表达不变的句子

表达不变的句子篇一
《经典表达爱的句子》

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表达爱的话

1.我没有惊天动地的爱情宣言，也没有海枯石烂的爱情承诺。但是我想告诉你：我比上一秒更爱你...

2.有情人终成眷属，没情人数不胜数。痴情人风雨无阻，薄情人如狼似虎。豪情人以我为主，寡情人自甘清苦。多情人疲与应付，真情人非我莫属!

3.我爱的人名花有主，爱我的人惨不忍睹。不是在放荡中变坏，就是在沉默中变-态。

4.我宁愿笑着流泪，也不哭着说后悔。

5.喜欢是淡淡的爱，爱是深深的喜欢。

6.如果可以，谁也不愿一个人孤独的流泪，那份洒脱只是装出来安慰自己的。

7.叶子的离开，到底是风的追求，还是树的不挽留。生的好，不如嫁的好!真正的爱情就像幽灵，有很多人谈论却没有几个人真正见过!

8.有一种爱的选择，叫做无奈有一种爱的结局，叫做错过。

9.当爱已成往事，它以不再是飞来飞去的蝴蝶。它就像一片安静的落叶，停留在你的掌心，你不会再心如刀割，却也永远割舍不掉那份温柔的心碎。

10.当一切都随风而逝的时候，那些特别的瞬间都成了永恒。

11.也许某天在喧闹的城市中，你我擦肩而过，我会停住脚步，凝望着远去的背影，告诉自己那个人我曾经爱过。

12.一个人并不孤单，想一个人才孤单;一个爱别人的人不幸福，一个被人爱的人才幸福。

13.不要轻易放弃，否则对不起自己。

14.爱，放弃该放弃的是无奈;不放弃该放弃的是无知;放弃不该放弃的是无能;不放弃不该放弃的是执着。

15.若干年后，坐在书桌前，温暖的阳光让你眯上了眼睛。微微笑着，还记得当年那个爱过，恨过的人吗?

16.只要你笑着面对坏天气，阳光永远照进你心里。

17.暗恋是最好的哑剧，说出来可能会变成悲剧。

18.走过，路过，也曾错过...

19.衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老,月若不恨月常圆。

20.在感情的道路上，没有谁对谁错，只有谁够珍惜谁。

21.不要因为寂寞而错爱，不要因为错爱而寂寞一生。

22.在寂寞中绝望，在绝望中坚强!!决定放弃的那一刻，我笑了，原以为可以忘记，却发现骗了自己却骗不了眼泪。

23.以后我见你一次，扁你两次

24.如果可以的话，接下来的路一起走，你的幸福，我买单。

25.原来我拿幸福做赌注，输了你，我输了全部。

26.公交5分钟一班;地铁3分钟一班;我们的爱，一辈子就一班。

27.我好傻，因为我爱他，最怕别人问我，你快乐吗?我难过，因为习惯了寂寞，我寂寞，因为习惯了一个人难过。

28.我都觉得自己是很奇怪的灵魂，就这样在世界游荡，在寻找什么。可是又不知道自己的目标，茫然的看着人群，却找不到方向，越是人多的地方，越是孤独，一遍遍告诉自己，坚强坚强。

29.你我相约百年，谁若97岁死，奈何桥上等三年。

30.一个连自己都不爱的人，还有什么能力去爱别人。

31.给你的爱一直很安静，只剩下泪在我脸上任性，原来缘分是回来告诉说明你突然不爱我这件事情。

32.如果有一天你走进我心里，你一定会流泪，因为那里面全是你给的悲伤，如果有一天我走进你心里，我也一定会流泪，因为那里面全都是你的无所谓。

33.天空与大海相爱了，却无法牵手，它们无法让爱继续，天空哭了。泪水洒落海面，即使受到惩罚，天空也要将灵魂寄给大海。从此，海比天更蓝。

34.我不是因为你而来到这个世界的，但却因为你而更加眷恋这个世界。

35.Don't cry,because it is over,smile,because it is happene。

36.没有不可原谅的错误，只有无法挽回的人。

37(曾经)梦了，爱了，痛了，醒了。(如今)伤了，累了，傻了，怕了。(现在)断了，忘了。

38.逃避不一定躲的过，面对不一定最难过。孤单不一定不快乐，得到不一定能长久。失去不一定再拥有，转身不一定最软弱。

39.香烟爱上了火柴，就注定被伤害。

40.想回到过去，试着让故事继续。

41.只想到一个遥远的地方去，一路上，没有回头，只偶尔，偶尔望天上的云。

42.痛苦至深，便为麻木。回忆至长，也是伤痛。

43.寂寞的尽端是幸福的开始。

44.男生隔壁是女生，友情隔壁是爱情，我们若即若离，我们惺惺相惜，我们与快乐相伴，我们与悲伤同行。

45.认识一个人，需要一秒钟，喜欢一个人需要一分钟，爱上一个人需要一天，忘掉一个人却需要一辈子。

46.曾经，我望着你的脸，想留住你的微笑，哪怕片刻~ 后来，我望着你的背影，想把青涩的甜蜜留住，哪怕片刻~ 现在，我回首往事，想把你忘掉，直到永久~

47.孤独是一个人的狂欢，狂欢是一群人的孤独。

48.谁会相信雨滴会变成一杯咖啡，种子会开成鲜丽的玫瑰。孤寂旅程是单程的约会，相近，相识后各自单飞。

49.既在乎天长地久，也在乎曾经拥有。

50.一段说来就来的恋情，如烟花般瑰丽绚烂，而转瞬即逝，只留下一段刻骨铭心的悲情。

51.世上最凄绝的距离是两个人本来距离很远，互不相识，忽然有一天，他们相识，相爱，距离变得很近。然后有一天，不再相爱了，本来很近的两个人，变得很远，甚至比从前更远。

52.孤独不是与生俱来的，而是从爱上一个人开始的。

53.两个人在一起是为了快乐，分手是为了减轻痛苦。你无法再让我快乐，我也惟有离开，我离开的时候，也很痛苦。只是，你肯定比我痛苦，因为我首先说再见，首先追求快乐的是我。

54.有人说：“上辈子5000次的回眸，可以换取与你的一次擦肩而过。”如果是真的，我愿意

用10000次的回眸，换取与你第二次的相逢。

55.爱一个人爱得太深就会醉，恨一个人恨得太深心也会碎。

56.你总是说看不到我最寂寞的时候，我说，你当然看不到，因为在看不到你的时候，就是我最寂寞的时候。

57.小时候，看着天上的星星，当流星飞过的时候，却总是来不及许愿。长大了，遇见自己喜欢的人，却还是来不及。

58.不是所有的爱都坚不可摧，不是所有的感情都经得起考验。王子与灰姑娘，永远只存在与童话中，可望而不可及，很美。但不属于你和我，很多事情，只有上帝知道。

59.我们的认识是一场意外，但它是美丽的意外。

60.恋爱最美的就是暧昧不明的阶段。

61.一生一世只爱你一个。

62.当女生爱上男生，就会不自觉帮他省钱。

63.女孩子是世界上最聪明的，而面对选择时，她总是选择爱她的，而不是她爱的，因为爱她的永远都不会追着她，而她爱的，一不留神就会跑掉。

64.兔子不吃窝边草，好马不吃回头草。老牛兴时吃嫩草，天涯何处无芳草。

65.分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过，也不可以做敌人，因为彼此深爱过。所以我们就成了最熟悉的陌生人。

66.我颠覆整个世界，只为扶正你的倒影。

67.如果坦白是一种伤害，我选择谎言;如果谎言也是一种伤害，我选择沉默;终究也逃不出永恒的语言，记得曾经爱过已满足。

68.爱情，其实是一剂麻药，带来暂时的幻觉和麻醉。

69.多谢你的绝情，让我学会死心。

70.不要轻易说爱，许下的承诺就是欠下的债。

71.难道非得等到失去了才懂得珍惜吗?

72.一生一死，乃生命之则，逢千钧一发，当一臂之力，芳见友情;

73.有淡泊之人，如陶子者，一尘不染，一片冰心。

74.要想有风度就不能考虑温度。

75.论友情之则，当有一见如故之感，有次情者，当与挚友且行且珍惜。

76.论爱情之则，或信一见钟情，或信日久生情，但求一生一世。

77.心儿累了，要舒缓了，爱情也需要歇息。

78.过度的爱情追求，会降低人本身的价值。

79.离别使爱情热烈，相逢使它牢固。

80.爱情是人生最美的梦。

81.爱情的视觉不是眼睛，而是心灵。

82.爱如同一场战争;容易开始但很难结束。

83.追悔的东西，当初往往是甜蜜的。

84.任何感情只有在自然的时候才有价值。

85.笑是感情的舒展，泪是感情的净化。

86 生当作人杰，死亦为鬼雄。

87.明月几时有，把酒问苍天。

88.举杯邀明月，对影成三人。

89.每个星星都是晶莹剔透的水晶，每个星星都是人映在大的影子，每个星星，也都是一段珍藏在心的故事。

90.爱情就像手中的沙子，你越努力握紧它，你手中剩下的就越少。

91.爱情这杯酒，只有离别前的一杯最为醇厚。

92.看庭前花开花落，望天上云展云舒。

93.物是人非事事休，欲语泪先流。

94.花谢花飞花满天，江销香断有谁怜。

表达不变的句子篇二
《句子》

高考复习(句子) 一、教学目标 　　(一)复习有关句子的知识，正确辨析并修改病句。(二)能正确变换和选用句式。二、难点、重点分析　　(一)怎样辨析病句?　　分析：第一步，从结构上去辨析。通常用“紧缩法”去辨析，即，首先去掉枝叶(附加成分)，保留主干(主要成分)，从而检查主要成分间是否有残缺和搭配不当的毛病；主干检查后，再检查“枝叶”与“主干”有无搭配不当的毛病；最后检查“枝叶”中是否存在语言误用等毛病。对于复句，主要是检查各分句间的关系，层次是否合理；检查关联词语的使用是否恰当。第二步，从句意上去辨析，看句子意思是否明确。　　(二)怎样修改病句?　　分析：运用语法、词汇知识修改病句时，应注意以下步骤和方法：　　1．以学过的语法、词汇知识为依据，掌握好常见的病句类型，以此作为分析病句的根据，为修改病句作好准备。　　2．分析病句时，先要分清是单句还是复句。如果是复句，首先按复句中常见的病句类型作分析。要检查句中分句间逻辑关系是否清楚，关联词语运用得是否得当，是否残缺以及有无滥用现象。如果没有，再分析各句内部结构和词语运用情况。如果所要修改的是单句，应从句子结构入手作分析，进而看词语运用，从中发现句子的问题。　　3．分析病句的结构应注意三个方面的问题。其一，看句子的主要成分是否残缺，即主语、谓语、宾语是否残缺。其二，看句子六种成分是否搭配，如主语与谓浯、谓语与宾语、主语与中心词、状语与谓语、补语与谓语等是否搭配。还要看同一成分内短语的结构是否搭配等等。其三，看句子结构是否混乱。　　4．分析病句的用词时，应该注意三个问题。第一，看是否有用词不当，词类误用、啰嗦累赘、滥用文言、生造词语等现象。第二，看词序排列是否紊乱。第三，看虚词是否用错，包括误用、漏用、滥用和位置错误。　　修改病句的原则是保留句子原意，少改为佳，防止以造新句来代替修改病句。　　修改病句的方法有四种：　　(1)成分残缺的，“增”。　　如：“两人在家安排妥了副业、制造粒肥、检修机车和改装农机具，就带领大批人马来到水利建设工地。”这个句子缺宾语，应在“农机具”之后加上宾语“等项工作”(句中“副业……农机具”实际上是

定语，这里误用为宾语，句子就缺少了真正的宾语，因而不通)。　　(2)词语不搭配的，“调”。　　如：“我们参观了唐代新出土的文物。”这句话实际要表达的意思是：“我们参观了新出土的唐代文物。”显然语序有毛病，故应该把“新出土的”与“唐代”对调。　　(3)用词多余的，“删”。　　如：“这是一次按照现代战争要求，在军事指挥、政治工作、后勤保障等方面都获得丰收的一次演习，是经过充分准备、精心组织、协同行动、各方面工作有条不紊的一次很成功的演习。”前后共用了三个“一次”，重复，可删去后两个“一次”。　　(4)用词下当的，“换”。　　如：“太阳像个被水蒸气迷惘着的火球，离西山顶只有一杆子高了。”“迷惘”一词用错，可换成“笼罩”、“遮盖”。“迷惘”一词意思是：因为分辨不清而不知道应该怎么办，主要用来说人，有时也用来说动物。这里作者把它误解为笼罩的意思。修改时，需从病句的实际出发，将“增”、“调”、“删”、“换”几种方法综合起来考虑。三、教学过程设计　　(一)掌握病句的类型，有针对性地辨析病句。　　《考试说明》明确指出病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。　　1．语序不当。语序不当指词语在句中的排列次序不当。例如，“由于会议开得及时，促进了工作的进展，抓住了问题的关键，解决了问题。”这句的语序应先“抓住……”再“解决……”，最后“促进……”。　　2．搭配不当。搭配不当指句子成分之间搭配不当，主要有主谓搭配不当，动宾搭配不当、定语与中心词搭配不当、状语结构搭配不当。例如，“改革开放以来，我国人民的生活水平不断改善。”这句的主语是“生活水平”，谓语是“改善”，属主谓搭配不当。改法有二：一是将“改善”改为“提高”；二是将“生活水平”改为”生活条件”。　　3．成分残缺，成分残缺主要是指缺主语、缺谓语、缺宾语。例如，“听了他的报告，给了我很大的启发和教育。”这句缺主语，可删去“听了”，让“报告”作“给了”的主语。　　4．成分赘余。例如，“那些多余的废话，要毫不留情地删去。”这句“多余”和“废话”重复，可删去“多余的”，也可删去“废”字。　　5．结构混乱。例如，“看到那些琳琅满目的

艺术珍品，无不使人感到万分自豪。”这句两种表达“糅”在一起了。一种是“看到艺术珍品感到自豪”，一种是“艺术珍品使人自豪”。修改时可取其中一种，或删去“使人”，或删去“看到”。　　6．表意不明。有的句子意思表达得不明确或不准确，这也是病句的一种。例如，“在会上发言的，有三个学校的代表。”这个句子并没有语法、逻辑上的毛病，可是句子有歧义，表达不明确。是“三个学校”的代表，还是三个“学校的代表”(除学校外，还有其他部门、单位的代表)?如果是前者，可说“三所……”；如果是后者，可说“三位……”。　　7．不合逻辑。例如，“展销会上有服装、针织品、玩具等。”有的服装是针织品，有的针织品是服装，“服装”与“针织品”两个概念是交叉关系。交叉关系的概念不能并列使用。　　(二)掌握句式变换的方法。　　1．单句的形式变换。　　为了表达上、修辞上的需要，常常变换句子形式，主要表现在以下几方面：　　(1)在讲到句子和语气词时，句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。为了表情达意的需要，在这四种句子形式之间进行变换，经常出现的是将陈述句变成疑问句，或将疑问句变成陈述句，比如“我怎能负起这个责任呢?”这个疑问句，就可以用陈述句“我不能负起这个责任”的形式表达。　　(2)在肯定句与否定句之间，肯定的内容可以用否定的形式表达，相反，否定的内容也可以用肯定的形式表达。比如“对社会主义，对革命事业，对我们伟大的祖国的坚贞不渝的信念，就是最坚固最强大的雄关”这个肯定句，就可以用否定的疑问形式表达，变成：“对社会主义，对革命事业，对我们伟大的祖国的坚贞不渝的信念，难道不是最坚固最强大的雄关吗?”又如“古往今来，每一场真正的革命，都是大大推动社会生产力发展的”这个肯定句，也可以用否定形式表达：“古往今来，没有一场真正的革命，不是大大推动社会生产力发展的”。　　(3)在“被”字句与“把”字句之间，两者有时可以互换。比如“我们把敌人的阴谋粉碎了”这个“把”字句的主动形式，就可以换用成“敌人的阴谋被我们粉碎了”的被动形式。如果强调的是宾语，就宜于用“把”字句表达；如果强调的是施事主语，就宜于用“被”字句表达。　　(4)在变式句与常式句之间，常式句可以换成变式句表达。我们把句子成分居于经常的、一般的位置的句子叫常式句；把句子成分

居于非常的、特殊的位置的句子叫变式句。常见的变式句有主语、谓语倒置的，有定语、状语和中心语倒置的。倒置的目的，是为了强调被倒置的成分。比如“你们出来吧”这个常式句，就可以用“出来吧，你们”的变式句表达，倒置后突出强调了谓语。又如“几个蓬头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡醒的‘懒虫’从楼上冲下来了”这个句子，变成“蓬头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡醒的‘懒虫’从楼上冲下来了”的形式后，表现力就强多了，给了读者以极鲜明突出的印象。　　2．单句与复句之间的变换。　　为了表达的需要，有时可以把几个单句换成复句的形式表达，揭示出事物之间的内部关系，比如：　　(我)看见豆一般大的黄色的灯火光。　　(我)听得毕毕剥剥的鞭炮。　　四叔家正在“祝福”。　　这三个单句在小说《祝福》里是用复句表达的：“(我)看见豆一般大的黄色灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔正在‘祝福’了。”这是个二重复句，第三句与第一、第二句之间是解说关系，第一、第二句之间是承接关系。声、光、色，给了人以突出的印象之后，再点明四叔家“祝福”，这就把祝福的气象背后的潜在意义表露出来了。将几个单句换用一个复句表达的测试形式，有助于训练学生逻辑思维的能力。　　3．单句、复句与句群之间的变换。　　为了提高学生围绕一个中心意思，将单句组成句群的能力，往往进行将几个单句组合成句群的训练。比如：　　什么是知识?　　自从有阶级的社会存在以来，世界上的知识只有两门，一门叫做生产斗争知识，一门叫做阶级斗争知识。　　自然科学、社会科学，就是这两门知识的结晶，哲学则是关于自然知识和社会知识的概括和总结。　　第一个是单句，第二个是复句，第三个是复句。三个句子组合成句群之后，采取问答的形式进行解释，全面地说明了什么是知识的问题。　　将几个单句组合成为句群时，要充分体现句群的特点，尤其是意义的向心性、思维的条理性，更是组合成句群时必须注意的。　　4．长句化短句的技巧。　　句子太长，不便于阅读，可以化长为短。化长为短有几个方法。　　一是提“中”替代法　　例①，人们看到了头顶、四周都是绿色的海水，到处是五光十色的珊瑚，海豚、海狮穿梭

往来，海鱼游个不停的海洋馆，就仿佛进入海洋深处。　　宾语中心词是“海洋馆”，把它提到前面，靠近动词“看到”，用“这样的”代替长定语，就可以化长为短：　　例②，人们看到这样的海洋馆：头顶、四周都是绿色的海水，到处是五光十色的珊瑚，海豚、海狮穿梭往来，海鱼游个不停，就仿佛进入了海洋深处。　　这样，让中心词靠近了动词，长定语安排在冒号后边，读起来就不觉得长了。　　二是提“中”分句法。　　把中心词提到前面靠近动词处，把长定语抛到句子后头，不用冒号而用逗号，再加个代替中心词的代词做一句的主语，也可以化长为短。　　例③，气象科学研究院研究了产生的日数比郊区雾多一倍，造成一氧化碳、二氧化硫、飘尘、降尘比郊区多几倍至几十倍的城市雾，并且提出了减少城市雾的办法。　　把宾语中心词“城市雾”提到“研究了”的后边。把长定语放在“城市雾”的后头，再加个代词，就化长为短了。　　例④，气象科学研究院研究了城市雾。它产生的日数比郊区雾多一倍，造成一氧化碳、二氧化硫、飘尘、降尘比郊区多几倍至几十倍。他们还提出了减少城市雾的办法。　　由于主语在第二句变为“它”了，所以最后一句又要变换主语。　　三是分说法。　　分说法是用重复词语的办法来分化长的并列成分。　　例⑤，不少天文学家提出了宇宙中的每个具体的天体都有生有灭、在时空上都是有限的和整个宇宙在时间上和空间上都是无限的观点。　　可以把“提出了”和“的观点”重复一下，就会切断长的并列成分，把一个长句化为两个或两个以上的短句。　　即：不少天文学家提出了宇宙中的每个具体的天体都有生有灭、在时空上都是有限的观点，提出了整个宇宙在时间上和空间上都是无限的观点。　　长句主要是由于宾语中的定语较长而造成的。了解了这一点，就可以用分化长定语的办法来分化长句。　　(四)典型试题解析。　　例①，下列各句，没有语病、句意明确的一句是： ( )　　A．县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。　　B．睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。　　C．文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和

表达不变的句子篇三
《句子变换的方法》

句子变换的类型与方法

一、句式变换

（一）陈述句与把字句、被字句的变换

陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。

【例如：】

一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。（陈述句）

一大滴松脂 把 苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。（把字句）

苍蝇和蜘蛛 被 一大滴松脂整个儿包住了。（被字句）

由上例可知，把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。 变换的具体方法是：

1、找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。

2、把字句：要强调执行者，就将句中执行者（例：一大滴松脂）调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。

3、被字句：要强调被执行者，

就将句中的被执行者（例：苍蝇和蜘蛛）调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。

（二）肯定句与否定句的变换

把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强①”、“非不”、“不能不”等。

【例如：】

许多国外的科学家都惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。（肯定句）

许多国外的科学家都不得不惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。（双重否定句）。

（三）陈述句与反问句的变换

陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来，不带有任何感情色彩。而反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调。虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的。反问句的感情色彩比较强烈，朗读时语调较高。

【例：】（两部分句子时，一部分不变只变一部分，句意与原句相反）

①面对任何灾难，中华民族不会望而却步。（陈述句）

面对任何灾难，中华民族会望而却步吗？（反问句）

面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？（反问句）

②班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我觉得好象有万根钢针扎着喉管。（陈述句）

看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我怎能不觉得好象

有万根钢针扎着喉管呢？（反问句）。

（四）陈述句改为反问句的方法：

陈述句改为反问句的方法：

1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。 2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

【如：】

雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？

【又如：】

我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？

反问句改为陈述句的方法：

用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

【作用：】加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

【例句：】我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

对偶：

字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

主要方式

1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

【例如：】墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。

【例如：】横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例句：才饮长江水，又食武昌鱼。

反复：

为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。

1. 连续反复（中间无其他词语间隔）

【例句：】山谷回音，他刚离去，他刚离去。

2. 间隔反复（中间有其他的词语）

【例句：】好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

二、仿写句子

仿写，就是将已有的生动优美、含义深刻的语段为例句，要求学生仿照已有的句子的句式、修辞方式、情感等，用指定的（也有不指定的）词语或造出新的独立的句子来。 例：幸福是什么？救灾战士说：

“幸福就是从废墟中救出劫后余生的人们。”

幸福是什么？医生说：“幸福就是看见病人康复后的笑容。”

幸福是什么？老师说：“幸福就是在孩子们纯洁的心灵播种知识的种子。”

幸福是什么？我说：“幸福就是和小伙伴们在蓝天碧海间任意遨游。”

仿写的基本要求：

1、内容要协调一致

仿句和例句的内容要能够互相搭配，互相衔接；感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面要匹配。但要特别注意的是，仿句与例句不能雷同，二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”，要有创新。

2、句式要统一

句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与例句的结构要一致。但要注意用词不能重复。除了明显的共用词语以外，仿句的用词尽可能不与例句重复，避免语意雷同。

3、修辞要相同修辞要相同。是指仿句和例句所用的修辞方法要基本相同。仿写前要仔细审视，看例句用了哪种或哪几种修辞方法。

三、修改病句

所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子。修改病句是为了进一步练习把话说完整，把词语用得准确，把意思说得明白合理，提高自己的语言表达能力，这是小学语言基本功训练的一项重要内容。

（一）病句种类

1、成分残缺

2、用词不当

3、搭配不当

4、词序混乱

5、重复累赘

6、前后矛盾

7、指代不明

8、归类不当

【例：】

①在全国人民的努力下，摆脱了贫穷与落后。（成分残缺）

【改为：】在全国人民的努力下，中国摆脱了贫穷与落后。

②二王庙的修建就是为了纪念李冰父子而建成的。（重复累赘）

【改为：】二王庙就是为了纪念李冰父子而建成的。

二王庙的修建就是为了纪念李冰父子。

（二）修改病句的基本原则

把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖，避免以错改错。

1、有针对性。

简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。

2、保持句子的原意。

改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。

3、运用多种方法进行修改。

每一个病句，可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适， 这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。

4、改动最少。

能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语，改一处可以解决问题就决不改两处，修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。

（三）修改病句的方法

1、首先要读懂句子；

2、然后在原句上查找，是什么毛病影响了句子的意思表达；

3、按照句子的意思“对症下药”的修改：

增（成分残缺的）

删（多余的）

换（用词不当）

简（修改应简要）

调（不搭配、不照应的）

四、扩句和缩句

（一）扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制

的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。

扩句的基本步骤：

要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

【例】

①老班长钓鱼。

瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。（扩句）

【分析】这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。 方法：先提出问题，什么样的老班长？在什么地方？怎样地钓鱼？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

②我看着这一幕。

瘦小的我呆呆地看着这感人的一幕。（扩句）

【扩句的注意事项】：

1、扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。

2、不能改变原句的基本意思和句型。

3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。

（二）缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。

缩句的基本步骤：

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干词语。

3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的词语，去除“得”以及后面的词语。

4、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

【例】：

①我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。

我思念着启蒙老师们。（缩句）

分析：根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

②都江堰是两千多年以前李冰父子在岷江中修建的一条大堤。

都江堰是大堤。（缩句）

③我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。

我和同伴们前进。（缩句）

④这位“当代神农氏”培育出来的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸、活字印刷之后， 对人类做出的“第五大贡献”。

杂交水稻是“第五大贡献”。（缩句）

【缩句的注意事项】：

1、不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。

2、去掉修饰和限制的词语时要一次去完。

3、否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的词语要保留，缩句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“着、了、过”。

4、句子中的专用词不能去掉。如：“启蒙老师们”，“第五大贡献”等。

表达不变的句子篇四
《句子补充》

（句子部分）

一、句子部分

【复习要点】

1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。

2、扩句和缩句练习。

3、认识几种常见的修辞手法。

4、认识并修改常见的病句。

5、进行句式变换练习。

6、掌握标点符号的用法。

【知识平台】

（一）句子及其类型

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如： 在明亮的教室里认真地 学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。

疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？

祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！

感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！

（二）改变句式

【备考点】

同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、直接引用和转述句互换。

【应考点】

一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

【链接考题】

他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）

分析：变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）

老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）

二、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

【链接考题】

他是一个好人。

分析：陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。

答案：他难道不是一个好人吗？

他真是一个好人啊！

三、肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

【链接考题】

我必须去图书馆看书。（变双重否定句）

分析：双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不„„不”或“非„„不可”等。

答案：我不得不去图书馆看书。

四、直接引用和转述句互换

把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

【链接考题】

王亮说：“我要像李永那样关心集体。”

分析：该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。 答案：王亮说，他要像李永那样关心集体。

【专项突破】

一、依照样子写句子。

例：这个书包是王强的。

这个书包怎能不是王强的呢？

谁也不能否认这个书包是王强的。

1、那辆自行车是小丽的。

2、这件漂亮的风衣是李萌的。

二、仿照样子改写句子。

例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。”

红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。

1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”

2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”

3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。”

4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”

5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。”

6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。”

例2：下课了，老师叫我到办公室去。

下课了，老师把我叫到办公室去。

下课了，我被老师叫到办公室去。

7、困难没有吓倒他。

8、凡卡将信放在邮筒里。

9、什么也没有打到，还撕破了网。

10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。

11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。

三、将陈述句改为反问句。

1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。

2、种子的力是世界上最大的。

表达不变的句子篇五
《英汉句子表达方式差异及翻译》

英汉句子表达方式差异及翻译

英汉句子表达方式差异是影响学生英汉互译水平提高的主要原因。文章主要从几个方面探讨英汉句子表达方式的差异,以期对学生的英汉互译水平的提高有所帮助。

在英语教学中, 常常会发现:学生在英译汉时,汉语欧式化,半土半洋,晦涩、难懂; 在汉译英时,英语似乎已被汉语同化, 句子中充满了中国式的英语(Chinglish) 。其中原因恐怕涉及很多方面,但最主要的原因在于学生对两种语言的句子表达方式差异不甚了解。因此在英语教学中, 应坚持英汉比较的原则,让学生从理性认识上弄清两种语言的异同,把精力集中于解决异的问题上。正如吕淑湘所说:“对于中国学生最有用的帮助是让他们认识英语和汉语的差别,在每一个具体问题---词形、词义、语法范畴、句子结构上, 都尽可能用汉语的情况来跟英语作比较,让他们通过这种比较得到更深刻的领会。”本文主要探讨英汉句子表达方式的一些差异, 以期对学生的英汉互译水平的提高有所帮助。

一、英语重形合,汉语重意合

英汉句子中, 成分与成分之间或句子与句子之间的连接方式不同。英语多靠形合,汉语多靠意合。

所谓形合就是指英语句子中各分句之间的联系大多是通过词汇纽带直接地显现出来的。所谓意合就是指汉语句子主要通过字词的意义连结起来。英语单词本身就是一种有形式标记的语言, 比如英语在词形变化上除了通过词根或词尾表示词类、词义外,还有名词的单、复数形式, 动词的各种时态形式, 人称代词的格的形式等, 这些词的形式的变化表示着意义的变化。正如吕淑湘先生指出:在某些语言里,形态即使不是语法的一切,至少也是语法的根本。”而汉语在表示动作和事物的关系上(词类,名词数、格,

动词时态) 几乎全部依赖意合。申小龙先生就汉语的无标记性曾指出过:“汉语语词意蕴丰富有余, 配合制约不足,一个个语词好象一个个基本粒子,可以随意碰撞, 只要凑在一起就能意合, 不搞形式主义。”不少学者用了很多生动的例子来说明汉语的这种意合性。比如纸花, 花纸; 半斤, 斤半; 商量好,

好商量; 词序变了, 意义完全改变。在句子结构上,

英语句子的主干结构突出,即主谓机制突出,其它修饰、限制、平行、补充等成分好似主干上的旁枝,借助各种关联词进行空间搭架,把各个子句(clause) 有机地结合起来。而汉语句子则没有一定的主谓框架限制, 句子与句子之间不用或少用连结词来表示相互之间的关系, 而通过逻辑纽带或语序间接地表现出来,有可能几个动词结构连用,或几个名词性短语连续铺排,节奏简洁明快。在表达一些复杂思想时,一般是按时间顺序或事理逻辑关系逐步交代, 层层铺开,形成了汉语句子所特有的线型结构。因此,有的语言学家把英语句子比作一棵参天大树,一串葡萄,

一串珍珠; 把汉语句子比作一根竹子, 一盘珍珠, 这不失为非常形象的比喻。根据以上英汉句子结构的根本差异, 在英汉互译时要注意进行形合法和意合法之间的转换。具体地说, 在汉译英时常常要有意识地在译文中选用适当的词如连词、关系词、介词等按照英语的语法逻辑关系将汉语的几个意义片断连结为并列句或复合句,既正确译出原文的意思,又符合英语的句法。英译汉时, 我们需要将有着层层从属或修饰关系的英语句子按照时间顺序或逻辑顺序分散为几个意义片段,以符合汉语的表达习惯,请看以下几例。

1. As long as the green mountains are there , oneshould not worry about firewood. 留得青山在,不怕没柴烧。

2. If winter comes ,can spring be far behind ?

冬天来了,春天还会远吗?

3. This means that a rectangular picture can be builtup from the 551 digits by putting them

down in 29 rows of19 characters , putting black squares where there are onesand white squares where there are zeros.

这意味着, 一个长方形的图案可以由29 行组成,每行包括19 个符号,共551 个数字,在1 的地方涂成黑色的正方形,在0 的地方涂成白色正方形由上述几例我们不难看出, 英语句子多使用各种关联词,而汉语句子略去了关联词,但句间的关系依然清晰可见, 如1 , 2 , 例; 3 例虽然较长, 但它们的主干结构突出,其它成分通过各种关联词、介词等有机地结合起来,结构紧凑严密,而相应的汉语译文则要将句子分散为小的片断, 片段之间用标点符号隔开,按逻辑顺序,逐步交代,层层铺开,给人以舒缓明快的感觉。

二、英语多用静态词,汉语多用动态词

因为汉语动词没有什么形态变化,使用方便,且重于动态描写,所以在汉语中动词用得多;由于英语句子中的谓语动词受形态变化的约束, 而且句子中只能有一个谓语,因此英语有一种少用(谓语) 动词,

或用其它手段表示动作意义, 具有静态特征。英语的这种特征具有多方面的表现。但概括地说, 不外有句法方式和词汇方式两种, 前者包括非谓语形式(即动词的- ed 形式、- ing 形式、和不定式) , 后者包括动词的同源名词(如master - mastery) 、同源形容词(如doubt - doubtful) 、以及一些具有动作意义的名词( sight、glance 、look 等) 、形容词(如aware 、afraid等) 、介词、副词等。

由于英汉句子的上述特征, 英译汉时常常把这些具有动作意义的词汇转译成汉语的动词, 而汉译英时,在确定了句子的谓语后,将其它动词转译成英语的非谓语动词、名词、介词、副词或其它词类。请看以下例子:

1. The sight and sound of our jet planes filled mewith special longing.

看到我们的喷气式飞机,听见隆隆的机声,令我特别神往。

2. She is a lover of Chinese parnting.

他热爱中国画。

3. Up the street they went ,past stores ,across a broadsquare ,and then entered a huge building.

他们沿着大街走去,经过许多商店,穿过一个大广场,然后进入了大厦。

4. The parades marched in the street ,carrying flowersand banners in their hands.

游行的人拿着鲜花和彩旗在街道上行进。

三、英语重物称,汉语重人称

英汉的另一差别是英语重物称与汉语重人称。 (

也就是指英语句子在选择主语时, 往往采用非生物的词语, 而汉语习惯用表示人或生物的词语作主语。在英汉互译时,为了使译文更加自然,我们应当进行这种物称与人称的转换。请看下边例子:

1. An idea has occurred to me.

我想到了一个主意。

2. If anything happened to him,let me know.

如果他发生了什么意外,请通知我。

3. The smell of those flowers reminds me of mychildhood.

一闻到那些花香,我就回忆起我的童年。

四、英语多被动,汉语多主动

被动语态的广泛使用是英语有别于汉语的又一特点。在英语中,凡是不必说出主动者,不原说出主动者, 无从说出主动者或者是为了便于连贯上下文等场合, 往往都用被动语态。科技英语中被动语态的使用更为突出。而在汉语中, 被动语态的使用远远低于英语, 英语被动

语态的句子如果不强调动作的执行者,译成汉语时,很多情况下都译成主动句。

请看下列句子:

1. This book has already been translated into Chinese.

这本书已经翻译成中文了。

2. They are long - term policies , which will be incorporated in the Basic Lawfor Hong Kong and preservedintact for 50 years from 1997.

这些(安排) 是长期的政策, 它们将写入为香港制定的基本法中, 并在1997 年以后的五年内保持不变。

3. All teachers and cadres of the Department are requested to meet in the conference room at 2 : 00 p. m. onWednesday to hear a speech.

请全系教师和干部于星期三下午在会议室集合,听报告。

4. It is hoped that you will have a chance to visitChina.

希望你有机会来中国访问。

在英语中类似于例句4 以it 作为形式主语的英语句子英译汉时要变成主动句,有时不加主语,有时加主语如“有人”, “大家”“人们”等,同样汉译英时也应将汉语中的这一类表达方式译成英语中的被动语态, 在表达方式上则可充分利用英语中以it 作形式主语的句型,例如:

1. It should be said that the situation is basicall ysound.

应该说,情况基本上良好。

2. It has been known for a long time that there is afirst relationship between the heart and the liver.

长期以来, 大家知道心脏和肝脏的关系是主要的。

五、英语多长句,汉语多短句

英语多用长句, 汉语多用短句这是英汉语言的又一差别, 这一差别与上述所提到的四种差别密切相关,另外还由于英语的后置修饰语(定语短语或定语从句) 和位于动词后面的状语短语或从句有时很长;而汉语的修饰语一般前置,不宜过长。上述诸种原因导致了英语多用长句, 汉语多用短句这一特点。因此,英译汉时,通常按汉语的特点和表达方式把英语的长句分译成若干个短句,反之汉译英时,通常借用英语的各种连词, 关系词等把汉语的若干短句连结成符合英语表达习惯的句子。正象着名汉语学家王力教授所说: “英国人写文章往往化零为整,

而中国人写文章往往化整为零。请看下面例子:

1. The contrast between this knowledge and understanding of Kissinger’ s tactics and this unc ertainty abouthis strategy is characterisic of most of what is written andsaid ,not just about his role in the Middle East but about awhole range of Kinssinger’ s ventures , including the mostimportant he has undertaken.

人们一方面对基辛格的策略有这样的认识和了解,另一方面对他的战略却又这样捉摸不透,基辛格的大部分文章和言论的特点就是这样; 这些文章和言论不仅谈到他在中东所起的作用, 而且谈到他的全部活动,包括他从事的最重要的活动。

2. And he knew how ashamed he would have been ifshe had known ,his mother and the kind of place in whichhe was born , and the kind of people among whom he wa**orn.

他出生在这一类人中间,他出生在这种地方,他有这样的母亲,这些要是让她知道的话,他知道该多么丢人。

综上所述,英汉句子的表达方式有很多差异,在外语教学中应进行英汉对比, 特别应该重视二者之间的差异, 使学生在英汉互译时少走弯路, 少出语病, 从而加速翻译的速度, 提高翻译的质量, 收到事半功倍的效果。

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表达不变的句子篇六
《改变句型》

1 Linda, do your homework, please.否定句 2 Jim is writing a letter to his mother. 划线提问

3 Helen’s grandfather watches television every evening.一般疑问 4 Alice wants the book on the desk. 划线提问

5 I’ve got some strawberries.一般疑问

6 Alice wants the black plums.否定句

7 The mouse is behind the clock. 改复数句

8 Tom, close your eyes, please.改否定句意思不变 划线提问

10 We are singing and dancing in the hall.否定

11 There’s划线提问

12 Jimmy’s got some green cherries.一般疑问

13 The block’s s划线提问

14 The sun rises in the east.否定句

15 Tom is sitting beside me.换种表达意思不变

16 Are there any apples on the tree.肯定句

17 Tom is hungry.选择疑问句 划线提问

19 Kitty wants both bells.否定句

20 I can make a musical instrument.进行时态、 划线提问

22 I want the blue pencil. I want the red pencil.两句并一句。

23 The old women are awake.改否定句意思不变 划线提问

25 Give him some beans, please. 否定句

26 The block’s shadow is long. 划线提问

27 I have got some red apple.一般疑问

28 Linda has lunch in the school every day.否定句

29 Peter is writing a letter now. 改一般现在时

31 That’s my bear.换种表达意思不变

32 This thing’s warm and fluffy.一般疑问

33 The water is hot.选择提问 划线提问

35 This pencil case is hers.换种表达意思不变

36 Are these their lunch boxes? 单数句

37 Tom wants the big screwdriver. Tom wants the small screwdriver, too.两句并一句 38 This is our soft cushion.换种表达意思不变

39 The cushions are falling. 改一般现在时 40 The soft cushion is theirs. 划线提问 划线提问 划线提问

43 These are our dolls.换种表达意思不变 划线提问

46 The little boy says thank you.一般 划线提问

48 I taste with my tongue.用she代替 I

49 These cakes are the same.选择

50 Taste these drinks, Eddie. 否定句

51 Chocolate has a sweet taste. 换种表达意思不变

52 That’s their classroom.换种表达意思不变

53 My father watches television in the sitting-room every evening.否定句 划线提问

55 The boy goes to bed at half past nine every day.一般疑问 56 My cow is $100. 划线提问 划线提问

58 There’s a goose on the farm.复数

59 Tom rides a bicycle to school.换种表达意思不变

60 Jack cuts the beanstalk.否定句

61 My pencil-box is on the desk. 划线提问

62 Tom’s got some cherries.一般疑问

63 Mr. Tang works in a zoo.否定句

64 The elephants eat 30 kilos of hay.一般疑问 划线提问

66 Mr Li feeds five kilos of fruit to the monkeys.换种表达意思不变 67 It is hard work to learn English.换种表达意思不变 划线提问

69 The Rainbow Hotel’s 划线提问

70 This is her bicycle.换种表达意思不变 划线提问

72 I can see a picture on the wall.否定句

73 The mouse is beside the clock.复数句

74 The boys are in front of the girls. 换种表达意思不变 75 The man’s shadow’s in front of him.一般疑问 76 Alice, draw a girl. 否定句

77 My classmates are in my flat now. 划线提问 划线提问

79 I can see three children in the room. 一般疑问 80 LIli’s got a pair of sunglasses.否定句

81 We have got some durians. 一般疑问

82 Her mother has got some pens. 用I 代替her mother 83 This is 划线提问 划线提问 85 Jim is in front of Mr. Green. 换种表达意思不变 86 I’ve got some long rulers.一般疑问

87 Please close your eyes.否定句

88 The sun rises in the morning.一般疑问 划线提问

90 The children are running in the playground.用can改写

表达不变的句子篇七
《知识点四 句子》

知识点四 句子

 句子类型：句子依据用途和语气分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

1、陈述句：用来叙述一件事或说明一个道理，具有陈述语气的句子。以句号结尾。

2、疑问句：用来提出一个问题，具有疑问语气的句。以问号结尾。

3、祈使句：用来要求对方做或不做某事，具有命令、要求语气的句子。根据语气强弱不同，可以用叹号结尾，也可以用句号结尾。语气强硬时，一般不用语气词；语气较弱、较缓和时往往会带上“吧”“啊”等语气词。

4、感叹句：用来抒发强烈感情，具有感叹语气的句子叫感叹句。以感叹号结尾。一般都会带有语气词。

 变换句式：就是根据表达的需要改变句子的表达方式，而表达的意思不变。

1、陈述句、“把”字句和“被”字句的互换。用“把”字将动词后面的宾语调到动词的前面，以强调宾语部分所表达的意思。称把字句。用“被”字把动词后面的宾语调到主语的前面，以强调宾语部分所表达的意思，这样的句子称为“被”字句。

2、陈述句和反问句的互换。

陈述句改为反问句：在原句恰当的地方加上“难道”“不是”“怎么”等表示反问的词语，结尾加上表示疑问的语气助词“吗”“呢”等，并且把句号改为问好。

反问句改为陈述句：把原句中的“怎么会”“不是”“还有比”等表示反问语气的词语改换成相应的肯定性词语“不会”“是”“没有比”等，去掉句尾的语气助词“吗”“呢”等，并把问号改为句号。

3、陈述句和感叹句的互换：可以在句中加上“多么”或“真”等感叹词，句末加上“啊”“呀”等语气助词，并将句末的句号改为感叹号。

4、肯定句和否定句、双重否定的互换：把肯定句改否定句，只要在原句中用上“不”“没”等表示否定的词语。在句子中，用上两个否定词，如“不会不”“不得不”“不能不”等，这样的句子叫做“双重否定句”，它表达的意思是肯定句，而且语气比肯定句更加强烈。

5、直接叙述和间接叙述的互换：把直接叙述改为间接叙述，要注意三点：一是改变标点，不用表示直接说话的冒号，而改为逗号；二是改变人称代词；三是看句子的内容，有些句子中个别和少量的文字可以改动，但不能改变意思。  扩句和缩句

扩句是给一个只有主干的句子加一些修饰、限定的成分，在保证原句意思不变的情况下，使其更具体清楚。扩句的一般情况有：主语前扩（扩定语）、谓语前扩（扩状语）、谓语后扩（扩补语）、宾语前扩（扩定语）。

缩句是把一个较复杂的句子中起修饰、限定作用的成分去掉，只保留主干部分，使句子变得简洁、易懂。

 复句：复句是由两个或两个以上的单句所组成的比较复杂的句子。其中单句与单句之间，一般可以用关联词语连接，所以复句也称关联句。常见复句类型有八种：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、条件复句、假设复句以及承接复句。

 修改病句

常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复赘余、用词不当、逻辑

矛盾、逻辑混乱、修辞不当以及语义不明。

 歧义句：同一句话会让人产生不同的理解就是歧义句。原因主要是——由于停顿、重音不同或是否读轻声，有时也包括标点符号使用不当而造成歧义；由于词语的多义性造成的歧义；由语法造成的歧义；由于语言环境的不充分而造成的歧义。

 句子仿写

1、提供范例式：先设定一个语言材料，再另外命题确定内容。

2、嵌入式：把所写的句子嵌在材料中间，一般限定了表达的思维空间，不仅要考虑与上下文的衔接和照应，还有注意仿写内容与语境的一致性。

3、续写式：一般要求在句末写一句话和整个语段风格要一致。

 排列句序。1、按时间先后顺序排列。2、按事情发展顺序排列。3、按空间位置转移的顺序排列。4、按先总后分的顺序排列。5、按先分后总的顺序排列。

 理解句子：方法如下——1、联系上下文来理解。2、抓住重点词、难理解的词等关键词语来体会。3、注意句子中修辞手法的运用。4、联系时代背景及有关资料，通过比较分析来理解。

 句子成分

1、 主语

1、定义：主语是句子陈述的对象，说明是谁或什么。表示句子说的是"什么人"或“什么事”。主语是执行句子的行为或动作的主体。 如：老师表扬了她。

2、特点：、一般表示谓语所说的是 “谁”或 “什么”。

3、符号：双行线 ═。

2、谓语

1、定义：用来说明陈述主语。

如：她开心地笑了。

2、特点：A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。

3、符号：单行线 _____。

3、宾语

1、定义：表示的涉及对象的语言单位。

如：老师在办公室批改作业。

2、特点：A、经常由名词、代词充当。B、一般表示谓语“怎么样”或 “是什么”。

3、符号：波浪线 ﹏﹏。

4、定语

1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用。

如：蓝蓝的天空中飘着几朵洁白的云。

2、特点：一般定语与中心词之间有“的”字连接。

3、符号：小括号（ ）。

5、状语

1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用。 如：同学们在教室里非常认真地听讲。

2、特点：一般状语与中心词之间有“地”字连接。

3、符号：中括号 [ ]。

6、补语

1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。 如：她肚子疼得很厉害。

2、特点：一般补语与中心词之间有“得”字连接。

3、符号：单书名号〈 〉。

一般完整的句子成分的排列为：

定语（修饰主语）主语 状语 谓语 补语 定语（修饰宾语）宾语 句子成分符号：

主语 = 谓语 － 宾语 ～ 定语 （ ） 状语 [ ] 补语 < >  关联词

1、 因果关系：一个分句提出原因，一个分句说明结果。因为„„所以，

既然„„就，„„因此„„，之所以„„是因为„„

2、 并列关系：几个分句分别叙述或描写几件事情、几种情况，或者同一

事物的几个方面。一边„„一边„„，那么„„那么„„，既„„又， 一会儿„„一会儿„„，一方面„„一方面。

3、 转折关系：前一个分句提出一种情况，后一个分句不是顺着前一个分

句意思说下去，而转折到相反的意思上去。 虽然„„但是„„，尽管„„可是„„，虽然„„可是„„，可是„„，但„„，却„„。 递进关系：后一个分句的意思比前一个分句更进一层。 不但„„而且，不仅„„还„„，不仅„„而且，除了„„还„„，„„而且„„。 选择关系：几个分句分别说出几件事情，表示选择其中一件。 不是„„就是„„，要么„„要么，是„„还是„„，或者„„或者„„。

4、 5、

6、

7、

8、

9、 假设关系：前一个分句提出假设，后一个分句说出假设实现后会有的结果。 A.结果与假设一致：即使„„也„„，要是„„就，如果„„就„„。 B.结果与假设不一致：就算„„也„„，哪怕„„也„„。 条件关系：一种是一个分句提出条件，另一个分句说出结果。只要„„就„„，只有„„才„„。 另一种是一个分句排除一切条件，另一个分句说明在任何条件下都会产生的结果。 无论„„都„„，不管„„总„„。 承接关系：几个分句依次说出连续发生的行动或事情。 首先„„接着„„然后„„， „„又„„，„„就„„，„„然后„„。 取舍关系：两个分句各说一件事，从比较中表示采取一件，舍弃另一

件。 与其„„不如„„，宁可„„也不„„。

一 判断下列句子属于哪种句式，把序号填在括号里。

A.陈述句 B.疑问句 C.祈使句 D.感叹句

1、什么时候开会？ （ ）

2、这真不好看哪！ （ ）

3、老天爷，别下雨啦。 （ ）

4、他不会这样做的。 （ ）

5、你来取，还是我送去？ （ ）

6、咱们快点走吧！ （ ）

二、下列句子中不属于感叹句的是 （ ）

A.这小女孩非常漂亮！ B.真漂亮哪，这小女孩！

C.这女孩多美！ D.啊，这个小女孩真美丽！

三、陈述句改为反问句练习。

1、这幅画是我们班蔡颖画的。

2、不好好学习，自然不能取得好成绩。

3、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问

4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

四、按要求改变句式，意思不变。

1、讲桌上的那束鲜花，正表达着我们对老师的一片深情。（变成反问句）

2、没有革命先烈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。（变成反问句）

3、同窗五载的情谊，我们不能忘记。（变成反问句）

五、把下列词语组成通顺的句子。

1、举手 纷纷 回答问题 同学们

_______________________________________

2、外地 搬到 跟着 爸爸妈妈 去了 小良

_________________________________________

3、对 仔细 我们 周围的 要 事物 观察

_________________________________________

4、爸爸 参加 去 小明的 重要会议 一个

_________________________________________

5、盛开着 秋天 千姿百态 公园里 颜色各异的 菊花 _____________________________________________________

六、将下列句子补充完整。

1、夏天的太阳，像个______________________挂在空中。

2、_________________________像柳絮一样在空中飞舞。

3、节日的广场花很多，简直成了_____________________。

4、大雨像_________________一样从天空中倾泻下来。

5、挂在树上的柿子，像一个个_______________________。

七、把下面的词语排列成通顺的句子。

1、全国人民的 深受 和 周总理 爱戴 尊敬

___________________________________________________

2、教诲 一股 亲切的 回荡 在我心中 老师 暖流 像 __________________________________________________

3、老红军的 继承 一定 我们 发扬 和 传统 要 光荣 ____________________________________________________

八、把下列 组成一个通顺的单句，意思不能遗漏。

1、①明天上午他要去火车站。

②他要去车站接爸爸。

③他爸爸从北京回来。

__________________________________________________________________

2、①五年级举行了班会。

②这次班会是昨天下午举行的。

③这次班会是以“珍惜生命”为主题的。

__________________________________________________________________

九、选择正确的答案，将序号写在括号里。

1、“这是„„电影院”中的“电影院”有5个修饰词语，排列顺序正确的是（ ） ①一座 ②现代化的 ③武汉市 ④唯一的 ⑤新型

A. ③①④②⑤ B. ①⑤②③④ C. ③④①②⑤ D. ②④①⑤③

2、“这个问题他„„讲过了”一句中有5个修饰的词语，排列顺序正确的是（ ） ①向大家 ②已经 ③详细地 ④在报告中 ⑤生动地