夸歌声好听的句子

夸歌声好听的句子篇一
《一百句夸学生的语言》

一百句夸学生的语言 我们常常提倡赞美教育，那么怎样的赞扬才是适宜的呢，以下是北师大教育培训中心分享的一百句教师常用的赞美语言，如果你是一位细心的老师，善于微笑，再配上这些语言一定会让你的课堂产生不一样的效果。

1.瞧，你多聪明呀，这么难的题目你一会儿就想出来了。

2.你的回答，与众不同，真了不起。

3.老师欣赏你的勇气。

4.你很能干，很聪明，比我小时候要强，继续努力，一定会更超过老师！

5.你的想法很独特，是个自信而有思想的好孩子！

6.你真勇敢，是个小小男子汉。

7.你聪明的小眼睛告诉我，你已经懂了！

8.真棒！你的想法就是和其他同学不一样！

9.如果你能通过亲自实验来证明你的推论那么更棒！

11.你敢第一个站起来发表意见，勇气可嘉。

12.是呀，这个字挺难读的，老师有时也要读错，没关系，只要多读读就记住了。

13.你写的字真漂亮，老师很欣赏你。

14.你的见解真独道，真是我班的智慧星。

15.如果把你比作一种绿的话，那该是梅花潭的绿，绿得飘逸，绿得自信，绿得有灵性。

16.发现你笑得越来越甜了，真的很好，多笑笑，我们都不怕甜。

17.这个办法真好，我们来试试，你的想法到底对不对！

18.老师相信你将来一定会成为一名出色的科学家。

19.不要轻易地放过自己每一个小小的发现，也许大的学问就在那里呀！

20.其实你的声音很好听，要是胆子大一点，你的朗读一定会很棒！

21.你已经读懂了一点，再想想，一定会想得更清楚。

22.回答错了不要紧，重要的是你已经举起了手。

23.别着急，同学们都在耐心地等着。

24.老师很佩服你的勇气，连同学们都被你带动起来了，发言多踊跃！

25.会提问的孩子，就是最聪明的孩子。

26.从你的进步，让我看到希望的曙光。

27.你们会成功的，我对你们非常有信心。

28.你已经很努力，现在我们已经找到了失误的原因，我们离成功更近了。

29.一下子给忘了，是吧？没关系的，等会想起后再告诉大家，好吗？

30.你的想法真是与众不同。

33.你说的真棒，像个小博士呢！

34.能再读一遍吗？来，老师和你一起读。

35.多么精彩的语言，老师欣赏你！

36.失败是成功之母，笑一笑一切都会过去。

37.你的想法很奇特，老师欣赏你。

38.你想出了比书上更好的方法。

39.你思考问题的角度别具一格，让我欣赏！

40.知道吗？老师不仅为你清楚的回答而惊喜，更为你的勇气所折服！

41.看，你不是回答得很好吗？多给自己一些信心，你会更棒的！

42.你真行，大家都要自觉地向你看齐！

43.你思考的方向对了，如果再深入一些就更好了！

44.别灰心，别放弃，机会正向我们招手呢！

45.真能干，能将你的想法用操作演示出来吗？

46.别紧张，你会成功的！

47.噢，真棒！

48.你的想法比老师的好！

49.只要你再仔细一些，一定会改掉这个坏习惯。

50.你们的真诚是一份宝贵的“财富”，令我感动不已。

51.你的努力是你与你父母及其他关心.爱护你的人的荣耀。

52.他的回答让人有耳目一新的感觉，你们能从另外方面回答吗？

53.错了，并不可怕。这不，从他的错误之处，大家又有了新的想法，这不就是错误的价值吗？

54.你的脑筋动得真快，声音又那么响亮，谢谢你为大家开了一个好头。

55.其实你的想法很不错，能大胆地介绍给大家吗？

56.一道题你能用那么多的方法来解决，老师好佩服你呀！

57.你的办法很好，你能把这件事认真完成吗？

58.你这样看着我，一定有心里话要对老师说，对吗？

59.我有点听出来了，你的思路方向是对的，再说一遍好吗？

60.你的回答真有创意。

61.想好了再说，你肯定行的！

62.多好的主意啊！

63.站起来，大胆讲！

64.你真能干，都快成我的老师了！

65.听你的回答（批你的作业）是我的享受！

66.没关系，如果有困难，我们下课后继续讨论好吗？

67.别急，这次没考好，下次定能考好的！

68.棒！

69.你真是长大啦！

70.你不仅自己行，还帮助别人行！

71.你已学会了和别人合作，真了不起！

72.“我不会。”说出这句话需要有多大的勇气呀！为你的勇气鼓掌！

73.静下心，慢慢想，一定会有令人满意的答案！

74.你真的同意别人的观点，是否有自己的？

75.相互学习交流，才会有长进。

76.这么难读的句子，你却读得这么棒，你一定花了不少功夫！

77.只有爱动脑筋的孩子，才会有这么精彩的回答。

78.瞧！你为大家带了好头，我们都要向你学习呢！

79.你不但会动脑筋，动手能力也很强！

80.啊！你的课外知识真丰富！

81.你已经说出一部分了，继续往下说好了！

82.你能说出自己不懂的地方，真棒！正因为有不懂的，所以要学习，你说对吗？

83.“天生我才必有用。”请相信，你能行！

84.了不起，你们想的办法与书上一模一样！

85.你们有没有感觉自己非常棒？

86.你的想象真丰富

87.你有一双小音乐家的耳朵

88.你的歌声真甜，像一只清脆的小百灵

89.这位小编导可真能干，想出了这么多不同的动作

90.说得如此生动，你真不简单

91.你的歌声真动听，要是表情再好一些，那该多好呀

92.请将你自己的发现，大声告诉大家好吗

93.你的朗读太精彩了，就像个小播音员

94.妙极了，能和你握个手，交个朋友吗

95.你的发言让老师渐入佳境

96.开心地唱着老师教会的歌，自信地走进清华和北大

97.我为你鼓掌

98.你的动作真优美，像划过天空的一道彩虹

99.看你的作业，像是在欣赏一副有意思的书法作品 100.你是我的“一字之师”。 。 。 。 。 ！ ！ ？ 。 ？ 。 。 。 。 。

夸歌声好听的句子篇二
《永远的歌声》

2008——2009第一学期

语文出版社六年级上册

11永远的歌声

执教：张淑珍

洛阳市教育局直属第六小学

一、教材分析

这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。

二、教学目标

1、知识和技能

（1) 认识7个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”“龇牙咧嘴”“拽住”“吆喝”等词语。

（2) 引导学生通过读懂课文，把握文章的主要内容。

（3) 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

（4) 朗读课文。

2、过程与方法

（1) 通过朗读、默读等阅读方法，理清文章的脉络，在了解文章框架的基础上，将重点段的内容说清楚，便于深入感悟文章所表达的情感。

（2) 在引导学生阅读感悟文章主要内容、思想感情的同时，也要关注文章的主要表达方法。

3、情感、态度与价值观

感受“我们”对老师真挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀

品德。

三、教学策略

根据教学内容和学生的认知情况，主要采用四法：自读自悟法；自主探究法；文本对话法；读写结合法。

四、教学重点

引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。

五、教学难点

学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

六、教学准备

课件

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，题目质疑：

同学们，读了这个课题，你有什么疑问？

二、 初读课文，整体感知。

1、自由读课文，学生初步了解课文内容。

2、学生自读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。

3、全体反馈交流自学生字情况。

4、交流通过初读课文，你解决了质疑中的哪些问题？

5、用自己的话说说课文主要写了一件什么事？哪些自然段写了这件事？

6、梳理文章条理，给文章分段。

三、熟读课文，找出不理解的问题做出标记

1、提出不懂的问题。

2、教师梳理问题。

四、课堂小结

“我”走出山乡，走出童年已经很久了，为什么童年的一些歌声却牢牢地记在了脑海中，“至今仍响在我的耳边”呢？下节课，我们继续学习课文。

五、布置作业：

1、 抄写生字、词语。

2、 熟读课文

第二课时

一、激情导入：

“走出山乡，走出童年已经很久了，为什么童年的一些歌声却至今仍响在我的耳边”呢？这节课，我们继续学习课文，解决这一问题。

二、精读课文，感悟理解。

（一）题目入手，初步理解“为什么是永远的歌声？”

1、“永远的歌声”在本课里指的是谁的歌声？哪一首歌？请同学们来欣赏这首歌？夸夸老师的歌声？

2、请同学们去文中找出来相关的句子。

1）、而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着。

2）、她用好听的嗓音教我们唱《小放牛》。

3）、唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。

3、此时，说说你如何理解“为什么说是永远的歌声？”

（二）品读课文，深刻理解“为什么说是永远的歌声？”

1、学习第一层，感受“我们”对老师的爱。

1）作者用一句话表达了对这位老师最高的赞美，请独具慧眼的同学找出那句话。

“我说，我们老师好，样样好，天下第一好。”

2）、“老师样样好”都包含哪些？

请同学分段读3、4两个自然段，全班同学概括总结老师的特点。 （老师不仅年轻、漂亮，唱歌好听还有知识。）

3）、指导读这句话，读出“我们”的自豪。

4）、质疑：你们的老师真的就是“天下第一好吗？”从这句话中能感受到作者表达的是什么样的情感？

2、学习第二层，从我们不顾一切地为老师采药、捉鱼这件事中深刻感受我们对老师的爱。

1）默读6——10自然段，看看“我们”都为老师做了什么？在你感触最深的地方加上批注。

交流感悟：

（1） 明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。

夸歌声好听的句子篇三
《基本功练习》

基本功练习——播音主持

常见语言

问题及矫正播音主持常见的语言问题很多，总体上说来，播音主持的语言问题可归纳为语音、语言表达及用声三部分。

一语音常见问题

语音方面常见的问题主要在于“咬字”和“吐字”两方面。前者主要是“咬字不准”，后者则较为复杂一点。

1．字音不准

这种情况多出自方言区的播音主持。有的人仅掌握了汉语普通话的语音系统，而哪个字发什么音并没有一一对号入座，难免会在发音时出现误差。随时查阅字典是解决字音不准最简单的办法。

2．吐字无力

播音初学者往往唇舌无力，字头不清晰，使整个字音松散。可结合用气练习声母发音，提高唇舌力量和气息力度。

3．吐字含混

吐字含混不清往往是韵母发音不准造成的。适当扩大i、a、u三个元音在口腔中的三点距离，使元音对比加强，可改善这一状况。

4．吐字不圆润

复合元音韵母发音时加大舌的动程可增加吐字圆润感。即使单元音韵母，在发音时，舌头也应在本音位范围内做适当滑动，以增加字音的流动感。另外，归音不到位及声调幅度过小，也会影响吐字圆润。

二语言表达的常见问题

语言表达方面的常见问题为重音、语速和语调三个方面。

1．重点不突出

我们常常说某个人说话“不得要领”，这主要指，整篇稿件在播读过程中，整段话在讲述过程中，缺少重点，听起来语言目的不明确。

出现这种情况时应注意，语句重音可利用放慢、加重等声音手段将其突出；重点句子也可利用对比方式使其显露出来；而建立在分析理解基础上的表达可借助明显变化的声音手段表现出来。

2．速度不当

指表达时语言速度过快或过慢。播音主持和主持人在播讲时，其内心时钟节奏对语言速度有较大影响。初学者会因紧张等因素造成内心节奏加快；而过于沉稳同样也会破坏正常的内心节奏，两者都会使播讲速度与播讲者自我感觉不一致，造成速度过快或过慢。

速度过快和过慢往往与播讲者日常口语习惯速度、播讲者的性格心性有关。播音主持和主持人应当通过实践，逐步“校正”自己的内心时钟节奏。此外，由于播讲所面对的多半是具体的听众或观众，不同的听众或观众总会有不同的理解能力，播讲者应针对对象的不同来调整自己的播讲速度。

3．语言表达单调

语言表达平淡是播音入门后进一步提高时常见的问题。播音主持可从感情、气息、声音三者及其联系着手，确定问题之所在。

首先，播音主持和主持人要对所讲述内容有兴趣，以激发自己的感情共鸣。其次，应当将感情变化通过气息活动和声音变化表现出来。如果没有气息和声音的变化，即使有较深的内心感受，也无法将其有效地表现出来。很多人常常忽略气息在感情与声音之间的这种桥梁作用，用一成不变的气息状态对待丰富的感情变化，这样会造成激烈的内心世界与单调的声音现实之间的强烈反差，播讲沦落成了非常简单的“念稿子”。

此外，在实际的播讲当中，有时由于现场条件的限制，话筒、录音机等电子设备会对声音敏感度不足，会削弱声音表现力，将细微的感情变化“丢失”，这也是造成语言表达单调的原因之一。播音主持可用适度夸张的声音弥补电子设备的不足。

三、常见的用声问题

和语音、表达两方面相比，用声方面的问题较多。有些问题是一般性的，有些问题则较为严重。一般性的包括“气息浅、声音弱”，“气息不够用”等。严重的则可称作“发声过度”。下面分别介绍，并简要介绍了矫正的方法。

1．一般性的用声

①问题气息浅，声音弱

出现的主要原因是呼吸方法不当，没有使用较深的腹式呼吸和胸腹联合式呼吸。此外，呼气过程中吐字器官控制不好，气流在字头浪费过多，以及精神状态过分紧张，也会导致此问题产生。

这种问题多见于女声。存在这种问题的人，可针对相关环节来解决。

②气息不够用

有些人一句话说到句尾时会有气息不足、发音费力的感觉。此问题应从“开源”和“节流”两方面分析解决。一方面要改善呼吸，增加吸气量（“开源”）。另一方面在保证声音质量的同时，句子前部不要用气过多；声门开度不要过大；字头和字尾适当控制，防止气流跑冒（“节流”）。

2．“用声过度”

所谓“用声过度”，是指用声超过发声能力或在疲劳状态下长时间用声的现象，它是对多种不良用声习惯的统称。由于“用声过度”违反了发音器官的正常活动规律，很容易造成嗓音疾病，久而久之势必会影响播音主持的效果和质量，因此应尽量避免此类现象的发生。

①音色过亮

有些人在语言传播用声时，刻意追求声音的明亮，以为这种音色好听，于是长时间用这种“金属般”的声音来播音或进行其他工作。

这对嗓音保护是不利的。我们知道，语言传播用声是一种有控制的发声状态，其强度和起伏度比日常说话一般都要大些，喉部的负荷自然也比日常状态下要大。特别是当发强实声的时候，声带会紧密靠拢，产生一定的摩擦碰撞，从而进一步加大喉部的负荷。如果长时间用这种极为明亮的声音讲话，就会使声带一直处于摩擦碰撞之中，嗓子很容易疲劳，甚至引起声带充血，有些人还会感到喉咙发干、疼痛，工作之后会出现发音困难、声音嘶哑等症状。由此可见，声音过亮对嗓音是有损害的。同时，长时间使用同一种音色表达，尽管色彩明亮，也会令人产生单调之感，还会显得极不自然，大大削弱声音的表现力。

音色过亮的调整方法很多，比如用自己生活口语的音色作比较，向自然的口语音色靠拢；也可以用“气裹声”的方法，使音色虚实结合，变得自然柔和些。“气裹声”的发声特点是，吸气时喉部尽量放松，呼气发声时，如同叹气一般，气息带着声音一起送出口外，声音松弛饱满，但没有明亮的色彩。这种练习，可以使声音完全松弛下来。此后，可以通过一些音色变化的练习，运用共鸣将声音的亮色再调节出来。

②声音过虚

虚实结合的声音富于色彩的变化，具有较强的表现力。一些年轻的女播音员、女主持人，一味追求虚声，觉得只有虚声才最有表情的魅力，以此为美，一坐到话筒前就开始虚声虚气地播音或主持节目，与她们日常生活中说话的声音大不一样。这就走入误区了。

从发声角度来看，声音过虚也是不可取的。虚声发音时，声带之间不完全闭合，会留有较大的缝隙，因而需要较大的气息量，但发声的效率却不高。长时间用虚声工作，声带经常不能轻松闭合，需要频繁补气，这样，就会加重喉部肌肉与呼吸器官的负担。因此说话时

声音过虚也是一种用声过度的表现。长期使用虚声，形成不良习惯，会使发声能力降低，发不出明亮有力的声音，声音显得细弱，表现力自然大受局限。此外，和单一的亮声一样，单一的虚声表达会给人单调之感，甚至让人觉得矫揉造作，这同样会妨碍语言的表现力。

声音过虚的调整，首先应该在认识上走出误区。以声传情的方式多种多样，实与虚交相变化的声音更具有表现力。从嗓音保健的角度来看，虚实声也比较符合自然语言的发声规律。同时，要以自己的生活口语音色为参照，进行实声发音的锻炼，声音尽量舒展明朗些，用面对众人讲话的较大音量进行练习。在语言表达时，也要以实声为主，注意虚实结合，不断丰富声音的表现力。

③音高失当

在语言传播用声中，声音偏高或偏低是较常见的现象。人们的生活口语，用得最多的是中音区，音高起伏基本不超过一个8度。语言传播用声，是以生活口语用声为基础，分别向高、低两端作适当拓宽，音高幅度大约在一个半至两个8度左右，其中又以中音为主的自如声区用得较多，高低两端的声音用得较少。

但是，我们常常会碰到一些用声偏高或偏低的人，他们往往不自觉地抛开自己的自如声区，过分提高或压低声音。偏爱高亢明亮的音色的人，一味往高音上走，以至于声音越来越紧，尖利刺耳，并且只能往高音推，不能往低音落。也有的人偏爱浑厚沉稳的音色，就一再把声音往低处压，甚至形成浓重的喉音色彩，浑浊暗淡，一点高音都出不来，听来沉重压抑。这样，久而久之便养成了不良的用声习惯。并且，还会给至关重要的发音器官——喉部，带来额外的负担。用声偏高，声带闭合过紧，喉部负担就会加重，极易疲劳；用声偏低，声带闭合费劲，声音仿佛是挤捏出来的，喉部负担同样很重。

为了保护嗓子，也为了良好的声音效果，在声音的使用中，应注意把握适当的音高，避免用声偏高或偏低。如何避免并不难，我们可以通过录音比较，检查自己的用声是否脱离了生活口语发声常用的中音区，如有偏离应尽快调整。也可以借助于钢琴等键盘乐器，确定自己的最大音域范围，找到其中的自如声区（除去最高和最低的两个音，便是以中音区为主的自如声区）。

运用胸支对声音的高低加以调控，也不失为一种有效的手段，胸支又称“胸部支点”，是指在有声语言表达中，随着气息声音的变化，胸部产生的一种振感点。它有助于松喉、共鸣、声音调节及表达。胸支运动主要是上下滑动的，故气息有“上顶”和“下松”两种基本状态。它们跟丹田和两肋的松紧变化相互配合。“上顶”是声音气息由低到高向上运行时，丹田需收紧并向内用力；“下松”是声音气息由高到低向下运行时，丹田先吸气收紧然后再放松，随着丹田的放松，气息从口中泄出。通过胸支的运用，高音不出上限嗓子就不发紧，低音不出下限声音就站得稳，如此，声音便高低通畅，游刃自如了。（关于胸支，有心人可进一步翻阅李晓华的著作《广播电视语言传播发声艺术概要》一书。北京广播学院出版社，1999年6月版）

此外，喉部适当放松，吸气不要过于饱满也有助于克服这一问题。

特别需要指出两点。一是用声偏高可能和学习播音时加强吐字力度有关，在放大音量

以及精神状态相对积极的情况下，很容易产生，这提醒了大家在发音时，要注意情绪的稳定性，尽可能地保持声音的自然状态。二是用声偏高或偏低，往往与模仿别人的声音有关。有些人觉得自己的声音不如别人，尤其是广播电视中的播音员、主持人的声音，这样，对别人的声音就由欣赏并进而变为模仿，抛开自己的声音特点，勉强去够别人用声的音高。这样时间一长，便形成了偏高或偏低的发声习惯。严格说来，这种模仿对嗓音的损害更大：因为通过电声设备处理过的声音，已不是发音人的原声，有些成分被美化和放大，有些成分则被衰减，比照这样的声音学发声，嗓子更容易出毛病。

④发声时间过长

发声时间过长也是用声过度的一种表现，对嗓音同样会造成危害。人的发音器官，尤其是喉头和声带，跟人体其他器官一样，连续运动的时间是有一定限度的。超出了限度，就会给肌体带来负面影响。用声时间过长，发音器官会产生疲劳感，声音仿佛不听使唤了，尽管还能够发出声来，但声音的质量和弹性都将大为下降。如果用声长期处于这种状况，极易引起发音器官的疾患。因此，对用声时间必须有所控制。

初学者往往自恃嗓子好，不注意合理安排训练时间，要么不练，要么兴头一来练很长时间。当然，这中间可能包含了一种认识上的问题，有的初学者，急于求成，以为练得时间长就长进快，自己加倍增添练习时间。这些不合理的训练方法，很容易使喉部充血或发炎。

一般说来，初学发声，练习时间宜短不宜长，一天可练2～3次，开始每次15分钟左右，以后逐步延长，最多每次不要超过30分钟，中间可以间断休息，以消除发音器官的疲劳。工作用声，每个人对自己连续用声的时间要心中有数，以用声后嗓子没有不适为度。正式播讲前，不要过多用声，避免发音器官的疲劳。准备稿件应注意多看少上口念，重点放在分析理解上，以保证播讲时发音的质量。在特殊情况下，需要较长时间用声时，中间要适当休息，每次用声30分钟，应休息20～30分钟。休息时少讲话，使喉头和声带得以放松，减轻或解除其疲劳。

⑤喉音过重

有的人为了追求浑厚的音色，形成了浓重的喉音。所谓“喉音”，是指带有挤压色彩的粗糙声音，容易出现在句尾。这种情况在男声中比较多见，特别是处于青春期的青年人，为了使声音具有“男子气”，常常故意压低声音，带上明显的喉音色彩。

产生喉音的原因在于，发音时舌根用力，喉部张得过大，以致声带过于绷紧，振动不好。而句尾结束时声音一般较低，此时，声门如果收束过早就很容易产生这种音色。气息不足，句尾气息支持不住也容易造成声门闭紧，形成喉音。

其实，把握不好的喉音听起来浑浊、沉重，缺乏弹性，很不自然，同时，也会影响语音的清晰度。喉音过重对嗓子是不利的。这种发声状态，会使气流对声带的冲击过强，加重嗓子的负担，使其很容易疲劳。舌根下压，也使得喉头发挤，很容易引起喉咽腔部位的炎症。

要解决这一问题，首先应了解使声音浑厚洪亮的正确方法。要增加声音的厚度，使之变得浑厚而洪亮，应当通过胸腔和咽腔共鸣的调节，即增加胸腔和咽腔的共鸣，加强胸部支

夸歌声好听的句子篇四
《句子练习》

句子练习

一、把下列反问句改成陈述句

1、这些设想即使能够实现，又有多少人能够去居住呢？

2、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？

3、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？

4、海边上不是还泛着白色的浪花吗？

5、我们遇到困难，怎么能退缩呢？

6、说出的话难道可以不算数？

7、难道这不是祖国母亲对我的期望吗？

8、不是自家人，难道就不该互相关心吗？

9、不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？

10、当农民，难道就不需要文化知识了吗？

二、把下列陈述句改成反问句

1、这活泼的小孩是我的好朋友。

2、六小开展的师生才艺表演活动很好看。

3、顽强拼搏的运动员是我们学习的榜样。

4、现在的条件这么好，我们应该好好学习。

5、这件事大家都同意。

6、别人能做到的事，我们也能做到。

7、这件事大家会同意。

8、这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。

9、这是祖国母亲对我的期望。

10、小学生应该努力学习。

三、改成比喻句。

1、池塘里的荷叶又大又绿。

2、海燕在高傲地飞翔。

3、露珠在清晨的阳光下闪闪发光。

4、小战士竖起耳朵，保持着高度警惕性。

5、三支浆有规律地在水里划，那声音真好听。

四、改成夸张句。

1、这地方太小，怎么容得下几个班的同学活动呢？

2.街上人很多。

3.桂花开了，很远的地方就能闻到香味。

4、妈妈握着把我送回家的阿姨手，激动极了。

5、她的叫喊声很大。

五、改成拟人句。

（1）春风吹，杏花开了。

（2）星星在天空中一闪一闪。

（3）蜜蜂在花丛里飞来飞去。

（4）布谷鸟咕咕叫。

六、扩写

1、他吃苹果。

2、渔夫拖着鱼网。

3、小女孩看见了火炉。

4、展览厅里陈列着展品。

5、她笑了。

七、缩写

1、李敏那双绝好的眼睛看到了湖对岸的行人。

2、苍溪县的儿童团员的红小鬼们，到处宣传前方胜利的喜讯。

3、暴风雨像一片巨大的瀑布遮天盖地地卷过来。

4、雄伟的国歌声在天安门上空久久地回荡。

5、我们像百灵鸟一样在祖国的大花园里放声歌唱。

6、高大挺拔的青松巍然屹立在陡峭的山崖上。

7、星星像调皮的小孩一样，俏皮地眨着眼。

8、二十四只草船的草把子上插满了曹军射过来的箭。

9、我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。

10、我们看见许许多多的船停在港口里。

八、转述句

1、李老师对小明说：“把作业拿过来！”

2、小明对小华说，他今天捡了一元钱。

3、他望了望远方，坚决地说：“我不行了，你们快走吧。”

4、诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”

5、周总理用命令的口吻说：“不要管我！大家要沉着，不要慌张„„”

6、张老师对五宇说：“你的作文有两处错误，让我讲给你听。”

7、美丽的姑娘说：我是智慧的女儿。

8. 刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。”

9、一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。

10、小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》

九、修改病句

1、江心岛的夜晚是人们乘凉的好地方。

2、在国歌声中，五星红旗慢慢地徐徐升起。

3、我国是世界上最多的人口国家。

4、他站在台上，那锐利的眼睛投向了人群。

5、他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

6、近年来，我们的生活环境和水平都有了很大的提高。

7、广场上到处是五颜六色的红旗。

8、我的家庭作业做完了，只剩下两道数学题没有做。

9、利用激光动手术，可以减轻流血和病人的烦苦。

10、小军带着课本、笔、纸等文具，按时到学校上课。

11、我高兴得坐立不安。

12、小光连续三年获得“优秀少先队员”。

13、我遇到困难的时候，同学们总是虚心而热情地帮助我。

14、看了这次表演，使我明白了一些道理。

15、秋天到了，地里的庄稼和晚稻成熟了。

16、王芳因为会唱歌，所以会跳舞。

17、改革开放以来，我国人民的生活水平在不断地改善。

18、王林把故事讲得那么引人注目，大家听得津津有味。

19、春天的校园是一个美丽的季节。

20、两个新旧社会真是鲜明的对比啊！

夸歌声好听的句子篇五
《语言声音训练》

 共鸣训练法：要想使说话的声音好听和持久，就要正确的运用共鸣器。人体的共鸣器主要有两部分，一部分是由喉、咽、口、鼻等构成的能够自由控制的共鸣声腔；另一部分是由胸腔、头腔构成的固定不变的次要共鸣器。

 共鸣训练方法

 ⑴“哼”歌。尽量让喉部放松，以“哼哼”音唱歌。

 共鸣训练方法

 ⑵ 学鸭叫声。调整喉部使软腭挺起，将口腔张开成圆筒状，边发“gaga”音，边仔细体会声带的感觉。共鸣运用得好的时候，“gaga”音会悦耳；共鸣运用得不好时，发出的“gaga”音会干涩、刺耳。  共鸣训练方法

 ⑶ 学牛叫声。震动声带，发出类似打电话的“嗯”（升高，表示疑问）和“嗯”（降调，表示肯定）。

 声带训练

 吊嗓子法：早晨起床后，选择空气清新的安静之处，以较放松的立姿站好，先深吸一口气，然后张开双唇，由最低音向最高音发出“啊”或“咿”的连续音，反复做几次，然后做高低音连续变化起伏的练习。  共鸣训练方法

 ⑷ 练习“啊”音。牙关大开合，同时发出“啊”音。

 共鸣训练方法

 ⑸ 模拟汽笛长鸣声“di”。即可平行发音，也可由高到低或由低到高地变化发音。

 共鸣训练方法

 ⑹ 做高低音练习。做扩胸运动，一边扩胸一边尽量发出高亢或低沉

的声音。

 共鸣训练方法

 ⑺ 做“气泡音”练习。先吸一口气，然后闭合嘴唇，让轻而匀的气流通过声带，使之因受到冲击而发出细小的抖动声，犹如一串气泡冒出来。

 共鸣训练方法

⑻ 做音节层练习。练习前想好一句话，先利用自己音域范围之内的低调说出这句话，然后一级一级地升高音调重复此句子；达到高音音域后再一级一级地降低音调说；接下来再一句高一句低，高低音调交替着说出来，最后再练习一句话由高到低，由低到高反复说，实现自由调节音调。  共鸣训练方法

⑼ 做夸张四声练习。先选一个字，然后大声读出它的四个声调。读时要仔细体会气息的运动：读夸张的“上声”时会发现气息下沉较为明显；“阴

平”时气流要平稳；“阳平”时气流要上行，此时要注意控制气流，口腔要立起，软腭要挺起，气流力度要加强，避免发出窄而挤的高音；发出“去声”时，气流下行，此时要控制气流下行速度，避免因气流过早衰减而致使语音短促无力。朗读以下几个字： 巴 拔 把 罢 低 答 底 大  共鸣训练方法

⑽ 大声呼唤练习。假设某人正离自己有百米之遥，你需要大声呼唤她才能听见。于是你调整好气流开始大呼：文——老——师——，我——在——这——！喂——，听——见——了——吗——？我——在——这——里——！

 注意：

 再长时间说话之前，声带要做充足的准备。方法是：先放松声带，然后用均匀的气流轻轻地拂动它，使之发出细小的抖动声，就像小孩子撒娇时喉咙里发出的那种声音。循序渐进地，逐渐加大气

流的力量，使声带启动，以适应即将到来的长时间说话。

 在人数较多或者场合较大的地方讲话时，起音要高低适度，发音要轻松自然，处理好节奏，注意停顿，控制好音量，不能直着嗓子喊。否则，声带用力过度，会导致声带很快不堪重负，变得嘶哑，影响讲话效果。

 做好声带保护。要有意识的少抽烟，少喝酒，甚至不抽烟，不喝酒，少吃或不吃有强烈刺激性的食物，不喝过烫或过冷的汤水。 第4单元

礼仪主持有声语言技能

4．1 基础训练 /129

4．2 话语表达 /136

4．3 人际沟通 /140

夸歌声好听的句子篇六
《播音主持常见语言问题及矫正》

播音主持常见语言问题及矫正

播音主持常见的语言问题很多，总体上说来，播音主持的语言问题可归纳为语音、语言表达及用声三部分。

一、语音常见问题

语音方面常见的问题主要在于“咬字”和“吐字”两方面。前者主要是“咬字不准”，后者则较为复杂一点。

1．字音不准

这种情况多出自方言区的播音主持。有的人仅掌握了汉语普通话的语音系统，而哪个字发什么音并没有一一对号入座，难免会在发音时出现误差。随时查阅字典是解决字音不准最简单的办法。

2．吐字无力

播音初学者往往唇舌无力，字头不清晰，使整个字音松散。可结合用气练习声母发音，提高唇舌力量和气息力度。

3．吐字含混

吐字含混不清往往是韵母发音不准造成的。适当扩大i、a、u三个元音在口腔中的三点距离，使元音对比加强，可改善这一状况。

4．吐字不圆润

复合元音韵母发音时加大舌的动程可增加吐字圆润感。即使单元音韵母，在发音时，舌头也应在本音位范围内做适当滑动，以增加字音的流动感。另外，归音不到位及声调幅度过小，也会影响吐字圆润。

二、语言表达的常见问题

语言表达方面的常见问题为重音、语速和语调三个方面。

1．重点不突出

我们常常说某个人说话“不得要领”，这主要指，整篇稿件在播读过程中，整段话在讲述过程中，缺少重点，听起来语言目的不明确。

出现这种情况时应注意，语句重音可利用放慢、加重等声音手段将其突出；重点句子也可利用对比方式使其显露出来；而建立在分析理解基础上的表达可借助明显变化的声音手段表现出来。

2．速度不当

指表达时语言速度过快或过慢。播音主持和主持人在播讲时，其内心时钟节奏对语言速度有较大影响。初学者会因紧张等因素造成内心节奏加快；而过于沉稳同样也会破坏正常的内心节奏，两者都会使播讲速度与播讲者自我感觉不一致，造成速度过快或过慢。 速度过快和过慢往往与播讲者日常口语习惯速度、播讲者的性格心性有关。播音主持和主持人应当通过实践，逐步“校正”自己的内心时钟节奏。此外，由于播讲所面对的多半是具体的听众或观众，不同的听众或观众总会有不同的理解能力，播讲者应针对对象的不同来调整自己的播讲速度。

3．语言表达单调

语言表达平淡是播音入门后进一步提高时常见的问题。播音主持可从感情、气息、声音三者及其联系着手，确定问题之所在。

首先，播音主持和主持人要对所讲述内容有兴趣，以激发自己的感情共鸣。其次，应当将感情变化通过气息活动和声音变化表现出来。如果没有气息和声音的变化，即使有较深的内心感受，也无法将其有效地表现出来。很多人常常忽略气息在感情与声音之间的这种桥

梁作用，用一成不变的气息状态对待丰富的感情变化，这样会造成激烈的内心世界与单调的声音现实之间的强烈反差，播讲沦落成了非常简单的“念稿子”。

此外，在实际的播讲当中，有时由于现场条件的限制，话筒、录音机等电子设备会对声音敏感度不足，会削弱声音表现力，将细微的感情变化“丢失”，这也是造成语言表达单调的原因之一。播音主持可用适度夸张的声音弥补电子设备的不足。

三、常见的用声问题

和语音、表达两方面相比，用声方面的问题较多。有些问题是一般性的，有些问题则较为严重。一般性的包括“气息浅、声音弱”，“气息不够用”等。严重的则可称作“发声过度”。下面分别介绍，并简要介绍矫正的方法。

1．一般性的用声问题

①问题气息浅，声音弱

出现的主要原因是呼吸方法不当，没有使用较深的腹式呼吸和胸腹联合式呼吸。此外，呼气过程中吐字器官控制不好，气流在字头浪费过多，以及精神状态过分紧张，也会导致此问题产生。这种问题多见于女声。存在这种问题的人，可针对相关环节来解决。 ②气息不够用

有些人一句话说到句尾时会有气息不足、发音费力的感觉。此问题应从“开源”和“节流”两方面分析解决。一方面要改善呼吸，增加吸气量（“开源”）。另一方面在保证声音质量的同时，句子前部不要用气过多；声门开度不要过大；字头和字尾适当控制，防止气流跑冒（“节流”）。

2．用声过度的问题

所谓“用声过度”，是指用声超过发声能力或在疲劳状态下长时间用声的现象，它是对多种不良用声习惯的统称。由于“用声过度”违反了发音器官的正常活动规律，很容易造成嗓音疾病，久而久之势必会影响播音主持的效果和质量，因此应尽量避免此类现象的发生。 ①音色过亮

有些人在语言传播用声时，刻意追求声音的明亮，以为这种音色好听，于是长时间用这种“金属般”的声音来播音或进行其他工作。

这对嗓音保护是不利的。我们知道，语言传播用声是一种有控制的发声状态，其强度和起伏度比日常说话一般都要大些，喉部的负荷自然也比日常状态下要大。特别是当发强实声的时候，声带会紧密靠拢，产生一定的摩擦碰撞，从而进一步加大喉部的负荷。如果长时间用这种极为明亮的声音讲话，就会使声带一直处于摩擦碰撞之中，嗓子很容易疲劳，甚至引起声带充血，有些人还会感到喉咙发干、疼痛，工作之后会出现发音困难、声音嘶哑等症状。由此可见，声音过亮对嗓音是有损害的。同时，长时间使用同一种音色表达，尽管色彩明亮，也会令人产生单调之感，还会显得极不自然，大大削弱声音的表现力。

音色过亮的调整方法很多，比如用自己生活口语的音色作比较，向自然的口语音色靠拢；也可以用“气裹声”的方法，使音色虚实结合，变得自然柔和些。“气裹声”的发声特点是，吸气时喉部尽量放松，呼气发声时，如同叹气一般，气息带着声音一起送出口外，声音松弛饱满，但没有明亮的色彩。这种练习，可以使声音完全松弛下来。此后，可以通过一些音色变化的练习，运用共鸣将声音的亮色再调节出来。

②声音过虚

虚实结合的声音富于色彩的变化，具有较强的表现力。一些年轻的女播音员、女主持人，一味追求虚声，觉得只有虚声才最有表情的魅力，以此为美，一坐到话筒前就开始虚声虚气地播音或主持节目，与她们日常生活中说话的声音大不一样。这就走入误区了。

从发声角度来看，声音过虚也是不可取的。虚声发音时，声带之间不完全闭合，会留有较大的缝隙，因而需要较大的气息量，但发声的效率却不高。长时间用虚声工作，声带经

常不能轻松闭合，需要频繁补气，这样，就会加重喉部肌肉与呼吸器官的负担。因此说话时声音过虚也是一种用声过度的表现。长期使用虚声，形成不良习惯，会使发声能力降低，发不出明亮有力的声音，声音显得细弱，表现力自然大受局限。此外，和单一的亮声一样，单一的虚声表达会给人单调之感，甚至让人觉得矫揉造作，这同样会妨碍语言的表现力。 声音过虚的调整，首先应该在认识上走出误区。以声传情的方式多种多样，实与虚交相变化的声音更具有表现力。从嗓音保健的角度来看，虚实声也比较符合自然语言的发声规律。同时，要以自己的生活口语音色为参照，进行实声发音的锻炼，声音尽量舒展明朗些，用面对众人讲话的较大音量进行练习。在语言表达时，也要以实声为主，注意虚实结合，不断丰富声音的表现力。

③音高失当

在语言传播用声中，声音偏高或偏低是较常见的现象。人们的生活口语，用得最多的是中音区，音高起伏基本不超过一个8度。语言传播用声，是以生活口语用声为基础，分别向高、低两端作适当拓宽，音高幅度大约在一个半至两个8度左右，其中又以中音为主的自如声区用得较多，高低两端的声音用得较少。

但是，我们常常会碰到一些用声偏高或偏低的人，他们往往不自觉地抛开自己的自如声区，过分提高或压低声音。偏爱高亢明亮的音色的人，一味往高音上走，以至于声音越来越紧，尖利刺耳，并且只能往高音推，不能往低音落。也有的人偏爱浑厚沉稳的音色，就一再把声音往低处压，甚至形成浓重的喉音色彩，浑浊暗淡，一点高音都出不来，听来沉重压抑。这样，久而久之便养成了不良的用声习惯。并且，还会给至关重要的发音器官——喉部，带来额外的负担。用声偏高，声带闭合过紧，喉部负担就会加重，极易疲劳；用声偏低，声带闭合费劲，声音仿佛是挤捏出来的，喉部负担同样很重。

为了保护嗓子，也为了良好的声音效果，在声音的使用中，应注意把握适当的音高，避免用声偏高或偏低。如何避免并不难，我们可以通过录音比较，检查自己的用声是否脱离了生活口语发声常用的中音区，如有偏离应尽快调整。也可以借助于钢琴等键盘乐器，确定自己的最大音域范围，找到其中的自如声区（除去最高和最低的两个音，便是以中音区为主的自如声区）。

运用胸支对声音的高低加以调控，也不失为一种有效的手段，胸支又称“胸部支点”，是指在有声语言表达中，随着气息声音的变化，胸部产生的一种振感点。它有助于松喉、共鸣、声音调节及表达。胸支运动主要是上下滑动的，故气息有“上顶”和“下松”两种基本状态。它们跟丹田和两肋的松紧变化相互配合。“上顶”是声音气息由低到高向上运行时，丹田需收紧并向内用力；“下松”是声音气息由高到低向下运行时，丹田先吸气收紧然后再放松，随着丹田的放松，气息从口中泄出。通过胸支的运用，高音不出上限嗓子就不发紧，低音不出下限声音就站得稳，如此，声音便高低通畅，游刃自如了。（关于胸支，有心人可进一步翻阅李晓华的著作《广播电视语言传播发声艺术概要》一书。北京广播学院出版社，1999年6月版）

此外，喉部适当放松，吸气不要过于饱满也有助于克服这一问题。

特别需要指出两点。一是用声偏高可能和学习播音时加强吐字力度有关，在放大音量以及精神状态相对积极的情况下，很容易产生，这提醒了大家在发音时，要注意情绪的稳定性，尽可能地保持声音的自然状态。二是用声偏高或偏低，往往与模仿别人的声音有关。有些人觉得自己的声音不如别人，尤其是广播电视中的播音员、主持人的声音，这样，对别人的声音就由欣赏并进而变为模仿，抛开自己的声音特点，勉强去够别人用声的音高。这样时间一长，便形成了偏高或偏低的发声习惯。严格说来，这种模仿对嗓音的损害更大：因为通过电声设备处理过的声音，已不是发音人的原声，有些成分被美化和放大，有些成分则被衰减，比照这样的声音学发声，嗓子更容易出毛病。

④发声时间过长

发声时间过长也是用声过度的一种表现，对嗓音同样会造成危害。人的发音器官，尤其是喉头和声带，跟人体其他器官一样，连续运动的时间是有一定限度的。超出了限度，就会给肌体带来负面影响。用声时间过长，发音器官会产生疲劳感，声音仿佛不听使唤了，尽管还能够发出声来，但声音的质量和弹性都将大为下降。如果用声长期处于这种状况，极易引起发音器官的疾患。因此，对用声时间必须有所控制。

初学者往往自恃嗓子好，不注意合理安排训练时间，要么不练，要么兴头一来练很长时间。当然，这中间可能包含了一种认识上的问题，有的初学者，急于求成，以为练得时间长就长进快，自己加倍增添练习时间。这些不合理的训练方法，很容易使喉部充血或发炎。 一般说来，初学发声，练习时间宜短不宜长，一天可练2～3次，开始每次15分钟左右，以后逐步延长，最多每次不要超过30分钟，中间可以间断休息，以消除发音器官的疲劳。工作用声，每个人对自己连续用声的时间要心中有数，以用声后嗓子没有不适为度。正式播讲前，不要过多用声，避免发音器官的疲劳。准备稿件应注意多看少上口念，重点放在分析理解上，以保证播讲时发音的质量。在特殊情况下，需要较长时间用声时，中间要适当休息，每次用声30分钟，应休息20～30分钟。休息时少讲话，使喉头和声带得以放松，减轻或解除其疲劳。

⑤喉音过重

有的人为了追求浑厚的音色，形成了浓重的喉音。所谓“喉音”，是指带有挤压色彩的粗糙声音，容易出现在句尾。这种情况在男声中比较多见，特别是处于青春期的青年人，为了使声音具有“男子气”，常常故意压低声音，带上明显的喉音色彩。

产生喉音的原因在于，发音时舌根用力，喉部张得过大，以致声带过于绷紧，振动不好。而句尾结束时声音一般较低，此时，声门如果收束过早就很容易产生这种音色。气息不足，句尾气息支持不住也容易造成声门闭紧，形成喉音。

其实，把握不好的喉音听起来浑浊、沉重，缺乏弹性，很不自然，同时，也会影响语音的清晰度。喉音过重对嗓子是不利的。这种发声状态，会使气流对声带的冲击过强，加重嗓子的负担，使其很容易疲劳。舌根下压，也使得喉头发挤，很容易引起喉咽腔部位的炎症。 要解决这一问题，首先应了解使声音浑厚洪亮的正确方法。要增加声音的厚度，使之变得浑厚而洪亮，应当通过胸腔和咽腔共鸣的调节，即增加胸腔和咽腔的共鸣，加强胸部支点的着力感和充分打开咽腔，同时削减高声区的共鸣，将声束冲击点调至硬腭中后部；同时还必须保证喉部的松弛通畅，不能去挤压喉部。为了消除喉音，还应改掉舌根用力的毛病，要力求使舌头向前运动，舌头前部着力，舌尖轻抵下齿背，而舌根应当放松，并尽量降低。同时，口腔中的共鸣点也应适当往前调，最好移至硬腭前部，可以用提颧肌的办法来帮助调节，并且要加强舌前部的咬字力量。此外，如果某些字音已形成固定喉音音色，改正时需针对相关字音，从发音角度进行调整。

⑥鼻音过浓

鼻腔共鸣过度形成的音色。语言发声带有适量的鼻音，会显得比较柔和。但如果鼻音过浓就令人听后不舒服了。有的人发声总像患了感冒，鼻子囔囔的，音色暗淡。也有的人发音似乎是用鼻子哼出来的，过浓的鼻音使得字音很不清晰。

鼻音过浓主要是由于软腭无力而下塌、口腔开度不够造成的，口咽与鼻咽之间总有较大的缝隙，发声时气流很容易灌入鼻腔。也有的是因为唇舌较僵，发音图省事，口不张、舌不动，声音便绕近道从鼻子里发出了。鼻韵母元音鼻化过早也是造成鼻音的常见原因。还有的人从小说话喜欢撒娇，老是用鼻子哼哼，久而久之养成了不良习惯，这一点，在女声中时有所见。此外，感冒也可能引起这一问题。

解决此类问题应查明原因，对症下药。比如属于软腭无力的，可以通过挺软腭、打牙

关的练习，增强软腭的力量，当发元音的时候，软腭应尽量上抬，堵塞鼻腔通道，使气流只能从口腔通过。同时，还要加强舌前部对字音的牵拉力量，让字音挂于硬腭前部，从口中送出。为使鼻音减小到最低程度，可多做不带鼻辅音的音节练习，并将手指放于鼻梁两侧进行检验。凡发音时鼻翼不振动的，说明鼻音已消除。

如果属于唇舌较僵的，应当多做口部操，加强舌前部和上唇中部的力量，发音时口腔开度和舌头动程都应适当加大。为了让声音少走鼻腔，还可以通过意念进行引导，感觉字音不是顺上腭而是沿舌面送出的。

鼻韵母元音鼻化过早的，应注意鼻韵母中元音鼻化应在元音后部形成鼻化。

对于说话有“撒娇”习惯的，主要应从心理方面调整，使其建立起自己朴实大方的声音形象，同时配合进行加大气息量和加强胸支力量的训练，这样，就能够逐步矫正不良的发声习惯。

至于因感冒等原因造成鼻腔通道阻塞，以致形成阻塞性鼻音，可通过治疗加以解决。 ⑦声音闷暗

有的人发声，声音暗淡、沉闷，缺少亮色，不仅不圆润不悦耳，而且字音的清晰度也很低。有时即使加大了气息量和舌头的动程(指舌头伸缩运动的幅度)，问题仍得不到很好的解决。

声音闷暗的原因，可能跟嗓音疾病有关。但大多数的出现这种问题的原因在于：下巴用力、牙关太紧、舌根僵硬。由于下巴用力，牙关太紧，口腔开度受到限制，声音在口腔里得不到充分的共鸣，声音当然不亮。而舌根僵硬，又会将字音局限于口腔后部，送不到硬腭上，字音就显得干涩不清亮。

有这种不良发声习惯的人，首先应通过练习为发音器官“松绑”，经常做一些松下巴、打牙关的口部操，要懂得口腔开度与共鸣之间的关系，注意保持口腔上下自如开合的状态，不要使横劲儿。同时，还要加强舌头前部的力量和灵活度，让舌尖轻抵下齿背，养成舌头向前运动的习惯，多做一些锻炼舌前部的口部操和绕口令练习。在此基础上，通过提颧肌将声音挂于硬腭前部，这样就会增加声音的明亮度和圆润度，字音的清晰度也会得到改善。 总体说来，以上种种发声过度的问题和不良的发声习惯，既不利于嗓音保健，也有碍于思想感情的充分表达。可以说它们具有操作发音器官和影响传播质量的双重危害。因此，这些问题应当引起我们的重视，要尽量避免出现过度现象，矫正不良的发声习惯，使我们的嗓音经常保持最佳的状态。

当然，这是一个主张个性的时代，随着播讲能力深入，很多播音主持和主持人往往会形成自己的语言个性，这种个性和具体问题，有时候需要分别对待。既不能因为个性的存在而忽略了问题，也不能因为问题的存在而忽略了个性。