描写曼珠沙华句子

描写曼珠沙华句子篇一
《描写彼岸花的句子》

三途河旁，那一大片的彼岸花.如血，如茶，是为了照亮那前世的爱人，不迷路吗... 在那惨白的月色下，我在初始的地方等你...

彼岸花，开一千年，落一千年，花叶永不相见。情不为因果，缘注定生死。” 曼珠沙华，开一千年，落一千年，花叶永不相见。

一片碧绿叶丛中，最后的那一朵火红……

它代表着什么？

无法割舍的友谊与回忆……

彼岸花，开一千年，落一千年，花叶永不相见，生生错过……

血魅，是我的救赎；我在彼岸，遗世而独立地盛开

彼岸花开，蝶舞倾城

彼岸花开淡墨痕

断肠草愁染红尘

彼之情，花懂；我之泪，谁寄？

-------------------彼岸花开花不见 岸红嗜血铺黄泉

描写曼珠沙华句子篇二
《曼珠沙华 优美语句》

彼岸花，开一千年，落一千年，花叶永不相见。情不为因果，缘注定生死。

——《佛经》

曼珠沙华。花开无叶，叶生无花。相念相惜却不得相见，独自彼岸路。

要我如何用语言，来描述她的花语。有若杜鹃啼血，她如火如荼地盛开，在秋彼岸，

在坟冢墓侧，在这荒寂又荒唐的尘世……她的绚烂绯红，她的执迷不悔，利剑般穿透我的心。

如果注定是这样的结果。那么何苦？！何必……

总是不断重复着这样的轮回，彷徨－迷惘－沉迷－分离－凌迟般的痛楚。

每次轮回的终结，都会以为自己已经明白，这样的过程不会再次重复。

然而，不久以后又会再次陷入同样的执迷和伤痛。

或许，这是宿命的安排。虽然，从不相信存在宿命。

微笑的，未必幸福。流泪的，未必痛苦。

说出来的，未必是心中所想。身处的，未必是自已所愿。

人总是这样的矛盾，生活亦总会显其荒谬。

矛盾和荒谬中，人成长，心荒芜。荒芜着，渐沧桑。

想要逃开的，是关切。挣扎于其中的，是不舍。

痴与迷，了和悟，交相纠缠。纠缠着，是红尘宿命，因缘轮回。

轮回着，是岁月漫漫，弹指一挥。

奔波匆忙，缘起缘灭，到头来，才醒觉，均是空。你碧翠丰满时，我还未来。我赤颜如血时，你已离开；

所有的不甘和执迷，是否都能用血泪代尝？在千年的轮回里，我一次次等待，一次次挣扎，而又一次次铩羽而归。

不被救赎，不被超度，甚至不被理喻。明知求错了签，却仍要敛衣而拜，焚香长跪，我已疯魔。

佛说，万事皆空。我说，恕字从心。

佛说，放下。我无言。

原以为只是今生的劫数，却不想是永世的颠覆。

一叶萍，载浮载沉，我沿着彼岸的花期，做生生世世的囚，飘荡无依。

我们从不曾相见，却也不曾相约别离。你知道，这是谁也无法悔弃的前盟，这是我们唯一的信仰。

哪怕在忘川我们都变了模样，篡改了经历遗失了过往，三途河的浊流里依旧会有我们曾经的回忆。

这样足够了么？我们究竟在等谁的恩典，谁的救赎和宽悯。又或许这一切只是我杜撰出来的故事。

在真实的境遇里，我非花开，你非叶落。木石前盟与金玉良缘，皆不属于你我。 寄形于离殇，你从光亮里现身，一步步走向我的一刻，我的泪涌出眼眶……

那是曼珠沙华的泣血，那是我多少年来一直咀嚼的苦果，那是爱恨纠结宁愿顷刻之间死去的痛楚。

我们终是做了不同的决择，在忘川。再没有灵犀的念牵。

从此，陌路！

期间经历了怎样的疼痛，没有人知道，没有人。

拾阶而上，让华发顿生，在云深处归隐。即使学不会遗忘，也要把毕生的痴念埋葬。

没有人记得要陪我穿越千年的轮回和沧桑。花开无叶，叶生无花。谁也不是谁的，曼珠沙华。

描写曼珠沙华句子篇三
《描写山桃花的句子》

人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 (白居易《大林寺桃花》)

桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情！ (李白《赠汪伦》)

桃花细逐杨花落， 黄鸟时兼白鸟飞。 （杜甫《曲江对酒》）

草色青青柳色黄， 桃花历乱李花香。 （贾至《春思》）

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 (张志和《渔歌子》)

桃花尽日随流水， 洞在清溪何处边？ （张旭《桃花溪》）

桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。（王维《田园》）

去年今日此门中， 人面桃花相映红。

人面不知何处去， 桃花依旧笑春风。 （崔护《题都城南庄》）

桃花流水窅（yǎo）然去， 别有天地非人间。 （李白《山中问答》）

凡桃俗李争芬芳，只有老梅心自常。(明·王冕《题墨梅图》)

——唐.崔护：《题城南庄》

桃 花 令

桃花帘外春意暖， 桃花帘内晨妆懒。

帘外桃花帘内人， 人与桃花隔不远。

桃花帘外开依旧， 帘中人比桃花秀。

花解怜人弄清柔， 隔帘折枝风吹透。

风透湘帘花满庭， 庭前春色自多情。

闲苔院落门空掩， 斜日栏杆人自凭。

凭栏人向东风倚， 茜裙偷傍桃花立。

桃花落叶乱纷纷， 花绽新红叶凝碧。

胭脂鲜艳何相类， 花之颜色人之媚。

若将人面比桃花， 面自桃红花自美。

去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

——唐.杜甫：《绝句漫兴》

肠断春江欲尽头，杖立徐步立芳洲。

癫狂柳絮随风去，轻薄桃花逐水流。

——唐.吴融：《桃花》

满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。

何当结作千年实，将示人间造化工。

——宋.刘敞：《桃花》

小桃西望那人家，出树香梢几树花。

只恐东风能作恶，乱红如雨坠窗纱。

——清.袁枚：《题桃树》

二月春归风雨天，碧桃花下感流年。

残红尚有三千树，不及初开一朵鲜。

唐 韩愈《题百叶桃花》

百叶双桃晚更红，窥窗映竹见珍珑。

应知吏侍归天上，故伴仙郎宿禁中。

唐 杜甫《风雨看舟前落花绝句》

江上人家桃树枝，春寒细雨出疏篱。

影遭碧水潜勾引，风妒红花却倒吹。

唐 杨凭《千叶桃花》

千叶桃花胜百花，孤荣春软驻年华。

若教避俗秦人见，知向河源旧侣夸。

唐 周朴《桃花》

桃花春色暖先开，明媚谁人不看来。

可惜狂风吹落后，殷红片片点莓苔。

宋 谢枋得《庆全庵桃花》

寻得桃源好避秦，桃红又见一年春。

花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。

宋 陆游《泛舟观桃花》

桃源只在镜湖中，影落清波十里红。

自别西川海棠后，初将烂醉答春风。

唐 李白《忆秋浦桃花旧游》

桃花春水生，白石今出没。

摇荡女萝枝，半摇青天月。

唐 元稹《桃花》

桃花浅深处，似匀深浅妆。

春风助肠断，吹落白衣裳。

唐 齐己《桃花》

风暖仙源里，春和水国中。

流莺应见落，舞蝶未知空。

宋 苏轼《桃花》

争花不待叶，密缀欲无条。

傍沼人窥鉴，惊鱼水溅桥。

《桃花庵歌》

唐寅

桃花坞里桃花庵，桃花庵下桃花仙。

桃花仙人种桃树，又摘桃花换酒钱。

酒醒只在花前坐，酒醉还来花下眠。

半醉半醒日复日，花落花开年复年。

但愿老死花酒间，不愿鞠躬车马前。

车尘马足显者事，酒盏花枝隐士缘。

若将显者比隐士，一在平地一在天。

若将花酒比车马，彼何碌碌我何闲。

世人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。 不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田。

诗经 《桃夭》

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。

描写曼珠沙华句子篇四
《参考答案》

2012---2013学年度下学期八年级语文第二次月考试题

（时间120分钟，满分100分）

班级 姓名 得分

一、语文积累与综合运用。（25分）

1、默写古诗文中的名句名篇（8分）

①安得广厦千万间，_______ __。《茅屋为秋风所破歌》

②欲渡黄河塞川，___ ______。《行路难》

③___ ______，终岁常端正。

④海内存知己，__________________。

⑤领导干部要实践“三个代表”，其中重要一点就是全心全意为人民服务，做到范仲淹在《岳阳楼记》中所说的： ， 。 ⑥《己亥杂诗》中，作者以落花为喻，表明心志的句子是：

，

2、阅读下面一段文字，回答问题。（7分）

蓬勃的花样年华，如烟火一般xuàn( )烂，似流莹一样璀璨，但并不短暂。不是昙花一现的孤傲，不是曼珠沙华的悲凉，而是永远盛开的青春，妖娆多姿。哪怕是伤心生气，也是真zhì（ ）的感情。泪水是发自内心的难过，欢笑是出自肺腑的快乐，没有世故虚假的杂质。金色透明的阳光热切的拥抱着我们，亲近那迷人的青春，被不含一丝杂质的爱所关怀着，没有世俗污染。因为青春这件小事，所以释然，所以晶莹透亮。

（1）结合语境，根据拼音写出汉字。（2分）

（2）文中“ ”一词中有错别字，这个词的正确写法是“ ”。（2分）

（3）画线句主要运用了 修辞手法，表达了作者 （3分）

3、 根据语境，在下面的横线处填入合适的句子。（4分）

快乐是什么？

小草说：快乐就是尽我的一份力量去给大地妈妈披上一件最美的绿装。

花儿说：_____________________________________。

大树说：快乐就是为夏日的人们撑开大伞，遮挡灼热的阳光。

呵，快乐就是__________________。

4、《海底两万里》作者，是公认的说拥有广大的读者，原因在于① ②

③ 。（5分）

5、留守儿童近半因父母外出打工导致生活质量下降，精神上和心理上承受着巨大的压力。为了关爱留守儿童的健康成长，学校团委拟开展“走进留守儿童”的主题活动，通过同学之间结对子的形式，帮助留守生走出心灵阴影，健康快乐成长。请你参加本次活动，完成下列任务。（7分）

（1）下面是此次活动拟的三个主题词，作为主持人的你，将选用哪一个？简要说明理由。（3分）

①让世界充满爱 ②明天会更好 ③手拉手心连心

（2）留守生小明同学以前经常封闭自己，学习不专心，让外出打工的父母非常担心。经过同学们的帮助，他变得开朗了，学习成绩也提高了，小明打算通过亲情电话向父母报告自己的情况，请你以小明的口吻写出所要说的话。（50字左右）（4分）

二、阅读理解

（一）海燕（16分）

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下„„只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把 它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫„„它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！狂风吼叫„„雷声轰响„„ 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海上蜿蜒游动，一晃就消失了。

——暴风雨！暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！

6、文中哪些词能体现了海燕的特点，体现了海燕的什么特点？ （2分）

7、文中海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？写这些海鸟对写海燕有什么作用？（2分）

8、文中画线句子是3分）

9、品味下列句中画线的词语，说说在表达上的好处。（4分） ①狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 ②“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”

10、 如何理解“让暴风雨来得更猛烈些吧！”的含义（3分）

11、分别指出下列形象的象征意义。（2分）

（1）海燕象征着

（2）大海、波浪象征着

（二)野菊花 陈创(14分)

①野菊花！野菊花开在山野里。

②有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！

③花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，，叫人心灵久久震颤。

④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅（chǎng，外套），只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回„„纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。

⑤多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代；唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花！

⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。

⑦她不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎顶，从胁下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候；她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾忽聚忽散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈„„

⑧她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱，却从不攀缘依附。这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰冀翮（hé，翅膀），拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽想往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轴宏篇巨构，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，待时以蹿发。今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇；今年篱前坎下的数丛，明年一定繁衍成龙，星散的，要汇集；成块的，要连片。然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向着四面八方扩张，挺进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。

⑨哦，野菊花，这野性的精灵！这野性的勇敢和进取！想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她，她也从不约束自己。西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，单一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛（dào，古代军队的大旗），鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。

⑩这是一种怎样野性的美啊！而这野性美又以其烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡在心„„

12、从全文看，野菊花的野性主要表现在哪些方面？（3分）

答：___________________________________________________________________ ______ 13、④⑤两段运用了衬托的写法，请具体分析并说明其作用。（4分）

答：_________________________________________________________________ ______ 14、⑦⑧⑨三段集中描写了野菊花的性格和气质，请从中找出一个你最喜爱的句子，并分析其表达效果，（3分）

答：__________________________________________________________________ _____ 15、读完本文，结合你对生命意义和价值的理解，谈谈你从野菊花身上得到哪些启示（4分）

______________________________________________________________________________________（三）《小石潭记》（10分）

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人；凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

16．本文作者_________，唐代河东人，著名文学家，他曾被贬为永州司马，写下了有连续性山水游

记多篇，合称____ _____。（2分）

17．解释画线词语在文中的含义。（2分）

（1）水尤清冽（ ） （2）佁然不动（ ）

18．下面各组句子中加点词意思相同的一组是( )(2分)

A．记 乃记之而去 岳阳楼记

B．见 明灭可见 才美不外见

C．以 以其境过清 扶苏以数谏故，上使外将兵

D．许 潭中鱼可百许头 先生不知何许人也

19．翻译下列句子（2分）

斗折蛇行，明灭可见

20. 选文表现了哪些情感?在表现情感时运用了什么表现手法?（2分）

三、写作（30分）

21、生活中，一句夸奖的话可以使我们倍受鼓舞，但也可以使我们沾沾自喜，甚至背上沉重的精神包袱；一句批评的话常常使我们垂头丧气，甚至失去进取之心，但也可以使我们心灵警醒，精神振奋，从此奋发向上。面对夸奖或批评时的心态不同，感受就会不同，对日后的影响也会不同。 请你以面对“批评”或“表扬”为话题，写一篇作文，或记叙事情，或抒发情感，或发表议论，联系自己的实际，写出你心灵深处的真切感悟。

提示和要求：

（1）可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。

（2）不要忘了拟一个题目。

（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名、否则会扣分。

（4）考虑到内容的充实，文章最好不要少于600字。

四、卷面书写（5分）

描写曼珠沙华句子篇五
《小学语文阅读答题技巧(精华版)》

小学语文阅读答题技巧

1.标题作用：

（1）全文的线索，推动情节发展

（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）

（3）形式新颖，吸引读者

（4）反映人物情感变化

2.动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅„„

的场景），反映了人物„„的心情

3.句子分析：

（1）分析句子里词语的表达效果

（2）分析：修辞+修辞作用

例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？

比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）„„的特点，表达了（人物）„„拟人：

把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了„„（或描绘出„„的画

面，写出了事物„„的特点）

排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的„„，突出了（事物）„„的

特点

反问：这个反问句的意思是„„，以强烈的语气表达了（人物）„„的感情

设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”

文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对„„的问题的关注（或引人深思），

给人以启迪，突出了文章的主旨”

借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点

引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或

引用诗句是为了说明„„）”

引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”

4.文章运用表现手法作用：

例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？（1）对比，

作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点

（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻

（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫

（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密

（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题

5.某段起什么作用：

（1）开头，作用：

A、引起下文 B、点名所要描写的对象 C、照应文章标题 D、设置悬念，吸引读

者

E、为情节发展埋下伏笔

（2）此段在文中，作用：

A、承上启下的过渡作用 B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展

（3）结尾，作用：A、总结全文

B、揭示文章主旨 C、照应前文 D、照应题目 E、引人深思

6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：

（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写

（2）坏境：自然环境、社会环境

作用：（1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）

（2）环境：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情

7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样

8.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情

9.简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词

（首先、其次、还、然后、也、最后、此外„„），这些词语外面的句

子往往就是事物的特点。

小学语文答题的小技巧

（一） 某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；

设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头

（议论文、记叙文、小说）

（二） 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合上下文。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

3、设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

4、对比：强调了„„突出了„„

5、反复：强调了„„加强语气

6、反问：强调，加强语气等；

（三） 句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表

现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖

掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。

（四） 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„

副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了„„

的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实

不符。

（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！）

（五） 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

答：不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）

规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环

相扣，不能互换。

（注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！）

（六） 段意的归纳

1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

语文答题公式及常见修辞方法

一﹑修辞格与体会文章表达。

1﹑读出佳句在文章中的位置及地位。

2﹑公式：

①比喻：„„采用了比喻的修辞手法，描写了„„，表现了作者对„„的感情，

形象生动 。②拟人：„„采用了拟人的修辞手法，将„„赋与人的情感与性

格来写，表现了作者对„„的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。

③夸张：„„采用了夸张的修辞手法，描写了„„，表达了作者„„的情感，

联想奇特，富于形象感。

④反问：„„采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者„„的感情表达

出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。

⑤排比：„„采用了排比的修辞手法，描写了„„的情景，集中地表达了作

者„„的感情，节奏明快，增强了语言的气势。

⑥对偶：„„采用了对偶的修辞手法，描写了„„，抒发了作者对„„的感

情，节奏明快，富于音乐美。

二、插叙的作用。

1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

2、公式： „„采用了插叙的写法，既对文章„„的内容加以补充，又突出了

文章的„„的主题（或丰富了主人公„„的性格）。

三、归纳文章的中心。

公式： ①写人为主：记叙了„„赞扬了„„表达了„„ ②记事为主：记叙

了„„（批评了）歌颂了„„表现了„„ ③写景状物：采用了„„手法，借

助„„描写，赞扬了„„抒发了„„ ④游记：描写了„„表达了„„感情 ⑤

议论文：文章论述了„„阐明了„„

四、记叙的要素的作用。

公式： ①时间：以„„的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。 ②

地点：以„„的转换为序来写，为人物提供活动环境。 ③事件：以„„的事

件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。 ④人物：以„„的活

动来写，推进故事情节向前发展。

五、描写手法的作用。

1、读出描写手法在语段中的位置及目的。

2、明确描写类型及相关知识： ①外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物

的性格特征 ②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界

③动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物

具有活力，栩栩如生 ④心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面

貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界

3、公式：

外貌：描写了„„的样子，表现了„„

语言：„„的语言，生动、传神地展示了„„内心，表现了„„

动作：用运„„的词语，生动、准确地刻画了„„

心理：„„等词语写出了„„，表现了„„

六、环境描写的作用。

1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。

2、公式： ①„„的景物描写，写出了„„的景色（或环境），烘托了人物„„的性格和品质。 ②„„的景物描写，结合人物心理活动，表现人物„„的性格和精神。

3„„的景物描写，反映了„„的情景，为全文定下了„„的感情基调。

七、仿写句子。

公式： 1、数清例句的字数。 ②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。 ③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。

八、读图题。

公式： ①分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么，画面的主题词或标题是什么，画面中的人物语言有什么。 ②给漫画写题目的公式：题目+内容+启发。 ③结合画面含义，说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来写（写成1、2、3） ④给画面定标题，要不能离开画面含义或寓意。 ⑤说画面的寓意，也就是看到A联想到B，A、B具有共性。

九、探究题。

公式： ①分析所给的语段从中得出的结论。 ②分析所给的图表数据变化情况，得出结论。 ③用一句话来概括你的结论，但最好分1、2、3来表达。 ④提出你的看法。

十、概括题。

公式： ①分析所给的语言材料要找出几则材料的共性，然后用一句话表达。 ②分析所给的语言材料，找出每则材料所讲现象的重点，然后用一句话综合表达。当然也可以写成“我的发现是1、2、3点”。 ③分析所给的名著阅读选段内容，然后从中找出关键情节或人物语言，动作，再用一句语言来概括人物的性格。?

公式：

1、要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。 ②写出人物的性格特点。 ③写出相关章节的故事情节。 ④写出主人公姓名及著作名称。 ⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。 十一、名著阅读。

公式：

1、要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。 ②写出人物的性格特点。

③写出相关章节的故事情节。 ④写出主人公姓名及著作名称。

⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。

要具体写明1、2、3点。

十二、写信。

公式： ①注意书信格式（开头称谓顶格写，“此致”、“敬礼”的位置，写信人的署名，写清年月日）。 ②用简明的文字写明材料的事实。 ③表示祝愿、希望等的内容放在书信内容最后面。

十三、诗文佳句赏欣。

公式： ①推敲词语运用，注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。格式为：„„用运的好，描写了（或刻画了）„„，十分形象、生动、传神。 ②从修辞格来赏欣，见前面修辞格。 ③从诗文整句的思想性来赏欣，要从诗文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上来写，类似于解释诗句。 十四、说明文学家（或文学作品）风格。

公式： ①写明作者所生活的年代。 ②写明作者作品的特征。 ②结合作者具体作品中的“诗文句”来说明特点。

十五、结合语境说加点词语在文中的特殊含义。

公式： 1、先解释这个词的本义。 2、„„描写了（或刻画了）„„ 3、„„意思是„„

公式： 1、先解释这个词的本义。 2、„„描写了（或刻画了）„„ 3、„„意思是„„

十六、前后照应。

公式： 1、在文章开头、中间、结尾找出关键词。 2、„„与„„相互照应，表现了„„

十七、巧设悬念。

公式： 1、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）。 2、„„，使文章情节曲折、跌宕起伏。

十八、文章开头写景语段的作用。

公式： 1、分析所写景物的特色。 2、„„描写了„„，为下文写„„打下了伏笔。

十九、记叙线索。

公式： 1、分析线索种类：1、以“物”为线索；2、以“事”；3、以“人”；

4、以“时间”；5、以“感情”。 2、以„„为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。

二十、称谓变化。

公式： 1、找出人物称谓的变化词语。 2、采用第一人称，亲切、真实。 3、称谓变化也反映了情感的变化。

描写曼珠沙华句子篇六
《尊严第二课时》

描写曼珠沙华句子篇七
《2012年中考语文模拟试题 人教新课标版》

2012年中考模拟试卷

一、积累与运用（每小题3分，共24分）

1．下列词语中加点的字，注音完全正确的一项是（ ）（3分）

A．襁褓（qiǎng） 狡黯（ xiá） 怒不可遏（ â） 辛苦恣睢（ jū） ．．．．

B．脊梁（jǐ ) 亵渎（xiâ） 猝不及防（ cù） 成吉思汗（hán ) ．．．．

C．哂笑 (shěn) 桑梓（xīn ) 爱憎分明（zēng） 强聒不舍ɡuō） ．．．．

D．挑衅（xìn） 栈桥（jiàn ) 窥谷忘反（ɡuī） 面面厮觑（ qū） ．．．．

2．下列词语书写全都正确的一项是（ ）（3分） ．．．．

A．遍稽群藉 睡眼惺松 中流抵柱 消声匿迹

B．相形见绌 断壁残垣 随声附和 因地制宜

C．草菅人命 不屑置辩 维妙维肖 鞠躬尽粹

D．味同嚼腊 冲耳不闻 鳞次桎比 油嘴猾舌

3．下列各句中加点成语的使用恰当的一项是 ( ) （3分）

A．近年来，车祸、矿难、火灾不断发生，各类安全事故此起彼伏，这引起了国务院领导的高度重视。 ．．．．

B、反对克隆技术的人的一个重要理由，是害怕克隆出"本·拉登"式的人物，其实这只是杯弓蛇影。 ．．．．

C．当你养尊处优、春风得意的时候，一定要居安思危，决不能丧失忧患意识。

D．三年时光匆匆离去，在毕业晚会上，同学们回首往事，怀古伤今，不禁潸然泪下。

4．下列句子没有语病的一项是（ ）（3分）

A．在青少年科技展上，小东设计的太阳能行星运转图是最引人注目的展品。

B．通过开展赛龙舟、包粽子活动，可以使屈原的爱国精神代代相传。

C．在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。

D．我又看到了阔别多年的乡亲们那熟悉憨厚的笑容和那亲切爽朗的笑声。

5、下列加点词的解释，完全正确的一项是( )（3分）

A．媵人持汤（热水）沃灌 但（但是）少闲人如吾两人者耳 ．．

B．食（吃）之不能尽其材 先帝不以臣卑鄙（品质恶劣） ．．．

C．今亡（逃跑）亦死 方（当„„时）其远出海门 ．．

D．夫（大夫）战，勇气也 一狼洞（打洞）其中 ．．

6．将语段后的四个句子依次填入横线处，恰当的一组是（ ）（3分） ．．

，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流激湍； 你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕语，春水潺潺； 你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽； 尽可品味自娱，深尝陶醉。

①文学是一座姹紫嫣红的百花园

③文学是一幅意境高远的中国画 ②文学是一杯回味无穷的香茗 ④文学是一首清脆圆润的古曲 你

A．①③④② B.④③②① C.③④①② D.②①③④

7.下列加点词能被括号中的词语替换且不改变原意的一项 ( ) （3分）

A.当福楼拜激情演说完之后，佐拉就抑扬顿挫地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和。（不慌．．．．

不忙）

B.刘家两兄弟自三十年前失散后，各无音信，今天在杭州久别重逢，两人激动不已。(破镜重圆) ．．．．

C.中华民族曾经经历磨难，饱经沧桑，但我们愈挫愈勇。今天特大的地震灾难同样不能击倒坚强不．．．．

屈的中国人民。（饱经风霜）

D.见到神往已久的敦煌石窟中的壁画，他心中涌起一股不可名状的爱国激情。（莫名其妙） ．．．．

8.下列解说不正确的一项是（ ）（3分）

A.《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，是儒家

经典之一。 B.法国著名作家罗曼•罗兰的《名人传》，叙述了贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。

C. “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”是著名作家冰心深情歌颂母爱的诗句，她的《繁星》《春水》以 母爱、童真、自然为主题，净化了许多读者的心灵。

D.典名著《永浒》，成功地塑造了“花和尚”武松、“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“智多星”吴用等人物形象，被金圣叹赞为“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。

二、积累与运用（13分）

9．填空。（8分）

① 宋代著名女词人李清照在《武陵春》中用“ ， 。”让无形的愁有了重量﹙2分﹚。

②陆游的《咏梅》中最具奉献精神的名句是： ， 。﹙2分﹚

③写出古诗中表示坚定信心、战胜困难的一句： ， 。﹙2分）

④如果你想对远方的亲人表达美好的祝愿，你会用一句 古诗： ， 。﹙2分﹚

10.用一句话概括下面新闻的内容。﹙3分）

贵州大学“211工程”建设项目全面完成，达到预期建设目标， 项目管理规范，资金使用合理，建设效果显著，成绩优秀，顺利通过省级验收。为地区经济建设和社会发展做出了较大贡献。 概括: 。

11.仿写。（2分）

例句：生活如海，泛舟于海，方知海之宽阔。

仿句: 。

三、阅读（43分）

（一）诗词赏析（共5分）（出题人：塘边中学杨天鹏）

12.诗中第二句中的“惊”一词表现了作者怎样的心情？（2分）

答：

13.诗的三、四两句很富浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。（3分）

答：

（二）文言文阅读。（共13分）

【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”．．．

公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”（选自《曹刿论战》）

【乙】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ．．

人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国．外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。（选自《孟子·生于忧患，死于安乐》）

14.解释文中加点的词。（2分）

（1）牺牲： （2）偏：

（3）曾益： （4）恒：

15.翻译下列句子。（4分）

（1）小大之狱，虽不能察，必以情。

译文：

（2）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 译文：

16.齐鲁长勺之战，鲁庄公在曹刿的参与和指挥下最后取胜，这既照应了甲文中的“ ， 又证明了乙文中的“ ， ， 。”（要求用原文回答）（4分）

17.材料链接：2008年以来，我们伟大的祖国遭受了雪凝、“藏独”、地震、洪灾、泥石流等接踵而至的突难。我们渴望天佑中国，但我们也深知“多难兴邦”。几千年来，中华民族虽历经沧桑、饱受磨难，但我们今天仍然光芒四衬，昂首屹立于世界的东方。【注】邦：国家。

请结合甲乙两文简析：多难为何能兴邦？（4分）

(三) 关注PM2．5 （12分）

①PM，英文全称为particulate matter(颗粒物）。科学家用PM2.5表示每立方米空气中这种颗粒的含量，这个值越高，就代表空气污染越严重。

②在城市空气质量日报或周报中的可吸入颗粒物和总悬浮颗粒物是人们较为熟悉的两种大气污染物。

③可吸入颗粒物又称为PM10，指直径大于2.5微米、等于或小于10微米，可以进入人的呼吸系统的颗粒物；总悬浮颗粒物也称为PM100，即直径小于或等于100微米的颗粒物。

⑤气象专家和医学专家认为，由细颗粒物造成的灰霾天气对人体健康的危害甚至要比沙尘暴更大。粒径10微米以上的颗粒物，会被挡在人的鼻子外面；粒径在2.5微米至10微米之间的颗粒物，能够进入上呼吸道，但部分可通过痰液等排出体外，另外也会被鼻腔内部的绒毛阻挡，对人体健康危害相对较小；而粒径在2.5微米以下的细颗粒物，直径相当于人类头发的1/10大小，不易被阻挡。被吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病。

⑥每个人每天平均要吸入约1万升的空气，进入肺泡的微尘可迅速被吸收、不经过肝脏解毒直接进入血液循环分布到全身；其次，会损害血红蛋白输送氧的能力，丧失血液。对贫血和血液循环障碍的病人来说，可能产生严重后果。例如可以加重呼吸系统疾病，甚至引起充血性心力衰竭和冠状动脉等心脏疾病。总之这些颗粒还可以通过支气管和肺泡进入血液，其中的有害气体、重金属等溶解在血液中，对人体健康的伤害更大。人体的生理结构决定了对PM2.5没有任何过滤、阻拦能力，而PM2.5对人类健康的危害却随着医学技术的进步，逐步暴露出其恐怖的一面。

⑦在欧盟国家中，PM2.5导致人们的平均寿命减少8.6个月。而PM2.5还可成为病毒和细菌的载体，为呼吸道传染病的传播推波助澜。目前国际上主要发达国家以及亚洲的日本、泰国、印度等均将PM2.5列入空气质量标准。PM2.5已被列入我国环境空气质量指标。

18．第③段主要运用了什么的说明方法？简析作用?（3分）

19.第⑤段画线句子中的“霾”字注音 （ ） (1分)

20.第⑥⑦两段文字说明的对象是_____ __（2分）

21.画线句子中的“可能”两词能去掉吗?简要说明? （3分）

22.如何减少空气中的PM2.5，请提出三条建议？ （3分）

（四）何以春默

“我听见了花开的声音，记忆中盈满了那一种少年的芬芳。我记得那一张张欢笑的容颜，明媚阳光下曾是我们如此快乐的身影。我忘不掉那纯白色的流年，就像是盛放在夏季的木槿花。一切都不是转瞬即逝的浮光掠影，而是永远的刻骨铭心。。。”——-灵希

芳菲四月，万木争春，乘枝头闹意，送一习春风，孜孜流淌。浸透人间四月，方才未央。青葱一片天地，尽显华章。温婉似水容颜，娇你红妆。低吟如歌青春，诉谁衷肠。携一缕容光，灌一袖春风，踏一路芬芳，陌边驻足，细数绽放的年华。一片花开，一朵花谢，又一季轮回。 款款春风，摘一季花落，嵌入岁月的年轮，遗忘为回忆的余香。是谁说，春风似剪刀，裁断尘世的羁绊，新生另一份牵挂。何曾想，零落一地流质，淤血染红绿枝，燃至天边。伤口愈合成记忆的疤痕，隐隐作痛。是谁说，一花一世界，一季一轮回，花生花死，花谢花开，须臾一生，命运注定轮回，不曾因如何地花开烂漫而延长，也不会为无可奈何的调残而百般泪落，心生悲悯。

在香樟的一方葱郁下趔趄，一个人，一首歌，一份心情，从街头青春猖獗到街尾，街旁年华盛

开，一眼繁荣。塞着耳机，隔绝了百花争宠的聒噪，守着一份不偏不倚的宁静，坐等又一季的荒芜。阳光自鲜嫩的密叶中筛落，摔到地面变成了碎银般的光斑。抬眸逆光望去，看着被一片葱绿隔得支．．．．．

离破碎地苍蓝时，眼眶隐隐生痛，随即洪水泛滥。

倦罢寻一木椅，上面残留的余温可以温暖挥散不尽的疲劳，贪坐，手脚随心摆放，不必碍于形象。轻轻地舒一口气，有春水涓涓流淌声灌入耳孔，冲破耳膜，抵达心口，胸腔有微微地起伏，有彼岸的曼珠沙华清香扑鼻，掺了水气，显得粘重，钻进身体不忍离去。还有你在笑话我，扑闪着大眼睛，嘴角有温柔而熟悉的弧度，蹲在河在第三条岸，你把双手圈在嘴边，扯开嗓子喊，“大傻瓜，不要再找了。看，走累了吧？”而此时你的大眼睛里有一道光芒掠过。书上说，那叫作眼泪。

暮色中，华灯初上，江月却早已攀上枝头，花前月下，一把木椅，兀自酣睡，梦里落红无数，梦外鸳鸯惊起。春花春月惹人老，花深人静，一枕轻寒，听取窗前花开一片。

23.赏析画线句子。（3分）

是谁说，春风似剪刀，裁断尘世的羁绊，新生另一份牵挂。何曾想，零落一地流质，淤血染红绿枝，燃至天边。

24.句子“阳光自鲜嫩的密叶中筛落，摔到地面变成了碎银般的光斑”中的加点字用得好，好在哪里？．．．．．．．

（3分）

25.下面的句子用了什么感官来描写？这样写的作用是什么？（3分）

轻轻地舒一口气，有春水涓涓流淌声灌入耳孔，冲破耳膜，抵达心口，胸腔有微微地起伏，有彼岸的曼珠沙华清香扑鼻，掺了水气，显得粘重，钻进身体不忍离去。

26.文章中暗含着作者怎样的心绪？（3分）

四、综合性学习（10分）

27.网络团购是一种新兴事物。所谓网络团购，是指一定数量的消费者通过互联网渠道组织成团，以折扣价购买同一种商品。网络团购实现了买家、商家和网站三方的互惠、共赢。网络团购服务了人们的生活，但它的弊端也显而易见，有些人就对网络团购深感不满。

网友甲：花300元“团”了三双鞋，收到货时鞋盒就已经面目全非，鞋与网上的描述压根不相符，连地摊上50元的鞋都比不上，更别提什么纯正牛皮了！

网友乙：2009年4月，在单位组织的团购活动中与某开发商签下了购房合同，约定的交房时间