，船身上乱七八糟的是数学公式，物理草稿。李苏阳的字是黑色的，一笔一笔，潦草而不凌乱。张思甜把这船端在手里，翻来覆去的看，小小的少女心，滚烫地裹在胸腔里，呼吸都困难。

她特别注意到船底的那个字——“飞”，和其他潦草的字迹不同，那小小的汉字下笔遒劲有力，用力描了又描，突出书法一般的笔锋，直到黑色签字笔的印记，深深刻在草稿纸上。张思甜想起自己日记本里那一小块凹陷的墨蓝，散发哈密瓜的甜味。她好像看到黑眉毛少年涂写“飞”字时坚定的表情。他略微有些驼的背脊，稍显落寞的表情，带着墨水渍的宽大校服下，原来有想要翱翔的鲲鹏之志。

张思甜觉得自己是了解他了。她甚至幻想着李苏阳是特意留下了那只纸船。他想要飞，张思甜就得为他插上翅膀。尽管自己平凡得像角落里的蒲公英，也幻想有一天，带着李苏阳，飞上云端，飞向太阳。

那天的日记本里，张思甜终于找到可以形容李苏阳的句子：

眉飞色舞千千样，你原是妙人，是一个少年狂。

你说，这故事会怎样发展呢？她爱上他，为他而努力，每天在日记本里记录他的一举一动，在他的书桌里悄悄放上练习题，以朋友的身份督促他好好学习，在他逃课的时候苦口婆心的劝，鼓起勇气抢掉他嘴里的烟，向老师求情不要开除打架的他„„然后在毕业的时候，表白自己的苦心暗恋，最后考上同一所大学，从此快乐的生活在一起。

是这样吗？能这样吗？

张思甜爱上李苏阳，为他而努力，每天在日记本里记录他的一举一动，在他的书桌里悄悄放上练习题，以朋友的身份督促他好好学习，在他逃课的时候苦口婆心的劝，鼓起勇气抢掉他嘴里的烟，向老师求情不要开除打架的他，和他成为无所不谈的好哥们儿，然后准备在毕业的时候，表白自己的苦心暗恋„„

那天的月色格外清朗，张思甜抱着自己积攒的几年的日记本，走过互诉衷肠的同学，走过喧闹的毕业聚会，走向角落里微醺的李苏阳。她的心情是雀跃的，她的日记本里夹着那只写了“飞”字的小纸船，想要问问，当年，你是不是故意把它落在公车上？

然而她却忽的停了脚步。李苏阳没有看见即将走到身边面红而赤的张思甜，他略带醉意的眼光，始终瞄向一个方向，脸上的表情，是张思甜从未见过的痴迷与羞涩，甚至他的脸颊，都绯红不输给自己。

那个方向，坐着某个女孩儿，也不那么美丽，看来如张思甜般平凡。

只是她的名字里，有个“飞”字。

张思甜哭了，抱着她满装日记本的包，傻不拉唧的掉着眼泪。谁都以为她伤感这毕业别离，谁都不会过分的在意这平凡如墙角蒲公英一般的女孩。只有她自己，在泪眼模糊中怀念公车上灯火辉煌的日子。

这就是故事的结局。

后记：

读高中的时候，我坐10路车上学。那条线路一向清闲，我每天早上坐在车窗边，都能看到太阳光慢慢的洒进车窗。

后来，我常常挤38路，练就一身抢座位的绝好功夫，几乎忘了当年宁静的公车时光。 有一天，我晚归，搭上末班38路。车厢出奇的空旷安静，我坐在靠窗的位置，心理是强烈的不安全感。尽管在这个城市呆了好几年，我依然没有任何的归属感。

橙黄的灯光漫进窗来，夹杂着窗外斑驳的影子，一波波地掠过我的脸，我的身体。那时候我一下就平静了，突然觉得，要是有个爱情故事发生在夜晚安静的车厢里，该多好。

她爱上他，他最终也爱上他，他们幸福的生活在一起，多好。

后来我离开学校，走入社会，这个大染缸让我明白，爱情，远不是“她爱上他，他最终也爱上他，他们幸福的生活在一起”那么简单美好。

所以张思甜的暗恋始终就是一个笑话。

我是张思甜，你是，她也是。我们都经历过笑话一般的青春年少，然后步入沧桑，正式奔三。

还好我们回首往事，都付之一笑，还笑出声来。

一个故事的结束，就是另一个故事的开始。我不悲观，我相信我们，我和他，你和他，他和她，最终幸福的生活在一起。

形容作业很多的句子篇八
《四语上作业》

1、观潮

一、看拼音写词语

Kuān kuò lǒng zhào báo wù fèi téng bēn téng yī jìu hūifù rùoyǐnrùoxiàn ( ） （ ） （ ）（ ）( ) ( )（ ）（ ）

二、给正确的读音画横线

称（ chēn chēng）为 蒙（ méng móng ）蒙 沸（fù fèi）腾

恢（fēi hūi）复 大堤（dī tí） 颤（zhàn chàn)动 闷（mèn mēn）雷

三、多音字组词

号 háo ( ) hào ( ) 薄 bó( ) báo( )

四、在文中找出下列词的近义词和反义词

近义词：渐渐----( ) 依然---( ) 宽敞----（ ） 耸立-----（ ）

反义词：狭窄---（ ）风平浪静-----（ ）

五、辨词填空

宽敞 宽阔 辽阔

1、教室很（ ）2、我们来到了（ ）的大草原。3、（ ）的钱塘江横卧在眼前

横贯 横卧

1、宽敞的钱塘江（ ）在眼前。

2、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，（ ）江面。

六、根据意思写词语

1、形容一会儿看得见，一会儿看不见。（ ）

2、本文形容风浪很大。（ ）3、形容人的声音很大。（ ）

4、形容浪潮的力量大，气势大。（ ）5、形容人很多。（ ）

七、本文的 总括句是： 。 本文是按 、 、 的顺序来写的。

八、阅读第3、4自然段后填空

1、第3.4自然段主要写的

顺序来写的，表示这种顺序的词是： 、 、 、 远看大潮像 ，再近些浪潮变成 ，越来越近时浪潮像

2、是从是： 、 、 。描写颜色的词是 、 、 描写形态的词是： 、 、 、 等。

3、描写人们神态的词是、动作的词是描写，不仅写出了人们的 之情，也从侧面突出了大潮的 。

4、从这两段中找出两句比喻句抄写下来，试着理解，并选择一个比喻词造句。

（1） 我的理解：

（2） 我的理解： 造句：

九、写出“贯”的笔顺。

贯：

十、“宽阔的钱塘江横卧在眼前”，我的体会是： 文中类似的句子

2、雅鲁藏布大峡谷

一、用“/”划去错误读音。

秘（bì mì）鲁 画卷（juàn juàn）

二、根据意思写词语

1、可以称作。（ ）2、形容有很多姿态。（ ）

3、形容人很少去到（ ）4、不允许你怀疑。（ ）

三、摘抄一句最优美的句子。

3、鸟的天堂

一、看拼音写词组

guī lǜ fâng xì jìng jì rïng shù

（ ） （ ） （ ） （ ）

càn làn zhào yào shù shāo yìng jiē bù xiá

( ） （ ）（ ） （ ）

二、辨字组词

杆（ ） 竿（ ） 秆（ ）

梢（ ） 消（ ） 悄（ ）

三、多音字组词(尽量组本课的词）

缝 fãng（ ）fâng（ ） 干 gān （ ）gàn ( ）

数 shǔ（ ）shù（ ） 似sì （ ）shì（ ）

应 yīng（ ）yìng（ ） 兴 xīng（ ）xìng（ ）

的 dí（ ）de （ ）乐 lâ （ ）yùe( )

禁jīn ( )jìn( )

四、按要求写出文中的近义词：

茂密---（ ） 间隙---（ ） 安静---（ ）抖动---（ ）

靠近---（ ）慢慢----（ ）明亮----（ ）怀恋-----（ ）

五、造句

到处„到处„

有的...有的...有的...

六、辨字组词

陆续 继续 连续

1、我（ ）做了三小时作业。

2、我们（ ）跳上了船。（ ）

3、我们（ ）拍掌，树上变的热闹了。

七、填空

1、我们的船（ ）榕树了。我有机会看清它的真面目，真是（ ），（ ）。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝 垂到水面，从远处看，就像一株大树 卧在水面上。

从“一株”这个词我体会到 “不可计数”意思是 。枝干的数目不可计数的原因是 2、榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇 （ ）在另一簇上面，不留一点( ) 。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在 颤动。这美丽的南国的树！

“堆” 的近义词是 ，从这个词我可以体会到 。这段话表现了榕树的叶子 和 ，进一步表现了榕树

“这美丽的南国的树！”表达了作者对榕树的 思想感情。

3、起初周围是（ ）的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍 ，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们（ ）拍掌，树上就变得（ ）了，（ ）是鸟声，（ ）是鸟影 。大的，小的，花的，黑的，（ ）站在树枝上叫 ，（ ）飞起来，（ ）在拍翅膀。

这段是 态描写,写了鸟飞鸟鸣的情景，我能用横线画出描写鸟形态的句子，还能用弯曲线画出描写鸟姿态的句子。这段表现了鸟 多和 多，我可以体会到鸟儿们 4、我注意地看着，眼睛（ ），看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上（ ）地叫着，那声音真好听。

“应接不暇”的意思是 我能联系上下文把能表现“应接不暇”的意思用横线画下来。

八、«鸟的天堂»作者是 ，我还知道他的其他作品« »、« »。课文前四个“鸟的天堂”加了引号，指的是 。第五次没有加引号，是因为 ，是榕树 、 的特点，表达了作者对榕树的 之情。第二次看见了 ，是 态描写，突出了鸟 的特点。

九、我现在知道课题为什么是“鸟的天堂”的原因了

一、多音字组词(尽量组本课的词）

模 mú ( ) mï ( )

二、用“/”划去错误读音

笑盈盈（yíng yín） 着（zháo zhuï）了火 镇（zhèn zhèng）静 恍恍惚惚（hū fū）

三、我能把划横线的词语换一下，意思差不多。

1 ） ）还跟着好几条小狗。

2（ ）很镇静( )地蹲着。

四、填空

1、这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的 ，一会儿 金灿灿的 ，一会儿半紫半黄 ，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些 说也说不出来，见也没见过 的颜色。

把上段中描写颜色的词语抄下来： 从这些词语中我体会到 我还知道火烧云有这样一些颜色：

2、天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好象天空着了火。

这句话我体会到 仿写：

园地一

一、会默写写景的对联（注意上下联的对偶关系）

1、雾锁山头山锁雾

对联的上联和下联有对偶关系。比如：“雾”对 ，“锁”对

“山头”对 。上联应贴在 方，下联应贴在 方。

2、绿水本无忧 因风皱面3、山山水水处处明明秀秀 4、重重叠叠山 曲曲环环路 5、我也能对对联。

风吹杨柳千门绿， 润 万树 。

冬去山明水秀，

植树造林绿大地，

二、按要求写词

描写颜色的词：

ABB式：AABB式：

二、根据意思为划线的字注音 好（ ）读书 不好（ ）读书（意思是是读书的好时候却不爱好读书） 好（ ）读书 不好（ ）读书（意思是想读书的时候却老了，过了读书的好时候） 瓷杯的艺术：按顺序写出另外的四句话

1、可以清心也 2、 3、4、 、

5、古诗两首

一、默写两首古诗

1

“题”的意思是“缘”的意思是 第二句的意思是： 第一句是写 ,写出了庐山的特点，第二句是说 。它告诉我们： 这两句诗选自 代诗人 的« »

2、

“足”的意思是 “疑”的意思是

第一句的意思是 第二句的意思是 告诉我们的道理是 诗中第二句对仗工整：“山重”对 “水复”对 ，“疑无路”对 这两句诗的题目是« »，作者是 代诗人 。

二、诗句运用

1、小明做一道思考题，冥思苦想，不得要领，后经爸爸一指点，他一下就会做了。这真是：“

2、“当局者迷，旁观者清。”苏轼的«题西林壁»中

«题西林壁»第一句意思是 横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处、近处、高处、低处所看到的形状、姿态也各不相同。第二句的意思是我不认识庐山的真正面目，只因为身在庐山之中。

第一句写景，写出了庐山的特点。第二句说理，它告诉我们要想对某个事物有全面的符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗话说“当局者迷，旁观者清。”这两句诗选自宋代诗人苏轼的«题西林壁»

2、 游山西村 “足”的意思是充足，“疑”的意思是以为，怀疑

第一句的意思是不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。

第二句的意思是山峦重重，水道弯弯，正以为无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个村庄。第二句是千古名句，现在常用来形容陷入困境，好象没有希望，忽然绝处逢生，出现新的转机。这两句诗选自宋代诗人陆游的«游山西村» 。

6、爬山虎的脚

一、多音字组词（能用文中的词必须用文中的词）

铺 pū ( ) pù（ ） 朝 cháo（ ） zhāo（ ） 角 júe（ ） jiăo（ ） 重 chïng（ ）zhîng（ ） 着 zháo（ ） zhuï（ ） 爪 zhuă（ ） zhăo（ ） 曲 qū（ ） qŭ（ ） 空 kōng（ ） kîng （ ）

二、给正确的读音画“---”

虎（ hǔ fǔ ） 茎（jīng jīn ） 柄（ bĭng bĭn） 痕（hén héng）

三、看拼音写词语

yǐn rãn zhù yì jūn yún chïng diã kîn xì yâ bǐng

( ) ( ) ( )( ) ( )

chù jiăo hãn jì zhú jiàn xiū xiăng

( ) ( ) ( ) ( )

四、辨字组词

虚（ ）铺（ ）柄（ ）痕（ ）

虎（ ） 捕（ ）病（ ）恨（ ）

五、按课文填空并完成练习

（一）那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ），叶尖（ ）朝（cháo zhāo)下，在墙上铺(pū pù)的那么（ ），没有（ ）起来的，也不留一点儿（ ）。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起（ ），好看得很。

1、用横线画出正确的读音。

2、在文中找出下列 词语的近义词

匀称（ ）重复（ ）缝隙（ ）

3、在文中用横线标出静态描写的句子，用弯曲线标出动态描写的句子。

4、为什么爬山虎的叶尖一顺儿朝下？

答：

5、为什么叶子铺得那么均匀，不留一点空隙？

答：

6、这一段主要写（二）爬山虎的脚长在（ ），（ ）长叶柄的地方，（ ）伸出（ ）的六、七根（ ），每根（ ）像（ ），（ ）跟新叶子一样，也是（ ）的。这就是爬山虎的脚。

1、本段是从

描写爬山虎的脚的。用“.”画出这些词。

我能根据描述画出爬山虎的脚。（画在右边方框内）

2、用弯曲线画出比喻句。这样写的好处是：

3、用“——”标出本段的中心句

（三）爬山虎的脚（ ）着（zhe zháo ）墙的时候，六、七根细丝的头就（ ）成小圆片，（ ）墙。细丝原先是（ ）的，现在（ ）了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使它（ 上爬。（ ）你仔细看那些细小的脚，你就会想起图画上（ ）的爪（ zhăo zhuă ）子。

1、表现向上爬的动作的词是

2、用“——”标出这段话的中心句

六、本段选自« »，作者是 我知道他的著作有 « » 。

七、本文作者通过对爬山虎进行了 观察和 观察，才写出了爬山虎的特点，可以看出细致观察的句子是 察的句子是： 7、蟋蟀的住宅

一、看拼音写词语

形容作业很多的句子篇九
《2013最新教育评价作业部分答案》

教育评价作业答案（第二部分至第四部分）

第二部分 专题研讨[学员可根据自己的兴趣进行选择]

范例1：

研讨题目：学校是否应该对教师进行末位淘汰制？

小组讨论主持人和参加人员：[学员自己写]

研讨时间、地点：5月9日14：30，教室

他人的观点列举及理论依据：

主持人：学校是否应该对教师进行末位淘汰制？这种评价方式是否合理，请大家展开讨论。

同学1：这是一种不合理的评价制度。“正在影响着基础教育的健康发展，给教师的专业房展和生存状态带来危害”，有重大弊端，不利于素质教育的健康发展。我国基础教育正在倡导由“应试教育”向“素质教育”转轨，目前各地教师评价中的“末位淘汰”制从形式上看，考核的标准包括德、能、勤、绩各个方面，但是起决定作用的还是教师所教学生的考试成绩。以学生的考试成绩评价教师的做法，更加加剧了“应试教育”。

同学2：这一做法严重影响教师的身心健康。“末位淘汰”评价办法缺乏科学依据，不管教师多么努力，总会有最后一名被淘汰，给教师造成极大的心理和精神压力，导致教师之间不良的竞争，同事之间、干群之间关系紧张。 同学3：这一做法也危害学生诚信素质的养成。末位淘汰”评价办法实际上以学生的考试成绩评价教师，以此决定教师的升迁、去留。导致一些教师为了提高学生的考试成绩教学生在考试中作弊，抵消学校诚信教育的成果。

自己的观点及理论依据：教师劳动不同于其他的劳动，是教育人的劳动，培养人没有放之四海通行的方法，这就注定了教师的劳动是天底下最复杂、最难以定量的脑力劳动。如果以简单方式进行末位淘汰，有可能劣币驱除良币。 “十年树木，百年树人”是教育名句，这一名句不但证明了教育的复杂性，同时也说明教育的长期性。好的教育对人的影响是长期的，是一辈子的，是点点积累的结果，短时间内是看不出来的，而末位待岗制往往考察的是一年的，短期的效果，这本身就违背了教育规律，有可能逼迫教师不为学生长远利益着想，只为了追求短期的教育效果。在这方面我们的教训可谓深刻。不是吗？在国际、国内竞赛上，我们通过短期培训，获奖可谓很多，甚至能包揽前几名，可是最后真正的发明家、科学家能有科研成果者却并不多。

有时候，人只有脱离常规才能成为真正的人才。可是末位待岗制，就会驱使老师按照一定的刻板要求培养人才，不能使学生越过框框架架，最后培养出的学生往往没有创造性，只会死学死做。

小组讨论结论：教师从事的教书育人的特殊行业，不能用简单机械的方法评价教师的工作，强烈呼吁教育行政部门取消这种不合理的评价制度，建立科学合理的能够促进教师发展的评价体系。对教师教学工作的评价，应淡化甄别，关注在原有基础上的发展和提高，评价机制应多发挥激励功能，而不是淘汰了之。

参与小组研讨的体会：在当前应试教育还有很大的市场情况下，对教师进行末位淘汰制更让人担忧。许多地方考核教师的标准还是学生的成绩，只要这个教师教出的学生成绩好，就是好教师，就得到奖励，尤其是在毕业班，这种现象尤为显现。在这种情况下，末位待岗培训制度，会引导教师教育学生疯狂应试。

更重要的是，末位待岗培训制度，让更多的教师看到，教得再好，也有下岗的可能，因为即使一个学校所有老师都是特级老师，也有人要排到末尾，这样的制度能让老师安心教学吗？

世界上许多教育发达的国家，都注重营造让教师安心工作的教育环境。如，在法国、德国、瑞典、意大利、比利时、芬兰、葡萄牙等国，中小学教师都属于国家公务员；日本、韩国则对中小学教师单设教育公务员的职系。在这些国家里，中小学教师非因法定事由和非经法定程序不得被降职、免职，中小学教师职业是相对稳定的。这些国家，我相信不是没有看到末位待岗培训制度好的一面，但同时看到了它对教育可能产生的破坏作用。这些国家的做法，能否让我们一些动不动就拿教师开刀的教育管理者好好借鉴、反思？

据说，在法国、德国、日本、韩国等一些国家里，中小学教师作为国家公务员具有身份保障权，即非因法定事由和非经法定程序不得被降职、免职，中小学教师职业是相对稳定的。既然在白下区事实上很少有教师因“教得不好”而被踢出教师队伍，而是要犯下严重的“教育事故”，或触犯“高压线”并造成严重后果才有可能算做“不合格”，那就表明出台末位淘汰的针对性并不强，对少数“不合格”教师，完全可以按照已有的相关规定和程序进行处理，为什么非要别出心裁地出此压抑教师心智的馊主意？

调动广大教职工的积极性的方法很多，诸如关心尊重、教育培养等等。唯心主义和形而上学最省力，靠套“紧箍咒”来管理教师，确实省事多了，但并非上策，看起来有用却并非真正有效。英国教育家斯宾塞说：“记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。”（《教育论》）管理必须坚持以人为本，采取人

性化的措施，要相信广大教职工的觉悟程度，不要用简单化的手段来取代过细的思想政治工作。好的管理，关键在于助长教职工的兴趣和热情。切切记住：一项制度遭到众多人的反对决不是什么好制度.

范例2： 研讨题目：

小组讨论主持人和参加人员：[学员自己写]

研讨时间、地点：5月10日14：30，教室

他人的观点列举及理论依据：

主持人：当前教师评价工作中存在很多问题，我们今天来讨论学校在评价某班主任的工作时，从哪些方面入手，采用哪些评价方法可以最大程度的驱利避害？

同学1：教师评价指标的确定要以新课程标准为依据，不能以单一的学生考试成绩作为评价教师的唯一标准，而应从“德、能、勤、绩”诸方面进行全面评价。一是基本素质要从政治思想、职业道德、教育思想、教学基本功、一专多能诸方面加以评价；二是教育教学工作的评价，要改变过去只注重工作数量的做法，应从工作数量、工作质量、工作方法、工作态度来评价，特别要加强教师驾驭教材能力、独立备课能力、课堂教学能力、设计作业能力、指导学生开展活动能力、担任班主任及组织管理教育学生能力等方面的评价；三是教育教学工作成果的评价，要重视课堂教学主渠道的作用，既要有教学成绩的评价，又要有育人成绩的评价，变分数标准为效益标准。

同学2：教师评价要强调教师的专业发展和教师能力的提高，实现评价的发展性功能。教师评价的目的已经不再是原来的对教师工作的简单鉴定、认可、判断、证明和区分，把教师分等与排队，并进行奖励与处罚，而是注重为教师工作提供信息、咨询和改进的建议。要通过评价增强教师的自我反省的要求和能力，激发教师工作热情，帮助教师不断成长。

同学3：教师评价要将定量评价与定性评价有机地结合起来。一些可量化的指标，一般地说其内容比较单一、具体，而那些难以量化的指标，如：“思想观念”、“道德品质”、“心理素质”等，往往是内容比较综合，不易区分等级，如果过分追求量化，反而会影响评价的信度与效度。因此，在运用定量方法开展教师评价的同时，还必须注重采用定性方法，能量化的指标尽量量化，不能量化的采取定性分析，要认真寻找对教师进行定量评价与定性评价的最佳结合点，使二者相互补充，相得益彰。

自己的观点及理论依据：教师评价应改变单一评价主体的现状，把自评和他评(学生评、教师评、家长评、学校评)紧密地结合起来。在评价过程中，评价者和被评价者要加强沟通和协调，共同找出问题及其根源、优势和潜能。改变评价主体单一的现状，加强自评，给教师一定的自主权，使自我评价与日常教育教学工作、阶段性检查、及时整改有机结合，使评价成为教师、学生、家长、管理者共同积极参与的交互活动，成为教师进行自我完善的重要环节和手段。 小组研讨结论：教师评价程序、办法必须简便易行。特别是集中一定时间的检查评估，内容不在全，时间不在长，但要符合学校办学规律，不影响、不干扰教师正常工作，切忌摆花架子，搞形式主义。同时要防止主观、随意等不良心理影响和情感因素、人际关系的干扰，一视同仁，不偏不倚，做到在标准面前人人平等，不徇私情，更不能借评价之机，对教师进行打击报复。应采用多人评定法，避免少数人说了算，要消除教师的疑虑，只有这样，才能使教师评价结果比较准确、客观。

注重教师评价结果的运用，进行积极的反馈。教师评价结果的运用对于教育教学目标的实现具有重要的影响，对教师的教育教学工作起着导向作用，是促进教师不断提高的重要环节。因此，要非常注重教师评价结果的运用，对评价结果要进行纵向比较、综合分析，评价者和教师要充分地交流沟通，帮助教师总结优点，查找不足，并分析产生问题的原因，在此基础上给教师合理建议，以关心的态度，具体指出教师哪些方面做得好，哪些方面还有待改进，避免只给教师一个笼统的评价分数或一个简单的结论。教师评价结果反馈要以激励为主，要注重保护教师的自尊心，增强教师的自信心和工作的积极性、主动性，帮助教师认识自我，不断反思，不断改进。

参与小组研讨的体会：教师评价工作是一项严肃认真的工作，关系到教师队伍的建设和教育教学质量的提高，影响着素质教育能否顺利实施，因此，必须抓实抓好。

第三部分 案例描述及分析[这里是有关学生评价的三篇短文，请学员根据情况自择其一]

案例1

课 题：投入真情，注重评价的人文关怀

基本理念：有爱的评价、尊重人的评价能催化孩子心灵中的积极情感，使其具有自信心和持续发展的能力；肤浅的评价、敷衍的评价、刺伤心灵的评价能拽住孩子心灵驰骋的缰绳，使其驻足不前。 ——陈 思

案例描述：记得有位老师上语文课时，请一位同学朗读课文。他刚点到这个同学的名字，全班同学都笑着窃窃私语，那位同学也怯生生地看着老师，老师示意她往下读┄┄原来，她患有口吃，平时，很少有老师叫她朗读课文。有一个句子她一连读了三遍都没读正确，把其中的一个“非”字丢掉了。同学们笑得更厉害了，她却莫名其妙。那位老师就说：“由于你太紧张，丢了一个‘非’字。再来一遍，第四遍万一还读不好也不要紧，因为还有第五遍！”

她认真把这个句子看了看，又读了一遍。这一遍读得既正确又流利，声音还响亮。

于是老师又说：“请你介绍介绍你取得成功的经验好不好？”

她腼腆地说：“把字看准，多读几遍，就会把课文读正确、读流利。”

这简短的几句课堂对话，重新唤起了学生朗读的自信。老师积极而机智的评价，既保护了学生思维的火花，还巧妙地帮助学生解除紧张与不安，有利于小女孩战胜胆怯的心理。

提 问：如何让我们的教学评价不断激励学生的上进心和求知欲，鼓励他们“跳一跳，摘果子”，点燃他们信心之火呢?。

案例分析：

一、评价语言要“煽情”

充满机智的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生。这样的评价是根据特定的教学进程随机引发的，不仅有很大的激励作用，使评价成为教学内容的有机组成。激励性评价并不是一味追求肯定，而是提倡否定时应讲究语言艺术，更多地给予鼓励，即寓“贬”于“褒”，创设一种心理安全的教学氛围。在这种形象、生动的语言激励下，每个学生都趣味盎然，参与热情十分高涨。原因就在于指出学生不足时，采用委婉、幽默的措辞加以表达，充分体现了对学生的尊重，使教学评价的调控功能得以有效发挥。

另外，能激发内驱力的评价，不仅要注重情感因素，而且应注重内容翔实，有根有据，防止激励性语言苍白乏力。也就是说，激励要以事实说话。这就要求教师充分掌握学生的可比性材料：学生过去的有关情况（纵向可比）和学生在班级或更广范围内所处位置情况（横向可比），并艺术性地加以运用，进行有效的激励。具体做法：①挖掘特定环境中的可比因素。如：“你的表现比诸葛亮还厉害！”（《草船借箭》）②与同学对比。如：“你的想法最有独创性！”“这样的分析确实高人一筹！”③与教师对比。如：“你读得比老师还好！”④与自身对比。如：“我真的不认得这是你的字，进步太大了！”

二、善于运用非语言评价手段

激励不光有话语，更表现在老师期许、信任的眼神，亲切、鼓励的微笑。除语言激励外，情感激励和动作行为激励也是一种重要的激励方式。一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，都不仅仅传达了一份关爱，还表达了一种尊重、信任和激励，这种润物细无声的评价方式更具亲和力，更能产生心与心的互动，其作用远远大于随意的口头表扬。当学生发表见解时，教师多微笑，多点头，极其专心地听，诸如此类的体态语可以明确地传达这样的信息；“我喜欢你！”“请继续说下去！”听后友好地评价：“好，这是你自己的见解！”“说得很有道理！”

三、关注个体差异，重视个性评价

课程标准明确提出：“在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。” 学生是学习的主体，评价是为了更好地改进学生的语文学习，促进发展。课堂教学中的评价就是要充分调动学生学习的积极主动性、探究创新精神，要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展，发挥评价的教育功能。如对外向型的学生可以说“你敢于大胆发言，很勇敢”；对敢于创新的学生可以说“你的想法别具一格，很有新意”；对于胆子很小，难得一次举手发言的学生可以说“你讲得很好，再响亮地讲给大家听一遍好吗”。

结 语：总之,在课堂教学中,要想调动学生的学习积极性,营造和谐的学习氛围,教师就必须加强教学评价艺术的修养,使自己“不仅仅是知识的传播者,而且是模范”（加里宁）,真正成为学生心目中“科学的法官”、“思索的哲人”和“爱的化身。”

案例2

课 题：谈真诚得体的评价表达

基本理念：如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信；

如果一个孩子生活在讽刺中,他就学会了自卑；如果一个孩子生活在恐惧中,他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在认可

中,他就学会了自爱。 ——— 佚名？

案例描述：前不久，听了一堂三年级的英语课，整堂课气氛十分和谐愉快，教师精神饱满，亲切和蔼，设计了快节奏、多形式、高效率的教学活动，全体同学边活动边学习，兴致勃勃地投入到学习活动中来。40分钟很快就过去，这短短的几十分钟内让我这名新老师学到很多优秀教学方法，让我印象深刻。同时教师对学生的评价也让我记忆“深刻”。每当一名同学回答比较好的时候，教师会鼓动全班同学拍两下手，然后一起竖起拇指说：Great!，以此来表扬这名同学。受表扬的这名同学会面带笑容的坐了下去。课堂里一遍又一遍地重复着这种评价表达形式。

提 问：难道这些同学的回答都是一样好，没有一点可以改进了吗？学生之间的个体差异就不再存在了吗？我想所有的老师都会说：“No.”既然学生之间存在个体的差异，我们怎么只用一个“Great！”来评价所有的学生呢？

案例分析：小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。评价应有利于学生树立自信心，形成继续学习的动力。评价应注意学生在学习过程中使用所学语言进行活动的情况，及时表扬成绩优秀者，鼓励有进步的学生。同时教师应注意尽量使表扬具体化，让学生明白自己哪方面值得表扬。除了口头评价外还可以采用书面评价和情感评价，让学生学得轻松，学得主动，真正成了学习的主人。

一、口头评价

教师对学生的口头评价是评价方式中最直接、最快捷、使用频率最高、影响最大的一种方式。“Great！”是其中的一句赞叹语，但赞赏性的评价不仅仅只有这么一句，而且每一句所赞赏的程度也不同，如表扬一名学生就可以用有 “Good! Great! Very good! Wonderful! Well done! Excellent! Perfect! „”。如果教师表达学生回答问题答得好则可说 “A good answer. Nice work.”，表扬学生表演得很有趣可说：“Very interesting.” 表扬学生语音语调好则可说：“Good pronunciation!”。如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染？怎么会不大受激励呢？可以说，生动丰富的评价语言最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛。在课堂用语评价中我十分注意到这方面语言的使用，力求使我的课堂教学评价做到准确得体，生动丰富，机智巧妙，独特创新。同时在评价时尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。正因为学生个体之间存在差异，所以学生在课堂上收集、存储、表达信息的方式各不相同。这就需要教师“嘴下留情”。学生回答不出时，不要训斥他们，应鼓励他们，我会对他们说：“Don't worry about it. No problem. That’s not quiet right. Not quite, can anyone help him/her? Can you try again? „”。作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都正确，最主要的是在他们回答不上时，不要让他们受到心灵上的伤害。这样孩子们自然会没有任何心理负担地投入学习，敢于质疑、勤学好问。

二、 书面评价

书面评价因其规范、直接、长久，对学生有较大的影响。在活动手册的批改上我按照他们完成作业的质量包括作业的正确率，书写认真程度等分成A，B，C，D四个等级。如果本单元的都取得A级，我便在他们的活动手册上写下：你已获权免做下一单元的活动手册，同时可以申请做难度较大的练习题。往后，活动手册上的作业正确率大大提高，还有很多同学评价积极地申请做难度较大的练习题。与此同时，这种书面评价大大提高了学生的学习效率和主动性，拓展了他们的知识面。

在期末结束前夕，我发现有一位女同学本学期的英语成绩进步明显，便在她的成绩单上写下评语：Hello, Mary! 活泼好动的你有一颗上进的心，你那清脆悦耳的回答声给我留下深刻印象。你对英语学习的积极性和热情都很高，继续努力吧，相信你会更棒的啊！Pretty girl, best wishes! （Miss Qian）。她收到成绩单后高兴地跟我说：Miss Qian, 你给我写评语了，以前除了班主任还没有其他老师给我写过评语啊！从那以后，课上多了一个爱说爱笑的小姑娘。

三、情感评价

一个真诚的微笑，一个肯定的眼神，一个轻轻的抚摸等等，这些无声的评价是发自内心的，同时牵动着学生的心，这是一种被评价者最容易接受的评价形式。如，一名胆小的同学，不敢回答老师提出的问题，我便向他投以真诚的微笑，给他支持给他鼓励；一名同学上课时做小动作，我向他投以提示的目光，告诉他这样做不对。这小小的举动甚过教师停下教学而批评他，不仅不耽误教学，也拉近了彼此的关系。我还经常扮演“知心大姐姐”，走进学生的心灵世界，了解他们的思想，包涵他们的幼稚，帮助他们解决学习生活中的烦恼，分享他们的快乐。

结 语：总之，评价与教学同等重要，有时甚至比教学更具有艺术价值。让孩子生活在鼓励之中，让他们学会自信，让孩子生活在认可之中，让他们学会自爱。一本书中曾经说过学生的自尊心需要精心呵护，孩子的心灵之花更需要大人“爱心和尊重”的雨露来浇灌。我想真诚得体的评价表达就是这雨露，它会用一种“润物细无声”的方式慢慢浸润学生的心田。

案例3

课 题：从一节口语交际课来看教师的课堂评价语

基本理念：称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长、开花。——杰斯?雷尔

案例描述：上课伊始，王老师以谈话的形式与学生拉开了家常：“我听说我们班的许多同学搬进了新房子，真想去参观参观，同学们想不想去？”同学们情绪特别高涨，都想去看看，可是我话锋一转，“我们全班五六十个同学一起涌进你们家的新房子，恐怕新房子都要挤塌了。我看还是这样吧，先请同学把自己的家介绍介绍，我们听听谁家好就先上谁家去，怎么样？”

第一个学生介绍时，说得比较流利，还用上了“温馨典雅、窗明几净、舒适优雅、设计巧妙”等词语，并运用了比喻、拟人等修辞手法。虽然语言不够简练，介绍的条理也不是很清楚，但老师还是及时地抓住了学生地闪光点，称赞他：“你说得非常流利。听得出来，你在课外一定读了不少书，还能够有选择地运用书上地词语、句子，介绍时不光有实实在在的景物，还有自己的联想，真难得！如果能用上一些方位词，把你家的布置有顺序地介绍，我们就会觉得身临其境一样。”

当老师再请其他同学介绍家里地布置时，他们搜肠刮肚地把自己所能用得上得好词好句都搬了出来，比喻更加新颖，拟人更加生动。而且还用上了表示方位的词：如“中间是„„，客厅的左边是„„，客厅的右边是„„，走过„„就来到„„”听到学生的进步如此神速，我赞不绝口：“青出于蓝而胜于蓝，你不但用上了好词好句，还根据你走入家的顺序，有条理地为我们介绍了你美丽温馨的家。根据的你的叙述，都可以画出你们家的草图了。可是家里光有摆饰是不够的，一个温暖的家还应有甜甜的笑，浓浓的情，暖暖的爱。”

学生的激情再一次被点燃，于是一个个温馨甜蜜的家庭小故事便诞生了，孩子们娓娓道来，有一家三口抢占电脑的趣事，其乐融融的家庭宴会好不热闹；给爷爷做寿时的喜庆诙谐逗得我们哄堂大笑；紧张刺激的家庭羽毛球赛，我叫外婆发短信等小故事让我们忍俊不禁„„

提 问：我们教师如何在课堂教学中用好课堂评价语这一有力的手段，激发学生的学习积极性，引发学生的思维火花，建设开放而又活力的语文课堂，成为摆在我们面前的重要课题。

案例分析：有人曾说：“没有自我教育就没有真正的教育，教育的最终效果的落实，都是通过自我教育实现的，所以，教育的关键和精彩之点在于：教师如何通过教育的某种手段去诱导学生内心的情感，从而激发他自身产生心理动力，引发实际行动，这便是自我教育。”其实，真正的教育是教师通过课堂评价语言，激发学生自我完美、自我教育的过程。一些著名的教育家都能充分地利用学生地自我教育能力，使学生从中受益。可对教师们来说，怎样才能更好地利用课堂评价语，是我们的当务之急。

一、“实事求是”准确地评价学生。

在课堂教学过程中，许多教师对学生的课堂评价语非常贫乏，常常是“好”、“不错”、“你真棒！”“真好”等一些敷衍性的词语，虽说积极的评价语可激发学生的学习兴趣，但也并不是“放之四海而皆准”，但久而久之，就会失去作用，因为学生没有新的追求目标，就会盲目地停留在学习现状，对学生的创新思维是一种扼杀。我觉得教师对学生的评价最重要的是要做到实事求是，对错是非要清楚明白，肯定学生的优点，让学生明白自己的水平，明确自己所处的位置。既要具有鼓励性，还要有建议性，使学生在得到鼓励的同时，不断的进行自我教育，达到自我完善的效果。在上面的课例中，王老师都真心诚意地对学生的优点加以赞赏，同时又用一个转折指出他们的努力方向。

二、“小题大做”、真诚地赏识学生。

德国教育家第斯多惠说过：“教育艺术地本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励、鼓舞。”作为教师，真正的成功便是唤醒学生被压抑的或还未开掘的学习渴望和热情。学生的成功哪怕只有一点点，教师也应报以真诚的赞美，激发孩子真诚向善的情感，让他们潜在的自我教育的源泉奔流不息。在这节课中，我对学生叙述的流利、好词佳句的应用由衷地赞美，让孩子小小的心灵感受到成功的喜悦，燃起希望的火花。我觉得，在课堂教学中对于学生的优点，教师不妨“小题大做”，不要吝啬你的赞美，因为你播撒的是激励的种子，而孩子们收获的是——自信、快乐、激情。

三、“大题小做”充分地信任学生。

人人爱听好话，小学生尤其需要。可是小学生受知识水平、能力等多种因素的限制，在课堂中不免表现出这样那样的缺点，我们就不能一味地夸赞，更不能置缺点于不顾。应该“大题小做”，但也决不是“轻描淡写”，不加以重视。教师应充分地信任他们，信任他们有自我教育地能力，能认识自己的不足，并采用适当的方法，改正缺点，弥补不足之处。这就要求教师采取少直接指责错误，多用婉转的语言指点，启发学生自己去认识、纠正自己的不足，借以达到预期的目的。在这节课中，王老师给学生提了两个小小的建议，一次建议他们用上方位词试试，另一次建议他们说说家中甜甜的笑，浓浓的情，暖暖的爱。正是这两个小小的建议，给课堂注入了新的活力。事实证明，学生完全具有自

形容作业很多的句子篇十
《五上语文作业本答案》

五年级上册作业本答案

1 窃读记

1

（1）转过街角转转移 转告 ．．．

（2）严阵以待 等待 待命 待 ．．．．

2 根据意思写词语。

（1）依依不舍

（2）倾盆大雨

（3）白日梦

3 照样子，用带点的词语写句子。

（1）运动员能取得这样优异的成绩，不是天生的，而是靠勤学苦练得来的。

（2）天突然下起雨来，我不得不把刚晾出去的衣服收进屋里。

4 摘抄句子。

（1）急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。

（2）当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地把书放回书架

5 品读课文精彩片断，完成练习。

（1）表示作者动作的词：跨进 踮起

（2）作者在窃读中“快乐”是因为在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，“惧怕”的是被店员或老板发现受到训斥和驱赶。

（3）这个句子，我会想到的成语是“如饥似渴”，名言是“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。——高尔基”

3 走遍天下书为侣

1

娱 （娱乐） 编

扁甬

误 （错误） 遍

2

一（ 幅 ）图画 一（ 本 ）书 一（ 盒 ）扑克牌

一（ 只 ）口琴 一（ 匹 ）马 一（ 个 ）百音盒

3 读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是 一位智者 ，也是 一位你随时可以请教的良师 。

一本你喜爱的书就是 一盏明灯 ，也是 一把开启知识大门的钥匙 。

4 品读课文精彩片段，完成练习。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会（思考），故事中的人为什么会这，回过头来（品味）我

。最后，我会（想象）作者是什么样的，他会有怎样的生活经历„„这真像与另一个人同船而行。

（1）根据课文内容填空填空。

（2）从那些词语中可以看出“我”是在“一遍又一遍”地读那本书？用“O”在文中圈出来。作者的读书方法对你有什么样的启示？

启示例1：读书只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。读书百遍，其义自见。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找新的发现。

启示例2：读书百遍，其义自现。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，如一个活生生的人一样生动。

（3）请把下列有关读书的名言补充完整。

①书读（ 百遍 ），其义自现。

②读（ 万卷 ）书，行（ 万里 ）路。

③故书不厌（ 百回 ）读，熟读深思子自知。

5 假如你独自去旅行，你会带上什么东西呢？仿造课文，写一写你自己的想法。（还可以平板电脑、数码相机、智能手机等）

一个人独自旅行，是非常寂寞的。因此，我会带上笔记本电脑。

通过笔记本电脑，我不但可以读读书，听听音乐，还可以上网通过视频跟家中的父母聊天，甚至可以写写博客，跟朋友交流旅游时的见闻，诉说旅途中的酸甜苦辣„„

一台笔记本电脑就是一个宝库，也是一位无所不能的伙伴。从某种意义上说，它可以帮你解决旅途中所有问题。

回顾·拓展一

1 拼一拼，写一写。

jù pà yú lâ zhī chēnɡ bâi sînɡ

（ 惧怕 ） （ 娱乐 ） （ 支撑 ） （ 背诵 ）

shū ɡuì chǎo cài huán rào wū yán

（ 书柜 ） （ 炒菜 ） （ 环绕 ） （ 屋檐 ）

2 写出下列词语的近义词。

激励（ 鼓励 ） 光临（ 光顾 ） 害怕（ 惧怕 ）

担心（ 担忧 ） 充分（ 充足 ） 环游（ 周游 ）

3 把下列成语补充完整。

滚（瓜）烂熟 囫囵吞（枣） 不求甚（解）

津津有（味） 如（醉）如痴 如饥似（渴）

4 读一读，连一连。

不出声地读 跳读

简单略微地读朗读

精心细致地读通读

有所取舍跳跃式地读从头到尾阅读全书或全文

清晰响亮地把文章念出来

5 填一填，背一背。

（1）一日（无书），（百事）荒芜。

（2）读书（破万卷），下笔（如有神）。

（3）书犹（药）也，善读之可以（医愚）。

（4）黑发不知（勤学早），白首方悔（读书迟）。

（5）读书有三到，谓（心）到、（眼）到、（口）到。

6 默读短文，完成练习。

（1）读文中画线的句子，简要写下你对“煮”书的理解。

煮书就是反复钻研、反复品味书本。“煮书”其实就是反复地读书。要大声朗读，读出声音、读出感情。

（2）短文中写了那几位名人读书的逸事？他们各有什么样的读书方法？

短文中主要写了著名数学家华罗庚的“猜读法”、相声大师侯宝林的“抄录法”、著名女作家茹志娟的“煮书法”、著名教育家徐特立“掌心默写法”。

（3）把下列有关读书的名人名言补充完整。

①好书是生活中最宝贵的（财富）之一。（史美尔斯）

②书是人类进步的（阶梯）。 （高尔基）

③书籍是全世界的（营养品）。 （莎士比亚）

④一本书像一艘（船），带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。 （凯勒）

（4）你最近读过什么书？你觉得那种读书方法对你帮助最大？（结合自己近期读的书来写，最好能写出理由。）

例：我最近读了曹文轩的《蔷薇谷》。我觉得猜读法、摘录法对我帮助很大。因为猜读法可以节省时间，而摘录法能使我积累一些好词好句，以便于今后用到自己的习作中。

5 古诗词三首

1、默读下面的古诗，完成练习。

泊船瓜洲

（宋）王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还?

（1）给带点的字选择正确的读音，打上“√”。

泊（bï√ pō）船瓜洲 数重山（chïnɡ√ zhînɡ）

（2）“春风又绿江南岸”中的“绿”可以换成哪些字？诗中用“绿”字好在哪里？

答：“绿”可以换成“到”、“过”、“入”、“满”等字。诗中用“绿”使全诗出神入化。 用“绿”，有春天的色彩感觉，让人满目绿色，春天气息感受无遗；也有动感，好像春风将绿色带到江南，吹过，然后江南便开始变绿。

（3）像“明月何时照我还”这样借月亮表达思乡之情的诗句还有很多。请把下列与月亮有关的诗句连一连。

举头望明月 清泉石上流

野旷天低树 月是故乡明

露从今夜白

明月松间照

2、想象《秋思》中描绘的画面，把秋思改写成一个小故事。

秋风乍起，客居洛阳城的诗人张籍想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候张籍又打开已封好的信查看。

3、把下面这首词补充完整，完成练习。

长 相 思

（清）纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

（1）读下面的语句，你各想到了那一个成语？

山一程，水一程（ 跋山涉水 ）风一更，雪一更（ 风雪交加 ）

（2）读《长相思》，你发现词人身在哪里？心在何处？你能感受到词人的怎样的思想感情？

答：词人身在征途，心在家乡，我能感受到词人的思念家乡和思念家人的思想感情。

6 梅花魂

1、选词填空。

埋藏 珍藏 躲藏

（1）捉迷藏的时候，小明（ 躲藏 ）得太好了，我们找了好长时间都没有找到他。

（2）这是我多年来一直（ 珍藏 ）的礼物，因为它寄托着我对妈妈的思念。

爱护 爱惜 爱怜

（1）为了让全世界的人民都来（ 爱惜 ）粮食，联合国粮农组织第20届大会通过决议，将每年10月16日定为“世界粮食日”。

（2）爷爷（ 爱怜 ）地摸着我的头，说：“我不饿，还是你自己吃吧！”

2、填一填，背一背。

（1）独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲 。

（2） 春草明年绿 ，王孙归不归。

（3）自在飞花 轻似梦 ，无边丝雨 细如愁 。

3、根据课文内容填空。

课文中三次写到外祖父的眼泪：读诗时，常常会有 一颗二颗冰凉的泪珠 落在我的腮边、手背；不能回国时，竟像小孩子一样 呜呜呜地哭了起来 ；送别时，外祖父 泪眼蒙眬 。外祖父三次落泪，表明了他 思乡爱国 的思想感情。

4、课文中有许多让人感动的语句，我想读一读，并选择自己喜欢的抄下来。

略

5、品读课文精彩片段，完成练习。

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪R，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

（1）“秉性”是什么意思？文中梅花的“秉性”是什么？ 答：秉性是性格。文中梅花的秉性是不管历经多少磨难，不管收到怎样的启灵，从来收拾顶天立地，不肯低头折节的精神，这也正是中华民族的民族精神。

（2）读了文中画横线的句子，你想到了我们中华民族哪一位有气节的人物？把他（她）最感人的事迹用一两句话写下来。

陶渊明：清贫如洗，却不愿为五斗米折腰；

朱自清：一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。

（3）把下面赞美梅花的诗句用直线连起来，有兴趣的同学背一背。

疏影横斜水清浅 只留清气满乾坤

梅须逊雪三分白

不要人夸好颜色

回顾拓展二

1 拼一拼，写一写。

luî yánɡ yōu fānɡ línɡ hún huá qiáo

（ 洛 阳 ） （ 幽 芳 ） （ 灵 魂 ） （ 华 侨 ）

shū lǐ suǒ wâi shǒu juàn shuāi lǎo

（ 梳 理） （ 所 谓 ） （ 手 绢 ） （ 衰 老 ）

2 给带点字选择正确的读音，打上“√”。

（1）他分（fēn fân√）外爱惜

（2）整整齐齐的银发（fā fà√）

（3）妈妈只（zhī zhǐ√）好狠下心来

3 填一填，连一连。

（顶）天（立）地 （能）书（善）画 （低）头（折）节

春（暖）花（开） （异）国（他）乡 风（欺）雪（压）

4 读一读，连一连。

悠悠天宇旷 游子久不至

浮云终日行落叶他乡树家在梦中何日到

洛阳城里见秋风江南几度梅花发