十句动作描写比喻的

十句动作描写比喻的篇一
《语文、》

《氓》四言古诗（诗歌体裁）

1．识记本诗主要内容，概括本诗主旨：

【诗歌内容——弃妇诗（怨妇诗）、叙事诗。】

诗歌主旨——本诗通过女主人公与“氓”从相识相恋到结婚再到被抛弃的婚姻悲剧，谴责了“氓”的负心行为，表达了作者对当时不合理的婚姻制度的不满与抗争。

【社会现实——男尊女卑，夫妻关系不平等】

2．分析诗中男、女主人公的性格特点：

本诗通过按女主人公感情的起伏变化来安排顺序，用对比的手法创造手段描写出女主人公勤劳善良、忠贞不二、坚毅刚强的性格，说明她是一个勤劳忠贞的贤妻；同时描写出男主人公虚伪凶狠、反复无常、卑鄙无耻的性格，说明他是一个负心君子。

3．理解本诗叙事、抒情相结合的特点：

【写作特点：叙事抒情相结合；叙事角度：女主人公追述的角度（倒叙）；叙事人称：第一人称；叙事线索：女主人公的情感起伏变化】

本诗是从女主人公追述的角度叙事，按照女主人公感情的起伏变化来安排顺序。叙述了诗中女主人公由恋爱到结婚最后被遗弃的婚姻悲剧，所遇非人的悲愤与义无反顾的决绝

4．理解本诗对比手法的运用：

【写作手法：对比（主要是男女主人公性格的对比），作用：使人物形象更加丰满，性格更加鲜明。】

在回忆中运用对比的手法。①女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣”，“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的是思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也!”前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。②氓，婚前婚后也形成对比。婚前，“氓之蚩蚩”；婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。（在恋爱、婚后生活的对比中，女主人公认识到了在恋爱、婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦生活经历中得出教训：“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也!”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉!”表现出她清醒、刚烈的性格特点。）

5．认知赋、比、兴方法在本诗中的运用：

【①赋——主要方法；②比兴：桑之未落，其叶沃若——比喻女子年轻貌美；桑之落矣，其黄而陨——比喻女子年老色衰；③比：于嗟鸠兮，无食桑葚——告诫女子不要沉于爱情；淇则有岸，隰则有泮——反喻自己愁苦无尽】

⑴“赋”的表现手法：“赋”即“铺”，是陈述铺叙的意思。朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”。《卫风·氓》叙述古代一个女子从恋爱——婚变——决绝的过程。

第一、二章运用赋的手法，写男子求婚、女子恋爱、结成夫妻的甜蜜回忆。缠绵情深。

“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”——用赋的手法写男子向女子求婚。

第五章陈述铺叙。前半部分继续回忆婚后的不幸，后四句则是回娘家后的情景；补叙多年的苦楚和处境。

⑵“比”的表现手法：“比”，就是比喻比拟借代夸张等，使其特征更加鲜明突出。朱熹在《诗集传》中解释说：“比者，以彼物比此物也”。“兴”的表现手法： “兴”的意思是“起”，是托物寓情、寄托、联想，作用是含蓄、蕴藉、言有尽而意无穷。借助其他事物作为发端，以引起所要歌咏的内容。朱熹在《诗集传》中解释说：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。

第三、四章比兴结合，写主人公在生活中得出的痛苦教训和对负心人的强烈愤慨。

“桑之未落，其叶沃若”：以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。 “桑之落矣，其黄而陨”：以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃。从桑叶青青到桑叶黄落，显示了女子年龄的由盛到衰，暗示了女主人公悲剧性的遭遇就像这桑叶一样。也喻男子情意的衰落。“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”：桑葚是甜的，鸠多食则易致醉；比喻爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗。男人沉溺于爱情犹可解脱，女子一旦堕入爱河，则无法挣离。以贴切形象的比喻，用一种过来人的口吻做出了沉痛的自省并得出了一条教训：在以男子为中心的社会里，只有痴心女子负心汉!

最后一章十句赋兼比兴。表现了她对“氓”的痛恨和决绝，今昔对比的怨恨和痛苦。淇水浩浩荡荡，总有堤岸，沼泽广阔连绵，总有边际，而“我”的痛苦呢，为什么就没有尽头!这两个比喻，抒发了满腔的怨愤。提及“总角之宴，言笑晏晏”，言下之意是，可惜那时缺乏经验和预见，轻信了那些旦旦信誓，到现在，“我”要跟他一刀两断。反映了她性格刚强果断的一面。

《迢迢牵牛星》五言古诗

1．认知本文借织女思牛郎的神话故事写人间的相思离别之情（文章的主旨）： 本文借织女思牛郎的神话故事，写女子的相思之情。表面上写织女的天上怨思，实际上是在抒发思妇的地上离恨，闪现出浪漫的绚丽色彩。

2．分析诗中的六处叠字对描写物态，表达情思所起的作用：

描写物态、情态，表达情思十分贴切生动；叠字的运用形成全诗和谐的节奏，增强了诗歌的音乐美。

《饮酒》田园诗 五言古诗

1．概括本诗的主旨：

本诗表现了诗人乐于归隐，陶醉自然的愉快心情，诗中虽有远离世俗洁身自好的思想，也有逃避矛盾的消极情绪。【《饮酒》、《山居秋暝》从内容上都属于归隐诗，它们的主旨要记住：乐于归隐（对此要辩证评价：洁身自好、逃避现实）】

2．分析本诗写景的诗句所具有的思想意蕴：

（写景句）“采菊东篱下，悠然现南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”（意蕴）①以精练的笔墨写出了田园生活、田园景色的美好（景）②景色描写中寄予了作者以菊自励、保持节操之意，以及生活在田园中悠闲自得、远离世俗的惬意愉快。（情）③具有说理的意味，证明诗人所选择的生活道路、生活方式是正确的。（理）

3．理解本诗抒情、写景、说理融于一体的特点：

前四句重在叙事说理，既表达了乐于归隐的心迹，也描写了庐舍、人境、车马喧等景物；第四句诗极富哲理的揭示了自己选择归因田园生活的内在原因；中间四句重在写景抒情，流露出诗人坚守节操陶醉自然的心情，蕴含了田园生活才有“真意”的道理；最后两句重在说理抒情，对前面的田园生活及景色的收束，表达了诗人领悟生活“真意”后的喜悦，轻松的心理。（哲理句——心远地自偏）。

4．认知陶诗平淡自然、意韵淳厚的特点。

《山居秋瞑》山水诗 五言律诗

1．辩证评价诗人的归隐意愿（课文主旨）：

描绘了秋日傍晚一场秋雨过后的山间景色，表达了作者乐于归隐的意愿，从中透露出作者对大自然的爱恋和流连忘返的心情，其中固然有逃避现实的消极倾向，也有洁身自好的一面。【艺术特色——写景纯用白描、笔致简约，动静相衬、视听结合，诗中有画】

2．认知本诗写景纯用白描，笔致简约的特点：

【白描手法的作用】诗人使用白描手法，对景只做简单的勾勒，轻描淡写，既没有做细腻的摹写，也没有浓笔重墨的描绘，使本诗具有笔致简约，鲜明单纯的美。

3．分析本诗动静相衬，视听结合的写景特点：

【本诗选景特点】诗歌写景所选取的事物，既有目力所及的人物，也有听力所及的人声、水声，使诗具有视听结合的效果，同时诗歌又能以动写静，以动衬静，充分显示山林的幽静，而且注意到总分、高低

远近、隐现的布局，使诗歌具有完整和谐的整体美感。

《春江花月夜》乐府诗 七言古诗

1．识记本诗所抒发的思想情感：

诗中通过描写美丽的春江花月夜之景，抒发了作者对宇宙人生的深沉思考，显示了诗人略带伤感的积极向上的人生态度。

理解本诗情景交融的写法

2．理解本诗情景交融的写法：

写作手法——情景交融（情景理交融）；抒情基调——哀而不伤

3．认知贯串全诗的主要线索：

月（月光）

4．认知诗中暗示手法的运用，并理解其暗示意义：

①“白云一片去悠悠”——暗示游子远去。②“可怜楼上月徘徊——暗示思妇楼上思人③“应照离人妆镜台”——暗示思妇对镜伤怀。④“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”——暗示相思之情缠绵悱恻，难以释怀。⑤“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”——暗示相思之情无法传递。⑥“昨夜闲潭梦落花”——暗示春将逝去。⑦“江水流春去欲尽，江潭落月复西斜”——暗示游子夜夜望月思归⑧“斜月沉沉藏海雾”——暗示希望渺茫，团圆无望。⑨“碣石潇湘无限路”——暗示离人相聚路远，相见困难。〈简〉

《丽人行》新题乐府诗，七言古诗

1．了解此诗的写作背景：

天宝末年，杨式兄妹乱政

2．诗歌体裁——七言乐府；

诗歌内容——叙事诗

3．概括本诗的主旨：

本文通过对杨氏兄妹春游曲江的穿着打扮与宴饮场面的描写，既暴露了他们的骄奢淫逸的生活丑态与目中无人，不可一世的傲慢，也暴露了朝政的腐败。

4．理解本诗在叙事中抒情的特点：

将主观感情寄寓于客观描写（诗中没有一句诗表明作者主观感情的，但作者对杨氏兄妹的谴责与批判之情又从其客观冷静的叙述描写中自然的流露出来。） 肖像行为细节的综合运用。〈简〉部分相关内容参看练习册

5．认知本诗肖像、行为、细节描写方法的运用及其作用：

态浓意远淑且真，珠压腰极稳称身——肖像描写

黄门飞空不动尘，御厨络绎送八珍——动作描写

细节描写以及相关内容，参看重点阅读段22

《行路难》乐府诗

1．概括本诗所表达的思想感情：

本诗表现了诗人不屈奉权贵望有所作为的性格，讽刺了腐败的时政及对惜才明君的向往

2．认知本诗所用典故的本义及意义：

①弹剑作歌奏苦声——作者借冯谖弹剑作歌的典故表达了自己希望平交诸侯却不被理解的苦恼。

②淮阴市井笑韩信，汉有公卿忌贾生——体现当时在长按一般社会上的人对李白的嘲笑与轻视，而当权者则加以妒忌与打击。

③君不见昔时燕家重郭隗，拥彗折节无嫌猜。剧辛乐毅感恩分，输肝剖胆效英才——表达了诗人对当初军臣互相尊重和信任以及能建功立业的向往既流露出他对理想军臣关系的追求和对建功立业的渴望；也表现了诗人对现实政治的失望与批评。

[考点补充] 昭王白骨萦蔓草，谁人更扫黄金台——表达了作者对唐玄宗的失望

十句动作描写比喻的篇二
《在“比较阅读”中进行资源整合利用》

在“比较阅读”中进行资源整合利用

姓名：张 银 玲 单位：陕西省西安市阎良区关山中学

邮编：710089 电话：13892807534 电子邮箱：292418732@qq.com

内容摘要：

在语文阅读教学中，要提高教学效率，良好的阅读方法不可小觑。笔者从多年的教学生涯中总结出，在语文教学活动中通过“比较阅读”教学法，可以达到资源的整合利用，从而提高语文教学效率。本文仅从如何开展形式多样的“比较阅读”法，达到教学资源的整合利用方面来谈自己的认识。

关键词：语文教学 比较阅读 资源整合利用

正文：

教无定法、贵在得法。语文教学尤其如此。要让学生学好语文，良好的阅读方法不可小觑。笔者从多年的教学生涯中总结出，在语文教学活动中通过“比较阅读”，以期达到资源的优化整合。这对提高学生的语文能力，将起到事半功倍的效果。

乌申斯基曾经说过：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”比较是人们研究问题了解世界常用的一种有效方法。所谓比较阅读教学法，就是把两篇或两篇以上相应的文章结合在一起进行教学，对课程资源进行重新整合利用，找出其中相同点和不同点，通过比较、鉴别，使学生比较全面地掌握语文知识与技能，提高学生阅读能力的一种有效教学方法。细读课本，我们发现课文之间无论在内容上还是形式上，都存在着某种联系，可以通过“比较阅读”教学法，对课程资源进行重新整合利用，从而提高语文课堂教学效率。

如何有效开展形式多样的“比较阅读”法：

一、同一单元内进行比较，如：同一单元内容大体相同，写法大致相似的两篇课文比较；同一单元体裁相同的几篇课文思想内容和手法异同的比较；同一单元体裁相同的两篇课文思想内容和写作方法的比较等等。与单篇备课、教学相比，单元教学更强调资源的整合与生成。

1、同一单元内容大体相同，写法大致相似的两篇课文比较：

在学习高中语文必修二《荷塘月色》与《故都的秋》可以进行对比鉴赏。二者共同点：它们写于大致相同的年代，同属于描写文或艺术散文，既有精彩的写景又有恰当的抒情，在语言表达堪称娴熟圆满，炉火纯青，是当之无愧的教学范

文。不同点：写景上《荷》描写的是幽暗情境中的非常态的景物，如“（清香）仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样”，“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，它们绝非景物原状本色的真实再现，如同梦幻一般奇妙；《故》则直观景物，直述印象，如“很高很高的碧绿的天色”，“在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风”，完全是本色的，与寻常所见并无二致。抒情上：朱自清有意隐匿自我，情意世界是朦胧封闭的，开篇“这几天心里颇不宁静”和随后“现在都可以不理”，有开端并无中继，忧愁、烦躁的情绪才现端倪便不复详说，往下转移视线，转换注意力，转为对景物的悉心观察和描写上。尽管人们说《荷》抒发了淡淡的喜悦和淡淡的忧愁之情，那只是推测，并不见诸文字，此时此地的他是深掩情感的。可是这里的深掩、含蓄并不意味着文中富有深意或玄理，《荷》的特色在于写景而非抒情，写景精彩传神，抒情写意平平常常。《故》则是直线式的直抒胸臆，浓烈的欣喜欢快和悲哀之情溢于言表，作者急于与读者沟通心灵，热切地袒露自己的胸怀，情意世界是开放的、明朗的、温暖的。如结尾“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”

二、超越单元界限的比较，如：不同作家不同体裁文章的比较；不同作家内容大体相同课文的比较；同一作家不同文章的比较等等。

1 、不同作家不同体裁文章的比较阅读

贾谊的《过秦论》和苏洵的《六国论》都写得气势恢弘，辞采飞扬，是千古吟诵的名篇，将它们作一番比较是不无裨益的。（ 1 ）论点方式的比较：两文都旗帜鲜明、观点明确，但提出论点的方式不同。《过秦论》的前四段引述史实，最后一句才归结出全文的论点；《六国论》却是开宗明义，篇首即提出全文的论点。前者如渠成即水到，“仁义不施而攻守之势异也”一句收束全文，干净利索；后者似高屋而建瓴，六国破灭，“弊在赂秦”，抓住症结，启开议论。（ 2 ）议论方式的比较：两文都议论充分、论证有力，但议论方式各有特点。从全文来看，《过秦论》是以叙为议，述中析理；《六国论》的议论方式是因议选例、析中有事。两文的论证虽都以史实为据，但在运用史实进行论证时却各有特点，《过秦论》类于归纳法，《六国论》近乎演绎法。（ 3 ）风格比较：《过秦论》极富辞赋色彩，是典型的史论风格。在叙事上极力铺陈，极力夸张。《六国论》却极具纵

横家的风度，是典型的策论笔法。篇首明义，总揽全文，紧扣论点，逐点剖析，脉络清晰，结构严谨。

2 、不同作家内容大体相同课文的比较

比较阅读白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》和李贺的《李凭箜篌引》，比较它们在音乐描写时所用的不同技法以及各自的艺术风格。

（1）在音乐描写时所用的不同技法：

《李凭箜篌引》主要描写音乐产生的艺术效果，对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨并不多，只有“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句，为侧面烘托手法。

《琵琶行》主要通过比喻描摹音色的强弱缓急，为直接描写的手法，“江州司马青衫湿”为侧面烘托。

《听颖师弹琴》前十句运用形象的比喻摹写琴声的起落变化，并且描摹出音乐所表现的意境，是直接描写；后八句用抒情的方式表达听琴的感受，是侧面烘托。

（2）风格迥异：

李贺的《李凭箜篌引》纯为描摹音乐，没有诗人的情感寄托，风格凄寒冷艳、浪漫瑰丽。

白居易的《琵琶行》是一首叙事诗，在描摹音乐时也在叙事和抒情，琵琶女弹奏时的情态动作和作者的身世体验都穿插其中，其风格平易感伤。

韩愈的《听颖师弹琴》前十句写琴声，后八句写诗人听乐的感受，至于琴声引发了怎样的人生体验，并未直言，因而此诗风格悲怆含蓄。

3.同一作家不同作品的比较阅读

《长恨歌》与《琵琶行》， 这两首诗有很多可比之处。

首先是主题都具有双重性。《长恨歌》既对唐明皇的荒淫误国，杨贵妃以色邀宠有所批判，特别是在诗歌的开头；又对他们之间忠贞不渝的感情有所同情，甚至歌颂，特别是在他们的爱情发展成悲剧之后。对此，陈鸿的《长恨歌传》有很好的说明：“„„质夫（白居易友）兴酒于乐天前曰：‘夫希代之事（指玄宗与举杨贵妃的故事），非遇出世之才润色之，则与时消没，不闻于世。乐天深于诗，多于情者也，试为歌之，如何？’乐天因为《长恨歌》，意者不但感其事，亦欲

惩尤物，窒乱阶，垂于将来也。”《琵琶行》既刻画了一个不幸歌女的形象，又通过“同是天涯沦落人”的感慨，抒发了自己“谪居卧病浔阳城”后的苦闷心情。二者之间基本上是并列的、非主从的关系。

其次是在艺术手法上也有很多相同之处。一是抒情与叙事的紧密结合，它们既是以抒情见长的叙事诗，又是以叙事见长的抒情诗。诗中既有凄婉感人的情节，又有真挚动人的情感。元稹在《白氏长庆集序》中说“（白居易的）感伤之诗长于切”，即可作此理解。难怪白居易自赞为“一篇长恨有风情”了。《长恨歌》主要通过客观描写来抒情，《琵琶行》主要通过主观描写来抒情，这是因为《长恨歌》毕竟是根据传闻之事写成的，《琵琶行》则是在一生矛盾最剧烈的被贬江州后写成的。二是结构安排独具匠心。从大结构上看，这两首诗层次分明，一气贯注，都以叙事为线索，穿插抒情，写出了情节的发生、发展、转折、高潮、结束。事件的详略，层次的过渡又各尽腾挪变化之妙。从小结构上看，二诗在铺陈词藻、详尽描写的同时，不断锤炼一些连兜带转的警句。穿插其间，使全篇处处体现开阖顿挫之妙。如《长恨歌》第一段不断地描写杨贵妃如何以色专宠，但读来并不觉得重复，原因就是他在描写几句之后就会出现一两句警句，如“从此君王不早朝”，“三千宠爱在一身”，“遂令天下父母心，不重生男重生女。”又如写东归长安后，有“归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳”之句，初看好似又转到对景物的铺陈上，但马上用“芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂”二句加以兜转，使其又回到相思的主题上，极顿挫有致。《琵琶行》亦然。如“寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。”已写出主人的邀请及琵琶女的矜持，因而“移船相近邀相见，添酒回灯重开宴”两句初看好似多余，但它是为了逼出下面两句警句：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”其它名句，如“大珠小珠落玉盘”，“此时无声胜有声”亦可作如是观。

纵览以上，可以看出比较阅读法是一种研究性阅读。通过课文之间的联系比较、触类旁通，我们就可以合理地整合利用教材。充分激发学生的学习兴趣，积极思考，提高学习效率，促进语文水平的提高。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，这是刘勰在《文心雕龙》“知音”中说的一段话。如果同学们能够长期坚持在比较中阅读，同中求异，异中求同，必能提高自己的阅读能力、欣赏能力、思维能力。

参考文献：

（１）《中国现代语文教育史》 李杏保，顾黄初。四川教育出版社 ２００8 （２）新课程：语文教育怎样改革 王晓辉等。四川大学出版社 ２００３

（3）《文心雕龙》刘勰 吉林人民出版社 2007

十句动作描写比喻的篇三
《课内阅读集锦第1,19课》

精读《从百草园到三味书屋》选段，完成下列题目。

① 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。②拍雪人（将自己的全形印

在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好

来捕鸟。③薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处

觅食的时候才好。④扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，

下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛

底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

1.理清句子之间的关系：①②句为概括部分，①句总领下文，②句引出捕鸟的事；

③至⑤句为分述部分，交代了捕鸟的时间、方法和收获。

2.作者描写雪地捕鸟，采用了先抑后扬的写法。先说百草园的冬天比较的无味，再

说下雪后拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟。

3.作者写捕鸟时注意过程的描写。先写捕鸟的时间：积雪盖了地面一两天，鸟雀久

已无处觅食的时候，再细写捕鸟的方法，收获是所得的是麻雀居多，也有张飞鸟。

4.“张飞鸟”是因《三国演义》这一作品中的人物张飞而得名，取名“张飞鸟”是

因为这种鸟性子很躁，养不过夜的。（后一问用原文回答）

5.作者写这段文字的目的是为了说明。 （ B ）

A.下雪后的百草园里拍雪人和塑罗汉无人鉴赏。

B.下雪后在百草园捕鸟充满了乐趣。

C.冬天可以在百草园拍雪人、塑雪罗汉和捕鸟。

D.冬天的百草园是比较的无味。

5.请用原文的词语组成一句话，概括下雪后在百草园“只好来捕鸟”的原因拍雪人

和塑雪罗汉不相宜。（不超过11个字）

6.对“雪一下，可就两样了”句中“两样”理解正确的一项是。 （ C ）

A.雪一下，百草园的情景不同了。

B.雪一下，“我”所处的自然环境不同了。

C.雪一下，百草园中的情趣不同了。

D.雪一下，“我”的兴趣不同了。

肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。

长妈妈曾经讲给我一个故事听：„„

冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。„„

1. 第一自然段中提到的“朱文公”是指宋朝的朱熹。

2. 第一段中的“似乎”与“确凿”是否矛盾？为什么？

答：不矛盾；

① 因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年。”所以对百草园的映

像有些模糊，所以用“似乎”表示不确定；

② 追忆童年生活，种种景象历历在目，所以用“确凿”表示肯定语气。

3. 找出一句总写百草园的语句。

答：但那时却是我的乐园。

4.“不必说······也不必说······单是······”中那个内容是强调的重点？“单是”后面的内容。请你仿写一段话。

答：不必说学习的艰辛，也不必说生活的烦恼，单是体味成功后的喜悦，我就有了克服一切困难的力量。

5.根据下列的要求，分别摘录这段文字中的一个例句。

（1）味觉：如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都要比桑葚好的远。

（2）听觉：蚰蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。

（3）比喻：像小珊瑚珠攒成的小球。

（4）拟人：蚰蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。

6.下面这段话的顺序被打乱了，调整后正确的顺序是②①④③⑤。

①用一枝短棒支起一面大的竹筛来

②扫开一块雪，露出地面

③棒上系一条长绳，人远远地牵着

④下面撒些秕谷

⑤看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了

笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。

她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！

一段一段的舞蹈表演过（小妹妹拉达，有时单独舞蹈，有时和姐姐配合，她是一只雏凤！形容尚小而工夫已深，将来的成就也是不可限量的），我们发现她们不但是表现神和人就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！最精采的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖一直传到左手的指尖！我实在描写不出，只能借用白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动”来包括了。

1. 第三自然段主要通过对卡拉玛舞蹈时的神态和动作描写来展示其绝美的舞

蹈。

2. 作者在上面的描写中主要运用了什么修辞手法？有着怎样的表达效果？

答：①比喻、拟人和排比；

②形象生动地写出了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能地把视觉形象转化为语言形

象，而又通过语言使读者发挥自己的想象，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享

受。

3.“她用她的长眉······舞蹈出诗句里的离合悲欢。”是什么意思？

答：作者用简洁的语言对卡拉玛姐妹的外貌，衣饰及动作进行了细致的描写。卡拉玛姐妹的外貌和衣饰给人留下的影响是美好的。但是，卡拉玛也没有忽略舞蹈的灵魂——动作。她优美的动作与铃声的完美配合，正如作者所说的“舞蹈出诗句里的离合悲欢。”

4.卡拉玛姐妹的舞蹈带给“我”的感受是什么？作者是从哪些方面表现出来的？

答：让“我”感受到了“飞动的美”；是从她们的身体、服饰、神态和心灵中感受

出的。

5.选文中哪一句话最能表现舞蹈者舞蹈时的最高境界？

答：在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。

6.从文中摘出照应“离合悲欢”的句子。

答：双眉颦蹙、笑颊粲然、低回婉转的娇羞、张目嗔视。

7.文中引出白居易的两句诗有什么作用？

答：形象地表现了卡拉玛姐妹舞姿的优美。

比较阅读下面的两个选段。

（甲）

这姑娘便立起身来，左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子声音相应；右手持了鼓捶子，凝神听那弦子的节奏。忽羯鼓①〔羯（jié）鼓〕

我国古代的一种打击乐器。鼓形像漆桶，两面蒙皮，用两根棍棒击打，常用来敲击节拍，据说从羯族传来。一声，歌喉遽〔遽（jù）〕急速，骤然。发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢。每句七字，每段数十句，或缓或急，忽高忽低；其中转腔换调之处，百变不穷，觉一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。

（选自清朝刘鹗《老残游记》）

（乙）

致乌兰诺娃

——观《芭蕾舞》小夜曲而后作

艾青

像云一样柔软，

像风一样轻，

比月亮更明亮，

比夜更宁静，

人体在太空里游行。

不是天上的仙女，

却是人间的女神，

比梦更美，

比幻想更动人——

是劳动创造的结晶。

1.【甲】文的体裁是小说，【乙】文的体裁是现代诗歌；【甲】文所写的内容是唱歌，【乙】文所写的内容是 跳舞。

2.【甲】文中用什么修辞手法来表现姑娘唱腔的？写出了声音的什么特点？有什么艺术效果？ 答：比喻；写出了声音清脆宛转的特点。这样写使抽象的歌声具体形象化了。

3.【乙】文中“是劳动创造的结晶”中的“结晶”指的应该是 （D ）

A.女神 B.人体在太空里游行 C.乌兰诺娃 D.乌兰诺娃的芭蕾舞

4.【甲】文中画波浪线的句子属于什么描写？有什么作用？ 答：侧面描写，突出了演唱者技艺高超。

5.你是怎么理解【乙】文中划线句子的？ 答：盛赞舞蹈动作的美，给人以艺术的享受。

6.【乙】文和《观舞记》在立意上的相同点是什么？ 答：都是为了表达自己的赞美之情。

十句动作描写比喻的篇四
《作文评论》

1.全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑. 全文通俗易懂,趣味性强.

2.文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行.文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手.

1,简单交待时间,地点和结果…

语言简练,规范,开篇吸引人.

…以…开头,较有新意.前因后果娓娓道来.

开篇简明扼要,精炼有序;重点描述…给人留下深刻印象.

以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境.

开头直奔主题,也是一种写法.

开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼,

反问句开头,吸引读者.

开头直奔主题,让人一目了然.

开头点题,用词很吸引人.

2,场面和气氛描写为文章增色不少;

…对精彩地方进行简单描述;点面结合

简单介绍情况,自然过渡到下一段;

情境描写调动起悬念;

充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.

简要叙述前因,进行铺垫.

这一部分可以加入对话或者一些心理描写.

将…改成…更合适些,

自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.

叙事中夹写景,以已度人,将心比心.

拟人化语言使文章更显得生动活泼.

外形描写十分有趣,突出了…的可爱.介绍中融入了自己的思想,有感染力.

用了列数字,举例子的方法,很形象.

过渡自然,每一段交待得很清楚.

这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动.

采用比喻,拟人等修辞手法,形象地写出了…的美.这部分还可以展开写.以小见大,表现… 比喻句用得精当.加入了古诗进行联想,富有韵味.

…和…形成鲜明对比,突出…

小学生能有这样的体会,令人刮目相看.

对…的比喻用得妙.

运用多种感官,描写十分仔细.

孩子的气的语言很有意思.

加入人物行为,使画面生动.

这段多余,不如删去,使文章更简洁.

发挥奇妙想象,运用精妙比喻.

充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩.

这段描写读来令人感动.

心理描写细腻,比喻句用得好,

排比名的使用为文章增色不少.

以味诱人,意境深远.

比喻贴切,用词生动.

…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷.

3,结尾含蓄,点明主题.

结束得有点突然,夸张了.

结尾简炼,感人.

结尾同样有趣.

结尾呼应应开头,结构完整.

由景生情,结尾自然.

比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔.

结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.

结尾呼应文题,点明中心.

4,文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味.

以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强.

以饱满的激情,描写了……,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体.

文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画.立意高远,令人赞叹.

…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂.

…特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切.

这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情.全文层次清晰,语句流畅. 事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承.最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动.

文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读.

文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切.

文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生…的印象.文章前后连贯,形成完整的形象.

文章能过清新有趣的语言,描写了…的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作.详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富,更生动.

充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法,通过生动,形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般.结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深.

注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处.文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体,让人爱莫能助释手卷.

文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味.文章开头引人入胜,吸引读者.…点面结合,使文章生动,具体,详略得当.

对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借鉴.

全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强.

文章边叙事边抒情.结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文.首尾连贯,一气呵成. 文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作.

文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达.细节描写颇具匠心.极富功底.

全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑. 全文通俗易懂,趣味性强.

文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行.文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手.

虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题.`

对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处. 文章选材新颖,…这件事,乡村生活气息浓郁,富有儿童情趣.读后令人身心愉悦,舒畅. 本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强.

全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷.

对…生动而详细的叙述,是本文的一天特色,也体现了作者观察的敏锐与细致.这是文章成功的一大要素.

本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理.

本文是一篇较为成熟的叙事明理之作,文章以准确流畅的语言,展示了实验的全过程,跌宕起伏,妙趣横生.小作者观察仔细,叙述时井然有序

对实验现象的描写,能切中要害,详尽而全面.文章体现了自然科学的趣味性和知识性,读来饶有兴味.

文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用.结尾处寥寥数语,显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心,催人奋进.

本文三大成功之处:首先注意选取最美好的片断来写,其次用词准确,第三文章结构紧凑. 本文围绕…这一中心组织材料,语言准确,鲜明,生动,内容极其丰富具体,不失一篇成功之作.

十句动作描写比喻的篇五
《二十句常用的激励学生评价语》

二十句常用的激励学生评价语

“小朋友把你不同的看法告诉大家，好吗？相信你能很行。”

“谁能用你的聪明才智，帮助我解决这个问题。”

“你的知识真丰富。”

“真动脑筋，敢于说出不同的看法。”

“再试一试，我对你有信心。”

“我觉得你能行。”

“再试一试，再想一想，不要紧张。”

“失败一次没关系，只要努力了，下次一定会有进步！”

“在XX方面注意一点，回答得就更完美。”

“只要看清生字在田字格中的位置，字就会写得好看，你不是也会这样做的吗？”

“今天我非常高兴XX同学大胆举手发言，而且非常棒，希望你经常让大家听到这样精彩的 “你又进步了，老师越来越喜欢你！”

“你真棒，能有这么大的进步，继续努力噢。”

“没关系，只要去做了，就是一个胜利。”

“我觉得你能行。”

“老师为你感到自豪，为你高兴，你能让老师有更多的惊喜，对吗？”

“这个问题提得真好，非常有价值，值得深入研究的问题

“你是我见到的最聪明的学生。”

“老师也没有想出来，真是后生可畏啊！”

“能够教你（们）这样的学生真是一种幸福。”

“噢，别害怕，大胆说，你是最棒的。”“你是个很自信的孩子，大胆说。”

十句作文批改评价语 1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

2、开头简明扼要

3、开头出手不凡，吸引读者

4、开头打动人心，具有真情实感。

5、重点突出，详略得当，内容具体。

6、比喻贴切，用词生动。

7、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

9、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法

10、文章想象合情合理，

11、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

12、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，

十句动作描写比喻的篇六
《十句最俗的流行书面中文》

十句最俗的流行书面中文[转帖]历史上曾经有一个时期， 以铅字形式印在纸上的东西是值得尊敬的， 记者写个新闻总要 讲究一下遣词造句，甚至还追求语不惊人死不休的境界。读书看报过去叫“学习”，记者这 个职业本身是有一点文化的。 现在是个人都能当记者。 随着报纸杂志电台电视台发稿量越来 越多， 根本没看过几本书的高中生也敢报新闻系， 最明显的一个特征就是记者们写东西的语 言是越来越贫乏了。 以前有人说过，第一个把美女比喻成花的是天才，第二个这么说的是庸才，如果第三个 人还这么说话那就是蠢才了。 连上幼儿园的小孩都知道学别人说话是可耻的， 但是通过阅读 大量中文新闻，我发现现在的记者就是这样的蠢才。 本 文试图 总结 出现频 率比 较高的 十句最 恶俗 的流 行中文 ，这十 句话 并不 是“分 特”“ppmm”这样的网络语言而是真正出现在印刷质量很好的出版物上， 实际上如果有人在 网上这么说话别人是一定会笑话他的。 本人非常热爱阅读新闻， 每天早上起来都去看看有没 有什么大事发生，每当看到以下列举的这些语言，我就浑身起鸡皮疙瘩，感觉比听指甲划过 玻璃的声音还难受。 －－－“谁动了我的____” 这句话来自一本叫做《谁动了我的奶酪》的书。这本书和某个美籍日本人写的《穷爸爸 富爸爸》一样，号称“励志”书，告诉你怎么奋斗，怎么成功，实际上讲的是老鼠的生存哲 学。 励志书籍在中国特别流行， 当当书店甚至专门有一个栏目卖这类书。 我以前在国内看“青 年文摘”，上面全是这样的类似故事，看这些书的青年们幻想着通过学习也能够成功。如果 从阶级分析的角度看，只有贫民中的上层和中产阶级的下层才看这种书，真正的“成功人 士”则从来不看，这种书籍的流行体现了中国现在社会青年的文化状况。 而这句话的流行自然是体现了我国新闻人的文化状况：谁动了我的童话？（CCTV 社会 记录原文），谁动了我的“网络宝贝“ 天津首例网络虚拟财产案，精彩评测:谁动了我的免 费邮箱?，谁动了我的婚纱――赵雅芝的新喜剧《嫁错妈》，谁动了我的手机帐单？谁动了 我的存折？――银行私自扣款 10000 元储户怒上法庭讨说法。。。。。。 google 搜索：约有 34,600 项符合“谁动了我的”的查询结果 －－－“都是___惹的祸” 这句话来自某首流行歌曲的歌词“都是月亮惹的祸”， 这一点体现了新闻工作者的业余 文化生活。这首歌好像已经流行很久成了老歌了，但是这句话却被一说再说：都是魅力惹的 祸，都是规范化管理惹的祸，都是钻石惹的祸--镶钻手机选购指南-中关村在线

，都是新规 则惹的祸――李娜落选奥运阵容解析，人民健康专题――都是上网惹得祸。。。。 甚至出了一个电视剧叫做《都是天使惹的祸》，和一本书（！）叫做《都是韦尔奇惹的 祸》，书中描写的是 GE CEO 韦尔奇的成功经营故事（难道又是一本励志书），并不是写他 惹了什么祸。 引用流行歌曲就象以前引用唐诗宋词一样是记者的常用手法，类似的还有“我拿什么 ___你，我的___”等等，现在的记者很少能说出几句唐诗来，他们只知道歌词。google 搜索：约有 129,000 项符合“都是“ “惹的祸“的查询结果 －－－“今天你___了没有？” 很可能来自一句某种饮料的广告语“今天你喝了没有”意思好象是暗示这个东西一天 不喝都会影响健康。 这个广告本身俗不可耐， 但是天天在电视上出现的缘故使得这句话流行 了起来： 短信， 今天你发了没有？[七嘴八舌] 今天你吃醋了没有？今天你暧昧了没有?(图) 今天你“私”了没有？今天你出轨了没有？今天你被封了没有？ 一个实用技巧是中间的填空不仅限于动词， 可以用名词， 这样似乎更酷： 今天你 Google 了没有:观察 Google 奇招与隐患， 今天你 Hi-Vi 了没有？！ 杜希 S400 音箱， 今天你“绯闻” 了没有？ 另外一个值得注意的是尽管这个广告本身这么土， 仍然有广告抄袭他们： 莱登网--今天 你来登了没有？当然也可能是抄袭了 etang： “今天有否 etang?”， 后者本身也成为一句流 行用语。不过我也怀疑 etang 这句话抄的是 yahoo，“Do you yahoo?”，最早的时候本来 是 “do you have yahoo?”，看来英文也是这么玩。 google 搜索：约有 327,000 项符合“今天你” “了没有”的查询结果 －－－“亮丽的风景线” 这句话流行的时间特别长，也不知道是谁发明的，感觉像高中女生写的作文，通常可以 在地方日报或者某个交通台的新闻里面听到：女法官，一道亮丽的风景线，平壤，一道亮丽 的风景线，::利马街头女交警亮丽的风景线::，北京新添一道亮丽的风景线：大年初一城铁 看景，台湾收藏文化中一道亮丽的风景线，解放日报：一道亮丽的风景线温网青睐俄罗斯美 少女，“申博”成为上海最亮丽的风景线，新人成欧洲杯上亮丽的风景线这些花儿开始怒 放...... 这句话是典型的新闻报道用语，它的一用再用集中体现了现在新闻人语言之贫乏。 google 搜索：约有 25,400 项符合“亮丽的风景线“的查询结果 －－－“零距离” 来自于美女记者李响写的一本关于前国家队主教练米卢的书的标题。 本来这个词听新鲜 的，体现了李响的原创精神，问题在于美女和教练“零距离”接触容易让人产生不良联想， 有人还进一

步发挥成“负距离”，这就太歪了。 无论如何， 这句话的流行特点是这是记者的原创， 属于记者抄记者， 而且通常当动词用： 加盟特丽洁干洗与成功零距离，西安零距离，常熟零距离 CSTV，中国海军的“杀手锏”:零 距离感受潜艇， 活动促就业零距离， IT168-数码相机专区： 建立零距离的用户关系 （图） ...... 这句话用滥了，现在有一个电视剧也叫《零距离》。 记者抄记者的情况并不多见， 因为很少有记者能聪明到写出值得让人抄袭的话来。 另一 个例子是“总有一种___让我们”，来自南方周末的《总有一种力量让我们泪流满面》，我 想发明这句煽情语言的记者应该感到骄傲吧。 google 搜索：约有 209,000 项符合“零距离“ 的查询结果 －－－“我是___我怕谁？” 来自王朔“我是流氓我怕谁”。这个时代没有文化，王朔就是这个时代的文化。 克丽直言－我是老大我怕谁--个人电脑， 我是单身我怕谁， 我是菜鸟我怕谁？--姚明 《面 对面》谈 NBA 赛季感受，我是开发商我怕谁!我是自动回复我怕谁？...... 注意，自命不凡的“一夜美国人”，曾经质问“余秋雨，你为何不忏悔？”的北大余杰同学看来也喜欢这么说话，他的一篇文章标题是“我是警察我怕谁”。 google 搜索：约有 50,900 项符合“我是“ “我怕谁“的查询结果 －－－“我___故我在” 来自笛卡尔“我思故我在”， 这句话是“天才－－庸才－－蠢才”模式的最佳例证。 笛 卡尔说出这句话来当然是天才；后来我记得好像是杨澜同学写了一本介绍她当主持人书的 “注水”书，《我问故我在》，书名如果是她原创的话有点小聪明，也算是个庸才吧；而以 后众生再说“故我在”就是蠢才了。 我迷故我在，海报欣赏--我酷故我在_TOM 女性，朱德庸：我幽默故我在(图)，我色故 我在免费电影下载，陈国梁的美术教学与杂感：. 之一：「我画，故我在！」，LOGO 我秀 故我在，汽车之友--我 Q 故我在试驾奇瑞 QQ，人物访谈. 中国科大：我创新故我在 ―中国 科技大学校长朱清时谈科技创新（不爽啊，说的是我们校长）。。。。。。 这句话还造就了两个广告语。好像是李宁之类的运动服装首先发明了“我运动，我存 在”，听起来挺不错；可惜到了安踏运动鞋一抄袭，就成了“我选择，我喜欢”，东北青年 孔令辉给安踏做广告的时候说出这两句女里女气的话来，同为哈尔滨男人我真是浑身难受。 google 搜索：约有 39,400 项符合“故我在“的查询结果 －－－“打造” “打造”这个词应该是来自我国台湾省， 本来属于繁体中文。 台湾省文化的特点是没有 文化，该省原住民主要从事打鱼等低端工作

，因此语言上显得鄙陋。比如我们大陆说“奋 斗”，台湾省人就说“打拼”，我们说“导弹”，台湾省人说“飞弹”。这就好比说有知识 的人知道导弹跟炮弹的区别是导弹自己有动力有制导系统，而没文化的人则只知道导弹能 飞。 可惜文明总是被野蛮征服，“打造”这个词现在流行起来了：低价享受,190 元打造高 端电视卡，打造性价比，打造无限梦想行动家==2004 通讯大赛，“上海车市”打造汽车销 售航空母舰，3.75 亿打造成都芯片基地，打造宁静夏日！热导管显卡散热器只要 4X 元，用 Linux 打造路由器...... 反正是什么都能打造。 令人遗憾的是连我们的权威媒体也开始使用这个词， 比如最近 《？ 望》就发表了题为“打造中国强大海军”的文章。 google 搜索：简体中文网页中，约有 1,580,000 项符合“打造“ 的查询结果 －－－“指数” 记者们并不是从中学数学课上记住“指数”这个词的， 这个词真正流行起来是因为我国 股市的发展和股民的增多。 我把这个词列举出来是因为记者们把这个词给用错了， 实际上属 于滥用。 “指数”在股市中指的是 Index， 其本意是加权平均。 我国学文科出身的新闻记者们可 能觉得这个词很有数学味道，非常乐于使用：12 星座傻瓜指数，异国艳遇指数小测试，十 二星座女孩的流泪指数，你的诚信指数有多高？搞笑测试：测测你的失身指数_新浪生活_ 新浪网...... 记者们使用这个词是想获得一种“量化”的感觉， 不知道他们是怎么量化计算十二星座 女孩的流泪指数的。如果我这篇文章是由他们来写，一定会在每个恶俗语言后面加上一个 “恶俗指数”， 并且用一至五个星号表示大小。 这种“星号模式”的最初起源很可能是亚马 逊网上书店对每本书的读者打分， 只不过亚马逊采用了加权平均的做法来计算“指数”， 而 记者们则只是凭主观臆断。－－－“爆笑” 这个词恶俗不已！ 你要是说“幽默”“喜剧”多少还有一点文化内涵， 而“爆笑”这个 词则是彻底的文化垃圾。很可能也是来自港台，估计台湾省的可能性大一些。例子我就懒得 举了，反正现在的趋势是越来越多的正式媒体也开始使用这种中学生语言了。 最后我总结一下。有的人使用流行用语是因为觉得好玩，有的人是觉得这么说话酷，有 的人是出于讽刺。 最不可取的态度是他这么说是因为他觉得这么说能显示他有文化， 能显示 他“知道”现在流行什么， 能显示他有阅读能力。 以上这十句话大多数情况下恰恰是记者们 自作聪明附庸风雅的产物。 希望二十年之后随着报考新闻系的人越来越多， 新闻系可以难考 一点，能做记者的人素质

十句动作描写比喻的篇七
《与闻5》

十句动作描写比喻的篇八
《十、句意的延伸》

十、句意的延伸

——发挥想象 描写具体

【习作要求】

本次习作重点训练学生们的想象能力，能够根据已知的事物，通过合理的想象，表达出自己的想法。把内容表达得更加完整具体。

【教学目标】

1、 引导学生认真细致地观察图片，并能够运用依据完整的话表达图片上的内容。

2、 针对图片上看到的内容进行合理地想象，使句子表达的更加完整、具体、生动。

3、 培养学生的观察能力及感性思维能力。

【教学重难点】

引导学生根据看到的发挥想象，使句子表达的更加完整、具体。

【教学过程】

一、创设情境、导入新课。

师：同学们，告诉大家一个小秘密。昨天老师去公园游玩了，哪里的鲜花可真美啊！听了老师的描述，你们能感受到公园里的花有多美吗？

生：感受不到。

师：为什么会感受不到呢？

生：因为我不知道鲜花的颜色。

生：我不知道鲜花的种类。

生：我不知道鲜花的形状。

师：同学们说得都非常不错。

师：如果老师把刚才的话改成“公园里的鲜花可真美啊！红、黄、蓝、紫„„五颜六色漂亮极了；有月季花、有牡丹花、有郁金香„„种类繁多，美不胜收；花朵有圆形的，有条形的，还有喇叭形的„„姿态万千。

师：同学们，经过老师修改后，你们能感觉到公园里的花有多美了吗？

二、讲授新课。

1、 出示图片，发挥想象。

师：同学们，通过观察图片，你们觉得图片上给我们展示的是什么地方的景色？ 生：天空。

师：如果就用一句话表达图片上的内容：“天空真漂亮！”你们觉得具体吗？

生：不具体。

师：如何表达才能具体呢？

生：我觉得应该说说天空的颜色。

生：我觉得应该说说天空中白云。

生：我觉得应该说说白云的形态。

师：刚才同学们的建议很好，可见同学们都有了一定的想象力了。

师：先说说的天空的颜色吧！

生：天空的颜色是蔚蓝色的，像无边无际的大海，蓝天上还有朵朵洁白的云彩。 师：真棒！这位同学不仅介绍了天空的颜色，还运用了比喻句把天空比作大海。 师：我们再看看天空中的白云吧！

生：天空的白云姿态不一、形态各异。大块儿的白云像连绵起伏的雪山，小块儿的白云像各种各样的小动物。

师：这位同学的想象力可真丰富！把白云比作了雪山和小动物。不错！

师：白云在天空中飘来飘去，形状也会发生变换。谁来说说白云都变成了什么形状。 生：天空中的白云一会儿像受惊的小鹿，一会儿像凶猛的老虎，一会儿像淘气的鹅小猫。 师：刚才同学们说得棒极了。如果把几名同学的集体智慧集合到一块儿。会是一段不错的文章。

引导学生读一读教材上的片段，感受写法。

2、 出示图片，学习练说。

此幅图片教师可从以下几个问题开始引导：

（1） 小蝌蚪长什么样，像什么？

（2） 小蝌蚪在水里是如何游来游去的，动作是不是很可爱？

（3） 你知道小蝌蚪如何吃东西吗？给我们说说吧！

参考例文：瞧！水里的小蝌蚪多可爱啊！它的样子多像一个小逗号，圆圆的脑袋、长长的尾巴。在水里成群的游来游去，他们的动作快极了，一有动静，便会迅速的改变方向。他们吃东西的时候更可爱，你只要向水里扔几粒面包屑，他们便蜂拥而至。争抢一空。太有趣了！有机会你也养几只。

此幅图片教师可从以下几个问题开始引导：

（1） 小明和小丽受到了表扬，他们高兴成什么样了？描述描述他们脸上的表情吧！

（2） 再说说他们高兴时的动作。

（3） 他们心里师怎么想的。

参考例文：小明和小丽受到了表扬，可真高兴啊！他们脸上笑开了花，合不拢嘴。手捧着鲜花，伸开双臂大声欢呼着，我猜想他们心里一定不吃了蜜还甜。

板书：

句意的延伸

仔细看图

发挥想象

1、 扩句

⑴、什么是扩句呢？

扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶，使它枝繁叶茂，更生动，更漂亮。

⑵、做好扩句有方法：找好词语再提问，分步扩写巧搭配，描述具体多修饰，运用想象妙修辞，检查句意不能变。

A、找好词语再提问：扩句要注意：1、在句子中的四个地方扩。“谁”之前扩，“怎么样”之前扩，“什么”之前扩，“是怎么样”之后扩。句式为：“（扩）谁加（扩）怎么样加（扩）什么加[补充怎么样（扩）]。

例句1： 红旗升起来了。

我们可以提出哪些问题使它变得更加具体生动？

“什么样”的“红旗”“在什么地方”“怎么样地”升起来？

鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来。

例句2：小明读书。

前面部分是小明，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明。后面部分可补充”“在什么地方”“怎样读书”这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认

真地读书。”

B、描述扩句法

描述扩句法，就是抓住句子要说的人或事物进行具体的描写、叙述。 例如：水珠飞腾着。可以扩写成：一串串晶莹的水珠飞腾着。

C、想象扩句法

想象扩句法，就是抓住句子中叙述的人或事物，想象他们（它们）的形象，用比喻的方法把句子的意思描述得更加具体、形象、生动。

例如：你要爱护它。可扩成：你要（像爱护自己的生命一样）爱护它。

⑶、扩句的步骤：（1）读懂例句，审清要求，弄清扩的内容，在什么位置扩写。（2）看原句，弄明句子意思，想想如何恰当地搭配词语。（3）按要求扩写句子（4）对照原句，检查扩句，看是否保留了原句的主干，词语搭配是否恰当，句子是否通顺，内容是否统一等。

十句动作描写比喻的篇九
《李凭箜篌引1》

十句动作描写比喻的篇十
《一》

1.下列加点字注音有两个错误的一项是(A )(2分)

A.颦蹙(cù) 静穆(mù) 解数(jiã) 花鬘(mán)

B.粲然(càn) 星宿(sù) 斗薮(sŏu) 嗔视(chēn)

C.婉转(wăn) 气氛(fân) 雏凤(chú) 妥帖(tiâ)

D.蠕动(rú) 端凝(níng) 供养(gòng) 惆怅(chóu)

2.下列没有错别字的一项是(B )(2分)

A.离合悲欢 变换多姿 张目嗔视 静穆庄严

B.举手投足 尽态极妍 叱吒风云 息息相通

C.笑颊粲然 细腻妥帖 高视阔步 点额抚臂

D.浑身解数 本色当行 低回婉转 疾走惊跃

3.下列词语解释有误的一项是(C )(2分)

A.本色行当：做本行的事，成绩十分显著。

B.尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。妍：美丽。

C.息息相通：比喻关系密切。息息：休息。

D.惊鸿：惊飞的鸿，形容美人体态轻盈。

4.揣摩语言环境，选择恰当的词语填入句中的横线上。(4分)

(1)传达 描绘模拟 点染

A.假如我是个诗人，我就写出一首长诗，来描绘 她们的变幻多姿的旋舞。

(2)说明 说出 阐述 赞美

B.我只是一个欣赏者，但是我愿意努力 说出我心中所感受的飞动的“美”! 5.填入横线处的句子，恰当的一项是(C ) 如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他找不到合适的语言。

但是，朋友， A.难道我就不能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”? B.难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”? C.难道我就不能忍住满心的欢喜和激动，向你吐出我心中的“咿哑”? D.难道我就能忍住满心的欢喜和激动，向你吐出我心中的“咿哑”?

6.指出下列句子所运用的修辞手法。(4分)

(1)我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁;忽一而笑颊粲然，表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞;忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒;

忽而轻柔地点铮的一弦响!( 排比)

(2)用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋一风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。( 比喻) (3)让我们将我们一颗颗的赞叹感谢的心，像一朵一朵的红花似的穿成花串，献给她们挂在胸前，带回到印.度人民那里去。(比喻 )

(4)卡拉玛和拉达还只是这棵大榕树上的两条柔枝。(比喻 )

7.指出下列句子所运用的描写方法。(4分)

(1)卡拉玛•拉克希曼出来了。真是光艳地一闪!众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。(相貌描写 )

(2)最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖!(动作描写 )

8.下列分析不全正确的一项是(C )(2分)

A.“但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”?——这个“咿哑”意思是指内心的惊喜和激动无法用语言表达出来。

B.课文的第17段通过运用一系列的排比和比喻等修辞手法，描写了卡拉玛的神态、动作和心灵，从而表现出印度舞蹈的神韵。

C.“我实在描写不出，只能借用白居易的两句诗‘珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动’来包括了。”——引用白居易的诗句是形容卡拉玛姐妹的舞姿和服饰都很优美。

D.文章的开头一句“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?”运用了反问的修辞手法。

9.本文的作者冰心，原名谢婉莹 ，福建长乐人。现代著名女作家，儿童文学 家。在上册语文课本中，我们曾学过她的选自《 》的诗歌《 》。(4分)

二、整体感悟(10分)

1.从哪些内容可以感悟到卡拉玛姐妹的舞蹈表现了鲜明的民族特色? (5分)

2. 作者从哪些方面感受到卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”?(5分)

三、课文精彩语段阅读题(20分)

①她端凝地站立着。

③她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

④我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣!我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁;忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞;忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒;忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事!

⑤一段一段的舞蹈表演过(小妹妹拉达，有时单独舞蹈，有时和姐姐配合，她是一只雏凤!形容尚小而功夫已深，将来的成就也是不可限量的)，我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍!最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖!我实在描写不出，只能借用白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动”来包括了。

1.解释两组句中加点词的不同含义。(4分)

A.用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。 (1)

B.一段一段的舞蹈表演过„„

A.她是一只雏凤!形容尚小而功夫已深。 (2)

B.就是草木禽兽„„都能形容尽致，尽态极妍!

2.在舞蹈的狂欢中“她忘怀了观众，也忘怀了自己。”说明了什么?(4分)

说明了卡拉马姐妹在表演时十分陶醉。

3.在这几段文字的描写中，作者主要运用了 修辞手法，渲染出 。(5分)

作者主要运用了比喻的修辞手法，渲染出卡拉马姐妹表演的舞蹈十分精彩。

4.文段⑤中的划线句若改成“如莲花般的高洁，小鹿的机警，孔雀的高傲”好不好?问什么?(5分)

5.古诗文中有很多精彩的描写歌舞的句子，除本文所引的白居易的诗外，你还能找到一两句吗?(2分)

四、拓展阅读题(23分)

甲 这姑娘便立起身来，左手取了梨花筒，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子声音相应;右手持了鼓棰子，凝神听那弦子的节奏。忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，，如新莺出谷，乳燕归巢。每句七字，每段十句，或缓或急，忽高忽低;其中转换腔调之处，百变不穷，觉一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。

乙

致乌兰诺娃

像云一样柔软， 像风一样轻， 比月亮更明亮， 比夜更宁静—— 人体在太空里游行; 不是天上的仙女， 却是人间的女神。 比梦更美，

比幻想更动人——