表达爱学生的语句

表达爱学生的语句篇一
《做贺卡表达爱》

做贺卡表达爱

后塍小学 何婷

一、目标要求：

1．教给学生制作贺卡的方法，培养学生的实践操作能力和审美情趣。

2．通过写贺词，提高学生的语言表达能力。

3．沟通母子情感，激发学生对母亲的尊敬和热爱。

二、准备工作

1．卡纸、彩纸、剪刀、胶水、彩笔等用具、搜集精美的图案。

2．录音机、磁带。

3．课前查阅有关母亲节来历和意义的资料，摘抄记录一些有关“歌颂母亲”的语句。

三、活动过程

1．激情导入。

（1）欣赏歌曲《世上只有妈妈好》

喜欢吗？为什么？

（2）同学们，我们每个人都有妈妈，妈妈是世界上最伟大的人，是她给了我们生命，哺育我们成长。妈妈把一切都献给了我们。你想怎样向妈妈表达你的爱呢？

（3）学生交流讨论。

老师： 同学们，母爱难忘，我们应该用自己的双手和诚心，自己动手制作礼物送给我们所爱的妈妈。我们每人做一张贺卡，给妈妈一份惊喜，好吗？

（板书：贺卡表达爱）

2．学做贺卡。

（1）介绍贺卡样式的制作方法。（投影出示老师自制的几张贺卡）

①讨论：仔细观察，这几张贺卡包括哪些内容？

（板书小结：包括“贺卡封面”、“贺卡主题”、“贺词内容”三部分）

②指导：同学们，老师的这几张贺卡，精美吗？要想做张式样好的贺卡，就得多花心思，仔细揣摩。可以把卡纸对折，也可以经过剪、裁、贴制作一张更为特别的贺卡。

（教师讲解制作的方法和步骤）

（2）学生试制贺卡（可播放音乐）。

请同学们按照老师介绍的方法，以小组为单位自己试着做一张贺卡。

（学生试制，老师巡视指导）

（3）设计贺卡封面。

贺卡的样式做好了，下面我们应该给这张贺卡配上精美的封面和图案了，请大家拿出自己收集的一些图案，可以把它们画上去或剪贴上去，也可以自己想象图案，来制作贺卡的封面。

①学生绘制贺卡封面。

②教师巡视指导。

③展示学生做的贺卡，评价激励。

3．学写贺词。

（1）比较贺词，力求情真意切。

老师这儿有两种贺词，你们比一比，哪一种写得好？

（投影出示两种贺词。第一种是一些较为简单的几句祝贺语；第二种是一些蕴含着对母亲感激和爱戴的优美语句。）

（学生观察讨论）

（2）学生试说。

你最想对自己亲爱的妈妈说些什么呢？

①指名学生说说。

②学习小组互说，老师巡回指导。

（3）写贺词。

①导入：大家说的不但投入，而且都包含对妈妈的感激之情，现在就请大家把自己所说的写下来，送给亲爱的妈妈！

（学生拟订贺词，教师巡回指导）

②交流讨论。

·读一读。贺词写好了，谁愿意在班里面把它读一读？

（指名学生读贺词，教师相机指导）

·改一改。请大家按照刚才修改的方法，把自己所写的在学习小组里相互改一改。力求写的通顺，优美！

（学生交换贺词修改，教师巡回指导）

·写一写。贺词都拟订好了，也改好了，同学们把自己的贺词誊写到贺卡上，记住！这是送给妈妈的贺卡，字可要写的漂亮哦！

4.组织展评，评奖激励

学生将贺卡贴在黑板上，参加“贺卡制作大奖赛”评选。

向大家夸夸自己的贺卡。

师生共同欣赏评议，让学生当评委，选出“亲情温馨奖”、“漂亮可爱奖”、“最佳创意奖”、“心灵手巧奖”等奖项。

5．小结：同学们，今天你们亲手做了一张贺卡，送给你们所敬爱的妈妈。我想当妈妈收到你们的贺卡时，一定非常的高兴，为你们自豪。

做贺卡表达爱

后塍小学 何婷

三、活动过程

1．激情导入。

（1）欣赏歌曲《世上只有妈妈好》

喜欢吗？为什么？

（2）同学们，我们每个人都有妈妈，妈妈是世界上最伟大的人，是她给了我们生命，哺育我们成长。妈妈把一切都献给了我们。你想怎样向妈妈表达你的爱呢？

（3）学生交流讨论。

老师： 同学们，母爱难忘，我们应该用自己的双手和诚心，自己动手制作礼物送给我们所爱的妈妈。我们每人做一张贺卡，给妈妈一份惊喜，好吗？ （板书：自制贺卡）

2．学做贺卡。

（1）介绍贺卡样式的制作方法。（投影出示老师自制的几张贺卡） ①讨论：仔细观察，这几张贺卡包括哪些内容？

（板书小结：包括“贺卡封面”、“贺卡主题”、“贺词内容”三部分） ②指导：同学们，老师的这几张贺卡，精美吗？要想做张式样好的贺卡，就得多花心思，仔细揣摩。可以把卡纸对折，也可以经过剪、裁、贴制作一张更为特别的贺卡。

（教师讲解制作的方法和步骤）

（2）学生试制贺卡（可播放音乐）。

请同学们按照老师介绍的方法，以小组为单位自己试着做一张贺卡。 （学生试制，老师巡视指导）

（3）设计贺卡封面。

贺卡的样式做好了，下面我们应该给这张贺卡配上精美的封面和图案了，请大家拿出自己收集的一些图案，可以把它们画上去或剪贴上去，也可以自己想象图案，来制作贺卡的封面。

①学生绘制贺卡封面。

②教师巡视指导。

③展示学生做的贺卡，评价激励。

3．学写贺词。

（1）比较贺词，力求情真意切。

老师这儿有两种贺词，你们比一比，哪一种写得好？

（投影出示两种贺词。第一种是一些较为简单的几句祝贺语；第二种是一些蕴含着对母亲感激和爱戴的优美语句。）

（学生观察讨论）

（2）学生试说。

你最想对自己亲爱的妈妈说些什么呢？

①指名学生说说。

②学习小组互说，老师巡回指导。

（3）写贺词。

①导入：大家说的不但投入，而且都包含对妈妈的感激之情，现在就请大家把自己所说的写下来，送给亲爱的妈妈！

（学生拟订贺词，教师巡回指导）

②交流讨论。

·读一读。贺词写好了，谁愿意在班里面把它读一读？

（指名学生读贺词，教师相机指导）

·改一改。请大家按照刚才修改的方法，把自己所写的在学习小组里相互改一改。力求写的通顺，优美！

（学生交换贺词修改，教师巡回指导）

·写一写。贺词都拟订好了，也改好了，同学们把自己的贺词誊写到贺卡上，记住！这是送给妈妈的贺卡，字可要写的漂亮哦！

4.组织展评，评奖激励

学生将贺卡贴在黑板上，参加“贺卡制作大奖赛”评选。

向大家夸夸自己的贺卡。

师生共同欣赏评议，让学生当评委，选出“亲情温馨奖”、“漂亮可爱奖”、“最佳创意奖”、“心灵手巧奖”等奖项。

5．小结：同学们，今天你们亲手做了一张贺卡，送给你们所敬爱的妈妈。我想当妈妈收到你们的贺卡时，一定非常的高兴，为你们自豪。

表达爱学生的语句篇二
《表达爱的英文句子》

十个经典的关于爱情的英语句子

i love you not because of who you are, but because of who i am when i am with you. 我爱你，不是因为你是一个怎样的人，而是因为我喜欢与你在一起时的感觉。

no man or woman is worth your tears, and the one who is, won't make you cry. 没有人值得你流泪，值得让你这么做的人不会让你哭泣。

the worst way to miss someone is to be sitting right beside them knowing you can't have them. 失去某人，最糟糕的莫过于，他近在身旁，却犹如远在天边。

never frown, even when you are sad, because you never know who is falling in love with your smile.

纵然伤心，也不要愁眉不展，因为你不知是谁会爱上你的笑容。

to the world you may be one person, but to one person you may be the world. 对于世界而言，你是一个人；但是对于某个人，你是他的整个世界。

don't waste your time on a man/woman, who isn't willing to waste their time on you. 不要为那些不愿在你身上花费时间的人而浪费你的时间。

just because someone doesn't love you the way you want them to, doesn't mean they don't love you with all they have.

爱你的人如果没有按你所希望的方式来爱你，那并不代表他们没有全心全意地爱你。

don't try so hard, the best things come when you least expect them to.

不要着急，最好的总会在最不经意的时候出现。

maybe god wants us to meet a few wrong people before meeting the right one, so that when we finally meet the person, we will know how to be grateful.

在遇到梦中人之前，上天也许会安排我们先遇到别的人；在我们终于遇见心仪的人时，便应当心存感激。

don't cry because it is over, smile because it happened.

不要因为结束而哭泣，微笑吧，为你的曾经拥有。

关于暗恋的英文句子1、My love is like the grasses Hidden in the deep mountains. Though its abundance increase, There is none that knows. 我的爱情 犹如青草，藏在深山。它郁郁葱葱，

却无人知晓。

2、It was since the day which I met you that I have done is all for approaching you.自我遇见你的那天起，我所做的一切都是为了接近你。

3、You smiled and talked to me of nothing and I felt that for this I had been waiting long.你微微地笑着，不同我说什么话。而我觉得，为了这个，我已等待得久了。

4、I cannot choose the best.The best chooses me.我不能选择那最好的，是那最好的选择了我。 5、To the world you may be one person, but to one person you may be the world.对于世界而言，你是一个人；但是对于某个人，你是他的整个世界。

6、If I had a single flower for every time I think about you, I could walk forever in my garden.假如每次想起你我都会得到一朵鲜花，那么我将永远在花丛中徜徉。

7、To the world you may be just one person. To the person you may be the world.对于世界，你可能只是一个人，但对于某个人，你却是整个世界

8、It hurts to love someone and not be loved in return,but what is the most painful is to love someone and never finding the courage to let the person know how you feel.爱上一个不爱自己的人是痛苦的。但最痛苦的，莫过于你所爱的那个人并不知道你爱他，而你也没有勇气让他知道。

9、To love someone in secret is like a seed in bottle waiting for growing up, though not sure whether the future will be more beautiful, still waiting it earnestly and eagerly.暗恋一个人的心情，就像是瓶中等待发芽的种子，永远不能确定未来是否是美丽的，但却真心而倔强的等待着。

10、Look into my eyes - you will see what you mean to me.看看我的眼睛，你会发现你对我而言意味着什么。

11、The worst way to miss someone is to be sitting right beside them knowing you can’t have them.失去某人，最糟糕的莫过于，他近在身旁，却犹如远在天边。

12、My eyes are the stars over your window, Gazing affectionately at you every night. 我的目光就是你窗前的星星，每夜都在深情地注视着你。

13、Once we dreamt that we were strangers.We wake up to find that we were dear to each other.有一次，我们梦见大家都是不相识的。我们醒了，却知道我们原是相亲相爱的。

14、My heart,the bird of the wilderness,has found its sky in your eyes.我的心是旷野的鸟，在你的眼睛里找到了天空。

表达爱学生的语句篇三
《表达爱,爱的表白(200句超经典爱情语录大全)》

1.我没有惊天动地的爱情宣言，也没有海枯石烂的爱情承诺。但是我想告诉你：我比上一秒更爱你... 2.有情人终成眷属，没情人数不胜数。痴情人风雨无阻，薄情人如狼似虎。豪情人以我为主，寡情人自甘清苦。多情人疲与应付，真情人非我莫属！ 3.我爱的人名花有主，爱我的人惨不忍睹。不是在放荡中变坏，就是在沉默中变态。 4.我宁愿笑着流泪，也不哭着说后悔。 5.喜欢是淡淡的爱，爱是深深的喜欢。 6.如果可以，谁也不愿一个人孤独的流泪，那份洒脱只是装出来安慰自己的。 7.叶子的离开，到底是风的追求，还是树的不挽留。生的好，不如嫁的好！真正的爱情就像幽灵，有很多人谈论却没有几个人真正见过！ 8.有一种爱的选择，叫做无奈有一种爱的结局，叫做错过。 9.当爱已成往事，它以不再是飞来飞去的蝴蝶。它就像一片安静的落叶，停留在你的掌心，你不会再心如刀割，却也永远割舍不掉那份温柔的心碎。 10.当一切都随风而逝的时候，那些特别的瞬间都成了永恒。 11.也许某天在喧闹的城市中，你我擦肩而过，我会停住脚步，凝望着远去的背影，告诉自己那个人我曾经爱过。 12.一个人并不孤单，想一个人才孤单；一个爱别人的人不幸福，一个被人爱的人才幸福。 13.不要轻易放弃，否则对不起自己。 14.爱，放弃该放弃的是无奈；不放弃该放弃的是无知；放弃不该放弃的是无能；不放弃不该放弃的是执着。 15.若干年后，坐在书桌前，温暖的阳光让你眯上了眼睛。微微笑着，还记得当年那个爱过，恨过的人吗？ 16.只要你笑着面对坏天气，阳光永远照进你心里。 17.暗恋是最好的哑剧，说出来可能会变成悲剧。 18.走过，路过，也曾错过... 19.衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老,月若不恨月常圆。 20.在感情的道路上，没有谁对谁错，只有谁够珍惜谁。 21.不要因为寂寞而错爱，不要因为错爱而寂寞一生。 22.在寂寞中绝望，在绝望中坚强！！决定放弃的那一刻，我笑了，原以为可以忘记，却发现骗了自己却骗不了眼泪。 23.以后我见你一次，扁你两次 24.如果可以的话，接下来的路一起走，你的幸福，我买单。 25.原来我拿幸福做赌注，输了你，我输了全部。 26.公交5分钟一班；地铁3分钟一班；我们的爱，一辈子就一班。 27.我好傻，因为我爱他，最怕别人问我，你快乐吗？我难过，因为习惯了寂寞，我寂寞，因为习惯了一个人难过。 28.我都觉得自己是很奇怪的灵魂，就这样在世界游荡，在寻找什么。可是又不知道自己的目标，茫然的看着人群，却找不到方向，越是人多的地方，越是孤独，一遍

遍告诉自己，坚强坚强。 29.你我相约百年，谁若97岁死，奈何桥上等三年。 30.一个连自己都不爱的人，还有什么能力去爱别人。 31.给你的爱一直很安静，只剩下泪在我脸上任性，原来缘分是回来告诉说明你突然不爱我这件事情。 32.如果有一天你走进我心里，你一定会流泪，因为那里面全是你给的悲伤，如果有一天我走进你心里，我也一定会流泪，因为那里面全都是你的无所谓。 33.天空与大海相爱了，却无法牵手，它们无法让爱继续，天空哭了。泪水洒落海面，即使受到惩罚，天空也要将灵魂寄给大海。从此，海比天更蓝。 34.我不是因为你而来到这个世界的，但却因为你而更加眷恋这个世界。 35.Don't cry,because it is over,smile,because it is happene。 36.没有不可原谅的错误，只有无法挽回的人。 37（曾经）梦了，爱了，痛了，醒了。（如今）伤了，累了，傻了，怕了。（现在）断了，忘了。 38.逃避不一定躲的过，面对不一定最难过。孤单不一定不快乐，得到不一定能长久。失去不一定再拥有，转身不一定最软弱。 39.香烟爱上了火柴，就注定被伤害。 40.想回到过去，试着让故事继续。 41.只想到一个遥远的地方去，一路上，没有回头，只偶尔，偶尔望天上的云。 42.痛苦至深，便为麻木。回忆至长，也是伤痛。 43.寂寞的尽端是幸福的开始。 44.男生隔壁是女生，友情隔壁是爱情，我们若即若离，我们惺惺相惜，我们与快乐相伴，我们与悲伤同行。

表达爱学生的语句篇四
《(学生素质规范教育)美德培育指导_每天说句“我爱你”》

抽烟是一种习惯，散步是一种习惯，看哪一类的书报也是一种习惯，存浑然不觉的日子里，不知不觉地养成了不同的习惯。表达爱，同样是一种习惯。如果少了这种习惯，生活就会像窗台上积起的灰尘，像悄然爬满眼角的鱼尾纹，失去了，昔日的光泽。

习惯是日积月累形成的，和一个人结婚，然后一起生活，是日复一日的过程。每天一起吃饭，一起看电视，一起睡觉，如果哪一天这种生活突然发生了变化，你就会焦虑、会怅然、会失望。

大多数人在平凡的生活里平凡地生活，时间久了，就会忘记了爱的感觉。我们欺骗自己说：真正的爱情是经得住时间考验的，即使激情消退了，但柔情依然。

什么是柔情呢？不再说我爱你？不再送玫瑰花？每天为柴米油盐忙碌地生活。

中华民族有着优秀的传统文化，其中就包含了含蓄

我们早已习惯了一些约定俗成的东西，比如说，在公共场合，不能太纵情，即使相聚别离，也会承受着某种压抑，不敢去热烈拥抱，更不好意思激情亲吻。有很多夫妻，也许结婚已久，平静的生活已经成为了习惯，每天可能会为生计而忙碌，为所谓的理想而奋斗，彼此之间少了一些问候，少了许多关爱，而一些值得珍惜的浪漫与激情，却慢慢地消失。凡此种种，是不是和我们不善于表达爱有关呢？

某男士在结婚七年时有了外遇，他向妻子提出离婚，妻子说：“我可以答应你，但你必须答应我一个条件，结婚时，我是你抱进屋的，现在你必须每天上班前再把我抱出去，满一个月我就签字。”该男士满以为妻子会又哭又闹，没想到只需要付出体力就可以满足了，他爽快地答应了。第一天很拘谨，几次快摔倒时都是妻子扶住他，他自嘲地说：“看来我得训练力量了。”但为了早日开始激情燃烧的日子，他也就咬牙一天天地坚持，慢慢地，他可以轻松自如地抱妻子出门了。也开始感觉到从卧室到门口的距离太近了，终于在第28天时，他抱着越来越轻的妻子泪流满面，放弃了离开妻子的念头，因为他已经习惯了每天抱妻子出门了。

爱情需要行动但也需要表达

男人往往不屑于说爱，一个已婚的男人更不愿轻易向妻子说“爱”这样的字眼，但是女人们却总容易为这些言语而心动。她需要确信自己处在被爱中，如果她能时时刻刻感受到男人对她的爱意，她会很幸福。

如果她感受不到这种爱意，那么抱怨、怀疑与吵闹的情况就会不可避免地发生，夫妻之间的裂痕往往由此而生。

生活里充满了习惯，多数人都按自己的习惯周而复始地活着。如果没有了习惯，人就会觉得迷茫，少了方向。对于爱来说，尤其如此。

其实，爱的表达很简单，也许仅仅是一声问候，一种真诚的关心，一个温柔的眼神，一个小小的举动„„不经意间，会让我们感到亲切，感到温暖，感到心动，感到浪漫与激情依旧。那么，我们为什么要那么吝啬呢？吝啬得让爱人心痛，让亲人误解，让亲朋远离呢？

爱，需要行动，也更需要表达！

别再抱怨生活太平淡了，其实，在平淡的生活中，存在着不平淡的东西，比如说爱，只是我们不善于发现，更不善于表达。

尝试着在出门之前吻一下你的爱人。常常温存地告诉他，你有多么的爱他。休息时抢过他手里要洗的衣物。天气好时陪他到公园散步。睡觉前给他讲讲公司里、回家路上看到的有趣的事情。

女人都希望在平凡中被呵护、被爱着。男人温存的点点滴滴一定能让她闻到幸福的芳香。男人要耐心地对你的女人好，不需要如火山爆发，也不需要如海浪汹涌，细水长流就足够让她幸福一辈子。

当你心中有爱时，在许可的情况下，尽情地表达出来吧，这样，你会感觉到生活原来可以更美好！

别像含蓄的东方人那样有爱却不愿意说出来，要便西方人那样，每天说句“我爱你”，这个习惯将使你感受到情感的真正力量。

表达爱学生的语句篇五
《孩子 幸福 课堂》

孩子﹒ 幸福 ﹒ 课堂

——联系《猜猜我有多爱你》教学实例谈谈如何上好美绘本 这真是一本优秀的美绘本，读着读着，便拔动了你心底深处的那根弦。这爱，让人柔情百转；这爱，让人嘴角噙笑；这爱，让人心生幸福。这更是一节给孩子们带来幸福的课堂。

余老师深谙美绘本教学，她抓住了美绘本的特点，并结合“真爱梦想”的课程理念，紧扣“自主、开放、互动、发展”的绘本阅读课教学的基本原则，为我们展示了一堂美好的美绘本的教学课。

一、 注重观察与朗读，让生自主阅读

图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。培利﹒德诺曼说过：“一本图画书，至少包含三种故事：文字讲的故事；图画暗示的故事；以及两者结合后所产生的故事。”余老师很好地注重了这一特点，她抓住美绘本鲜明的视觉像，并利用儿童喜爱鲜明的色彩和形象这一特点，不断地让学生观察图画。如：大兔子在干什么？学生通过认真观察画面，知道了大兔子把小兔子抛起来，来表达大兔子对小兔子这更多更深的爱，说完了图意，又趁势让学生读，此时的学生已是个个迫不及待想要展示了，听，那学生奶声奶气地读得多有味。难怪人说，一本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能读出大意。在绘本中，经常隐藏着作者在经意和不经意之间留下的细节，这些好玩的细节，也是作品一种发人深省的力量，就是这样一个大兔子把小兔子抛起来的一个动作，却能让学生瞬间就明白了父母对子女的爱有多深，有多浓！在这里，余老师没有做更多的说教，轻轻点拔就让学生理解了这抽象的父母之爱。一个优秀教师的高明之处可见一斑！

二、注重联想与猜想，激发想象和欲望。

在美绘本中，有许多的留白与空白。留白是说画面，空白是说页面。留白是绘画的技巧，空白是设计的手段。它们为读者提供了无尽的想象空间，具有无中生有和无中胜有的效果。

余老师在教学的时候注重了这一特点，抓住绘本中的留白与空白，来培养学生的观察力、联想力和判断力。也就是通过观察画面的每个细节，联想可能会发生的故事情节，并对故事的前因后果进行推测和判断。如：小兔子睡过去前，说：“我爱你，一直到月亮上面。”老师说：“最后一猜，大兔子的无言以对，还是„„”并出示大兔子深情地看着小兔子的图，让生依据图来猜一猜，学生根据故事的前面所叙说的，知道大兔子肯定爱小兔子更多，那大兔子会说些什么呢？于是学生开始兴味盎然地猜了，有的说，我爱你，一直到宇宙上去；有的说，我爱你，一直到九重天上；我爱你，„„不管学生知不知道

确切的答案，反正他猜的八九不离十。可见，这样的教学不但激发了学生阅读的兴趣和欲望，还给孩子们创造了一个自由想象的空间。一个优秀教师的高明之处又可见一斑了！

三、注重活动与表演，让生生互动，课堂开放。

余老师在教学中还特别注重活动和表演，让学生在这些游戏中愉快地参与阅读，从而激发他们阅读的兴趣。

如：绘本中小兔子和大兔子用各种动作表达爱，老师在教学时就特别注重了这一点。余老师采用了多种形式，比如：不断地请学生个人表演读，全班表演读，并在下面小组练读，选读的好的走上梦想舞台，参加班级公演。

在这样开放的课堂中，通过这样的生生互动，大胆表现中，培养了孩子们的创新探究能力、团队的合作能力等多元技能。学生也学得不亦乐乎，满心欢喜，心生幸福！

四、注重语言的习得，让生得到发展。

绘本中的文字，有着自然的、美妙的韵律；有着诗的笔触：优美的，如同引导你到诗的，典雅的世界里去的感觉。

在这节课中，余老师用了各种方法让学生感受语言美。

（1）以读为根本，品味语言。

老师为学生声情并茂地读故事，让生入情入境；指名读故事，读出情；让生表演读，读出趣；指导生朗读，读出味。透过对图画书的朗读，孩子从中体会语言之美，并丰富语汇。

（2）抓经典语句，习得语言。

文中的经典语句，就是“＿＿有多＿＿，我有多爱你。”和“我爱你，从＿＿到＿＿，再到＿＿。”老师抓住这两个句式，让生学着文中的说法，写爱心卡。这样，就把知识进行了迁移，学生既从中习得了语言，又学会了表达爱。

一整节课，孩子都在享受美绘本带来的乐趣，并在交流中不断地思考，并表达自己心中的想法，这也在无形中促进孩子沟通与表达能力的发展。

当然，物无全美，如果从语文课的角度来说，这块玉石上还有一点点瑕疵。这堂课还可做精做细一些。

首先，比爱时，可再拓展一些，如：创设情境表达爱。

其次，在课堂上，学习的形式可多样化，除了师问生答，还可引导生自主质疑，也可引导学生小组交流，小组合作。如在表演前，可先让小组预演，再请某一小组上台。表演会更到位。

再次，如何学习美绘本的方法在课堂上也要适时的点一点。 如：引导学生发现绘本跨页间的联系，图文的联系等。

表达爱学生的语句篇六
《美句》

一轮明月，一只鱼钩，一位老者，一个心静如水的誓言。庄子，坐在月光如华的岸旁，静静守护着月亮，心无旁骛，名利不能左右他静谧的心田。” 一褛衣襟，一位强者，天地苍茫一根骨。苏轼，泛舟于赤壁之下，诵明月之诗，歌窈窕之文。好一份闲情，好一匹不羁的野马。鱼的家是水，正如同鸟的家是天空。

鱼在水里酣畅摇摆，鸟在空中自由飞翔。 阅读，是一种沟通，历史的残缺与完美，现实的动荡与平静，世界的无奈与精彩，生活的苦涩与醉人，无不在阅读中相互融合又相互分离。 阅读是一种明悟，无论是家有诗书还是窖藏老酒，无论是古韵京腔还是百家经典还是大众俗语，没有阅读便没有睿智没有深遂没有长袖阔带的文气没有风流倜傥的洒脱。歌到情处泪双流；

茶香满口情悠悠

诗言有尽意难尽

在各种生命力中，惟有安静最具影响力。。阳光静静地普照大地地球吸引力也是沉默无声的夜晚，露水悄然而降，润饰每一株小草，每一片树叶，每一朵花瓣，使他们焕然一新。自然界的奇迹都是在静谧中酝酿

胜境的入口，常常并不引人瞩目。

成败荣辱

心的本色该是如此。成，如朗月照花，深潭微澜，不论顺逆，不论成败的超然，是扬鞭策马，登高临远的驿站；败，仍滴水穿石，汇流入海，有穷且益坚，不坠青云的傲岸，有“将相本无主，男儿当自强”的倔强。荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云；辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，知退一步，海阔天空，不肯因噎废食。款款地导引，悄悄地深潜，细细地回味，静静地领悟。引高潮以适时，探胜境于幽绝，品回味以悠远，悟美情于灵惠，乃独步人生，渐入佳境之绝技！沙原隐泉

茫茫沙漠，滔滔流水，于世无奇。惟大漠中如此一湾，风沙中如此一静，荒凉中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韵律，造化机巧，让人神醉情驰。以此推衍，人生，世界，历史莫不如此。缎带浮嚣以宁静，给躁急以清冽。给高蹈以平实，给粗犷以明丽，惟其这样，人生才见灵动，世界才显精致，历史才有风韵。然而，人们日常见惯了的，都是各色各样的单向夸张，连自然之神也粗粗糙糙，懒得细加调配，让人世间大受其累

风雨过后

风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色。

走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道。

登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。

在这个世界上，

一星陨落，黯淡不了星空灿烂；

一花凋零，荒芜不了整个春天。

高中作文精彩美文借鉴高中作文精彩美文借鉴高中作文精彩美文借鉴高中作文精彩美文借鉴————《《《《错过也是一种美丽错过也是一种美丽错过也是一种美丽错过也是一种美丽》》》》 从古至今，“美”这个字在人们的头脑中一直占据着相当重要的为止：美好的愿望叫“美梦”；好吃的食物叫“美味”；高尚的操行叫“美德”；漂亮的女人叫：“美人”„„就连在人前炫耀一下自己的美，也有一个非常形象而且贴切的词——“臭美”！ 由此看来，“美”当真是相当抢眼的了，于是饮食男女如吾等便狂热地追求起“美”来。 男人。 首先觊觎到“美”字就是他们。《诗经》有云：“窈窕淑女，君子好逑。”可见，男人在先秦时代就开始了对美的追逐——这是由文字历史可考的。同时，“男为悦己者容”亦就此成立。于是，一位位风度翩翩的“美男子”便产生了，古树里也渐渐开始出现“美若潘安，俊比宋玉”之类的句子。古人尚如此，那么今人又如何呢？某些男同胞们受爹娘所赐，生了具不错的皮囊，于是便美得不亦乐乎。当然，如果能善用这份美，觅个男模之类对路的职业，那自然很好，但大多数男同胞们偏偏没有这个福分，退而求此次，便进化成一个个活脱脱的现代邹忌，却又无邹忌之自省而倍于邹忌之自恋。梁实秋笔下“耳后脖根可种麦”、“洗脸毕二手背可不湿”的旧式男人比例倒是大大减少。今日相当一部分男子，每天晨起梳洗，面对着卫生间里的镜子，一照便以时辰计。出来后便是油头粉面，西装笔挺，皮鞋程亮，见人总是刻意摆出一个自认为很酷的姿势，其暗含的意思分明是：吾与香港刘德华孰美？ 而女人呢？ 相比之下，她们对美的寻求因了性别的差异似乎该含蓄很多，然而正如苏雪林所说，女人殉美的决心远比烈士殉国还要壮烈。唯有在对“美”的尝试上，一些女人逐渐发现男人的目光总是聚焦于“美人”的面庞上，驻足于“美人”的身段上，于是，一场人人求美得“妇女运动”便自发的开始并延续至今，这运动发展到20世纪末更是如火如荼，先撇开两个化妆品厂和减肥食品厂由于新产品在半天内被抢购一空而度过“倒闭危机”之

类的事不谈，再抛开成年女子对于岁月流逝的恐惧而暗地里将化妆品划入“世界粮食组织”不论，单说我的那个小妹，虽说一个热水袋从9月的傍晚一直抱到第二年3月仍爱不释手，但在“光天化日”之下却显得异常“勇敢”——一条贴身的青春玉女裙和有些微颤的身影独立寒秋与风雪共舞，使我能在人群中轻而易举地发现她。虽然每晚一双小腿都要在热水中侵泡个把小时才能“恢复生机”，但权衡利弊，如此小之代价又何足道也？天生丽质怎可知弃？经过和老妹半年过的相处，我越来越敬畏身边这位悲壮的“殉美女杰”。 也不知道像我老妹这样的女孩能否代表现代的众多青春玉女，更不知道我这样的观点被诸多如此“美趣”的男女得知后，会否有一个“美之捍卫团”来声讨我，但我真的想知道—— 这，算不算美？ 【点评】 本文视角独特，作者品鉴的不是一般意义上的美。现代人追求外在美，本是无可厚非的，但物极必反，但若这种追求违反常态，便显得做作、轻浮。作者正是从这个角度立论，表现了对现代社会刻意营造“俊男靓女”的反讽。

精彩美文排比句

1、关于人生奉献的排比句

如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分绿意。如果你是一朵鲜花，就点缀一角夜空。如果你是一片白云，就装扮一方晴空。如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜；如果你是一缕阳光，就照亮所有黑暗。如果你是一丝清风，就吹走世间的尘埃。如果你是一阵春风，就吹绿田野的庄稼。

2、关于幸福的排比句

幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获。幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦。幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献；幸福是“夜来风雨声，花落知多少”的恬淡。幸福是“零落成泥碾作尘，只有香如故”的圣洁。幸福是“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪壮。幸福是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。幸福是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节。

3、关于自然语言的排比句

从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换;从归雁的行列中，我读出了集体的力量;从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步;从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵;从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。

4、关于成功与失败的排比句

种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。鲜花，如果害怕凋谢，那它永远不能开放。矿石，如果害怕焚烧(熔炉)，那它永远不能成钢(炼成金子)。蜡烛，如果害怕熄灭(燃烧)，那它永远不能发光。航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。

怕风浪，那它永远不能到达彼岸。

5、墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。 井底的蛙，当你自我欢唱时，视野便窄了。笼中的鸟，当你安于供养时，自由便没了。 山中的石!当你背靠群峰时，意志就坚了。水中的萍!当你随波逐流后，根基就没了。 空中的鸟!当你展翅蓝天中，宇宙就大了。空中的雁!当你离开队伍时，危险就大了。地下的煤!你燃烧自己后，贡献就大了。

6、关于朋友的排比句

朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦;朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带;朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。

7、关于成长的排比句

一粒种子，可以无声无息地在泥土里腐烂掉，也可以长成参天的大树。一块铀块，可以平庸无奇地在石头里沉睡下去，也可以产生惊天动地的力量。一个人，可以碌碌无为地在世上厮混日子，也可以让生命发出耀眼的光芒。

8、关于青春的排比句

青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦; 青春是一团火，她点燃了我们沸腾的热血;青春是一面旗帜，她召唤着我们勇敢前行; 青春是一本教科书，她启迪着我们的智慧和心灵。

9、关于人生的排比句

如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符。如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是其中一朵骤然翻起的浪花。如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是天际一朵漂浮的白云。

11、关于人生的种种的排比句

母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂思念是母爱的主旋律。

感情是人生的一部分：亲情是序言，友情是目录，爱、恨、恋、想是感情故事的主题。

友谊是人生的一首歌：真诚是词，信赖是曲，理解，尊重是友谊的主旋律。青春是人生的一首歌：成功是词，拼搏是曲，永不懈怠是青春的主旋律。

知识是海洋中的一叶小舟：文史理工是船浆，情感智慧是风帆，老师学生是知识的孩子。

波的图像是人生的道路：波峰是成功，波谷是挫折，质点是波的图像的闪光。

表达爱学生的语句篇七
《反思》

《我的“长生果”》本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进行认真的修改。现在，班里爱看书的同学增加了，读书以形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位老师必须认真上好每一节课。

《梅花魂》教学反思

学生在自主学习，积极阅读文本的基础上，纷纷表达自己的想法，在阅读中将自己的感情情通过文中的语言表达出来。由于各自感悟不同，读出来的语感也不尽相同，他们读出是自己独特的感受。尤其在讲到中国历史上出了哪些有气节的中国人的时候，教学达到了高潮，孩子们的小脸通红，情绪高涨，他们想到了民族英雄岳飞，金忠报国，想到了诗人文天祥，以及他的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。想到了不辱使命的苏武，不顾威胁利诱，冲破阻挠回到祖怀抱的李四光，想到了爱国工程师詹天佑，不受嗟来之食的朱自清，想到了方志敏，王二小，陈然，江姐……说他们就是一束束昂首怒放，刚强不屈的梅花。望着他们一张张因激动而涨红的小脸，我感受到自己正在和他们一同成长，他们分明感受到了梅花魂就是民族魂，就是中华民族千百年来不屈不挠的民族精神啊。

这节课也存在一些缺憾，比如由于时间有限，朗读的指导不够到位，学生与文本对话的时间不够等。

《桂花雨》是一篇自读课文， “摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。这部分的教学我注意了读中感悟，引导学生深入的体会了“摇桂花”时的快乐心情。我先让学生分角色朗读， “注重抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动的写作方法，这也是本单元的训练重点。在引导学生感受“桂花雨”的时候，开始我就设计了一个问题；你的生活中有哪些快乐的大事？学生发言热烈，觉得很开心，这时学生融入课堂中间，结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉,接着让后学生读中理解，理解中读，读出了其中的感情.最后,引导学生回忆自己的童年生活,说说难以忘怀的人和事,进行情感和能力的迁移。

课文的最后两个自然段是作者的真情流露，这时需要学生好好地读，静心体会，默默感受，特别是母亲的那句话以及作者怀念童年的那份情。

新课程倡导课堂教学要引导学生多读，在读中感悟和理解，我觉得像这样的课文，真的是要好好的读，只有读，才能真正理解课文所蕴涵的那种感情。

《小桥流水人家》本课为略读课文，语言优美，字里行间直接或间接流露着作者对家乡的热爱与思念。学生学习了前面的三篇课文对这篇课文所要表达的情感是一目了然的，对作者是通过哪些景物或事物表达思乡的情感，学生也较容易把握。这节课，我不是把重点放在读,而是放在了习作指导上。

在交流中，我给学生总结出三组句子。第一组是作者直接表达自己对家乡的爱；第二、第三组是作者通过回忆一件件有趣的小事和描写家乡美好的景色来表达爱的情感。学生读这三组句子，体会到原来表达同一种情感可以用直接抒情，也可以通过描写人、事、景的间接抒情。接着，进行情感延伸，让学生也来说说家乡的趣事，家乡的美景。学生个个都热情洋溢、滔滔不绝。最后，进行习作指导，让学生也来模仿作者的写作手法，表达自己对家乡的

爱。在这节课中学生的自学能力得到训练，他们收获的不仅是课文的内容，还学会了如何表达自己的情感。

《松鼠》是一篇描动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而在上课前，我采用介绍新朋友的方式导入，来调动学生的学习兴趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。通过看图片，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。

最后让学生进行小练笔。

总之，我觉得还有许多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，重点词语的解释不是很好，学生回答完问题应该注意适当的引导。如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，也许效果会更佳

《钓鱼》就整堂课而言，教师“控制”的痕迹明显，尚未做到放手。主要体现在各环节推进上，教师“教路”主宰一切，学生“学路”被严重弱化。如何让教学的推进，由学生的主动“探究”来引导，而非教师的预设来主宰？这是一个需要很好研究的课题。此外，这种“控制”还表现在第八、九自然段的学习上。教学中的安排：学生自读体会→师生情境对话→再次读两段话。其实像这样两段内涵丰富，意蕴深远的话，除了让学生自读自悟，必须提供小组内交流的机会，让学生的学习收获有个展示交流，思维碰撞的过程。

围绕中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：由生活故事导入，揭题。第二环节初读课文，找出能够告诉我们“通往广场的路不止一条”这句话的句子，学生找到了两句话，表面的和深层次的，初步让学生了解了课题的意思，第三个环节，了解和研读“我”的两次人生经历。通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。第四环节，再回到导入的生活故事，联系生活，写写自己的感受。

这是一篇略读课文，我打算一课时完成，可是却发现时间远远不够，一方面是因为课时内容太多，另一个最重要的原因是在于自己的导向出了问题，略读课文主要通过学生的自主学习，获得自己的阅读感受，在这一过程中，教师的点拨犹为重要，而这儿教师提问太多，放不下。另外很多完全可以让学生独立完成的问题，可由于怕学生学的不扎实，教师问得太仔细，把学生的学习权力抢了过来，造成的结果是时间浪费了，学生也没有了真正的思考空间，哪来个性体验。课的失败，让我知道，很多时候，我们该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中，不仅在课堂，还在学生的生活中，我们给他们的约束太多了

《地震中的父与子》教学反思

在教学中我通过今年的5.12汶川地震，抓住“一个中心线索，两个突破点”来整体规划全文。这个中心线索就是父与子始终信守的诺言：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”抓住汶川地震中出现的感人事迹。两个突破点就是“父亲爱的了不起”和“儿子‘让’的了不起”。这是文章的精华所在！以这两个点带面，把朗读、感受、想象、情感的升华结合起来。

对于语文教学，我感觉调动学生的情感尤为重要。要想使学生动情，教师自己首先得动情，用饱含感情的语言点燃学生情感的火花，使充满主观意识的课堂教学活动得到发挥。积极引导学生展开想象，比如想象除了挖的动作，父亲还可能用那些动作，比如，让学生想象阿曼达在废墟下的38个小时都说了些什么，做了些什么„„以此深化对文章的理解，提高学生的写作能力。

自己在教学中存在着许多亟待改进之处：

1．在文本的把握处理上只抓住了文本的主干部分却忽略了其他细微的地方。这样是不够全面的，只会钻进死胡同。

2.朗读还没有真正的落实到位，学生自始至终都是一个腔调一个情感，没有得到真正有效的提升。

4.这节课的尝试，给我带来了很多思考。课虽然上完了，但我深深知道：以后的路还很漫长，需要我不断地提高自身素质，不断地钻研教学。

地震如何监视预测：

震前动物有前兆，密切监视最重要。

骡马牛羊不进圈，老鼠成群往外逃。

鸡飞上树猪乱拱，鸭不下水狗狂叫。

冬眠老蛇早出洞，燕雀家鵅部会巢。

兔子树耳蹦又跳，游鱼惊慌水面跳。

《慈母》 １、抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主、合作、平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。学生成了课堂的主人，学习的主人。

２、课文记叙的是六十年代的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了梁晓声的原著《母亲》中的几段文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。 课上我主要引导学生抓住描写母亲的语言和心理活动的语句反复研读，将自己最深的感受与大家共同交流，从中使学生体会到母亲情感的变化，进而感悟到母亲这种特殊方式的爱的伟大。并且能够与《每课一练》有机结合，减轻学生的学业负担。自我认为，整个教学过程还能够真正以学生为主体，充分体现了略读课文教学的特点。课前，我还担心同学们无法自主探究，不能大胆表达。所幸，同学们还挺给“面子”，大都能抢着回答。

但是整节课，我的教学语言不够精炼，而且过渡语过于粗糙。由于时间关系，在拓展延伸部分，展开的力度不够。对于一些能很好表现母亲的感情的句子，朗读训练不到位。 《狼牙山五壮士》教学反思

教学时，借助影视资料，我先让学生观看了电影《狼牙山五壮士》在峰顶与敌人决战，最后英勇跳崖的片断，当看至英雄们跳崖的情景时，教室里鸦雀无声，孩子们都被感动了，这一壮举需要多大的勇气啊！有了这样一种情绪的感染，孩子们的学习积极性被调动起来了。当我请他们根据课题质疑时，他们的问题可多了：他们为什么要跳崖？狼牙山是个怎样的地方？为什么只有五位战士与敌人决战？……我知道，此时，他们渴望进入课文学习。

那就趁热打铁吧！我让孩子们又看了对狼牙山的介绍，以此让他们感受狼牙山的险峻。同时通过阅读，指导学生概括全文的记叙顺序：接受任务——痛歼敌人——引上绝路——峰顶歼敌——英勇跳崖。

学生由于对作品中所包含的情感感受太少，自己无法表达这些情感。因此我在教学时充分利用充满感情的范读来给予学生以启发和感染。通过我的范读，学生知道了应该怎样读才能体现出来这种精神。这无形中就节省了很多的时间，同时，也培养了学生的语感，学生在今后遇到类似的语言文字就知道怎么读了。

教学中通过让学生抓住句中的关键词语进行理解，然后在理解的基础上指导学生朗读，读出了班长的斩钉截铁、坚决果断。

不足之处：在指导学生概括每部分主要内容时，为了保护学生的积极性，花了不少时间，因而影响了后面的教学时间。在教学新教材时，我对于时间的控制做得总不太好，生怕自己没讲透，生怕学生学不扎实，然而太多的“生怕”在于对新教材的了解还不深，我想：我会在钻研教材方面多努力的！

《最后一分钟》我采用播放相关的课件，运用多种不同的教学方法，引导学生体会诗歌表达的情感。1抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/ 香港，香港，我们的心。”/；“然后去奔跑，去拥抱，/去迎接„„”等。透过这些诗句，人们那激动、自豪的感情与热切欢迎之情等溢于言表。2联系所搜集的历史背景资料理解诗句，体会情感。如联系虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。一百多年前，英国侵略者靠鸦片加洋枪洋炮打开了中国的大门，强迫清政府签订了一系列不平等条约，香港被长期割让给英国。虽然有血气的华夏儿女奋力反抗，但终因清政府的腐败无能而导致中华民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。这些已成为所有中国人的耻辱与心头之恨。而在香港回归之际，压在中华儿女心头百多年来的耻辱终于被雪洗了。香港回归祖国，是祖国日益强大与繁荣的有力见证，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。这一刻，无数的华夏儿女流下了激动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊。“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。3创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。我让学生深入体验：如果你是参加政权交接仪式中的一员，或者你在街道上、在电视机前、亲眼目睹了这一过程，你最想说什么？4引导学生运用多种不同的朗读形式有感情地朗读课文，从而理解诗歌内容、体会诗歌情感。由于刚学完《圆明园的毁灭》不久，八国联军入侵中国，在中国的种种罪行还深深地印在每一个同学的脑海里，同学对帝国主义侵略者的憎恨还未消退，所以对香港能回归我们祖国妈妈的怀抱，是非常欢迎的，都觉得这是一件非常高兴的事情。在这节课上，我正深入挖掘教材的内在爱国因素，爱努力地激发学生的爱国热情，鼓励他们树立学习的目标，发愤学习，为中华的腾飞而努力向前迈进。 《青山处处埋忠骨》教学反思

纵观整堂课，我觉得学生的感悟还是比较到位的，可学生的朗读还欠加强指导。让学生在朗朗的书声中用心灵去拥抱语言，去感受情思美感，所以组织好朗读教学也是培养审美感知力的重要手段。教学中学生集体感情朗读的时间欠充分，应给足时间让学生在感情朗读中去自由地感受作品。其次，通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，从课文中我们体会了毛主席常人的情感，超人的胸怀。那么，如何体现人物的情感世界上的变化，怎样表现人物性格描写？我通过抓住对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。（如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”。又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”）再是通过心理描写来突出性格特点。（“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”）在进行人物刻画时，我们总是要求学生不要忽略细节描写，其实就是人物的语言、动作、神态和内心世界的外在表露，课下让学生进行一下小练笔，写一些人物作文。 可在教学过程中，我觉得在体会情感和了解写作方法上还没有招到一个自然的融合的方法。

在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文内

容；边读边展开想象理解课文内容；联系上下文理解课文内容；抓住文中关键词、句理解课文内容。课后，我意识到：这堂课中，朗读指导没有体现层次性。在学习课文的重点段（第七自然段时），必须要充分地学生多形式、多层次的朗读与评价，才能体会首都人民的兴奋、激动、自豪的心情。离不开教师的指朗读指导。同时我还发现朗读对体会文章思想感情的重要，一篇文章只要朗读得有感情，学生自然而然就能体会到思想感情，教师要指导学生的朗读，少不了教师声情并茂的范读。教师声情并茂的范读对于学生理解课文理解文章的思想感情极有帮助，教师声情并茂的范读能唤起学生情感上的共鸣，产生强烈的阅读欲望，产生丰富的情感想象，与作者共鸣，与作品中的人物共鸣。因此，教师的范读十分的重要。

《七律长征》教学反思

对于现在小学生来说，长征不过是一个遥远的故事，有的甚至前所未闻，怎样让学生们感同身受？课前准备很重要。上课之前，学生都能够熟练地背诵出课文，但这是远远不够的，他们对长征的这段历史还是知之甚少。于是我让学生们课前搜集关于长征的资料，比如说长征的背景，长征的线路等；了解长征中的感人故事，如：《巧渡金沙江》、《飞夺泸定桥》、《金色的鱼钩》、《倔强的小红军》。为课堂学习奠定一定的基础。

在课堂上，教学重点紧紧围绕“难”、“不怕”、“只等闲”，同读共赏，进一步感受红军战士勇往直前的乐观主义精神。在教学过程中，有学生说到长征难，体现在“千山万水”这个词中。于是我抓住这个契机，让学生寻找诗中写到的“山”和“水”。再利用课件以图引路，创设情景，让学生想象“假如你就是红军战士中的一员，要翻越这样的崇山峻岭会遇到什么样的困难？你心里会怎么想？”“红军在翻阅雪山是，渴了怎么办？饿了怎么办？累了这么办？”在学生充分感知“远征难”之后，再与“腾细浪”、“走泥丸”对比，体会红军勇往直前的乐观主义精神；“暖”与“寒”是诗中又一个重点，它暗示了红军智取金沙江的快乐与强渡大渡河的悲壮与惊险。在“暖”字理解上，我采用讲故事的方法，让学生了解红军当时快乐的心情，“寒”字我先讲当时国民党军队与红军当时的不同心态，谈感受，拉近了历史与学生之间的距离，促进学生深刻理解长征精神。整堂课以学生的感悟为主，以感带读，红军战士勇往直前的乐观主义精神就在这里渗透进学生的思想中。通过对课文的学习，学生们对长征的英雄们肃然起敬。