小学句子总计

篇一:《小学各类型改写句子总结》

小学常用关联词类型

一、并列关系

表示所联结的分句之间的关系是平等的，不分主次。几个分句分别说明、描写几种事物，或者从几个方面说明、描写同一事物，各分句之间意义上可以是相关的，也可以是相对或相反的。

例如：

1、小红一边唱歌，一边跳舞。

2、八月十五的月亮又大又圆。

常用的表示并列关系的关联词有：又„„又„„，既„„又„„一边„„一边„„；一面„„一面„„；一会儿„„一会儿„„；有时„„有时„„不是„„而是„„；那么„„那么„„等。

二、承接关系

各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序，叫承接关系。

例如：

1、小狗一听到主人的召唤，就立刻跑过来。

2、小红写完了作业，又去拉琴。

常用的表示承接关系的关联词有：

„„就„„；„„接着„„；„„于是„„；一„„就„„；首先„„然后„„等。

三、递进关系

表示所联结的分句之间的关系是后一分句比前一分句有更进一层的意思。后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更难，的方向推进一层，分句之间的关系是递进的。 例如：1、池塘里的水不但清，而且绿。2、小红不光歌唱得好，舞跳得也不错。 常见的表示递进关系的关联词有：

不仅„„还„„；不但„„而且„„；不但（不仅、不只、不光）„„还（也、又）„„等。

四、因果关系

一个分句表示原因或根据，另一个分句表示结果或推论。根据原因和结果顺序的变化，可分为因果关系和倒因关系。所谓倒因关系，就是先说出结果，再说出原因，常常用“„„因为„„”或“之所以„„是因为„„”来连接分句。

例如：1、因为今天有雨，所以我们不去郊游。2、去年夏天之所以那么热，是因为降雨太少的原因。

常用的表示因果关系的关联词有：

由于„„因此（因而）„„；既然„„就„„；因为„„所以„„；之所以„„是因为„„；„„因为„„

五、转折关系

前后分句的意思相反、相对，后面的分句不是顺着前面分句的意思向下说，而是拐了个弯，意思上作了一个转折。

例如：1、尽管他再三解释，可是谁也不相信他。2、妹妹虽然只有两岁，但是已经认识二百多个字了。

常用的表示转折关系的关联词有：虽然„„但是„„；尽管„„还„„

„„尽管„„可是„„

六、假设关系

（一）、一个或几个分句提出假设的情况，另一个或几个分句说明这种假设的情况实现后会有什么结果。

例如：1、如果明天下雨，我们就不去郊游了。2、假如眼前这美丽的景色是一幅画，那这画家的本领可真了不起。

常用的表示假设关系的关联词有：如果（假设、若、倘若、要、要是、要不是）„„就（便、那、那么、那就、那么就）；„„即使（就是、就算、哪怕）„„也（还）„„

七、选择关系

两个或两个以上的分句说出两件或两件以上的事情或情况，并表示要从中选择一种。

例如：1、这个花瓶是你打碎的，还是你妹妹打碎的？2、晚上，爸爸不是在院子里下棋，就是去散步。

常用的表示选择关系的关联词有：

不是„„就是„„；与其„„不如„„宁可„„也不„„；或者„„或者„„；要么„„要么„„是„„还是„„小学句子总计。

八、条件关系

（一）、是表示所联结的句子一般是前面表示条件，后面表述在这个条件下产生的结果；或者前面排除一切条件，后面说明在任何条件下都会发生的情形，叫条件关系。前者如“只有„„才”、“只要„„就”、“除非„„不”；后者如“无论„„都”、“不管„„也”、“任凭„„还”等。例如：

1、只要努力学习，就能取得好成绩。

2、无论刮风下雨，我都会坚持去上学。

小学常用关联词分类与例句

一、表示并列关系的

常用关联词语：【一边„„一边„„； 不是„„而是„„； 既„„又„„】

1、粽子的外形很特别，( 既 )不是方的，( 又 )不是圆的。

2、我（不是）来休息的，(而是)来工作的。

3、小红（一边）唱歌，（一边）跳舞。

二、表示递进关系的

常用关联词语：【不但„„而且„„； 不仅„„还„„】

1、我们要想将来位祖国建设多做贡献，现在(不仅)要学习好，(还)要身体好。

2、对于早上迟到这件事，老师（不但）没有责备我，（而且）表扬了我。

三、表示选择关系的

常用关联词语：【不是„„就是„„；要么„„要么„„； 或者„„或者„„】

1、李刚爱好体育，每天早晨（不是）跑步，（就是）做操。

2、星期天，（要么）你到我家来玩，（要么）我到你家去玩？

3、这次会议，（或者）我去，（或者）她去，总之要去一个人。

四、表示转折关系的

常用关联词语：【虽然„„但是„„； 虽然„„可是„„】

1、他（虽然）个子不高，（但是）跑的速度很快。

2、花生的外表（虽然）不好看，（可是）很有用。

五、表示假使关系的

常用关联词语【如果„„就„„； 即使„„也„„】

1、（如果）明天天气好，我们全家（就）去香山看红叶。

2、在旧社会，农民（即使）遇到风调雨顺的好年景，（也）过不上好日子。

六、表示条件关系的

常用关联词语：【只有„„才„„； 只要„„就„„； 无论„„都„„；不管„„总是„„】

1、（无论）困难有多大，我们（都）能完成这项任务。

2、（只有）不怕困难的人，（才）能攀登科学高峰。

3、（不管）多难的活儿，一到小明的爸爸手里（总是）能化难为易。

4、（只要）认真读书，成绩（就）一定会进步。

七、表示因果关系的

常用关联词语：【因为„„所以„„； 既然„„就„„；之所以„„是因为„„】

1、（既然）你答应找玲玲去游泳，（就）应该准时去找她。

2、（因为）小明上课专心听讲，（所以）作业完成得又快又好。

老百姓（之所以）能过上这么好的生活，（是因为）党的改革开放政策好。

八、表示选择（取舍）关系的

常用关联词语：【宁可„„也不„„； 与其„„不如„„】

1、（与其）考试前加班加点搞突击，（不如）平时刻苦学习。

2、革命先烈（宁可）牺牲自己，（也不）出卖党的机密。关联词练习

一、给下面的句子填上恰当的关联词。

1、（ ）地球有吸引力，（ ）树上的苹果往地上掉，不往天上飞。

2、（ ）我们坚持改革开放，道路（ ）越走越宽。

3、这种地板砖（ ）坚固，（ ）美观。

4、（ ）我们走到哪儿，（ ）不会忘记培养我们的小学老师。

5、妈妈（ ）吃多少苦，（ ）不会动摇她供我上大学的念头。

6、妈妈买的这条毛巾（ ）漂亮（ ）便宜。

7、（ ）我没有去学校，（ ）我生病了。

8、小姑娘（ ）收拾东西，（ ）用结结巴巴的英语问我。

9、今天我们把教室打扫得干干净净，（ ）累了一点，（ ）感到很快乐。

10、（ ）你的学习再好，（ ）不能骄傲。

11、小战士（ ）被敌人活活打死，（ ）说出军队的秘密。

12、同学们如果（ ）发现火灾，（ ）要立即拨打火警电话。

13、他（ ）美国人，（ ）法国人，（ ）英国人。

14、（ ）钱再多，我们（ ）不能随便乱花。

15、（ ）困难多大，他（ ）坚持不懈地刻苦学习。

16、雨来（ ）牺牲自己，（ ）向敌人说出李大叔的藏身之地。

17、（ ）夏天到了，（ ）高山上的积雪融化了。

18、他（ ）普通的浏览，（ ）一边看一边思索。小学句子总计。

19、人类（ ）有肤色区别，（ ）没有优劣之分。

20、（ ）是一分一秒的时间，我们（ ）不能浪费。

21、人的一生，（ ）奋斗，（ ）能成功。

22、王老师（ ）严格要求我们，（ ）严格要求自己。

23、她今天病得厉害，（ ）没来上课。

24、( )你懂得了这个道理，你（ ）要自觉去做。

25、（ ）工作再难做，他（ ）不会退缩。

一、陈述句改为反问句的方法：

（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会、有等）改为否定词（不是、不能、不会、没有等）。

（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会、没有等）改为肯定词（是、能、会、有等）。

（3）在肯定词或否定词前面加上“怎么、难道”等反问语气词。

（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号（。）改为问号（？）

【例1】：雷锋叔叔是我们学习的榜样。 【例2】：我们不能浪费时间。

难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？ 我们怎么能浪费时间呢？

7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

8、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

9、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

10、我们不能被困难吓倒。

11、如果我们也能像水滴那样，没有什么事情做不成。

12、十年树木，百年树人。老师的教育之恩，我们终身难忘。

13、千难万险不能阻挡我们前进的步伐。

14、我们永远不会忘记这比山还高比海还深的情谊。

15、巍峨高山是英雄坚强不屈的精神象征。

二、反问句改为陈述句的方法：

（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会、有等）改为否定词（不是、不能、不会、没有等）。

（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会、没有等）改为肯定词（是、能、会、有等）。

（3）在反问句上删除反问语气词 “怎么、难道”和句尾疑问助词“呢、吗”。

（4）句末的问号（？）改为句号（。）

【例1】我们怎么能言而无信呢？ 我们不能言而无信。

【例2】欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？

1、冬天来了，春天还会远吗？

2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？

3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？

4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？

5.说出的话难道可以不算数？

6.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？

7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？

8. 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

10、我们怎能忘记老师的谆谆教导？

11、难道打仗就是为了多杀人吗？

12、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

13、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？

14、这难道不是天下奇观吗？

15、天上的星星能数得清吗？

“引述句”改“转述句”的方法

把人物对话内容（直接引用）改为第三者转述（间接引用）的形式,方法是：把直接引用中的第一人称“我”，第二人称“你”改成第三人称“他”；把引号去掉，把冒号改为逗号；其他词语根据需要做适当改变。在这项练习中，难点是人称的变换。那么，人称变换有无规律可循呢？有什么规律呢？

归纳起来，转述句中的人称变换主要有以下几种形式：

1、×××说：“我„„。”

如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”

这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。

改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。

2、×××对×××说：“我„„，你„„。”

如：张明对王强说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。” 这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称“你”等人称代词，分析句子，句中的“你”就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王强。

在转述中，把“我”改成“他”、“你”指王强，可去掉，改成：

张明对王强说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。

3、×××对×××说：“我„„，你„„，他„„。”

如：张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”

这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，产生误会，因而，原句中的“他”要改成张春（引号中的那个人名）。

改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。

亦可把语句稍作改动，改为：

张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。 注意：句中的“他”一定是指说话的那个人。

4、×××对×××说：“你的„„，我„„。”

如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”

由于句中“你”不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物——书包，因而句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。 改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。

5、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。

1.

2.

3.小学句子总计。

4.

5.

6.

7.

8.

雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。” 李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近。” 小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。” 老师对王芳说：罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说：“我也要一本书！” 雷锋对大嫂说：“我送你一程吧！” 小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看！” 有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”

篇二:《小学语文阅读理解词语、句子、描写的作用总结》

重点词语赏析

常见出题形式答题格式

1 .解释或理解词语的含义作用

答：“××”词本意是什么，这里指„„，表达出„„

2、问指示代词“这、那”所指内容：多从前文找答案。

3、认识词语在文中的表达作用。（作者为什么用这个词?这个词好在哪里?不用这个词或者换成别的词语行不行?）

A、 回答可以还是不可以；

（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。

B、 不用或调换后，语境有何变化（去掉或调换另一词，不能体现语言的准确\严密\生动\形象或与事实不符或太绝对，不去掉或不调换，体现语言的准确、生动、形象或严密。）

4，围绕词语来赏析句子

A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。

B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了„„特点）

C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/表扬了/赞美了/歌颂了/突出了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们„„的印象、启示，道理等。

重点句子赏析

A、重要的句子

是指在文章或语段中处于重要地位、具有重要作用的语句。一般来说，昭示全文或段落中心、主要倾向的语句，体现文章思路的语句，起总领、总结或重要的过渡作用的语句，以及文中反复出现的语句，都是重要语句。

B.解题思路与技巧：

重要句子在语言环境中的作用可从内容和结构两方面加以考虑。 从内容上看主要有：

①表现人物性格，衬托人物心灵；②点明文章背景；③揭示、深化文章主题。

从结构上看主要有：

①总领全文或引起下文；②总结全文或总结上文；③承上启下；④作为线索贯穿全文，使文章结构更为严谨；⑤前后呼应。等。

答题的几个方面

1.抓修辞答题。

对含有修辞格语句的理解应从修辞本身的特点出发，如比喻的形象性，反语的讽刺性等。含有比喻修辞的句子往往是试题考查的重点。

2．句子在文章中的位置和作用

1.文章尾句的一般作用大致可以归纳为：前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、启人思索、言有尽而意无穷。

2.过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。

3.段首段尾句，多能对本段内容进行总领和总结。

修辞手法及其作用

3.抓表层义和深层义答题。

总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则。至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理。

描写的作用

描写：刻画人物，描写环境烘托人物心情、为下文作铺垫等；塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

④环境描写：自然环境描写和社会环境描写

自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。

社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。

常见修辞手法的作用总结

1．比喻

作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

2．拟人：

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

3．夸张：

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4．排比：

作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

5．对偶：

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

6．反复：

1. 连续反复（中间无其他词语间隔）

例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

2. 间隔反复（中间有其他的词语）

作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。

7．设问：

作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

8．反问（激问、反诘、诘问）：

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

篇三:《小学现在完成时的句子总结》

在表达一个在过去开始而现在仍在继续或刚刚结束的动作时，某些动词既可以用现在完成时，也可以用现在完成进行时。这样的动词有expect，hope，learn，lie，live，look，rain，sleep，sit，snow，stand，stay，study，teach，wait，want，work等. How long have you learnt English？你学习英语多久了？

How long have you been learning English？（译文同上。）

He has slept for ten hours．他已经睡了十个小时了。

He has been sleeping for ten hours．（译文同上。）

It has snowed for a long time．雪下了好长时间了。

It has been snowing for a long time．（译文同上。）

没有进行式的动词不可能有这样的用法，即现在完成进行时不能代替以下例句中的现在完成时：

They’ve always had a big garden．他们一直有一座大花园。

How long have you known that？你知道这事多久了？

He’s been in hospital since his accident．他从发生事故之后，一直在医院里。

注意：现在完成进行时可以和时间短语连用，也可以不连用，这一点就有别于现在完成时，因为后者与像for six days，since June，never等一些时间短语连用才能表示这类动作。不用这些时间状语时，现在完成时指的是完成了的一个动作。

B 用现在完成时表示的反复的动作，有时可以作为连续的动作用现在完成进行时表示： I’ve written six letters since breakfast．早饭后我已经写了六封信。

I’ve been writing letters since breakfast．早饭后我一直在写信。

I have knocked five times．I don’t think anyone’s in．

我敲了五次门。我想屋里没有人。

I’ve been knocking．I don’t think anybody’s in．

我一直在敲门。我想屋里没有人。

注意：现在完成进行时表示一种看来似乎是不间断的动作，所以提到做一件事的次数或一共做了多少事情时，不能用现在完成进行时。

C 用现在完成时表达的单一动作和用现在完成进行时表达的动作是有区别的：

（a）I’ve polished the car．我擦了车。意指这件事已经结束了。

（b） I’ve been polishing the car．我在擦车来着。

意指过去一小时我就是这样度过的，而不一定指动作已结束。注意：用现在完成进行时表示单一动作时，这一动作持续到说话的时间或者接近这一时间为止：

He’s been taking photos．

他一直在拍照。（他大概手里正拿着照相机。）小学句子总计。

He has taken photos．

他拍过相片。（这件事可能是也可能不是最近发生的。）

例句：

1.He has been speaking English since he came to the USA.

（现在完成进行时，强调动作的连续性。

2.Complete these sentences with the present continuous form of the verbs given in the brackets, changing the word order where necessary.

用括号中所给的动词的现在进行时完成句子，必要时变化词序。

3.present perfect ph.1. 【语】现在完成时,2. 【语】现在完成时的

4.During the procession, the microprocessor finished the processing procedure.

在队伍行进时,微处理器完成了加工过程.

5.to execute and complete certain Works and remedy any defects therein as therein mentioned in conformity with the provisions of the said Contract. 去实施并完成某项工程,并在工程出现任何缺陷时,按上述合同中有关条款规定进行修补。

6.Installation of applications on this computer is complete. The computer will now restart.

已完成在此计算机上进行的应用程序安装。计算机现在要重新启动。

7.During Iteration Planning, the Customer presents the features desired for the next two weeks.

在进行迭代计划时，客户演示下两周内希望完成的特性。

8.Change the following sentences into the Present Continuous Passive Voice. 把下列句子变成现在进行时的被动语态。

9.`I have finished' is an example of the present perfect.

“我已经完成了”是现在完成时态的一个例句。

10.a perfective tense used to express action completed in the present. 一种用来表达现在已经完成的动作的完成时态。

11.And will learn The simple past tense, The present perfect tense, The past perfect tense as well as The future tense.

这个学期，我们学到了过去时，现在完成时，过去完成时和将来时等。

12.Cleanup of merge meta data cannot be performed while merge processes are running. Retry this operation after the merge processes have completed. 合并进程运行时无法执行合并元数据的清除。请在合并进程完成后重试此操作。

13.Download Complete. Extracting Files.

下载完成。正在对文件进行解压缩。

14.The work is in hand and will soon be completed.

这工作在进行中, 不久即可完成.

15.The work is in hand and will soon be finished .

工作在进行中，很快就会完成。

16.The work be In hand and will soon be completed

这工作在进行中, 不久即可完成

17.The request has been accepted for processing, but the processing has not been completed.

已接受请求，正在进行处理，但尚未完成。

18.Queen Mary's joint degrees will be taught entirely in China.

女王玛莉双学位将完成在中国进行。

篇四:《怀念小学的句子》

1、每当我拿出小学的毕业照时，那一个个曾经熟悉的面孔一一浮现在我的脑海里、那一件件有趣的事、那个我们一起上学的课室、那个属于我们的小操场、那学校里所发生的一切、如今让我记忆犹新，很怀念小学的生活!

2、过去了，全都过去了。看似漫长的六年转瞬即逝，留下的只有无比的怀恋与遗憾。

3、时过境迁，如今，我们将面临分别，离开我们朝夕相处的同学，离开我们形影不离的好朋友，心中总会有一丝伤感，一丝惆怅。面临人生第一个转折点，我们要迈出这艰难的一步，面临我们的，将会是新的挑战。怀念小学的句子。天下没有不散的宴席，既有相遇，4、短短小学的六年，飞速滑过我的眼前。像流星，也像彩虹。临毕业，我们才知道时间的珍贵，可是，时间不留情，它还是从我们手中滑动的笔尖飞速闪过，想挽留，但是却挽留不住。