仙人球的句子

仙人球的句子篇一
《描写仙人掌的句子》

描写仙人掌的句子

1. 在炎热久旱的夏天里，其它盆栽都已经垂下了头，而仙人掌像勇士一样抬着头，眺望那蓝蓝的天空；在寒风刺骨的冬天里，别的盆栽早已被主人捧回室内，可是仙人掌坏顶着风霜，不惧周围的环境。

2. 仙人掌是黄沙中的碧玉，是枯海中的岛屿，是荒漠上的英雄；它们给炽热如焚的沙漠，带来了生机，带来了繁荣，也带来了神秘的希望的色彩。

3. 仙人掌的身体像是一块翡翠，又像一只可爱的小刺猬。它全身布满了一根根像钢针一样的刺，你可别小看这些刺，这可是它用来自卫还击的武器呢！我被它刺过，妈妈也被它刺过，疼极了。妈妈曾多次要把它扔掉，可我不肯，因为我对它有一种特殊的感情，我爱那盆仙人掌。

仙人球的句子篇二
《15、仙人掌》

15、仙人掌

西峡县城区二小：杨晓英

教材分析

课文一开头就生动地描绘了烈日的炙烤、恼人的炎热、难耐的干渴，把我们带入了酷热干旱的沙漠之中，这就是仙人掌的生存环境。作者提出这样一个问题：在这灼热的沙漠之中，仙人掌却傲然存活。它这么顽强的生命力是怎样赢得的呢？课文接着从仙人掌的自身结构和生活方式两个方面向我们作了比较详细的介绍。

通过对仙人掌独特的根、茎、叶结构功能的介绍，我们知道，仙人掌有着令人惊叹的顽强的生命力。

作者不仅高度赞赏了仙人掌顽强的生命力，同时，还告诉我们仙人掌的许多用途。它能防止水土流失，能供人观赏，能作食物、饲料，能做染料、燃料，还能做建筑材料。这些介绍大大丰富了我们的见识，开阔了我们的眼界。

在这两个部分之间，作者用了一个过渡段来承上启下，说明仙人掌是一个只讲奉献不讲索取的典范。这在写作上也很值得我们借鉴。

这篇文章的最后一段，作者拿它和其他树木花草做比较，赞扬它能适应艰苦环境而生存，具有坚忍顽强和默默奉献的精神。并且把这种精神上升为一种独特的美丽。这就是作者写这篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。这也是这篇文章的人文内涵，需要我们在教学中好好体味，认真落实。

教学目标：

①知识与技能：自主学习生字词；积累写“热”的词语。

②过程与方法: 有感情地朗读课文，学习分类的说明方法以及过渡段的作用。

③情感、态度与价值观：学会赞赏和学习仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。

教学重点

了解仙人掌是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情。

教学难点：

学习分类的说明方法。

教学方法：

三疑三探

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们喜欢植物？为什么？喜欢仙人掌吗？

今天我们就来学习15课《仙人掌》，进一步了解它。 （板书）

二、整体感知

1、自读课文

自读要求：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，标出生字新词自学；不理解的词可以联系上下文想一想，自己解决不了做上记号。

2、学习生字新词

①小组内说说自己学会了哪些生字新词，用的什么方法？

②全班交流，读准字音

茎秆 贮藏 椭圆 发酵 胭脂

先指名读，然后齐读。

3

、读通课文

顺。

4、概括主要内容

用自己的话说说课文主要写了什么内容？

三、熟读课文

四、布置作业

1、把生字新词认真写几遍。

2、收集有关仙人掌的资料。

第二课时

一、设疑自探

1、温故导入：

同学们，上节课我们初读了第15课《仙人掌》，自学了生字新词，了解了课文主要内容，这节课我们继续学习这一课。（板书课题）

现在请同学们回忆一下，这篇课文主要从哪两方面来写仙人掌的？

根据学生回答板书（生命顽强 用途广泛）

2、引导学生设疑

你认为学习这篇课文应重点探究哪些问题?

大声朗读课文，把自己喜爱的段落多读几遍。 指名分节读课文，要求学生认真倾听，及时纠错，力争把课文读正确、读通

预设：（1）从哪里感受到仙人掌的生命力顽强?

(2) 仙人掌有哪些用途?

（3）作者运用什么说明方法来介绍的？（板书：说明方法？）

3、刚才大家提的问题都很好，其实问题的答案都在课文中。大家有信心自己找到答案吗？请同学们按自探提示来自学吧！

自探提示：

请同学们默读课文

（1）用“（ ）”标出表现仙人掌生命顽强的句子，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。

（2）用“——— ”画出仙人掌的用途。

（3）把作者所用到的说明方法批注在相关语句的旁边。

4、学生自学，教师巡视。

二、解疑合探

交流要求：

用普通话，吐字清晰。声音响亮，语言流畅。认真倾听，大胆评价。

（二）全班交流

随机指定小组代表展示，其他同学倾听，评价。

（一）小组内交流学习所得

1、感悟仙人掌的顽强生命力

你是从课文是从哪些地方感受到仙人掌顽强的生命力的？

(1)、仙人掌的生存环境恶劣

A、请学生交流所画语句和重点词，出示第一段。

烈日炙烤着大地，沙漠上粒粒沙石反射出灼目的光晕。到处是，到处是

难耐的干渴，然而就在这60℃的灼热的沙漠上，满身是刺的仙人掌却傲然存活。

B、让学生充分交流自己的读书体会，引导学生抓住“炙烤”、“灼目”、“炎热”、“干渴”、“60℃”、“傲然存活”等词语体会沙漠环境的恶劣和仙人掌顽强的生命力。

C、出示图片加深理解。

D、指导朗读。

（2）、仙人掌自身的结构和生活方式

过渡：在这样干旱艰苦的环境里，仙人掌能傲然存活，生命力的确很顽强，还有没有其他的地方能感受到仙人掌生命顽强呢？

A、引导学生交流相关语句，教师板书：自身结构和生活方式 根 茎 叶

B、指名根据板书用自己的话讲讲仙人掌自身的结构和生活方式。

C、根据理解填空

为了生存，仙人掌的根 ；

为了生存，仙人掌的茎 ；

为了生存，仙人掌的叶 ；

它的 令我们惊叹，令我们敬佩。

2、感悟仙人掌的用途广泛

过渡：仙人掌虽然貌不惊人，但它却有着广泛的用途，仙人掌的哪些地方对我们有用呢？

（1）、请同学们完成填空

仙人掌的果实可以（ ）、（ ）、（ ）；仙人掌的茎片可以（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；此外，仙人掌还可以（ ）、（ ）„„

（2）同桌互相讲给对方听，然后指名交流。

(3)小结：看来，仙人掌真是浑身是宝，它的果实、茎片、根等全部奉献给了人类。

（板书：果 茎 根 „„）

3、学习说明方法

本文在介绍仙人掌时，运用了什么说明方法，这样写有什么好处？

（1） 作比较

A、根据学生交流出示句子，引导学生交流，通过仙人掌与高大挺拔的乔木、摇曳多姿的花卉作比较，更能突出仙人掌的品质高尚。

它虽然浑身是刺，貌不惊人，外表比不过高大挺拔的乔木、摇曳多姿的奇花异卉，但仙人掌适应艰苦环境而生存的坚忍顽强和它那种默默奉献的精神，却是一种独特的美丽。

B、指导有感情朗读，读出对仙人掌的喜爱赞美之情。

（2） 分类别

引导学生根据板书学习分类别的说明方法。

师讲解：说明事物的方法有很多，而本文为了说明仙人掌生命力顽强、用途广泛的特点，从它自身结构出发，分别对根、茎、叶、果实等部位的内在结构及生活方式进行说明，这种说明的方法叫分类说明法。用这种方法，层次更清晰，让我们能更清楚地认识事物。

三、质疑再探

过渡：这节课，通过大家的自探与合探，我们了解了仙人掌生命力顽强、用途广泛的特点，还学到了分类别这种新的说明方法。除此之外，谁还有新的不理解的问题请提出来。

预设：仙人掌还有什么用途？

引导学生自主解疑。

四、运用拓展

1、盘点收获：

通过这一课的学习，你有哪些收获？

（学生可以从内容、结构、中心、写法等方面来说）

2、自主测试

（1）课文学完了，你想给你的学习伙伴出道什么题考考他呢？请思考一分钟。

（2）组织学生出测试题，教师及时收集有价值的题，在班级评价、交流、测试。

3、教师补充题

（1）想一想，课文第6段在文中起什么作用？

（2）小练笔（任选一题）：

A、学完本课，你一定有许多感想，用几句话写下来。

B、用分类的说明方法写一个片段。

4、课堂小结：仙人掌浑身是刺，貌不惊人，它不与百花争艳，不与草木争夺空气和水，而只是傲立在荒无人烟的、灼热的大漠里，顽强地生长，无私地奉献。在我们身边，像仙人掌这样的人很多，他们在最艰苦的环境中，坚忍顽强，不图任何回报，只是默默地奉献。也正是因为有他们，我们的生活才越来越美好。

所以作者在最后说：仙人掌是个只讲奉献不讲索取的典范。

仙人球的句子篇三
《仙人掌》

仙人球的句子篇四
《仙人掌》

仙人球的句子篇五
《15仙人掌》

仙人球的句子篇六
《仙人掌课件》

仙人球的句子篇七
《15.仙人掌》

仙人球的句子篇八
《15仙人掌》

仙人球的句子篇九
《仙人掌王国》

《仙人掌王国》第二课时教学片段

1、 学习课文第3、4自然段。

（1）指名回顾第三自然段主要内容。（墨西哥仙人掌种类繁多，用途也很广泛。）

（2）这句话是过渡句，前半句概括了上一段的内容，后半句提示了这一点的内容。那么，课文写了仙人掌的哪些用途？完成表格。

（3）小组合作，完成表格。

（4）学生反馈。

仙人掌的种类 用途

“刺梨“的果实 味美香农，既是新鲜的水果，又是炼糖酿酒和制蜜饯、果酱、清凉济的原料。

巨柱形仙人掌 高达十八米，重十多吨，体类可以储藏一吨以上的水分被人们誉为“沙漠中的甘泉“。

“鸟羽王“仙人球 含一种特殊的生物碱，对治疗癌症有一定功效。

肥厚的嫩茎 可做成各种清脆可口的凉菜。

仙人掌的种子 加工磨细后可食用或炸油。

干枯的仙人掌 被用作燃料和建造房屋的材料。 仙人掌 捣烂煮熟，饲养家禽。

（5）比较下列句子，哪一句好，为什么？说说你的想法。

A、 一种巨形的仙人掌，很高、很重，体内可以储藏很多的水

分。

B、 高达十八米，重十多吨，体类可以储藏一吨以上的水分，被人们誉为“沙漠中的甘泉”。

（第二句写得好，作者用具体的数字来说明巨形仙人掌，更加准确，更加具体。）

（6）小结：是呀，仙人掌的用途可真广泛，想不到，全身带刺的“家伙”竟然带给人们这么多的好处，它们可真是我们的宝贝。

2、 学习课文第五自然段。

（1） 学生自读仙人掌独特的结构句子。

（2） 指名反馈。结合图片说明。

3、 学习课文第六自然段。

（1） 大家一起有感情地朗读最后一个自然段。

（2） 自读，思考：

A、“应有尽有”是什么意思？仙人掌的花有哪写颜色？

B、从“墨西哥把它当作国花，就连国旗、国徽和钱币都有仙人掌的花环图案”这句话中，你体会到了什么？

指名反馈。

4、 小结：从这节课的学习中，我们更深一步的了解了墨西哥是仙人掌王国。

总结全文

1、 学生自由读课文，想一想作者在介绍仙人掌时主要用了什么方法？

2、 指名反馈。

3、 小结：这篇课文作者运用了列数字和打比方的说明方法生动、集体、准确地介绍了墨西哥仙人掌种类繁多、用途广泛、构造独特等知识，让我们知道墨西哥的的确确是仙人掌的王国。

板书设计：

7、仙人掌王国

种类繁多

仙人掌 用途广泛 表达作者的喜爱之情

构造独特

（运用列数字、打比方的说明）

教学反思：《仙人掌王国》一课是一篇状物文章，通过对仙人掌的具体说明与描绘，赞美了她顽强的生命力。本文的重点是理解课文内容，有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。根据四年级学生的特点，学生有了一定的学习能力，因此我的教学思路是让学生运用已有的阅读方法，通过默读，批画，批注，理解文章内容，然后全班交流，师进行恰当的引导 ，有感情的朗读课文，使学生对文章内容有更深刻的理解，从而更好的体会作者的思想感情。

在教学过程中，有以下几点做得比较成功：

一、从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。在进行导入时，我问学生：“同学们你们喜欢什么花？为什么？”学生有的说喜欢百合、学生有的说喜欢莲花、„„原因是这些花很漂亮。这时我告诉学生今天我们就来认识一种花仙人掌，并问她长得漂亮吗？我接着说作

者就喜欢浑身是刺的仙人掌，这是为什么？这激发了学生的好奇心，使他们很想往下学。

二、培养学生自主学习的能力：在激发学生学生的兴趣后，我又引导学生找出重点句。当学生找出重点句，让学生默读第二自然段，边读边画，找出作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的。（给学生充分的时间自读自悟）学生能比较准确的归纳出仙人掌的四方面特点: 坚韧的性格、自我保护能力强、再生力强、花朵美丽（培养学生的归纳能力）《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”而要让学生真正进入文本、产生自己独特的体验，最好也是最有效的方法就是默读。在此，老师给了学生较长的默读、批画时间，充分让学生与文本对话，从而产生不同的理解与感受。

三、重视学生朗读：在学习《仙人掌王国》时，我把读作为一个重点训练项目，在读中展现教师的引导，在读中体现学生的理解与感悟。