好句子分析

好句子分析篇一
《好句分析》

好句子分析篇二
《句子成分分析好》

好句子分析篇三
《句子分析》

关键语句在文中的作用与含义

7-9年级新课程标准说:在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

关键语句在文章中有着举足轻重的作用，常常是一篇文章的灵魂所在，关键句在文章中的作用与其在文章中的含义的答题要求也不尽相同。

关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。

请看例题：“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。”请说说这句话在文中的作用。对“作用”的解答，我们从三个方面：一是结构上，承上启下；二其内容上，说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会上人与人之间的冷漠无情”。

从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域,应联系上下文，结合文学概念进行解答。

从句子中的修饰性定语进行研究,它们在一定程度上揭示句子的内涵；有些句子的定语限定或规定了句子所要表现的范围和

内涵。

从句子的修饰作用进行理解,分析时要从修饰作用入手,追本溯源,理解句子的实在意义.这其实是考察表现手法。表现手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，结合上下文，将修辞手法的作用在文章中表达的意义要表现出来。

有专家说，赏析句子的作用，其实还是从表现手法这个角度进行考核的，主观赏析是无法进行考核的，因为1000个观众，就有1000个哈姆雷特。所以，文学概念和表现手法在文章的中作用才是考核的本质。

1、句子在文章结构上所起的作用。一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用。这需要根据不同情况来区分。

2、句子在文章内容上所起的作用。这类题主要考查对作者思想感情的理解。因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。做此类题最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解句子在文章中所起的作用。

3、句子在文章中所起的艺术效果。这类题有这么几类，如运用修辞手法的效果：比喻、拟人、夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量等。再如句子对文章技法上产生的效果，

如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解，这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式，做到心中有数，有备无患.

总之，我们在分析句子在文章中作用时,应从结构、内容、艺术效果三方面考虑作用,然后逐一排除,切准某一方面具体分析。

另外2、3两点在分析时往往可结合起来。

例在《在烈日和暴雨下》中有这样一句 ：“ 祥子一口气跑回了家.抱着火,烤了一阵,他哆嗦得像风雨中的树叶” 。首先观察此句运用了比喻修辞,再结合主题分析其在内容上所起的作用。此文的主题是反映以祥子为代表的老北京底层小人物的悲剧命运,揭露和控诉社会的黑暗和残酷的, 所以接着分析为,此句既写出了祥子当时全身哆嗦的状况,也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶飘摇不定,主宰不了自己的命运（反映了底层小人物的悲剧命运）。

为下文写 作铺垫（打基础、作伏笔）

2、承上启下的过渡作用

3、为 渲染 气氛，烘托人物心情

4、衬托（正衬、反衬）

5、（首尾呼应），总结全文

6、（照应开头），深化或提示主题

7、（设臵悬念），总领下文或领起下文

8、起强调作用，进一步突出

9、（画龙点睛），点明中心

10、开门见山，点题

11、总领上文

在《理解篇》里我们讲了如何理解记叙文中的特殊的词语，对句子的理解在记叙文阅读中有着和词语理解一样的地位，甚至可以说，更高的地位。如何理解句子的意思，在文中的作用，我们可以从内容、结构和表现力三方面来说，句子在语篇中的特殊位臵决定了它的特殊用法；句子的在内容上体现文章主旨；表现力可以主要从修辞入手。这一章我们将从这三个方面来分析句子在记叙文中的用法和意义。

句子的作用可以从内容、结构和表现力三个方面来分析评价。

1.从内容看：在记叙文性的文章中，从内容来分析的话，句子的作用主要是点明主旨或表达作者的主要感受；在主旨篇中我们提到过记叙文的主旨可以分为：1）表现人物的品质（写人的文章）

2）揭示某种道理（记事的文章）

3）抒发某种感情（写人或记事的文章）

4）反映某种社会现象，表现某种主题（记事的文章） 「实例分析」

问：在文章《谁是最可爱的人》第3段中的"他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广".这句话有什么意思？

答：作者用排比的方式直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士的高贵品质和精神。

2.从结构看：在文章不同的位臵，句子所起的作用是不同的。

1）在文章的开头，总领全文，开门见山，点明中心；或者设臵悬念为下文埋下伏笔；2）在文章的结尾，总结全文，点名题旨，水到渠成；或者与开头前后呼应，突出文章主旨。

3）在文章语段中间，承上启下，使文章层次紧凑连贯。 「实例分析」

问：在文章《驿路梨花》的最后一句，作者用陆游的诗句结束全篇："驿路梨花处处开"这样写在结构上和内容上有什么好处？

答：从结构上看，题文相应，形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬、升华了主题。注意：回答这样的问题不能就句论句，要联系原文，理解文章的中心意思

3.从表现力来看：应该结合修辞手法和表达方法来分析。表达方式可以分为五类，不同的表达方式在记叙文中的作用不同，

好句子分析篇四
《句子分析》

13《鞋》句子分析

1、 读好„„也„„句式

2、 读好„„就像„„句式

3、 拟人句 “大大小小的鞋，是一家人，依偎在一起，说着一天的见闻。”他们会说些什么

呢？通过拟人句让人感受到家人的温暖。

4、 比喻句，“大大小小的鞋，就像大大小小的船”，“回到安静的港湾，享受家的温暖。”将

鞋比作船，将家比作港湾。

14《献给妈妈的诗》句子分析

1、 读好小动物们对妈妈的赞美，“我的妈妈最勇敢！”、“我的妈妈最温柔！”“我的妈妈最美

丽！”、

“我的妈妈最强大！”抓住小动物读诗时的神情。如，大声朗读、最有感情、自豪等词。

2、 练习用一句话赞美自己的母亲。

15《今天我很忙》句子分析

1、 读好第一自然段中我陪奶奶散步时高兴的心情，抓住“花儿对我微笑、小数向我点头、

小鸟在树上唧唧喳喳”、“我心里美滋滋的”。同时体会拟人手法的好处，让句子更加形象生动，进一步体现了作者的喜悦心情。

2、 自由度第三自然段，请三位同学上来演一演，说说自己的感受，再读课文，读出“越包

越高兴”的心情。

3、 出示长句子：“中午，全家包饺子，爸爸和面，妈妈擀皮儿，我往皮儿里放肉馅。”重点

指导读好“擀皮儿、皮儿里”里的儿化音，指导读好逗号的停顿。

16《科学家的问题》

1、 练习用第二自然段中的“有的„„还有的„„”说话。

2、 关注第四自然段，“哎呀——水漫出来了。”这个句子，体会，破折号在这里延长语音的

作用。

好句子分析篇五
《句子分析》

状语是用于说明地点、时间、原因、目的、结果、条件、方向、程度、方式和伴随状况等的一种句法成份。

状语一般由副词、介词短语、分词和分词短语、不定式或相当于副词的词或短语来担当。其位置一般放在句末，但也可放在句首或句中。

1. 副词是一种用来修饰动词，形容词，副词或全句的词，说明时间，地点，程度，方式等概念。

He speaks English very well. 他英语说得非常好. （very是程度副词，用来修饰well。very well是修饰speak的程度状语）

2.介词短语

The boy was praised for his bravery. 那个男孩因为他的勇敢受到了表扬。（for his bravery在句中作原因状语）

3.从句作状语

If I am not busy tomorrow, I will play football with you. 如果我明天不忙，我将和你一起踢足球。（If I am not busy tomorrow在句中作条件状语）

4. 不定式在句子中可以作目的状语。

I come specially to see you. 我专门来看你. （to see you在句中充当目的状语）

5.分词作状语

Having had a quarrel with his wife, he left home in a bad temper。和他妻子吵架后，他生气地地离家出走了。（having had a quarrel在句中作时间状语）

Reminded not to miss the flight at 15:20, the manager left for the airport in a hurry. （reminded not to miss the flight at 15:20在句中作时间状语）

宾语

宾语是动作、行为的对象，是动作的承受者。宾语由名词、代词、不定式或相当于名词的词、短语来担任。当然,也可以由一个句子来充当,称之为宾语从句,所以一个句子中不一定只有一个宾语.

英语的及物动词后必须有宾语。宾语一般放及物动词之后，它和及物动词一起说明主语做什么。

说明，除及物动词有宾语之外，英语介词后面也要有宾语。另外，某些形容词如worth,careful等后也可有宾语。

宾语有直接宾语和间接宾语之分。即指人的间接宾语和指物的直接宾语，这两个宾语统称为"双宾语"。

My parents bought me a computer.我父母给我买了一台电脑。(me是间接宾语，computer是直接宾语)

She is playing the piano now.她正在弹钢琴。（名词作宾语）

We all like him.（代词作宾语）

Give me four.(数词作宾语)

We all like to go to school.（不定式to go to school作like的宾语。school作to的宾 语） We all like swimming.（动名词作宾语）

I think he is right.（宾语从句作宾语） He asked me what I was thinking about at that moment. (me作asked的宾语，[he asked me] 由what疑问代词引导的宾语从句作宾语)

The book is worth reading.( 形容词worth可有宾语) 补充现代汉语词典解释：

宾语是动词的一种连带成分，一般在动词后边，用来回答“谁？”或“什么？”例如“我找厂长”的“厂长”，“他开拖拉机”的“拖拉机”，“接受批评”的“批评”，“他说他不知道”的“他不知道”。有时候一个动词可以带两个宾语，如“教我们化学”的“我们”和“化学”。

定语，就是用来修饰名词的句子成分。所以，定语的位置就是在名词周围，也就是说，要么在名词前面，要么在名词后面，只有这两种情况。

定语可以是词，短语，句子。

当定语是词时，用形容词，放在所修饰名词的前面，这一点和汉语完全一样，是不用记的！ 例如，你看到一个美女，我们来形容她：

先用汉语：你说“美丽的姑娘”，我想你不会说成“姑娘美丽的”，因为“美丽的”是形容词要放在名词“姑娘”的前面。

再用英语：你说“beautiful girl”，你一样不能说成

“girl beautiful”，因为“beautiful”是形容词要放在名词

“girl”的前面。

所以，当形容词修饰名词作定语时要放在名词的前面。

这一点是不用记的，和汉语完全一样。

当定语是短语时，用介词短语，放在所修饰名词的后面，这一点和汉语不同，需特殊记忆。 例如，先用汉语：“教室里的老师”，“教室里”就是汉语中的介词短语，你看它放在了哪里，对！还是放在所修饰名词的前面。

再用英语：“the teacher in the classroom”，“ in the

classroom”就是英语中的介词短语，你看它放在了哪里，和汉语不同了吧！它放在所修饰名词的后面。

所以，当介词短语修饰名词作定语时要放在名词的后面。

这一点和汉语不同，需特殊记忆。

当一个句子做定语时，这个句子就叫定语从句。

这一点和非谓语动词在单独学习定语时，是不需要记忆的，如果在初学定语时，也把它们算进去进行学习，恐怕会越学越乱，所以，这两个复杂的东西会在学从句和非谓语动词归类学习，这里不需要单独记忆，只要掌握好我上面说的两点，你的定语就已经掌握了。

补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等的成分。 补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系。

1、补语的构成

补语主要由谓词性词语、数量短语和介词短语充当。

①谓词性词语作补语

形容词：变好 压低 抬高 抓紧 煮熟 走得快 睡得早 洗干净 说清楚

动词：写完 改成 听懂 学会 拿走 推倒 抹掉 看得见 走回去 听得出来

主谓短语：高兴得眼泪都快流出来了 气得脸都白了

述宾短语：急得想哭 说得没有分寸

述补短语：痛得昏了过去 乱得睡不着

联合短语：长得又精干又潇洒 累得筋疲力尽

状中短语：起得很早 窜得比天还高

连谓短语：他气得流着眼泪跑了出来 羞得转身就跑

兼语短语：奇怪得令人无法捉摸 忙得使人喘不过气来

比况短语：痛得钻心一般 急得热锅上的蚂蚁似的

②数量短语作补语

看了三遍 成立五年 走了一趟 看了两眼住了半个月

③介词短语作状语

出生在上海 钻到衣领里 写于20年代初期 始于上个世纪

2、补语的语义类型

补语可以用来说明动作、行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、可能性或者说明性状的程度、状态等。

①结果补语

结果补语表示述语的结果。

结果补语主要由形容词来充当，也可由少数单音节动词来充当。

结果补语与述语之间不加“得”。

例如：

写错 变好 压低 抬高 抓紧 煮熟 哭肿 踢坏 做完 洗干净 说清楚

说完 改成 听懂 学会 拿走 推倒 抹掉 打死 拉住 撞翻 叫醒

结果补语与述语结合得比较紧密，其间不能加入别的成分。结果补语后面可以带动词助词“了”和“过”，也可以带宾语。

例如：

抓紧时间 压低标准 抬高价格 哭肿了眼睛 踢坏了足球 洗干净衣服

叫醒他 抹掉痕迹 推倒了围墙 写完了作文 拿走了工资 学会了上网

②趋向补语

趋向补语表示事物运动的方向，主要由趋向动词“来”、“去”、“出”、“上”、“下”、“回”、“上来”、“出来”、“回来”、“上去”、“下去”等充当。趋向补语和中心语之间不加“得”。例如： 走进 流进 取回 跑回 送来 拿来 交上 贴上 脱下 换下

走出去 跑进来 拿出来 蹲下来 爬起来 扔过去 缩回去 坚持下去

由趋向动词“来”、“去”作补语的格式里，宾语可以放在述补短语之后，也可以放在述补短语之间。例如“送来两本杂志”可以改为“送两本杂志来”。但宾语是表示处所的，只能放在“来”、“去”之前，“进”、“出”、“上”、“下”、“回”、“过”之后，例如“进门来”、“回家去”、“跑回家”、“走进里屋”。

有时趋向动词并不表示动作的真正趋向，而是趋向动词的引申用法。例如：

夜晚久久地平静不下来了。

他慢慢变得坚强起来。

动词“了”一般加在补语后面、宾语前面，例如：

他匆忙走进了办公室。

“了”也可以出现在补语之前，这时述语后面就不再出现宾语，例如：

叫声使楼道里过往的人聚了过来。

周围的人都“轰”地笑了起来。

③可能补语

可能补语表示能怎么样或不能怎么样。

可能补语主要有两种表示方法：

Ⅰ在述语和结果补语之间加入“得”或“不”，表示动作的结果、趋向可能或不可能出现。例如：

写得（不）完 听得（不）懂 出得（不）去

解决得（不）好 看得（不）清楚

Ⅱ“得”或“不得”用在述语之后作补语，表示结果可能实现或不能实现。例如:

去得（去不得） 吃得（吃不得） 认得（认不得）

丢不得 去不得 大意不得 耽误不得

此外，“得了（liǎo）”或“不了（liǎo）”也可以用在述语后面作补语。例如：

走得了（走不了） 办得了（办不了） 决定得了

④数量补语

数量补语表示述语动作行为的数量。

数量补语可由表动量的数量短语来充当，表示动作发生的次数。例如：

看了两眼 说过三遍 来过三次 打了一下

数量补语还可以由表示时量的数量短语来充当，表示动作持续的时间。例如： 等了三年 来了一个月 忧郁了半天 坐了三分钟

⑤状态补语

状态补语表示由于动作或性状而呈现出来的状态。述语和补语之间一般加助词“得”。例如： 来得猛 变得殷红殷红 想得太简单 讲得眉飞色舞 气得脸都发青

说得上气不接下气 激动得说不出话来 高兴得眼泪都流了出来

状态短语在一定的语境里可以省略。这种句子表示的是，或者含有无须形容的意味，或者有让对话者自己体会的意味。例如：

你急得 看你的头发乱得 你看她的脸红得

有时状态补语前不用“得”，而用“个”、“得个”。例如：

雨下个不停 说个没完 拼个高低 打了个稀巴烂 闹得个鸡犬不宁

⑥程度补语

程度补语表示述语所达到的程度或状态。

充当程度补语的词主要有两类：

Ⅰ表示程度很高的“极”、“很”、“透”、“慌”、“死”、“坏”、“多”、“万分”。例如： 热得很 坏透了 憋得慌 讨厌死了 乐坏了 舒服多了 痛快极了

常用的还有“不得了”、“要命”、“要死”、“不行”等。

例如：

简单得不得了 疲乏得要命 喜欢得不行

Ⅱ表示程度较轻的“一些”、“一点”。

例如：

少一些 快了一些 心安一点 稍慢一点

程度补语没有否定形式。

⑦时间、处所补语

时间、处所补语主要由介词短语来充当。

例如：

发生在北京 等到昨天 写于20年代初期 生于六十年代

3、补语与宾语的区别

①补语、宾语与述语之间的语义关系不同。补语与述语之间是补充说明关系，回答“怎么样”的问题；述语与宾语之间是支配关系，回答“什么”的问题。

例如“说英语”中“英语”是述语动词“说”支配的对象，可以回答“说什么”的问题，二者之间是述宾关系；“说清楚”中“清楚”用来补充说明述语动词“说”，可以回答“怎么样说”的问题，二者之间是述补关系。

②短语作宾语时，述语和宾语之间不能出现结构助词“得”，而短语作补语时，述语和补语之间必须出现结构助词“得”（表示否定的可能补语例外）。例如：

他倒在地上，假装晕了过去。

她兴奋得几乎晕了过去。

③述宾短语中的述语一般可以用肯定否定的形式提问，而述补短语中的述语不能这样提问。例如：

说英语—→说不说英语

说清楚—→*说不说清楚

好句子分析篇六
《句子分析》

12． 句子分析

12．1 句子分析概说

句子按结构可分为四种型式：简单句、并列句、复合句和并列复合句。分析句子结构的目的主要是为了更好地掌握句子结构和更好地理解句子，因此一般采用对句子基本结构及其中的词、短语、从句一一分析说明的方法。但对虚词如冠词、介词、连词、感叹词及连系动词不做分析，一般对短语和从句也不做内部分析。

例如 We are looking forward to their coming.

我们盼望着他们的到来。

（1） 全句的基本结构是主语 + 谓语 + 宾语。

（2） we是代词，用作主语。

（3） are looking forward to 是动词短语，用做谓语。

（4） their coming 是名词短语，用作宾语。

12．2 简单句的分析

简单句（simple sentence）有“主语 + 谓语”、“主语 + 谓语 + 主语补语”、“主语 + 谓语 + 宾语”、“主语 + 谓语 + 宾语 + 宾语”、“主语 +谓语 + 宾语 + 宾语补语”等五种基本结构，其它各种句子基本上由此五种句型缩略或扩展而成。

例 1 This chemical is poisonous.

这种化学品有毒。

（1） 全句基本结构是主语 + 连系动词 + 表语。

（2） this chemical 是名词短语，用作主语。

（3） is 是连系动词。

（4） poisonous是形容词，用作表语.

例 2 He left yesterday.

他昨天离开了。

（1） 全句基本结构是主语 + 谓语 + 状语。

（2） he是一代词，用作主语。

（3） left是一动词，用作谓语。

（4） yesterday是一副词，用作时间状语。

例 3 They don’t approve of our leaving early.

他们不同意我们早早离开。

（1） 全句基本结构是主语 + 谓语 + 宾语 + 宾补。

（2） they是一代词，用作主语。

（3） don’t approve of是一动词短语，用作谓语。

（4） our leaving是一名词短语，用作宾语。

（5） early是一副词，用作宾补。

例 4 Hardly ever do I go to sleep before midnight.

我几乎从不在午夜前睡觉。

（1） 全句基本结构是主谓倒装句结构。

（2） hardly ever是副词短语，用作状语。

（3） I是代词，用作主语。

（4） go to sleep是动词短语，用作谓语。

（5） before midnight是介词短语，用作状语。

例 5 Turn off the light , please.

请关灯。

（1） 全句基本结构是一祈使句结构。

（2） 用作主语的代词you被省略。

（3） turn off是一动词短语，用作谓语。

（4） the light是一名词短语，用作宾语。

（5） please是一感叹词。

例 6 What happened last night？

昨天夜里发生什么事了？

（1） 全句基本结构是一特殊疑问句结构。

（2） what是一疑问代词，用作主语。

（3） happened是一动词，用作谓语。

（4） last night是一名词短语，用作状语。

例 7 What a fine day it is !

多么清朗的天啊！

（1） 全句基本结构是一感叹句结构。

（2） what是一感叹词。

（3） a fine day是一名词短语，用作表语。

（4） it是一代词，用作主语。

（5） is是一连系动词。

12．3 并列句的分析

并列句（compound sentence）由两个或两个以上的简单句并列而成。常见的并列句结构是：简单句 + 等立连词 + 简单句。这种简单句常被称为分句，等立连词之前可以用逗号，也可以不用逗号。

例 1 Her dress is green and my dress is red.

她的衣服是绿色的，而我的衣服是红色的。

（1） 全句是一并列句，两分句的基本结构是主语 + 连系动词 + 表语。

（2） her dress和my dress是两组名词短语，分别用作两分句的主语。

（3） is是一连系动词。

（4） and是一连词。

（5） green和red是两个形容词，用作表语。

例 2 He is very young , but he knows a lot about electricity.

他虽很年轻，但知道很多电方面的知识。

（1） 全句是一并列句。第一分句基本结构是主语 + 连系动词 + 表语，第二分句

基本结构是主语 + 谓语 + 宾语。

（2） he是一代词，用作主语。

（3） is是一连系动词。

（4） very young是一形容词短语，用作表语。

（5） but是一连词。

（6） he是一代词，用作主语。

（7） knows是一动词，用作谓语。

（8） a lot about electricity是一名词短语，用作宾语。

例 3 Be quick, or it may be too late.

快点，否则就会迟到了。

（1） 全句是一并列句。第一分句是一祈使句结构，第二分句基本结

构是主语 + 情态动词 + 连系动词 + 表语。

（2） 第一分句中作主语的you被省略。

（3） be是一连系动词。

（4） quick是一形容词，用作表语。

（5） or是一连词。

（6） it是一代词，用作主语。

（7） may be是情态动词+连系动词。

（8） too late是一形容词短语，用作表语。

例 4 He decided to leave at dawn , for he had many miles to cover.

他决定黎明时离开，因为他还有好多英里要走。

（1） 全句是一并列句。两分句的基本结构都是主语 + 谓语 + 宾语。

（2） he是代词，用作主语。

（3） decided是一动词，用作谓语。

（4） to leave是一动词不定式短语，用作宾语。

（5） at dawn是一介词短语，修饰to leave作状语。

（6） for是一连词。

（7） he是一代词，用作主语。

（8） had是一动词，用作谓语。

（9） many miles是一名词短语，用作宾语。

(10) to cover是一动词不定式，修饰many miles作定语.

例 5 Modesty helps one to go forward , whereas conceit makes one lag behind.

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

（1） 全句是一并列句。两分句的基本结构都是主语 + 谓语 + 宾语 + 宾补。

（2） modesty 和conceit都是名词，分别作两分句的主语。

（3） helps 和makes都是动词，分别作两分句的谓语。

（4） one是代词，用作宾语。

（5） to go forward 和lag behind都是动词不定式，分别作两分句的宾补。

12．4 复合句分析

复合句（complex sentence）是由一个主句（principal clause）和一个或一个以上的从句（subordinate clause）构成，主句是全句的主体，往往可以独立存在，而从句仅是全句的一个句子成分，故不能独立存在，但它也有主语部分和谓语部分。从句须由一个关联词（connective）引导。

例 1 Leave it as it is.

保持原样，不要动它。

（1） 全句基本结构是祈使句结构。

（2） 主语you被省略。

（3） leave是一动词，用作谓语。

（4） it是一代词，用作宾语。

（5） as it is是一从句，用作比较状语。

例 2 The students arrived late because there was a traffic jam.

由于交通堵塞，学生们来迟了。

（1） 全句基本结构是主语 + 谓语 + 状语。

（2） the students是一名词短语，用作主语。

（3） arrived是一动词，用作谓语。

（4） late是一副词，用作状语。

（5） because there was a traffic jam是一从句，用作原因状语。

例 3 If I were rich, I would travel around the world.

如果我有钱，我就会环游世界。

（1） 全句基本结构是主语 + 谓语 + 状语。

（2） if I were rich是一条件状语从句。

（3） I是一代词，用作主语。

（4） would travel是一动词短语，用作谓语。

（5） around the world是一介词短语，用作状语。

例 4 This is the book that I bought at the bookstore.

这是那本我从书店买的书。

（1） this是一代词，用作主语。

（2） is是一连系动词。

（3） the book是一名词短语，用作表语。

（4） that I bought at the bookstore是一限定性定语从句。

例 5 My car, which is very large, uses too much gasoline.

我的车很大，消耗太多的汽油。

（1） 全句基本结构是主语 + 谓语 + 宾语。

（2） my car是一名词短语，用作主语。

（3） which is very large是一非限定性定语从句。

（4） uses是一动词，用作谓语。

（5） too much gasoline是一名词短语，用作宾语。

例 6 This book is just what I need.

这本就是我要的书。

（1） 全句基本结构是主语 + 连系动词 + 表语。

（2） this book是一名词短语，用作主语。

（3） is是一连系动词。

（4） just是一副词，用作状语。

（5） what I need是一表语从句。

例 7 What I can say is this.

我能说的就是这个。

（1） 全句基本结构是主语 + 连系动词 + 表语。

（2） what I can say是一主语从句。

（3） is 是一连系动词。

（4） this是一代词，用作表语。

例 8 Henry told me that he had a lot of work to do.

亨利告诉我他有很多工作要做。

（1） 全句基本结构是主语 + 谓语 + 双宾语。

（2） Henry是一名词，用作主语。

（3） told是一动词，用作谓语。

（4） me是一代词，用作间接宾语。

（5） that he had a lot of work to do是一宾语从句。

例 9 It is obvious that the Williams boy is abusing drugs.

很显然，威廉家的男孩在吸毒。

（1） 全句基本结构是形式主语 + 连系动词 + 表语 + 真实主语。

（2） it是一引词，用作形式主语。

（3） is是一连系动词。

（4） obvious是一形容词，用作表语。

（5） that the Williams boy is abusing drugs是一从句，用作真实主语.

12．5 并列复合句

并列复合句（compound complex sentence）就是含有复合句的并列句。

例 1 Henry Ford’s father had hoped that his son would become a farmer, but

the young man did not like the idea and went to Detroit where he worked as a mechanic.

亨利.福特的父亲本希望他的儿子能成为一个农民，但这个年轻人不 赞成他父亲的观点而去了底特律，在那里他成了一名机械工。

（1） 第一分句基本结构是主语 + 谓语 + 宾语从句；第二分句基本结构是主语 +

谓语 + 宾语 + 并列谓语 + 状语 + 定语从句。

（2） Henry Ford’s father是一名词短语，用作主语。

（3） had hoped是一动词短语，用作谓语。

（4） that his son would become a farmer是一宾语从句。

（5） but是一连词。

（6） the young man是一名词短语，用作主语。

（7） did not like 和went都是动词，并列用作谓语。

（8） the idea是一名词短语，用作宾语。

（9） to Detroit是一介词短语，用作状语。

（10）where he worked as a mechanic是一限定性定语从句。

例 2 Breathing is necessary as we know, and we might all breathe more easily if we could

reduce the amount of pollution in our air.

就如我们所知道的，呼吸是必不可少的；如果我们能减少大气污染，我们大家

都会呼吸得更顺畅。

（1） 第一分句基本结构是主语 + 连系动词 + 表语 + 比较状语；第二分句基本结

构是主语 + 谓语 + 状语。

（2） breathing是一动名词，用作主语。

（3） is是一连系动词。

（4） necessary是一形容词，用作表语。

（5） as we know是一从句，用作比较状语。

（6） and是一连词。

（7） we是一代词，用作主语。

（8） might breathe是一动词短语，用作谓语。

（9） all 和more easily都是副词，用作状语。

（10）if we would reduce the amount of pollution in our air是一条件状语从句。

例 3 With genuine feeling the author praises all that is progressive; at the same

time she pitilessly criticizes all that is backward.

好句子分析篇七
《句子分析上》

句子分析

 句子是语言的基本运用单位，由词按一定的结构方式组织起来的，表达一个

相对完整的意思，句末有较大的停顿，并且有一个特定的语调，在书面上用句号、问号或感叹号表示。

一、句子成分

句子成分的特性

催促张力+ 张力上任-------- 催促张力上任

刻苦学习+ 学习英语--------- 刻苦学习英语  

二、主语和谓语

主语和谓语是主谓句的直接成分。主语是陈述的对象，谓语是陈述的部分，两者是陈述和被陈述的关系。现代汉语中主语、谓语的一般语序是：主语在前，谓语在后。其中谓语的地位尤其重要。

（一）主语的构成

 【1】出来了。（名词）

 【2】是长大的学生。（代词）

 【3】一定会获得成功。（名词词组）

 【4】宿舍里只有我和她。（方位词组）

 【5】是她。（“的”字结构）

 【6】是三的三倍。（数词）

 【7】他们兄弟三个，都很能干。（量词重叠）

 【8】文艺批评有两个标准，是政治标准，是艺术标准。（数词词组）

【9】是 一种美德。（形容词）

【10】 很重要。（动词）

【11】虚心使 人进步。（形容词）

【12】是非常必要的。（连动词组） 当小句采用“我这是VP“之类格式时，小句出现双主语，指人主语和指事主语 。 【13】 你这是怎么啦？

【14】 张惠这是第三次上台领奖了！

（二）谓语的构成

 【1】 她 了。（动词）

 【2】 我 了。（述宾词组）

 【3】 她 了。（偏正-- 状中词组）

 【3】 她 （述补词组）





 【4】 她 去了（连动词组） 【5】 鲁迅是“ 是” ）

【6】 青年人像早晨八九点钟的太阳。 （像）

【8】 红的 ，绿的 。（形容词）

【9】 他 。（述补词组）

【10】 今天 （名词）

【11】 我是 。 （偏正词组）

【12】 这些东西都是 。（“ 的” 字结构） 【13】 那小姑娘红扑扑的脸 。（偏正词组）

【14】 她

【15】 这件事 。

【16】 经费问题 。

 这三类主谓谓语句都是从相应的非主谓谓语句转换而成的。转换成主谓谓语句，全句的主语变成了句子的话题，是说话的焦点，在表达效果上，全句的主语就比较突出。

（三）主语谓语的省略和残缺

 在一定条件下，主语谓语可以省略，这就是省略句，它的条件是：  1、在对话中，例如：

 谁是李明？---我。-----你妈呢？------去学校了。

 2、上文已经出现或下文即将出现，例如：

 我叫了她半天，却没有应。

主语残缺

 【1】打从她和我谈话以后，解开了我思想上的疙瘩，提高了我的认识。  【2】当一轮红日跃出地平线时，把开罗城、尼罗河和热带榆林染成一片金黄。

我听着开罗大学的钟声，迎着初升的旭日，快步走进校门，开始了异国求学的历程。

 【3】看到前辈们认真负责地工作，忘我地投入到一线报道中，使我很受教育。  【4】较场口大会刚一开始，就遭到特务、流氓的破坏捣乱，郭沫若、李公朴等

爱国人士和大批群众被毒打致伤，制造了著名的“较场口事件“。

 【5】清江县的粮食产量也年年上升，今年每个农业人口生产一千多斤粮食，交

售给国家一亿多斤。

 主语的残缺常见的有下列几种情况：

 1、滥用介词结构

 介词结构的主要用途是做状语，有时也可作定语，但一般不作主语。由于滥用

介词结构而造成主语残缺的现象比较常见。

 2、滥用“使”

 3、滥用省略

 谓语残缺一般比较少见，因为没有谓语就不成其为句子。但是说了谓语中的一部分，而把另一部分搁下的情况却时常见到，例如：

【5】 古代的雅典学生由于午餐后还要学习，他们在家的沐浴时间不能太长，接着的午膳也不能太多。

【6】 今天上午，教研室在研究了这个问题以后，我和老张找班主任谈了一下组里意见。

（四）主语谓语的搭配

【1】 植物的这种习性的形成，是它在长期历史发展过程中获得的。 【2】 夜风吹来，密匝匝的树枝和明晃晃的月光摇曳着，发出沙沙的响声。 【3】 内容正确是衡量文章好坏的重要标准。

搞错搭配对象；顾此失彼；两面性词语运用不当

三、宾语、补语和述语



 宾语和补语是述语的后置部分，述语是谓语的直接成分，主要由动词、形容

词和谓词性词组充当，它们都是句子的间接成分。

（一）宾语和补语的区别

 1、宾语是述语所支配、影响或涉及的对象，补语是补充说明述语的。  2、宾语可以是体词性成分，也可以是谓词性成分；补语只能是谓词性成分。当述语后边是谓词性成分时，要根据这个谓词性成分同述语的关系来判断。  3、带宾语的述语只能是动词或以动词为中心的词组，带补语的述语可以是动词，也可以是形容词或谓词性词组。因此形容词或以形容词为中心的词组后边不可能有宾语。

 4、表示物量的数量词只能当宾语，不能当补语，表示动量的数量词组只能当补语不能当宾语。

（二）述语和宾语的句法关系

 述宾的句法关系主要体现在动宾关系上，动词可以根据它与宾语的关系以及他所带宾语的特点分为如下几类：

1、可以带宾语，也可以不带宾语 ，如：

 学习（学习历史）（正在学习）

 生产（生产汽车）（努力生产）

 这类动词最常见，可分为三类：

 (1) 只能带体词性宾语，不能带谓词性宾语，大部分动词都属于此类，不列举。

（2）能带体词性宾语，也能带谓词性宾语， 例如：

 服从（~ 决议，~ 分配） 爱好（~ 文艺，~ 读书） 开始（~ 新的旅程，~ 走上正轨）

 反对 庆祝 摆脱 操纵 承受 得到 发动 反抗 回避 参加 筹备 申请 喜欢 推广 流行 重视 包括 保持 表示 打听 分析 考虑 讨论

（3）只能带谓词性宾语，不能带体词性宾语， 例如：

 进行（~ 比较） 排遣（~ 忧愁） 继续（~ 支持）

 着手 保证 值得 刺激 加强 忍受 不屑 甘心 停止 自愿 倡议 后悔 禁止 容许 提倡 需要 应该

 2、必须带宾语，这类动词相对少一些，可分两类：

 （1）能带体词性宾语，也能带谓词性宾语，如：

 从事（~教育事业，~研究） 切忌（~饮酒，~烟酒）

 博得 面临 变成 讲究 投入 当做 接近 重申 等于 多于 好像 坚信 叫做 在于

 （2）只能带谓词性宾语，不能带体词性宾语，如：

 给予表彰 予以表扬 不宜生水 敢于攀登 力求提高质量

 承蒙 以为 濒于 横加 陷入 胆敢 急于 乐得 力图 善于 誓死 导致 便于 苦于 明知 任凭 听凭 宣称

3、可以带双宾语

给（~她一本书） 欠（~她一笔钱）

赔 输 教 交 告诉 拿 赚 赢 问 借 送 奖 罚

（三）宾语的类型

 述语和宾语在意义上的联系时多种多样的，宾语除了是动作涉及的对象外，还

可以是动作的结果（如“挖洞”），动作的处所（“下海”），动作的工具（“吃大碗”），动作的施事（“来了客”）等等。这些纷繁的意义联系可以概括为三种基本类型：

 1、受事宾语。宾语是述语所表示的动作行为的受事，它可以是对象、工具、

地点、目的、原因、结果等 。

 2、施事宾语，宾语是述语所表示的动作行为的施事，是动作的发出者 。  3、关系宾语。宾语既非施事，又非受事。

（四）补语的类型

 补语主要用来补充说明述语，但从补充说明的具体内容看，可分为以下几类。  1、结果补语。补充说明述语所表示的动作导致的结果。作结果补语的一般是

动词和形容词。述语和补语之间一般不用“得”。

 2、程度补语。补充说明述语所表示的动作或情状的程度。作程度补语的主要

是形容词和谓词性词组，少数动词、副词也可作补语。程度补语前一般要用“得”，不用“得”的程度补语主要有“极”、“坏”、“死”、“透”等。形容词“出奇”前用“得”，“像得出奇”；谓词性结构“不得了、要死、要命、不行、不能再X了”等，如“严肃得不得了”、“喜欢得要命”、“像得不能再像了”。

 3、趋向补语。补充说明述语所表示的动作或情状的趋向。作趋向补语的都是

趋向动词，如“来”、“去”、“上、下、进、出、起来、下去”等。述语和趋向补语之间不用“得”。

4 、可能补语 。补充说明述语所表示的动作的可能性。

5 、数量补语、时地补语、关系补语。 数量补语说明述语所表示的动作行为的数量。时地补语表示行为所涉及的时间位置或方所位置。关系补语表示跟述语有关的对象或方式。

（五）述语和宾语的搭配

 述宾搭配，主要是动宾搭配的问题。述语中的动词有的能带宾语，有的不能带宾语，有的要求带名词性宾语，有的要求带谓词性宾语，这是动词在句法功能上对宾语的要求。除此之外，动词和宾语的搭配还有语义上的要求 ， 在语言运用中，如果不遵守上述的搭配规律，就会造成述宾搭配不当的语病。

【1】 在文艺晚上会，咱俩代表共青团登台演唱，受到全场的掌声，谢幕三次。 【2】 这支古老遗民仍保留着以钻木取火方法获取火种以照明和取暖。 【3】 她又主动为这个系的工程力学专业的两届船舶结构力学班，挑起了薄壳力学、船舶结构力学等三门课的主讲任务。

【4】 人们介绍西安时，必添“ 故称长安” 之语，借以增加知名度和附加值。

四、定语、状语和中心语

 中心语是偏正结构中的核心成分，定语、状语是中心语的修饰成分，它们都是句子的间接成分。

 （一）定语、状语的性质

 定语是名词性偏正结构中的修饰语，状语是谓词性偏正结构中的修饰语。

 以名词为中心语的偏正结构是名词性的，某些以动词和形容词为中心语的偏正结构在句子中充当主语或宾语，它们也是名词性的。例如：

 来是我十分为难。

 我喜欢

 以动词、形容词为中心语的偏正结构是谓词性的，它们可充当谓语，例如：  她忙。

 他

 在名词谓语句中，名词或名词性词组可以受副词修饰，例如：

好句子分析篇八
《优美句子赏析》

优美句子赏析

例句1:“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。”

赏析:一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。

例句2:“海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。”

赏析:“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。 例句3：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。”

赏析3：以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。

例句4：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。”

赏析4：本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。 例句5:“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。”

赏析:作者捕捉到大海清波微漾的特征，展开丰富的想象，运用多个比喻来描摹海潮的几种情态。用“朦胧的月光和玫瑰的晨雾”来比喻海浪声的轻柔;用“情人的蜜语”来比喻海浪声的甜美;用“落花飘零在水上”来比喻海浪声渐闻渐远，直至杳然无声的情态。这种多角度的设喻，将落潮时大海的轻柔、静谧刻画得细致入微，使人如临其境。

例句6:“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。”

赏析:这是一个过度句，在结构上的作用是承上启下，是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。

例句7:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，从闭着的窗户听着外面隐约的海潮音，也觉得满意，算是尽够欣幸了。”

赏析:文章首尾照应，以房中听潮开始，以房中听潮结尾，使文章结构谨严。 例句8:“那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林！” 赏析：小草比树木高的原因不是因为它本身，而是借用地势；而树木凭的是自身的优势，这里运用对比手法，写出了作者对地下森林的欣赏之情。

例句9:“大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。”

赏析:以大海周围的景物岛、山、星星为衬托，把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”

例句10:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。”

赏析:作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂，表明了作者积极向上的人生态度。

例句9:“因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。”

赏析:作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。

例句11：阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的么?峡谷莫非不明白？ 赏析：作者用两个反问一个设问表达了对阳光不公的抗议，“莫非”一词更让人感受到作者的怨恨之情。

例句l2:《假如你想做一株腊梅》文章最后写道：“此刻，北风正在敲打着我的窗户，而我的那几株腊梅，依然在那里默默地绽蕾，默默地吐着清幽的芬芳``````”结合全文，谈谈你对这句话的理解。

赏析：“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。

例句13:《鼓神》 敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，(A)卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。 (B) 只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声……

赏析．一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。

例句14：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……”

赏析：这是描写最初地质突变时的情景，一句话一种景象，字虽不多，形象生动，让人如临其境，同时也交代了峡谷的来源。

例句15：“你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争──多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月?”

赏析：作者用第二人称手法，面对面地直接抒发感情，强烈表达了自己对峡谷的关切、同情、抱不平以及无限的敬意。

蒙蒙细雨中，那聚集在电线上的雨点，恰似五线谱上的全音符，一串串地排列着，又像晶莹的珠子在其间滑行，慢慢地向右边移动，倏忽又转到左边。

赏析：这个句子采用动静结合的手法，运用了比喻的修辞手法生动形象地再现了细雨中雨点的形状和动态美，带给人无限的遐想。句子字里行间流露出作者对雨的喜爱之情。

几分钟之后，也许又会大雨如注，也许是丝丝细雨飘下，也许是阴云密布，整个海面又被大雾封锁„„千变万化的自然美景，是你的眼睛应接不暇，不到基隆来，是很难领略到的。

赏析：这个句子运用了排比的修辞手法，增强了表达的语势，写出了基隆的天气千变万化，基隆的雨来得急、来得快，表达出作者对这一自然美景的赞美。

你会听见雨点打在树叶上的声音，山涧里流水的声音，海面上山洪暴发似的声音，它们合奏着雄壮而优雅的交响乐。

赏析：这个句子运用了比喻的修辞手法，将雨中的的各种声音交融在一起比作雄壮优雅的交响乐，形象写出了雨的声音极大，给人以震撼，令人有身临其境的感觉。句中流露出作者的喜欢之情。

栖息在树下的小鸟振一振两翼，“刷”的一声向远处飞去了。

赏析：这个句子抓住小鸟展翅远飞的动作进行描写，准确写出了雨后动物生机勃勃的样子，给暂时平静的绚丽画面平添了动感，流露出作者欢快、喜悦的心情。

那一艘艘泊在港湾的舰船，像神话中的龙船。漆黑的海面闪耀着无数灯火，水中流光溢

彩，如同龙宫。

赏析：这两句话运用比喻的修辞手法形象生动地再现了夜晚基隆雨景的神秘、多彩，给人留下了无限的遐想。句子流露出作者喜爱、赞美之情。

好句子分析篇九
《句子分析》

第二章 深入篇

看了上一章，相信你已经知道怎样可以读懂一个难句了，但是难句有很多种，不同的难句要有不同的读法，这样才能在最短的时间内，最快速， 最准确的读懂一个很难的句子。笔者认为读难句有三种境界：

一. 认识，所以知道； 二. 不认识，但是知道； 三. 认识，但是不知道。下面我们就一起来进入读难句的三个境界。

一． 认识句子中的单词，所以知道句子的意思。

认识句子中的单词，所以知道句子的意思，这是读句子的第一个境界。这种句子可能是我们平时生活中常见的，或者句子是讲某一专业的方面，但句子中的单词并没有达到某种深度，所以我们可以大概认识句子中的所有单词。句子的结构也不是特别复杂，所以认识句子的单词基本可以知道句子的意思。读这种难句，相对来讲是比较容易的，只要按照我们前面介绍过的方法读句子就可以了，注意忘记语法，不理会复杂的句子形式，只看句子的内容，也就是按英文顺序排列的中文即可。下面例句有些人名地名仍然保留原样，因为对我们理解句子意思并不产生影响，这样的句子已经接近读句子的第二个境界了。

1．While Jackie Robinson was a Brooklyn Dodger, his courage in the face of physical threats and verbal attacks was not unlike that of Rosa Parks, who refused to move to the back of a bus in Montgomery, Alabama.

#当Jackie Robinson 是一个Brooklyn Dodger时，他的勇气面对身体上的威胁和语言上的攻击，并不像Rosa Parks的那样，Rosa Parks拒绝移动到一辆汽车的后面在Montgomery, Alabama。

2．A recent study has found that within the past few years, many doctors have elected to retire early rather than face the threats of lawsuits and the rising costs of malpractice insurance.

# 一个最近的研究发现，在过去的几年里，很多医生选择早点退休，而不是面临威胁/被起诉的和越来越多的费用/用于不当处置的保险的。

3．In June of 1989, Princeton Township approved a developer's plans to build 300 houses on a large portion of the 210-acre site of the Battle of Princeton, one of only eight Revolutionary War battlefields that had remained undeveloped.

# 在1989年六月，Princeton小镇批准一个开发者的计划，建造300间房子在一大部分/210英亩的Princeton战役的地方的，其中一个/仅有的八个革命战争战场中的/曾经保持没有被开发的。

4．Problems in the management of water and other resources will be at the head of the legislature's list of concerns for the coming session.

#问题/在管理水和其他资源方面的/将放在首位/立法机关的列表关注的对于下一个阶段。

5．Stable interest rates on long-term bonds are the financial market's vote of confidence that the Federal Reserve will keep inflation under control. # 稳定的利率/长期债券的/是金融市场的表现/信心的/联邦储备局将控制通货膨胀。

6．Rather than continue to produce most of the items necessary for

subsistence, a growing number of farm families during the first decades of the nineteenth century began to specialize in the production of grain or cotton and to use the cash proceeds from the sale of their crops to buy necessities.

# 不是继续生产大多数物品/生活必需的，一个增加的数量农民家庭的在前几十年/十九世纪的/开始专业化在生产谷物或棉花方面和使用现金/收入他们卖谷物的/去买生活必需品。

7．Some analysts point out that because people are becoming accustomed to a steady inflation rate of four to five percent, businesses are finding that they can raise prices by this amount without provoking strong public reaction.

# 一些分析家指出/因为人们习惯于一个稳定的通货膨胀率/百分之四到五的，商业（人士）发现/他们能增加价钱/这么多数量的而不引起强烈的反应。

8．Although it was once funded entirely by the government, the Victoria and Albert Museum was among the first of Britain's national museums to seek support from corporations and private donors and to increase income by increasing attendance.

# 尽管曾经全部由政府出资，维多利亚和阿尔贝特博物馆是其中的一个/英国国家博物馆中/去寻找支持/从公司和私人出资者那里/并且增加收入通过增加参观人数。

9．Under the restructuring, the huge organization that operates the

company's basic businesses will be divided into five groups, each with its own executive.

# 在重组过程中，这个巨大的组织/管理这个公司的基本业务/将被分割成五组，每一个组有他自己的领导者。

10．Temporary-employment agencies benefit not only from the increasing demand for clerical workers but also from the higher profits made in placing highly paid professionals, requests for whom have increased in the recent wave of corporate takeovers.

# 临时雇佣代理处/不仅受益于增加的需求/对于办公室职员的，同时也受益于/更高的利润/制造出来的/在安置高收入的专家们，需求对于他们的/已经增加了/在最近的风波/公司交接过程中的。

11．Although it claims to delve into political issues, television can be superficial, as when the three major networks each broadcast exactly the same statement from a political candidate.

# 尽管被要求深入研究政治事件，电视只能是表面上的（研究），因为三个主要的网络/每一个播放的/恰恰都是同样的声明/同一个政治候选人的发出的。

12．The record of the past is always incomplete, and historians in writing about it inevitable reflect the preoccupations of their own time.

# 纪录对于过去的/总是不全面的，而且历史学家/写这些纪录的/不可避免的反应出偏见/他们那个时代的。

13．Like virtually all of the nation's 50 busiest airports, New York's were

built for an age of propellers, before jet planes weighing 800,000 pounds needed over two miles of runway.

# 事实上，像所有这个国家的50个最繁忙的机场一样，纽约的机场建造为了一个时代/螺旋桨的，在这之前/喷气式飞机/重达八十万磅需要超过两英里的跑道。

14．Judge Lois Forer's study asks why some litigants have a preferred status over others in the use of a public resource, the courts, which in theory are available to all but in fact are unequally distributed between rich and poor.

# 法官Lois Forer的研究调查了/为什么一些诉讼当事人有一个优先的地位/对于别人/在使用公共资源上，法庭，在理论上，应该是可利用的/对于所用的人/但是事实上/被不公平的分配/在富人和穷人之间。

15．The visiting pharmacologists concluded that the present amalgam of Chinese and Western medicine is probably as good as, or better than, any other system that might be devised for the patients treated at the Nan Kai hospital in Tian-jing.

# 访问的药理学家判断/现在的混合/中药和西药的/可能是一样好，或者是更好，比其他系统/可能被发明的/对于那些病人/接受治疗在南开医院天津的。

16．School desegregation has worked well in Buffalo, New York, in part because parents and teachers were given major roles in designing the city's magnet schools, because extra federal funds were allocated to make

好句子分析篇十
《句子分析》