关于为小草生命感叹的好句

篇一:《23小草的生命》

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篇二:《23.小草的生命课堂实录doc》

《23、小草的生命》教学实录

田蝶

一、教材简析：

这是一篇童话故事，讲述了一颗落在岩缝里的小草的种子，在阳光、春风、雨露及岩石的关爱下，凭着自己顽强不屈的意志长成了一棵健壮、结实的小草的经历。赞美了小草不屈的精神和顽强的生命力。

二、学情分析：

一颗小种子，落在贫穷的岩缝里，没有泥土、没有养料，没有水分，只要一点雨露，一丝阳光，就冲破重重的阻力，在贫瘠的岩缝中，在坚硬的泥石下，在风雨雷电的考验中顽强地生长。它的不屈不挠，它的奋发向上，让人油然升起赞美和钦佩之情。但现在的孩子是在父母的呵护与祖辈的溺爱中成长起来的，学生根本不能体会在逆境中成长的小草那不屈的精神和顽强的生命力。而且文中没有词句对小草成长过程的艰难作直接描叙。因此教学本课的重点和难点就是：创设情境，体味语言，拉近学生与文本的距离，去感悟小草不屈的精神和顽强的生命力。

三、设计理念：为此我做了如下设计：

1、创设岩石与种子的对话情境。以“贫穷”一词为切入点，从小草的生活环境入手，联系学生的生活经验，理解“贫穷”在这篇课文中的特殊含义。初步了解小草生活环境的恶劣，感受小草的自信，为体会小草坚强的意志、顽强的生命力埋下伏笔。

2、师生合作，通过做一做、说一说、读一读、演一演等方式，让学生进入到小草的角色之中，在课文情景中去体验小草成长的艰辛与喜悦，进一步体会小草的坚强、乐观、积极向上的精神，使师生与文本产生情感的共鸣。

3、运用自主、合作、探究式学习策略，以小组合作的形式放手让学生自主学习，交流感悟，理解“小草慢慢长大，长得很健壮，很结实”。在师生、生生互动中了解小草成长的历程。

4、以读带讲、读中感悟。在第5、6自然段的教学中，以读为主线，通过多种形式的朗读，使学生感受到阳光、春风、雨露、岩石对小草的关爱与呵护。

教学目标：

1、认识“润、抚、柔”等9个生字，学会课后田字格中的“穷、担、冒”等10个字，认识多音字“缝”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能理解课文内容，感受小草顽强的生命力。

四、教学过程： 一、创设情景，复习导入。

师:同学们好!上节课我们在小草妈妈的带领下认识了很多很多的种子宝宝，你们还记得它们吗？快叫出它们的名字吧！

1、复习词语：（出示大屏幕，齐读）

贫穷担心冒出嫩芽哺育结实坚强顽强值得

风化岩缝滋润爱抚柔和慈爱健壮拥抱欣喜

2、复习1-3自然段：

师：上节课，我们还学习了课文的1-3自然段,知道有一颗种子宝宝随风旅行，落到狭小的岩缝里了,可岩缝太贫穷了：既没有肥沃的土壤，也没有充足的水分，连阳光都难照射进去，雨水也不容易流进去。看到种子宝宝到石缝里安家，岩石妈妈担心地说——；可小草的种子却自信的说——指名说,学生齐说。小草的种子真像她说的那样能长得很好吗？今天这节课我们接着学习第２3课《小草的生命》。请同学们大声朗读课题。

二、品读课文，体验感悟：（学习课文四——七自然段）

师：这株落在岩石缝里的种子的命运究竟如何，我们一起到课文中去寻找答案吧！请同学们翻到课本139面，自由地读读课文的4、5、6三个自然段，边读边想：小草的种子在岩缝里发芽了吗？长大了吗？然后把写小草的种子发芽的句子划上横线，把写小草长大的句子划上波浪线。可一定得划准确哟！关于为小草生命感叹的好句。

1、学习第四自然段：

谁能说说：小草的种子在岩缝里发芽了吗？书上是怎么写的？

生：发芽了。书上是这样写的：经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽。

师：你们画的也是这个句子吗？（是的）齐读这个句子。（课件）听春雨在跟种子说悄悄话呢，她在说什么，请大家发挥想象力猜一猜。

生1：春雨在说：种子宝宝，我给你送水来了，快喝吧！

生2：春雨在说：种子宝宝，快大口大口地喝水吧！喝了之后，你就能早点发芽了。

师：多有爱心的春雨啊！经过阵阵春雨的滋润，小草吸收了充足的水分，很快就冒出了嫩芽。这里的冒是什么意思？

师：再读读课文中的句子，你从“冒”字中体会到了什么？ 生1：我从“冒”字中体会到小草的种子在用力地生长。

生2：我从“冒”字中体会到小草的种子生长得很艰难。

师：是啊！岩缝那么狭窄，岩石又那么坚硬，种子的生长是多么的艰难啊！他得左撞撞，右撞撞，拼命寻找缝隙钻出来，它不用力哪那么容易冒出小脑袋？那么它们会怎么用力、顽强的生长呢？大家试着表演表演。（学生自主做动作）。我们来看看种子是怎样冒出小脑袋的？（指名学生表演）。让我们都变成小种子，一起从岩缝里冒出来吧！教师带着学生做动作，体会小草的顽强、艰难。谁来读读这个句子？（指名读）

教师评价、小结：一个“冒”字把小草顽强地从岩缝里生长出来的情形形象

地展现在了我们面前。这个冒字用得多好啊！请大家齐读这个句子，一起感受作者用词的精妙。

2、学习第六自然段第一句：

师：贫穷的岩石，狭小的岩缝，挡不住小草顽强的生命力，她用力地冒出了嫩芽。冒出小脑袋后的小草长大了吗？长得怎么样？谁能把你刚才用波浪线划的句子读给大家听听？

生：小草慢慢长大了，长得很健壮，很结实。

师：我们班上有没有长得很健壮、很结实的同学？大家找找看。 生：我认为杨少成同学长得很健壮，很结实。

师:杨少成同学是我们班上长得最健壮的同学吗？我们请他上台来看看！ 师：一起看看：杨少成同学的个子高高的，身子也很厚实，脸上还白里透着红，让老师再捏捏他的胳膊，肌肉还紧紧的，这就叫——

生：很健壮，很结实!

师：那很健壮很结实的小草是怎样的呢？我们一起来看看。把你看到的小草的样子用自己的话描述出来。

生：小草的叶子（长长的），叶片（宽宽的），颜色（绿油油的），这就是小草的健壮与结实。

师：说得多好啊，这绿油油，这又宽又长就是小草的“健壮”与“结实”。 让我们再来读读这句话，感受小草的健壮与结实。（男女生赛读）

3、学习第五自然段：

师：小草的种子在贫穷的岩石妈妈那里怎么能长得这么健壮，这么结实？ 它在生长的过程中，得到了大自然里哪些好朋友的帮助呢？

生：他得到了阳光、春风、雨露的帮助。

（师相机粘贴太阳、春风、雨露图片）

师：这些好朋友是怎么帮助他的呢？我们还是先一起来玩个游戏吧！有几个词语宝宝迷路了，找不到家了，他们分别是“太阳公公”、“春风姐姐”、“雨露阿姨”家的宝贝。谁能帮这几个词语宝宝找到家呢？

课件出示：帮词语宝宝找家

阳光（）着他，春风（）着他，雨露( )着他。

生思考，同桌互说。指名说，并说出这样选择的理由与对词语意思的理解。 师：是啊！植物的生长离不开阳光的照耀、春风的轻拂和雨露的滋润，他们缺一不可。让我们代替岩缝中生长的小草怀着感激的心情一起来读读这句话： 阳光照耀着他，春风轻拂着他，雨露哺育着他。

师：下面请一个同学再来读读这句话，其他同学思考，这两句话有什么不同？ 阳光爱抚地照耀着他，春风柔和地轻拂着他，雨露慈爱地哺育着他。 师：说说看：你认为哪句话写得好，为什么？

引导学生抓住“爱抚”、“柔和”、“慈爱”体会它们对小草的关心、呵护。 “爱抚”：结合自己的生活体会阳光对小草的爱。

“柔和”：你感受过柔和的春风吗？那是一种怎样的感觉?

“慈爱”：看到慈爱你会想到谁?看来雨露像妈妈一样也疼爱从岩缝里长出来的小草。

同学们体会得真好，通过爱抚、柔和、慈爱，我们体会到阳光、春风、雨露对小草的关爱与呵护。老师也被这种感情深深地打动了，情不自禁地想读读这句话，你们想不想听？（师配乐读、学生评议）

谁能带着自己的感受也来读读这个句子？谁读得最认真，老师就给谁配乐。 （学生练读，配乐指名读，齐读。）

4、学习第六、七自然段：

师：是啊，岩石妈妈没有肥沃的土壤，也没有充足的水分，但小草在春雨、阳光、春风、雨露的帮助下，长得却是那么的健壮与结实。孩子们，再想想看，小草在生长的过程中，还会遇到哪些困难？

生：有干旱，有暴风雨„„

师：烈日晒不死小草，狂风吹不垮小草，暴雨冲不走小草。它把根深深地扎进岩缝里，这怎能不说小草坚强？怎能不令岩石妈妈高兴？又怎么能不令诗人为他唱赞歌？来，咱们与岩石妈妈、诗人一起夸夸小草吧。（生自由朗读） 课件出示句子：

岩石高兴地说：“孩子，不错，你是坚强的，值得我们为你骄傲！”她用自己风化了的尘泥，把小草的跟拥抱得更紧。

一个诗人走过来，看见了从岩缝里长出来的小草，不禁欣喜地说：“啊！小草的生命多么顽强，我要千百遍地赞美他！”

师：岩石妈妈和诗人都在赞美小草，你愿意扮演谁来夸夸小草呢？（指名分角色读）在这两段话中，有两组词意思相近，你发现了吗？

师：是啊，和那些生长在花园、草地、田野里的小草相比，这株在岩缝里成长的小草真是了不起！难怪岩石老妈妈会高兴地说——（齐读岩石的话） 师：岩石老妈妈是这样说的，又是怎样做的呢？

生：她用自己风化了的尘泥，把小草的跟拥抱得更紧师：岩石老妈妈多爱这株坚强的小草啊！可是她太贫穷了，只能用自己身上因为风吹、日晒、雨淋而风化的尘泥将小草的根拥抱得更紧。这是一种多么伟大的母爱啊！

下面，让我们再次带着岩石妈妈和诗人的感受读读这两句话吧！（师生合作朗读）

师：孩子们，岩石妈妈在夸奖小草，诗人在赞美小草，这棵坚强的小草就在眼前，你想怎么夸夸他？老师给你们几个词语作为参考，看谁会准确使用？出示课件：走进词语自选超市

（生根据老师提供的词语选择说话）

师：听了大家的赞美，我仿佛感受到一个个小诗人就在老师眼前，这不禁让我想起了唐朝诗人白居易写的《草》这首诗。让我们一起来动情地读一读吧。（齐读《草》）

师：孩子们，今天我们赞美的是长在岩缝里的小草，其实在生活中还有很多生长在恶劣环境下的小草长值得我们赞美。（出示课件）如墙角里的小草，屋顶上的小草，砖缝里的小草，还有悬崖峭壁上的小草，他们都值得我们为他们歌唱。学到这里，让我们再来读读课题。(生齐读课题)你现在能告诉老师，小草的生命究竟是怎样的吗？指名说。

生1：小草的生命是坚强的。

生2：小草的生命是顽强的。

（师相机板书“坚强、“顽强””）

师：是呀，无论是在岩缝、墙角、乱石堆还是瓦缝、屋顶，小草都能茁壮成长。小草虽然没有鲜花的美丽芬芳，没有大树的高大挺拔，但小草有着顽强的生命力。让我们在优美的《小草》歌曲声中，怀着敬佩之情，欣赏小草生机勃勃的画面，再一次感受小草顽强的生命力吧！（出示课件）

三、分析字形，写字指导。

师：优美的歌声不仅吸引了我们，也吸引了几个生字宝宝，还记得他们吗？让我们再叫叫它们的名字吧。（生认读生字）

师：你打算怎么记这些字，有些什么好的方法，快告诉大家吧！ （生全班交流记字方法）

师：今天，我们一起体会了小草的坚强，下面，我们一起来学写“坚”字吧！（师范写，生书空，再完成课后“写一写”，师提示书写姿势）关于为小草生命感叹的好句。

四、学习小结，布置作业。

师：孩子们，今天我们学习了《小草的生命》这篇课文，一起感受了小草顽强的生命力，希望你们也像小草一样，在学习和生活中都能自信、顽强、健康、快乐地成长。

《23、小草的生命》教学反思

一、创设情境，动作体验促读

本课教学中，为了更好地理解“冒”字，从“冒”字中体会小草生命的顽强，我摒弃了繁琐的讲解分析，而是通过语言渲染，创设情境：在那样贫瘠的岩石缝里，小草会怎样长？在接下来的表演中，学生很投入地做动作：钻呀、挤呀、顶呀，从中体会到小草破岩而出的不易。带着这样的体验再来朗读品味，学生的感悟得到升华。

二、教师“无意识”地范读引导

《新课标》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师应以引导者、合作者的身份出现，不断变换方式激发学生的阅读兴趣。教学中，我经常“无意识”地范读：“阳光爱抚地照耀着他”、“雨露慈爱地哺育着他”、“小草慢慢地长大了，长得很健壮很结实„„”在潜移默化中，引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，使阅读真正成为学生个性化的行为。

三、教师的评价引导读

教师的评价，使学生在诵读体味中自得自悟；教师的评价，使学生获得了对语言文字深层意蕴的领悟；教师的评价，使学生把课文的情感化为自己的情感。“从你的朗读中我感受到了小草破岩而出的勇气！”、“真是一棵不平凡的小草！”、“你的朗读打动了我，小草的生命力打动了我！”、“好温暖的阳光啊！”、“柔和的春风吹得真舒服！”“小草正在吸收雨露带给他的养料。”„„在学生眼中,朗读不再是一堆无生命的文字符号的组合，而是变成了有滋有味的有情物。评价,使语感在充满灵性的自主感悟中积淀。

四、激发生活体验读。

（1）师：看到“慈爱、柔和、爱抚”这三个词，你想到了谁？

生：想到妈妈、亲人。

师：对，阳光、雨露、春风像亲人一样关心着小草。带着你的体会读句子吧。

篇三:《《小草的生命》展示课设计》

23、小草的生命

武汉市育才小学 李莉

一、教材简析。

《小草的生命》是鄂教版小学语文第三册八单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲述了一颗落在岩缝里的小草的种子，在阳光、春风、雨露及岩石的关爱下，凭着自己顽强不屈的意志长成了一棵健壮、结实的小草的经历。赞美了小草不屈的精神和顽强的生命力。

二、学情分析。

一颗小种子，落在贫穷的岩缝里，没有泥土、没有养料，没有水分，只要一点雨露，一丝阳光，就冲破重重的阻力，在贫瘠的岩缝中，在坚硬的泥石下，在风雨雷电的考验中顽强地生长。它的不屈不挠，它的奋发向上，让人油然升起赞美和钦佩之情。但现在的孩子是在父母的呵护与祖辈的溺爱中成长起来的，学生很难体会在逆境中成长的小草那不屈的精神和顽强的生命力。在我钻研教材时更是犯难了，因为在这篇课文中,几乎没有具体生动的词或者是句子来直接描写小草成长过程的艰难。所以，怎样引导学生通过自己读课文感悟文中小草顽强生命力，自然而然从心中升起赞美之情，实现三维目标的有机整合呢？因此教学本课的重点和难点就是：创设情境，体味语言，拉近学生与文本的距离，去感悟小草不屈的精神和顽强的生命力。

三、设计理念。

为此我做了如下设计：

1、创设岩石与种子的对话情境。以“贫穷”一词为切入点，从小草的生活 环境入手，联系学生的生活经验，理解“贫穷”在这篇课文中的特殊含义。初步了解小草生活环境的恶劣，感受小草的自信，为体会小草坚强的意志、顽强的生命力埋下伏笔。

2、针对学生的年龄特点，巧妙创设教学情境，引导学生在想象中体验，在体验中进一步想象。课堂上师生合作，通过做一做、说一说、读一读、演一演等方式理解“贫穷”、“冒”、 “阳光照耀”、“春风轻拂”、“雨露哺育”、“健壮、结实”等重点词句，让学生进入到小草的角色之中，在课文情境中去体验小草成长的艰辛与喜悦，进一步体会小草的坚强、乐观、积极向上的精神，使师生与文本产生情感的共鸣。

3、充分联系学生的实际生活体验，教给学生采取朗读感悟的方法来进行学习。在教学中，以读为主线，通过多种形式的朗读，使学生感受到小草自身的坚强自

信和阳光、春风、雨露、岩石对小草的关爱与呵护。关于为小草生命感叹的好句。

第一课时（略）关于为小草生命感叹的好句。

教学内容：初读课文，了解课文主要内容，学习课文第一自然段。识记生字、写字。

第二课时

一、复习导入：

同学们，今天早上第一节课我们学习了《小草的生命》这一课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，来，让我们看看这些生字词朋友还认得吗？

二、学习课文2～3自然段。

我们还学习了课文第一自然段，知道岩石妈妈的怀抱里落下了一颗种子宝宝。你听，他们正在说话呢！

来，打开书，快去读读课文的第2、3自然段。看看他们在说些什么？ 交流：

1、谁来读读岩石妈妈的话？（指名读。）

孩子们，你们听懂了什么？（扣文中的“养不活你”，了解岩石妈妈没有肥沃的土壤，没有充足的水分和养料，从而理解“贫穷”的含义。反复朗读中体会到岩石妈妈的担心。）

2、种子宝宝听了岩石妈妈的话害怕了吗？谁来读种子宝宝的话。（生读。）

孩子们，你们又听懂了什么？（多种形式的朗读中体会小草的自信和决心。） （目的：主要是引导学生带着自己的感悟来读课文第二、三自然段，抓住文中的“养不活你”，进而理解岩石妈妈这么说的原因，来帮助孩子具体地理解“贫穷”这个抽象的词，从而让孩子们知道小草的生长环境的艰苦，体会小草的自信。为后面学生理解小草的“顽强”做一个铺垫。）

（过渡）师：孩子们，从你们的朗读中，我看到了一颗懂事的种子，一颗坚强的种子，一颗自信的种子。那么，这颗种子长大了吗？孩子们，自由读一读四至六自然段。（生自由读。）

三、学习课文4～7自然段。

1、小草长大了吗？哪句话告诉了我们？谁来读？（生读）

“小草慢慢长大了，长得很健壮，很结实。”

（活动图片演示小草慢慢长大；进而结合所演示图片理解小草是怎样的“健

壮”和“结实”；再借助学生实际生活体验进一步理解“健壮”和“结实”的含义，为学生对词语的理解和运用打下坚实的基础。））

2、在种子慢慢长大的日子里，他得到了许多好朋友的帮助，是哪些好朋友呢？ （阳光，春风，雨露，春雨。师随机出示出示形象。）

3、这些好朋友是怎样帮助种子的？自由读一读，把你喜欢的句子多读几遍。 交流：

（1）生读“经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽。”（创设阵阵春雨滋润万物的情境，引导学生充分想象自己就是那颗落在岩缝里的种子宝宝。在此基础上师生合作，引导学生以做一做、演一演、说一说等方式慢慢进入小草的角色，体会在春雨的滋润下，小草从岩缝中冒出嫩芽的艰辛与不易，进一步感受小草生命力的顽强。）

（2）生读“阳光爱抚地照耀着他，春风柔和地轻拂着他，雨露慈爱地哺育着他。”（通过几组小练习和情境体验式的反复朗读，初步体会到作者遣词造句的准确和精炼；较深入地体会到“温暖的阳光”、“温柔的春风”、“慈爱的雨露”给予小草的无限爱意。）

附小练习：

A、阳光爱抚地（ ）他，春风柔和地（ ）他，雨露慈爱地（ ）他。

B、（ ）爱抚地照耀着他，（ ）柔和地抚摸着他，（ ）慈爱地哺育着他。

C、阳光（ ）地照耀着他，春风（ ）地抚摸着他，雨露（ ）地哺育着他。

4、“阳光爱抚地照耀着他，春风柔和地抚摸着他，雨露慈爱地哺育着他。”就这样，小草长大了。原先十分担心的岩石妈妈是怎么说的，现在又说了什么？找出来，对比着读一读，看看岩石妈妈说这两句话时有什么不同？（生自由读，指名读。体会岩石妈妈对小草的夸赞。）

5、不仅岩石妈妈为小草高兴，为小草唱赞歌，只要见到小草的人，都会称赞他。看，一位诗人走了过来，看见从岩缝里长出来的小草，也是在夸赞小草呢。谁来读？（生读，体会诗人内心的欣喜和对小草由衷的赞美。）

6、孩子们，发现了吗？岩石妈妈与诗人赞美小草的话中有两个词的意思基本是一样的，再读一读，发现了吗？（加深对词语的理解和运用，深入体会小草的“坚强”。）

7、是啊，岩石没有肥沃的土壤，也没有充足的水分，但小草在春雨、阳光、春风、雨露的帮助下，茁壮成长起来。孩子们，再想想小草在生长过程中，还会遇到哪些困难？（联系实际生活经验进一步体会小草的顽强生命，体会小草的不屈精神，通过对6、7自然段地反复朗读与文本和作者产生情感上的共鸣。）

四、内化文本，深化体验，升华认识。

1、孩子们，岩石妈妈在夸奖小草，诗人在赞美小草，这棵坚强的小草就在眼前，你想说点什么？（鼓励学生真切、准确地表达自己的阅读感受。）

2、听了大家的赞美，我感觉到一个个小诗人就在你们中间，也让我想起了白居易写的《草》。让我们一起动情地读一读吧。（齐读《草》，引导学生养成有效的阅读积累和课外延伸的兴趣和习惯。）

3、孩子们，除了刚才赞美的长在岩缝里的小草，在生活中你还看见小草长在哪些难生长的地方呢？（进一步联系实际生活体会小草顽强的生命力，让平凡的小草在学生心灵深处留下最光辉的一笔，让“坚强自信”在孩子们心灵深处扎根。）

4、师深情总结：

是呀，无论是在岩缝、墙角、乱石堆还是瓦缝屋顶，小草都能茁壮成长。小草虽然没有鲜花的美丽芬芳，没有大树的高大挺拔，但小草有着顽强的生命力。让我们再一次深情地朗读课题。（着重突出“生命”二字。）

附板书设计：

目的：为了使学生对本文有一个完整、全面、清晰的了解，我的板书采用的是“图文式”。此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。

板书：

篇四:《关于珍惜生命的好词好句好段》

1、生命以它独有的美，浸润了生活的点点滴滴；美丽的生命，源于一份对生活的热爱。生命行走在你我的掌心，请小心看护；生命承载太多的美丽，请认真对待。或许，昨日的成败已成过往，明日的幻想不切实际，生命就在今天，看见今天，珍爱生命，一切才会存在。

2、生命因为独特而美。关于珍惜生命的好词好句好段。世界上所有的生命都是值得称颂的。无论多么渺小的生命都是宇宙的宠儿，每一个生命都是绚丽的风景，是独一无二的、不可复制的奇迹!

3、生命对每一个人都是平等的，无论是家财万贯的商人，还是工资微不足道的打工人员；无论是叱咤风云的领导，4、呱呱坠地 珍重生命 享受生活 默默无闻 乘风破浪 挑战极限

5、生命因和谐而美，大树撑起了清凉的树荫，小鸟一展美丽的歌喉，花儿吐出沁人心脾的芬芳，每个生命个体都是生物链中不可或缺的一部分，每个生命个体都相互依存，共同奏响和谐的乐章。

6、人，生命只有一次。小林浩教会了我勇敢与坚强，珍惜生命，珍爱生命，珍重生命，是生命给了我们一切，它是圣洁不可侵犯的，没有什么可以比得上他。关于珍惜生命的好词好句好段。在他面前人人平等，没有高低贵贱，或许没有受到沉痛的教训，就不会懂得他的价值，但你一定要把握生命之舟，生命只有一次!

7、生命是一支蜡烛，不管是对自己还是对别人，你都可以踏踏实实、认认真真的奉献自己。你可以在朦胧的黑夜里用强烈的光芒照亮一方，也可以在冰冷的寒风中，用博大的爱去温暖整个世界。

8、珍爱生命 时光荏苒 生命无限 白驹过隙 生命可贵 生命无价

11、生命，只有一次；我们应该如何把握自己的生命之舟，使自己的生活变得更精彩，创造一个有关生命的奇迹，是每一个人都值得去思考的问题。

12、任何一个热爱生命、珍爱生命的人们，难道会在这样的情景面前无动于衷?面对这样顽强坚韧的小草、这样知难不惧的小草，面对这样令人扼腕感叹的生命奇迹，我的心灵受到了极大的震撼和洗礼，感到生命无比充实浑厚，灵魂无比高尚健全……在这样的时刻，任何言语表达都显得苍白无力。

13、当我们看到小草青青，树影婆娑时，当我们听到虫吟乌鸣，笑语欢歌时，当我们闻到百花芬芳，清新空气时，我们深切地体会到:生命，是那么美!当我们听到自己的心脏有节奏地跳动时，当我们端详蛛网上一只奋力挣扎的飞蛾时，当我们俯视生长在岩石上碧绿的苔藓时，当我们目睹大千世界中无数妙趣横生的生命景象时，我们惊奇地呼喊:生命，是那么美!

14、生命中有太多不可承受之重，离别最甚。圣经中关于生命有这样的描述:因为不能恒久，所以最是珍贵；因为能吐纳天地气息，所以胜过钻石的光芒。那么为了把握这份特别的美，就足以让我们为之付出足够的努力，拒绝伤害的侵袭，留给生命一份纯净，让它成长在自己的本色中，不要在很多已成过往的时候，才知道去珍惜，因为倘若它被封存起来，也便不再真实了。

15、生命因多彩而美。在百花争艳、万紫千红的春我们感受到了生命的盎然生机；在小荷尖尖，枝繁叶茂的夏我们感受到了生命的热烈蓬勃；在瓜果遍地，金桂飘香的秋我们感受到了生命的成熟丰美；在红梅傲雪，松柏常青的冬我们感受到了生命的坚忍执著。

16、我们总是在河的此岸观望彼岸，在现在观望未来。所有向往是美好的，代表着对生命的希望。黑暗中的希望是一盏灯，指引你走在生命的隧道里。珍惜身边的一切。

17、所有的事情在生命的面前都显得那么的苍白无力，失去了往日的光彩。吕凯特曾说过:“生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。” “因虚度年华而悔恨，因碌碌无为而羞耻”不要以为，不伤害自己就叫做珍惜生命，如果你的生活就像是一潭死水，没有朝气，没有生机，难道你能问心无愧地说:我珍惜生命了吗?美国浪漫主义诗人朗费罗曾写道:“我们不能做任命运驱使的牛羊，我们要在战斗中当一名闯将”让我们鼓起勇气，升起理想的帆，时刻乘风破浪!

18、春风吹又生的野草拥有它一年的轮回，儿女们点点滴滴的成长伴着父母班驳的青丝，生命以它自己的姿态存在我们的周围，无声地流淌，悄悄地演绎，只是我们匆忙的脚步把它们忽略了，用心去留意，你会惊诧于漫山红遍层林尽染的壮观，惊诧于冰天雪地中孕育的勃勃生机，可你知道，最是那春寒料峭中的春意开创了生命的奇迹，最是那划破寒冷的第一枝嫩芽写满了生命的崇敬。()

19、小草仿佛在无声地向你诉说，生机是这样地不可扼制，生命竟是这样的顽强和珍贵。我知道它要向我倾诉什么。无比困厄的环境，无以想象的艰难，无与伦比的勇气，给在红尘俗世中挣扎、跌落、失意的人们以启迪、暗示和鼓舞，生命就是拼搏，就是战胜自己，锤炼自己，升华自己。

20、爱默生说:“一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。”罗曼罗兰说:“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命并且热爱生命的人。”而在我看来，生命，不仅是你我呱呱坠地的那一声啼哭，而是母亲十月怀胎的辛苦；生命，不仅是你我拥有的一笔财富，而是培育我们的所有人的心血灌注。所以，生命里蕴涵了太多的感动，便早已注定了它无上的价值。你，无权亵渎它的珍贵，因为，你，没有这个资格。

21、人生是一条无名的河，是深是浅，人们都过，人生是一杯无色的酒，是苦是甜，人们都喝，在这匆匆的岁月里，生命就像一朵美丽的鲜花，在阳光下，慢慢地绽开，我们一定要保护好这朵花，让我们以饱满的热情迎接生活，挑战自我，珍爱自己的生命。

22、属于人的生命，也只有一次。在这短暂的生命历程中，交织着矛盾和痛苦，充满着求索和艰辛，遍布着荆棘和坎坷，这正如那不为人知、寂寞生长的野草，只有异常沉重的付出，才能换来无比丰硕的甜美。渺小与伟大、可悲与丰富、失意与重塑、挫折与幸运……只有珍爱生命，把握自己，才能抛弃渺小、可悲、失意和挫折，拥抱伟大、丰富、重塑和幸运。要知道，生命是这样的可贵，连小草也在不断挑战极限、完善自我呵!

23、命之所以是一支蜡烛，而不是电灯、日光灯或别的什么，是因为电灯和日光灯可以多次使用，只要供应充足的电，它们就能长时间亮下去。而蜡烛却不是这样，它总是不断地磨损、衰减，用去一截便少一截，这就犹如光阴从我身边一日一日地溜走，并且永不复返。鉴于此，我们必须珍惜自己的生命时光——须知蜡烛是越用越短。

24、盎然生机 热烈蓬勃 顽强坚韧 扼腕感叹 生命奇迹 高尚健全

篇五:《关于奉献的好词好句好段》

1、大公无私:完全为人民利益着想，毫无私心。

2、有人说:“快乐就像香水，洒在别人身上的同时，自己也会沾上一点儿，这便是为他人奉献时的真谛。”如果你希望自己的人生也像他们有价值，那么就要经常反思诸如此类的问题:我能为他人做点什么?谁需要我的帮助?如果我这样做，会对他人造成伤害或带来痛苦吗?”

3、呕心沥血:原形容用尽心思。多形容费尽心思和精力，也形容为事业、工作、文艺创作等用心良苦。关于奉献的好词好句好段。

4、走出自我，为社会奉献价值。在中国有这样一群人:端茶送水有他们忙碌的背景，接待外客有他们灿烂的面容，碎砖瓦砾上，更有他们为抢救生命而被鲜血染红的双手，他们有一个共同的笑容，他们叫志愿者。我们可以称他们什么?小草?无私地为大地装点着绿色:大树?为人们带去阴凉的树冠:小流?一点一点的爱，汇成大海，5、人生的真正价植首先在于对社会的奉献。“老吾老。以及人之老”是我们民族千秋相传的美德。关于奉献的好词好句好段。范仲淹在岳阳楼下长嗟叹，杜少陵“安得广厦千万间”，乐于助人，已升华为忧国忧民之情。无怪乎人们总赞美这一金玉良言。

6、苏霍姆林斯基曾说:对人来说，最大的快乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。虽然我们不是百万富翁，随手便拿得几十万。但要知道奉献从不分大小。即使是贫民百姓，我们也可以保证不随手乱扔垃圾，就是这样一件力所能及的小事，对于我们的社会也有着重要的作用。有一种精神叫奉献，它在我们的生活中缓缓穿行着……

7、奉献是用爱心铸成的一道彩虹，五颜六色，清新飘逸，带给人们温馨与快乐。真诚的梦也是在奉献的呵护下萌芽生长的。

8、不求回报:全心全意付出，不要求得到回报。形容无私奉献的情操。

9、完美无瑕冰晶般的童心完全是用奉献装满的，他们没有任何的私心，面对一个需要帮助的人会不假思索地伸出友谊援助之手，相反，一颗经历了风霜雪雨的成年人的心，有时竟没有冶炼到童心般的纯洁程度。

10、是啊，“我奉献，我快乐”!当我再次想到这句话时，不自觉地从心里腾出一种神圣的使命感。这不仅仅是我的想法，也是我们少先队员应具备的精神。我们以为校争光为目的，以无私奉献为使命，以收获快乐为报酬。这是中华民族优良的传统美德，更是我们少先队员应有的思想意识。

11、尽心竭力竭:竭，用尽；尽，全部用出。费尽心思，使出全力。形容做事十分认真。

12、走出自我，为自然增添一份绿意。我们不得不承认我们的生活变理更加美好了，但是我们也难免因人类的大肆开发自然而遭到自然惩罚的事实，我们开荒作耕田，来收获更多粮食。于是，水土流失侵蚀我们的家园，我们使用氟化氢制冷，获得更合适的温度；于是，臭氧层空间带来紫外线的杀伤力。这让一切都成为过去吧!让我们人类走出自我，去拥抱自然，给自然多一份绿意。那时，“与狼共舞”便成为了人与自然和谐共处的侄语。

13、舍身取义:生取义意为为了正义事业不怕牺牲。常用于赞扬别人难能可贵的精神。

14、走出自我，学会奉献，让大树因落红的哺育更高大，让花儿因雨露滋养更明艳，让大海因小溪的汇合更深邃，走出自我，让我们的生活更美好，让我们的社会更和谐。

15、无私奉献:为某种目的毫不保留的付出努力，一点都不考虑自己的私利。形容舍弃自己的利益，全心全意做贡献的伟大情操。

16、牛给予人们那么多，依然默默无闻，不求人们回报它什么。猪在生前没有什么大贡献，地还抱怨人们不喜欢它。从某种意义上说，这是世界观、人生观、价值观的具体体现，是人们不同社会属性的反映。

17、“白云奉献给草场，江河奉献给海洋， 我拿什么奉献给你，我的朋友，白鸽奉献给蓝天 ，星光奉献给长夜，我拿什么奉献给你 ……”听着优美的歌，我不禁想到了那些为祖国捐躯的战士，那些为别人而奉献自己一切的人……

18、曾几何时，人们常被“人活着为了什么 活着有什么意义?”这样的问题而困惑，找不到人生的坐标，碌碌无为地结束了自己的一生。这样的人生是平庸的人生。爱因斯坦说过:“一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。”是的，人生的价值是给予而不是得到，是付出而不是索取，这就是我们提倡的无私奉献精神。

19、俗话说:春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师就是这样，默默奉献却不求一点回报。()

20、克己奉公:克己，克制、约束自己，克制自己的私心；奉公，以公事为重。约束自己的私欲，以公事为重。比喻一个人对己要求严格，一心为公。

21、雷锋曾经说过:“我的生命是有限的，而我的奉献是无限的。”因此，作为少先队员，我们更应该追求这种无私的品质。“我奉献，我快乐”明了而又简短，虔诚而又无私，当我想到自己是一个少先队员时我不禁为之骄傲。

22、责任，一个抽象的名词，自幼在我们的心中发芽。奉献，一个广义的概念，囊括着万千事态。当奉献因责任而更加绚丽多彩时，我们世间也更加美好。

23、正如马克思所说:“人只有为自己同时代的人的完善，为他们的幸福而工作，他才达到自身的完善。”这些事情虽不是见义勇为、舍己救人的英雄壮举，甚至不足挂齿，但是却能让我们感受到他那默默无闻、无私奉献的精神，因为他让周围的人感到幸福，感到快乐。他的人生是有价值的，有意义的。

24、公而忘私:为了公事而不考虑私事，为了集体利益而不考虑个人得失，不去讲究个人恩怨。

25、教师，那呕心沥血、孜孜不倦的品格，让我们不得不感叹:这该是一种多么伟大的奉献精神啊!我常常把老师比喻成桑树，因为它想的是别人生活得是否美好，而不是为了炫耀自己。如果没有桑树的品质，哪来春蚕的精神

26、恪尽职守:恪，谨慎，恭敬。尽，完善。尽自己的努力，严守自己的职业或岗位。指谨慎认真地做好本职工作。

27、奉献是积极主动的。个人的奉献在于主观愿望的伟大体现。猪在生存之时，一味地索取；而牛在生前是积极地劳作奉献，死后实现同猪一样的贡献。因此，它得到人们更多的称赞，同时也将它喻为勤劳、善良、仁慈的化身。此时，它的贡献已不仅仅是在物质上的奉献，而更重要的是精神的奉献。

29、不要用我们自私的思考方式判断她的生活，当她有愿望成为一名山村教师，当她扎根在那片贫瘠的土地，当她选择无私奉献，尽职的工作，当她决定用自己的生命，擦亮那一双双稚嫩的眼睛的时候，她已明确了快乐的意义，找到了生活的目标，用一生的时间，换取山村孩子们美好的未来就是她的理想和心愿!

30、舍己为人:舍，舍弃。原指放弃自己的见解，随声附和别人。现指舍弃自己的利益去帮助别人。

32、在我生活中，也有很多平凡的人都在默默的奉献，只是他们没有要求回报，所以没有人认真的去体会他们的奉献，也没有人去觉察其中所包含的爱心，这就注定了奉献者一生的平凡。