时间过得飞快的句子

时间过得飞快的句子篇一
《阅读训练一》

阅读训练一《山城的雾》

一、初读诗歌，把句子读通读顺，读正确。

二、细读诗歌，完成练习。

1、山城清晨的雾给你的感觉是（ ）。

2、雾种的美景是由一件件景物组成的，作者描写了雾中的景物有： 。

3、你认为美（ ）它们美在哪儿（ ）。

阅读训练二《我爱故乡的杨梅》

一、 初读课文，把句子读通读顺，读正确。

二、 细读课文，完成练习。

1、在括号里填上适当的词语。

（ ）的果肉 （ ）的汁水 （ ）的杨梅 （ ）的刺

（ ）的叶子 （ ）的枝条 （ ）的朋友 （ ）的枝干

（ ）的绿阴

2、选择合适的词语搭配起来。

伸展 甘露

吮吸 秘密

讨论 汁水

探索 杨梅

染满 枝叶

挂满 问题

三、根据课文内容填空。

1.这篇课文是围绕着第1句里一个 字写杨梅的，依次写了杨梅的 、 、 的特点：枝条 ；叶子 ；果实的形

状 ， ， ，成熟时，小刺就

会 ， ；果食的颜色先 ，随后 ，最

后 ；果实的味道在没成熟时 ，在熟透

时 ， 。文章写枝和叶简略，写果实 。全文通过写杨

梅的可爱，表达了 家乡的思想感情。

2.“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着……欢笑着。”中把 比作 ，把 比作 ；同时把杨梅当作人来写，从 、 等词语可以看出来。这些写法，写出了杨梅树 生命力，写出了杨

梅树的 。

阅读训练三《小狮子艾尔莎》

一、初读课文，把句子读通读顺，读正确。

二、填空。

1.课文是按照小狮子爱尔莎成长过程的顺序写的：点明它成长过程的词语

是： ， ， ， 。

2.“我”送小狮子回大自然的原因有两个：一是

二是 。

三、读下面句子，用 画出能表现“我”爱爱尔莎的词语、句子。

四、读下面句子，用﹏﹏画出表现爱尔莎对“我”有感情的词语、句子。

五、读“我们到卢多尔湖去 ……轻轻的哼声”一自然段，写出表现爱尔莎活泼的句子，

再写出表现它驯服的句子。

活泼：

驯服：

阅读训练四《在金色的沙滩上》

一、初读课文，把句子读通读顺，读正确。

二、填上合适的词语。

一个（ ） 一位（ ） 一双（ ） 一方（ ）

一串（ ） 一颗（ ） 一堆（ ） 一段（ ）

三、在括号里填写合适的词语。

金色的（ ） 碧蓝的（ ） 美丽的（ ）可爱的（ ）

明亮的（ ） 细细的（ ） 焦急的（ ） 灿烂的（ ）

四、根据意思写词语。

(1)形容光彩鲜明耀眼。( )(2)抑制不了自己的感情。( )

(3)形容生活简朴，吃、用节俭。( )

五、选词填空。 感动 感谢 感激

(1)听了小英雄赖宁的故事，同学们深受( )。

(2)在老师的帮助下，小明的学习成绩很快地提高了。小明心中充满了对老师的( )之情。

(3)红领巾们把一位盲人叔叔送过了街，盲人叔叔连声说：“太( )了，太( )了！”

六、仔细读课文，完成练习。

(1)找出描写大海的句子，用“ ”下来。

(2)课文“在金色的海滩上”，不仅仅说海滩是金色的，还指小姑娘有一颗( )的金子般的

心。课文通过小姑娘的三件事来写的。第一件事是( )，第二件事是( )，第三件事是( )。

七、人物的语言，往往反映一个人的内心世界。认真阅读下面一段对话，从小姑娘语言

中，你能看出她在想什么？

老伯说：“傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。”

小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

小姑娘当时想：

八、选择正确的答案。小姑娘不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来，是因为：

(1)小姑娘不信任老伯伯。( ) (2)她等得不难受。( )

(3)她很守信用，答应了别人的事就一定要做到，有责任感。( )

阅读训练五《七色花》

一、初读课文，把句子读通读顺，读正确。

二、读课文完成练习。

1、七色花它神就神在 。

2、珍妮用七色花做 等七件事。

你认为 用的最有意义，因为 。

3、如果你得到了一朵神奇的七色花，你会用它 。

阅读训练六《妙不可言的位臵》

一、初读课文，把句子读通读顺，读正确。

二、读课文完成练习。

1、位臵是指 的位臵，在 ，“妙不可言”是因为 。

2、地球上有生命是因为： 。

金星没有生命是因为： 。

火星没有生命是因为： 。

阅读训练七《手术台就是阵地》

一、初读课文，把句子读通读顺，读正确。

二、读课文完成练习。

1、给下面的字加上一部分构成新字，再组词。

由＿＿＿（ ） 少＿＿＿（ ） 孔＿＿＿（ ） 巾＿＿＿（ ）

2、选词填空。 连续 陆续 继续

1939年春，著名的齐会战斗打响了。战斗非常激烈，我军的伤员（ ）从战场上抬下

来。白求恩不顾环境险恶留在手术台（ ）工作，他（ ）工作了六十九个小时。

3、多音字组词。

挨ái（ ） 干gàn（ ） 长zhǎng（ ）

挨āi（ ） 干gān（ ） 长cháng（ ）

4、根据课文填空。

（ ）敏捷 （ ）阵地 弹片（ ） 争分（ ） 非常（ ） 迅速（ ）

5、写出下面词语的反义词。

胜利——（ ） 迅速——（ ） 前方——（ ）

结束——（ ） 镇定——（ ） 危险——（ ）

6、并按课文内容填空。 敌人（ ）反扑，战斗（ ）激烈。我军的伤员（ ）

从火线上（ ）下来。 他（ ）两天两夜没（ ）了，眼球上布满了（ ）。部长

同志，请您转告师长，我是一名（ ）战士，不是你们的（ ）。

—阅读训练八《除三害》

一、初读课文，把句子读通读顺，读正确。

二、读课文完成练习。

1、课题中的“三害”是指 。它们为什么是“祸害”？

用 画出来。

2、周处是个 的人。

3、当周处把猛虎和恶龙杀死后，人们的表现是 。

人们这样表现是因为: 。

4、解释词语。

拍手称快：

痛改前非：

课内阅读

1、荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆

盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这段话围绕 这句话写的，写了荷花的 三种姿态。句中的 词语写出了荷叶的形态美，

词语写出了荷叶的多和密。“冒”用得好，理由： 。

用“有的……有的……有的……”写话： 。

2、翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛

像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

这段话围绕 来写的，翠鸟羽毛颜色的句子用﹏﹏画出来。

作者观察顺序是： 。

3、小鱼悄悄地把头露( lù lòu)出水面，吹了个小泡泡。( )它这样机灵，（ ）难

以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆（gān gǎn），像箭一样飞过去，叼(diāo dāo)起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

A、在（）填上合适的关联词。

B、用\划去（）不正确的读音。

C、读文中画线的句子回答问题。

① 用□圈出这句话中描写鸟动作的词语。

② 这句话中把＿＿比作＿＿，说明了＿＿＿＿.

D、这段话最后一句是写翠鸟吗？谈谈自己的看法： 。

4、不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，

多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨

才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

A、选择正确的解释，把序号填在（ ）。

⑴“……到第六天黎明，雨水才停下来”中的“才”（ ）

①表示时间短 ⑵表示时间长 ⑶没有特殊的意义

B、文中的破折号表示（ ）

①下面是表示解释说明的部分。②意思的转折。③语音的中断或延长。

⑵“什么都没有了”指 、 、 等都没有了。

⑶用﹏﹏画出短文中拟人句并仿写一句。

5、更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，

还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害

怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。”

A、更羸一共说了 句话，第一句讲更羸看到大雁 ，听到大雁 ；

第二句讲更羸分析大雁 的原因；第三四句写大雁 。

B、从这段话看出更羸之所以不用箭就能把大雁射下来，是因为他善于 善于 。

6老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。

但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。//因此，当我

们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我

们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”

这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。

⑴老师一共说了 句话，老师的话文中已经用“//”分成了两层，第一层讲： 。第二层讲： 。 ⑵后两句话告诉我们懂得这个道理后，应该从两个方面去做：一是要看看 ， 二是应该相信 。

⑶父亲也有一句跟老师的话很相似，请写在横线上 。

7、时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太

阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，

有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年

级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

⑴“时间过得飞快”与前文的（ ）这句话是一个意思。

A、光阴似箭，日月如梭。

B、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

C、所有时间里的事物，都永远不回来了。

⑵“我”是怎样和时间赛跑的？文中举了那几个例子？

A、 B、

C、 D、

⑶我还能写几句珍惜时间格言。（至少写两句）

时间过得飞快的句子篇二
《句子练习一》

句子练习一 姓名：

1、扩句：a、„„的(地) b、时间 c、地点 d、数量词 2、缩句：

a、仔细读懂句子，找出谁怎么样，做什么，找人物，找动作； b、去除修饰限制的词，如“的、地、”前面的词，“得”后面的词，包括形容词、数量词、程度的词（很、非常、十分„„）、时间、地点的词语； c、留住“着、了、过” d、去除“在„„上”、“在„„里”、“在„„中”、“当„„时”

e、检查缩句后的句子是否意思表达正确，是否最简单。什么东西干什么 什么事物怎么样 扩句：

洪水冲垮了大堤。 树叶飘落下来。 月光照着大海。 洪水淹没了村庄。 老师批改作业。 列车奔驰。 星星眨眼。 同学们在听课。 鲜花盛开了。 缩句。我国这一园林艺术的瑰宝就这样化成了一片灰烬。 赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。 为了能够进入羊村抓羊，灰太狼发明了一台功能神奇的电视机。 这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 “蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。 从南方赶来的伶俐可爱的小燕子加入了这百花争艳的盛会 冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。 我们的共产党和共产党领导的八路军、新四军是革命的队伍。 气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息 滔滔不绝一泻千里的塞特凯达斯瀑布变成了形容枯槁奄奄一息的老人 魁梧黧黑的渔夫拖着是淋淋的被撕破了的鱼网。 这种爱的力量是灵感和创作的源泉。 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。 夏天的天气热得像个蒸笼。

在城里当学徒的凡卡深深怀念乡下的爷爷。 六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。 肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。 白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情。

新来日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？ 我看到了他乱逢逢的长头发下面平静而慈祥的脸。 天空撒满了快活地眨着眼睛的星星。 这点美丽的浴蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。 真理诞生于一百个问号之后。 3、陈述句 改 反问句 反问句 改 陈述句

a、去掉或加上“难道„„吗？怎么„„呢？谁不„„呢？” b、把原句意思反一反：不会变为“会”，是改为“不是”，可以改为“不可以” c、润笔，加上适当的词，让句子更流利，感情更强烈，如“能、可以、应该”等 d、有时，句子较长,要找关键部分，进行修改，其余照抄。 把句子改为陈述句。

您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？

这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？

读了《十六年前的回忆》一课，我们怎么能够不受教育？ 难道世界上糟糕的诗不够多么？

哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？

大千世界,哪里没有野花的倩影?

这么远,箭哪能射得到呢?

看到那数不尽的青松白桦,谁能不向四面八方望一望呢? 要想取得好成绩,不刻苦学习怎么行?

秦王我都不怕,会怕廉将军吗?

都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？

十万支箭，三天怎么造得成？

难道有谁能否定他所取得的优异成绩？

谁能否认《三国演义》是中国优秀的古典小说呢？ 人类需要勇于实践的人。

我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ 这三克镭体现了一个科学家伟大的人格。 这清白的梅花，是玷污得的吗？ 这位盲妇人，一生连万紫千红的春天都看不到，谁能不产生同情之心呢？ 一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？ 如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 我们播下的种子有什么理由不会在自己学生的身上开花结果呢？ 你们看见过这样的总理吗？ 更有趣的是他在破船里拾到许多钱，但钱在孤岛上又有什么用呢？ 这位盲妇人，一生连万紫千红的春天都看不到，谁能不产生同情之心呢？ 一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？ 还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？ 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？ 陈述句改为反问句 这比山还高，比海还深的情谊，我们不会忘记。 人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。 乡村的夜晚多么令人陶醉啊！ 卖火柴的小女孩很可怜。 凡卡在莫斯科的生活非常孤独和痛苦的。 信赖往往创造出美好的境界 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。 父亲坚决地对母亲说：“我常对你说，这里的工作这么重要，我不能离开。” 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 真理诞生于一百个问号之后。 写一个反问句，表达出你对自己喜欢的人物或旅游景点的喜爱或赞美之情。 写一个反问句，赞美你印象中的李大钊、张思德、凡卡、居里夫人。（选择一个写） 4、改为转述句（把第一人称改为第三人称的句子，改为间接转述的句子） a、 ：“ ” 改为 ， b、引号内的“我” 改为 他（她，它） c、引号内的“你” 改为 （让，叫，要）第二个人名或“我” d、引号内的“他” 改为 人名（判断） 改为 转述句 贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 妈妈对我说：“我上班去了，你中午在家自己温习功课。” 贝多芬对盲姑娘说：“我再给你弹一首吧。” 外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。” 李明对张亮说：“我明天有事不去你家了，你后天到我家来找我吧。” 爸爸对我说：“我今天开会，中午不能回来。” 小女孩对奶奶说：“请把我带走吧！我知道，火柴一来，您就会不见的。”

盲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

张老师对王强说：“请你明天陪我去一下新华书店，好吗？”

贝多芬对盲姑娘说：“我再给你弹一首吧。”

她沉默了一会儿说：“我希望你的手指已经好了。

妈妈对爸爸说：“今天晚上我要加班，别等我吃饭了。”

小鸟笑着对小青蛙：如果你不信我说的话，就跳出进口来看一看吧。

父亲坚决地对母亲说：“我常对你说，这里的工作这么重要，我不能离开。”

鲁肃说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？” 肯定句 改为 双重否定句

a、去掉“一定、必须、得要、都”

b、加上“没有„不” “非„不可” “不能不” “不得不”“不会不”“不会（动词不” 改为双重否定句

星期天,我们必须去看排球赛。 这场电影我一定去看。 我有办法称出大象的重量。 为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。 我听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。 理智的人都说读书要认真。 我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩． 香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。 每个小孩子都喜欢小动物。

我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 我必须告诉你事情的原委。 谁都惧怕他的威严。 在场的观众都为他的精彩表演所打动。 写得不怎么样，但还是有希望的 双重否定句 改为 肯定句

没有„„不„„ 非„„不可„„ 不能不 不得不 并非„„不是„„ a、去掉“没有„不” “非„不可” 不能不 不得不 b、加上“（一定、必须、得要、都）” 把双重否定句改为肯定句

没有人不说蔺相如是个机智勇敢、顾全大局的英雄。

作为一名少先队员,不能不讲一点文明。 这次活动的经过你不是不清楚。 我们不应当不参加集体活动。 这本书太有价值了,你不能不看。 说起地道战，谁也不能不承认是个奇迹。 3、谁也不能否认地球不是绕太阳运行的。 未来的社会不可能不是“多元”的社会 你不是不知道这件事有多重要 改成夸张句

1、静得（连针掉在听得见） 2、黑得（伸手不见五指） 3、响得（震耳欲聋、惊天动地） 4、震得（地动山摇） 5、香得（十里飘香） 6、怒得、生气得（肺都炸了、火冒三丈） 7、人多得（人山人海） 8、高得（快捅破了天） 9、小得（芝麻大，巴掌大 蚂蚁都转不了身 10、粗得（十几个人都合围不过来） 11、高兴得（一蹦三尺高） 12、富得（流油） 13、思念得（一日三秋） 14、心眼小得（针尖大） 15、危急得、危险得（千钧一发） 16、干净（一尘不染） 17、力大（九牛二虎） 18、冷得（滴水成冰） 19、困难得（大海捞针） 20、变化大（翻天覆地） 21、瘦得（皮包骨头、芦苇杆） 22、时间过得很快（转眼间、眨眼间） 23、风吹得（脸上像发割一样） 寒风吹到脸上很痛。 这花真香。 考场上静得很。 他十分愤怒。 老水牛走起路来重重地踏着地皮。 这座楼真高呀！

大礼堂里挤满了人. 河水很响 。 他的心眼很小。同学们在很小的地方踢足球。 会场上响起了热烈的掌声。

这个山洞真黑啊! 这棵树真粗啊!

时间过得真快,我们就要毕业了。 弯弯的月亮挂在夜空。 草原一片绿色,广阔无垠。 改写成拟人句：把物体当作人来写（语言、动作、神态、思想、心理）如：唱歌、翩翩起舞、欢快地、广场上的人非常多。 富屯溪的水面很平静。 说悄悄话、窃窃私语、睡着了、进入了梦乡、涨红了脸、穿上了„„颜色的衣服、眨着眼睛、奔跑、会场上响起了热烈的掌声。 长江大桥横卧在江面上。 抚摸着（大地„„）、弯下了腰、低下了头、垂头丧气、招手、露出了笑脸、竞相开放、春天踏着轻盈春天到了，大地一片绿色。 夏天，柳树的枝条随风摆动。 的脚步 小明丢了钥匙，十分着急。 秋天到了，树叶从枝头飘落下来。 星星在夜空中闪烁光芒。 孔雀的羽毛多么漂亮啊！ 默写《匆匆》文中的一个比喻句，用于说明时间过得飞快的。 窗外，风吹翠竹，飒飒作响。 蝴蝶在花丛中飞来飞去。

金鱼在清澈的水池里游来游去。 地里的稻子成熟了。 秋天，小草枯黄了。 春笋钻出了地面。

夏天,蝉在树上叫。 秋天 ,大地铺满了黄色的落叶。

沉甸甸的稻子垂下来了。 几匹牦牛在草滩上慢慢地走来走去。 月亮躲进云层。 一只鹅摇摇摆摆地走过来。 高粱熟了，稻子熟了。 河水哗哗地流着。

春天到了，大地一片绿色。 夏天，柳树的枝条随风摆动。 改成比喻句:比喻词：像 好像 仿佛 宛如 犹如 似的 一般 是 成了 变成 加上“好像„„一样（般）” “„„似的„„”

1、月亮（圆盘、月牙儿、小船儿、眉毛、镰刀、月饼）

2、柿子（灯笼 3、荷叶（绿色的大伞、大圆盘） 4、雨（豆大的雨点、牛毛、花针、细丝）

5、河水（战士、猛虎） 6、老师（蜡烛、春蚕、铺路石、园丁） 7、桃花（火） 8、水面（镜子、翡翠） 9、特务（狐狸） 10、敌人（狡猾、蚂蚁多） 11、降落伞（蘑菇） 12、灯（星星）

13、梨花（雪） 14、雪末（玉屑）

15、小红豆（珊瑚） 16、书（营养品、阶梯、桥梁、钥匙、宝库） 17、山峰（巨象、骆驼、老人） 18、彩虹（拱桥、彩带） 19、皱纹（刻刀留下的痕迹） 20、速度快（离弦的箭） 21、箭（下雨一样） 22、柳条（辫子） 23、稻谷（金子） 24、草地（绿地毯）

25、拳头（铁锤子） 26、地球（母亲、摇篮） 27、长城（巨龙） 28、老人的白头发（银丝）

29、中国（雄狮） 31、心痛（刀绞） 32、枫叶（手掌） 33、雪（鹅毛） 36、对答（如流） 38、星星（萤火虫、宝石） 34、寒风（刀割） 35、山清水秀（风景画）

天空中有一轮明月。 星星在夜空中闪烁光芒。 大雨把两岸的火都浇灭了。 敌人非常狡猾。 她跑得非常快。 池塘里的荷叶又大又绿。 入夜了，天上下起了雪。 一棵高大的橡树挺立在路旁。 秋天来了，枫叶红了。 雪山顶上,湖水透明极了。

时间过得飞快的句子篇三
《和时间赛跑 完整版》

时间过得飞快的句子篇四
《13 和时间赛跑1》

时间过得飞快的句子篇五
《好词好句》

好词好句

旖旎

【解释】柔美的样子

【出处】旖旎从风。——《史记·司马相如列传》

缱绻

【解释】牢结；不离散。纠缠萦绕；固结不解。

【出处】缱,～,不相离也。——《说文新附》

惊鸿

【解释】惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。鸿，即鸿雁，也叫大雁。

【出处】曹植《洛神赋》用“翩若惊鸿，婉若游龙”来描绘洛神美态。后来人们就用“惊鸿”形容女性轻盈如雁之身姿。

莽苍

【解释】形容景色迷茫。

【出处】《庄子·逍遥游》：“适莽苍者，三飡而返，腹犹果然。”

宁谧

【解释】安宁而静谧。宁 （ níng） ：平安，安定，宁静。谧 （mì）： 安宁，平静。

【出处】《睢州志·名臣·袁可立传》：“莅登后栽为楚行伍，号令严明，向之诪张者，悉皆帖服，地方始宁谧。”

踌躇

【解释】犹豫不决地走来走去。

【出处】宋玉《九辩》：“蹇淹留而踌躇。”

婆娑

【解释】盘旋舞动的样子。

【出处】婆娑起舞。子仲之子，婆娑其下。——《诗·陈风·东门之枌》。 氤氲

【解释】形容烟或气很盛；烟气、烟云弥漫的样子；气或光混合动荡的样子。

【出处】灵山多秀色，空水共氤氲。——唐· 张九龄《湖口望庐山瀑布泉》 步月

【解释】月下散步

【出处】《南史·王藻传》：“至於夜步月而弄琴，昼拱袂而披卷，一生之内，与此长乖。”

潇湘

【解释】潇湘是湖南的代称，潇，指湖南省境内的潇水河；湘，指的是横贯湖南的河流，湘江。

【出处】《山海经·中山经》：“澧沅之风交潇湘之浦。”

白驹过隙

【解释】隙：缝隙。驹：少壮的马。像白色少壮的马在缝隙前飞快地越过。形容时间过得飞快，亦作过隙白驹。

【出处】庄子 《知北游》：“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。” 光阴荏苒

【解释】荏苒：时间一点一点的流逝。指时间渐渐地过去了。

【出处】明·罗贯中《三国演义》第三十七回：“玄德回新野之后，光阴荏苒，又是新春。”

明日黄花

【解释】黄花：菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。

【出处】宋·苏轼《九日次韵王巩》诗：“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁。”

流金岁月

【解释】过去的美好时光。

时间过得飞快的句子篇六
《和时间赛跑》

时间过得飞快的句子篇七
《和时间赛跑》

《和时间赛跑》第一课时教学设计

课标要求：

《语文课程标准》中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。中年级《课标》要求学生在学习阅读课文中应正确读写生字，理解词语的意思，并学会运用词语到写句中去；正确、流利、有感情地朗读课文；读懂课文要表达的情感以及蕴含的哲理；积极地树立正确的人生态度、价值观。

学情分析：

三年级学生，属中低学段，学生的年龄特征决定了心理特征，他们乐于从直观形象的事物中进行判断、选择、思维等学习活动，具有活跃的思维、较强的表现力，能从模仿中深入学习和再创造。但是，这个阶段的学生在生活阅历、情感体验方面不够丰富，对时间、生命这样的事物感知较为抽象，要形成独特的感受、体验和理解有一定困难，需要老师适当引导。

解读教材：

《和时间赛跑》是人教版小学阶段学生接触的第一篇散文，对学生初步感知散文语言文字的特点具有开篇性。林清玄的散文《和时间赛跑》用平和、简朴的笔调向我们讲述了作者小时候在外婆去世后的忧伤、困惑以及实践、悟道的经历。通过和爸爸谈话，小作者懂得了“时间一去不复返”的道理，并在成长的实践中珍惜时间、与时间赛跑因此受益无穷。其中，文中爸爸说的话的含义及蕴含的丰富情感，是 “我”要和时间赛跑的动力，是阅读理解的难点；“我”在感悟后进行各种与时间赛跑的实践展示了“我”与时间赛跑的决心，是阅读理解的重点；而树立珍惜时间、热爱生命的正确理念则是表达的思想情感核心，也是阅读体验的核心。

教学思路：

由于中低段学生缺少生活经历与情感体验，体会时间、生命的意义，树立“珍惜时间、热爱生命”的正确理念有较大困难，因此，在教学过程中我通过换位读法指导学法，让学生从不同的角度去思考、去朗读，从而产生不同的情感体验，初步感受散文中的情感美和哲理美。另一方面，我从文本中捕捉谈话及发人深思的“留白”空间，以适时适机的多媒体课件营造良好的情境，结合进行句式训练，以巧妙的课内、课外“读书”促成学生走进生活，激发潜意识，产生情感的共鸣与心灵的碰撞。

教学目标：

1、学习本课生字，能正确读写生字，理解词语的意思，并学会运用到句子中去。

2、理解文中爸爸说的话的含义，体会爸爸的话中蕴含的丰富情感，从而明白“我” 为什么要和时间赛跑。

3、体会作者对时间流逝的伤感，树立珍惜时光的正确思想观念，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、理解爸爸说的话的含义，体会其中的情感。

2、树立正确的时间观念，明白珍惜时间、合理运用时间的重要性。

教学难点：

通过文中具体事例，明白时间过得飞快，而且一去不复返；通过朗读训练、课内外延伸、句式训练等方式感悟时光的流逝，感悟生活。

教具学具准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入 ，识字揭题

1、同学们，今天，我们一起学习台湾著名作家林清玄先生的作品——《和时间赛跑》。看老师板书课题！（写字要认真，注意一笔一划，像老师这样，工工整整地写，才能把字写好看。）看，这个赛字，中间有几横？（三横，红笔描），（比赛最少得三人比才有意思，他们跑呀跑呀，跑到最后到了终点，所以最后一笔是个“点”。记住了吧，想像也能帮我们识字！）

2、齐读课题。

二、提纲挈领、重点读悟

1、谈赛跑，初悟时间。

师：赛跑过吗？和谁赛跑，结果怎样？

生：我和XX在运动会上赛跑，我输了。

师：输了呀，没关系，虽然输了，我从你脸上的表情看出赛跑让你很开心。有跑第一的同学吗？

生：我和姐姐赛跑，跑赢啦！

师：你真了不起，还能赢自己的姐姐！不过，你能保证赢所有的人吗？ 生：没把握。

师：看，运动健将也有认输的时候。

看来这和实力、快慢有很大的关系。其实，赛跑不一定都是说跑步，只要以速度取胜的比赛通常被称为“赛跑”。比如，车子之间的赛跑也叫——赛车！马儿之间赛跑也叫——赛马！快艇之间的赛跑也叫——赛艇！可咱们的作者既不和车赛跑，也不和人赛跑，却要和时间赛跑，为什么呢？这时间有什么特点呢？

2、读课文，整体感知。

请同学们放声自由读全文，注意读准字音，读出自己的节奏，边读边想课文主要讲了一件什么事？

学生自由读后，师：读好了吗？老师来考考大家，谁能正确读出这些词语？（开火车读、全班齐读。（疼爱、忧伤、安慰、赛跑、受益无穷）

读的真不错，老师再出个难题，谁能用这五个词，说一句话，告诉我课文讲了一件什么事？（最疼爱“我”的外祖母去世了，“我”无法排除自己的忧伤，爸爸安慰“我”和时间赛跑，和时间赛跑让“我”受益无穷。）

说得真不错，这都难不倒你们，我不甘心，这样吧， 现在请同学们快速浏览课文，找找哪些句子写了时间的特点？看谁找得又快又准，待会儿请你正确流利地给大家听。

师：谁找到了？你说。

生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（正音：寸，平舌，跟读字，你再读读这句话！）

师：这时间有什么特点？（宝贵）还有哪句？

生：光阴似箭，日月如梭。（梭读错：平舌，跟读字，全班再跟读，你再读这句话。读对：读得准，把这个字再读给大家听梭，全班读梭，全班完整读这句话。）

师：这是说时间——过得飞快！还有哪句 ？

生：所有时间里的事物，都永远不会回来了！

师：什么特点？

生：时间一去不返！

同学们，时间是那样宝贵，时间又过得那么快，然而更要命的是，所有时间里的事物——都永远不会回来了！

（贴板书：时间里的事物 永远不会回来）

师：齐读这句话。找找这句话出现在课文哪段？（第四自然段）

3、深读重点段，渗透学法，体会情感。

师：咱们全班同学再带着任务默读这一段（第四段），找找这段话中说到哪些事物永远都不会回来了？（如有出声读，渗透默读要求：默读就是放在心里读，静静地读，静静地想。）

师：这么多同学读好了，谁来回答？

生：你的昨天永远不会回来了，因为它已经过去了。

师：什么不会回来？（板书：我的昨天）你就是文中的我，所以我要加上引号。还找到什么？

生：“爸爸以前和你一样，现在„„。”

师：什么不会回来？

生：爸爸的童年。（师：板书：爸爸的童年）还有吗？谁永远不会回来了？ 生：外祖母去世了，永远不会回来了。

师：是啊，外祖母度过了她的所有时间，离开人世了！（板书：外祖母）指板书，同学们你们刚才从这段中找出了3句话，有三种事物永远都不会回来了。可你们知道爸爸在诉说这三种永远不会回来的事物时，会是怎样的心情？

师：为什么而伤心？具体点说说。生：爸爸失去童年伤心。师：还为什么原因伤心？

师：你也认为失去亲人很痛苦。是啊，外祖母的离去更是给年幼的林清玄带来无尽的伤感！让我们走进他的回忆中，谁来帮我读这段话？

师：读了这段文字，告诉我，林清玄为什么这样伤感？

生：因为最疼爱他的外祖母里去了，所以他伤感。外祖母给他无私的爱。 师：是啊，外祖母的爱是无私的，这爱就体现在微不足道的食物里，就体现在那一碗冰糖芋泥里！当我玩儿累时，外祖母端上一碗冰糖芋泥，我就 ——；当我伤心时，外祖母端上一碗冰糖芋泥，我就 ——；当我做作业遇到难题时，外祖母端上一碗冰糖芋泥，这难题也许就 ——；可是外祖母再也不能给我做——她永远离开了我，她的爱也离开了吗？生：离开了，因为没有人像她这样爱我了。

师：有道理。再读读，有不同看法吗？这爱真的也离开了吗？

生：爱没有离去，它留在我的心中，让我更加坚强了！

师：还有谁说说自己的理解？是啊，一遇到困难，我就会想起——学生答。我就会变得——（学生答坚强勇敢乐观）难怪林清玄会这样伤感！带上这份伤感，带上这份思念，谁来读这句话？体会到伤感了。谁还有更深的体会带进句子再读读。你的伤感感染了我！（找好生）还有让你伤感的句子吗？

师：你还读懂了爸爸的痛处。爸爸到底留恋童年里的什么？

师：是啊，他留恋童年的快乐，无忧无虑。可留恋它也不会回来，你来读读这句话！（生读，爸爸以前„„）

师：点评：有回来的可能吗？真的一丝希望也没有？哪个词看出来？带着体会你再读读这句话，读好这个词！（生再读：爸爸以前„„）带点：“再也不能” 你看，她读得多好呀，她强调了再也不能，他是怎么读的？谁来说说？请你再读一次，让大家细细品味品味吧！点评：体会更深了！其实这两句中也有这个“再也不能”意思的词，——“永远不能”（幻灯出示）。这句话咱们还没读呢，谁还能带着体会读这句话，读好这个词。！（你的昨天„„）

你来读读（生：读）

师：这会儿说的不是别人，正是你自己，假如，时光老人发慈悲了，他想让你留住昨天的一件事，只能一件，你想留下什么？别错过这个难得的机会哦！

时光老人啊，这是一个孩子对妈妈爱(快乐)的留恋啊！可要让他更珍惜这份爱(快乐)，你就更要告诉他：珍惜每一个时光，因为（全班齐读：你的昨天„„）

是啊。我们再也不能回到昨天了！

同学们，你们现在的体会比刚才深多了！读书有时就应该走进作者的内心，想他所想，苦他所苦。可是爸爸这么伤感地说，是想让 “我”更加伤心吗？（转折——话锋一转，反问强烈。）

生：不是，爸爸想让我珍惜时间。

师：（是啊，他想让我面对现实，想安慰我，不要在那么伤感了。）（我听出来了，你是说爸爸还有安慰我的意思。）你会安慰人吗？（出示幻灯：因为＿＿＿＿＿，所以你不用这样伤心。）来，和同桌之间互相说一说，从三句中任选一句用上这个句式，看看谁会安慰人。（巡视，看看学生的表现，注意挑选典型学生。）

现在我就是文中的那个伤感的孩子，谁来安慰我？

师：你说，因为“你的昨天过去了„„”，所以不用这样伤心。

师：点评：瞧，你轻松的语气让我不那么伤感了，谢谢！（我听出来了，你对我的劝导多么耐心，可你的语气这么伤感，我还是伤心啊！）不过安慰人有很多方法噢，还有其他同学，能用自己的方式来安慰安慰我吗？

你看多会安慰人啊，这就是语言的魅力，也是你的个人魅力！

师：你这么耐心地开导我，将来一定是个好妈妈。点评：我听出来了，你对我充满了关爱，充满了宽容，谢谢你!同学们，充满了爱的安慰是最能化解伤痛的！

一起告诉自己（生：因为“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，所以你不用这样伤心！）

师：你看，刚才的读已经不是单一的伤感了，有安慰，有父亲的爱，有耐心的劝导。记住，从不同的角度去理解同样的内容，你会获得不同的情感体验。

那么文中其他地方还讲到哪些事物也是这样永远不会回来？请你把相关的句子读出来，尽量带着自己的体会。

师：刚才几位同学读的句子是告诉我们哪些事物不会回来了，谁来概括一下。（板书：太阳，鸟儿）一生答。

师：这两句写太阳的句子，你体验到了什么？（幻灯出示：以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸的沉进了山头，就知道一天真的快过完了。

生：一天的日子过得很快！

师：怎么读到的？哪个词让你一下就读出快的感觉？（一寸一寸）

师：比画：这么短短的距离怎么让你觉得快了？一起来看看！（出示幻灯：落日情景的录像）看了这情景，你有什么体会？（具体说说怎么快了？）

生：太阳离我们很远很远，这么远地看，都一寸一寸往下沉，是很快的！ 师：你观察地真仔细啊！同学们，咱们一起回忆一下：太阳一开始是一张大大的圆圆的脸，没过一会，她落下一点，只剩下半边脸，然后，她又落下一点，只露出个额头，最后，太阳就这样一寸——一寸地沉进山头。

是啊，太阳落山的情景快得居然可以用尺子来丈量！谁来读读这一句话。 （指导读：有时在读的时候放慢速度，反而可以强调它的快。再试试！） （幻灯：带点“一寸一寸”，生读1、2个。）此情此景，你会告诉自己：（在落日图片上出示句式：1、今天的太阳 ，它就永远 ，你再也不能 ！带上你的体会，完整地把句子再说一遍。

2、 过去了，它就永远 ，它再也不

是 ！生活中还有哪些时间里的事物也是这样过去了？谁来说第二句？

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