同学之间的语句

同学之间的语句篇一
《句子转换练习及答案》

陈述句改为转述句练习及答案

方法：

一、改变人称；

二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；

三、看句子前面是谁对谁说话。

练习题：

1、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。”

妈妈对我说，今天她要开会，叫我自己做饭吃。

2、张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。”

张老师对小明说，这件事情，小明冤枉了小红。

3、鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”

鲁肃对我说，都是我自己找的，他怎么帮得了我的忙？

鲁肃对我说，都是我自己找的，他帮不了我的忙。

4、妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”

妈妈问小宁昨天去哪里了，妈妈找了他一整天。

5、妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。”

妈妈说，她今晚上要加班，回家要迟一点，叫我先睡觉。

6、总理对我说：“我今晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在最

后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

总理对我说，他今晚上要批这些文件，我送来的稿子，他放在最后。

叫我到隔壁 值班室去睡一觉，到时候叫我。

7、老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。”

老师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木工活。

8、妈妈对我说：“下午我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，

我答应把你的借给她。”

妈妈对我说，下午她们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，她答

应把我的借给许小燕。

9、老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。”

老师严厉地对小敏说，她必须把教室打扫干净。

10、老师对王小宁说：“我有事，你组织同学们继续完成制作。”

老师对王小宁说，老师有事，叫他组织同学们继续完成制作。

11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说:“我帮你一起找,我看得见。”

王明再也忍不住了,抢着对老班长说，他帮老班长一起找,他看得见。

修改下列各病句。

1、我和耿亮一前一后肩并肩地走出学校。

我和耿亮一前一后地走出学校。

2、王老师光荣地被评为“模范班主任”的称号。

王老师光荣地被评为“模范班主任”。

3、阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。

阅读课外书籍，可以增长知识，提高写作水平。

4、不论做什么事情，既然有水滴石穿的精神，都一定会成功。

不论做什么事情，只要有水滴石穿的精神，就一定会成功。

5、考古学家在三峡库区发现了许多过去的古文物。

考古学家在三峡库区发现了许多古文物。

6、你去劝劝他，过去的往事就不必再提了。

你去劝劝他，过去的事就不必再提了。

7、院子里，公鸡、母鸡，白的，花的，金黄的„„真使我眼花缭乱。

院子里的鸡有：白的，花的，金黄的„„真使我眼花缭乱。

8、狂风暴雨瓢泼似的浇下来。

暴雨瓢泼似的浇下来。

9、我把宣传义务教育法的标语和口号贴在墙上。

我把宣传义务教育法的标语贴在墙上。

10、小足球比赛增加了各班同学之间的友谊。

小足球比赛增进了各班同学之间的友谊。

二、改写下面的句子

1、我们现在拥有这么好的学习环境和条件真是应该好好珍惜。（改为

反问句）

_我们现在拥有这么好的学习环境和条件，难道不应该好好珍惜吗？

2、溪水在田间哗哗地流淌。（改为拟人句）

溪水在欢快地唱歌。

3、这里的景色非常美丽。（改为比喻句、感叹句）

比喻：这里的景色美如画。 感叹句：这里的景色真美啊！

4、魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破的鱼网走了进来。（缩句）

5、我摔在水泥地上。（扩句）

6、《那片绿绿的爬山虎》的作者是肖复兴创作的。（修改病句）

7、世上竟有这样的后娘？（改为陈述句）

8、桑娜说：“咱们的邻居西蒙死了，她死得好惨哪！”（改成第三人称

转述）

9、老奶奶等待着。（扩写句子）

白发苍苍的老奶奶在焦急地等待着。

10、长江奔流。（扩写句子）

浩浩荡荡的长江水奔流不息。

11、一个不朽的共产主义战士的光辉形象，将永远铭刻在我们心上。

（缩写句子）

形象刻在心上。

12、被植物学家称为“植物熊猫”的银杉是第四纪冰川后残留下来繁

衍至今的稀世珍宝。（缩写句子）

13、从中国的奥运健儿身上，我看到了中华民族的复兴，心情怎能不

激动？（改为陈述句）

14、遇到困难，我们难道应该退缩吗？（改为陈述句）

遇到困难，我们不应该退缩。 渔夫走了进来。（渔夫拖着渔网走了进来。） 我在水泥地上摔得粉身碎骨。 《那片绿绿的爬山虎》的作者是肖复兴。 世上没有有这样的后娘 。 桑娜说，她们的邻居西蒙死了，她死得好惨！ 银杉是珍宝。 从中国的奥运健儿身上，我看到了中华民族的复兴，心情很激动。

15 改为第三人称转述句

①老师对小明说：“下午自习我有事，你们复习吧。”

②小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。”

小姑娘说，她要去北京，她要去看看北京的名胜古迹。

16、灿烂的阳光，照耀着蔚蓝色的海面。（缩句）

阳光照耀着海面。

17、山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净。（改为“把”

字句）

大雨把山坡上那薄薄的一层泥土冲了个一干二净。 老师对小明说，下午自习他有事，同学们复习。

19、太阳离我们这么远，箭哪能射得到呢？（改成陈述句）

20、我答应给小弟弟电影票。

我不应该自己去看。（用关联词语把两句话连成一句话。）

我既然答应给小弟弟电影票，就不应该自己去看。

21、父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。（缩句）

父亲取出手枪。

22、小姑娘独自旅行。（扩句）

小姑娘独自一人在欧洲旅行。

23 、大雪过后，地上全白了。（写成比喻句）

大雪过后， 地上铺上了一层厚厚的棉被。

24、蝴蝶和蜜蜂在青草野花间飞来飞去。（写成拟人句）

蝴蝶和蜜蜂在青草野花间翩翩起舞。

25、对学习有困难的同学，我们怎能不关心呢？（改成陈述句）

对学习有困难的同学，我们不能不关心。

26、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”（转述句）

外公对小英说，那是中国最有名的花。

27、号令一响，几十支船桨随着船首大鼓的敲击声像箭一般飞快划动。

（缩句）

船桨划动。 太阳离我们这么远，箭射不到。

。

28、改病句。压缩了的空气，虽然能承受巨大的重量，但是有许多奇妙的用处。

压缩了的空气，不但能承受巨大的重量，而且有许多奇妙的用处。

29、改成反问句

人人都说张宏是个好人。

难道不是人人都说张宏是个好人吗？

30、改为转述句

队长含着泪深深地鞠了一躬，对我们说：“同志们付出了艰苦劳动，我在这里向你们表示由衷的感谢。”

队长含着泪深深地鞠了一躬，对我们说，同志们付出了艰苦劳动，他在这里向我们表示由衷的感谢。

同学之间的语句篇二
《学写人物之间的对话》

学写人物之间的对话

油坊中心小学 张静

教材分析：

本单元习作要求学生仔细阅读《乌鸦反哺》，体会有关对话的写法。凭借教材中的三幅图画进行看图作文。材先给了范例，帮助学生阅读思考写人物对话的方法，又提供了可选作习作内容的三幅图画，还强调了写作要求——展开想象，写一段对话，要正确使用标点符号。这些要求具有很大弹性：让学生根据自己的喜好任选一幅，也可以另选内容写一段对话。

根据教材所提供例文，教师在指导学生习作的过程中，需注意以下几点： 第一，阅读例文，让学生明白“乌鸦反哺”的意思。在自读中懂得，乌鸦尚且知道报答父母养育恩，我们更应该懂得体贴、关心父母，长大赡养父母，关爱老人，懂得回报关心帮助过自己的人。

第二，理清脉络，知道小作者从听到问，到想，懂得了回报养育之恩的道理。 第三，仔细读对话，了解对话的写法。(丰富多样的提示语，有人物动作、心情的描写），让学生自己发现提示语的不同写法能给作文增色不少，说话人的心情、动作能使作文更加富有生气。

第四，在指导写对话的过程中特别注意其中标点符号的用法。

教学目标：

1、读懂例文，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。

2、会借鉴例文，在三幅图中任选一幅，展开合理想象。

3、能正确使用冒号、引号、问号等标点符号。

教学重点：

1、把人物对话的内容写清楚、具体。

2、正确使用标点符号。

教学难点：

展开合理想象，写清楚人物对话。

教学准备：多媒体课件

教学时数: 2课时

第一课时:学范文,说话训练

第二课时:学生完成草稿

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣 ，初步了解对话

1、同学们，我们大家一定都还记得2004年的雅典奥运会吧，在那届奥运会上，有一个人为我们中国争了光，赢得了世人的瞩目，他就是--刘翔！

2、师生对话。

（1） 你知道刘翔那天最主要的竞争对手是谁吗？

（2） 你知道刘翔以什么样的成绩获得金牌,打破了世界纪录吗？

（指四到五个同学说说）

3、刚才，老师和几个同学之间进行了一问一答式的交流，这就叫“对话”。 板书：对话

4、今天，老师把刘翔请到了我们中间，快和他打一下招呼吧！（点击出现刘翔图片）

“嗨，刘翔！” “刘翔，你好！”

同学们，这就是刘翔获得雅典奥运冠军后的情景，你能想象当时的他在说些什么吗？

板书：说什么

指名说（3——4）“ 我胜利了！”“ 我成功了！” “我赢了！”

5、说得真好，这是人物说的话，我们一般要用引号引起来，这前面的叫上引号，后面的下后引号。（媒体显示对话上的前引号与后引号）

这话是刘翔说的，老师给它加上去，这样就把谁说的也写清楚了。板书：谁说的

6、请同学们仔细看图，看看刘翔是怎么说这些话的呢？

板书：怎么说（师述：这里的怎么说就是平时所说的“提示语”）

板书：提示语

交流： a、刘翔激动地说 激动抓住了刘翔的心理

板书：心理

b、刘翔双眼注视前方大声地说 双眼注视前方抓住了刘翔的表情 板书：表情

c、刘翔手握拳头，大声说 手握拳头抓住了刘翔的动作

板书：动作

提示语里加上人物的动作，神态，表情等，使人物形象更加生动活泼，我们可以透过文字就可以看到一个个鲜活的人物形象。

6、观察很仔细，你能将刘翔怎么说，说什么连起来说一下吗？指3名同学，相机点评

7、真是太自豪太鼓舞人心了。一起把这句话读一下。

（点击出示：刘翔身披国旗，高举紧握的拳头，无比激动地说：“我获得冠军啦！”）

我们的生活中处处有语文，只要我们做生活的有心人。其实，我们每一节课都是一个对话的过程。都有谁与谁的对话？

生1：老师与同学的对话

生2：同学之间的对话

师：还有什么对话？

生思考„„想不出答案。

师：还有我们跟作者的对话，与文章的对话。

二、 范文指导

1、我们学过的课文中就有不少生动的人物对话，像《乌鸦反哺》中就有一

些精彩的片断，小朋友想不想也来学习学习呢？

请大家打开课文，轻轻读一读，哪些对话特别精彩就反复多读几遍，细细体会体会。

2、学生细读课文

3、引导讨论：

（1） 媒体显示去掉提示语的对话请学生读，谈谈读后的感受。

（2） 加上提示语请学生再读，说说有什么新的感受。（使文章更具体、生

动、形象.我们可以借助提示语走到作者心里，同样，我们也可以在

写作文时写好提示语，使我们的文章也走到读者心里去。）

（3）师：细心的同学有没有发现提示语的位置？

生：提示语有的在语言的前面，有的在后面。

师：根据提示语的位置变化，有没有发现标点符号的秘密？

生：提示语在前的用“：”，提示语在后的用“。”。

提示语的三种不同位置：

xxx( )地说：“ 。”

“ 。”xxx( )地说。

(4)师：打开思维，还能发现人物对话的描写需要注意哪些细节？

生：文章的段落随着人物角色的变化而自然分段。

师:写对话分自然段，第一能使文章显得非常清晰，看上去非常舒服。第二，老师改作业，读者读你的文章，眼睛不疲劳。比如说，当人读到这儿，目光从这儿移到这儿的时候，有一个短暂的休息，读这样的文章，眼睛不疲劳。老师一不疲劳，一高兴，心情一好，马上就给你作文打高分。

（5） 默读一遍，用眼睛去读，用心去记。把每一个字、每一个标点符号看在眼里，记在心中。

4、分角色朗读这些对话

5、过渡：写人物之间的对话多有意思啊！今天，我们也来学写一段人物之间的对话，好吗？

三、创设情景，续编故事

老师给大家带来了一个故事，请同学们竖起你们的小耳朵听好了。

1、出示画面，师述：

一个春光明媚的早晨，兔妈妈带着小白兔来到树林里采蘑菇。树林里的蘑菇可

真多啊！没多久，他们俩就采了不少的蘑菇。忽然，小白兔发现在一棵大树下长着几棵奇特的，漂亮的蘑菇，看上去真是诱人极了！

2、这么漂亮的蘑菇，干吗不快点采呀？他们俩在说什么呢？（指名说）

3、仔细看图，他们是怎么说的呢？指名说，指导学生抓住表情，动作，心理等。

4、你们看得很仔细，你能否想象一下他们接下来会说些什么、做些什么吗？

四、学生习作，教师巡视

1、说得真是精彩啊！如果能用文字把它记下来不是更好吗？下面，老师就给大家一次机会，看看谁写得最精彩，不仅围绕一件事情写清楚了说什么，怎么说的，而且写得比较具体，有条理，标点也使用无误。

2、出示对话要求：仔细观察，合理想象，能把提示语写具体，标点使用正确。

3、为了使大家的对话写得更精彩，老师在这里要送大家一些词语。 （点击出现好词语超市）

睁着大大的眼睛 皱着眉头 连连摇手 歪着头

赶紧缩回手 摸摸头 恍然大悟 直点头

情不自禁地喊道 大声喊 欣喜若狂地叫

奶声奶气地说 一边拍着手一边说 好奇地问

惊讶地问 迷惑不解地问 很不情愿地嚷着

着急地说 意味深长地说 郑重其事地说

语重心长地说 严肃地说

自由读

4、学生开始写对话，师巡视。

5、学生自我修改，同桌互改。

6、指名交流，师生点评。

五、总结

这节课，我们学习了写对话的方法，我们还缺一个题目和一个结尾，如果你能结合写这件事想向读者表达一个什么意思的，你也可以另外给习作再加一个富有启迪的结尾和一个富有新意的题目，那全文的立意就更深，给读者带来的启发也就更深刻了。最后送你一句话，齐读：好文章是修改出来的。要想文章写得精彩，不仅要围绕图片展开合理而又丰富的想象，将提示语写得具体、生动，而且还要多读多修改。

附： 板书

对话 说什么

谁说的 表情

（围绕一件事情 ） 怎么说 （提示语） 动作

心理

同学之间的语句篇三
《写好对话》

同学之间的语句篇四
《心声一句话沟通你我他》

心声一句话沟通你我他

沟通是我们关心彼此内心世界的一种方式，也是营造出和睦、融合家庭关系的一种途径。沟通适用于生活的方方面面，家里有什么大事小事，同学之间有什么疙瘩误会，个人有什么疑难问题，都可以开诚布公地进行沟通，沟通会使我们的生活更和谐。

同学之间天天都在说话，但同学们说话并不是随心所欲，想说什么就说什么。说话总是双向的，它是根据说话的对象，场合的不同，说不同的话，只有这样才能创造出一个和谐，融洽的气氛。达到说话的目的。为此，同学之间说话要注意以下基本事项：

首先在观察他人和他事中了解与调节自己——对自己能平心气和地进行分析，包括自己的现状、自己与人相处的状况，自己的一些优点和缺陷，自己整个的人生理想等等。在这个过程中既不要为一点小事钻牛角尖，也不要过于自信变得骄傲，要尽量用客观的眼光看自己，接纳自己偶尔产生的矛盾心理和孤独感，不需要过多的担忧，并时常提醒自己尽力克服自卑和嫉妒心理。

其次在观察他人和他事中学会友善而和谐地与人相处——在人际关系中，适用“作用力与反作用力”原理，即你怎样对待别人，别人就怎样对待你。刘春波在工作中总结出了《我与同事相处的七字诀》抄录在这里供您参考：①互帮互助润感情。有时求助别人反而能表明你的信赖，融洽关系，加深感情。有时，你怕给人添麻烦，人家就以为你也很怕麻烦。当然，求助要讲究分寸，尽量不要使人家为难。②平衡关系无近疏。同一个办公室有好几个人，相处中应尽量保持平衡，不要对某人特别亲近或特别疏远。③同事隐私不打听。如果喜欢探听，即使什么目的也没有，人家也会忌你三分。爱探听人家私事，是一种不好的行为。④嘴上便宜占不得。有人喜欢说别人的笑话，虽是玩笑，也绝不肯以自己吃亏而告终；有的喜欢争辩，有理没理都要争三分，给人的感觉是太好胜，锋芒太露，难以合作。⑤疑人之心不可有。有一些人警觉性很高，对同事也时时处于提防状态，一见人家议论，就疑心在说他；有些人喜欢把别人往坏处想。过于敏感其实是一种自我折磨，一种心理煎熬，同事间神经过于敏感的人，关系肯定搞不好。⑥杂务不杂宜常做。几个人同在一个办公室，每天总有些杂务，如打水扫地、拿报纸

等，这些小事，你要积极去做。如果同事的年纪比你大，你更应主动多做些。懒惰是人人厌恶的。⑦殷勤“向上”讨人嫌。尊重领导是对的，但不要献殷勤、溜须。有些人工作上敷衍塞责，或者根本没本事，却善于公开吹捧，以讨领导的欢心。这种行为，很多同事都反感，他们会在心里瞧不起你。与人为善，将心比心。

第三，接纳和完善自己。一般的人都不可能是十全十美，也不可能一无是处。接纳自己就是指不仅仅看到自己的优点，从而更会自信地去学习和生活。而且还指能意识到自己的缺点和不足之处，不是去否定它，而是通过接纳然后想法改进它们，不以自己的优点而自傲，也不以自己的缺点而自卑。这里的关键是要求我们的青少年朋友相信自己是有价值的人，从而全力以赴地去实现自己的价值。需要记住的是：每个人都有长处，有优点，每个人也都会在不同的时候感受不同的心理状态，比如活泼开朗←→忧郁内向，这是不足为奇的，这在每个人的成长过程中都是不可避免的，这就需要自己进行积极的自我心理调节，让自己充分的发挥出自己的潜力。

我们知道，人际关系是在与他人的“互动”中发生、发展和密切的，要与他人交朋友，无疑就需要与他人接触，所以在日常的工作与生活中不妨与同学一起活动、交流谈心、讨论某些问题、交换意见等等，尽可能做到相互传递信息，加深对他人的了解和信任。

首先，要真诚地尊重、肯定和抬举他人，期望得到他人的尊重、肯定和抬举是每个人的心理需要，而且也是获得他人尊重、亲近和赏识的方法之一。所以，根据每个人的特点和长处恰如其分的给予尊重、肯定和抬举，势必会获得他人尊重、亲近和赏识。

其次，严于律己宽以待人。矛盾无处不在，无时不有。在日常生活中我们只要以“每个人都是独特的”、“每个人都有自己的生活方式”来理解他人，用宽厚、大气量、不及较小得失的方式来对待他人，出现了问题多看自己的不足，多从自己身上找原因，那么我们就可以结交到朋友。

第三，关心和注意他人。我们在日常生活中都有这样的体验，当自己被他人关心、关注的时候，心中就会有一种倍感温暖、倍感安全的自信和快乐油然而生。同样的道理，当别人遇到困难和阻碍时，主动伸出援助之手去关心、帮助、问候和体贴，那么他人也就会同样的方式来对待您，长此以往就会形成一种友好、

亲密的朋友关系。如果您用以上方式方法去处理问题，那么您就会平衡心态和拥有良好的朋友群体。

同学之间的语句篇五
《出国必备的常用语句》

出国必备的日常英文用语

▲What’s the rush! 急什么!

▲Such a fruitcake! 神经病！

▲I’ll swing by later. =I’ll stop by later. 待会儿，我会来转一下。 ▲I got the tip straight from the horse’s mouth. 这个消息是千真万确的（tip指消息）!

▲easy as pie = very easy = piece of cake 很容易。

▲flunk out 被当掉。

▲take french leave 不告而别。

▲I don’t get the picture. =I don’t understand. 我不明白。

▲You should give him a piece of your mind. 你应该向他表达你的不满。

▲hit the road = take off = get on one’s way 离开。

▲Now he is in the driver’s seat =He is in control now.

▲Keep a low profile （or low key）. 采取低姿态。

▲Kinky =bizarre =wacky =weird 古怪的。

▲klutz （=clutz） =idiot 白痴、的笨蛋。

▲know one’s way around 识途老马。

▲lion’s share 大部份。▲tailgate 尾随（尤其跟车跟得太近）。 ▲take a back seat. 让步。

▲take a hike =leave me alone =get lost 滚开。

▲hit the hay =go to bed 睡觉。

▲Can you give me a lift? =Can you give me a ride? 载我一程好吗？ ▲green hand 生手、的没有经验的人。

▲moonshine = mountain dew 指私酿的烈酒（威士忌）或走私的酒。胡说八道也可用moonshine。His story is plain moonshine. ▲chill out =calm down =relax（来自黑人英语）

▲rip off =steal;I was ripped off.我被偷了；rip off 也常被用为“剥夺”My right was ripped off. 权利被剥夺（来自黑人英语）。

▲我们称美国大兵为G.I. （Government Issue） or GI Joe, 德国兵或德国佬为Fritzor Kraut，称英国佬为John Bull，日本人为Jap.或Nip，犹太人为Jew都是很不礼貌的称呼。

▲mess around （with）瞎混；Get to work. Don’t mess around.赶快工作，别瞎搅和。

▲snob 势利眼。

▲sneak in,sneak out 偷偷溜进去，溜出来。sneakers 运动鞋。 ▲She is such a brown-noser. 她是个马屁精。

▲This is in way over my head. 对我而言这实在太难了。

▲I am an exam jitter and I always get a cramp in my stomach. 我是个考试紧张大师，一考试胃就抽筋。

▲Keep your study （work） on track. 请按进度读书（工作）。 ▲Did you come up with any ideas? 有没有想到什么新的意见？ ▲Don’t get uptight !Take it easy. 别紧张，慢慢来！

▲Cheese ! It tastes like cardboard. Cheese吃起来味如嚼腊！

▲Get one’s feet wet. 与中文里的“涉足”或“下海”，寓意相同，表示初尝某事。I am going to try dancing for the very first time. Just to get my feet wet.

▲Potluck Party 一种聚餐方式，主人准备场地和餐具，叁加的人必须带一道菜准备饮料，最好事先问问主人的意思。

▲Pull over!把车子开到旁边。

▲Drop me a line!写封信给我。

▲Give me a ring. = Call me!来个电话吧！

▲For here or to go？食堂或外卖。

▲cool; That’s cool! 等于国内年轻人常用的囗语“酷！”，表示不赖嘛！用于人或事均可。

▲What’s up? = What’s happening? = What’s new? 见面时随囗问候的话“最近在忙什么？有什么新鲜事吗？”一般的回答是“Nothing much!” 或“Nothing new!”

▲Cut it out! = Knock it out!= Stop it! 少来这一套！同学之间开玩笑的话。

▲Don’t give me a hard time! 别跟我过不去好不好！

▲Get yourself together! 振作点行不行！

▲Do you have "the" time? 现在几点钟？可别误以为人家要约你出去。

▲Hang in there. = Don’t give up. = Keep trying. 再撑一下。 ▲Give me a break ! 你饶了我吧！（开玩笑的话）

▲Hang on. 请稍候。

▲Blow it. = Screw up. 搞砸了。

▲What a big hassle. 真是个麻烦事。

▲What a crummy day. 多倒霉的一天。

▲Go for it. 加油

▲You bet. = Of course. 当然；看我的！

▲Wishful thinking. 一厢情愿的想法。

▲Don’t be so fussy! 别那么挑剔好不好。

▲It’s a long story. 唉！说来话长。

▲How have you been? = How are you doing? 你过得如何？近来可

好？

▲Take things for granted. 自以为理所当然。

▲Don’t put on airs. 别摆架子。

▲Wishful thinking.一厢情愿的想法。

▲Don’t be so fussy! 别那么挑剔好不好！

▲Give me a lift! = Give me a ride! 送我一程吧！

▲Have a crush on someone. 迷恋某人。

▲What’s the catch? 有什么内幕？

▲Party animal. 开Party狂的人（喜欢叁加舞会的人）。

▲Pain in the neck. =Pain in the ass.讨厌的东西、的人或事。 ▲Skeleton in the closet.家丑。

▲Don’t get on my nerve! 别把我惹毛了！

▲Afat chance. =A poor chance. 机会很小。

▲Don’t put on airs! 别摆架子！

▲I am racking my brains. 我正在绞尽脑汁。

▲She’s a real drag. 她真有点碍手碍脚。

▲Spacingout.=daydreaming. 做白日梦。

▲I am so fed up. 我受够了！

▲It doesn’t go with your dress. 跟你的衣服不配。

▲What’s the point? = What are you trying to say? 你的重点是什么？ ▲By all means.=Definitely. 一定是。

▲ steam 蒸 poach 水煮 boil 煮 toast 烤（面包）grill 烤、的煎 roast（duck） 烘烤、的红烧、的（烤鸭） braise 油炸过用温火炖 pure 煮成浓汤 broil 烧、的烤 season 加调味料 panbroil 用浅锅烧烤 seasoning 调味料 fry 炸、的炒 dressing 沙拉酱 bake 烤 gravy 肉 saute’ 用温火慢炒 appetizer 饭前菜、的小菜 stew 炖、的焖、的红烧 entree 主菜 simmer 慢炖、的煨 snack 点心、的小点 stir fry 快炒、的大火炒 marinate 腌、的用卤泡，卤 smoke 熏

▲Let’s get a bite. = Let’s go eat. 去吃点东西吧！

▲I’ll buy you a lunch （a drink; a dinner）. = It’s on me. =My treat. 我请客。

▲Let’s go dutch. 各付各的。

▲My stomach is upset. 我的胃不舒服。

▲diarrhea [dai r’i ] 拉肚子。

▲吃牛排时，waitor 会问 "How would you like it ?" 就是问“要几分熟？”的意思，可以选择 rare，medium 或 well-done。

▲I am under the weather. =I am not feeling well. 我不太舒服!

▲May I take a rain check? 可不可改到下次？（例如有人请你吃饭，

你未能赴约，只好请他改到下一次。）

▲I am not myself today. 我今天什么都不对劲! ▲Let’s get it straight. 咱们把事情弄清楚!

同学之间的语句篇六
《DO循环语句》

《DO循环语句》说课稿

【说教材】

本节课是广东版选修I《算法与程序设计》中的第2.4.2节《Do循环语句》，1课时。教学内容由Do循环语句的基本结构、Do循环语句的简单应用两部分组成。循环语句是编程的基本功，学好本课能很好地提高学生的编程能力，并为下节课《循环的嵌套》打好基础。教材中采用Do„Loop Until语句格式，此格式与大部分学生的平时思维习惯不太一致，所以讲解时增强流程图的算法设计理解部分。

【说学生】

教学对象为高一学生，学生已经掌握VB程序的编程环境与运行方法，并备一定的算法基础。上一节课已学习了For循环语句，For语句对于一些已知循环次数的问题书写起来很方便，但这种结构形式对学生来讲不易理解循环的本质和循环的控制条件，加上学生编程能力参差不齐，面对问题时容易导致“轻算法、重程序”这一本末倒置的现象出现。小部分学生会由于前面基础没打好，还是难以接受他们自认为很“抽象”的思维。

【说教学目标】

根据对本课教学内容的分析，结合学生实际的学习需求，我制定了以下教学目标： 1、知识与技能：掌握Do…Loop Until循环语句的基本格式，理解其执行过程，能用DO 循环语句编写简单的程序，并初步实现在VB环境中调试运行程序。 2、过程与方法：采用“情景导入、任务驱动”方式。讲清概念，注重分析。

3、情感与态度价值观：激发学生认真参与、积极交流的主体意识；培养学生的探究精神；

体验解决具体问题的成就感；引导学生养成良好的编程习惯。

【教学重点、难点】

教学重点：Do...Loop Until循环语句的语句格式、控制循环的条件、执行过程。 教学难点：解决问题的思路和方法（算法），根据具体问题确定循环控制条件和循环体。

【教学理念】

针对教材内容与学生情况，我要如何组织教学才能有效地达到既定的教学目标呢？ 信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，强调学生自主学习和探究，主动地建构知识。建构主义理论指出教师是学生学习的辅导者、合作者，应设计支持和激发学生思维的学习环境，设计真实的活动和实践整合。而学习者在一定情境中，借助他人的帮肋，能通过自我建构重组的方式获取知识。

【说教法学法】

在建构主义理论的指导下，本节课以“密码生活”为主题，采用情景导入和任务驱动

法，紧紧围绕“Do循环语句”的基本结构，面向全体学生特别是中下等水平的学生，创设层层递进的学习情境和任务，从生活中的“手提箱密码”至“ATM机密码”，再到“网上银行密码”，设问由浅入深，层次分明，将学生能力的培养落实到具体的情境任务中去，引领

学生经历问题求解的思维过程和方法，体验知识发现的过程，成为知识的主动建构者，在自主探究、协作的学习中最终获得成功的体验。

【说教学环境】投影仪、多媒体电子网络教室。

【说教学过程】 一．本节课教学流程：

二．详细的教学过程如下：

【说课后反思】

本堂课用生活中的“密码”作为吸引点入手，学生学习兴趣浓厚。从实际操作来看，学生的算法意识通过多次流程图改写得到了深化。“探究新知”、“认识提升”环节的任务学生均能完成，“综合实践”任务1的完成率约82%，学生在循环控制条件的确定上还需要更多的实践练习。“综合练习”任务2的完成率约30%，本题的设置促进学生发散出多种思维，避免了“大家程序都一样”给学生带来的消极因素，学生更有成就感。在以后的任务设计中可以更多的尝试。

在授课中，充分利用学生操作的现场事件或程序进行有效讲授，很好地创设了课堂讨论氛围，促进学生在讨论中协作学习。对于课堂中的“意外”事件，老师要及时反应，调整内容机智处理。这一点，还需要在教学中不断地积累经验。