三年级的课文里的拟人句子

三年级的课文里的拟人句子篇一
《三年级上学期语文专项复习(课文中的比喻句拟人句汇总和练习)》

三年级上学期语文专项复习

（课文中的比喻句、拟人句汇总和练习）

1．树像一朵绿色的云，从大地上升起。

2．这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

3．小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

4．山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

5．站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

6．平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

7．孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。

8．明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。

9．岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

10．那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

11．港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

12．马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

13．金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，

都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

14．花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼

的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

15．石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

16．像钻石那么闪亮的小露珠。

像水晶那么透明的小露珠。

像珍珠那么圆润的小露珠。

17．西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

18．在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。

19．一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。

20．香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

课文中的拟人句

1．成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红

的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。

2．熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露

出了满满的子儿。

3．这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜

讯。

比喻句练习：

1、远看桃花，就像一片火红的朝霞。

2、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

3、海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了。

4、天冷极了，寒风刮在脸上像刀割似的。

5、这些小蝌蚪大头大尾巴，像小姑娘的辫子，黑油油的，真好看！

6、战士们像箭一样地穿过熊熊大火。

7、天上的繁星像碧波上撒满的宝石。

8、漓江的水绿得像一块无暇的翡翠。

9、听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。

10、中秋夜，一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。

11、荷叶上的露珠晶莹透亮，好像一颗颗珍珠一样。

12、这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。

拟人句练习：

1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中跳着迷人的舞姿。

2、小草儿受到春雨的爱抚，乐得露出了绿色 。

3、春天来了，春姑娘迈着轻快的步子来到人间。

4、百灵鸟在树枝上唱着动听的歌。

三年级的课文里的拟人句子篇二
《小学三年级精彩拟人句》

精彩拟人句

1.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来,悄无声息地走开。

2.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言.

3.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

4.花儿在风中笑弯了腰.

5.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑.

6.向日葵不断地面向太阳公公做运动．

7.春天像刚刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着...

8.天是个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏；春天是出生的婴儿，娇小可爱。

9.春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；春天就像健壮的青年，充满朝气；春天就像健康的老人，令人回味。

10 .风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

11.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

12`船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

13.秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

14.海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

15.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

16.一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。

17.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

18.巨浪伸出双臂把我猛地托起。

19.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语.

20.绿油油的小草被风吹弯了腰.

22.油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。

23.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。

24.微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。

25.荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。

26.落叶随着风高低起舞。

27.我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

28.阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。

29.它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

30.仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。

31.蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。

32.当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。

33.天空中的星星眼睛一眨一眨的。

34.鸣蝉在树叶里长吟。

35.风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。

36.水是野的,索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了

37.小树摆动着枝叶,向我们点头笑。

38.一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。

39.月亮一露面，满天的星星惊散了。

40.在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。

41.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！

42.蜡炬成灰泪始干。

43.蝴蝶初翻帘绣，万玉女、齐回舞袖。

44.女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

45.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

46.春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。

47.花儿随风舞蹈。

48.翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。

三年级的课文里的拟人句子篇三
《小学三年级语文比喻句、拟人句汇总和练习》

三年级上学期语文专项复习

一、什么是比喻句

比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、比喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。

比喻句的三种形式

（1）、 明喻。即用比喻词把本体和喻体连接起来。

常见的比喻词有“像”，“好像”，“仿佛”，“似乎”，“如同”，“好比”，“„„般的（似的）”，“像„„一样（似的）”，“跟„„一样（一般）”等等。

例：1、“水平如镜”，“红叶似火”（ 《桂林山水》 ）

2、“我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。”（《我的战友邱少云》 ）

（2）、暗喻。暗喻有两种写法。一种是用“是”、“成了”、“构成”、“变成”等带有判断性质的词取代比喻词，把本体和喻体连接起来。

例： 1、 太阳会发光，会发热，是个大火球。（ 《太阳》 ）

2、 人潮卷来卷去，地坝变成了露天舞台。（ 《狱中联欢》）

暗喻的另一种写法是只有本体和喻体，没有比喻词。

如： 1、 的确是林海。（ 《林海》 ）

2、 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开。（《草船借箭》 ）

（3）、借喻。即本体与喻体均不出现，而由喻体直接替代本体出现。

例：1、 他们的小崽子一哭，我就别想睡觉。（《凡卡》 ）

2、 两股红流分头向东城，西城的街道流去。（《开国大典》 ）

二、比喻句要注意：

1、一般情况下，本体和喻体不能是同类事物。

如：（1）拖拉机像汽车一样在公路上来回奔跑。

（2）小明长得跟他爸爸一模一样。

但也有特殊的同类事物能构成比喻，修辞学界近十几年来公认的最典型的例子是：“人民教师是辛勤的园丁。”

如：（1）一个人站在便道旁边的电线杆子下，已经变成一个雪人。（郑颐寿《比较修辞》中析为暗喻）

（2）三个臭皮匠，抵个诸葛亮。（宋振华《现代汉语修辞学》中析为两个借喻）

2、本体和喻体必须有相似之处。如“这堆草垛像石头一样挡住了我的去路。”

3、做比喻的事物要具体，为人所熟知，运用比喻时要力求在构思上有创新。如“他打破了一块玻璃，吓得像妖怪一样逃跑了。”

三、如何判断一个句子是比喻句

有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在“打比方”。

有时学生一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。在小学语文课本中，以下“像”字句并不是比喻句。

（1）表示比较

1.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长江大桥》）

2.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（《卖火柴的小女孩》）

3.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。

（2）表示举例

1.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（《“你们想错了”》）

2.“像您这样的高个儿干不了这重活儿„„”（《挑山工》）

3.“老师就像我们的妈妈一样”。

（3）表示猜测

1.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（《小珊迪》）

2.小丽好像看出了我的心思„„（《可爱的草塘》）

3.这人很面熟，好像在哪儿见过。

（4）表示想象 1．就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

四、一些常见的比喻句

1.天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空.

2.春天像位爱美的姑娘,让世界姹紫嫣红.

3.离泉水不远有一块草地，茸茸的嫩草，缎子般闪着绿光。

4.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

5.山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

6.平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

7．它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

8．岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

9．石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

10．一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。

11.书是人类进步的阶梯。

12.这几天的天气真是太冷,寒风吹在脸上好像刀割一样.

13.邱少云像千斤巨石一动不动扒在火堆里。

14.那个人骨瘦如柴.

15.天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马。

16.太阳会发光，会发热，是个大火球。

17.春天到了，大地变成了一片绿毯

五、比喻句和拟人句的区别

问题：这一句是不是比喻句：“枣红马全身肌肉结实得像拳击运动员，一块一块地凸出来”。

阐述：比喻和拟人尽管是两种不同的修辞手法，但它们之间的关系却十分密切。请看下面两个例句：

①每条岭都是那么温柔„„（《林海》）

②兴安岭多么会打扮自己呀„„（同上）

例①②是用描写人的词语（“温柔”和“会打扮自己”）写兴安岭，因此都是拟人。如果把上面两例改写一下，就可变成比喻：

③每条岭都像慈母那样的温柔„„

④兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀„„

从例①～④我们可以清楚地看出比喻和拟人的关系。拟人实际上暗含着一个比喻，比喻略去了比喻词和喻体，让描写喻体的词语直接同本体发生关系，就成了拟人。反过来说，拟人补上比喻词和喻体之后，也就转换

成了比喻。

但是，比喻和拟人又是有着明显区别的，主要表现在以下三个方面：

（1）比喻是用喻体同本体作比（明喻和暗喻），或用喻体替换本体（借喻）；拟人用描写拟体

（实际上是暗含的喻体）的词语去直接描写本体。

（2）在比喻里，喻体必须出现，本体可以出现（如明喻和暗喻），也可以不出现（如借喻）；在拟人里，本体必须出现，拟体并不出现，只是拿适用于描写拟体的词语（即适用于描写人的词语）来描写本体（即事物）。

（3）在比喻中，喻体是确定的：在拟人中拟体（人）没有出现，是虚指，可据描写拟体的词语去推断，所以拟体往往是不确定的。如性情“温柔”的，不一定是慈母，还可以是别的人。又如，“会打扮自己”的，不一定是少女，还可以是年轻妇女或小伙子或其他什么人。

“枣红马全身肌肉结实得像拳击运动员，一块一块地凸出来。”很显然，“枣红马全身的肌肉”是本体，“拳击运动员（的肌肉）”是喻体，比喻词是“像”，这是英武的比喻（明喻）。用上述比喻和拟人的三点区别来审视，它在表现形式和表达方式上，都符合比喻的条件，而没有哪一点符合构成拟人的条件。

六、课文中的比喻句

1、树像一朵绿色的云，从大地上升起。

2、这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

3、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

4、山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

5、站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

6、平静的湖面，犹如一面硕大的镜子。

7、孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。

8、明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。

9、岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

10．那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

11．港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

12．马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

13．金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

14．花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

15．石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

16．小露珠像钻石那么闪亮。

小露珠 像水晶那么透明。

小露珠像珍珠那么圆润。

17．西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

18．在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。

19．一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。

20．香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

拟人句

成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。

熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

比喻句练习：

远看桃花，就像一片火红的朝霞。

红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了。

天冷极了，寒风刮在脸上像刀割似的。

这些小蝌蚪大头大尾巴，像小姑娘的辫子，黑油油的，真好看！

战士们像箭一样地穿过熊熊大火。

天上的繁星像碧波上撒满的宝石。

漓江的水绿得像一块无暇的翡翠。

听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。

10、中秋夜，一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。

11、荷叶上的露珠晶莹透亮，好像一颗颗珍珠一样。

12、这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。

拟人句练习：

1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中跳着迷人的舞蹈。

2、小草儿受到春雨的爱抚，乐得露出了绿色 。

3、春天来了，春姑娘迈着轻快的步子来到人间。

4、百灵鸟在树枝上开演唱会。

请你了解城市别称

泉城—济南 春城—昆明 瓷都—景德镇 航天城—酒泉 花城—广州 山城—重庆 煤城—太原 石头城—南京 羊城—广州 鸢都—潍坊 山城—重庆 日光城—拉萨

三年级的课文里的拟人句子篇四
《人教版三年级上册语文比喻句拟人句关联词》

比喻句

改比喻句的方法：找到与本体有特点（如形状、颜色、大小、长短、声音、行走速度、粗细、新旧、样子等等）相同的东西进行比喻。

1.秋风阵阵地吹，黄叶飘落下来。

秋风阵阵的吹，黄叶像扇子一样簌簌地飘落下来。( )

2.雪山顶上，蓝蓝的湖水透明极了。

雪山顶上,蓝蓝的湖水像（一块巨大）的水晶石，透明极了。( )

3.爷爷的手很粗。

爷爷的手像绳子一样粗。爷爷的手粗得像火腿。( )

4.蝴蝶很漂亮。

蝴蝶像一位美丽的仙女，很漂亮。( )

5.天黑了。

天黑得像涂了墨似的，伸手不见五指。( )

把下列句子改为比喻句：

例：湖水很绿。

改：湖水绿得像一块碧绿的翡翠。

1、十五的月亮很圆。

2、天气真热啊！

3、岸上的树林都在哗哗作响。

4、月亮挂在天空。

5、草地上盛开着鲜花。

6、鲜红的五星红旗在飘扬。

拟人句

顺口溜

动物植物拟人化，拟人修改不用怕，

增加人称改名词，人的行为代动词。

拟人句应该怎样改写呢？

第一，增加人的称呼，如“姐姐妹妹，哥哥弟弟，公公婆婆”等。如上句就可以改为“柳枝姐姐”。 第二，改变名词的说法。如上文的“柳枝”，就可改为“柳树的头发”。

第三，用人做的事来代替句中的动词。如上文的“在微风中摇摆不定”就可改为“在微风中舞蹈”。 这三种方法，可以根据改写句子的实际情况，自由搭配组合均可。如上句就可以有这些改法了： 柳枝在微风中舞蹈。(一种)

柳枝姐姐在微风中迎风起舞。(两种)

柳树姑娘的头发在微风中翩翩起舞。(三种)

第四，不改变原来句中的用词，增加描写人的形容词。

以将“太阳从东方慢慢升起来。”改写为拟人句一题为例。这一句就可以改写为“太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地小心翼翼地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地害羞地从东方升起来。”

把下列句子改为拟人句：

例：月亮挂在天空。

改：调皮的月亮在天空中荡秋千。

1、啄木鸟在啄树皮里的虫。

2、小木船划走了。

3、薄雾笼罩着大山。

4、大风把花吹折了。

5、秋天到了，果子熟了。

关联词

1.( )（分句之间的关系是平等的，并列的）

又„„又„„；既„„又„„；不是„„而是„„；不是„„也不是„„而是„„；

一面„„一面„„；一边„„一边„„；有时„„有时„„。

例：他在做作业。他在吃东西。

他一边做作业，一边吃东西。

2.( ) （前后分句表示原因和结果）

因为„„所以„„（由于„„因而„„）；既然„„就„„；之所以„„是因为„„

例：小明昨天淋雨了。小明生病了。

因为小明昨天淋雨了，所以他生病了。

3.( ) （表示要在前后两个分句所说的情况中选择一种）

不是„„就是„„；或者„„或者„„；要么„„要么„„；是„„还是„„；与其„„不如„„； 宁可„„也不„„

例：他在教室里读书。他在外面玩游戏。

他不是在教室里读书，就是在外面玩游戏。

4.( ) （表示后一个分句的意思比前一分句进了一步）

不仅„„还„„；不但„„而且„„；

例：老师让我们熟读课文。老师要求我们背诵。

老师不仅让我们熟读课文，还要求我们背诵。

5.( ) （表示前后分句的意思，是转折的关系）

虽然„„但是„„；尽管„„还是„„；„„可是（却）„„

例：他病了。他还是来上学了。

虽然他病了，但是他还是来上学了。

6.( ) （前一个分句假设一个情况，后一个分句说明在这种情况下会产生的结果） 如果„„就„„；即使„„也„„；要是„„就„„；哪怕„„就„„

例：明天不下雨。我们去郊游。

如果明天不下雨，我们就去郊游。

7.( ) （前一个分句提出条件，后一个分句说明在这种情况下发生的情形）

只有„„才„„；只要„„就„„；不管„„总„„；无论„„都„„

例：你认真读书。你会获得好成绩。

只要你认真读书，你就会获得好成绩。

关联词练习

虽然„„但是„„；如果„„就„„ 只要„„就„„；只有„„才„„

因为„„所以„„；即使„„也„„

1. 飞机装上雷达，（ ）在漆黑的夜里，它（ ）能安全飞行。

2、（ ）勤学苦练的人，（ ）能到达胜利的巅峰。

3、（ ）种子的力量是无限的，（ ）它能冲破坚硬的外壳

4、一个人（ ）活得诚实，有信用，（ ）等于有了一大笔财富。

5、（ ）生命短暂，（ ）我们却可以让有限的生命体现无限的价值。

只要„„就„„；如果„„就„„；无论„„都„„；因为„„所以„„；

只有„„才„„；不但„„而且„„

1、（ ）什么地方，（ ）比不上我的家乡美。

2、( )你肯观察思考，( )能懂得大自然的语言。

3、( )下苦功夫，( )能把各门功课学好。

4、这种饮料( )味道好，( )还能增进健康。

5、( )今天一早要去办事，( )妈妈比平时起得还早。

三年级的课文里的拟人句子篇五
《小学三年级语文比喻句、拟人句汇总和练习》

三年级语文句子复习（一）

比喻句

1． 树像一朵绿色的云，从大地上升起。

2． 这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

3． 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

4． 山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

5． 站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

6． 平静的湖面，犹如一面硕大的镜子。

7． 孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。

8． 明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。

9． 岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

10．那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

11．港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

12．马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

13．金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

14．花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

15．石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

16．小露珠像钻石那么闪亮。

小露珠 像水晶那么透明。

小露珠像珍珠那么圆润。

17．西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

18．在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。

19．一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。

20．香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

拟人句

1． 成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。

2． 熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

3． 这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

比喻句练习：

1、 远看桃花，就像一片火红的朝霞。

2、 红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

3、 海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了。

4、 天冷极了，寒风刮在脸上像刀割似的。

5、 这些小蝌蚪大头大尾巴，像小姑娘的辫子，黑油油的，真好看！

6、 战士们像箭一样地穿过熊熊大火。

7、 天上的繁星像碧波上撒满的宝石。

8、 漓江的水绿得像一块无暇的翡翠。

9、 听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。

10、中秋夜，一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。

11、荷叶上的露珠晶莹透亮，好像一颗颗珍珠一样。

12、这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。

拟人句练习：

1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中跳着迷人的舞蹈。

2、小草儿受到春雨的爱抚，乐得露出了绿色 。

3、春天来了，春姑娘迈着轻快的步子来到人间。

4、百灵鸟在树枝上开演唱会。

请你了解城市别称

泉城—济南 春城—昆明 瓷都—景德镇 航天城—酒泉

花城—广州 山城—重庆 煤城—太原 石头城—南京

羊城—广州 鸢都—潍坊 山城—重庆 日光城—拉萨

1

三年级的课文里的拟人句子篇六
《三年级语文句段复习》

三年级语文句段复习

句

1 抄写句子：学会积累文中优美词语，精彩句段。可以采用听写的方式，做适当的检查，强化记忆。抄写时做到：不多字，不落字，标点也要抄正确，书写工整规范。

第1课《燕子》：课文的语言优美，我要把喜欢的句子抄下来。

第10课《惊弓之鸟》：我要把喜欢的词语抄下来。

第11课《画杨桃》：课文里有些句子意思深刻，我想抄下来。

第13课《和时间赛跑》：课文中有一些含义深刻的语句，找到体会再抄下来。 第15课《争吵》：我要把父亲说的话抄下来，再体会体会。

第17课《可贵的沉默》：我要把自己喜欢的词句抄下来。

第22课《月球之谜》：我要把自己认为写得好的词句抄下来。

第25课《太阳是大家的》：我想把自己感兴趣的诗句抄下来。

第26课《一面五星红旗》：我要把感人的句子抄下来。

第27课《卖木雕的少年》：我发现文中有许多四字词语，如“名不虚传”我想抄下来。

第31课《女娲补天》：课文有一些生动的语句，我要抄下来。

2加标点：主要练习有提示语的句子。

3关联词语：要求在读懂句子的基础上，再进行选择填空。

（并列）又……又……

（并列）有的……有的……

（因果）因为……所以……

（假设）一……就……

（假设）如果……就……

（转折）虽然……但是……

（选择）不是……而是……

（条件）既然……就……

（条件）只有……才……

（条件）只要……就……

（条件）只要……也……

（条件）不光……都……

①（）你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他（）会觉得珍贵无比的。 ②（）这只是一个小小的错误，（）我们决不能忽略它。

③（）太阳离地球太远，（）我们并不感觉到它有那么热。

④（）我们上课不专心听讲，（）不能学到新知识。

⑤（）她是阮恒的朋友，（）阮恒准备牺牲自己的生命来挽救她的生命。 ⑥（）太阳离我们很远很远，（）它和我们的关系非常密切。

⑦（）没有太阳，地球（）不会有植物，也不会有动物。

⑧它（）使劲，伤口又裂开了，（）掉了下来。

⑨表演开始了，同学们（）唱歌，（）跳舞，节目精彩极了。

⑩（）是我一朵，一池的荷花（）在舞蹈。

⑩今天（）他们组做值日，（）我们组做值日。

4仿写句子（以比喻句为主，本体喻体比喻词，比喻要准确恰当）

……像……

……仿佛……

5反问句：就是通过反问的句式，来表达更加肯定的语气。 为了使学生更快地掌握反问句式，教师可以结合学生生活实际，出一些通俗易懂的、表达意思明确的小例句进行练习：

例1 今天数学口算，小红做得又快又准，她怎么能不高兴呢？

例2 已经上课了，你怎么还说话呀？

①我们怎么能忘记妈妈的爱呢？

②我们怎么能像困难低头呢？

③你难道不为你的做法感到羞愧吗？

④你怎么能这样对待你的朋友？

⑤你这样对待奶奶能算是尊敬老人吗？

⑥风光秀丽的黄山怎不令人流连忘返？

6把、被字句互换：在读懂句子的基础上，互换。

①盗铃人被别人抓住了。

②当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。

③偷吃西瓜的猪八戒被孙悟空抓了个正着。

④漂亮舒适的列车把濒临死亡的燕子安全地送回了故乡。

⑤卫士把巫婆投进了漳河。

⑥老百姓把漳河的水引进田里。

⑦猪八戒偷吃了大西瓜。（把、被）

⑧拾麦穗时，麦杆儿扎破了我的手。

⑨黑暗吞没了天边最后的一丝亮光。

⑩海风吹得小船动摇西摆。

段

1 了解“总分段式”；能够在文中找到“总起句”、“过渡句”。

2 写一段话：能够联系上下文，结合生活实际，展开想象，围绕一个意思写具体。 小练笔：

第3课《荷花》：作者把荷花写得多美呀！我也要写写自己喜欢的花。 第6课《燕子专列》：我想对贝蒂说几句话，再写下来。

第14课《检阅》：我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。

第15课《争吵》：我也想写写和同学发生过的一件事。

第18课《她是我的朋友》：医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。联系上下文想想，医生会说些什么？再把医生的话写下来。

第27课《卖木雕的少年》：我要写几句话夸夸黑人少年。

习作:

园地一：用一段话介绍自己的家乡。

园地二：我们应该怎样保护自己的生活环境。

园地三：介绍自己的外貌、性格或爱好。

园地四：你有哪些本领？是怎样学会的？写一写。

园地五：写写你和父母之间，给你留下印象最深的一件事。

园地六：选择一样自己最感兴趣的东西，展开想象，写一写。

园地七：把你最想写的内容写下来。

园地八：展开想象编故事。

阅读能力：

（一） 课内阅读知识的积累

1要求背诵的课文（按原文填空要做到会默写）：

（1） 背诵全文：

1《燕子》2《古诗两首》25《太阳是大家的》29《古诗两首》

四首古诗，必考一首，包括书下注释，熟练背诵准确无误。

（2）对于要求“背诵喜欢的内容”教师可从积累好词佳句的角度，从对理解课文内容、表达中心意思的角度指导学生背诵。

3《荷花》5《翠鸟》11《画杨桃》13《和时间赛跑》21《太阳》

（3）《语文园地》中要求“读读背背”的内容。

园地一：描写花草、日月、山峦的词语

园地二：古诗佳句及作者

园地三：表示思想方法的谚语

园地四：有关读书、治学的成语

园地五：体现“母爱”的古诗《游子吟》作者：孟郊

园地六：有关气象的农谚

园地七：表示友谊的名句 及作者

园地八：歇后语

2“黄泡泡”及课后问题：

在整个复习阶段，按单元梳理课文是必不可少的，在熟读课文的基础上，学生一定要会解答“黄泡泡”及课后问题，还可根据各班学生情况，在文中找一些比较典型的段落，进行阅读练习。

《燕子》

（1）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。学习伙伴提出：想象出“赶集似的聚拢来”的景象 。

（2）学习伙伴提出：为什么要用“五线谱”打比方呢？

课文写了燕子的哪些特点？

《荷花》

（1）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。学习伙伴提出：“冒”用得真好。

（2）学习伙伴提出：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？

为什么说这一池的荷花是“一大幅活的画”呢？

《翠鸟》

（1）联系上下文，我理解了“鲜艳”的意思。

（2）翠鸟的动作真快呀！（第三自然段）

比较句子，哪个写得好，好在哪？

《燕子专列》

能够作出这个决定真了不起！（第2自然段）

从“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语中体会到什么？ 《一个小村庄的故事》

（1）我知道“大雨没喘气儿”的意思。

（2）我想对小村庄的人们说……（最后一段）

小山村发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？

《寓言二则》

（1）通过查字典和联系课文，我知道“亡”和“牢”的意思。

（2）我想对那个楚国人说……

从这两则寓言中懂得了什么。

《惊弓之鸟》

（1）真有这样奇怪的事情吗？（第2自然段）

（2）更羸的判断真准确呀！（最后一段）

更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？ 《画杨桃》

老师的神情为什么变得严肃了呢？（第11自然段）

三年级的课文里的拟人句子篇七
《小学三年级语文知识积累》

小学三年级语文知识积累 一、读读记记

１、ＡＡＢＣ：栩栩如生 翩翩起舞 恋恋不舍 历历在目

面面俱到 头头是道 源源不断 彬彬有礼

息息相关 蒸蒸日上 津津有味 滔滔不绝

欣欣向荣 斤斤计较 心心相映 比比皆是

２、ＡＡＢＢ：日日夜夜 形形色色 战战兢兢 鬼鬼祟祟

浩浩荡荡 轰轰烈烈 纷纷扬扬 风风雨雨

零零星星 结结实实 郁郁葱葱 风风火火

３、ABCC: 神采奕奕 温情脉脉 虎视耽耽 喜气洋洋

逃之夭夭 兴致勃勃 大雪纷纷 人才济济

得意洋洋 流水淙淙 风度翩翩 生机勃勃

４、ABAC： 人山人海 诚心诚意 惟妙惟肖 大手大脚

呆头呆脑 多才多艺 独来独往 动手动脚

５、数字成语：四面八方 七嘴八舌 成千上万 三心二意

九牛一毛 举一反三 千方百计 万无一失

６、含有反义词的成语：异口同声 大惊小怪 南辕北辙 天崩地裂 明争暗斗 水深火热 有眼无珠 横七竖八

二、对对子

（１）清对浊 廉对贪 功对罪 正对偏 奖对罚 优对劣 善对恶 勤对懒

（２）云对雨,雪对风,晚照对晴空.

来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫.

三尺剑,六钧弓,岭北对江东.

人间清暑殿,天上广寒宫.

两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红.

两鬓风霜,途次早行之客；

一蓑烟雨,溪边晚钓之翁.

沿对革,异对同,白叟对黄童.

江风对海雾,牧子对渔翁.

颜巷陋,阮途穷,冀北对辽东.

池中濯足水,门外打头风.

梁帝讲经同泰寺,汉皇置酒未央宫.

贫对富,塞对通,野叟对溪童.

天浩浩,日融融,佩剑对弯弓.

半溪流水绿,千树落花红.

丽园燕穿杨柳雨,芳池鱼戏芰荷风.

女子眉纤,额下现一弯新月；

男儿气壮,胸中吐万丈长虹.

三、歇后语

１、八仙过海——各显神通 ２、孙悟空大闹天宫——慌了神

３、韩信点兵——多多益善 ４、张飞穿针——粗中有细

５、包公断案——铁面无私 ６、姜太公钓鱼——愿者上钩

７、苍蝇洗脸——假干净 ８、对着镜子骂人_跟自己过不去

９、吃米的鸡——点头哈腰 １０、大年初一见面——净说好听的

四、积累成语

群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱

喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空

崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴

博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌

坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神

废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地

五、古诗名句积累

1、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

2、等闲识得东风面，万紫千红总是春。

3、万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）

4、漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂．（王维）

５、雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）

６、穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）

７、池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）

８、海内存知己，天涯若比邻。（王勃）

９、海上生明月，天涯共此时。（张九龄）

１０、久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）

１１、岁寒知松柏，患难见真情。（无名氏）

１２、千里送鹅毛，礼轻情意重。（邢俊臣）

１３、小时不识月，呼作白玉盘。

１４、月来满地水，云起一天山。

１５、露从今夜白，月是故乡明。

１６、峡深明月夜，江静碧云天。

六、珍惜时间、勤奋努力的诗句：

１、少壮不努力，老大徒伤悲。

２、花有重开日，人无再少年。

３、一日之计在于晨，一年之计在于春。

４、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

七、谚语

1、绳在细处断，冰在薄处裂。

2、亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

3、莫看江面平如镜，要看水底万丈深。

4、花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

5、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

八、气象谚语。

1、日落胭脂红，无雨必有风。

2、夜里星光明，明朝依旧晴。

3、几夜露水重，明天太阳红。

4、有雨山戴帽，无雨山没腰。

5、久晴大雾必阴，久雨大雾必晴.

人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结 

一第一单元 多音字 假假装、假日 好问好、好奇 发发现、白发 晃晃眼、摇晃 朝朝向、朝霞 学写读后感 读后感就是读了一本书一篇文章一段话或几句名言后把具体感受和得到的启示写成的文章读后感也可以叫做读书笔记是一种常用的应用文体也是应用写作研究的文体之一。 阅读找出文中描写的字句或段落 描是描绘写是摹写。描写就是用生动形象的语言把人物或景物的状态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状描绘人物的形貌及内心世界使人物活动的环境具象化。 如《我们的民族小学》一文找出描写窗外安静的句子《金色的草地》一文找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。 体会句中词语的妙用以及传达的情感 如《爬天都峰》一文中“爬呀爬……终于都爬上了”终于突出了爬山之路的艰辛以及爬上山后的喜悦 写作记叙课余活动 所谓记叙文是以叙述为主要表达方式以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 古诗积累 《小儿垂钓》 诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态绘形绘神跃然纸上 二第二单元 引用人物语言的几种方式。 平铺直叙式 小男孩摆弄了很久很久说“一切准备停止。” 语言在动作之前 “一定会飞回来”男孩肯定地说。强调话语 话语分隔式 “是的。”小男孩站起来鞠了个躬“请让我进去吧” 注意不同方式里标点符号的不同使用方法 积累、讲述名人故事表达的完整性 积累名人名言、成语故事 写人记事作文训练 通过事情反映人物性格 找出文中描写人物外貌、神态、动作、语言、心理活动等的句子简单分析人物性格 三第三单元 古诗积累与翻译 知有儿童挑促织夜深篱落一灯明。 独在异乡为异客每逢佳节倍思亲。 古诗理解 《夜书所见》 1诗中描写了哪几种景物我们可以看出是什么时节 梧叶、江、篱落 秋叶 2诗中笼罩着一种什么样的氛围表达了作者怎样的思想感情 静寂、凄冷 思乡之情客居、漂泊、居无定所的孤寂、落寞童年的留恋、怀想 3表现手法 ①借景抒情情景交融 ②动静结合以动衬静 ③悲欢对比以欢衬悲 ④虚实结合以实映虚 ⑤传情达意暗用典故 ⑥拟人、通感增辉添彩 ⑦字斟句酌“寒”“挑”传神 4举出其他描写秋天的诗句和诗篇 3、文章情感的把握《风筝》 1把握《风筝》一文里感情的变化过程依据相关字句进行简要归纳 2积累表现人物心情或感情的词语、字句 3写作写作一篇内容充实的记叙文表现人物或字句的情感、心理变化过程 4、理解文中的字词句 依据课文里的描写或叙述理解文中的字句或推断出陌生字词句的含义。 例如《秋天的雨》一文依据第二段的描写理解“五彩缤纷”的意思 描写多角度、多方面的描写 阅读 如《秋天的雨》一文把握课文里从哪几个方面描写秋天的雨 写作 多角度、多方面描写如描写四季 修辞方法——比拟 概念 比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。 作用 能启发读者想像令文章更生动。 举例 黄黄的叶子像一把把小扇子扇哪扇哪扇走了夏天的炎热。《秋天的雨》 红红的枫叶像一枚枚邮票飘哇飘哇邮来了秋天的凉爽。《秋天的雨》 四第四单元 1、辨别不同的修辞手法在文中找出各自相关的字句

体会其用法的好处 例《花钟》一文中描写牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花、月光花、昙花的字句 2、写作 1以生活里自己的感想、启发、收获为素材写作做到情理明了通达 2观察生活里的事物用日记形式或作文记录下来做到细致、全面文笔通畅 3、积累谚语——农谚 五第五单元

1、文学常识 1老子 老子春秋时期楚国人是我国古代伟大的哲学家和思想家道家学派创始人。存世有《道德经》又称《老子》。 2孔子 孔子名丘字仲尼。春秋时期鲁国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家。他也是儒家学派创始人世界最著名的文化名人之一。孔子编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《史记·孔子世家》。据说他有三千弟子其中七十二人名气很大。 3神话 ①概念 关于神仙或神化的古代英雄的故事是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。 中国传统神话举例 嫦娥奔月、牛郎织女、后羿射日、精卫填海、盘古开天、女娲补天、大禹治水、夸父追日…… 春联 概念 春联属于楹联的一种是一种独特的文学形式。 概念 它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景抒发美好愿望是中国的文学形式。 名联举例 一年四季春常在——万紫千红永开花——横批喜迎新春 春满人间百花吐艳——福临小院四季常安——横批欢度春节 百世岁月当代好——千古江山今朝新——横批万象更新 喜居宝地千年旺——福照家门万事兴——横批喜迎新春 名句 ①温故而知新 ②三人行必有我师焉 ③学而时习之不亦说乎 ④知之为知之不知为不知是知也 2、口语交际 1用自己的话复述课文内容 例如用自己的话讲《盘古开天地》的故事 2说说自己家乡的古建筑 3、四字词语积累

1“ABXX”式A与B为反义词 远近闻名、黑白相间、轻重倒置

2“XAXB”式A与B为反义词 舍近求远、头重脚轻、积少成多 “AXBX”式A与B为反义词 异口同声、左邻右舍、里应外合 4、写作 收集资料用文字介绍某一件物件或某一处风景 六第六单元 1、词语积累

1“AABB”式 严严实实、来来往往、舒舒服服、确确实实 2又“A又B”式 又松又软、又香又脆、又唱又跳、又说又笑 3“不A不B”式 不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问 2、句子积累 1谚语——祖国风光 ①上有天堂下有苏杭 ②峨眉天下秀三峡天下雄 五岳归来不看山黄山归来不看岳 桂林山水甲天下阳朔山水甲桂林 2诗句——自然风景 ①两岸青山相对出孤帆一片日边来。——李白《望天门山》 ②水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》 ③明月松间照清泉石上流。——王维 ④江碧鸟逾白山青花欲燃。——杜甫 ⑤千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风。——杜牧 ⑥山重水复疑无路柳暗花明又一村。——陆游 水南水北重重柳山后山前处处梅。——王安石 修辞——夸张 概念 夸张是运用丰富的想象力在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征以增强表达效果的修辞手法 作用 夸张的作用是用言过其实的方法突出事物的本质或加强作者的某种感情烘托气氛引起读者的联想。 ①夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。 ②在文学中夸张是运用想象与变形夸大事物的某些特征写出不寻常之语。 理清文中结构层次找出文章的中心句和中心段 体会某些字词句使用的好处 例如《美丽的小兴安岭》一文中“树木抽出新的枝条”中“抽出”一词使用的好处 体会文中的思想感情 例如《美丽的小兴安岭》一文表达了作者

对小兴安岭的喜爱之情。 作文写家乡的或自己熟悉的一处景物 七第七单元 1、用不同的例子说理 2、联系上下文理解字词句的意思 1《科利亚的木匣》里理解“果然”的意思 2《陶罐和铁罐》里理解“奚落”的意思 3、了解动作描写和神态描写 4、积累童话故事和成语故事试着编童话 反义词 傲慢——谦虚懦弱——勇敢丑陋——美丽愚蠢——聪明 6、名句积累 千里之行始于足下 百尺竿头更进一步 耳听为虚眼见为实 人无完人金无足赤 八第八单元 1、词句积累 1三字句“ABB式” 圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花 2四字词语 风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿、没精打采、沉默不语、目不转睛、恍然大悟、五洲四海、举世闻名、高楼大厦、应有尽有 3《三字经》三字句 人之初性本善。性相近习相远。 子不学非所宜。幼不学老何为。 玉不琢不成器。人不学不知义。 为人子方少时。亲师友习礼仪。 2、猜字谜 3、作文写人、记事、写景表达自己的想法

三年级的课文里的拟人句子篇八
《三年级(下)语文全册》

教材分析

小学语文三年级上册采用鄂教版教材，教材主要体现整体构建、注重体验、强化探究、主动发展。一共选编24篇课文，分为8个单元，每单元包括课例、古诗诵读、语文乐园三大部分。每篇课文后都有生字，有的还有带三角符号的选做思考题。语文乐园由“我来试试”、“探究与发现”、“口语交际”、“习作”四部分组成。二、四、六、八单元后综合性学习。整册书共认识195个生字，其中多音字23个，会写198个字。

这册教材的特点是：快乐、想象、探究、创新。每单元都围绕着一个主题，多元文化；选文题材、体裁和语言风格丰富多样；内容新，语言平实；围绕话题组织单元，进一步加强教材的整和；课后练习设计整体考虑知识与能力，过程与方法，情感态度价值观，重视基础，教给方法，培养情感；选在合理安排基本课程内容上，给教师和学生留有开发选择的空间。古诗诵读采用诗配画的形式，安排少而精的注释。语文乐园力求体现汉语特色，让学生在学习中发现汉语奥妙。加强语文学习内容整合；体现自主学习，快乐学习。

教学目标

1、独立识字，通过以前的识字方法充分调动学生识字的积极性，鼓励学生多识字，分享乐趣。认识195个生字，会写198个生字。继续加强写字的指导，注意指导执笔、运笔的方法，培养良好的写字习惯，书写端正。毛笔基本笔画的运笔方法，重视指导。

2、加强词句教学，重视朗读的教学，领略选文精妙之处，以声传情。逐步培养学生的默读能力，边读边思考，引导学生钻研文本。让学生学会预习。 3、能结合注释、插图，自悟词句的大致意思。

4、激发学生兴趣，激发学生交际欲望，注重情景创设，不断提高学生交际能力。 5、培养学生习作兴趣，使学生乐于表达，如实表达，不瞎编，不说假话，表达真情实感，鼓励学生大胆想象，用不同方式展示学生的成果。

教学重难点

1、独立识字，通过识字方法充分调动学生识字的积极性，鼓励学生多识字，分享乐趣。 2、重视朗读的教学，领略选文精妙之处，以声传情。逐步培养学生的默读能力，让阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程，引导学生钻研文本。 3、激发学生兴趣，激发学生交际欲望，注重情景创设，不断提高学生交际能力。 4、培养学生习作兴趣，使学生乐于表达，如实表达，不瞎编，不说假话，表达真情实感。

2010~2011（下）教 学 进 度 表

三年级的课文里的拟人句子篇九
《语文三年级下》

（2）随心所“浴”。（某淋浴器广告） 随心所欲

（3）“骑”乐无穷。（某摩托车广告） 其乐无穷

（4）“饮”以为荣。（某饮水器广告） 引以为荣

（5）默默无“蚊”。（某蚊香广告） 默默无闻

（6）“痔”在必得。（某痔疮药广告） 志在必得

五、多音字组词。

担（担心、担任、担架） 铺（铺天盖地、铺床）

（担子、重担、一担水） （当铺、铺板、床铺）

散 （散文、松散）

（散步、散会、分散）

背 （背带、背负） 提（提防）

（背包、背后、背景、背心） （提问、提前、提水）

六、造句。

１．自豪„„①我非常自豪地说：“我是中国人。”

2.铺天盖地„„①海上的风越来越大，海浪铺天盖地地涌上来。

３．谈笑风生„„①夏天的夜晚，人们在树底下一边乘凉，一边谈笑风生。

４．究竟„„①我究竟做错什么了，妈妈总要说我。

②那里发生什么事了，我去看个究竟。

５．渐渐„„①夏天到了，天气渐渐地热起来了。

②下课铃一响，操场上活动的同学渐渐地少了。

七、近义词。

快速（迅速） 立即（随即） 发觉（发现） 救助（救援）

敬佩（佩服） 消灭（消除） 究竟（到底） 本领（本事）

遇险（遇难） 运送（输送） 启示（启发） 模仿（仿照）

凶残（凶猛） 温顺（温和） 宁静（安宁） 消退（消失）

降临（来临） 居然（竟然） 解除（消除） 中途（半途）

意想不到（始料不及）

二、按要求写词。

1、与打仗有关的词：坐观成败 按兵不动 操之过急 轻举妄动 兴风作浪 蠢蠢欲动 雷厉风行 闻风而动

2、环保词句：保护环境，人人有责。树木成阴，空气清新。绿了大地，润了人心。功在当代，造福子孙。山上树木光，山下走泥浆。治山治水不栽树，有土有水保不住。植树造林镇风沙，遍地都是好庄稼。

3、写出表示时间极短的词语：一瞬间 一刹那 一眨眼 转眼间 刹时

三、词语搭配。

银色的涟漪 赞赏的目光 从未见过的大鲈鱼 低沉的声音 恢复平静

遵守规定 慢吞吞地取下坚定的话语 可怕的灾难 斩钉截铁的口气

商量的口吻 破坏森林 毁灭自己 无奈地叹气 美丽的天鹅 翠绿的头巾

强劲有力的身子 茂密的树林 寻找食物 保护动物 大声地嚷叫

可爱的小鸟 平静的湖面 生机勃勃的森林 整洁的衣服 解除威胁

坚持原则 认真地听 贪婪凶残的狼 挤牛奶 青烟袅袅的枪口

绿色的蜻蜓 保持平衡 展开想象 小心地翻 活泼美丽的鹿 挑粮食

又细又长的尾巴 新鲜的鱼 商量事情 爱护公物 高高地举

拌凉菜 撒种子

四、按课文内容填空。

１．“你必须把鱼放掉！”这句话是爸爸对汤姆说的，句中的“你”是汤姆。必须把鱼放掉的原因是离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。从中，我们可以看出“爸爸”是个正直无私、心怀坦荡的人。

２．《狼和鹿》的故事发生在生机勃勃的凯巴伯森林。贪婪凶残的狼居然是森林的“功臣”，这是因为狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。而活泼美丽的鹿却成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”，这是由于鹿在森林中过多地繁殖。这个故事告诉我们：不要人为地破坏生态平衡。

３．蜻蜓的尾巴有掌握飞行方向、保持平衡的作用，眼睛由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子，蜻蜓以苍蝇、蚊子等为食，它是益虫，我知道的益虫还有蜜蜂、七星瓢虫等。

3、《剪枝的学问》一课一“我”的心理变化：满怀好奇→一脸疑惑→将信将疑→又惊又喜为线索，写了我在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，是为了来年来年能收获更多更大的果子，知道剪枝的学问是剪去不仅无用而有害的粗壮树枝，来年收获更多更大的果子，王大伯的话让我明白了“减少”是为了“增加”的道理，在生活中也有这样的例子，比如说去掉棉花的枝头，是为了让棉花长出更多的枝条，从而能结出更多的棉桃。减少错别字是为了增加字的正确率；学了这篇课文我也感受到 生活处处有学问，我们要做有心人。

课文中小作者听了王大伯的话后“将信将疑”，相信王大伯是种桃能手，他决不可能做不利于桃树丰产的事，再说他说的话也确实很有道理，又怀疑按照一般判断，枝少了，桃子也就少了。桃园真的能丰产吗，后“又惊又喜”，“惊”的是大伯的话居然一点没错，他的剪枝果真实现的丰产，他的预料完全变成了现实，“喜”的是桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。

4、《明日歌》是钱鹤滩写的。明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎）。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我《明日歌》。这首诗歌告诉我们要珍惜眼前的时间，不要让时间白白地浪费掉，养成“今日事，今日毕”的好习惯。

人物通过本学期的学习，

我们认识了（不畏艰难、敢于挑战）的刘翔，

（神勇无比、力大无穷）的“飞将军”李广，

（关心藏胞疾苦、菩萨心肠）的朱德总司令和红军战士，

（才思敏捷、才华横溢）的少年王勃，

（谦逊自律、胸怀宽广）的萧伯纳，

（严于律己、自觉遵守社会公德）的汤姆父子，

（舍生忘死、除邪惩恶、为民造福）的大尖歌和水社姐，

（和蔼可亲、循循善诱）的教育家陶行知。

课文中的孩子们也给我们留下了深刻的印象，

槐乡的孩子（勤劳能干、热情好客、纯朴可爱），

摘花瓣的小女孩（敬爱父母、孝顺懂事），

苏联小姑娘娜塔莎（天真可爱），

放飞雪儿的小姑娘（爱护鸟类、心地善良）。

景物

南沙群岛（物产丰富、景色迷人），

庐山云雾（千姿百态、瞬息万变），

海底世界（景色奇异、特产丰富），

万里长城（连绵起伏、曲折蜿蜒），

京杭大运河（银光闪闪，伸向天边），

日月潭（青山环抱、树木葱茏）。

道理

1、读了《翻越远方的大山》，明白了（只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能。）想到的成语、名言（有志竟成）或（有志者事竟成），（世上无难事,只怕有心人）或（世上无难事,只要肯登攀 ）。

2、《你必须把这条鱼放掉》这篇课文告诉我们：在任何情况下都必须自觉遵守社会公德。

3、《狼和鹿》这篇课文告诉我们：自然界中各事物间都有着紧密的联系，破坏生态平衡将会给自然带来无法想象的灾难。

4、《放飞蜻蜓》这篇课文告诉我们：蜻蜓是人类的好朋友，我们应该保护有益的动物。

5、《揠苗助长》这篇课文告诉我们：做事要脚踏实地、不可急于求成。想到的成语（欲速不达）。

6、《鹬蚌相争》这篇课文告诉我们：为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤，反而让别人从中获利。通常说成8个字（鹬蚌相争，渔翁得利），联想到的类似成语（螳螂捕蝉，黄雀在后）。

7、《争论的故事》这篇课文告诉我们：无论做什么事，都要善于抓住时机，不能浪费时间。想到的成语：（机不可失，时不再来）。

8、《剪枝的学问》：“减少”是为了“增加”，生活中处处有学问，我们要做有心人。

9、《我应该感到自豪才对》：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

10、《大作家的小老师》：对任何人都应该平等相待，永远谦虚。